LA VIOLENCE A LECOLE Claude-Paul PADRONI IEN ET Economie Gestion

LA VIOLENCE A LA VIOLENCE A L’ECOLEL’ECOLE

Claude-Paul PADRONIClaude-Paul PADRONI

IEN ET Economie Gestion IEN ET Economie Gestion

I : CAUSESI : CAUSES  

A : A : ENVIRONNEMENTALES :ENVIRONNEMENTALES :

- - Familiales, locales :Familiales, locales : relations ou manque de relations ou manque de relations avec relations avec les adultes et l’autorité les adultes et l’autorité (éducation, pas (éducation, pas de “ non” vis-à-vis de l’enfant de “ non” vis-à-vis de l’enfant dans ladans la famille…). famille…).

- - Sociétales :Sociétales : * Télévision : enfermement sur soi, * Télévision : enfermement sur soi, * Individualisation poussée,* Individualisation poussée,* De plus en plus de diplômés = * De plus en plus de diplômés = exclusion desexclusion des autres… autres…

* Hiérarchisation sur des bases non * Hiérarchisation sur des bases non claires :claires : pouvoir du fric, de l’Etat, du pouvoir du fric, de l’Etat, du patron…patron…* Vocation à être dominé durant * Vocation à être dominé durant toute sa vie,toute sa vie,* Réaction par rapport aux parents : * Réaction par rapport aux parents : ne pas ne pas faire comme eux, ne pas se laisser faire comme eux, ne pas se laisser exploiter… exploiter…

- Economiques :- Economiques :

* Chômage mondial,* Chômage mondial,* Avenir bouché,* Avenir bouché,* Exemple donné par les * Exemple donné par les frères, frères, sœurs, parents qui sœurs, parents qui échouent…échouent…

B : SCOLAIRES :B : SCOLAIRES :

- “ Obligation ” scolaire - “ Obligation ” scolaire jusqu’àjusqu’à seize ans… avec désir seize ans… avec désir dede gagner sa vie ou de ne gagner sa vie ou de ne rien rien faire… faire…

- Enfants, ados, élèves jugés par - Enfants, ados, élèves jugés par les les adultes en permanence adultes en permanence (pouvoir (pouvoir parental, pouvoir enseignant, parental, pouvoir enseignant, pouvoir pouvoir policier, pouvoir commercial, policier, pouvoir commercial, pouvoir pouvoir médical…) : médical…) :

* * rejet = non respect de normes,rejet = non respect de normes, * critères de jugement des adultes * critères de jugement des adultes pas pas toujours très clairs (voire toujours très clairs (voire subjectifs)subjectifs) constat souvent sans proposition constat souvent sans proposition pour pour remédier remédier..

- LP = regroupement - LP = regroupement d’élèvesd’élèves exclus du système exclus du système éducatif (en éducatif (en difficulté pour non difficulté pour non respect derespect de normes d’âge en normes d’âge en particulier).particulier).

- LP = formation de - LP = formation de “ dominés “ dominés dominés ” (cf. dominés ” (cf. BOURDIEU).BOURDIEU).

- Professeurs se retranchent - Professeurs se retranchent derrière derrière des armures pour se justifier : des armures pour se justifier :

* Classes surchargées, * Classes surchargées, * Programmes à respecter, * Programmes à respecter, examen en examen en bout de formation, bout de formation, * “ de toutes façons ils ne * “ de toutes façons ils ne veulent rien veulent rien faire ”… faire ”…

- Professeur ne sait pas - Professeur ne sait pas (ne peut(ne peut pas) diagnostiquer, pas) diagnostiquer, remédier :remédier : il n’a pas de formation il n’a pas de formation sur cesur ce point… point…

- Missions impossibles fixées au - Missions impossibles fixées au système éducatif (loi de 1989) :système éducatif (loi de 1989) : * “ former ” (et non enseigner) * “ former ” (et non enseigner) des des jeunes, jeunes,

* former des adultes, * former des adultes, * insérer professionnellement. * insérer professionnellement.

Education Nationale ne peut Education Nationale ne peut rien seule dans ces trois rien seule dans ces trois domaines…domaines…

- Professeur doit - Professeur doit enseignerenseigner… …

Quel est son rôle exact ? Quel est son rôle exact ?

Jusqu’où aller ? Jusqu’où aller ?

II : FORME/ II : FORME/ EXPRESSION :EXPRESSION :

A : OBJECTIFS :A : OBJECTIFS :

Le jeune veut prouver et se Le jeune veut prouver et se prouver : prouver : - qu’il existe,- qu’il existe,- qu’il n’est pas d’accord avec le - qu’il n’est pas d’accord avec le mondemonde qui l’entoure, qui l’entoure,

- que si l’on n’est pas d’accord, - que si l’on n’est pas d’accord, alors il alors il faut le dire et ne pas se faut le dire et ne pas se résigner, résigner, suivre bêtement les ordres… suivre bêtement les ordres…- qu’il faut reconstruire un autre- qu’il faut reconstruire un autre monde… plus juste, plus monde… plus juste, plus honnête….honnête….

B : LE COMPORTEMENT DU B : LE COMPORTEMENT DU JEUNE : JEUNE :

Grades, degrés dans la Grades, degrés dans la violence :violence :

- Signes de reconnaissance, - Signes de reconnaissance, d’appartenance à un groupe d’appartenance à un groupe que l’on se que l’on se crée : crée :

* Tenue vestimentaire, * Tenue vestimentaire, * Langage, * Langage, * Mode d’expression (rap, * Mode d’expression (rap, intonations, intonations, volume de la voix, style…). volume de la voix, style…).

Volonté d’exclure les Volonté d’exclure les autres par rapport à ces autres par rapport à ces nouvelles normes fixées nouvelles normes fixées par le jeune.par le jeune.

- Non réponse aux - Non réponse aux sollicitations sollicitations des adultes. des adultes.

- Reconnaissance d’un (ou de - Reconnaissance d’un (ou de plusieurs) plusieurs) leader(s) leader(s) * * Organisation de clans,Organisation de clans, * Rencontres, bavardages, * Rencontres, bavardages,

* Activités : * Activités : . Techniques : on répare la mob, . Techniques : on répare la mob, . Sexuelles : on drague, on . Sexuelles : on drague, on s’affirme par la s’affirme par la cigarette, puis la boisson, puis cigarette, puis la boisson, puis la drogue.la drogue. . D’affirmation de soi par rapport . D’affirmation de soi par rapport à la à la société, aux autres : vol, racket. société, aux autres : vol, racket.

- Défis : - Défis : * Entre adolescents * Entre adolescents d’abord d’abord (violence entre jeunes), (violence entre jeunes), * Face aux adultes * Face aux adultes ensuite.ensuite.

- Violence :- Violence : * verbale, * verbale, * morale, * morale, * matérielle, * matérielle, * physique, * physique, * … * …

- Bandes rivales :- Bandes rivales : luttes ouvertes quel que luttes ouvertes quel que soit le soit le lieu, y compris à l’école. lieu, y compris à l’école.

- Casse.- Casse.

Mais aussi :Mais aussi :

- Refus d’assimilation à un - Refus d’assimilation à un groupe, groupe,- Renfermement sur soi, - Renfermement sur soi, - Absentéisme, - Absentéisme, - Risque de violence - Risque de violence contre soi…contre soi…

C : LA PERCEPTION DU C : LA PERCEPTION DU JEUNE PAR L’ADULTE : JEUNE PAR L’ADULTE :

Pour le prof :Pour le prof :

“ il ne sait rien et il ne “ il ne sait rien et il ne veut rien veut rien faire ” faire ”

Pour les parents :Pour les parents :

* «il en sait plus que moi »,* «il en sait plus que moi »,* «moi je n’ai pas réussi à aller * «moi je n’ai pas réussi à aller jusque là”,jusque là”,* «je travaille, je n’ai pas le temps»,* «je travaille, je n’ai pas le temps»,* «il va fermer sa gueule ce sale * «il va fermer sa gueule ce sale petit con… »,petit con… »,

* «de mon temps…»,* «de mon temps…»,* «si j’avais osé dire çà à mon père, * «si j’avais osé dire çà à mon père, il me il me tuait…», tuait…»,* «j’étais comme çà à son âge, c’est * «j’étais comme çà à son âge, c’est touttout moi…». moi…».

D’où exclusion, fossé, D’où exclusion, fossé, révolte, règles révolte, règles contestées (non contestées (non comprises).comprises).

- - ViolenceViolence = =

* spontanée, * spontanée, * irréfléchie, * irréfléchie, * incontrôlable sur le * incontrôlable sur le coup coup (il faut la laisser (il faut la laisser passer).passer).

AgressivitéAgressivité = volontaire. = volontaire.

III : REMEDES – III : REMEDES – CONSEILS : CONSEILS :

1- Il n’y a pas de 1- Il n’y a pas de remèdes, de solutions-remèdes, de solutions-types…types…

2- Il ne faut, en aucun 2- Il ne faut, en aucun cas, rater son premier cas, rater son premier cours :cours :

C’est là que les règles C’est là que les règles naissent  :naissent  :

* se baser sur le métier qui fixe * se baser sur le métier qui fixe des lois des lois à respecter, qui s’imposent à à respecter, qui s’imposent à nous,nous,

* donner l’exemple par son * donner l’exemple par son attitude,attitude,* s’imposer,* s’imposer,* énoncer des règles précises, * énoncer des règles précises, non non négociables (sanction = négociables (sanction = possibilité possibilité d’un capital points pour le d’un capital points pour le savoir-être savoir-être avec un jugement par avec un jugement par plusieurs plusieurs personnes –attention au personnes –attention au tribunal-).tribunal-).

3- Ne pas sortir de son 3- Ne pas sortir de son rôle de rôle de professeur : il ne s’agit professeur : il ne s’agit pas pas d’être (vis-à-vis de d’être (vis-à-vis de l’élève) :l’élève) :

- un père ou une mère, - un père ou une mère, - un médecin, - un médecin, - un flic, - un flic, - un assistant social, - un assistant social, - un copain, - un copain, - un frère, - un frère, - … - …

4- Ne jamais faire face 4- Ne jamais faire face à des à des comportements comportements agressifs.agressifs.

5- Attention à l’humour 5- Attention à l’humour

(il peut être mal (il peut être mal interprété interprété individuellement ou individuellement ou collectivement). collectivement).

6- Auto-analyser :6- Auto-analyser : * ses paroles, * ses paroles, * ses gestes, * ses gestes,

* ses vêtements, * ses vêtements, * … * … et la perception qui en et la perception qui en est faite par les jeunes.est faite par les jeunes.

7-7- Contrôler le volume Contrôler le volume de sa voix :de sa voix : plus on parle haut, plus plus on parle haut, plus on on appelle des appelle des hurlements…hurlements…

8- Ne jamais travailler 8- Ne jamais travailler seul(e) sur un problème de seul(e) sur un problème de violence :violence :

- en parler à l’administration, - en parler à l’administration, auau médecin, à l’assistante médecin, à l’assistante sociale,sociale, - amener l’élève victime à - amener l’élève victime à s’exprimer s’exprimer vis-à-vis d’une personne vis-à-vis d’une personne compétente,compétente, - amener l’équipe à prendre en - amener l’équipe à prendre en charge charge les décisions… les décisions…

9- Demander, solliciter, 9- Demander, solliciter, gérer l’expression gérer l’expression (écouter) :(écouter) :

des des ateliers de paroleateliers de parole peuvent permettre une peuvent permettre une expression, une animation de expression, une animation de groupes par des groupes par des professionnels peut aussi se professionnels peut aussi se dérouler sur des thèmes dérouler sur des thèmes précis (SIDA, drogue, précis (SIDA, drogue, violence…).violence…).

10- Se faire connaître 10- Se faire connaître sous un autre aspect sous un autre aspect que celui du professeur que celui du professeur (activités extra-(activités extra-scolaires) sans devenir scolaires) sans devenir un copain :un copain : atelier photo, organisation atelier photo, organisation d’un rallye, d’un voyage…d’un rallye, d’un voyage…

11- Rencontrer les 11- Rencontrer les parents,parents, y compris sur leurs y compris sur leurs heures de heures de liberté liberté

(à midi, le samedi, le (à midi, le samedi, le soir…).soir…). Utiliser le téléphone en Utiliser le téléphone en cas de cas de problème. problème.

12- Expliquer le 12- Expliquer le jugementjugement (note = contrat) (note = contrat)

et et donner des solutionsdonner des solutions pour améliorer son score, pour améliorer son score, valoriser les réussites.valoriser les réussites.

13- 13- Solliciter d’anciens Solliciter d’anciens élèvesélèves qui ont qui ont réussiréussi pour faire part à la classe pour faire part à la classe de leur de leur cheminementcheminement..

14- En seconde 14- En seconde professionnelle, professionnelle, organiser un moment organiser un moment d’accueild’accueil pour permettre pour permettre de se situer : de se situer :

jeu de piste aboutissant à jeu de piste aboutissant à un document permanent un document permanent contenant les contenant les renseignements recueillis, renseignements recueillis, le règlement intérieur le règlement intérieur également…également…

15-15- Fournir des Fournir des informationsinformations * sur les sections, * sur les sections, * les démarches… * les démarches… * dans les collèges, * dans les collèges, * aux parents, * aux parents, * ... * ...

16- Associer les 16- Associer les personnels de personnels de service service (ils sont souvent très (ils sont souvent très prochesproches des élèves). des élèves).

17- Attention :17- Attention :

l’l’absentéismeabsentéisme peut peut entraîner entraîner * inactivité, * inactivité, * dépression, * dépression, * violence de l’élève * violence de l’élève envers envers lui-même. lui-même.

18- Organiser des 18- Organiser des activitésactivités scolaires basées sur : scolaires basées sur : * le concret, * le concret, * la découverte, * la découverte,

* l’intérêt des jeunes * l’intérêt des jeunes (exploiter des émissions de (exploiter des émissions de télévision, des sujets qui les télévision, des sujets qui les intéressent). intéressent).

19- Amener les jeunes :19- Amener les jeunes : * à travailler en * à travailler en commun,commun, * à s’écouter, * à s’écouter,

* à coopérer, * à coopérer, * à partager (un * à partager (un travail, un travail, un loisir, un gain), loisir, un gain), * à aider l’autre. * à aider l’autre.

20- Amener une “ libre 20- Amener une “ libre expression ” :expression ” : * sans jugement de l’autre, * sans jugement de l’autre, * permettant à chacun de * permettant à chacun de parler s’il le parler s’il le désire, désire,

* faisant surgir des règles de * faisant surgir des règles de fonctionnement à fonctionnement à respecter,respecter, * amenant l’exclu à prendre * amenant l’exclu à prendre conscience : conscience : . de ses possibilités, . de ses possibilités, . du fait qu’il est . du fait qu’il est apprécié…apprécié…

21- Préciser :21- Préciser : * * les butsles buts à atteindre à atteindre (qui (qui peuvent être différents peuvent être différents d’un d’un élève à un autre) , élève à un autre) ,

* * les moyensles moyens mis en mis en œuvre (àœuvre (à mettre en œuvre) pour mettre en œuvre) pour yy arriver. arriver.

22- S’éloigner des méthodes 22- S’éloigner des méthodes traditionnellestraditionnelles d’enseignement (causes de leur d’enseignement (causes de leur échec) :échec) :

* pédagogie de la réussite,* pédagogie de la réussite, * travail en équipe (montrer une * travail en équipe (montrer une unité unité des professeurs aussi), des professeurs aussi), * outils communs, * outils communs, * pédagogie de contrat, * pédagogie de contrat, * évaluation formative * évaluation formative (avec préparation des jeunes à (avec préparation des jeunes à ces ces techniques). techniques).

Fixer des règles du jeu, Fixer des règles du jeu, éventuellement éventuellement

négociées, et S ’Y TENIR négociées, et S ’Y TENIR FERMEMENT.FERMEMENT.

F I NF I N