View
2.354
Download
11
Category
Preview:
DESCRIPTION
Cette fiche descriptive à pour objectif d’aider les enseignants de français langue étrangère à décrire les parcours pédagogiques qu’ils créent à partir de ressources en ligne.
Citation preview
Créer un scénario pédagogique sur InternetFiche descriptive
Cette fiche descriptive à pour objectif d’aider les enseignants de FLE à décrire et mutualiser les ressources pédagogiques qu’ils créent à partir de ressources en ligne.
A. Thème – titre
B. Public visé
Langue : cette activité est-elle à destination d’un public d’une langue maternelle spécifique ?Niveau : A1, A2, B1, B2, C1, C2Age : apprenants précoces, adolescents, adultes…Classe : activité correspondant au programme spécifique d’un niveau scolaire ?
C. Prérequis
- Lister les pré-requis techniques (recherche en ligne, capture de texte, inscription en ligne)…- …et linguistiques (vocabulaire, grammaire, actes de paroles…)
D. Objectifs
Quelles sont les compétences que ce parcours permettra de travailler/ d’acquérir ?
- Compréhension orale, compréhension écrite, expression orale, expression écrite- Compétences linguistiques : vocabulaire, grammaire, actes de paroles…- Compétences méthodologiques et fonctionnelles : rechercher des informations, se présenter, argumenter, rédiger un CV, répondre à une offre d’emploi, etc.- Compétences socio-culturelles : la politique française, la bande dessinée contemporaine, les traditions culinaires régionales, la laïcité…
E. Dispositif pédagogique
Dans quel cadre de travail vont se dérouler ces activités ?
- Autonomie ou semi-autonomie : l’étudiant s’auto-forme, dans le cadre d’une démarche personnelle- Apprentissage guidé (mode prescriptif) : le parcours pédagogique lui a été conseillé par un responsable pédagogique (enseignant, animateur d’un centre de ressources…)- Apprentissage intégré : le parcours est intégré à la séquence pédagogique d’un cours
F. Mode d’intégration
Dans le cadre d’un apprentissage intégré, comment s’organise le travail ?- Mode frontal : l’enseignant est face aux étudiants (projection au tableau…) / à distance : les étudiants travaillent en salle multimédia ou depuis chez eux…
Thomas Laigle, d’après un document original d’Elizabeth Louveau – CUEF université Stendhalhttp://reseaupensant.net – http://my.ziki.com/tomlaigle
- Travail en groupe / en binôme / individuel G. Configuration de travail
Quelle est la configuration technique et les outils nécessaires pour mener à bien le parcours ? Connexion Internet, ordinateurs en réseau, micro, imprimante, création d’un forum, d’un blog, traitement de texte, plan de la ville, etc.
H. Mise en œuvre
Comment se déroule la séquence pédagogique ?
- Préparation : que doit préparer ou vérifier l’enseignant avant le début des séances ?- Tâches à réaliser : quelles sont les consignes ? Y a-t-il une feuille de route ?- Déroulement de la (des) séance(s) : Comment se déroule la ou les séances ? Quel est leur nombre ? Leur durée ?
I. Intégration pédagogique
Ce parcours en ligne s’inscrit-il dans une séquence pédagogique plus large ? Si oui, laquelle ?
J. Evaluation
Comment sont recueillis et évalués les travaux des élèves ?
Thomas Laigle, d’après un document original d’Elizabeth Louveau – CUEF université Stendhalhttp://reseaupensant.net – http://my.ziki.com/tomlaigle
Recommended