Richard Ratelle, Robert Gérin-Lajoie en collaboration avec le CRIM et la MATI Centre de pédagogie appliquée aux sciences de la santé (CPASS) Faculté de

Richard Ratelle , Robert Gérin-Lajoieen collaboration avec le CRIM et la MATI

Centre de pédagogie appliquée aux sciences de la santé (CPASS)

Faculté de médecine

Projet MPASS

e-Portfolio d’apprentissage/réflexif

Approche pédagogique

• Apprentissage centré sur l’apprenant• Maximisant la construction progressive de ses

compétences (APC)• Intégrant des compétences spécifiques à la

pédagogie et des compétences transversales• Formation en ligne

– Accompagnement entre pairs, avec l’aide de tuteurs expérimentés et de professeurs

ENA

Quel type ENA choisir?

Démarche

• Définition des besoins• Élaboration des flux de travail• Conceptualisation de l’environnement• Création d’une maquette (version

étudiant)• Réalisation de la preuve de concept• Élaboration de l’architecture pouvant

supporter cette preuve

Fonctionnalités recherchées

Fonctionnalités• Un espace public• L’ENA est accessible via une authentification SIM.• Les éléments de l’ENA sont visuellement regroupés en

différents espaces. • Espace «Parcours»• Espace «Cours»• Espace «Nouvelles»• Espace «Ressources»• Espace « Outils »• Espace «Recherche»

• L’ENA regroupe tous les cours • Les étudiants ont accès aux activités du cours auquel ils sont inscrits et aux

activités des cours antécédents; ils n’ont toutefois pas accès aux activités des cours subséquents.

Concept de

parcours d’apprentissage

Fonctionnalités

• Chaque cours (3 par microprogramme) comprend des modules et chaque module comprend des tâches interactives.

• La conception d’une tâche se fait à partir d’un gabarit et l’édition de la page se comporte à la manière d’Open Syllabus

• Le gabarit de conception d’une tâche comprend plusieurs rubriques

Gabarit d’une tâche

Fonctionnalité

• Une tâche est interactive puisque l’étudiant qui la consulte peut y insérer des réflexions, des ressources et des travaux. – Toute note ou ressource ajoutée par un étudiant peut être privée ou

partagée au sein des membres de la cohorte.

• Toute réflexion, ressource ou travail peut être imprimé, modifié, supprimé, ou envoyé par courriel

• Un étudiant peut diffuser des notes ou des travaux en cours pour obtenir une rétroaction des pairs, de l’enseignant ou du tuteur, ou encore d’un intervenant externe.

Flux de travailEspace étudiant

Le PARCOURS du

MICROPROGRAMME I …

Microprogramme de pédagogie appliquée aux sciences de la santéMPASS

Banque de ressources

Parcours de formation

Microprogramme IMicroprogramme IIDiplômeMaîtrise

Portfolio

Communauté de pratiques

MPASSRéférentiel de compétencesParcoursCours actuelResponsable du cours

SOUTIEN À L’APPRENTISSAGEBanque de ressourcesTuteursApprendre à utiliser des ressources documentairesTrouver des ressources documentairesPédagogie des sciences de la santé

NOUVELLES…

© 2009-2010. CEFES – Université de MontréalConception: Marilou Bélisle

S1 S2 S3 T1 T2 T3 T4

Cours 1 Module 1

Module 2

Module 3

Module 4

Cours 2 Module 5

Module 6

Module 7

Module 8

Cours 3 Module 9

Module 10

Module 11

Module 12

COURS 1

Description globale…





Portfolio




NOUVELLES…


COURS 1

Description globale…

Description du module 1…





Portfolio




NOUVELLES…


Principe de Widget de Sakai3

15

Template -Dashboard

Widget « double »

Élaboration d’une maquette

Preuve de conceptRessources Tâches à réaliser Démarche

Démarche réflexive

Vue collègue

Boîte au lettre

Démarche d’apprentissage

MPASS

Preuve de concept

http://labo25.med.umontreal.ca:8080/dev

Conclusion

• Portfolio d’apprentissage permettant le suivi longitudinal de l’étudiant

• Construction des compétences grâce à des tâches intégratrices en ligne utilisant une approche réflexive

• L’avenir – de la preuve de concept à la réalisation.

MPASS

Discussion

Documents

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