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SEPT FAMILLES D’AIDES
PERSONNALISÉES
SEPT FAMILLES D’AIDES
PERSONNALISÉES
D’APRÈS ROLAND GOIGOUX IUFM AUVERGNE
D’APRÈS ROLAND GOIGOUX IUFM AUVERGNE
1 - EXERCER1 - EXERCER
SYSTEMATISER (travail intensif) = Reprendre plus
lentement AUTOMATISER = faire des
gammes
SYSTEMATISER (travail intensif) = Reprendre plus
lentement AUTOMATISER = faire des
gammes
EXERCER exemplesEXERCER exemples Calcul mental, lecture à haute voix Calcul mental, lecture à haute voix
2 - REVISER2 - REVISER
SYNTHÉTISER PRÉPARER UNE ÉVALUATION =
Expliquer sur quoi porte le contrôle ;Aider à dégager l'essentiel d'une leçon.
SYNTHÉTISER PRÉPARER UNE ÉVALUATION =
Expliquer sur quoi porte le contrôle ;Aider à dégager l'essentiel d'une leçon.
REVISER exemplesREVISER exemples
En littérature de jeunesse : Résumer un texte, un chapitre …En maternelle : dire de quoi parle un album.
En littérature de jeunesse : Résumer un texte, un chapitre …En maternelle : dire de quoi parle un album.
3 - SOUTENIR3 - SOUTENIR Accompagner / observer l'élève au travail
sur des tâches ordinaires Reprise d'exercice d'application avec guidage procédural : " Qu'est-ce que je dois faire ? "
Etayer leur réalisationVerbaliser les différentes opérations intellectuelles, les différentes stratégies
Accompagner / observer l'élève au travail sur des tâches ordinaires Reprise d'exercice d'application avec guidage procédural : " Qu'est-ce que je dois faire ? "
Etayer leur réalisationVerbaliser les différentes opérations intellectuelles, les différentes stratégies
SOUTENIR SOUTENIR
Verbaliser les objectifs, les contenus, les procédures = Verbaliser ce que l'on est en train d'apprendre, de que l'on sait déjà.
VALORISER, INTERPRÉTER, POSER L’ÉCART
Verbaliser les objectifs, les contenus, les procédures = Verbaliser ce que l'on est en train d'apprendre, de que l'on sait déjà.
VALORISER, INTERPRÉTER, POSER L’ÉCART
SOUTENIR exemples SOUTENIR exemples
Reprise d'un exercice presque semblable : détacher les différentes phases du travail
Reprise d'un exercice presque semblable : détacher les différentes phases du travail
4 - PRÉPARER4 - PRÉPARER
RÉUNIR LES CONDITIONS DE LA COMPRÉHENSION DE LA FUTURE SÉANCE COLLECTIVE
DIFFÉRENCIER PAR L’AMONT, DONNER DES ÉLÉMENTS D’APPUI POUR LA SÉANCE DE DÉCOUVERTE SUIVANTE
RÉUNIR LES CONDITIONS DE LA COMPRÉHENSION DE LA FUTURE SÉANCE COLLECTIVE
DIFFÉRENCIER PAR L’AMONT, DONNER DES ÉLÉMENTS D’APPUI POUR LA SÉANCE DE DÉCOUVERTE SUIVANTE
PRÉPARER exemplesPRÉPARER exemples
Préparer une lecture à haute voix du lendemain, en racontant ce qui va se passer.
Apprentissage du lexique avant une lecture
Préparer une lecture à haute voix du lendemain, en racontant ce qui va se passer.
Apprentissage du lexique avant une lecture
5 - REVENIR EN ARRIÈRE
5 - REVENIR EN ARRIÈRE
DETECTER LA NATURE ET L’ORIGINE DES DIFFICULTÉS, DES ERREURS COMMISES
REPRENDRE LES BASES, COMBLER LES LACUNES
DETECTER LA NATURE ET L’ORIGINE DES DIFFICULTÉS, DES ERREURS COMMISES
REPRENDRE LES BASES, COMBLER LES LACUNES
REVENIR EN ARRIÈRE exemples
REVENIR EN ARRIÈRE exemples
Retravailler le décodage en cycleRetravailler la conscience
phonologique en CE1Reprendre la correspondance
oral/écrit en CPNumération de position La copie ou copie différée
Retravailler le décodage en cycleRetravailler la conscience
phonologique en CE1Reprendre la correspondance
oral/écrit en CPNumération de position La copie ou copie différée
6 - COMPENSER6 - COMPENSER
ENSEIGNER DES COMPÉTENCES REQUISES MAIS NON ENCORE ENSEIGNÉES (procédures et stratégies transversales ou spécifiques)
ENSEIGNER DES COMPÉTENCES REQUISES MAIS NON ENCORE ENSEIGNÉES (procédures et stratégies transversales ou spécifiques)
COMPENSER exemplesCOMPENSER exemples
La copie : prise d'indices, copie différée, prise d'info, segmentation, mémorisation
La relecture : que faire ?
La mémorisation : comment apprend-on une poésie ?
Comment apprend-on une leçon de géographie, de maths… ?
La copie : prise d'indices, copie différée, prise d'info, segmentation, mémorisation
La relecture : que faire ?
La mémorisation : comment apprend-on une poésie ?
Comment apprend-on une leçon de géographie, de maths… ?
7- FAIRE AUTREMENT7- FAIRE AUTREMENT
ENSEIGNER LA MÊME CHOSE, AUTREMENT (ou par quelqu’un d’autre)
ENSEIGNER LA MÊME CHOSE, AUTREMENT (ou par quelqu’un d’autre)
FAIRE AUTREMENT exemples
FAIRE AUTREMENT exemples
Changer - de support - de personne - faire des détours pédagogiques - par l'utilisation d'autres entrées (TUIC, …)
Changer - de support - de personne - faire des détours pédagogiques - par l'utilisation d'autres entrées (TUIC, …)
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