Le Cadre européen et les TIC Nouvelles Technologies et apprentissage des langues

Le Cadre européen et les TIC

Nouvelles Technologies

et apprentissage des langues

Le Cadre européen et les TIC

1.Cadre européen.

2.Cadre européen et TIC.

3.Possibilités des TIC.

Le Cadre européen et les TIC

1. 0ffre une base commune pour l’élaboration de programmes de langues vivantes, de référentiels, d’examens, de manuels, etc. en Europe.

2. Définit les niveaux de compétence qui permettent de mesurer le progrès de l’apprenant à chaque étape de l’apprentissage et à tout moment de la vie.

Cadre européen commun de référence pour les langues

Le Cadre européen et les TIC

Niveaux

AUtilisateur élémentaire

BUtilisateur indépendant

CUtilisateur expérimenté

A1 A2 B1 B2 C1 C2

Introductif ou

découverte

Intermé-diaire ou de survie

Niveau seuil

Avancé ou indépendant

Autonome Maîtrise

Source: (2001) Cadre européen commun de référence pour les langues. Didier

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Compétences développées par les TIC par rapport au Cadre européen commun de référence

•Compréhension orale

•Compréhension écrite

•Expression écrite

•Compréhension audiovisuelle

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Compétences susceptibles d’être développées avec les TIC

1. Message à Françoise (IES Majadahonda.Madrid)

2. Carla Bruni (Carmen Vera. Espagne)

3. Un défilé de mode (IES Majadahonda. Madrid)

4. Le dîner des cons (Carmen Vera. Espagne)

COMPRÉHENSION ORALE:

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Compréhension écrite:

Compétences susceptibles d’être développées avec les TIC

1. Qui est Amélie Poulain? (EOI Hellín. Carmen Vera. Espagne)

2. Le stade de France (Christophe Laroy. Belgique)

3. Qui vivra verra (Anne Perrot. Azurlingua. Nice)

4. Bonaparte Premier Consul (Anne Fournier Perrot et Thierry Perrot. Azurlingua. Nice)

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Compétences susceptibles d’être développées avec les TIC

Expression écrite:

1. Les dictées de Bernard Pivot (TV5)

2. La dictée de Georges Olivier

3. Choisissez la forme correcte (EOI Hellín. Carmen Vera. Espagne)

4. Discours rapporté (Exercice grammatical. Polar Fle. Thierry Perrot. Nice)

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Compétences susceptibles d’être développées avec les TIC

COMPRÉHENSION AUDIOVISUELLE:

1. Bruxelles, ville de musées insolites (L’aventure pédagogique. TV5. France). Niveau élémentaire.

2. L’éruption volcanique d’août 2004 (1) (L’aventure pédagogique. TV5. France). Niveau avancé.

3. Les enfants de Marseille (Adodoc.net). Niveau B1-1

4. L’obésité (Adodoc.net). Niveau B1-3

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Les TIC

Qu’est-ce qu’elles représentent dans le

contexte de l’enseignement?

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1. Les TIC en salle

2. Procédures

3. Dispositifs

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Les TIC en salle

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• Aident le professeur en classe de façon très remarquable.

• Sont un OUTIL –de caractéristiques propres- dans le processus d’apprentissage.

• Leur utilisation de la part du professeur est relativement facile.

Avantages

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Qu’apportent les TIC

• Internet est le support le plus dynamique de tous.

• Les TIC offrent une panoplie de possibilités allant bien au-delà de ce que peuvent offrir les autres supports (photocopies, audio, vidéo...).

• Internet permet de travailler sur des documents réels (journaux, radios, documents vidéo, TV…).

• Les sources se renouvellent constamment.

• L’utilisation de l’ HYPERTEXTE offre de nouveaux genres de lectures bien plus avantageux que les notes en bas de page.

• Elles facilitent le développement de l’autonomie dans l’apprentissage.

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Par rapport au professeur

• Une grande motivation de l’élève.

• Est une source d’outils pratiquement inépuisable.

• Presque tous les élèves en connaissent l’utilisation.

• Le niveau d’acceptation de ces ressources est très élevé.

• Les ressources du réseau sont innovantes, agiles, pratiques et attrayantes.

• Comunication vraie et en temps réel (courrier électronique, blogs, chat ou vidéoconférence).

• Echange de connaissances avec des collègues d’autres pays.

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Par rapport à l’élève

1. Plus de dynamisme dans le processus.

2. La possibilité d’intervenir en direct sur son propre apprentissage.

3. Plus d’autonomie que dans les méthodologies conventionnelles.

4. Développement de l’autoapprentissage.

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PROCEDURES

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L’utilisation des TICS en salle

Le nouveau rôle de l’enseignant:

1. Recherche des ressources.

2. Sélection de l’information.

3. Évaluation.

4. Présentation.

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Un navigateur est un programme qui permet de

passer d’une page à une autre. Les navigateurs les plus utilisés

sont: EXPLORER , NETSCAPE et

MOZZILA.

Premier outil:Les navigateurs

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Un moteur de recherche est un site WEB spécialisé dans la recherche d’information

sur Internet.

Deuxième outil:Les moteurs de recherche

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—      Tapez le signe (+) devant un mot, pour indiquer au moteur que vous recherchez des pages le contenant obligatoirement (ex. Si vous cherchez le Discours de Suède, écrivez Discours + Suède; on vous offira seulement les sites Web traitant le fameux discours de Camus).

—    Mettez les phrases entre guillemets. Si vous recherchez une expression exacte, mettez-la entre guillemets (ex. “ne me quitte pas”, sinon vous risquez de tomber sur des sites contenant des mots qui contiennent la négation d’un côté,le verbe d’un autre, mais qui n’ont rien à voir avec ce qui vous intéresse).

—    Utilisez seulement des minuscules.

Réaliser des recherches

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1. Il contient la séquence d’activités que l’on souhaite inclure dans la leçon.

2. Il sert de feuille de route.

3. Il permet au professeur de ne pas se perdre.

4. Il facilite la concentration de l’élève.

Troisième outilL’itinéraire

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DISPOSITFS

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1. La page web.

2. Le blog

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Les blogs

Le Carnet Web est, littéralement, “un journal de bord sur écran, c’est-à-dire une sorte de site régulièrement mis à jour au sein duquel les textes récents s’affichent en haut de page avec le nom de leur auteur, la date et l’heure de rédaction. Ils permettent de réagir au contenu publié, favorisant la communication et allant au delà des sites web habituels où le dialogue n'est pas possible."

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Quelques chiffres

1. Selon les estimations, il y aurait entre 50 et 70 millions de blogs dans le monde.

2. Avec de 6 à 7 millions de blogs, la France est le pays européen qui compte le plus de journaux personnels en ligne et le deuxième au monde derrière les Etats-Unis.

3. Le nombre de blogs en France double tous les cinq mois.

Source: Le Monde, 06.04.06

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Blogs et enseignement

Exemples de blogs:

Collaboratif

Page de ressources

Réalisation des étudiants

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Conclusions

1. Les TIC représentent un énorme atout pour le développement de certaines compétences proposées par le Cadre européen.

2. Mais elles ne sont qu’un OUTIL, bien que très performant.

3. Elles contribuent à développer l’apprentissage en autonomie.

4. Elles renforcent le rôle de l’enseignant qui doit, plus que jamais, encadrer le processus d’apprentissage.

Le Cadre européen et les TIC

Je n’ai jamais pu renoncer à la lumière, au bonheur d’être, à la vie libre où j’ai grandi.

Mais bien que cette nostalgie explique beaucoup de mes erreurs et de mes fautes,

elle m’a aidé sans doute à mieux comprendre mon métier, elle m’aide encore à me tenir, aveuglément, auprès de tous ces hommes silencieux qui ne supportent dans le monde la vie qui leur est faite que par le

souvenir ou le retour de brefs et libres bonheurs.

A. Camus: Discours de Suède.