CP Séquence Solideliquide

CP Squence dapprentissage dans le domaine de la matire. SOLIDE/ LIQUIDE

sances SancesQuestionnementComptences vises

Etre capable de:Activits conduites avec les lvesActivits langagires

1Que signifient les mots solide et liquide? exprimer ses reprsentations et les reprsenter.Recueil de reprsentations.

- faire expliciter et reprsenter par les lves le sens des mots solide et liquide.Construire une trace crite individuelle: Exprimer les concepts spontans construits dans lexprience familire.

2Comment ranger ces matriaux par familles? tre capable de caractriser les qualits des diffrents objets et de parvenir un premier classement.Phase dexploration et de manipulation.

manipuler les diffrents matriaux, les trier, les classer, dsigner les matires et leurs qualits.

proposer un classement et largumenter.Verbaliser ce que lon sent (nommer, dcrire)

Communiquer et confronter ses perceptions celles de ses camarades.

Construire une trace crite reprenant le classement propos par le groupe.

3Comment ranger ces matriaux en 2 familles? tre capable de proposer un classement.

Etre capable de parvenir dgager deux familles de matriaux: les solides et les liquides.Phase dexploration et de manipulation.

manipuler les diffrents matriaux, les trier, les classer, dsigner les matires et leurs qualits.

proposer un classement et largumenter.

Se mettre daccord dans le groupe sur un classement.

Reprsenter son classement.

Argumenter ses choix, les exposer au groupe classe.

Produire une trace crite collective qui fera lobjet dun premier niveau de synthse.

4La pte modeler:

Un solide ou un liquide? observer et mener des investigations partir dun questionnement;

participer la conception dun protocole et le mettre en uvre;

tre capable de distinguer solide et liquide.

tre capable de dgager les attributs propres aux solides et aux liquides.Phase dexprimentation.

dfinir un protocole exprimental.

exprimenter.

observer, en tirer des conclusions.

crire un compte rendu.

produire une synthse collective.Dfinir un protocole exprimental.

Se mettre daccord par groupe.

Rdiger un compte rendu.

Produire une trace collective compltant le tableau de la sance prcdente;

5Le sucre, cest comme leau quand on le verse? observer et mener des investigations partir dun questionnement;

participer la conception dun protocole et le mettre en uvre;

tre capable de distinguer solide et liquide.

tre capable de dgager les attributs propres aux solides et aux liquides.

tre capable de gnraliser. Phase dexprimentation.

dfinir un protocole exprimental.

exprimenter.

observer, en tirer des conclusions.

crire un compte rendu.

produire une synthse collective.Dfinir un protocole exprimental.

Se mettre daccord par groupe.

Rdiger un compte rendu.

Produire une trace collective compltant le tableau de la sance prcdente;

6Le sac plastique:

Un solide ou un liquide? observer et mener des investigations partir dun questionnement;

participer la conception dun protocole et le mettre en uvre;

tre capable de distinguer solide et liquide.

tre capable de dgager les attributs propres aux solides et aux liquides.Phase dexprimentation.

dfinir un protocole exprimental.

exprimenter.

observer, en tirer des conclusions.

crire un compte rendu.

produire une synthse collective.Dfinir un protocole exprimental.

Se mettre daccord par groupe.

Rdiger un compte rendu.

Produire une trace collective compltant le tableau de la sance prcdente;

7Comment reconnatre un solide dun liquide? tre capable de distinguer solide et liquide.

tre capable de proposer une dfinition de solide et liquide.Phase de structuration.

Se rappeler les diffrentes tapes de linvestigation.

Revenir sur les conclusions intermdiaires et produire une trace crite individuelle puis collective permettant de dfinir un solide et un liquide.

8Evaluation tre capable de rinvestir ses connaissances sur liquide et solide.Travail crit sur fiche dvaluation.

Sabine Maisonnier