Présentation sur le PREPP. Programme Régional d'Education/formation des Populations Pastorales par Boubakary Barry

Programme Régional d’Education et Formation des Populations Pastorales en zones transfrontalières – PREPP

25ème anniversaire de l’APESSDakar / Sénégal le, 05 décembre 2014Présenté par Boubakar BARRY

A P E S SAssociation pour la Promotion de l’Elevage au Sahel et en SavaneSecrétariat Général 04 BP 590 Ouagadougou 04 Burkina Faso ; Tél. +226 50 34 66 36 ; +226 79 35 68 00 E-mail : [email protected] ; [email protected]

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mailto:[email protected]


http://www.apess.org/

Plan

1. Contexte et justification2. Objectifs3. Résultats attendus 4. Zones d’intervention5. Dispositif institutionnel6. Justification du choix des acteurs7. Résultats atteints 8. Défis majeurs et perspectives


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http://www.apessafrique.org/

Contexte et justification• Faible taux de scolarisation et alphabétisation au

sein des communautés pastorales • Ignorance des textes règlementaires par les

pasteurs • Forte pression anthropique sur les ressources

naturelles (terre, pâturage, eau etc.)• Conflits récurrents et parfois meurtriers autour de

l’utilisation des ressources : principalement entre agriculteurs, éleveurs et sylviculteurs

• Responsabilités partagées entre acteursA P E S SAssociation pour la Promotion de l’Elevage au Sahel et en SavaneSecrétariat Général 04 BP 590 Ouagadougou 04 Burkina Faso ; Tél. +226 50 34 66 36 ; +226 79 35 68 00 E-mail : [email protected] ; [email protected]

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Contexte et justification• Approche participative ayant associé tous les

partenaires actifs dans la thématique de l’Education des communautés pastorales/nomades depuis l’atelier de Niamey (juin 2010), à l’initiative de la DDC

• Expérimentation satisfaisante de la phase pilote (PEPAN) dans la zone transfrontalière Burkina- Bénin- Togo

• Etudes diagnostiques dans 4 autres zones transfrontalières (Mali- Burkina, Mali- Mauritanie, Niger- Bénin, Niger- Tchad)

• Formulation du PRODOC du PREPP et accord de financement par la DDC/Berne

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Objectifs Objectif global :

Parvenir à une meilleure intégration sociale, politique et économique des populations pastorales transhumantes des zones transfrontalières par l’éducation et la formation

Objectif global :Parvenir à une meilleure intégration sociale, politique et économique des populations pastorales transhumantes des zones transfrontalières par l’éducation et la formation

Objectifs Spécifiques Objectifs Opérationnels

Les éleveurs transhumant (15 ans et +) en zones transfrontalières accèdent à un système pertinent d’éducation et formation professionnelle favorisant leur développement économique et leur permettant de s’affirmer comme citoyens

Des comités transfrontaliers de projets territoriaux orientent et gèrent l’éducation et la formation des populations pastorales dans chaque zone transfrontalière

Les Etats et les institutions africaines sous régionales (CEDEAO, CEMAC, UEMOA, CEAC) allouent des ressources humaines et financières à l’éducation/formation des populations pastorales

Le système de management est fonctionnel

Appui institutionnel

OS 1 OS 2 OS 3




Résultats attendus

Objectif Spécifque 1R1.1: Alphabétisation – 10000 éleveurs tanshumants dont 3000

femmes

R1.2: Formation pro. 4000 éleveurs transhumants dont 1200 femmes

R1.3: animateurs / formateurs endogènes disponibles




GNAPGNAP

Delta SurvieDelta Survie ARENAREN

ADRB

ADRB

Potal MenPotal MenCDD

CDD


Andal & Epinal

Andal & Epinal



Dispositif institutionnel Back Stopper IPAR Coordination APESS

Axe 2 APESS

Axe1

ADRB Tchad

Axe 1

A&P

Burkina

Axe 1

AREN

Niger

Axe 1 CDD

Togo

Axé 1

Delta S Mal

i

Axe 1

GNAP

Mauritan

ie

Potal

Men

Bénin

Fiduciaire ICI

DDC SuisseDDC Suisse

Prestataires Prestataires Prestataires




Justification du choix des acteurs

1. APESS comme structure de coordinationa. APESS organisation présente dans 12 pays d’Afrique

de l’Ouest et du Centre

b. L’APESS dès sa création en 1989 a inscrit l’éducation et la formation au cœur de ses activités ;

c. DOS APESS à travers l’intégration de l’Education/formation des éleveurs, dans son axe stratégique 4 réaffirme cette volonté et ce choix

d. Expérience développée et résultats obtenus lors du PEPAN


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Justification du choix des acteurs2. Opérateurs par paysa. Participation à l’expérience pilote (A&P et

Potal Men)b. Participation aux diagnostics réalisés pendant

l’étude qui a conduit à la formulation du PREPP c. Expérience pays des opérateurs dans

l’Education et l’accompagnement des dynamiques d’appui à la promotion du pastoralisme (ADRB – A&P – Delta Survie – AREN – CDD – GNAP – Potal Men)


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Justification du choix des acteurs

3. Back stopper (IPAR) et Fiduciaire (ICI)

Choix effectué par la DDC selon ses procédures


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Résultats acquis au cours de la 1ère Année

Objectif Spécifique 1: Ouverture de 125 / 125 centres-Cercles + 4000 apprenants inscrits dont 39,30%

de femmes (soit 1572 femmes) Formation et certification de 15

formateurs endogènes au titre du DCTP Organisation d’un atelier de validation des

thématiques de formation professionnelle


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Histogramme des effectifs des apprenants

Objectif Spécifique 1:




Image d’apprenants





Objectif Spécifique 2: Mise en place de trois CT (Bénin-

Burkina-Togo; Bénin-Niger et Niger-Tchad)

Réalisation de missions de prospection en vue de la mise en place du CT Mali-Burkina


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Images atelier de mise en place des CT


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Bol / Tchad: mise en place du CT Niger/Tchad

Matéri/Bénin: mise en place du CT Bénin-Burkina-Togo





Objectif Spécifique 3: Missions d’informations réalisées auprès

d’autorités ministérielles du Bénin, Togo, BF, Tchad Signature d’une convention de financement avec

l’Etat burkinabé en décembre 2013 Promesse d’appui accompagnement des Etats du

Bénin, Togo, Tchad Début de concertations entre l’APESS et le RBM

pour la mise en œuvre d’actions communes dans le cadre du plaidoyer

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Défis majeurs et perspectivesDéfis majeurs La complexité de la mise en œuvre du DCTP Le transfert de la maîtrise d’ouvrage de la

thématique éducation aux CT La mise en cohérence du PREPP avec l’axe 4 du

DOS de l’APESS La prise en compte de la thématique

éducation/formation des communautés pastorales dans les politiques éducatives des pays et des Institutions sous régionales

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Défis majeurs et perspectivesPerspectives La mise en œuvre du DCTP dans la ZT

Bénin – Burkina – Togo Le renforcement de capacités des CT en

vue de leur permettre de jouer leur rôle

Poursuite du plaidoyer en tandem avec le RBM auprès des Etats et des Institutions sous régionales

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Merci pour votre attention




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