Retour d'expérience osons innover- - des cm2 affrontent le reste du monde dans une partie de calcul mental

Retour d’expérience Osons Innover

“Des CM2 affrontent le reste du monde dans une partie de calcul mental virtuelle”

Site web : http://madmagz.com/fr Blog : http://osonsinnover.education

Twitter : @MadmagzEdu Offre : http://madmagz.com/fr/edu

http://madmagz.com/fr/edu

http://osonsinnover.education/


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“Des CM2 affrontent le reste du monde dans une partie de calcul mental virtuelle”

Pointsclés Projet pédagogique : Concours virtuel de calcul mental entre des élève de primaire Objectifs pédagogiques : Valider les compétences du socle commun (mathématiques et anglais), compétences TICE, collaboration Responsable du projet : JeanMarie Lelong, directeur d’école primaire Durée du projet : 1 an, projet reconduit annuellement Établissement : Groupe scolaire Carlepont, Oise Niveau scolaire : CM1CM2 Matière : Mathématiques et anglais Outils et ressources numériques : ordinateurs, site Mathletics.edu, TBI (tableaux blancs intéractifs)



http://www.ecoledecarlepont.fr/MATHLETICS-UN-CONCOURS-DE-VIDEO-_a1598.html

http://www.ecoledecarlepont.fr/

http://www.mathletics.eu/





Description

JeanMarie Lelong, directeur de l’école primaire Groupe scolaire Carlepont, se confie à Osons Innover sur un projet pédagogique innovant : Ses élèves de CM2 se mesurent à d'autres élèves vivant aux quatre coins du monde dans une partie de calcul mental virtuelle, grâce au site Mathletics. C'est en Angleterre, lors d’une classe de découverte européenne (chez les partenaires Comenius d'Hullavington) que l’école a découvert cette façon originale de travailler.

Contexte et objectifs pédagogiques Contexte Les actions mises en place au sein de notre groupe scolaire permettent aux élèves de découvrir et de communiquer avec des enfants et enseignants du monde entier. Grâce, notamment, au Réseau des Ecoles associées UNESCO, aux partenariats ETwinning/Erasmus+, au Projet Angkor, suivre la vie quotidienne d’un élève sudcoréen, cambodgien ou européen est devenu une habitude. L’action Mathletics y contribue, à travers l’acquisition de compétences en mathématiques et en anglais. En effet, l’utilisation du site ne se fait qu’en anglais, et les utilisateurs (abonnés) sont anglophones.

Objectifs L’objectif général de l’exercice est de permettre aux élèves d’apprendre de façon ludique l’anglais et les mathématiques, et de les faire progresser dans ces deux matières.

● Approfondir les connaissances en anglais et en mathématiques ● Découvrir les mathématiques et le calcul mental de façon ludique ● Initiation et pratique des TICE ● Apprentissage de l’anglais et de la géographie ● Motivation des élèves ● Collaboration des élèves






http://www.agence-erasmus.fr/page/comenius


https://fr.unesco.org/

http://www.etwinning.net/fr/pub/index.htm






Étapesclés du projet Inscription à Mathletics et configuration de la plateforme

● L’inscription à Mathletics est payante : 12 € par enfant. Ce tarif peut varier selon le nombre d’élèves en classe.

● L’enseignant configure la plateforme Mathletics dès l’inscription de la classe en choisissant le niveau scolaire correspondant en fonction des programmes proposés par pays. La France n’étant pas (encore) référencée, l’enseignant a choisi le niveau le plus proche (Angleterre 4th5th grades).

● Les contenus de Mathletics peuvent convenir pour les niveaux CP à la 3°. ● Pour la partie calcul mental en ligne (Mathletics Live), les élèves (ou le professeur)

choisissent le niveau de difficultés. Cela permet une progression au fil des mois.

Utilisation du site internet Chaque élève a son ordinateur portable et ses codes d'accès. Le professeur peut, à tout moment visualiser chaque écran de travail, envoyer des messages, envoyer des fichiers, fermer la session... Le site internet est totalement en anglais !

● Connexion : les élèves se connectent sur le site partenaire Mathletics qui rassemble des élèves venant du monde entier

● Découverte des joueurs : Ils peuvent voir qui sont leurs concurrents, et le pays de leur provenance, ce qui permet de situer sur la carte les participants (Nom, Ecole, Pays, Drapeau).











● Début du jeu : Le match peut démarrer. Il faut inscrire le résultat le plus vite possible afin de suivre la progression des élèves avec le défilement coloré en face de leur nom.

● Résultats : Les résultats sont enregistrés. Trois erreurs et c’est l’élimination ! Tout se fait en anglais, il faut connaître le vocabulaire de base. Les principaux pays inscrits sont le Royaume Uni, les USA, le Canada, l’Irlande, l’Afrique du Sud, le Mexique, HongKong, l’Ecosse, l’Australie,...

Autres ressources utilisées ● Ce calcul mental ludique n'est qu'une petite partie des possibilités proposées : la

classe utilise le TBI et les fiches interactives dans tous les chapitres du programme du cycle 3. Des livrets d’exercices pour les élèves et de correction pour l’enseignant sont téléchargeables. Des diplômes sont également mis en ligne et téléchargeables.

● Les leçons et exercices proposés sont gérés par le professeur. Il peut affecter à chaque élève, des exercices différents, et imposer un programme de travail. La partie plus “ludique”, Mathletics Live, peut venir en fin de séance ou quand le travail individuel est terminé.

● Il y a quelques mois, un élève s'est mesuré à son correspondant anglais ! C'est d'ailleurs en Angleterre, lors de la dernière classe de découverte (chez nos partenaires Comenius d'Hullavington) que nous avons découvert cette façon originale de travailler.





http://www.agence-erasmus.fr/page/comenius





Principaux apports du projet Le principal apport de ce projet est de faire découvrir aux élèves une façon originale et ludique d’apprendre les mathématiques et l’anglais, en collaboration avec d’autres élèves.

● Apprentissage facilité : excellent moyen d’apprendre à la fois les mathématiques, l’anglais et la géographie. Usage du numérique à des fins pédagogiques.

● Motivation des élèves : cela permet de connecter des élèves du monde entier, au même instant, à des dizaines de milliers de kilomètres

● Collaboration des élèves : ils travaillent tous ensemble ! ● Évaluation rapide et immédiate : l’évaluation du travail est facilitée par l’émission

d’une fiche détaillée (résultat pour chaque opération) qui permet à l’élève de vérifier ses réponses (erreur de calcul, erreur de frappe, temps écoulé,...).

● Classe inversée : cette activité Mathletics Live (calcul mental) permet également à l’élève de s’entraîner à la maison. En effet, nous avons autorisé cette utilisation hors école, les résultats obtenus étant différenciés des autres résultats (du programme annuel).

Le numérique est ici défini comme dénominateur commun d’une approche pluridisciplinaire permettant la validation de tous les paliers du socle commun de connaissances et de compétences.

___________________________________________________________________________________ A propos d’Osons Innover : Osons Innover est un site proposé par Madmagz sur la pédagogie de projet et le numérique. Les professeurs y trouveront des retours d’expérience sur des projets pédagogiques innovants ayant impliqué l’usage du numérique. Les témoignages sont classés par niveau scolaire, matière et objectif pédagogique.





http://madmagz.com/fr/edu











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