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Enseigner avec les formes courtes audiovisuelles
Nadine Bouette
Académie de Clermont-Ferrand
2018
IntroductionUn constat…
Absence de hiérarchisation de l’information chez les élèves.
Or,
regarder Internet, une pratique d’écran en pleine ascension ou la « téléification du Web ».
Youtube est regardée par 96% des adolescents (13-19 ans), plus de 7/10 jeunes (4-14ans) a regardé une vidéo sur Internet ces derniers mois.
Médiamétrie, 2016.
Introduction
Une nécessité…
Education aux Médias et à l’Information (socle commun de connaissances et de compétences)
- Exploiter l’information de manière raisonnée
- Utiliser les médias de manière responsable
- Produire, communiquer et partager des informations
Introduction
• …et un écueil à éviter
La défiance du monde enseignant face aux médias de masse
propagande : ensemble des techniques et moyens propres à déterminer les attitudes d’autrui et à remodeler le cadre de référence des individus.
L-M MORFAUX, Vocabulaire de la philosophie et des sciences humaines. 1980
Objectifs de la formation
• Convergences entre cinéma et formes courtes audiovisuelles
• Des points communs dans le traitement pédagogique entre cinéma et formes courtes et tenir compte des singularités
• Mettre à distance les représentations pour permettre une hiérarchisation de l’information
Les formes courtes audiovisuelles, une forme privilégiée des médias de
masseRemy RIEFFEL, Sociologie des médias, ellipses, 2015.
Eric MAIGRET, Sociologie de la communication et des médias, A. Colin, 2015.
Les formes courtes audiovisuelles, une forme privilégiée des médias de
masseLes théories de la communication
On distingue deux approches :
- Ce que font les médias aux gens : la théorie des effets
- Ce que les gens font des médias : la théorie de la réception
Les formes courtes audiovisuelles, une forme privilégiée des médias de masse
1) L’idée selon laquelle les médias manipulent
Plusieurs théories des effets
Les théories béhavoristes : Harold LASSWELLTechniques de propagande dans la guerremondiale / Serge TCHAKHOTINE le viol desfoules.
La théorie critique ou l’Ecole de Francfort :Théodor W. ADORNO et Max HORKHEIMER
Les théories fonctionnalistes : Harold LASSWELL
La théorie des effets à longs termes :
- Théorie de l’Agenda Setting Maxwell Mac COMBS et Donald SHOW
- La théorie de la spirale du silence : Elisabeth Noelle NEUMANN
- La théorie de l’incubation : Georges GERBNER
2)…qui est remise en cause
La théorie des effets limités (à court terme) : Paul LAZARSFELD
Cultural Studies : « Ecole de Birmingham » Richard HOGGART / France Bernard MIEGE
Et demain ? La sociologie des usages
3)…et qui peut être complétée par la socio-économie des médias
- l’économie des médias
- Les pratiques du grand public
- Les pratiques professionnelles
- Les enjeux sociaux et politiques
La définition et les singularités des formes courtes audiovisuelles
1) La définition d’une forme courte ou brèveaudiovisuelle
Sous la direction de Sylvie PERINEAU, Les formes brèves audiovisuelles. Des interludes aux productions web, questions de communication, 2014.
La définition et les singularités des formes courtes audiovisuelles
1) La définition d’une forme brève audiovisuelle
- La durée : de 15 s à 30 min
- La forme conditionne le contenu : une rhétorique hybride qui a plusieurs fonctions
- Le moyen et la finalité d’une communication médiatique : un avatar hybride du cinéma (esthétique), de la TV (économique), et du numérique (sociologique)
2) La singularité des formes brèvesaudiovisuelles : typologie
• Le clip musical
Laurent JULLIER et
Julien PEQUIGNOT,
le clip histoire et esthétique,
A. Colin, 2013.
Les auteurs identifient plusieurs critères d’analyse :
- La synesthésie : effet plastique et rythmique
- L’immersion : transport, impression
- Les images auto-réflexives : saturation, morphing, split screen (écran divisé)…
- Les mots du clip : hyperlittératie / refrain
- Le monde-image : effet du réel / hypermédiatisation / incrustation et effets spéciaux
- Remixer, recycler : parodie, pastiche
• Le spot publicitaire
Francis VANOYE,
Précis d’analyse filmique,
4e édition, A. Colin, 2015
chapitre 5.
• Le spot publicitaire
Durée de 15s à 1min30.
- Spot publicitaire « achetez mon produit »
- Brand content
a) l’argumentation directe et formelle
b) La narration
c) La séduction-fascination
Des techniques récurrentes empruntées au cinéma pour le témoignage d’une société à une époque, un révélateur des valeurs dominantes.
→ Et ailleurs…
• La bande annonce
Réalisée par un producteur, c’est un récit en ellipse souvent en voix off. C’est un ensemble de plans de film à visée commerciale.
On distingue le trailer et teaser.
Idéale pour étudier un point de vue !
Le syndrôme du Titanic
Demain
• L’annonce médiatique
Un message engagé, explicite et militant.
- La narration émotive
- La superposition et inversion de situation / personne
- Le jeu des sens (du spectateur ou de l’acteur)
• Les formes brèves documentaires sur Youtube
CLEMI, D’où vient l’info ? 2018
Laurence ALLARD,
Youtubeurs, l’âge du talent ?
Séquences pédagogiques avec les formes courtes audiovisuelles
Classe de 6ème en géographie thème 1 / Habiter une métropole « dans un pays émergent ». Rio
Compétences : se situer dans l’espace / comprendre un document / pratiquer différents langages (?)
Objectifs : métropole / pays émergent / paysages et quartiers fonctionnels / ségrégation socio-spatiale
Identifier, décrire, interpréter
Observation visuelle et sonore guidée / début analyse filmique en 6ème
Spot publicitaire : Rio XXL – Sport Unites All, 2016.
Exercice réalisé avec LearningApps
Une démarche récurrente en trois parties
1.Une identification de la forme audiovisuelle
2.Une description (qui peut être différenciée au sein de la classe / progressive selon les cycles)
3. Une analyse (avec des questions ouvertes qui peuvent être guidées)
Une démarche récurrente pour mettre en place une méthode de travail, mais qui doit laisser la place parfois à la spontanéité des élèves.
Classe de 4ème en géographie, thème 2 : Les mobilités humaines transnationales – un monde de migrants.
Annonce médiatique :
Libero, « children
on the run »2017.
Observation visuelle et sonore / début analyse filmique en 4ème en arts plastiques d’où un vocabulaire attendu (cadrage…)
Une aide à l’analyse filmique réalisée par l’enseignante avec Explain Everything
Classe de 3ème en histoire thème 2 / le monde depuis 1945 – indépendances et construction de nouveaux Etats.
La production audiovisuelle des élèves = le résultat d’une progression annuelle.
Exemple d’une production audiovisuelle d’une élève de 3ème (réalisée avec l’animation Powtoon)
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