Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Exposé donné à la Matinée du E-learning...

Vendredi 3 Février 2012 - Matinée Du E-learning, #matinee_elearning

Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Morgan.Magnin@ec-nantes.fr, Guillaume.Moreau@ec-nantes.fr Twitter : @morgan_it , @gmoreau_ecn

École Centrale de Nantes

http://eat-tice.ec-nantes.fr

vendredi 3 février 12

Problématique(s)

✤ Comment tirer profit des dynamiques au coeur des réseaux sociaux pour soutenir le processus d’apprentissage ?

✤ Comment renforcer l’animation/émulation autour d’un cours ?

✤ Comment remettre le cours au centre des préoccupations des élèves «cachés» derrière leur ordinateur pendant les enseignements en présentiel ?

Contexte : Centrale Nantes

✤ Tronc commun :

✤ 350 étudiants par promotion

✤ Informatique pour l'ingénieur

✤ Cours électifs :

✤ De 28 à 120 étudiants

✤ Objectif : attractivité, ouverture, attirer les non-geeks

Existant à Centrale Nantes

✤ Blogs :

✤ Animation de filières d’enseignement

✤ Retour d’expériences

✤ Veille menée par les étudiants

✤ Réseaux sociaux : Viadeo, Google+, et… Twitter

Pourquoi Twitter ?

Comment tirer profit des dynamiques au coeur des réseaux sociaux pour soutenir le processus d’apprentissage ?

✤ Micro-blogging (140 caractères) et réseau social

✤ Communauté «ouverte» et identité numérique

✤ Formidable outil de veille

✤ Instantanéité / Réactivité

✤ Communication asynchrone

✤ Un mélange des genres (vie privé/professionnelle) limitévendredi 3 février 12

✤ Pourquoi Twitter ?

✤ Expérimentations en pédagogie

✤ Bilan et perspectives

Pourquoi Twitter ?

Twitter en quelques mots

✤ Micro-blogging (140 caractères)

✤ Réseau social

✤ Lancé en 2006

✤ Nombre de comptes :

✤ Dans le monde : 300 millions d'utilisateurs

✤ En France : 2.4 millions d'utilisateurs (nb de comptes privés : 8.9%)

✤ 65 millions de tweets par jour

Comprendre Twitter

✤ Référence à un utilisateur : @ + identifiant

✤ Transfert d’un tweet :

✤ Fonction (désormais) native

✤ RT + référence à l’utilisateur initial + message

Comprendre Twitter

✤ Utilisation de liens courts (services de réduction d’URL)

✤ Dimension sémantique :

✤ Hashtags (équiv. catégories)

✤ # + sujet concerné

Comprendre Twitter

✤ Intérêt des hashtags : catégorisation et tendances

Comprendre Twitter

✤ Réponse : tweet commençant par la référence à l’utilisateur concerné

Dimension sociale de Twitter

✤ Interactions visibles à tous, de partout

✤ Liens entre les utilisateurs

✤ Possibilité de messages privés à ceux qui vous suivent

✤ Gestion de listes pour faciliter les interactions

Intérêts de Twitter

Percée auprès du «grand public»

Percée auprès du grand public

✤ Des services qui :

✤ Agrègent le contenu publié sur Twitter, Facebook, etc.

✤ Permettent de s’identifier directement via Twitter, Facebook, etc.

✤ Tirent profit de la diversification des plate-formes d’accès

Pourquoi Twitter en pédagogie ?

Expérimentations à Centrale Nantes✤ Soutien du présentiel

✤ Animation du cours en dehors du temps de classe

✤ Suivi de projets / de travaux de fin d’étude

✤ Echanges continus

✤ Débutées en juin 2009

Expérimentations à Centrale Nantes

✤ Cibles : élèves de 3e année en option informatique, anciens, environnement «informatique» (enseignants, intervenants, etc.)

✤ Animation du cours en dehors du temps de classe

✤ Soutien du présentiel

✤ Suivi de projets / de travaux de fin d’étude

✤ Echanges continus et informels

Une viralité croissante

✤ Présence sur Twitter des élèves 3e année «Info» et des enseignants

✤ En 2008-09 : 3 élèves (2 encore actifs), 1 enseignant

✤ En 2009-10 : 6 élèves (4 encore actifs), 1 enseignant

✤ En 2010-11 : 18 élèves (12 encore actifs), 6 enseignants (sur 7)

✤ En 2011-12 : 16 élèves, 6 enseignants

✤ Démarche pédagogique incitative, mais pas impérative

Soutien du présentiel

Suivi de projets

Renforcement de la vie d’une classe

Suivi de colloques

Échanges mutuels

D’autres appropriations

D’autres appropriations par les enseignants

✤ Une communication formelle réduite :

✤ Relai de messages institutionnels

✤ Diffusion de messages d’information (nouveaux polys en ligne, notes, etc.)

D’autres appropriations par les enseignants

✤ Un canal informel pertinent :

✤ Discussions avec les étudiants sur l’enseignement et son contexte

✤ Compléments d’information sur un corrigé d’examen

✤ L’art de faire passer certains messages

✤ Donner un aperçu - et donc valoriser - les autres activités des enseignants-chercheurs (administratif, recherche, ...)

Intérêt pour les étudiants

Quelques limites

✤ Pas adapté aux discussions longues et/ou très techniques

✤ «Bruit» résiduel

✤ Difficulté d’atteindre la masse critique d’utilisateurs

✤ Volonté des étudiants de garder des communications «privées»

✤ En utilisation pendant le présentiel, la pertinence est variable (dépendante du groupe d’élèves)

Conclusion

Synthèse des avantages

✤ Former et animer des communautés de pratique autour d’un enseignement

✤ Aider les étudiants à affirmer leur identité numérique

✤ Avec les étudiants/anciens :

✤ Maintenir le contact

✤ Profiter de leur expertise

✤ Outil de partage et de réaction (instantanéité)

Perspectives

✤ Tirer parti de la communauté grandissante

✤ Intégrer la dimension sociale au coeur du matériau pédagogique -> projet UNIT «Réseaux sociaux»

Et au sein du groupe TICE ?

Références

✤ Morgan Magnin, "Utilisation pédagogique de Twitter dans le cadre d’un cours d’informatique à Centrale Nantes", décembre 2010 : http://eat-tice.ec-nantes.fr/index.php/2010/12/01/utilisation-pedagogique-de-twitter-dans-le-cadre-dun-cours-dinformatique-en-ecole-dingenieurs/

✤ Laurence Juin, "Utilisation pédagogique de Twitter en lycée professionnel", 2010-2011 : http://maonziemeannee.wordpress.com/

✤ Dossiers EducPros.fr, "Réseau social grand public ou interne à l’établissement : que choisir ?", mai 2011 : http://www.educpros.fr/detail-article/h/c53c3b3c6c/a/reseaux-sociaux-universites-et-ecoles-se-cherchent-une-strategie.html

✤ Actu PC Inpact, "Chiffres d'utilisation de Twitter", mars 2011 : http://www.pcinpact.com/actu/news/62371-twitter-france-etatsunis-japon-bresil.htm

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