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P. NKR-N°02 du 15 Novembre 2014 +226 70 44 19 82 PRATIC Association Initiatives Innovantes BEOG-NEERE : Objectifs, Missions, Activités menées P.2 Regards d’un sociologue 1 ère Grossesse et sanctions P16 P6 CAFE- TIC BEOG-PAAGA : Le projet d’insertion professionnelle des femmes par les TIC porte déjà ses fruits en cinq mois. P4 BON A SAVOIR : BEOG NEERE A CANAL P.8 RETRO-TIC Concours de photographie : Sergio outilla les jeunes de Nanoro P5 ENTREPRETIC : Notion de projet P.13 SOCIOTIC : comment se construit le comportement

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P.

NKR-N°02 du 15 Novembre 2014 +226 70 44 19 82

Bb

PRATIC Association Initiatives Innovantes BEOG-NEERE :

Objectifs, Missions, Activités menées

P.2

Regards d’un

sociologue

1ère Grossesse et sanctions

P16

P6

CAFE- TIC

BEOG-PAAGA : Le projet d’insertion

professionnelle des femmes par les TIC

porte déjà ses fruits en cinq mois.

P4

BON A SAVOIR : BEOG NEERE A CANAL

P.8

RETRO-TIC

Concours de photographie :

Sergio outilla les jeunes de Nanoro P5

ENTREPRETIC : Notion de projet

P.13

SOCIOTIC : comment se construit le

comportement

P.

ASSOCIATION INITIATIVE INNOVANTE BEOG-NEERE

Objectif

Le but de L’A2I-BN est de promouvoir l’égalité des chances des jeunes dans la

société par les technologies de l’information et de la communication.

Mission :

L’association initiative innovante BEOG-NEERE a pour objectif de faire la

promotion non seulement de l’entreprenariat des jeunes dans la société, mais aussi de la

citoyenneté ainsi que de l’innovation dans un esprit d’équité et d’égalité des chances.

Activités menées

Cela fait une année que l’association initiative innovante BEOG-Nérée a vu le jour.

Cette association a pour objectif de faire des TIC une opportunité pour l’entreprenariat des

jeunes au Burkina Faso.

Les activités de l’association sont l’initiation des jeunes à l’outil informatique,

l’initiation au montage de projet ainsi que l’accompagnement des associations et groupement

de jeunes entrepreneurs en renforcement de leurs capacités.

Créé en Mai 2013, l’association qui intervient pour l’instant à Nanoro de façon pilote à

déjà menées plusieurs activités au nombre desquelles on peut citer :

- L’initiation d’une centaine de personnes à l’outil informatique.

- Deux séminaires de réflexions sur la problématique de l’emploi des jeunes, ainsi que

des opportunités des TIC pour l’entreprenariat.

- l’initiation d’une soixantaine d’enfants à travers une activité dénommée « Noel

informatique » avec les enfants de la commune de Nanoro.

- L’initiation d’une trentaine de filles déscolarisées à travers le projet BEOG-PAAGA

Les jeunes de Nanoro découvrent l’ordinateur. Séance d’initiation en Windows XP

Photos C3I-Aout 2013

P.

Ces différentes activités sont exécutées à partir de projets sectoriels :

1. TIC-EDUCATION : pour l’initiation des élèves des lycées et collèges du département de

Nanoro à l’outil informatique. Cette activité a vu la participation d’une quarantaine

d’élèves de Nanoro et se poursuit pendant les vacances. La grande difficulté de cette

activité se trouve au niveau de l’emploi du temps des élèves pendant les cours ainsi que de

la distance. Les élèves des lycées Nicolas Perrin et de la paix de Boulpon sont à une

dizaines de km de la commune de Nanoro.

Séance de formation avec des élèves sur le Projet TIC-Education

- TIC ET ENTREPRENARIAT DES FEMMES BEOG-PAAGA :

Une initiation des filles déscolarisées avec au moins niveau 6ème

à l’outil informatique

ainsi qu’en AGR. Un système de parrainage de ces filles est mis sur pied. Une trentaine de

filles ont été déjà formées à Nanoro par ce projet. 06 d’entre elles sont en stage

actuellement dans des structures de la place.

Du recrutement à l’initiation ainsi qu’au stage pratique d’un mois, tout est supervisé par

Mr le coordonnateur de l’Association

- BEOGBIIGA : Initiation des enfants de 07-à 16 ans de façon gratuite. Ces élèves des

écoles primaires peuvent venir au niveau du centre suivre des dessins –animés ainsi

que des jeux éducatifs à l’ordinateur. En noël 2013, il leur a été proposé Noel

Informatique, une activité qui a permis d’initier 60 enfants à l’outil informatique.

P.

Les enfants de Nanoro se familiarisent à l’ordinateur a travers le projet TIC et

épanouissement des enfants photos Noel Informatique 2013

- ASSOCIATIC : l’objectif est d’outiller les membres de groupement et associations sur

les modules de base ainsi que des séminaires de réflexions sur la contribution des TIC

au développement. Aussi, nous accompagnons ces groupements et associations dans

l’organisation de leurs activités (appui conseil, rédaction de documents administratifs

etc.) Deux groupements féminins ainsi que de trois groupements de jeunes bénéficie de

ce soutient.

-

Séminaire de réflexion suivi d’une séance d’initiation à l’outil informatique avec

l’association des scolaires de Nanoro, Section de Koudougou

- BERTID : Le Bureau d’Etude et de Recherche en TIC et Développement est une

perspective pour redynamiser les groupements et associations par un soutien technique.

Une étude de faisabilité de la gestion informatisée de la filière karité pour

l’entreprenariat féminin est en cours.

Valérie OUEDRAOGO

Consultante en communication BEOG-Nérée

QUESTIONS DE JEUNES

Projet de développement local, quelle est la place de la jeunesse ?

Entreprenariat des jeunes, pourquoi ce manque de soutient ?

P.

BEOG-PAAGA : Le projet d’insertion professionnelle des femmes par les

TIC porte déjà ses fruits en cinq mois.

Cela fait 7 mois

que l’association BEOG

NEERE a mis sur pied le

projet BEOG-PAAGA.

Ce projet consistait à

insérer

professionnellement les

filles déscolarisés par

l’initiation en

informatique et en

entreprenariat. Une

méthode appelé 4 F

(Former, Fixer,

Fidéliser, Fructifier) a

été testé. Toute fille

déscolarisée peut donc

s’inscrire à 3000 F et se

faire parrainer a 2000 F

par mois pour recevoir

une formation en

informatique ainsi qu’en

entreprenariat. Le centre

s’engage à lui attribuée

une attestation et un stage

dans une structure locale

pour une expérience

professionnelle. Un suivi

de la stagiaire est engagé

Une semaine après pour renforcer son niveau afin de

la rendre plus professionnelle dans son lieu de stage. Depuis

la mise sur pied de ce projet 30 filles ont bénéficiée de la

formation en informatique. Six (06) d’entre elles ont

obtenue des stages. Trois (03) de ces stagiaires ont obtenue

de l’emploi dans des structures de la place.

Les femmes inscrites au projet BEOG-PAAGA effectuent des

exercices d’application.

Photos C3I Octobre 2013

Pour le coordinateur de l’association, il faudrait revisiter le

contenu de ce projet et mettre un système fiable pour la

recherche de parrain car de nombreuses personnes

approchées pour le parrainage sont sceptiques quant aux

retombées de la formation en informatique et en

entreprenariat dans des collectivités comme Nanoro.

Par Casimir OUEDRAOGO

Communicateur NEEKRE.com

Question de jeunes : CENTRE ANDREA VIVE,

Ou sont passés les premiers sortis de cette école

professionnelle

Qu’est ce qui freine la mise sur pied d’un

système de suivi des formes

P.

Concours de photographie : Sergio outilla les jeunes de Nanoro

En Novembre 2013, nous

apprenions par des jeunes de Nanoro, la

tenue d’un concours de photographie.

Papa Sergio explique à des scolaires de Nanoro le processus

depuis la prise à l’impression

En effet Sergio BOVA, professeur à la

retraite d’Histoire en est l’initiateur.

Passionné de la photo, pour ce

cinquantenaire que nous avons rencontré,

au-delà de la prise de photo, c’est le

rapport au photographié, la relation avec la

photo, le traitement que vous en ferai de la

photo qu’il faut considérer. Je crois que

pour moi l’essentiel c’était de permettre

aux jeunes de se familiariser avec de

nouvelles manières de voir la photo. Dit-il.

Pour la concrétisation de sa

passion, Sergio Bova, le Nasaara a

effectué des échanges avec les différentes

couches de la population. Il a commencé

les autorités coutumières et

administratives. Il a donc initie un

concours de photos avec les jeunes de

Nanoro, dont le premier prix était

composes d’un appareil photos et quelques

gadgets pour le second. Informée par cette

initiative innovante, le responsable de

BEOG- NEERE a rencontré Mr Sergio

Bova et l’a invité au centre d’initiative

innovante pour une séance de cours sur le

traitement de la photo. Ainsi Sergio nous a

accompagné quelques jeunes de Nanoro

par sa brillante connaissance du monde de

la photo. Muni d’un imprimeur minute de

photos, il a fait également une petite

collection de ces photos et vidéos de

Nanoro que vous pouvez obtenir sur

VIMEO ou sur le réseau social Facebook

(Photos Nasaara). La photo est quelque

chose qui informe, communique. Mais

encore faut-il qu’il faut savoir comme

percer ce secret de polichinelle.

Roméo KIENTEGA

Consultant BERTID

P.

L’ONG RES PUBLICA vient une

fois de plus témoigner de sa bonne foi à l’

endroit de la jeunesse de Nanoro. En effet,

après sa visite répétée a notre modeste

initiative a Nanoro, l’ONG RES Publica

par l’engagement de sa présidente a fait

dont de BEOG-Neeré d’une photocopieuse

IR 2000, d’une Imprimante HP 1102 et de

trois unités centrales d’ordinateur. Ce dont

estime à plus de 750 000 Francs vient une

fois de plus démontrer la volonté de

l’ONG d’accompagner les initiatives des

jeunes au plan local. En ces temps de

difficultés diverses par le projet initiative a,

le coordinateur remercie l’ONG et la

souhaite beaucoup de succès dans ses

intervention.

Photocopieuse IR 2000 remise a BEOG-Nérée

Par Lydia KONDOMBO

Animatrice, BERTID

BEOG-NEERE INVITEE DE CANAL 3 EN MARS 2014

En mars 2014, notre modeste initiative a attiré, la télévision canal3. C’est ainsi que

Nous nous sommes prêté aux questions des journalistes

Les acquis et les insuffisances du projet. Les activités menées et ont été les questions qui ont

été abordé

Mr le coordinateur de BEOG-Neeré explique les avancées du projet.

En somme, il a été question de la philosophie du projet ainsi que des perspectives.

Nous venons par ce bulletin remercie la télévision canal 3 ainsi que le staff de réalisation de

l’émission on veut savoir.

Kazienga Frank, BEOG-Neeré

P.

L’Informatique, qu'est que c'est ?

L’Informatique est considéré comme le Traitement automatisé de l’information .Le

mot "informatique" Est composé des deux mots information et électronique. L'Académie

française en a donné la définition suivante en 1967 : "Elle est donc la Science du traitement

rationnel, notamment à l'aide de machines automatiques, de l'information, considérée

comme le support de connaissances dans les domaines scientifique, économique et social.

Ce traitement est possible grâce à des outils regroupés sous l’appellation NTIC d’abord et

TIC par la suite. Parmis tous ceux-ci l’ordinateur le plus « intelligent » et rapide.

Qu’est ce que l’Ordinateur ?

De l’anglais “computeur” calculateur c'est en 1955 qu'il fut proposé par un professeur de

lettres qui devait traduire l'expression " electronic data processing machine " (qui veut dire "

machine électronique de traitement des données «).C'est aussi en 1967 que l'Académie

française définit l'ordinateur par " Une machine automatique qui permet d'effectuer, dans le

cadre de programmes de structure pré-établis, des ensembles d'opérations arithmétiques et

logiques à des fins scientifiques, administratives ou comptables

L’ordinateur nécessite deux parties : la partie matérielle et la partie logicielle.

I- LA PARTIE MATERIELLE (Hardware)

C’est la partie physique et palpable du système informatique. Elle est divisée en deux parties :

Les composantes

Les périphériques

I-1- L’UNITE CENTRALE

C’est où s’effectue l’essentiel du traitement de l’information. Elle comporte :

Le processeur : c’est l’unité d’exécution. Il effectue les opérations arithmétiques et

logiques.

La mémoire : c’est l’unité de stockage, elle sauvegarde les informations. On distingue la

mémoire interne et la mémoire externe.

La mémoire interne : elle est appelée disque dur et celle sans laquelle la machine ne peut pas

stocker.

Les mémoires externes : ce sont ceux qui sont déplaçable. Exemple : les disquettes, le CD

ROM, le DVD ROM, le disque zip, la clé USB.

P.

I-2- LES PERIPHERIQUES

C’est tout accessoire que l’on peut connecter à un ordinateur de l’extérieur. On distingue les

périphériques d’entrée d’information et les périphériques de sortie d’information.

Les périphériques d’entrée : ils permettent de véhiculer les informations du monde

extérieur vers les mémoires de l’ordinateur.

Exemple : le clavier, la souris, le scanner, le micro…

Les périphériques de sortie : ils permettent de véhiculer les informations des mémoires

de l’ordinateur vers d’autres périphériques.

Exemple : l’écran, l’imprimante

L’unité centrale et ses périphériques

1. Unité Centrale

2. Ecran ou Moniteur

3. Souris

4. Clavier

5. Imprimante

6. Lecteur de CD Rom

7. Scanner

8. Enceintes

L’Unité Centrale : De forme carrée ou

rectangulaire à poser sur le bureau

(Dekspot) ou plus moderne en forme de

tour. C’est à la fois le moteur, le cœur et le

Cerveau avec sa mémoire. Figure 2

Ordinateur “de bureau”

Extrait : support de cours BEOG-NEERE (la rédaction)

P.

Les facteurs du comportement : On n’est pas comme ça pour rien !!!

Quand il communique, quand il travaille, dans

toutes ses activités, l’homme est un individu

social. Son comportement dépend certes de sa

personnalité mais aussi des influences qui

viennent de son environnement. Attention ce

n’est ni entièrement l’un ni entièrement l’autre, le

comportement n’est pas complètement déterminé

par l’un ou l’autre.

I. Les Facteurs socioculturels du

comportement.

Le comportement des individus est influencé

par les cultures des différents groupes

auxquels ils appartiennent ou souhaiteraient

appartenir. L’individu ajuste toujours son

comportement aux pressions que le groupe exerce

sur lui. Par exemple, les individus respectent des

rituels de séparation différents en fonction du

groupe : « au revoir » oral au professeur, main

serrée lors d’un stage en entreprise, geste de la

main aux camarades, les « bises » dans la famille.

La socialisation de l’individu

1. Les instances de socialisation.

Définition : la socialisation est le mécanisme

par lequel un groupe social transmet sa

culture c’est à dire ses valeurs et ses normes,

aux individus qui le composent.

Tout nouveau venu dans un groupe sera

confronté à cette culture. Il s’y intégrera en

s’y adaptant partiellement ou la rejettera et

sera exclu du groupe. Par exemple, un

guichetier de banque se pliera au règle de son

entreprise (horaires, tenue…) et adoptera le

comportement attendu de lui vis-à-vis des

clients, de ses collègues et de la hiérarchie. La

culture va orienter le mode de vie, l’ensemble

des manières de vivre (façon de consommer,

les types de loisirs, d’habitats, l’organisation

de la vie quotidienne).

Elle s’effectue tout le long de la vie dans

plusieurs groupes, les instances de

socialisation : la famille, l’école et les pairs

(les semblables) pendant l’enfance puis dans

l’entreprise, les associations à l’âge adulte.

2. Groupes d’appartenance et de référence.

Les groupes d’appartenance sont ceux dont

l’individu fait partie (la famille, la classe,

l’entreprise…). Cependant, l’individu

n’adopte pas toujours entièrement la culture

de son groupe et peut préférer choisir de

respecter les normes et les valeurs d’un autre

groupe, auquel il n’appartient pas réellement,

le groupe de référence.

Exemple : un adolescent d’un milieu très aisé

peut écouter du rap et adopter le style

vestimentaire des rappeurs (baggy, bling-

bling…), leur démarche (la jambe de bois !).

L’influence de ces groupes contribue à

façonner les modes de vie des individus :

c’est à dire les pratiques quotidiennes en

société. Il est possible que la culture des

groupes d’appartenance et celle des groupes

de référence ne coïncide pas toujours ce qui

peut être source de conflit (notamment parent-

enfant sur les vêtements).

P.

Statuts, rôles, normes et valeurs

1. Les statuts et les rôles sociaux.

Dans toutes les sociétés, les individus ont

différents statuts sociaux : le statut familial

du père, du fils, du gendre, le statut

professionnel d’ouvrier ou cadre par exemple,

statut d’homme ou de femme, de jeune ou de

moins jeune, ... Le statut d’un individu est

donc la position occupée par l’individu

dans un cadre social donné. Dans la société

actuelle, le statut professionnel est un élément

important de l’identité sociale... mais chaque

individu a plusieurs statuts et lorsqu’il quitte

son travail pour s’occuper de ses enfants, le

statut familial de père ou mère de l’individu

va primer sur son statut professionnel.

Chaque statut impose des rôles sociaux aux

individus. Les rôles sociaux sont les

comportements de l’individu attendus par

la société, compte tenu de son ou ses

statuts. Par exemple, le statut de père impose

de participer à l’éducation des enfants, d’être

affectueux avec eux, de les réconforter, de

fixer les interdits... Dans la vie courante,

chacun tient plusieurs rôles associés à

plusieurs statuts (vous : fils ou fille / frère ou

sœur dans la famille, élève en classe,

camarade dans la cours, équipier en sport…)

qui peuvent rentrer en conflit. Par exemple,

le rôle de père de famille et de salarié : le

premier impose que l’on passe beaucoup de

temps avec ses enfants, le second que l’on

passe beaucoup de temps au bureau.

2. Les valeurs et les normes.

Les valeurs sont des idéaux, des choses

abstraites jugées estimables par la société,

des préférences, ce à quoi on croit (le beau,

le bien, le juste…) et qui vont orienter les

comportements des individus, leurs rôles

sociaux. Par exemple, la liberté, la solidarité,

l’honnêteté, l’amitié… Ces valeurs ne sont

pas figées, elles évoluent dans le temps, au fil

des générations. Ainsi, le travail n’a pas

toujours été une valeur centrale…

Les valeurs s’incarnent, se traduise dans la vie

de tous les jours en normes. Les normes sont

des règles de conduite auxquelles nous

devons nous conformer pour être acceptés

par la société dans laquelle nous vivons.

Comme les valeurs, les normes sont propres à

une société donnée et évoluent dans le temps.

Par exemple pour satisfaire le besoin de se

nourrir, on peut, selon les cultures, manger

avec les doigts, avec des baguettes ou des

couverts, manger par terre, sur une natte ou

sur une table, manger dans des assiettes

individuelles ou dans un plat commun, à des

heures régulières ou à n’importe quelle

heure... Dans tous les cas les manières de faire

sont acquises et normées : là on ne mettra pas

les coudes sur la table, ailleurs on ne mangera

pas avec la main gauche qui restera sur la

cuisse, là-bas on rotera après le repas pour

signifier que « c’était tellement bon que l’on a

mangé trop vite ! »...

Le respect ou le non-respect des normes est

assortie de sanctions qui peuvent être

négatives (punitions) ou positives

(récompenses). Elles ne sont pas

nécessairement juridiques (comme

l’interdiction de fumer dans les lieux publics,

par exemple), elles peuvent être ordinaires (ne

pas cracher, ne pas montrer du doigt, par

exemple). Les manifestations de réprobation

(raillerie, etc.) ou d’approbation (félicitations,

etc.) des membres du groupe à l’égard du

comportement d’un individu assurent aussi

efficacement le respect des normes. On

appelle conformistes les individus qui

respectent les normes, délinquants les

individus qui ne respectent pas les normes

juridiques et déviants ceux qui ne respectent

pas les normes ordinaires.

P.

Le projet d’équipe ou personnel : Des frontières existent-elles ?

LE PROJET

Le projet

Un projet, quelle qu’en soit la nature (projet personnel, projet d’un groupe social, ou projet de

société) est toujours une projection dans le temps, qui a pour motivation un désir, une

nécessité ou un besoin, sur lequel on a la certitude (ou le sentiment) de pouvoir agir. Il est le

moteur de l’action individuelle ou collective.

Le projet personnel

Dans un projet personnel, l'individu est seul à prendre les décisions qu’il estime nécessaires

pour résoudre une difficulté, pour satisfaire un désir ou répondre à un besoin qui lui est

propre.

De ce fait, les décisions qu’il va prendre, les étapes qu’il va suivre…lui conviennent a priori

forcément. A priori car il peut constater en cours de route qu'il a effectué les mauvais choix...

libre à lui, alors, de réguler son action ou de revenir sur ses « rêves ou ambitions».

Le projet de groupe

La problématique est radicalement différente dans un projet impliquant plusieurs personnes.

On peut différencier de façon générale 3 types de structuration du groupe autour du projet.

1. Les acteurs partagent à priori le même désir, le même besoin.

Les amis qui préparent ensemble leurs prochaines vacances au Mexique sont animés par le

même désir, le même plaisir d’être ensemble. Les individus qui projettent de se marier et de

fonder une famille également… Quel que soit le projet…, l’important c’est d’être ensemble

parce que cela nous procure du plaisir.

Certaines équipes d’enseignants sont structurées autour de cette motivation.

Dans le cas d’un projet motivé par le désir, la réalisation et la réussite du projet dépendent de

la qualité des relations inter-personnelles. Les acteurs visent le même but mais celui-ci peut ne

pas être atteint si les relations se dégradent.

2. La collaboration autour d’un projet est perçue comme une nécessité ou un moyen.

P.

Le projet permet de résoudre des difficultés communes : tous les riverains de l’aéroport de

Roissy qui se réunissent, confectionnent des banderoles, descendent dans la rue… ont le

même projet… il faut que ça cesse… les agriculteurs qui coopèrent dans une coopérative

agricole le font parce qu’ils savent que tout seuls ils ne pourraient s’acheter le matériel

nécessaire à leur exploitation ou qu’ils n’arriveraient pas à écouler leur production.

On dit généralement qu’en ZEP, les équipes sont plus structurées que dans les écoles

« ordinaires »… C’est la difficulté qui rend nécessaire le projet.

Dans ce second cas, la réussite du projet dépend en grande partie de raisons

« organisationnelles ou réalisationnelles » : la manière dont le projet a été élaboré, dont les

besoins personnels ont été explicités et satisfaits, dont les tâches ont été planifiées, dont les

individus se sont partagés le travail et les responsabilités, dont l’action a été régulée.

3. Le projet est vécu comme une contrainte extérieure.

C’est obligatoire mais on en éprouve ni le désir ni la nécessité. Il doit bien exister encore

quelques enseignants, quelques équipes qui considèrent que le projet d’école, les conseils de

cycle, de maître … sont du temps et de l’énergie perdus….

Dans ce dernier cas le projet est une coquille vide.

Boudassida Konan, PROFETIC Consult

Je dessine mon

projet, ma vie

P.

Grossesses et sanctions dans la société moaga du Burkina Faso :

Cahiers d’un sociologue

La grossesse bien qu’étant un élément sous l’angle de phénomène purement et simplement

médical est un phénomène social qui a des implications complexes dans la société Moaga. Ainsi dans

cette société, suivant l’âge, le statut matrimonial, les classes d’âge la perception que la société a de

cet état de fait est très différenciée.

En dépit de la modernité, la société moaga reste l’une des plus conservatrices de certaines

valeurs qui jalonne la situation de grossesses de la jeune fille. La première grossesse d’une fille non

« marié » n’est pas socialement perçue de la même manière que celle d’une nouvelle mariée.

L’absence de grossesse chez la nouvelle mariée elle-même est tout aussi certes stigmatisée. Mais le

degré de stigmatisation, sanction sociale est atténuée. Sans appréciation approfondie du phénomène,

ce schéma ci-dessous décrit la grossesse des adolescentes non mariée dans la société. Depuis la

grossesse à la réconciliation de la jeune fille à son environnement.

2. Schéma non exhaustif expliquant le processus de prise de grossesse de la jeune fille et des situations qui peuvent

s’ensuivre. (Kientega cahiers d’un sociologue)

Boudassida Konan, PROFETIC Consult

Intermédiaires Famille Filles

Grossesse

Expulsion

Tante/neuveu

Promis

Fuite Amant / copain

Réconciliation

RCI – Exterieur

Destination

inconnue ?

Destination

connue

Retrait de

la Fille

P.

« N’attendez pas d’avoir les moyens de réaliser vos projets. Mais chercher plutôt à faire ce

qui peut permettre d’avoir les moyens de réaliser vos projets. Tester et réaliser votre projet

chaque jour dans vos actes les plus insignifiants en apparence » Blaise KIENTEGA