FORMATION DES TUTEURS DES PROFESSEURS...

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FORMATION DES TUTEURS

DES PROFESSEURS STAGIAIRES

Matinée

Présentation des missions du tuteur par

les corps d’inspection

Temps d’échange

Présentation de la formation suivie à

l’ESPE

Travail en atelier: élaboration d’un

document de contractualisation de

l’accompagnement du stagiaire par le

tuteur

Vous avez accepté

d’exercer le rôle de tuteur

auprès d’un professeur

fonctionnaire stagiaire

et nous vous en remercions.

Le tuteur

un acteur essentiel de la formation

des professeurs stagiaires

Vous avez été choisi en fonction

des qualités suivantes :

- Votre maîtrise professionnelle

- Votre motivation

- Vos capacités relationnelles et

pédagogiques

Les missions du tuteur

1) Mission d’accueil et d’intégration

2) Mission de conseil à visée formative

3) Mission d’accompagnement individualisé 4) Mission de contribution à l’évaluation du parcours de formation

Principales missions

1) Mission d’accueil et d’intégration

Permettre au stagiaire de :

s’approprier l’environnement professionnel

s’intégrer dans l’établissement au sein des

équipes pédagogiques.

COMMENT ?

Lui expliquer l’organisation, le fonctionnement

et les projets de l’établissement

Le présenter aux

équipes, lui faire

découvrir les instances

Mettre à sa disposition

le matériel, les outils,

les ressources…

2) Mission de conseil à visée formative

Permettre au stagiaire d’

acquérir les compétences professionnelles

du métier de professeur

COMMENT ?

Visites du

tuteur

dans la

classe du

stagiaire

Visites du

stagiaire

dans la

classe du

tuteur

Temps d’échanges, de

régulation, d’analyse

dans la conception et

la mise en œuvre de

l’enseignement

3) Mission d’accompagnement

individualisé

Permettre au stagiaire de :

Mesurer les compétences acquises et

celles à acquérir

Bénéficier de conseils adaptés à son

contexte d’enseignement, à ses questions,

à ses difficultés

COMMENT ?

Evaluer l’action à

l’aide d’outils

d’observation

Définir avec le stagiaire

des axes de progrès

avec un calendrier précis

4) Mission de contribution à l’évaluation

du parcours de formation

• Rendre compte du contexte et des

compétences acquises par le stagiaire

• Porter une appréciation sur l’évolution de

la professionnalisation

COMMENT ?

Bilan intermédiaire Décembre 2015

+

liste des axes de

progrès

Rapport final Avril-Mai 2016

+

bilan des compétences

acquises ou non

L’accompagnement du

professeur stagiaire

RAPPEL

1) des missions du professeur : décret du 20 août 2014

2) des obligations : - ponctualité - contrôle des absences - cahier de textes - respect du règlement intérieur

3) de la responsabilité

• Art. 2. – (…) les enseignants (...) sont tenus

d’assurer, sur l’ensemble de l’année scolaire :

I. – Un service d’enseignement dont les

maxima hebdomadaires sont les suivants :

(...)

• Professeurs certifiés, adjoints

d’enseignement et professeurs de lycée

professionnel : 18 heures

• Professeurs agrégés : 15 heures (EPS 17 h)

• Professeurs documentalistes : 36 heures

II. – Les missions liées au service

d’enseignement qui comprennent :

• les travaux de préparation et les recherches

personnelles nécessaires à la réalisation des

heures d’enseignement,

• l’aide et le suivi du travail personnel des

élèves,

• leur évaluation,

• le conseil aux élèves dans le choix de leur

projet d’orientation en collaboration avec

les personnels d’éducation et d’orientation,

II. – Les missions liées au service

d’enseignement qui comprennent :

• les relations avec les parents d’élèves

• le travail au sein d’équipes pédagogiques

constituées d’enseignants ayant en charge

les mêmes classes ou groupes d’élèves ou

exerçant dans le même champ disciplinaire

• le travail en équipe pluri professionnelle

associant les personnels de santé, sociaux,

d’orientation et d’éducation.

1) Informer sur les modalités d’accompagnement : visites, temps d’échanges et d’analyse des pratiques

2) Conseiller sur les attitudes du professeur : expression, regard, voix…

3) Aider à l’adoption d’une posture d’adulte référent : autorité bienveillante, relation pédagogique fondée sur le respect mutuel

Accompagnement du

professeur stagiaire

4) Fixer avec le professeur stagiaire les

objectifs didactiques et méthodologiques

des séances.

5) Préciser les démarches d’enseigne-ment

et organiser les différents temps de la

séance

6) Aider à la construction des séquences et

séances

Accompagnement du

professeur stagiaire

7) Inscrire les séquences dans un projet de

plan de formation annuel et vérifier le respect

de la progression

8) Proposer des stratégies diversifiées pour

prendre en compte l’hétérogénéité des élèves

au regard de leurs difficultés

9) Aider à la construction des séquences et

séances

Accompagnement du

professeur stagiaire

10) Aider à l’évaluation des acquis des élèves

(connaissances, compétences)

11) Aider à l’élaboration de diverses évaluations

(formative, sommative, certificative)

12) Analyser l’impact des résultats de

l’évaluation sur les élèves

13) Proposer des remédiations

Accompagnement du

professeur stagiaire

14) Aider à préparer le conseil de classe

15) Faire connaître le conseil pédagogique, le

conseil de discipline, le conseil d’administration

16) Faciliter les liens avec les partenaires en

interne (personnels de santé, sociaux, COP…)

et les partenaires externes (parents,

professionnels de l’entreprise…)

Accompagnement du

professeur stagiaire

Rédaction du bilan intermédiaire

Élaboré en décembre 2015

Faire un état des compétences acquises + identifier

avec le stagiaire les axes de progrès + élaborer un

plan d’actions précis, daté avec des priorités de

thèmes de travail

A déposer sur chamilo et à transmettre à

l’inspecteur.

Le bilan intermédiaire

Élaboré en décembre 2015, au plus tard janvier 2016

A déposer sur chamilo et à transmettre à

l’inspecteur.

Bulletin

d’alerte

L’ALERTE déclenche une aide

supplémentaire : visite d’un

conseiller pédagogique, soutien lors

de la formation …

Le bulletin d’alerte

Identifier les marges de

progrès avec le stagiaire

Cibler les compétences à travailler

Établir un plan d’action hiérarchisant les

priorités et permettant leur acquisition

Prévoir, en concertation avec le stagiaire, les

thèmes de travail et les modalités d’échanges

Rédaction du bilan final

Élaboré fin avril début mai 2016

document sur lequel l’inspecteur se fonde pour

rédiger son avis, en complément éventuellement

d’une inspection

• En lien direct avec le référentiel de compétences

professionnelles des métiers du professorat (BOEN

25 juillet 2013)

A déposer sur « chamilo » et à transmettre à

l’inspecteur.

Modalités d’évaluation et de

titularisation

Arrêté du 22 août 2014 fixant les modalités de stage,

d’évaluation et de titularisation de certains personnels

enseignants et d’éducation de l’enseignement du second

degré stagiaires

oTitularisation prononcée par un jury académique présidé par

le recteur

oJury composé de 5 à 8 membres nommés par le recteur

choisis parmi les corps d’inspection, les chefs d’établissement,

les enseignants chercheurs et les formateurs académiques

oLe jury se prononce sur le fondement du référentiel des

compétences professionnelles des métiers du professorat et

de l’éducation (BO n°30 du 25-07-2013) après avoir pris

connaissance des avis suivants:

o L’avis d’un membre des corps d’inspection de la

discipline, après consultation du rapport du tuteur

de terrain désigné par le recteur. Cet avis peut

également résulter d’une inspection

o L’avis du chef d’établissement dans lequel le

fonctionnaire stagiaire a été affecté pour effectuer

son année de stage

o L’avis du directeur de l’ESPE responsable de la

formation du stagiaire

L’évaluation: l’EQP

Contact

N’hésitez pas à joindre le corps

d’inspection de la discipline

en cas de difficultés particulières ou

de questions