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SEANCE DU 7.10.2011
« Si tu ne sais pas où tu vas, tu risques de mettre longtemps à y arriver »
Proverbe touareg
L’OBJECTIF ET LA CONSIGNE
LA NOTION D’OBJECTIF
Le Petit Larousse 2011 définit l’objectif ainsi:« But, cible que quelque chose, quelqu’un doit atteindre ».
L’objectif pédagogique est l’énoncé de la performance que l’on attend de l’élève. Il s’agit de décrire ce que l’apprenant saura (ou saura faire) au terme de son apprentissage.
Si la définition de l’objectif pédagogique est simple, son élaboration ne l’est pas nécessairement.
LA GESTION PAR OBJECTIFSOBJECTIF
MESURE
PLAN D’ACTION
ACTION
L’objectif est-il atteint ?
Un résultat ambitieux, réaliste, mesurable, lié
à un délai
La réponse au questions:
Qui? Quoi? Quand?
Non
Oui
Non
Oui
Non
Oui
2 TYPES D’OBJECTIFS
L’objectif général: est un énoncé d’intention relativement large qui décrit ce que les élèves devraient posséder au terme d’un enseignement donné.
L’objectif spécifique : est la démultiplication d’un objectif général
OBJECTIF GENERAL OBJECTIF SPECIFIQUE
« Je te dis qu’il connaît la comptabilisation des comptes
transitoires. Et moi je t’affirme qu’il ne la connaît pas du tout……. »
POURQUOI CE MALENTENDU?
L’OBJECTIF SPECIFIQUE
Il s’agit d’un objectif formulé en termes de comportement observable:
« L’élève est capable de…… » suivi d’un verbe d’action.
Connaître - Comprendre
L’OBJECTIF SPECIFIQUE DOIT ETRE OPERATIONNEL
Pour que intention pédagogique tende à devenir opérationnelle, elle doit:
• décrire une activité de l’apprenant identifiable par un comportement observable
(verbe d’action)
• décrire les conditions dans lesquelles le comportement doit se manifester
(quel matériel utiliser, en combien de temps, etc…..)
• décrire le critère permettant de savoir si l’objectif est atteint
QUEL IMPORTANCE POUR L’ENSEIGNANT?
•Concevoir clairement ses activités.
•Construire avec cohérence les étapes de son enseignement.
•Déterminer quelles stratégies d’enseignement il va pouvoir appliquer
•Choisir le matériel nécessaire
•Éviter des évaluations qui portent sur des éléments non étudiés ou non acquis.
•Motiver les élèves en leur décrivant les connaissances et les compétences qu’ils pourront acquérir.
•Responsabiliser les élèves pour qu’ils atteignent les objectifs
•Vérifier la progression et fournir le feedback aux élèves
•Préparer les consignes des tâches demandées et les questions de l’évaluation
•Définir les critères et les seuils pour la notation .
QUELQUES DEFINITIONS
OBJECTIF: capacité que l’apprenant atteindra au terme de l’apprentissage
BUT: intention du formateur
FINALITE: valeur de référence
DESCRIPTIF DE COURS: présentation sommaire du contenu d’un cours
Combien de fois apprécie-t-on l’efficacité pédagogique d’après
l’originalité des méthodes utilisées, sans se préoccuper de savoir si les élèves atteignent ou
non les objectifs que l’on est censé poursuivre!!!
LA CONSIGNE
Le Petit Larousse 2011 définit l’objectif ainsi:« Instruction formelle donnée à quelqu’un qui est chargé de l’exécuter »
C’est une activité qui mérite une grande attention, car de la qualité de la consigne dépend en partie la qualité du travail effectué.
Pour vérifier une consigne, il faut vérifier si elle répond aux questions suivantes:
QUI?
QUOI?
QUAND?
OU?
POUR QUAND?
POURQUOI? COMMENT?
LA FORMULATION DE LA CONSIGNE REPREND LES ELEMENTS CONSTITUTIFS DES OBJECTIFS SPECIFIQUES ET OPERATIONNELS
AVANT TOUT:……..
2 questions à se poser:
• La consigne contient-elle tous les renseignements que l’élève doit posséder?
• Quand on lit la consigne, ne peut-on pas comprendre autre chose que ce qui a voulu être dit?
COMMENT AIDER LES ELEVES A COMPRENDRE LES CONSIGNES?
?
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