LE CARNET DE VOYAGE AU LYCEE - ac-guadeloupe.fr · LE CARNET DE VOYAGE Le récit de voyage pourrait...

LECARNETDEVOYAGE

Lerécitdevoyagepourraitêtreàlasourcemêmedelalittérature.Levoyageur,rapportantcequiluiestarrivéetdécrivantdesterresetdesmersinconnues,s'institueraitcommelepremiernarrateur.Elleoffreaulecteurl'occasiondepartiràsontour.Plusieurs entrées sont possibles:voyages intérieurs, explorations, récits maritimes oud'aventures,journauxdebord,carnetsderoute,carnetsd'illustrateur…Onpeutexplorerunespace imaginaireouunespaceréel,cequipermetd'introduiredesgenrestrès différents : fiction, documentaire, journal de bord, carnet de voyage, carnet d'illustrateur,albumouroman,liensavecdessitesinternet…Lespistesproposéesdanscetteficheconcernerontessentiellementlesdeuxgenres"carnetdevoyage"et"récitdevoyage".Certainsouvragespeuventêtredespasserellesversdesromansdelittératuregénéralequisontdesrécitsdevoyages (parexempleceuxdeLeClézio,Kerouac,Conrad, JulesVerne,Monfreid,Steinbeck,London,Kessel,Monod,Lacarrière,DavidNeal...)Objectifs:Découvrirungenrelittéraire;Changerlesreprésentationsdumondeenvironnant;Sesituerdansl'espaceetdansletemps,appréhenderd'autresépoques,cultures,coutumes,mentalités;Développerl'imaginaire;Pratiquerdesrecherchesdocumentairessurdifférentssupports.Définition:Quêteouexil,découverteaujourlejourourecompositiond'unsouvenir,lerécitdevoyageetlecarnetdevoyage évoquent le déplacement d'un lieu à un autre, un espace ou unmilieu à explorer, un départ etsouventunretour,inscritsdansuneduréedéterminée.Pourgarderlesouvenird'unvoyage,onenfaitlerécit,onenmontredesphotos,desimagesdessinéessurlevif,descollectionsd'objets…L'écrituredecevoyageest l'occasionde fairedécouvrirau lecteur les impressionsressenties;elle inciteàconfronter lerêveàl'expérience,c'estuneinvitationàl'évasion.Matériel:Pistesd'activitésL'entréedans ladéfinitiondugenrepourrase faireàpartirdescarnetsdevoyage(entréepar l'image),ensuiteonaborderalerécitetlescroisementsaveclesautresdisciplines.Découvriretdistinguerlescritèresdereconnaissancedechaquegenreeteffectueruntri:-lecarnet(petitscroquisoudessinsaccompagnésdetexteetdispersésdanslapagequiincitentsouventàunelectureéclatée);-lerécit(romanillustré,BDoutexteseulquiproposentunelecturelinéaire);-lesouvrages(intrus)quinecorrespondentàaucundesdeuxgenres;

Distinguer les récits qui s'appuient sur un voyage réellement effectué et les récits d'imagination,entièrementfictionnels(Lesderniersgéants);- repérer les éléments qui renvoient à une réalité documentaire ou ceux qui évoquent un mondeimaginaire;Analysedelaformeetducontenudechaquegenre:-Repérerlesétapesduvoyage(départ,retour…),sescaractéristiques-Réfléchiràcequiachangépendant,etaprèslevoyage-Releverlestermesrelatifsauvoyageetaudéplacement,auxsensationsetauxémotionséprouvées-Remarquerlestechniquesd'illustrationsparticulièresauxcarnetsdevoyage(aquarelle,crayon,croquis,carte…). Il s'agitdedessinspris sur levifqui s'apparententà laphotogaphie, avec le soucidudétail, ledésirdereprésenterleréelleplusfidèlementpossible;compareravecd'autresillustrationsd'albums.-S'intéresseraupointdevuereprésenté:lecarnetoulerécitdevoyagenesontpasdescataloguesexhaustifs ;repéreroùsesituel'auteur,àtravers lesphotos, lesdessins, lestextesetreleverlesélémentsquiindiquentsonimplicationpersonnelle(Untrainpourcheznous,Carnetsd'Orient).-Repérerleschoixquisontfaits,liésàcepointdevueétroit(choixesthétiques,critiques,humanistes...)-Aborderlanotiondepointvueàpartirdescadrages(lesphotosd'enfantssontparfoisétonnantescarilsréalisentdescadragesàleurhauteur-Observerque lareprésentationphotographiqueobligeà fairedeschoixdanscequ'onveutmontrer,às'arrêter.-Rechercherlamarqued'énonciationpersonnelle(réciten"je",récitàlatroisièmepersonne,clinsd'œilaulecteur…)-Remarquerl'alternancedegraphiesdifférentes( italique,manuscrite…)danslecarnetdevoyageoulaBD(VoyageauSahara,CarnetsduMonde,Carnetsd'Orient).Compareravecd'autreslivresdocumentairesquinesontpasdescarnetsdevoyage(Laterreracontéeauxenfants).-Releverlespassagesdescriptifs:remarquerqu'ilssontsoitauservicedel'intriguedansleromanoulaBD (pour souligner la dramatisation ou les difficultés rencontrées) soit artistiques dans le carnet devoyage(notesetimagesconsignéesaujourlejour,enfonctiondesémotionsressenties)-Repérerl'information,voircommentelleestorganisée- Analyser le ton utilisé: positif et enthousiaste, avec la volonté d'aller jusqu'au bout (Charcot et sonPourquoi-Pas?). L'objectif est de donner envie au lecteur de partir, de découvrir un autre milieu, departagerl'expériencedel'auteur.- Comparer les récits qui présentent une neutralité journalistique et ceux qui mettent l'accent sur leressenti,l'émotion.-Compareravecdesguidesdevoyage:repérerlesdifférencesdansletraitementdel'information.AutrespistesderéflexionetderechercheRecherchertouteslesraisons,lesmotivationsquipeuventpousseràvoyager,àpartir.Leslister,puischercherdesœuvres(albumsouromans)quilesillustrent-raisonsprofessionnelles(voyagesd'explorateurs,journalistes,reporters…)-nécessité(exode,fuite,guerre…)-curiositépersonnelle,spirituelle-découvertesscientifiques-goûtdel'aventure-exploitssportifs,ledépassementdesoi(voyagesdel'extrême)-tourisme-explorationphotographiqueActivitésdeproduction-Transformerunguidedevoyageencarnetdevoyageouinversement.-Transformerunrécitencarnetdevoyageouinversement.-Inventeruncarnetdevoyagepersonnel:-Travailler la technique du carnet de voyage (texte-graphies-illustration) : par exemple, sur lethèmedesapropreville,chercherdesélémentsquilacaractériseeteffectuerunmontage.- Sur le principe des atlas de François Place (Atlas des géographes d'Orbae), chercher un nom

imaginaireetinventerunehistoireassocianttexteetimage.-Aborderuntravaild'écritureaveclesoucidedécriresesimpressions,leressentiintérieur,lesémotions(poèmes,journal…).-Rédigerlalistedetoutcequ'onpeutemporterenvoyageetàpartirdecetteliste,réaliserunecollectionouuntexte.-Écrirepourdonnerdesconseilsauxvoyageurs.-Faireleportraitduvoyageur.-Observer,comparer,reproduireetimaginerdescartesgéographiquesanciennes,actuelles.-Àpartird'unecarte(routière,carteduciel…),imaginerettracerdesitinéraires,inventerunehistoireens'aidantdesélémentsdelacartecommed'unetrame.-À lamanièredeMonsieurRougefaitsesvalises (BDsans texte),élaboreruncataloguedespaysvisités,réelsouimaginaires.Le récit de voyage est un genre littéraire qui appelle aussi le collage: en rechercher des exemples, enimaginerd'autres(juxtapositiondefragments,deprisesdenotes…Croisementsaveclessciences,l'histoire,lagéographie,l'art…-Rechercherdesrécitsd'aventuresquidécriventdesmilieuxnaturels(désert,glace,mondesous-marin…-Repérerlesnouvellesconnaissancesgéographiquesetscientifiquesqu'ilspermettentd'aborder-Compléterlesrecherchesàpartird'uncorpusdelivresdocumentaires.-Mettreenperspectivedeslivresdocumentairesavecdesdécouvertesscientifiques.-Àpartirdesouvragesproposés,fairedesrecherchesensciencesettechniques(transports).- Faire des recherches en histoire : analyser les apports des voyages ; apports culturels, artistiques,techniques…-Rechercher à travers les récits quelles étaient les représentations dumonde à une époquedonnée etleursévolutions.- Appréhender les héritages issus des échanges entre les différents continents (produits quotidiens,langue,usages,habitudesalimentaires…).- Établir des parallèles avec les œuvres d'art : lumière différente, sujets spécifiques en fonction del'origine,dulieu(Gauguin,LeDouanierRousseau…).-Voyageàtraversl'artculinaire(Unecuisinegrandecommelemonde).UnecollectionchezSyrosallieunconteetunerecettedecuisine.-Voyageàtraversleschansons.

EllaMaillart

CONSIGNEPOURLESELEVES:Votrecarnetdevoyage"Uncahierdebrouillondumonde,indispensablepourmieuxlecomprendre.[...]Lecarnetdevoyagepermetdepartagerl'intimitédumonde,maisilparticipeaussiàl'histoirepersonnelledechaqueauteur.Atraversdifférentestechniques,ilentretientlarichesseduregard,nourritlaréflexion."MichelRenaudUncarnetdevoyagec'est:-Un espace personnel, quipermetde conserverune tracedes lieux, objets, évènements, rencontres…croisésaucoursdevotre«voyage».Ilestintime,estd’aborddestinéàsoi.Ilpermetderetrouverlesouveniretdelereconstruire,deleréorganiser.-Unobjetoriginalcomposéd’illustrationsetdecollectionsdepetitsobjetsglanés(tickets,coquillages,pièces, épices…) au hasard du voyage, accompagnées de textes dispersés (poèmes, informations, notespersonnelles…).-Unespacequifavoriseunéchange,unedécouverte,lepartaged’uneexpériencepersonnelle.Ilraconte,informe,émeut,puisqu’ilaunrapportàl’esthétiqueetàunevisionpersonnelle.

Ilvouspermetde:-vousouvriraumondeetauxautres:levoyagepeutêtreprocheoulointain,vécuouimaginaire.Ilpeutprendrediverses formes :promenades, visites, sorties scolaires, voyages scolairesà l'étranger, échangeavecdescorrespondants...-pouvoirétablirunlienentrediversesdisciplines:P Documentation : recherche documentaire (guides, atlas, sites Internet…) ; réflexion sur différentstypesdedocuments(littéraires,documentaires,iconographiques…);productiond’undocument…P Français:voyageparintermédiaire(transposerunrécitdevoyageencarnet:MarcoPolo,Colomb…);suivre leparcoursd’unpersonnage littéraire(Hanindans"LesBrumesdeMontfaucon",Casterman…) ;voyageimaginaire...P Histoire:périodes(lesgrandesdécouvertes),lieux,monuments,personnageshistoriques…P Géographie:étuded’unerégion,d’unpays,d’uneville,d’unfleuve,d’uneîle…P Langues:étuded’unpays,d’unecivilisation,devocabulaire…P Sciencesdelavieetdelaterre:étudedelafaune,delaflore…P Artsplastiques:étudedel’architectured’uneville(Pointe-à-Pitre);étuded’unartiste;productiondephotographies,dessins,collages,réflexionsurlamiseenpage…Vousdeveztravaillerentrevous,envousappuyantsurl'ensembledevosprofesseurs.

Objectifs-Développerlesensdel’observation,parlebiaisderecherches,sorties...-Etrel'auteurdevotreproprecarnet- Favoriser le réinvestissement des savoirs, à travers diverses formes d’expressions (écriture,photographie,dessin,collage…),pourlepartager.

Quelquesexemplesdecarnets: