Atelier « Lalternance, vecteur dinnovation dans les PME» Colloque ADIUT FC IUT Tarbes 29, 30, 31...

Atelier « L’alternance, vecteur Atelier « L’alternance, vecteur d’innovation dans les PME»d’innovation dans les PME»

Colloque ADIUT FCIUT Tarbes 29, 30, 31 mai 2013

L’engagement des IUT dans l’effort de dynamisation économique et industrielle des régions

Animation/Participants/objectifsAnimation/Participants/objectifs

Animation ◦ Delphine Couderc, MCFA UPS◦ Laurence Barnèche-Miqueu, Maître de conférences, responsable

Licence Pro COGESHT, IUT de Tarbes◦ Caroline Bernard, Gleize Energie, Tarbes◦ Charles Couppé, SERIP France

Participants : fonctions supports MCFA , entreprises, structures représentatives, responsables pédagogiques

Couverture géographique : Marne La Vallée, Limousin, Tarbes, Toulouse, Velizy, Rennes, Quimper, Le Mans, Nancy

Objectifs :◦ Etablir un état des lieux, identifier des gisements

d’amélioration… sur les formations diplômantes

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PME, innovation… quelques définitionsPME, innovation… quelques définitions

Innovation…PME…Alternance…

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Innovation :   « destruction créatrice »

Trois axes :◦Coconstruire d’une culture commune

(Université/IUT-entreprise)◦Revisiter

les compétences et les pratiques des métiers les curriculas

◦Corriger le sens perdu aux savoirs (étudiants décrocheurs)

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Monde hétérogène des entreprises◦Typologie en France

TPE : -20 salariés PME : 20 -250 salariés

Culture et profils singuliers qui impactent les rapports à l’alternance (relations avec les formations, structuration du suivi interne, besoins et attendus de l’alternance, etc..)

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L’alternance

◦Juxtapositive; autour de deux lieux et de deux temps

◦Intégratrice; travail réflexif sur le vécu et transformation de l’expérience en connaissance

◦Formes mixtes avec formation diplômanteApprentissage (FI) et contrat pro (FC

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Etat des lieux/Points faibles/réponsesEtat des lieux/Points faibles/réponses

Risque de gap (mission/niveau)

De la capacité de suivi des maîtres d’entreprise

Fiche d’engagementValidation par fonction

support après validation par responsable pédagogique/suivi trypartite/évolutif au regard des réalisations dans l’année/soutenance intermédiaire

Livret de suivi

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L’alternance vecteur d’introduction de L’alternance vecteur d’introduction de nouvelles pratiquesnouvelles pratiques

Revisiter les pratiques Appropriation de nouveaux outils

◦ Via la veille des formations (NTIC)◦ Via les professionnels qui interviennent dans les

formations (matériels/équipements) Acquisition d’une culture de la traçabilité (livrets

d’accueil/soutenance intermédiaire) Posture de l’entreprise apprenante avec outils diffusés au-

delà des alternants Modification de la pyramide des âges Diversité et mixité des cultures et des univers Multiplication de passerelles (passage d’un secteur à

l’autre, l’alternance aidant à l’accès des postes sans pré-requis du secteur)

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Corriger le rapport aux savoirs

Ascenseur social d’une populationPermet de résoudre le déficit local de RH

(faiblesse de l’attractivité des régions périphériques)

Renforce l’ancrage local des compétencesInvite à l’évolution des formationsSolution pour la reprise d’entreprises viables

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Peut toutefois mieux faire…..Peut toutefois mieux faire…..

Environnement◦ Mobilité géographique et professionnelle « plombée »

par le coût du logement mais actions correctives mises en œuvre lors de l’alternance (fragilité des dispositifs régionaux)

Diffusion information sur les formations et les métiers◦ chez les primo-entrants par le bao; donner du sens aux

savoirs◦ jeunes parlent aux jeunes (diffusion des initiatives types

clubs)◦ forum apprentis/entreprises pour informer les lycéens et

étudiants◦ Communication niveau 3ième (DP3) sur les secteurs et les

métiers/image dévalorisante de certains secteurs/ Faible lisibilité métiers

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Peut toutefois mieux faire…..Peut toutefois mieux faire…..

Communication◦ Image dévalorisante

auprès des familles, perçue comme alternative par défaut et sur faibles niveaux

chez les enseignants du secondaire (comités locaux)

Innovation pédagogique ◦ Par projets (les nouveaux PPN)◦ Approche pluridisciplinaire à renforcer◦ Le rapport d’activité trop factuel à repositionner◦ Outils MFCA type « Section métiers divers » de l’IUT du

Limousin/Sylvie Riveau@unilim.fr/ tel : 05 55 43 43 95◦ Enseignement en anglais et autoformation à proposer

aux étudiants

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Au final….Au final….

Une culture co-construite sur un discourssur l’excellence aux modalités diverses

◦Maitrise des savoirs◦Savoir être et savoir faire intégrés de fait dans

les évaluation

Tout le monde peut accéder à l’excellencepar l’exigence de la co-construction desdispositifs

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Merci pour votre attention

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