2. Titre :Effet de la multimodalit de la communication de l
enseignant sur la comprhension en visioconfrence . 3. Prsentation
du sujet : Domaine de la Didactique des Langues(lenseignement du
FLE franais langue trangre par un dispositif particulier : la
visioconfrence). Analyser comment se comportent - dans limmdiat-
les enseignants de FLE distance face leurs apprenants et quelles
stratgies ils utilisent pour changer et transmettre linformation.
Limpact de la synchronie sur la communication pdagogique en ligne.
4. Motivations : Lvolution technologique que connait le domainede
lenseignement en gnral et lenseignement des langues en particulier.
La prsence de plus en plus gnralise des TIC dans lenseignement des
langues. Lintrt personnel pour lenseignement du FLE distance et
plus particulirement par loutil de visioconfrence. 5. Les questions
de recherche : La visioconfrence permet une stratgie denseignement
multimodale : 1. Quelle place pour la dimension verbale ? 2. Quelle
place pour la dimension non verbale ? 3. Quelle place pour les
diffrents outils de communication (limage et la vido) ? 4. Quel
impact a lenvironnement vidographique dans un tel dispositif
denseignement ? 5. Quel impact a la synchronie dans une situation
de communication distance ? 6. Lhypothse : un locuteur natif adapte
son discours soninterlocuteur non natif et utilise davantages des
gestes pour se faire comprendre (Adams 1998) La multimodalit dans
une situation de communication en ligne distance facilite laccs au
sens et favorise lapprentissage de la L2. 7. Domaine thorique :
Lapprentissage des langues en ligne distance Le dispositif de
visioconfrence La multimodalit = la co-prsence de diffrentsoutils
(Kress 2003) gestes/ fonctions, clavardage/ fonctions /image vido
fonctions. Une typologie du geste (probablement celle de McNeil,
mais nous ladapterons notre corpus dtude). 8. Cadre de recherche :
le projet ISMAEL ( Interactions etMutlimodalit dans lApprentissage
et lEnseignement des langues). Recherche-action (2002). Des tches
multimdias par des tudiants en master 2 de franais langue trangre
lUniversit Lyon 2 des apprenants trangers distants. Anne 2013/2014
, des tudiants irlandais de la ville de Dublin inscrit dans une
cole de commerce. 9. : Recueil des donnes Deux enregistrements vido
: (35 minutes) /consentement auprs des apprenants-tuteurs. Deux
enregistrements (deux apprenants). Sance n1 : un enseignant / un
apprenant/ exprience professionnelle. Sance n2 : un enseignant / un
apprenant / jeux de rles/ monter un projet. Entretiens
dauto-confrontations avec les deux tutrices = plus dinformations
pour accder aux reprsentations des tutrices. 10. Capture dcran :
enregistrement sance 1 11. Capture dcran : enregistrement sance 2
12. Analyse des donnes : La transcription : le logiciel ELAN (un
instrumentprofessionnel pour la cration d'annotations complexes sur
les ressources vido et audio). Une premire analyse quantitative.
Une deuxime analyse qualitative. Une comparaison des deux sances.
13. Capture dcran : logiciel ELAN 14. Rsultats : 1. Les indices non
verbaux ont une fonction de complmentarit. 2. Lcrit plusieurs
fonctions : sous-titre, bouchetrou, clarification des consignes. 3.
Limage et la vido ont des fonctions de renforcement positif et
damlioration de la rgulation pdagogique. 4. Limportance de
lutilisation des supports (image et vido) pendant les interactions
pdagogiques. 5. La synchronie influence le comportement des
tutrices. 15. Bibliographie : Tellier (M). , (2010) faire un geste
pourlapprentissage : le geste pdagogique dans lenseignement prcoce.
In C. Corblin et J. Sauvage. Guichon, N. (2013). Une approche
smiodidactique de lactivit de lenseignement en langue en ligne :
rflexions mthodologiques. ducation et Didactique. Vol.7, n1. Jean
Marc Coletta. , (2003) Communication non verbale et parole
multimodale : quelles implications didactiques ? . Le Franais dans
le monde. 16. Viorica Nicolaev, (2010). Les ngociations desens dans
un dispositif dapprentissage des langues en ligne synchrone par
visioconfrence. Les Cahiers de LAcedel, volume7, n2. Tellier(M).,
Stam (G).,(2010) dcouvrir le pouvoir de ses mains : la gestuelle
des futurs enseignants de langue. Hal00541984, version1.
Dvelotte(C)., Guichon(N)., Kern ., (2008)"Allo Berkeley ? Ici
Lyon... Vous nous voyez bien ?"tude d'un dispositif de formation en
ligne synchrone franco-amricain travers les discours de ses
usagers. In Alsic
