EXEMPLE D’UNE SITUATION COMPLEXE

MOBILISATRICE DE COMPETENCES EN

TENNIS DE TABLE

COLLEGE CAPEYRON – MERIGNACEmmanuelle Neiss

TENNIS DE TABLE NIVEAU 1

Compétence attendues :

En simple, rechercher le gain loyal d’une rencontre en assurant la continuité de l’échange en coup droit et en revers et en profitant d’une situation favorable pour rompre par une balle placée, latérale ou accélérée.

Assurer le comptage des points et remplir une feuille d’observation.

CP4 : Conduire et maîtriser un affrontement individuel et collectif

Compétence attendues :En simple, rechercher le gain loyal d’une rencontre en assurant la continuité de

l’échange en Coup droit et en revers et en profitant d’une situation favorable pour rompre par une balle placée, latérale ou accélérée.

Assurer le comptage des points et remplir une feuille d’observation.

Compétences du socle commun

CP1: S’exprimer à l’oral en maîtrisant un

vocabulaire précis et spécifique dans les échanges liés à l’arbitrage et à l’observation.

CP3 : Mener à bien un calcul mental

CP6 : Respect des règles d’écoute et

de prise de parole.

Respect de l’autre dans ses différences, dans les mots comme dans les actes.

S’impliquer dans un projet collectif :

Accepter et partager la réussite ou l’échec du projet

Assurer des rôles, prendre des décisions

CP7 : Prendre des initiatives, rechercher

et expérimenter des solutions d’attaque et de défense adaptées à ses ressources.

Fonctionner en petits groupes hétérogènes.

Les CMSRespect des règles

Savoir perdre dans le respect de l’adversaire

Arbitrer en étant attentif et impartial

Se montrer responsable dans le but d’aider les autres

Identifier ses points forts et points faibles dans des situations diverses

Mise en activité de l’élève

Déroulement et consignes de la situation :

Par équipe de 4 joueurs homogènes entre elles mais hétérogènes en leur sein (préalablement déterminer 4 groupes de niveau dans la classe : niveaux A, B, C, D). Ex : EQUIPE N° 1 est composée d’un joueur du niveau A, un joueur de B, un J de C, un J de D

Les matchs se font en 2 manches gagnantes de 11 points. Les scores des matchs de l’équipe se cumulent. L’équipe gagnante est celle qui a marqué le plus de point (si égalité de points; on prend en compte le nombre de match gagné).

Réaliser un match contre un joueur d’une équipe adverse de même niveau c’est-à-dire du même groupe.Deux matchs se jouent en même temps (A1 contre A 2 et D1 contre D2. B1 observe et conseille A1 et C1 observe et conseille D1, idem pour B2 et C2).

Consigne au pongiste : à l’issu de la première manche, le joueur consulte son observateur et ils

identifient et choisissent une cible ou un coup valorisé dans le comptage des points (je marque dans le revers adverse = 2 points ou je marque sur une frappe CD = 2 points).

Consignes aux observateurs : Identifier un point fort (coup ou placement) partenaire et un point faible

adversaire.Relever les points « valorisés partenaire ».

Les joueurs s’auto-arbitrent (A1 arbitre la 1ère manche, A2 arbitre la 2ème manche)

LA SITUATION COMPLEXE MOBILISATRICE DE COMPETENCES

• EQUIPE 1 contre EQUIPE 2

• Match n°1 sur table n°1: A1 contre A2 (B1 et B2 sont observateurs et conseillent leur équipier)

• Match n°2 sur table n°2: D1 contre D2 (C1 et C2 sont observateurs et conseillent leur équipier)

A1 A2

B2

B1

Table n°1 Table n°2

D1 D2

C2

C1

Fiche de relevé d’information : 1ère manche : observation - Repérez et entourez

POINT FORT PARTENAIRE : service - placement dans le coup droit - placement dans le revers - frappe Coup Droit - frappe Revers

POINT FAIBLE ADVERSAIRE : son CD - son RV - la zone centrale - les remises de service

CIBLE ou COUP VALORISE : ………………………………………………………………………….. = 2 points

RENCONTRE

EQUIPE 1 EQUIPE 2

Joueur A1:…………………………….. Joueur A2:……………………………Joueur B1:…………………………….. Joueur B2:………………………………Joueur C1:…………………………… Joueur C2:……………………………......Joueur D1:……………………………. Joueur D2:………………………………..

Matchs Points1ère manche

Points2ème manche

Points3ème manche

GAGNANT

Eq 1 Eq 2 Eq 1 Eq 2 Eq 1 Eq 2

A1 contre A2

D1 contre D2

B1 contre B2

C1 contre C2

TOTAL EQUIPE 1

TOTAL EQUIPE 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

A1

A2

2ème manche : mettre une croix à chaque point, entourer la croix des points valorisés

Etape 1: Découvrir et s’investir dans les différents rôles

• Jouer par équipe de niveaux hétérogènes (accepter les différences de niveaux, aider ses coéquipiers et accepter et partager la réussite et l’échec du projet).

• Observer son partenaires avec des critères simples: points gagnés sur placement ou coup fort ou sur faute adverse .

• Analyser /Echanger entre partenaires à partir de l’observation et du ressenti.

• Coacher: Trouver des solutions pour gagner des points dans la 2ème manche du match. Déterminer une zone, un placement qui met l’adversaire en difficulté et que je peux atteindre (dans le revers de l’adversaire) ou un coup gagnant (service long dans le revers adverse, frappe coup droit…)

Etape 2: Transformer le jeu

Consignes permettant de faire évoluer le jeu:

• Valorisation des points marqués dans des zones spécifiques (3 pts au lieu d’2 pt)

• Valorisation des coups ou d’enchaînements d’échanges

• Augmenter ou diminuer la taille des zones cibles

• Donner un handicap au joueur en fonction de ce que l’on veut voir apparaitre (jouer uniquement en CD pour inciter l’élève à avoir une posture dynamique ou imposer de jouer alternativement une fois à gauche et une fois à droite sur la table adverse pour inciter l’élève à orienter ses surfaces de frappe).

• Aménager l’espace de jeu (cible plus ou moins grande ou utiliser les poteaux de badminton pour tendre un fil au dessus du filet (plus ou moins haut) pour produire des trajectoires tendues.