1. La physique en ligne :Caractristiques et modalits de production Cette prsentation est accessible auhttp://www.slideshare.net/labrecquejs Jean-Simon LabrecqueCharg de projets, SOFAD P/TDEA Qubec 2008

2. 3. Plan de prsentation

Pourquoi ce projet?

Une rponse pour qui?

Les principaux objectifs de ce projet?

Quel est le design?

Prsentation du cours

La production du cours

Quelles sont les suites entrevues?

Divers constats

Un cours pour vous?

Priode dchanges et de questions

4. Pourquoi ce projet?

Pour rpondre des besoins

dlves avant tout

• en formation distance;

• • Il ny a pas de FD au Qubec pour les moins de 16 ans

• • Ce cours reprsente une premire perce

• avec des outils dapprentissage stimulants, modernes et numriques

mais aussi denseignants

• car le cours permet dapprivoiser la rforme en terrain de connaissance.

5. Pourquoi ce projet? -Pourquoi physique?

Il manque denseignants en sciences.

La SOFAD avait dj une collection complte.

Le programme est trs similaire aux jeuneset aux adultes.

Les cours de secondaire 5 seront les derniers tre renouvels dans le cadre de la rforme.

Le nouveau programme devrait couvrir un sous ensemble des notions du programme actuel.

6. Une rponse pour qui?

Avant tout pour rpondre des besoins particuliers :

• Petites coles

• Cours d't

• Formation distance

• Formation en ligne

• cole la maison

• cole virtuelle

Mais sutilise aussi dans un contexte de classe avec des groupes rguliers.

7. Les considrations importantes de ce projet?

Dvelopper un cours qui mise

• sur des situations d'apprentissages et des contenus interactifs

• • axs sur le dveloppement de comptences;

• • conforment aux objectifs du programme de physique et au PFEQ* renouveau pdagogique (rforme).

• sur un excellent suivi de llve

• • par un suivi de la progression (feuille de route);

• • par un accs aux productions de l'lve;

• • en fournissant en contexte des cls de correction;

• • en supportant les rtroactions et l'valuation;

• • *PFEQ : Programme de formation delcole qubcoise

8. Les considrations importantes de ce projet?

Dvelopper un cours qui permet

• un maximum d'accessibilit

• • en classe et/ou distance;

• • • Il suffit davoir accs Internet

• • • Rien nest sauvegard localement

• • en groupe ou en individualis;

• • en cohorte ou son rythme;

• • en tout ou en partie;

• • avec un Mac ou un PC;

• • avec une connexion haute ou basse vitesse.

9. Les considrations importantes de ce projet?

D velopper un cours qui permet

• un maximum de flexibilit

• • o lenseignant peut dcider ce qui est faire

• • - parmi les 20 situations dapprentissage;

• • - Parmi les 25 notions de physique.

• • o les notions sont accessibles indpendamment des situations dapprentissage;

• • o le cours en ligne peut servir de complment au cours traditionnel

• • • - et prendre de lavance ou rcuprer un retard;

• • • - et faire lautovaluation ou un exercice supplmentaire.

• • o l'utilisation des ressources nest pas impose

• • • la messagerie interne;

• • • la feuille de route;

• • • les activits notes, etc.

10. Quel en est le design?

Un cours constitu de situations dapprentissage et dvaluation (SAE) qui mobilisent

• des notions avec exercices interactifs;

• des repres culturels;

• des dmarches, stratgies et techniques;

• des outils.

Un cours o chacun de ces lments bnficient dun design sur mesure

Un cours o nous utilisons une vingtaine de types dinteractivits (les applets) dont certains qui sont totalement nouveaux.

11. Quel en est le design? - La structureORGANISATION DU COURS 12.

Cela ncessite le travail dun ensemble de spcialistes

• de la pdagogie;

• de la physique;

• des technologies;

• du design;

• de lintgration;

• de lillustration;

• de lanimation;

• de la programmation;

• de la linguistique;

• de la gestion de projets, etc.

La production du cours 13. La production du cours

La production dun cours en ligne de cette envergure ncessite

• la mise en place d'une quipe forte, varie et qui collabore;

• lutilisation dun processus de production rigoureux et dune approche structure;

• le respect des standards en place;

• la rutilisation de tout ce qui a t dvelopp prcdemment de manire pouvoir se concentrer sur les besoins nouveaux en dveloppant des solutions sur mesure.

14. La production du cours

Lenvironnement wiki :

• Documentation et exemples

• Travail en ligne et distance

• Planification et rdaction des activits

• Dpt des images et des animations

• Gnration automatise du XML et du PHP

• Aperu instantanment disponible

• Versionning et retour en arrire

• Communication entre les collaborateurs

• Suivi de lavancement

• Environnement ouvert

15. La production du cours

La gnration des pages

• Les contenus sont spars de la structure.

• • Les textes, les images, les applets, les menus, les liens et les styles sont tous des objets sur lesquels il est possible dintervenir sparment.

• Les composantes sont runies automatiquement.

• La navigation sajuste automatiquement.

• • Lors de lajout ou du retrait dune page dans la table des matires.

• Les corrections se font en temps rel.

16. Quelles sont les suites entrevues?

Nous produisons actuellement une version pour lducation des adultes

• Augmente dun applet diteur dquation;

• Avec de nouveaux simulateurs ( confirmer).

Le prochain rinvestissement logique serait de dvelopper les cours des nouveaux programmes de sciences et de technologies.

La solution dveloppe pourrait tre applique un chantier beaucoup plus vaste.

Les prochains dfis en vue sont

• dans la collaboration et la communication;

• • Messagerie instantane, tableau blanc, etc.

• dans des activits notes plus ouvertes.

17. Quelles sont les suites entrevues? - Pour les activits notes

Proprits actuelles des applets dactivits notes :

• Saffichent avec un dbut de production ou non.

• Peuvent passer dun tat accessible ou non.

• • Non accessible en attendant la correction.

• Permettent la sauvegarde de la production de llve.

• Peuvent tre rinitialiss.

Pistes de dveloppement

• Llve pourrait avoir plus de contrle sur sa production :

• • Il insrerait les applets de son choix

• • Il les positionnerait

• • Il les configurerait

• • • Taille : Exemple, la largeur dune limage, la police de caractre

• • • Paramtres : Exemple, un tableau

• • • Etc.

18. Divers constats

Le facteur dterminant, c'est de trouver les bons joueurs:

• Multiples talents;

• Excellentes connaissances disciplinaires;

• Grande capacit de vulgarisation;

• Fort en didactique;

• Bonne culture du web;

• Possde les comptences TIC.

Le planification de situations dapprentissage de qualit exige normment de talents et est beaucoup plus longue et ardue que celle des notions.

19. Divers constats

Favoriser la prennit des contenus

• par une sparation des contenus et des contenants, nous facilitons la rutilisation dun cours lautre

• • Annes 1980Machine crire - collage

• • Annes 1990Logiciels ddition

• • Annes 2000 Sparation des contenuset du contenant (source XML)

• ce qui facilite la conservation et laugmentation du patrimoine dune gnration de cours lautre.

20. Un cours pour vous? 21. changes et questions

vous la parole!

Les cours et les dmos sont accessibles auedusofad.com Cette prsentation est accessible auhttp://www.slideshare.net/labrecquejs