ROCARE

Colloque International

Recherche en éducation dans les pratiques et politiques éducatives en Afrique

Bamako, 15,16,17 décembre 2009

AZALAI Hôtel Nord-Sud

COMMUNICATION

QUEL LIEN ENTRE TIC ET RENDEMENT ACADEMIQUE EN

CONTEXTE UNIVERSITAIRE BENINOIS?

Serge A. Attenoukon

Contexte particulier

Le contexte particulier de l’étude est celui de la Faculté de droit de l’Université d’Abomey-Calavi

l’échec des apprenants est préoccupant au niveau du premier cycle

la quas-totalité des cours se déroulent de manière traditionnelle (présentiel.)

Cependant plusieurs étudiants et enseignants recourent aux TIC

OBJECTIF Mieux comprendre, dans le contexte

universitaire béninois caractérisé par un fort taux d’échec, s’il peux exister un lien qualitatif entre TIC et rendement académique afin de pouvoir mettre les TIC à contribution pour améliorer de façon significative les mauvais résultats des apprenants.

CADRE DE REFERENCE

Constructivisme L’apprentissage par les TIC Le potentiel cognitif des TIC Les TIC comme soutien et moyen

d’enseignement et d’apprentissage

METHODOLOGIE

Démarche mixte dans laquelle la perspective quantitative viendra en complément à l’approche qualitative.

Il s’agira donc d’une étude descriptives/explicative

Participants

156 apprenants et apprenantes de la première année à la quatrième année (âges variables entre 18 à 35 ans) ;

15 enseignants et enseignantes (âges variables entre 25 à 60 ans)

11 apprenants et 06 enseignants pour les entrevues

Participants/Recrutement

Nous avons sélectionné un peu arbitrairement un nombre de répondants par quotas (Van der Maren, 1996) sur les quatre années premières de formation en droit retenues

Idem pour les enseignants de la faculté.

INSTRUMENTS

Capter la perception…Deux questionnaires, dont un pour

les apprenants et l’autre pour les enseignants ;

Elaboration de protocole d’entrevue

ANALYSE DES DONNEES

Analyse quantitative: SPSS

Analyse qualitative: QDA Miner

RESULTATS

Usages fréquents des TIC1- Email ou correspondance2- Recherche documentaires3- Traitement de texte4- Jeu5- Logiciels éducatifs

….

Lieu de connexion

1-Cyber-café

2- Université

3-Bureau et Maison

DISCUSSION

Usages personnels des TIC (Raby,2005)

Usage pédagogique limité (préparation de cours et articles)

Usage académique limité (recherche

exposé)

CONCLUSION

Les étudiants et enseignants ne tirent pas profit des potentialités énormes des TIC en éducation.

RECOMMANDATIONS

- Formation à l’intégration pédagogique des TIC

- Utilisation des TIC comme soutien et moyen pédagogique

- Utilisation des TIC comme soutien et moyen d’apprentissage

= Politique d’intégration des TIC en éducation

FIN

Merci de votre aimable attention et de vos riches contributions!