Audiovisuel, web et numérique : enjeux, usages, outils (1/4)

Marc Jahjah Licence 3 « Communication et multimédia »

(Université de Haute-Alsace)

Introduction au cours

Enjeux de l’audiovisuel numérique

Mode d’évaluation

Objectifs généraux

Acquisition d’une culture numérique large

Regarder un objet audiovisuel avec distance

Compétences à la fin du cours

Culture générale sur l’audiovisuel dans la presse, les institutions culturelles, le web…

Savoir analyser un objet audiovisuel

Evaluer la pertinence d’un outil audiovisuel

Le cours d’aujourd’hui

Vos/mes/nos usages

Une attention à conquérir

Quelques notions

Vos/mes/nos usages

Téléchargement/Streaming ? Pour quels contextes (lieux, temps, etc.) ?

Quand regardez-vous une vidéo ? Entre deux activités ? À quel moment de la journée ?

Quel type de vidéos (documentaires, humour…) pour quelles fonctions ?

Petit bilan

Une consommation fragmentée

Des pratiques entremêlées

L’évolution de nos usages (1997-2008) : une culture d’écranDes supports nomades et polyvalents

L’écran : un média qui contient tous les autres

Internet : partout présent

La moitié des français l’utilise pendant leur temps libre pour organiser leurs activités culturelles

2 internautes sur 3 se connectent tous les jours

(Source : Olivier Donnat, « Les Pratiques culturelles des français à l’ère numérique », Culture Études, 2009, n°5, p. 1-12)

L’évolution de nos usages (1997-2008) : télévision et radio

Une baisse du temps consacré à la télévision chez les 15-24 (- 2 heures)

2/3 des français écoutent la radio mais 2 heures de moins (par rapport à 1997)

(Source : Olivier Donnat, «  Les Pratiques culturelles des français à l’ère numérique  », Culture Études, 2009, n°5, p. 1-12)

L’évolution de nos usages (1997-2008) : musique et cinéma

Une « musicalisation » de la vie quotidienne

Cinéma : une culture américaine omniprésente

(Source : Olivier Donnat, «  Les Pratiques culturelles des français à l’ère numérique  », Culture Études, 2009, n°5, p. 1-12)

L’évolution de nos usages (1997-2008) : photo et vidéo

Une pratique photographique stable

Multiplication par 2 du nombre de film/vidéo

(Source : Olivier Donnat, «  Les Pratiques culturelles des français à l’ère numérique  », Culture Études, 2009, n°5, p. 1-12)

Petit bilan

Des études limitées (d’où le cours)

Nos usages/comportements audiovisuels : un enjeu et un défi pour les industr ies audiovisuelles

Comment attirer notre attention ?

L’économie des attentions

Une « surcharge d’informations »

D i s p e rs i o n / r a s s e m b l e m e n t : u n e caractéristique de la culture numérique

Un modèle capitaliste entre la discipline et la distraction : divertir en rationalisant

Exemple (1)

Source : https://www.youtube.com/watch?v=zQ8Pw5uHy5Y

Exemple (2)

Exemple (3)

Notions rencontrées (1) : anthologie

Anthologie : regroupement d’unités

Une automatisation de la culture

Notions rencontrées (1) : anthologie

Dans l’Antiquité, l’anthologie a représenté, dans le monde littéraire et philosophique, un effort pour réunir dans un format et un support unifiés une sélection de textes et de dits (logia) incarnant à la fois le meilleur et le plus essentiel. Cette pratique s’expliquait notamment par la difficulté d’accès aux textes, par le coût du support matériel et par la dimension réduite du public lettré. Ainsi, l’anthologie fonctionnait comme un abrégé raisonné et comme un premier guide vers une pensée ou un style. Puis la pratique a évolué pour accompagner les changements de nature des supports matériels de l’écriture dans le monde occidental. Elle a aussi marqué la première ère de l’imprimé, en rassemblant des bribes de textes dont la circulation désormais relativement facile a permis un premier accès à la tradition littéraire et philosophique, et surtout a démontré la nécessité d’un savoir-lire et d’un savoir-écrire (literacy) (Milad Doueihi, Pour un humanisme numérique, Seuil, 2001)

la culture anthologique, dans son déploiement numérique, met en place u n e n o u v e l l e c o n fi g u r a t i o n épistémologique et formelle, capable de réorienter notre appréciation des liens entre savoir et pouvoir. (idem)

Notions rencontrées (1) : anthologie

Notions rencontrées (2) : algorithme

Une suite d’instructions mathématiques pour résoudre un problème déterminé

Il peut affecter la navigation, les relations sociales (critères utilisés pour trier)

Il trahit une vision du monde, des choix

Notions rencontrées (3) : attention, alerte, fidélisation

«  les formats courts offrent des prises très sommaires à une navigation personnelle, qui permet de se faire une idée d’un contenu (une vidéo, un trailer, une recommandation d’un livre, un post, un tweet) sans avoir à y accéder directement. C’est ce que j’ai appelé la “lecture indicielle” et qui constitue sans doute un prolongement inattendu de cette démultiplication des formes de prises personnelles sur les contenus que nous nommions appropriation. Le régime d’attention qui y correspond est celui que j’ai désigné comme “l’alerte” pour l’opposer à la fidélisation, ce qu’est en fait toute lecture au long cours. » (Dominique Boullier, « Profils, alerte et vidéo » : de l’outre-lecture à la fin de la lecture » ?, dans Christophe Evans (dir.), Lectures et lecteurs à l’heure d’Internet. Livre, presse, bibliothèque, Paris, Cercle de la librairie, 2013, p. 41-58.)

Notions rencontrées (3) : attention, alerte, fidélisation

Notions rencontrées (4) : industries culturelles et industries de contenuIndustries culturelles

Rationalité technique, organisation et planification

Culture de masse : objets, sérialisation, standardisation

Une société unidimensionnelle ?

Industries de contenu

Spécificités : biens informationnels, licences, etc.

Des coûts de gestion différents

Petit bilan : comment tout cela est-il possible ?

Nouvelle panoplie de supports

Interconnexion des secteurs

L’évolution du stockage depuis les 50

L’évolution du calcul

L’évolution de la notion de propriété