Approche Actionnelle

Didactique des langues vivantes

● Approche actionnelle● Conseils pratiques● L'année – la séquence – la séance

Approche actionnelle

L’élève apprend à agir et il agit pour apprendre.

Approche actionnelle

Apprentissage par tâche- micro-tâche

- activité- tâche finale

Conseils pratiques

1. l'oral

2. l'activité

3. la spirale

4. les bases

5. en groupe

6. en autonomie

7. les fi ches

8. la trace écrite

L'oral

● On ne fait pas l'oral d'abord ; on fait l'oral● Il ne suffit pas de dire un mot ; il faut le faire

● Reconnaître● Répéter● Associer à un sens● Utiliser dans une activité

L'activité

● Tout est activité :● Présenter des

nouveaux mots, expressions

● Répéter, retrouver des mots

● Vérifier / réfléchir sur les connaissances

● La spirale (Bruner)● Différentes activités,

mêmes expressions

Les bases

● couleurs● chiffres● consignes

● Déjà connu (Dora l'exploratrice)

● Permet de parler en LV de suite

● Essentiel pour la suite

En groupes

● Plus d'interactions● Moins de stress

● Demande plus d'organisation de la part de l'enseignant● Clarté de consignes● Gestion du temps● Retour après tâche

En autonomie

● Plus d'occasions de pratique● lecteur mp3● ordinateur● fiche● jeu de cartes / flashcards● dessiner

● Possibilité de ● reflexion● répétition

Les fiches

● LANGUE ORALE● Numéroter des

images● Mettre des images

dans l'ordre● Colorier les images● Grouper des mots,

chercher l'intrus

● LANGUE ECRITE● Relier● Retracer, recopier

● LOOK, COVER, WRITE, CHECK

● Anagrams, grilles de mots

La trace écrite

● A éviter en Cycle 2 en faveur d'autres traces (affiches, dessins, flashcards)

● A éviter pour l'évaluation● En Cycle 3

● En fin de séance ( séquence / période )

● Entendre, dire avant de lire, écrire

● Reconnaître avant de produire