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Expérimentation d’un travail collaboratif

multi-sites et pluridisciplinaire dans la

conception d’une unité d’enseignement

« blended learning » en kinésithérapie

respiratoire

Patrick Van Overbergh et Pierre Bellemare

Christophe Baur et Adrien Cerrito

Paris, 11 février 2010

FORMATIC SANTE 2010

STRUCTURE DE LA PRÉSENTATION

Contexte lié à notre projet

Quand le collaboratif s’impose à notre projet

Avantages et limites de ce travail

collaboratif

Retour d’expériences des participants

Mise en perspective pour des projets futurs

Plusieurs articles ont étudié l’apport du multimédia dans la

formation de niveau supérieur :

Moreno R. & Mayer R (1999). Cognitive principles of multimedia

learning : the role of modality and continguity effects. Journal of

Educational Psychology

Questionnement…

Sloan, S. (2004). Podcasting in education. « Edupodder.com »

Dale. C (2007). Strategies for using podcasting to support student

learning. Journal of Hospitality, Leisure, Sport and Tourism

Education

Expérimentation…

Walls, S, M and al.(2009) Podcasting in education : Are students as

ready and eager as we think they are ?. Computer and Education.

Analyse des expériences vécues…

STRUCTURE DE LA PRÉSENTATION

Contexte lié à notre projet

Quand le collaboratif s’impose à

notre projet

Avantages et limites de ce travail

collaboratif

Retour d’expériences des participants

Mise en perspective pour des projets futurs

BUT : Développer une série cohérente d’outils

multimédias

>>> Basée sur une ingénierie de cours

Liée à une implémentation sur Moodle®

Pouvant être utilisée seule ou en « blended-

learning »

MAIS : En privilégiant le travail collaboratif

pluridisciplinaire

Lié à la conception• Binôme de base : école distante et « pluri-ethnique »

•Recherche documentaire par les étudiants

•Validation scientifique : Professeurs médicaux, médecins spécialisés,

manipulateurs RX, professeurs des HES de différentes filières,

kinésithérapeutes praticiens spécialisés

Lié à la réalisation des films• Scénarisation de certains films supervisés par un professeur

•Préparation concrète du tournage, choix des sites.

•Tournage sur des lieux de pratique : collaboration pluridisciplinaire

•Rôles d’acteur joués par les étudiants

Lié au dispositif pédagogique• Utilisation des formes collaboratives de travail

• Portfolio ; Glossaire collaboratif ; Travail par groupes

• Niveaux de difficultés adaptés

• Quizz inter – actif avec le professeur

•Utilisation : différentes filières, nationale et internationale

•Diffusion lors de congrès : développement de compétences spécifiques

AUSCULTATION THORACIQUE

ANALYSE DE LA RADIO DU THORAX

TEST DE MARCHE DE 6 MINUTES

STRUCTURE DE LA PRÉSENTATION

Contexte lié à notre projet

Quand le collaboratif s’impose à notre projet

Avantages et limites de ce travail

collaboratif

Retour d’expériences des participants

Mise en perspective pour des projets futurs

POINTS FORTS Initiation à l’utilisation des activités (cf. article de Walls )

Tutoriaux

Diversité d’activités

Activités diversifiées au service de la formation

Nombreuses références identifiées

Intégration d’un type de pédagogie socio-constructiviste

Forum, glossaire, analyse et correction intra-groupe

Taxonomie différenciée du niveau de difficulté

Niveau de base : Répétitions

Niveau avancé: Compléments

Ouverture à une diffusion nationale et internationale

Elément de motivation

POINTS FAIBLES Liés au travail collaboratif :

Géographie

Organisation temporelle (médecin, étudiant…)

Coordination pour le tournage

Budget à gérer entre les différents partenaires

Linguistique

Travail avec un patient réel (image, secret prof.)

Liés au matériel : flux sortant, taille de fichier, travail hors

connexion, Moodle® et podcast

L’activité « Portfolio » en cours d’expérimentation

Comme suivi pour l’étudiant

Comme outil de certification

Dans lequel l’étudiant devient acteur

STRUCTURE DE LA PRÉSENTATION

Contexte lié à notre projet

Quand le collaboratif s’impose à notre projet

Avantages et limites de ce travail collaboratif

Retour d’expériences des

participants

Mise en perspective pour des projets futurs

LES ÉTUDIANTS ONT ÉVOLUÉ…

Depuis E-création 3

Familiarisation avec l’outil

indépendance, autonomie, mobilité (esprit HES !)

Avec E-Création 4

Podcasting et Web social

Avec E-Création 5

Utilisation de Facebook

Travail au niveau du raisonnement clinique

LES ETUDIANTS EN PARLENT…

• Collaboration interdisciplinaire

• Gestion de projet

• Découverte du travail en coulisse de la production

d’un film

• Passage du rôle d’acteur à celui de collaborateur du

projet

• Augmentation des responsabilités

•Découverte de nouveaux aspects

• Scientifiques

• Pédagogiques

• Cinématographiques

• Expérience personnelle

• Investissement temporel important

• Collaboration entre nous

• Défi personnel

• Transversalité avec la formation de base

• Liée à des modules

• Liée au travail de Bachelor

• Liée au développement de nos compétences en

communication

• Pluridisciplinaire

• Thérapeutique

Un médecin en parle …

• Le professeur Jean-Paul Janssens, pneumologue partage

son sentiment suite à sa participation au projet…

STRUCTURE DE LA PRÉSENTATION

Contexte lié à notre projet

Quand le collaboratif s’impose à notre projet

Avantages et limites de ce travail

collaboratif

Retour d’expériences des participants

Mise en perspective pour des

projets futurs

Intégrer les partenaires davantage en amont

par la création d’un comité scientifique lié au

projet.

Passer d’un mode descriptif à une approche

réflexive liée à Moodle® en intégrant l’aspect

pluridisciplinaire.

Intégrer davantage l’évaluation certificative au

long cours dans le concept (type portfolio)…

Take home message• Le concept de pluridisciplinarité ne doit pas être seulement dans les mots. Celui-ci doit être intégré concrètement et dès l’origine du projet.

• La collaboration des étudiants a rendu ce projet davantage pédagogique tant dans sa réalisation que dans le produit fini.

• La participation des autres professionnels de la santé garantira la validation du résultat et une meilleure compréhension entre prestataires de soins.

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PATRICK.VANOVERBERGH@HEVS.CH

+ 41 (0) 27 4725807

PIERRE.BELLEMARE@HESGE.CH

+ 41 (0) 22 3883479

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