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Richard Ratelle , Robert Gérin-Lajoieen collaboration avec le CRIM et la MATI
Centre de pédagogie appliquée aux sciences de la santé (CPASS)
Faculté de médecine
Projet MPASS
e-Portfolio d’apprentissage/réflexif
Approche pédagogique
• Apprentissage centré sur l’apprenant• Maximisant la construction progressive de ses
compétences (APC)• Intégrant des compétences spécifiques à la
pédagogie et des compétences transversales• Formation en ligne
– Accompagnement entre pairs, avec l’aide de tuteurs expérimentés et de professeurs
ENA
Quel type ENA choisir?
Démarche
• Définition des besoins• Élaboration des flux de travail• Conceptualisation de l’environnement• Création d’une maquette (version
étudiant)• Réalisation de la preuve de concept• Élaboration de l’architecture pouvant
supporter cette preuve
Fonctionnalités recherchées
Fonctionnalités• Un espace public• L’ENA est accessible via une authentification SIM.• Les éléments de l’ENA sont visuellement regroupés en
différents espaces. • Espace «Parcours»• Espace «Cours»• Espace «Nouvelles»• Espace «Ressources»• Espace « Outils »• Espace «Recherche»
• L’ENA regroupe tous les cours • Les étudiants ont accès aux activités du cours auquel ils sont inscrits et aux
activités des cours antécédents; ils n’ont toutefois pas accès aux activités des cours subséquents.
Concept de
parcours d’apprentissage
Fonctionnalités
• Chaque cours (3 par microprogramme) comprend des modules et chaque module comprend des tâches interactives.
• La conception d’une tâche se fait à partir d’un gabarit et l’édition de la page se comporte à la manière d’Open Syllabus
• Le gabarit de conception d’une tâche comprend plusieurs rubriques
Gabarit d’une tâche
Fonctionnalité
• Une tâche est interactive puisque l’étudiant qui la consulte peut y insérer des réflexions, des ressources et des travaux. – Toute note ou ressource ajoutée par un étudiant peut être privée ou
partagée au sein des membres de la cohorte.
• Toute réflexion, ressource ou travail peut être imprimé, modifié, supprimé, ou envoyé par courriel
• Un étudiant peut diffuser des notes ou des travaux en cours pour obtenir une rétroaction des pairs, de l’enseignant ou du tuteur, ou encore d’un intervenant externe.
Flux de travailEspace étudiant
Le PARCOURS du
MICROPROGRAMME I …
Microprogramme de pédagogie appliquée aux sciences de la santéMPASS
Banque de ressources
Parcours de formation
Microprogramme IMicroprogramme IIDiplômeMaîtrise
Portfolio
Communauté de pratiques
MPASSRéférentiel de compétencesParcoursCours actuelResponsable du cours
SOUTIEN À L’APPRENTISSAGEBanque de ressourcesTuteursApprendre à utiliser des ressources documentairesTrouver des ressources documentairesPédagogie des sciences de la santé
NOUVELLES…
© 2009-2010. CEFES – Université de MontréalConception: Marilou Bélisle
S1 S2 S3 T1 T2 T3 T4
Cours 1 Module 1
Module 2
Module 3
Module 4
Cours 2 Module 5
Module 6
Module 7
Module 8
Cours 3 Module 9
Module 10
Module 11
Module 12
COURS 1
Description globale…
Microprogramme de pédagogie appliquée aux sciences de la santéMPASS
Banque de ressources
Parcours de formation
Microprogramme IMicroprogramme IIDiplômeMaîtrise
Portfolio
Communauté de pratiques
MPASSRéférentiel de compétencesParcoursCours actuelResponsable du cours
SOUTIEN À L’APPRENTISSAGEBanque de ressourcesTuteursApprendre à utiliser des ressources documentairesTrouver des ressources documentairesPédagogie des sciences de la santé
NOUVELLES…
© 2009-2010. CEFES – Université de MontréalConception: Marilou Bélisle
COURS 1
Description globale…
Description du module 1…
Microprogramme de pédagogie appliquée aux sciences de la santéMPASS
Banque de ressources
Parcours de formation
Microprogramme IMicroprogramme IIDiplômeMaîtrise
Portfolio
Communauté de pratiques
MPASSRéférentiel de compétencesParcoursCours actuelResponsable du cours
SOUTIEN À L’APPRENTISSAGEBanque de ressourcesTuteursApprendre à utiliser des ressources documentairesTrouver des ressources documentairesPédagogie des sciences de la santé
NOUVELLES…
© 2009-2010. CEFES – Université de MontréalConception: Marilou Bélisle
Principe de Widget de Sakai3
15
Template -Dashboard
Widget « double »
Élaboration d’une maquette
Preuve de conceptRessources Tâches à réaliser Démarche
Démarche réflexive
Vue collègue
Boîte au lettre
Démarche d’apprentissage
Conclusion
• Portfolio d’apprentissage permettant le suivi longitudinal de l’étudiant
• Construction des compétences grâce à des tâches intégratrices en ligne utilisant une approche réflexive
• L’avenir – de la preuve de concept à la réalisation.
MPASS
Discussion
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