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La physique en ligne : Caractéristiques et modalités de production Cette présentation est accessible au http://www.slideshare.net/labrecquejs Jean-Simon Labrecque Chargé de projets, SOFAD P/TDEA Québec 2008

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  • 1. La physique en ligne :Caractristiques et modalits de production Cette prsentation est accessible auhttp://www.slideshare.net/labrecquejs Jean-Simon LabrecqueCharg de projets, SOFAD P/TDEA Qubec 2008

2. 3. Plan de prsentation

  • Pourquoi ce projet?
  • Une rponse pour qui?
  • Les principaux objectifs de ce projet?
  • Quel est le design?
  • Prsentation du cours
  • La production du cours
  • Quelles sont les suites entrevues?
  • Divers constats
  • Un cours pour vous?
  • Priode dchanges et de questions

4. Pourquoi ce projet?

  • Pour rpondre des besoins
  • dlves avant tout
    • en formation distance;
      • Il ny a pas de FD au Qubec pour les moins de 16 ans
      • Ce cours reprsente une premire perce
    • avec des outils dapprentissage stimulants, modernes et numriques
  • mais aussi denseignants
    • car le cours permet dapprivoiser la rforme en terrain de connaissance.

5. Pourquoi ce projet? -Pourquoi physique?

  • Il manque denseignants en sciences.
  • La SOFAD avait dj une collection complte.
  • Le programme est trs similaire aux jeuneset aux adultes.
  • Les cours de secondaire 5 seront les derniers tre renouvels dans le cadre de la rforme.
  • Le nouveau programme devrait couvrir un sous ensemble des notions du programme actuel.

6. Une rponse pour qui?

  • Avant tout pour rpondre des besoins particuliers :
    • Petites coles
    • Cours d't
    • Formation distance
    • Formation en ligne
    • cole la maison
    • cole virtuelle
  • Mais sutilise aussi dans un contexte de classe avec des groupes rguliers.

7. Les considrations importantes de ce projet?

  • Dvelopper un cours qui mise
    • sur des situations d'apprentissages et des contenus interactifs
      • axs sur le dveloppement de comptences;
      • conforment aux objectifs du programme de physique et au PFEQ* renouveau pdagogique (rforme).
    • sur un excellent suivi de llve
      • par un suivi de la progression (feuille de route);
      • par un accs aux productions de l'lve;
      • en fournissant en contexte des cls de correction;
      • en supportant les rtroactions et l'valuation;
      • *PFEQ : Programme de formation delcole qubcoise

8. Les considrations importantes de ce projet?

  • Dvelopper un cours qui permet
    • un maximum d'accessibilit
      • en classe et/ou distance;
        • Il suffit davoir accs Internet
        • Rien nest sauvegard localement
      • en groupe ou en individualis;
      • en cohorte ou son rythme;
      • en tout ou en partie;
      • avec un Mac ou un PC;
      • avec une connexion haute ou basse vitesse.

9. Les considrations importantes de ce projet?

  • D velopper un cours qui permet
    • un maximum de flexibilit
      • o lenseignant peut dcider ce qui est faire
      • - parmi les 20 situations dapprentissage;
      • - Parmi les 25 notions de physique.
      • o les notions sont accessibles indpendamment des situations dapprentissage;
      • o le cours en ligne peut servir de complment au cours traditionnel
        • - et prendre de lavance ou rcuprer un retard;
        • - et faire lautovaluation ou un exercice supplmentaire.
      • o l'utilisation des ressources nest pas impose
        • la messagerie interne;
        • la feuille de route;
        • les activits notes, etc.

10. Quel en est le design?

  • Un cours constitu de situations dapprentissage et dvaluation (SAE) qui mobilisent
    • des notions avec exercices interactifs;
    • des repres culturels;
    • des dmarches, stratgies et techniques;
    • des outils.
  • Un cours o chacun de ces lments bnficient dun design sur mesure
  • Un cours o nous utilisons une vingtaine de types dinteractivits (les applets) dont certains qui sont totalement nouveaux.

11. Quel en est le design? - La structureORGANISATION DU COURS 12.

  • Cela ncessite le travail dun ensemble de spcialistes
    • de la pdagogie;
    • de la physique;
    • des technologies;
    • du design;
    • de lintgration;
    • de lillustration;
    • de lanimation;
    • de la programmation;
    • de la linguistique;
    • de la gestion de projets, etc.

La production du cours 13. La production du cours

  • La production dun cours en ligne de cette envergure ncessite
    • la mise en place d'une quipe forte, varie et qui collabore;
    • lutilisation dun processus de production rigoureux et dune approche structure;
    • le respect des standards en place;
    • la rutilisation de tout ce qui a t dvelopp prcdemment de manire pouvoir se concentrer sur les besoins nouveaux en dveloppant des solutions sur mesure.

14. La production du cours

  • Lenvironnement wiki :
    • Documentation et exemples
    • Travail en ligne et distance
    • Planification et rdaction des activits
    • Dpt des images et des animations
    • Gnration automatise du XML et du PHP
    • Aperu instantanment disponible
    • Versionning et retour en arrire
    • Communication entre les collaborateurs
    • Suivi de lavancement
    • Environnement ouvert

15. La production du cours

  • La gnration des pages
    • Les contenus sont spars de la structure.
      • Les textes, les images, les applets, les menus, les liens et les styles sont tous des objets sur lesquels il est possible dintervenir sparment.
    • Les composantes sont runies automatiquement.
    • La navigation sajuste automatiquement.
      • Lors de lajout ou du retrait dune page dans la table des matires.
    • Les corrections se font en temps rel.

16. Quelles sont les suites entrevues?

  • Nous produisons actuellement une version pour lducation des adultes
    • Augmente dun applet diteur dquation;
    • Avec de nouveaux simulateurs ( confirmer).
  • Le prochain rinvestissement logique serait de dvelopper les cours des nouveaux programmes de sciences et de technologies.
  • La solution dveloppe pourrait tre applique un chantier beaucoup plus vaste.
  • Les prochains dfis en vue sont
    • dans la collaboration et la communication;
      • Messagerie instantane, tableau blanc, etc.
    • dans des activits notes plus ouvertes.

17. Quelles sont les suites entrevues? - Pour les activits notes

  • Proprits actuelles des applets dactivits notes :
    • Saffichent avec un dbut de production ou non.
    • Peuvent passer dun tat accessible ou non.
      • Non accessible en attendant la correction.
    • Permettent la sauvegarde de la production de llve.
    • Peuvent tre rinitialiss.
  • Pistes de dveloppement
    • Llve pourrait avoir plus de contrle sur sa production :
      • Il insrerait les applets de son choix
      • Il les positionnerait
      • Il les configurerait
        • Taille : Exemple, la largeur dune limage, la police de caractre
        • Paramtres : Exemple, un tableau
        • Etc.

18. Divers constats

  • Le facteur dterminant, c'est de trouver les bons joueurs:
    • Multiples talents;
    • Excellentes connaissances disciplinaires;
    • Grande capacit de vulgarisation;
    • Fort en didactique;
    • Bonne culture du web;
    • Possde les comptences TIC.
  • Le planification de situations dapprentissage de qualit exige normment de talents et est beaucoup plus longue et ardue que celle des notions.

19. Divers constats

  • Favoriser la prennit des contenus
    • par une sparation des contenus et des contenants, nous facilitons la rutilisation dun cours lautre
      • Annes 1980Machine crire - collage
      • Annes 1990Logiciels ddition
      • Annes 2000 Sparation des contenuset du contenant (source XML)
    • ce qui facilite la conservation et laugmentation du patrimoine dune gnration de cours lautre.

20. Un cours pour vous? 21. changes et questions

  • vous la parole!

Les cours et les dmos sont accessibles auedusofad.com Cette prsentation est accessible auhttp://www.slideshare.net/labrecquejs