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Vers un curriculum bimodale: Vers un curriculum bimodale: changement de paradigme dans la salle de classe Pere Marquès (2011). UAB - grupo DIM http://peremarques.blogspot.com/ Voir aussi: la praxis del currículum bimodal Nouvelle culture exige nouveau curriculum Outils disponibles aujourd'hui pour les "i-Personnes» Quelle est la "mémoire auxiliaire"? Le développement du curriculum bimodale Activités de mémorisation et activités pratiques Au-delà de la mémorisation: Bloom et les compétences

Vers un curriculum bimodale: changement de paradigme dans la salle de classe

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Vers un curriculum bimodale: changement de paradigme dans la salle de classe

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Page 1: Vers un curriculum bimodale: changement de paradigme dans la salle de classe

Vers un curriculum bimodale:Vers un curriculum bimodale:

changement de paradigme dans la salle de classe

Pere Marquès (2011). UAB - grupo DIM

http://peremarques.blogspot.com/

Voir aussi: la praxis del currículum bimodal

Nouvelle culture exige nouveau curriculumOutils disponibles aujourd'hui pour les "i-Personnes»

Quelle est la "mémoire auxiliaire"?Le développement du curriculum bimodale

Activités de mémorisation et activités pratiquesAu-delà de la mémorisation: Bloom et les compétences

Page 2: Vers un curriculum bimodale: changement de paradigme dans la salle de classe

NOUVEAUX OBJECTIFSOBJECTIFS

contenu, compétences, TIC

NOUVEAUX

OUTILS TICOUTILS TICtableau numérique, classe 2.0, EVA,

Internet

NOUVELLE

ÉVALUATIONÉVALUATIONla mémoire, faire avec l'INFO

CHANGEMENTS

ORGANISATIONINFRASTRUCTURES

NOUVELLE

MÉTHODOLOGIEMÉTHODOLOGIEactivités, rôles, apprentissage

continu, avec autonomie, école, maison / famille, environnement

Pere Marquès (2010)

Page 3: Vers un curriculum bimodale: changement de paradigme dans la salle de classe

CULTURECULTURE::idées, des visions du monde ...

normes, valeurs ...

instruments de communication

coexistercoexister

êtreêtre

fairefairesavoirsavoir

environnement domestique

environnement école / travail

Environnement social général

ÉDUCATIONÉDUCATIONACTIONACTION

Page 4: Vers un curriculum bimodale: changement de paradigme dans la salle de classe

OBJECTIFS DE L'ÉDUCATION (hier)OBJECTIFS DE L'ÉDUCATION (hier)

1. CONTEXTE CULTUREL1. CONTEXTE CULTUREL

physique

émotionnelle - volonté

intelligence

Pere Marquès (2011)

2. MOI2. MOI

COMMUNIQUER

AGIR

CONNAÎTREsocialartistiquevocabulaire

comprendre

coexister

résoudre les problèmes

critique

gai, optimiste, perseverante

morale - spirituelle

DÉVELOPPEMENT

langage

OOUUTTIILLSS

créatif

π²

Page 5: Vers un curriculum bimodale: changement de paradigme dans la salle de classe

OBJECTIFS DE L'ÉDUCATION (aujourd'hui)OBJECTIFS DE L'ÉDUCATION (aujourd'hui)

1. CONTEXTE CULTUREL1. CONTEXTE CULTUREL

physique

émotionnelle - volonté

intelligence

Pere Marquès (2011)

2. MOI2. MOI

COMMUNIQUER

AGIR

CONNAÎTREsocialartistiquevocabulaire

comprendre

coexister

résoudre les problèmescritique

gai, optimiste, perseverante

morale - spirituelle

DÉVELOPPEMENT

langage

OOUUTTIILLSS

créatif

π²

avec TIC et information

Page 6: Vers un curriculum bimodale: changement de paradigme dans la salle de classe

MÉMOIRE DU CERVEAU

toujours avec moi

MÉMOIRE AUXILIAIREmon blog ou EPA sûr Internet

toujours avec moi

INTERNET: INFORMATION

INTERNET: COMMUNICATION

OUTILS TOUJOURS ACCESSIBLES AUJOURD'HUIOUTILS TOUJOURS ACCESSIBLES AUJOURD'HUI

Pere Marquès (2011)

Avons-nous évolué au «i-Personne» toujours connecté à Internet?

réseaux

www

Page 7: Vers un curriculum bimodale: changement de paradigme dans la salle de classe

ue nous pensons peuvent être utiles: o

otes, documents, photographies et autres ressources multimédias.o

iens (sites web, blogs, vidéos ...) et des contacts (e-mail, réseaux ...)o

utils Internet

• C'est comme un atelier-calendrier-bibliothèque rempli (comme la mémoire) avec des données et des outils de traitement des informations. Et quand nous en avons besoin (comme nous avons toujours accès à Internet), nous y allons à trouver l'information ou à travailler avec nos outils.

• Les élèves devraient commencer à la construire à l'école, peu à peu. Les petits peuvent commencer avec un cahier de notes où un dossier où collecter des coupures d'intérêt. Plus tard, ils poudrant commencer à créer leur premier environnement numérique personnel et au Internet.

QU'EST-CE QUE LA MÉMOIRE AUXILIAIRE?QU'EST-CE QUE LA MÉMOIRE AUXILIAIRE?

Pere Marquès (2011)

Il s'agit d'un concept proche de ce qu'on appelle les «environnements personnels d'apprentissage» (EPA ou PLE), mais lamémoire auxiliaire est un environnement qui sera utile dans de

nombreuses circonstances tout au long de la vie (non seulement dans les activités d'apprentissage): études, travail, loisirs , des mesures ...

a mémoire auxiliaire (mémoire augmentée ou mémoire personnelle en ligne), est un environnement personnel dans le cyberespace (peut être un site web, un blog, un wiki ...) où nous avons stocké ressources d'une manière ordonnée.

Page 8: Vers un curriculum bimodale: changement de paradigme dans la salle de classe

Nous avons besoin d'un vocabulaire

à comprendre lors de la lectureà penser

à exprimer

Ainsi ... nous devons avoir mémorisé le vocabulaire

Pere Marquès (2011)

Page 9: Vers un curriculum bimodale: changement de paradigme dans la salle de classe

Mais nous pouvons toujours utiliser la « mémoire auxiliaire »

à faire des chosesrésoudre les problèmes

Ainsi ... pas besoin de mémoriser: des formules, des procédures complexes…

Pere Marquès (2011)

Page 10: Vers un curriculum bimodale: changement de paradigme dans la salle de classe

DÉVELOPPEMENT DU CURRICULUM BIMODALEDÉVELOPPEMENT DU CURRICULUM BIMODALE

VOCABULAIRE / INFORMATIONS

ESSENTIELLESconcepts, personnes, faits…

ACTIVITÉS PRATIQUES FONDAMENTALES•individuel / groupe

•applicatif / heuristique

je dois comprendre et mémoriser

•toujours avec support: mémoire auxiliaire, Internet•Pas besoin de mémoriser: données et procédures

+ VOCABULAIRE /DONNÉES DÉSIRABLES

+ ACTIVITÉS PRATIQUES AVANCÉES

MÉMORISERMÉMORISERSAVOIR-FAIRESAVOIR-FAIRE

dans un temps limité

TUTORAT•développement

•émotions•talents•social

•se souvenir d'expériences

•avoir bon jugement

Pere Marquès (2011)

Page 11: Vers un curriculum bimodale: changement de paradigme dans la salle de classe

Apprendre le vocabulaire est reconnaître les mots dans les textes et conférences, les utiliser correctement pour penser et d'exprimer (oral, écrit) et aussi savoir les expliquer/définirPere Marquès (2010)

DÉVELOPPEMENT DU CURRICULUM BIMODALE-2DÉVELOPPEMENT DU CURRICULUM BIMODALE-2TUTORAT

•développement•émotions•talents•social

Au début du cours, l'enseignant donne aux élèves 2 listes:

•1.- Vocabulaire essentiel, ils doivent apprendre(éventuellement ajouter un autre vocabulaire désirable de savoir)

•2.- Des activités pratiques à savoir-faire avec le soutien de la «mémoire auxiliaire», livres, Internet ...

(éventuellement ajouter d'autres activités pratiques avancées)

Et chaque jour on fera des activités de vocabulaire du sujet destinées à comprendre et de mémoriser:

• Explications de l'enseignant et des élèves• Test d'auto-correction, recherches sur Internet, blog d’étudiants, glossaire • Les examens du vocabulaire seran courts et de mémorisasion

Il y aura aussi des activités pratiques avec le soutien de la «mémoire auxiliaire», livres, Internet:

• Problèmes, exercices ...• Examens pratiques

Page 12: Vers un curriculum bimodale: changement de paradigme dans la salle de classe

AU-DELÀ DES CONNAISSANCES À MÉMORISER…AU-DELÀ DES CONNAISSANCES À MÉMORISER…

Dans les activités d'apprentissage,les élèves doivent:

• RAPPELER, jouer, reconnaître, localiser… • COMPRENDRE, conceptualiser, illustrer, raconter, interpréter…• ANALYSER, comparer, classer, d'organiser…• SYNTHESE, décrire, résumer, d'intégrer, assembler …• APPLIQUER, expérience, résoudre des problèmes (hypothèse, déduction,

l'induction), calculer…• EVALUER(avec des critères),jugement critique,sélectionner,discuter,

s'évaluer• CRÉATION, des idées novatrices, imaginer, prévoir, transférer…• PLANIFIER et organiser des projets, établir des objectifs…Avec l'implication d'autres compétences instrumentales:• Trouver/selectionner/organiser l'information dans l'environnement, Internet

• Exprimer / communiquer: par voie orale, écrite, multimédia…• Autres: langues, utilisation d'outils, TIC…C. personnels: travail indépendant, réflexion, persistance, contrôle de soiEt habiletés sociales: travail collaboratif

Schéma fondé sur la taxonomie des activités cognitives (Bloom/Anderson)Pere Marquès (2010)

le seul qui exige la mémorisation, les autres

exigent la pensée

Page 13: Vers un curriculum bimodale: changement de paradigme dans la salle de classe

• La praxis del currículum bimodal

• ¿Qué es el currículum bimodal?

• Hacia un desarrollo curricular bimodal

• ¿Podemos mejorar con las TIC los resultados académicos?

• Recetas para reducir el fracaso escolar: pon exámenes más fáciles

• Recetas para reducir el fracaso escolar: yo soy yo y mi ordenador

• Nuevas técnicas contra el fracaso escolar

• Principios de aprendizaje y de enseñanza

• Investigación DIM-Fundación Telefónica sobre currículum bimodal y contra el fracaso escolar (2011-2013)

• CHISPAS TIC Y EDUCACIÓN

• Tecnología educativa. Web de Pere Marquès

• Grupo de investigación DIM-UAB PD Pere Marquès (2008)

PLUS D'INFORMATIONS…PLUS D'INFORMATIONS…