View
4
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
MATERSKÁ ŠKOLA BUDAPEŠTIANSKA 1, KOŠICE 04013
PROEKT ZAMERANÝ NA OBOZNÁMENIE DETI SO SLNEČNOU SÚSTAVOU
A PLANÉTAMI V MATERSKEJ ŠKOLE
„SLNEČNÁ SÚSTAVA“
Spracovali: Viktória Rečová, Mgr. Jana Peregrinová
2014/2015
2
OBSAH
ÚVOD.........................................................................................................................................4
1 SLNEČNÁ SÚSTAVA........................................................................................................5
1.1 Ako vznikla slnečná sústava.................................................................................................5
1.1.1 Stavba slnečnej sústavy...................................................................................................5
2 PROJEKT SLNEČNÁ SÚSTAVA..................................................................................13
2.1 Programovanie....................................................................................................................14
2.2 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“........................................................................15
3 METODICKÝ MATERIÁL ...........................................................................................25
3.1 Ďalšie edukačné aktivity pri realizácii projektu..................................................................43
3.2 Pracovné listy......................................................................................................................50
ZÁVER.....................................................................................................................................64
ZOZNAM BIBLIOGRAFICKÝCH ODKAZOV................................................................65
3
Zoznam tabuliek
Tab. 1: Programovanie projektu „Slnečná sústava“..................................................................14
Tab. 2 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac September..................................15
Tab. 3 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac Október......................................16
Tab. 4 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac November..................................17
Tab. 5 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac December...................................18
Tab. 6 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac Január.........................................19
Tab. 7 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac Február.......................................20
Tab. 8 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac Marec.........................................21
Tab. 9 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac Apríl...........................................22
Tab. 10 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac Máj...........................................23
Tab. 11 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac Jún...........................................24
4
ÚVOD
„Zem, Mesiac, Slnko, planéty a hviezdy sú kúskami hmoty vo vesmíre, ktorý je takmer
celkom prázdny. Nikto nevie, kde sa vesmír začína alebo kde sa končí.“
Robin Kerrod
Prírodovedné vzdelávanie má svoje nezastupiteľné miesto v kurikulárnych dokumen-
toch predprimárneho vzdelávania. Deti sa v materských školách učia o prírode, začínajúc svo-
jím najbližším okolím. Oboznamujú sa s rastlinami a živočíchmi vyskytujúcimi sa v ich loka-
lite, s neživou prírodou, ale tiež sa zaoberajú témou „Vesmír, slnečná sústava“. Práve
v období predškolského veku začína téma „Vesmír, slnečná sústava“ deti enormne zaujímať.
Každý deň pozorujú Slnko a Mesiac, zobrazujú ich na svojich kresbách a túžia sa dozvedieť
odpovede na mnohé otázky, napr. prečo niekedy cez deň svieti Slnko; prečo ho inokedy, keď
je zamračené, nevidíme, prečo v noci vychádza Mesiac, prečo je niekedy kruhový, inokedy
má tvar písmena D a pod.
Preto sme sa rozhodli vypracovať daný projekt „Slnečná sústava“. Náš projekt je za-
meraný na rozšírenie poznatkov z oblasti poznávania vesmíru a slnečnej sústavy. Rozvíjaním
zmyslového vnímania v činnostiach si deti zapamätajú získané informácie o jednotlivých pla-
nétach. Deti majú možnosť prostredníctvom hry, do ktorej sú zainteresované, objavovať
a bádať. Pedagogickým pracovníkom poskytuje množstvo edukačného materiálu, ako sú ná-
mety na edukačné aktivity a pracovné listy, ktoré možno využiť pri realizácii projektu.
5
1 SLNEČNÁ SÚSTAVA
1.1 Ako vznikla
Pred piatimi miliardami rokov bola slnečná sústava pravdepodobne iba rotujúci
plynoprachový mrak. Postupne sa stred mraku skondenzoval do protohviezdy, z ktorej sa
zmrštením vytvorilo Slnko. Ďalej od neho sa rovnakým spôsobom zhusťoval plyn a vznikli
planéty Jupiter, Saturn, Urán a Neptún -všetky s malým tuhým jadrom obklopeným plynom.
Merkúr, Venuša, Zem a Mars - vznikli tak, že materiál sa zhlukoval do tuhých objektov, z
ktorých väčšina plynu unikla. Mohli to byt aj zvyšky protohviezdneho Slnka ,ktoré sa
skonzervovali do malých kamenných kuov nazývaných planetezimály.
Tento opis vzniku je modifikáciou teórie nazývanej hmlovinová (nebulárna) hypotéza,
ktorú ako prvý navrhol 1796 Pierre Laplace.
Slnečnú sústavu tvorí centrálna hviezda (Slnko) a telesá, ktoré obiehajú okolo nej. Je
to deväť planét a ich 61 doteraz známych mesiacov, ďalej asteroidy, kométy a meteoroidy.
Slnečná sústava obsahuje aj medziplanetárny plyn a prach. Planéty (okrem Pluta) patria do
dvoch skupín: prvú tvoria štyri malé skalnaté planéty blízko Slnka (Merkúr, Venuša, Zem a
Mars).
Druhú skupinu tvoria štyri planéty nachádzajúce sa ďalej od Slnka. Sú to plynní obri
(Jupiter, Saturn, Urán a Neptún). Pluto nepatrí do týchto skupín. Je to veľmi malá, pevná a
ľadová planéta. Okrem krátkeho časového úseku, keď sa pohybuje vo vnútri dráhy Neptúna,
je najvzdialenejšou planétou slnečnej sústavy. Medzi kamennými planétami a plynnými
obrami je pásmo asteroidov, ktoré tvoria tisíce kusov skál obiehajúcich okolo Slnka. Väčšina
telies sa pohybuje okolo Slnka po eliptických dráhach v úzkom disku okolo roviny rovníka
Slnka. Všetky planéty obiehajú okolo Slnka v tom istom smere (pri pohľade zhora je to proti
smeru hodinových ručičiek) a všetky, okrem Venuše, Uránu a Pluta, sa otáčajú okolo vlastnej
osi týmto smerom. Mesiace sa pri obehu okolo svojich planét otáčajú aj okolo vlastnej osi.
Celá slnečná sústava obieha okolo stredu našej galaxie, mliečnej cesty.
1.1.1 Stavba slnečnej sústavy
Zem, na ktorej žijeme, patrí k rodinke, ktorá pospolu putuje kozmom. Je to rodina
Slnka alebo slnečná sústava. Zem je iba jedna z ôsmych veľkých telies krúžiacich okolo
Slnka. Tieto telesá sa nazývajú planéty. Okolo väčšiny z nich obiehajú menšie telesá.
6
Nazývame ich satelity alebo mesiace. Planéty obiehajú okolo Slnka rôznou rýchlosťou
v rozličných vzdialenostiach. Najbližšie k Slnku je planéta Merkúr. Potom v poradí smerom
od Slnka nasleduje Venuša, Zem, Mars, Jupiter, Saturn, Urán a Neptún. Merkúr, Venuša, Zem
a Mars ležia celkom blízko Slnka a často ich nazývame vnútornými planétami. Ostatné
planéty ležia omnoho ďalej od Slnka a dostali názov vonkajšie planéty. Všetky vnútorné
planéty sú tuhé, kamenné svety, podobné Zemi. Vonkajšie planéty sú v podstate obrovské
plynové gule. Vnútorné planéty majú spolu iba tri mesiace, zatiaľ čo okolo vonkajších ich
obieha viac ako šesťdesiat.
Slnko
Slnko vychádza každé ráno a dodáva nám svetlo a teplo. Bez neho by zem bola tmavá,
chladná a bez života. Slnko sa celkom odlišuje od ostatných telies slnečnej sústavy. predo-
všetkým je omnoho väčšie: vmestilo by sa doň viac než milión Zemí! Navyše je to obrovská
žeravá guľa žiariaceho plynu. Je to jediné teleso slnečnej sústavy, ktoré žiari vlastným svet-
lom. Všetky ostatné telesá – planéty, mesiace a kométy – žiaria iba odrazovým slnečným
svetlom. Slnko je pravá hviezda. Veľmi sa podobá hviezdam. Ktoré vidíme na oblohe. Zdá sa
nám väčšia a jasnejšia iba preto, lebo je veľmi blízko. Keby sme mohli cestovať na svetelnom
lúči, cesta k Slnku by nám trvala necelých deväť minút. Cesta k nasledujúcej najbližšej
hviezde by nám však takto trvala štyri roky a tri mesiace. Podobne ako iné planéty aj Slnko
pozostáva prevažne z vodíka. Vodík pôsobí ako palivo pri vzniku energie, ktorá umožňuje
Slnku žiariť. Energia sa vytvára hlboko vo vnútri Slnka. Odtiaľ sa pomaly dostáva na povrch,
z ktorého v podobe svetla a tepla vyžaruje do okolia. Jasný povrch Slnka nazývame fotosféra.
7
Merkúr
Merkúr je druhá najmenšia planéta v slnečnej sústave a nie je oveľa väčší ako Mesiac.
Veľmi sa naň ponáša povrchom, ktorý je podobne poznačený veľkými i malými krátermi.
Tieto krátery vznikli dávno, keď bol povrch Merkúra bombardovaný z kozmu obrovskými
kusmi skál. Podobne ako Mesiac ani Merkúr nemá atmosféru. Pretože je Merkúr veľmi blízko
Slnka, je to veľmi horúca planéta. Na strane privrátenej k Slnku sa môžu teploty vyšplhať až
na 425 °C. je to teplota viac než štvornásobne väčšia ako teplota vriacej vody. Povrch sa za-
hreje na takú vysokú teplotu preto, lebo planéta sa otáča okolo svojej osi veľmi pomaly. Tak
sú jednotlivé časti povrchu vystavené spaľujúcemu slnečnému žiaru aj po dobu troch pozem-
ských mesiacov. Merkúr je ťažko pozorovať zo Zeme, pretože sa na oblohe zdržuje neustále
v blízkosti Slnka. V niektorých mesiacoch ho však môžeme vidieť pri východe alebo západe
Slnka nízko nad horizontom.
Venuša
Počas mnohých nocí sa na západnej oblohe pri súmraku zjavuje jasná hviezda. Voláme
ju Večernica, no nie je to hviezda, ale planéta Venuša. Inokedy Venuša jasne žiari na východ-
nej oblohe pri východe Slnka. Vtedy ju nazývame Zornička. Po Mesiaci je Venuša najjasnej-
ším objektom na oblohe. Je to preto, lebo sa dostáva zo všetkých planét najbližšie Zemi. Ok-
rem toho je Venuša zahalená do hustých bielych mrakov, ktoré dobre odrážajú slnečné svetlo.
Venuša je iba o niečo menšia ako Zem a aj ona pozostáva prevažne z kameňa a má hustú
atmosféru. Ale inak sa Zemi už v ničom nepodobá. Venuša predstavuje strašidelný svet
s nedýchateľnou atmosférou, ktorá by ľudskú bytosť rozdrvila. Teplota povrchu dosahuje
viac než 480 °C a tlak atmosféry je 90- krát vyšší ako na Zemi. V atmosfére zloženej prevaž-
8
ne z oxidu uhličitého víria mraky kyseliny sírovej. To spôsobuje, že sa v nej slneční teplo
zadržiava ako v skleníku, čo robí z venuše teleso dvakrát teplejšie ako pec.
Planéta Zem
V poradí treťou planétou od Slnka je nás domov, Zem. Určitým spôsobom je taká ako
ostatné planéty. Otáča sa okolo vlastnej osi ako vĺčok (raz za deň) a obieha okolo Slnka (raz
za rok). Podobne ako jej vesmírni susedia, Venuša a Mars, je to teleso prevažne kamenisté.
A podobne ako väčšina planét je obklopené vrstvou plynu, ktorú nazývame atmosféra. Na
druhej strane však Zem je celkom odlišná od ostatných planét slnečnej sústavy. Predovšetkým
je domovom miliónov a miliónov rôznych druhov rastlín a živočíchov s rozmermi od mikró-
bov viditeľných iba pod mikroskopom až po obrovské zvieratá merajúce až 27 metrov. Pokiaľ
vieme, na iných planétach nie sú nijaké stopy po živote. Zem sa zrodila ako horúca žeravá
guľa roztavených skál. Povrch sa časom ochladil a vytvorila sa pevná kôra. Odvtedy sa ne-
ustále mení. Súše, resp. kontinenty dnes zaberajú skoro 1/3 povrchu Zeme. Viac než 2/3 po-
vrchu zalievajú vody morí a oceánov. Pred miliónmi rokov mali kontinenty oproti dnešku
odlišné tvary i polohy. Po ďalších miliónoch rokov sa opäť všetko zmení. Príčina je v tom, že
kontinenty sa v zemskej kôre pomaličky pohybujú na obrovských doskách v rôznom smere.
9
Mars
Mars je planéta, ktorá sa po venuši nachádza najbližšie k Zemi. Pre svoje červenkasto-
oranžové sfarbenie je to jedna z najľahšie pozorovateľných planét. Často sa nazýva Červená
planéta. Je to výstižné pomenovanie, pretože medziplanetárne sondy ukázali, že celý povrch
planéty má hrdzavočervený povrch. Mars má dva malé mesiace nazývané Fobos a Deimos. Sú
to kusy skál v tvare zemiakov, zjazvené krátermi. Aj väčší z nich, Fobos, má priemer iba 28
kilometrov. V určitom zmysle sa Mars podobá zemi. Jeho deň je iba o niečo dlhší ako náš. Má
tiež ročné obdobia. Na severe i juhu má polárne ľadové čiapočky. A má aj atmosféru, v ktorej
sa vytvárajú mraky a zúria prachové búrky. Kedysi si ľudia mysleli, že na Marse sú vhodné
podmienky pre určité formy života, dokonca pre inteligentné bytosti podobné nám. Dnes však
vieme, že podmienky na Marse sú príliš drsné pre akékoľvek známe formy života. Väčšinu
času je tam teplota omnoho nižšia ako v zime v oblasti zemských pólov. A sotva sa dá hovo-
riť o atmosfére s obsahom kyslíka potrebným na dýchanie. Je to však jediná planéta slnečnej
sústavy, na ktorej by naši astronauti mohli bezpečne pristáť a skúmať ju.
10
Jupiter
Ak sa pozrieme na Jupiter triédrom, zvyčajne uvidíme v jeho tesnej blízkosti štyri jas-
né “hviezdy“. V skutočnosti to nie sú hviezdy, ale jeho štyri najväčšie mesiace. A najmenej
ďalších dvanásť mesiacov krúži okolo Jupitera práve tak, ako okolo Zeme obieha Mesiac.
V poradí podľa vzdialenosti od planéty sú to tieto štyri mesiace: Io, Európa, Ganymedes
a Kalisto. Ganymedes je súčasne najväčší mesiac v slnečnej sústave. Je väčší ako Merkúr.
Skladá sa z kameňov a ľadu. Jeho povrch je celkom tmavý. Io je naopak jasný oranžovožltý
mesiac. Najpozoruhodnejšie na tomto mesiaci je však to, že sú na ňom činné sopky, je to
s výnimkou Zeme jediné teleso v slnečnej sústave, kde sú ešte vulkány v činnosti. Mesiace,
ktoré krúžia okolo Jupitera vo väčších vzdialenostiach, sú kusy skál a ľadu s priemerom men-
ším ako 100 kilometrov. Astonómovia sa domnievajú, že to voľakedy boli asteroidy, ktoré
zachytila silná gravitácia Jupitera.
Saturn
Saturn je druhou najväčšou planétou slnečnej sústavy. Je dvakrát tak ďaleko od Slnka
ako Jupiter a preto na nočnej oblohe žiari omnoho matnejšie. Bola to i najvzdialenejšia plané-
ta, ktorú poznali starovekí astronómovia. Avšak pri pohľade cez ďalekohľad sa presvedčíme,
že Saturn je so svojimi širokými žiariacimi prstencami, ktoré ho obkolesujú najkrajšou plané-
tou slnečnej sústavy. Prvý pozoroval prstence roku 1610 taliansky astronóm Galileo Galilei
a poznamenal, že Saturn má „uši“. Prstence vidíme stále pod iným uhlom v dôsledku pohybu
planéty okolo Slnka. Saturn je obrovská guľa zložená z plynov a tekutých plynov. Keďže je
celkove ľahkou planétou – mohla by plávať na vode! Mraky v atmosfére Saturna sa formujú
do pruhov v dôsledku rýchlej rotácie planéty. Tieto pruhy však nie sú také ako na Jupiteri.
11
Vetry v atmosfére dosahujú závratnú rýchlosť až 1800 km/h. Spôsobujú vznik veľkých orká-
nov, ktoré sa preháňajú po celej planéte.
Urán
Je dvojnásobnej vzdialenosti od Slnka ako Saturn a trvá jej 84 rokov, kým obehne
okolo Slnka. Ako ostatné planéty aj Urán rotuje okolo svojej osi. Väčšina planét rotuje takmer
v kolmej polohe na svoju obežnú dráhu. Urán je však pri svojom obehu úplne prevalený na-
bok. Preto ho niekedy voláme “prevrátená“ planéta. Urán sa skladá z plynu a tekutého plynu
podobne ako Jupiter a Saturn, ibaže je menší. Nedá sa pozorovať voľným okom , len cez ďa-
lekohľad. Má slabú modrastozelenú farbu. Ako Jupiter a Saturn aj Urán má okolo seba systém
prstencov, aj keď je príliš slabý na to, aby sa dal pozorovať zo Zeme hoci aj ďalekohľadom.
Z jeho 15-tich a možno i viacerých mesiacov môžeme však pozorovať päť najväčších, ako
obiehajú okolo planéty. Jeden z najzaujímavejších je Miranda. Kozmické sondy Voyager pre-
zradili, že sa nepodobá ani na jedno teleso v slnečnej sústave. Astronómovia sa domnievajú,
že kedysi dávno sa tento mesiac zrážkou s veľkým asteroidom rozbil na kúsky a potom sa
znova zcelil a vytvorila sa podivuhodná krajina, ktorú dnes pozorujeme.
12
Neptún
Po objavení Urána začali astronómovia pátrať po ďalšej planéte. V roku 1846 nemec-
ký astronóm Johann Galle jednu objavil. Bola pomenovaná Neptún, veľkosťou sa skoro vy-
rovná Uránu a v ďalekohľade má modrastý odtieň. Keď v roku 1989 sonda Voyager 2 prelete-
la okolo Neptúna, potvrdilo sa, že planéta je modrá. Ukázali sa aj tmavé škvrny a chumáče
bielych mrakov v atmosfére. Predpoklad je, že tmavé škvrny sú obrovské atmosférické búrky,
podobné Veľkej červenej škvrne na Jupiteri. Takisto ako ostatné obrovské planéty aj Neptún
je veľká plynová guľa. Aj on má okolo rovníka systém prstencov. Má prinajmenšom osem
mesiacov, ale zo Zeme môžeme vidieť iba dva: Nereidu a Tritón. Tritón je ružovkastej farby,
celý pokrytý zmrznutými plynmi. Má teplotu -236 °C a je považovaný za najchladnejší ob-
jekt, aký v slnečnej sústave poznáme.
13
2 PROJEKT SLNEČNÁ SÚSTAVA
Cieľ projektu
Hlavným cieľom projektu je zamerať sa na rozšírenie poznatkov z oblasti poznávania
vesmíru a slnečnej sústavy. Rozvíjaním zmyslového vnímania v činnostiach si deti zapamäta-
jú získané informácie o jednotlivých planétach. Deti majú možnosť prostredníctvom hry, do
ktorej sú zainteresované, objavovať, bádať, citlivo vnímať nové informácie a vyjadriť rôzny-
mi umeleckými výrazovými prostriedkami vlastné predstavy o Zemi, Slnku, hviezdach, Me-
siaci a planétach získané pozorovaním a z rôznych médií.
Projekt vychádza z nasledujúcich pojmov:
• vesmír, Slnko, planéty, Mesiac, slnečná sústava, hviezdy
Daný projekt zahŕňa všetky tematické okruhy (Ja som, Ľudia, Príroda, Kultúra), všetky
vzdelávacie oblasti (perceptuálno-motorickú, kognitívnu a sociálno-emocionálnu) a podoblas-
ti (prírodovednú, umelecko-expresívnu, pracovnú, pohybovú, jazykovú, komunikatívnu, ma-
tematicko-logickú, etickú, vlasteneckú, informačnú, zdravotnú). Vo vzdelávacích oblastiach a
podoblastiach sú implementované prierezové témy – osobnostný a sociálny rozvoj, výchova k
tvorivosti, ochrana života a zdravia, environmentálna výchova, mediálna výchova, informač-
no- komunikačné technológie (Štátny vzdelávací program ISCED 0 – predprimárne vzdeláva-
nie, 2008).
TU: UVÁDZAME len ČASŤ učebných osnov ktoré sú ale
spracované na všetky mesiace.
Uvádzame skrátený projekt, celý projekt je dostupný len
pre MŠ BUDAPEŠTIANSKA 1- pre pedagógov a deti.
14
2.1 Programovanie
Mesiac Téma Metodický materiál, pracov-
ný list, rozprávka, návrh ak-
tivít na praktickú ukážku
September
Zoznámenie s planétami
Aktivita č.1
Október
Hráme sa na planéty
Aktivita č.3
November
Vyrábame planéty
Aktivita č.4
December
Od najmenšej po najväčšiu
Aktivita č.5
Január
Nočná obloha
Aktivita č. 6
Február
Pieseň o planétach
Aktivita č. 2
Marec
Ako si hviezdička lietala
Aktivita č. 8
apríl
Dobrodružná výprava
Aktivita č. 10
Máj
Vesmír a digitálne techno-
lógie
Aktivita č. 9
Jún
Malý princ a vesmír
Aktivita č. 7
Tab. 1 Programovanie projektu „Slnečná sústava“
15
2.2 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“
September
Tematic-
ký okruh
Vzdeláva-
cia oblasť
Obsahový
štandard
Výkonový
štandard
(špecifický
cieľ)
Kompetencie Prierezové
témy
Ja som
PMO
Orientácia
v priestore.
Tešiť sa zo
spontánnych
pohybových
aktivít.
Psychomotoric-
ké
Učebné
Osobnostný a
sociálny rozvoj
Ľudia
KO
Farby, fa-
rebná roz-
manitosť
vo vlast-
ných pro-
duktoch.
Uplatňovať na
základe vlast-
ného pozoro-
vania farebnú
rozmanitosť
vo výtvar-
ných, pracov-
ných i tech-
nických pro-
duktoch.
Psychomotoric-
ké
Kognitívne
Výchova k tvo-
rivosti
Multikultúrna
výchova
Osobnostný a
sociálny rozvoj
Príroda
SEO
Počasie.
Poznať, opí-
sať, rozlíšiť
prírodné javy
ovplyvnené
počasím,
– vyjadriť
rôznymi ume-
leckými.
Učebné
Informačné
Mediálna vý-
chova
Osobnostný a
sociálny rozvoj
Kultúra
KO
Detská,
ľudová a
autorská
poézia a
próza.
Počúvať s
porozumením
a citovým
zaangažova-
ním detskú
ľudovú a au-
torskú poéziu,
rozprávky
a príbehy.
Učebné
Kognitívne
Komunikatívne
Environmentál-
na výchova
Osobnostný a
sociálny rozvoj
Tab. 2 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac September
16
Október
Tematic-
ký okruh
Vzdeláva-
cia oblasť
Obsahový
štandard
Výkonový
štandard
(špecifický
cieľ)
Kompetencie Prierezové té-
my
Ja som
PMO
Jemná moto-
rika.
Práca s rôz-
nym materiá-
lom.
Zhotoviť
produkty z
rozmanitého
materiálu,
vrátane od-
padového,
rôznymi
technikami
(strihať,
lepiť, tvaro-
vať materiál
atď.).
Psychomotoric-
ké
Učebné
Osobnostné
Výchova k tvo-
rivosti
Osobnostný a
sociálny rozvoj
Ľudia
KO
Priraďovanie,
triedenie,
usporadúva-
nie, zostavo-
vanie podľa
kritérií.
Určiť rov-
naké alebo
rozdielne
množstvo
prvkov
v skupine.
Učebné
Kognitívne
Výchova k tvo-
rivosti
Príroda
SEO
Krásy prírody.
Citlivo vní-
mať krásu
prírody, jej
čaro a jedi-
nečnosť.
Osobnostné
Sociálne
Environmentál-
na výchova
Mediálna vý-
chova
Kultúra
SEO
Výtvarná tvo-
rivosť.
Pokryť celú
plochu
rozmanitý-
mi farbami.
Psychomotoric-
ké
Osobnostné
Výchova k tvo-
rivosti
Osobnostný a
sociálny rozvoj
Tab. 3 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac Október
17
3 METODICKÝ MATERIÁL
Slúži ako pomôcka pre pedagógov materských škôl. Zahŕňa pracovné listy, úlohy, námety
edukačných aktivít.
AKTIVITA č. 1 – Zoznámte sa s planétami
Edukačné ciele (čiastkové ciele): Byť spôsobilý dodržiavať zvolené pravidlá v hre
s padákom. (PMO)
Pomôcky: Interaktívna tabuľa – obrázky všetkých planét, padáková plachta, nahrávky búrky.
Postup:
1. Aktivitu uskutočníme v triede. Deti sedia v kruhu na koberci. Motivujeme ich: Deti chceli
by ste niekedy cestovať do vesmíru? Akým spôsobom by ste sa tam dostali? Mohli by sme
vesmír vytvoriť v našej triede? Ako?
2. Zakryjeme deti veľkou padákovou plachtou a povieme im: Cestujeme do vesmíru, vytvorí-
me raketu, uvidíme hviezdu veľkú, ba i krásnu planétu, bezpečne tu pristaneme, niečo nové
uvidíme a keď všetko zažijeme, raketou zas odletíme...
3. Deti zopakujú slová. Potom ich zase zakryjeme plachtou. Na interaktívnej tabuli sa objaví
prvá planéta – Merkúr: Pristávame na Merkúre. Merkúr je planéta, ktorá je najmenšia a zá-
roveň najbližšie k Slnku. Vyzerá podobne ako Mesiac. Na povrchu má veľké množstvo
kráterov. Krátery pripomínajú slniečka s krásnymi lúčmi. Na dne niektorých z nich sú kop-
ce. Na Merkúre nevidieť žiadne oblaky, pretože tu niet skoro žiadneho vzduchu. Preto by
sme tu nemohli žiť. A okrem toho je tu aj obrovské teplo, pri ktorom by sme sa tu mohli aj
roztopiť. Preto rýchlo na palubu a letíme ďalej.
4. Blížime sa k druhej planéte, Venuši. Pozriete sa, akú má farbu. Práve ju vidíme z tej strany,
ktorá nie je osvetlená.
5. Pustíme nahrávku búrky: Skryte sa, letíme práve do búrky. Na rozdiel od planéty, na ktorej
sme pristáli pred chvíľou, na tejto planéte je vzduch. Ale pozor, tento vzduch je jedovatý.
Zmeníme smer – poletíme na jej osvetlenú časť. Pozrite sa, obloha má červenkastú farbu.
Dokonca ani slnko nevidieť cez oblaky. Podobne ako Merkúre aj tu sa nachádzajú krátery,
vrch, ale ja priepasti. Poletíme však ďalej, aby sme sa neotrávili vzduchom.
6. Mars – nasaďte si okuliare, na Marse práve vyčíňa prašná búrka. Všimnite si zafarbenie
piesku, je červený. A je tu oveľa chladnejšie ako na Venuši. Oblečte si bundy. Pozrite, aj
Mars má polárnu čiapočku, dokonca dve. Je v nich ukrytý sneh a ľad. Nebudeme sa zdr-
žiavať, aby sme neprechladli, a letíme ďalej.
18
7. Práve pristávame na Jupiteri. Zrátajte, koľko mesiacov má táto planéta. Tie najbližšie sa
nazývajú Lo a Amalthea. Zdvíha sa vietor... začína sa búrka. Na tejto planéte sú búrky
takmer stále, preto dostala pomenovanie planéta pestrofarebných víchric. Na palubu, aby
nás búrka ešte nezastihla!
8. Saturn je šiesta planéta, na ktorej pristávame. Je zároveň druhou najväčšou planétou – hneď
po Jupiteri. Táto planéta je ozdobená krásnymi prstencami. Saturn býva na nočnej oblohe
veľmi dobre pozorovateľný aj voľným okom, pretože je takmer taký jasný ako Jupiter.
Planéty rozoznáte podľa toho, že „nežmurkajú“ ako hviezdy.
9. Urán patrí medzi plynné obry a spolu s Neptúnom aj medzi tzv. ľadové obry. Je to najbliž-
šia planéta k Zemi.
10. Neptún je ôsma a najvzdialenejšia planéta slnečnej sústavy. Je štvrtou najväčšou planétou.
Neptún je 17-krát ťažší ako Zem.
11. Hra postupne spontánne prechádza do diskusie o návšteve planét. Rozprávame sa spoloč-
ne o tom, na ktorej planéte sa nám najviac páčilo, čím bola pre nás zaujsímavá a výnimoč-
ná, či sme mali počas letu strach, že sa nám niečo stane, prípadne, kde sa nám nepáčilo.
19
AKTIVITA č. 2 – PIESEŇ O PLANÉTACH
Edukačné ciele (čiastkové ciele): Byť spôsobilý spievať pieseň v rozsahu kvinty. (SEO)
Pomôcky: Klavír.
Postup:
1. Dychové cvičenia:
nafukujeme sa ako planéty – predlžený nádych nosom, nafúknuť líca a pomaly vydy-
chujeme.
2. Artikulačné cvičenia:
spoznávame planéty – široký úsmev,
letím, letím, letím, ku planétam doletím – jazykom naznačujeme krúživý pohyb hornej
a dolnej pery,
planéty sú malé, veľké – zatvorené ústa, pomaly nafukujeme a vyfukujeme líca.
3. Artikulácia:
cestujeme raketou aj s tetuškou Editou – napodobňujeme zvuk rakety,
pristávame o chvíľku, nezabudni na Ninu – napodobňujeme zvuk pristátia.
4. Rytmické cvičenia:
deti vytlieskajú slová piesne, vydupávajú.
Pieseň Merkúr
Merkúr – k Slnku najbližšia a zároveň najmenšia.
Jadro má zo železa, na povrchu telesá.
V noci zima veliká, cez deň zase pripeká.
Žiť by sa tam nedalo, slniečko by chýbalo.
Meno podľa bohyne má vraj táto planéta.
Najpomalšie obieha a Zem veľkosťou dobieha.
Dni horúce veľmi má, každý kov sa topieva.
Zamračené často je Marwellovo pohorie.
Jediná to planéta, život na nej prebieha.
Ozónovú vrstvu má, pred žiarou nás hneď schová.
Sopky, moria, jazerá má ta naša planéta.
20
Jej kamarát Mesiac je, so Slnkom sa striedať vie.
A štvrtá je v poradí, červená sa od hanby.
Oblaky má ľadové kryštálikmi posiate.
Búrky často bývajú, prachom sa vždy vítajú.
Mnoho sopiek skrýva nám, vulkánom sa hrdí pán.
Rímsky boh jej meno dal, Jupiter ju sám nazval.
Ľahkosťou sa nám chváli, preto sa rýchlo točí.
Ak si večer často sám, pozri, kde sa ukrýva.
Mesiacov má mnoho on, uvidíš h aj okom.
Mesiacov má osemnásť druhá veľká planéta.
Pioner, číslo jedenásť, navštívil ju prvý raz.
Neobvyklý tvar však má, uvidíš ho aj ty sám.
Na nočnej to oblohe môžeme Saturn uvidieť.
Modrá a aj zelená – Uránom sa nazýva,
prstencami posiata – táto veľká planéta.
Miranda či Tatiana, zoznámte sa priatelia.
Satelitov päť však má, o ostatných si prečítaš.
A na záver posledná – Neptún meno ona má.
Mesiacmi sa pýšiť vie, trinásť ich narátať vieš.
Hmotnosťou však vyniká, obrom sa tiež nazýva.
Galileo Galilei prvý je však uvidel.
21
AKTIVITA č. 3 – HRÁME SA NA PLANÉTY
Edukačné ciele (čiastkové ciele): Byť spôsobilý zaujať rôzne postavenia podľa pokynov.
(PMO)
Pomôcky: Penové loptičky, triangel, šatka.
Postup:
1. Rušná časť: Nakreslíme na chodník obežné dráhy. Každé z detí predstavuje jednu planétu.
Dieťa sa postaví na svoju dráhu, po ktorej bude bežať. Stojíme v strede a predstavujeme
Slnko. Povieme deťom, aby začali obliehať po svojej obežnej dráhe. Dieťa sa musí sústre-
diť a bežať len po vyznačenej čiare. Hru prerušíme pokynom, aby bežal len Merkúr
a Mars. Ostatné planéty stoja. Postupne sa vystriedajú všetky planéty. Touto aktivitou sa
u detí precvičuje pozornosť a pamäť.
2. Hlavná časť: Zdravotné cviky: Cvičenie s penovou loptičkou
Rozcvička: Loptičku položíme do pravej ruky, pobehujeme po miestnosti a na povel
(tlesknutie rúk alebo úder na bubienok) zastavíme a loptu si vymeníme s kamarátom,
ktorý stojí najbližšie.
Dotýkame sa hviezd: Loptu držíme v pravej ruke. Vo vzpažení vystierame ruky a pos-
tavíme sa na špičky.
Rozsvietime hviezdičky: Loptu držíme v jednej ruke. Vo vzpažení a na špičkách stlá-
čame čo najviac loptu. To isté zopakujeme aj druhou rukou.
Ukladáme hviezdičky na oblohu: Prechádzame po miestnosti, loptu držíme v ruke
a pomaly ju prekladáme nad hlavou z jednej ruky do druhej.
Prichádzajú planéty: Postavíme sa mierne rozkroční. Šatku držíme v pravej ruke
a veľkými kruhmi ňou krútime. To isté opakujeme aj s druhou rukou.
Nakreslíme aj malé planéty: Sadneme si do sedu skrížneho, do pravej ruky si vezme-
me loptu, ruky upažíme a loptu nad hlavou prekladáme z ruky do ruky. Hlavou sa otá-
čame za šatkou.
Prekročíme hviezdy: Loptu položíme vedľa vystretých nôh. Ľahneme si na chrbát,
oprieme sa o lakte. Nohy prenášame cez šatku, vľavo, vpravo.
Preskočíme kométy: Loptu položíme na zem, ruky si dáme vbok a znožmo poskaku-
jeme okolo lopty.
Pozdravíme Mesiac: Ľahneme si na brucho, bradu položíme na zem, loptu držíme vo
vystretých rukách. Ruky a hlavu nadvihneme a chvíľu tak vydržíme.
22
3. Záver: Upokojenie: Deti utvoria kruh, pričom sa držia za ruky. Každé z deti predstavuje
jednu (ľubovoľnú) planétu. Deti, ktoré tvoria kruh, sa točia v jednom smere v rytme sklad-
by. Prvé z detí sa pustí a začne tancovať v strede kruhu. Ostatné planéty musia zopakovať
ten istý pohyb. Keď zaznie zvuk triangla, dieťa v strede si potichu vyberie niekoho zo svo-
jich kamarátov a hra pokračuje ďalej, kým sa všetky deti nevystriedajú
AKTIVITY sú taktiež rozpracované podľa čísiel –
uvádzame len časť.
AKTIVITA č. 9 - VESMÍR A DIGITÁLNE TECHNOLÓGIE
Programovateľná pomôcka BEE-BOT ako kozmonaut, ktorý objavuje rozličné planéty.
Príprava aktivity
Učiteľka pripraví:
- priesvitnú podložku s nakreslenou štvorcovou sieťou rozmerov aspoň 4x4 štvorcov, strana
štvorca zodpovedá veľkosti jedného kroku programovateľnej hračky,
- papierovú maketu rakety, ktorá sa dá pripevniť na programovateľnú hračku,
- veľký tmavomodrý papier pod priesvitnú podložku,
- niekoľko rôznofarebných kruhov predstavujúcich planéty; jedna z planét zodpovedajúca
Zemi je modrej farby a je na nej nakreslený domček,
- žlté papierové hviezdy,
- hraciu kocku s farebne odlíšenými stenami – farby stien kocky zodpovedajú farbám planét,
- farebne odlíšené hracie kartičky s rôznymi úlohami – farby kartičiek zodpovedajú farbám
planét; optimálny počet je aspoň tri kartičky na jednu planétu.
Na tmavomodrý papier dieťa rozmiestni (do štvorcovej siete so štvorcami veľkosti jedného
kroku Bee-Bota) päť farebných kruhov – jeden z nich predstavuje modrú planétu Zem, ďalšie
iné planéty. Rozsype naň hviezdičky a celú hraciu plochu zakryje priesvitnou fóliou.
23
S deťmi najprv otvoríme diskusiu o vesmíre: Aký je vesmír? Nekonečný? Obrovský? Chceli
by ste sa niekedy preniesť na inú planétu? Čo myslíte, ako by vyzerala? Ako by ste sa na ňu
dostali? Naša kamarátka včielka sa dnes stala kozmonautom, ktorý objavuje tajomstvá vesmí-
ru. Vidíte, nastúpila do rakety...uhádnete, ako sa volá planéta, odkiaľ jej raketa štartuje? Ná-
jdete ju na našej mape vesmíru?
Deťom predstavíme programovateľnú hračku – kozmonauta, ktorý sa rozhodol objavovať
záhady vesmíru v kozmickej rakete. Jeho domovom je planéta Zem – deti vyzveme, nech ju
nájdu na hracom pláne.
Dieťa, ktoré bolo na ťahu, hodí kockou s farebnými stranami. Farba, ktorá padla na kocke,
určila planétu, na ktorú sa má hračka – raketa presunúť. Dieťa naviguje hračku na túto plané-
tu. Po úspešnom presune hračky na farebnú planétu ponúkneme dieťaťu niekoľko kartičiek
farby zodpovedajúcej planéte, na ktorej sa hračka práve nachádza. Každá z nich skrýva úlohu
– pre hráča na ťahu, pre dvojicu hráča a jeho kamaráta alebo aj pre celú skupinu hrajúcich sa
detí. Po splnení úlohy pokračuje v hre hádzaním kocky ďalšie dieťa.
Príklady úloh na kartičkách
Zavolaj: „Sivá planéta má vysoké hory, kde sa všetko ozýva.“ Zakrič „ozvena“ a
ostatní zahrajú ozvenu.
Zahraj: „Na žltej planéte objavíš zvláštne žlté bobule, čo sladko voňajú. Ochutnáš ich
a narastieš ako z vody. Potom sa zrazu scvrkneš na malého chrobáčika.“
Vymysli: „Jeden nos, dve oči, tri zlaté vlasy deda vševeda,...ufón Ifi chce vedieť, čo-
ho je 4, 5, 6 a 7..., vieš odpovedať?“
Ďalšie kategórie kartičiek: zatancuj, nájdi rým, zaspievaj, nájdi tri predmety danej farby,
odfoť, zacvičte si.
Aktivitu môže dokončiť v spoločnom kruhu, v ktorom sa každé dieťa pochváli svojím výtvo-
rom či skúsenosťou.
24
1.1 Ďalšie edukačné aktivity
Téma vesmír sa môže uplatňovať ako motivácia pri mnohých pohybových aktivitách.
Napríklad počas cvičenia, pri hre na naháňačku Na hviezdy a kométu. Pohybovať sa po obež-
nej dráhe ako planéty, v zdravotných cvikoch napodobňovať cvičenie kozmonautov, trénovať
chôdzu kozmonautov na Mesiaci, cvičiť na riekanku Letí, letí raketa atď.
Čítanie z encyklopédie. Vytvorenie vlastnej knihy o vesmíre. Rozprávanie vymysle-
ného príbehu o vesmíre pomocou obrázka. Výlet do hvezdárne a planetária. Práca s IKT prog-
ramom. Mesačný denník - do ktorého si deti môžu zaznamenávať spolu s rodičmi pozorova-
nie Mesiaca. Zaznamenávať aktuálny tvar Mesiaca na oblohe po dobu jedného mesiaca, sa-
mostatne hodnotiť zmeny Mesiaca na oblohe.
AKTIVITA: MIMOZEMŠŤAN
Činnosť je zameraná hlavne na rozvíjanie predstavivosti a fantázie u detí. Deti sa budú zdo-
konaľovať aj vo výtvarných a pracovných technikách ako sú strihanie, lepenie či tvarovanie.
Pomôcky: rôzne druhy škatuliek (z potravín, liekov...), lepidlá, nožnice, farebný papier, drô-
tiky, alobal...
Výkonové štandardy: Zhotoviť rôznymi technikami výtvory z rozmanitého materiálu, vráta-
ne odpadového (strihať, lepiť, tvarovať materiál atď.), uplatňovať pri tom technickú tvorivosť.
Využívať koordináciu zraku a ruky.
Tvoriť kompozičné celky s využitím fantázie.
Vek detí: 4 – 6 rokov
Úlohy pre deti: Z dostupného materiálu si vybrať ten, ktorý využijú na zhotovenie svojho
mimozemšťana. Poskladať si ho podľa svojej fantázie a predstáv a rôznymi technikami (lepe-
ním, strihaním, tvarovaním a pod.) mimozemšťana finalizovať.
Kľúčové kompetencie: Učebné: prejavuje zvedavosť a spontánny záujem o spoznávanie no-
vého; pozoruje, skúma, experimentuje; aplikuje v hre, rôznych aktivitách a situáciách získané
poznatky a skúsenosti; prekonáva prekážky v učení. Informačné: prejavuje radosť zo samo-
25
statne získaných informácií; využíva rôzne zdroje získavania a zhromažďovania informácií aj
mimo materskej školy (od osôb v okolitom prostredí, z detských kníh, časopisov
a encyklopédií, prostredníctvom informačno-komunikačných technológií, z rôznych médií).
Opis edukačnej činnosti
Kľúčové kompetencie:
Opis edukačnej činnosti
AKTIVITA: POZNÁVAME VESMÍR
AKTIVITA: BODKOVANÁ ZEMEGUĽA
Oblasť vzdelávania: Perceptuálno-motorická
Veková skupina detí: 4 – 5-ročné deti
Obsahový celok: Pocity
Téma: Tajomstvá vesmíru
........s motívom slnka a mesiaca a nasledovať bude motivačný pokrik: „KAŽDÝ S NAMI PO-
LETÍ, POZRIEŤ HVIEZDY, PLANÉTY!“ a spoločne odštartujeme raketu odrátavaním: 10, 9,
8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 – ŠTART!!!
26
Ďalej bude nasledovať rozdelenie úloh
1. skupina kozmonautov/detí (modrí) bude v sede za stolíkom vyfarbovať rôzne obrázky
s vesmírnou tematikou, pred realizáciou aktivity budeme realizovať cvičenie na rozcvičenie
prstov;
2. skupina kozmonautov/detí (červení) bude na „vesmírnej deke“ ............
4. skupina kozmonautov/detí (zelení) bude v sede ................
27
Nasledovať bude demonštračný proces - vysvetlenie postupu práce ...............
Po skončení aktivity sa jednotlivé skupiny môžu vymeniť. V priebehu všetkých realizovaných
aktivít budem deti povzbudzovať, motivovať a taktiež vyzdvihovať individuálne tvorivé vý-
kony každého dieťaťa.
Na záver zhodnotíme celú aktivitu a pochválim deti za snahu a šikovnosť. Ponechám im prie-
stor na sebahodnotenie a vyjadrenie názoru na činnosť a prijmem od nich návrhy na to, kam
umiestnime naše výtvory.
28
1.2 Pracovné listy
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
ZÁVER
Projekt „Slnečná sústava“ zahŕňa tajomstvá o vesmíre, ktoré budú deti postupne obja-
vovať. Všetky poznatky si budú osvojovať experienciálne, vlastnou aktivitou, založenou na
zážitku. Aktivita detí bude dominantná v expozičnej, fixačnej a diagnostickej fáze. Deti preži-
jú radosť, potešenie z hry. Budú mať priestor na navrhovanie vlastných nápadov, priestor na
tvorivé vyjadrovanie. Téma vesmír bude rezonovať v deťoch veľmi dlho.
Zdôraznili sme, že základnou charakteristikou mnohých druhov učenia, nevynímajúc
zážitkové učenie, je aktivita dieťaťa. Emocionalita a aktivita dieťaťa tvoria neoddeliteľnú sú-
časť zážitkového učenia.
Dieťa v materskej škole potrebuje mať pri sebe učiteľa, ktorý dokáže správne diagnos-
tikovať jeho aktuálnu vývinovú úroveň, a na tomto základe vyberať vhodné metódy zamerané
na rozvíjanie celkovej osobnostnej úrovne dieťaťa, voliť primerané formy, učebné stratégie a
súčasne vytvárať vhodnú socioemocionálnu klímu na báze lásky a dôvery k dieťaťu. Za ideál-
ne považujeme, ak každý deň dieťaťa prežitý v materskej škole je preň zážitkom, ktorý si
ukladá do svojho srdca, ktorý ako mozaika zapadá do jeho šťastného detstva a stáva sa jeho
najväčším pokladom.
43
ZOZNAM BIBLIOGRAFICKÝCH ODKAZOV
1. BUČKOVÁ, L. – ČERNÁKOVÁ, L. – PTÁKOVÁ, A.. Malý princ a vesmír. In
2. GIFFORD, C. 2002. Rekordy vo vesmíre........
3. KERROD, R. 1995. Detský atlas ......
4. KRUPOVÁ, D., ROCHOVSKÁ, I.. Využívanie metód zážitkového učenia.....
5. ROCHNIČOVÁ, V. Vesmír – tajomný svet.......
6. RIDPATH, I. Hviezdy a planéty.....
7. ŘÍHOVÁ, S.. Spoznávame planéty. In KAFOMET pre materské školy.
Internetové zdroje:
1. http://predskolskyatlas.sk
2. http://vesmirnyweb.wz.cz
Recommended