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Histoire des arts au cycle 2
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Histoire des arts au cycle 2
ContextualisationExemples
BO et stratégies
Cahier de l’élève
Approche sensible
Démarche artistique et culturelle
Faux Quizz sur les Arts
Jeux de rappels et de précisions
Histoires des Arts au Cycle 2
Vous devez connaitre les 6 grands domaines
L’élève doit distinguer les grandes catégories de la création
artistique
.
Arts du son Arts du langage
Arts de l’espace
Arts du spectacle vivantArts du quotidien
Arts du visuel
Et pour les élèves
Musique Danse
Cirque
PeintureChant
Photographi
e
Théâtre
Cinéma SculptureDesign
Comptine BD Conte
Histoires des Arts au Cycle 3Des dates historiques signifiantes bien repérées
L’élève doit connaître des grands repères historiques
Préhistoire Antiquité Moyen Age Temps modernes 19ème siècle 20ème et 21ème siècles
Chute de l’Empire
romain d’occident
Invention de l’imprimerie
= fin de l’enluminure
Découverte de
l’Amérique
14921450476
H.A. au Cycle 2
L’élève doit distinguer les sous-catégories de la création artistique
.
Jeux de classement
1 2
3 4
5
6
7
8
Einstein.
« Les expériences d'un individu nous semblent
arrangées en une série d'évènements ;
Dans cette série, les seuls évènements dont nous
nous rappelons semblent être ordonnés selon le
critère du 'plus ancien' ou du 'plus récent'. »
La notion de temps est dépendante
du mouvement et de l’action.
L’élève doit distinguer le passé récent du passé éloigné
Et
vous?
En Cycle 2 l’organisation des activités dans la classe structure les notions de temps :
Le temps perçu:
- la succession : la suite des activités dans la journée.
- la durée : les activités courtes ou longues, qui contiennent plus ou moins de temps.
- le rythme : le retour régulier de certaines activités (rythme journalier, hebdomadaire,
mensuel).
- le cycle : l'organisation de la semaine qui revient en boucle.
Notion de simultanéité : être à l'école, les enfants absents, les parents à leurs activités, ailleurs
et dans le même temps.
Orientation du temps : le passé, le présent, le futur ; hier, aujourd'hui, demain.
Situation dans le temps: les événements dans le temps, à partir d'eux-mêmes ou de leurs
parents.
Notion de génération : liaisons avec le temps de la famille, quelques repères historiques.
La représentation du temps
Le temps conçu est un temps qui se mesure et qui peut être représenté.
• Le temps se mesure : Le soleil et la lune, les horloges, le jour solaire, le mois solaire, l'année
solaire, organisent le calendrier grégorien que nous utilisons aujourd'hui.
La frise du temps permet de montrer concrètement :
- la notion de durée: l'échelle du temps doit correspondre à une
échelle de longueur cohérente et homogène tout au long de la frise.
- la notion de chronologie: respecter la place des événements les uns par
rapport aux autres.
- la notion de diachronie: c'est-à-dire le déroulement dans le temps d'un
phénomène, qui est perçue dans la lecture horizontale de la frise.
- la notion de synchronie, c'est-à-dire la simultanéité d'événements et de
phénomènes au même moment, à la même époque.
La frise est une construction progressive des repères temporels assimilés au fur
et à mesure que le temps passe.
Jeux de classement
1 2
3 4
5
6
7
8
Claude dessinant Picasso 1954
Le roi lion Juliu Taymor 2010 Rats de cave St Germain
Doisneau 1945
Viel homme et son petit fils
Ghirlandaio 1490
Chaise B33 Marcel Breuer1990Cheval de Marly 1743
Teatr Licedei la famille Semianyki 2007
Tricodex Philippe Decoufle 2005
18ème
siècle
20ème
siècle
15ème
siècle
20ème
siècle
21ème
siècle
21ème
siècle
21ème
siècle20ème
siècle
Longtemps avant Avant En ce moment
L’élève doit distinguer le passé récent du passé éloigné
Histoires des Arts au Cycle 2
Préhistoire Antiquité Moyen Age Temps modernes 19ème siècle 20ème et 21ème siècles
Histoires des Arts Cycle 3Des dates historiques signifiantes bien repérées
Préhistoire Antiquité Moyen Age Temps modernes 19ème siècle 20ème et 21ème siècles
178016ème13ème 179
5
-3650 1056 1885
Pour que ce soit clair:PREHISTOIRE ET ANTIQUITE:
MOYEN AGE:
LES TEMPS MODERNES:
�Le passage de la préhistoire à l'antiquité est marqué par l'écriture ; bien que la
civilisation celte soit de tradition orale (et utilise donc peu l'écriture), on peut
néanmoins la classer dans l'antiquité (pour les puristes, c'est la protohistoire) .
�Le début du Moyen-âge est généralement situé au moment de la chute de Rome .
La découverte de l'Amérique par Christophe Colomb sert de transition entre
le Moyen-âge et la Renaissance.
- la Renaissance :
-le Grand Siècle qui concerne les règnes de Louis XIII et de Louis XIV
-le siècle des Lumières et la révolution
35000 ans
1000 ans
Le 16ème siècle
Le 17ème siècle
Le 18ème siècle
L’élève doit distinguer le passé récent du passé éloigné
L’élève doit reconnaitre des œuvres visuelles ou musicales
préalablement étudiées
L’élève doit fournir une définition très simple de différents
métiers artistiques
L’élève doit reconnaitre des œuvres visuelles ou musicales
préalablement étudiées
Démarche artistique et culturelle
Démarche artistique et culturelle
Les Enfants du Paradis, Marcel CARNE, 1945
Jean Baptiste DEBUREAU: Jean-Louis Barrault
1850 -1859
L’élève doit être capable de s’exprimer par l’écriture, le
chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume…
Quand ils se réveillèrent, il faisait nuit noire.
Grethel se mit à pleurer et dit :- Comment ferons-nous pour
sortir de la forêt ?
Hansel la consola : - Attends encore un peu, dit-il, jusqu'à ce
que la lune soit levée. Alors, nous retrouverons notre chemin.
Quand la pleine lune brilla dans le ciel, il prit sa sœur par la
main et suivit les petits cailloux blancs.
Les enfants marchèrent toute la nuit et, quand le jour se
leva, ils atteignirent la maison paternelle. Ils frappèrent à la
porte. Lorsque la femme eut ouvert et quand elle vit que
c'étaient Hansel et Grethel, elle dit :
- Méchants enfants ! Pourquoi avez-vous dormi si longtemps
dans la forêt ?
Le cahier de l’é lève : qu ’est-ce que c ’est ?
Un objet de m émoire pratique pour l’élève comme un musée personnel qui doit permettre :
- de constituer un premier inventaire de l’ouverture àl’art
- de mettre en relation certaines œuvres avec d’autres dans le temps.
- de garder une trace de la rencontre avec l’œ uvre et de sa pratique artistique
Cahier de l’élève
BO et stratégiesPoint de vue synchronique• Si l’on adopte un point de vue synchronique (considérant un moment donné), il s’agit de décrire l’état d’une réalité àune époque donnée.
EX:– Les arts du quotidien peuvent aborder
la question des formes et des matières utilisées pour la fabrication
des objets du mobilier au temps du roi Louis XIV.
Point de vue diachronique• Si l’on adopte un point de vue diachronique (au fil du temps),on est amené, au cycle 2, à repérer quelques caractéristiques majeures de l’évolution des productions artistiques d’une époque à une autre.
EX: – Dans le domaine des arts du spectacle vivant,
on peut considérer quelques moments de l’histoire des clowns,
du XIXème siècle à nos jours pour repérer les évolutions principales.
Contextualiser
C’est mettre en relation :-Avec d’autres œuvres de la même époque -Avec des œuvres de domaines différents ou identique s-Avec des œuvres liées à la même thématique,
à la même esthétique,à la même technique / ou pasau même contexte historique
Contexte historique le XIXème
L’élève doit être capable de s’exprimer par l’écriture, le
chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume…
1er Exemple
L’élève doit être capable de s’exprimer par l’écriture, le
chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume…
Un tout petit chat ……………………………….
Il a rencontré ………………………………………
Il s’est arrêté ……………………………………….
Il a entendu …………………………………………
Alors il est rentré …………………………………
L’élève doit être capable de s’exprimer par l’écriture, le
chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume…
2ème Exemple
Blanche-neige Création d’Angelin Prejlocaj 2008
26 danseurs de la compagnie Des symphonies de Gustav Mahler.
Des costumes signés Jean Paul Gaultier et des décors Thierry Leproust.
L’élève doit être capable de s’exprimer par l’écriture, le
chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume…
Dans la vaste forêt, la malheureuse fillette était désespérément seule et tellement apeurée qu'elle re gardait, pour ainsi dire, derrière chaque feuille sur les ar bres, ne sachant que faire ni que devenir. Elle commença à co urir, s'écorchant aux épines et sur les pierres pointues, voyant sauter devant elle les bêtes sauvages qui venaient la frôler, mais qui ne lui faisaient pas de mal. Tant que ses petits pieds voulurent bien la porter, elle courut ainsi droit d evant, et quand tomba la nuit, n'en pouvant plus, elle eut la chance de voir une toute petite maison où elle entra pour se r eposer.
regarder, courir, marcher, sauter,
s’écorcher, glisser, frôler, hésiter,
porter, tomber, entrer, se reposer
Blanche Neige Ballet de Québec Chorégraphie de Christiane Bélanger et Dominique Martens
Musique : Dominic Laprise Chansons : Dominique Martens
L’élève doit être capable de s’exprimer par l’écriture, le
chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume…
Au clair de la lune,Mon ami Pierrot,Prête-moi ta plumePour écrire un mot.Ma chandelle est morte,Je n'ai plus de feu ;Ouvre-moi ta porte,Pour l'amour de Dieu...
Au clair de la lune,Pierrot répondit :« Je n'ai pas de plume,Je suis dans mon lit.Va chez la voisine,Je crois qu'elle y est,Car dans sa cuisineOn bat le briquet. »
Au clair de la lune,L'aimable Lubin;Frappe chez la brune,Elle répond soudain :-Qui frappe de la sorte ?Il dit à son tour :-Ouvrez votre porte,Pour le Dieu d'Amour.
Au clair de la lune,On n'y voit qu'un peu.On chercha la plume,On chercha le feu.En cherchant d'la sorte,Je n'sais c'qu'on trouva ;Mais je sais qu'la porteSur eux se ferma
3ème Exemple1715
Une chanson douce
Que me chantait ma maman,
En suçant mon pouce
J'écoutais en m'endormant.
Cette chanson douce,
Je veux la chanter ____ ___
Car ta peau est douce
Comme la ________ __ ___.
La petite biche est aux abois.
Dans le bois, se cache le loup,
Ouh, ouh, ouh ouh !
Mais le brave chevalier passa.
Il prit la biche ____ ___ ____.
La, la, la, la.
La petite biche,
Ce sera toi, si tu veux.
Le loup, on s'en fiche.
Contre lui, nous ______ ____.
Une chanson douce
Que me chantait ma maman,
Une chanson douce
Pour tous les petits enfants.
O le joli conte que voilà,
La biche, en femme, se changea,
La, la, la, la
Et dans les bras du ____ _________,
Belle princesse elle est restée,
eh, eh, eh, eh
La jolie princesse
Avait tes jolis cheveux,
La même caresse
Se lit au fond de ___ ____.
Cette chanson douce
Je veux la chanter aussi,
Pour toi, ô ma douce,
Jusqu'à la fin __ __ ___,
Jusqu'à la fin __ __ ___.
Henri Salvador 1950
Le jeune dessinateur Chardin 1737 Louvre Paris
Huile sur toile 80x65cm
4ème Exemple
Claude dessinant Picasso 1954 Louvre Paris
Huile sur toile 116x89cm
L’élève doit être capable de s’exprimer par l’écriture, le
chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume…
4ème Exemple
Observe quelqu’un ou quelque chose
Que tu as devant les yeux , puis fais en l’image au
crayon ou en peinture.
1)Essai de copier exactement tous les détails.
2)Ne représente pas tous les détails ou bien
déforme les ou transforme les.
5ème Exemple
5ème Exemple
5ème Exemple
kan ha diskan
5ème Exemple
kan ha diskan
Au clair de la lune,Mon ami Pierrot,Prête-moi ta plumePour écrire un mot.Ma chandelle est morte,Je n'ai plus de feu ;Ouvre-moi ta porte,Pour l'amour de Dieu...
5ème Exemple
5ème Exemple
5ème Exemple
5ème Exemple
5ème Exemple
5ème Exemple
5ème Exemple
5ème Exemple
5ème Exemple
5ème Exemple
Imaginer une danse pour exprimer des idées avec les mots
suivants:
Tordre
Souffrance
Combat
Douleur
Croiser
Difficile
5ème Exemple
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