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UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL
FACULTÉ DES SCIENCES DE L’ÉDUCATION
Travail pratique
La nouvelle maitresse
Travail présenté à
Normand St-Pierre
Dans le cadre du cours LIT2120
Par
Belmellat Nacéra, Nour Benyoucef, Sarra Mechtouf
10 avril 2013
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Titre de la SAÉ :
La nouvelle maitresse
Durée :
1 à 2 semaines
Moment de réalisation :
Milieu de l’année.
Clientèle visée Élèves de Secondaire, premier cycle niveau intermédiaire.
Classe de 25 élèves (environ).
Compétence spécifique visée : Lire en français
Compétence(s) disciplinaire(s)
- Produire des textes variés.
- Interagir en français.
- Lire des textes courants et littéraires en français.
Composantes des composantes disciplinaires :
- Réagir à un texte lu, vu ou entendu lors d’interactions
variées ;
- Produire des textes variés dans diverses disciplines en
prenant appui sur son bagage de connaissances et
d’expériences ;
- Comprendre le sens d'un texte lu, vu ou entendu à partir
d'éléments d'information explicites et implicites, en
prenant appui sur son bagage de connaissances et
d’expériences
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Présentation du livre
v Titre : La Nouvelle Maitresse v Auteure : Dominique Demers v Illustration : Tony Ross v Collection : Biblio jeunesse v Maison d’édition : Québec Amérique v Nombre de pages : 99 pages
v Auteure
Née en 1956 en Ontario, Dominique Demers obtient son doctorat en littérature française
de l’université de Sherbrooke en 1994. Elle fut ensuite enseignante pendant quinze ans,
en littérature jeunesse à l’université du Québec à Montréal et à Sherbrooke. Encore
aujourd’hui, elle anime des ateliers d’écriture destinés aux enseignants. En plus d’être
auteure de littérature pour enfants, elle est aussi journaliste et critique littéraire. On
raconte d’elle que si Mademoiselle Charlotte parlait à son caillou, c’est possiblement
parce que Dominique Demers elle-même, lorsqu’elle était étudiante, faisait rire son
entourage en parlant à sa fourchette ! Conteuse née, elle sait attirer ses jeunes lecteurs (et
moins jeunes également) par son humour et sa fantaisie, les entraînant ainsi vers un
monde imaginaire riche d’images colorées et originales.
C’est là quelques-unes des raisons pour lesquelles nous avons choisi le livre intitulé :
« La nouvelle maîtresse» pour réaliser notre projet de lecture.
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v Résumé
Ce roman jeunesse sait captiver les enfants par sa fantaisie et son humour. On nous y
présente Mademoiselle Charlotte, une enseignante dont la joie de vivre n’a d’égale que
son originalité. Du jamais vu pour les élèves, cette remplaçante fait vite oublier l’aspect
fastidieux des apprentissages. En effet, Mademoiselle Charlotte n’est pas une
enseignante comme les autres… Les mathématiques se calculent en spaghettis et au grand
plaisir des enfants, elle déteste les dictées par-dessus tout!
Arrivée dans cette classe pour remplacer leur enseignante en congé de maternité,
Mademoiselle Charlotte sait colorer la vie de chacun. Son amour des enfants est évident
et elle fourmille d’imagination pour ainsi captiver l’attention de chacun. En outre, à
l’aide de sa formidable imagination, elle permettra aux enfants d’apprendre par le plaisir.
Elle offre aux enfants une nouvelle image des adultes, se promenant dans les corridors
avec son énorme chapeau, ses robes anciennes, ses bottes de cuir et des cailloux plein les
mains. Ils trouveront en elle une complice et établiront rapidement des liens de
confiance. Les enfants apprécieront son excentricité et sa fraîcheur. Certains adultes,
parents et enseignants, la trouveront un peu trop saugrenue et tenteront de l’évincer de
l’école. Celle qui fait voyager les enfants par sa façon de raconter les histoires, celle qui
placote avec sa roche Gertrude, dérange les plus conformistes par sa différence. Pourtant,
avec ses folles idées, comme de permettre aux enfants de jouer la moitié de la journée,
elle aura vite fait de conquérir toute leur attention et les conduira ainsi vers des
apprentissages réussis.
Cependant, Monsieur Cracpot, le directeur, finira par apprendre que ce merveilleux
personnage, ne possède pas les qualifications requises pour être enseignante. Voilà donc
une belle occasion de se libérer de cette Mademoiselle Charlotte qui choque et dérange
par ses différences…S’engagera une mobilisation des enfants par le biais d’une pièce de
théâtre qui présentera à ces sérieux adultes toutes les qualités de leur précieuse
enseignante. Conquis, le personnel de l’école et les parents abdiqueront devant tant de
sollicitude et d’amour.
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Toutefois, vers la fin de l’année, Mademoiselle Charlotte disparaît… en laissant une lettre
à « ses enfants », précisant qu’elle avait accompli sa tâche et que d’autres enfants avaient
maintenant besoin d’elle.
Cette magnifique histoire s’adresse aux enfants. Mais, il est difficile de ne pas
comprendre qu’elle s’adresse tout autant au milieu de l’éducation dans son ensemble.
Chose certaine, au-delà des diplômes, des brevets et des certificats, l’amour de
Mademoiselle Charlotte pour les enfants aura changé bien des vies…
v Pertinence
Ce livre traite des relations entre les élèves et les enseignants et propose, sous un aspect
humoristique, des liens empreints d’une plus grande liberté que celle habituellement
rencontrée dans le cadre scolaire. On souligne également les aspects très importants de
l’apprentissage des différences et de l’acceptation des autres, en misant sur des valeurs
comme la confiance et le respect des capacités de chacun.
Sous le couvert d’une histoire rafraîchissante et colorée, « La nouvelle maîtresse » nous
fait voir la pédagogie sous un angle tout-à-fait stimulant et enrichissant. Il est certain que
cela demeure un roman, et qu’il n’est pas possible d’agir comme Mademoiselle Charlotte
le fait, mais il serait bon de se rappeler le principe fondamental que l’enseignement,
comme les apprentissages peuvent se révéler des moments de plaisir, dépendamment des
approches que l’on adopte. Il faudra avant tout établir ce lien précieux de confiance entre
les élèves et l’enseignant.
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Avant la lecture :
v Activité 1 : Amorce
v Amorce: Discussion en grand groupe. L’enseignante pose aux élèves quelques
questions afin d’aborder le thème du livre. Par exemple : «Qui peut me donner le
titre du livre?», « Selon vous, le livre traite de quel sujet?», « Pouvez-vous faire
des prédictions en regardant seulement l’image de la page couverture et en lisant
le titre?»
Ø Ainsi, la discussion en grand groupe va se dérouler. Les élèves doivent faire des
prédictions sur les personnages, les évènements, les lieux, etc.
Activité 2 : Grammaire : L’accord des adjectifs qualificatifs au féminin
v Pour introduire la leçon sur les adjectifs, l’enseignante demande aux élèves
comment a l’air madame Charlotte? Donner leurs impressions d’après l’image de la page couverture. Ensuite, elle leur demande s’ils savent ce que c’est un «adjectif». Finalement, elle leur donne la leçon et des exercices qu’ils corrigeront en classe.
L’accord des adjectifs qualificatifs au féminin
Pour former le féminin des adjectifs, on ajoute généralement un e au masculin:���-
grand, grande...
������Cas particuliers ���
Le e du féminin prend un tréma dans les adjectifs en gu:���- aigu, aiguë ; ambigu,
ambiguë������L'adjonction d'un e muet ne se fait pas si le masculin est déjà terminé par un
e:���- riche, brave...Cette adjonction du e peut être accompagnée d'un doublement ou
d'une modification de la consonne finale.
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Doublement de la consonne finale
���Des adjectifs terminés par l ���
Pour former le féminin des adjectifs en el et en eil, on double la consonne finale:���-
cruel, cruelle���- pareil, pareille...������Pour le féminin des adjectifs en al, il n'y a pas de
doublement du l:���- général, générale���- normal, normale...������Pour les autres adjectifs
terminés en l, il n'y a pas de règle générale:���- nul, nulle���- seul, seule���- gentil, gentille���-
civil, civile...������
Des adjectifs terminés par n ���
Pour former le féminin des adjectifs en on, en, on double la consonne finale:���- bon,
bonne���- ancien, ancienne������Pour le féminin des adjectifs en in, un il n'y a pas de
doublement du n:���- fin, fine���- brun, brune���- plein, pleine������Pour les adjectifs en an, pas
de règle générale:���- paysan, paysanne���- persan, persane������
Des adjectifs terminés par s ��� :
Ils suivent la règle générale:���- épars, éparse���- anglais, anglaise...������sauf :���Les sept adjectifs
suivants où le s est doublé:���- bas, gras, gros, épais, exprès, las et métis.���- les 2
adjectifs: tiers et frais (qui font: tierce et fraîche).���- dissous et absous qui font dissoute
et absoute.������
Des adjectifs terminés par t��� :
Pour former le féminin des adjectifs en et, on double le t:���- net, nette���- coquet,
coquette..
Exceptions ���complet, concret, désuet, discret, indiscret, incomplet, inquiet, replet,
secret prennent un accent grave sur l'e:���- complet, complète...������
Les adjectifs terminés par ot suivent la règle générale sauf quelques adjectifs, dont
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boulot, pâlot, sot et vieillot:���- pâlot, pâlotte...������
Des adjectifs terminés par f
���Les adjectifs en f ont leur féminin en ve:���- naïf, naïve���- neuf, neuve...������
Des adjectifs terminés par x :
���Les adjectifs en x font leur féminin en se:���- jaloux, jalouse���- heureux, heureuse...
������Exceptions ���- doux, douce ; roux, rousse ; faux, fausse ; vieux, vieille ; préfix, préfixe.
Des adjectifs terminés par g :
���Les adjectifs en g font leur féminin en gue:���- long, longue���- oblong, oblongue...
Des adjectifs terminés par c :
���Les adjectifs en c font leur féminin en che:���- blanc, blanche...������
Exceptions ���- sec, sèche ; grec, grecque ; franc, franche (sincère) et franque (relative
aux Francs) ; caduc, caduque ; public, publique ; turc, turque...������
Des adjectifs terminés par r��� :
Les adjectifs en er font leur féminin en ère:���- léger, légère���- fier, fière...������Les adjectifs
en eur font leur féminin en eure, euse, eresse ou rice:���- meilleur, meilleure���- menteur,
menteuse���- enchanteur, enchanteresse���- destructeur, destructrice������
Remarques ��� :Quelques adjectifs terminés par une voyelle ne suivent pas la règle
générale de formation du féminin ; c'est le cas de:���- coi, coite���- favori, favorite���-
andalou, andalouse���- fou, folle ; mou, molle���- beau, belle ; jumeau, jumelle ; nouveau,
nouvelle
Pendant la lecture :
Activité 3 : Le champ lexical
v Après que tu as lu le premier chapitre du roman «La nouvelle maîtresse» (p.11 à 21), complète le schéma suivant afin d’avoir une description globale du personnage principal. Note seulement les adjectifs.
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v Maintenant que tu as relevé tous les adjectifs qui caractérisent Mlle
Charlotte. Dresse un portait physique de ce personnage en construisant des phrases courtes.
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Visage
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Vêtements
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Cheveux
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Taille
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Allure
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10
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Activité 4 : Compréhension du texte
v Réponds aux questions suivantes avec des phrases complètes.
Chapitre 1
11
1- Pourquoi les élèves ont-ils eu une nouvelle maîtresse?
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2- Comment était la réaction des élèves lorsqu’ils ont vu la nouvelle maîtresse arriver en
classe?
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3- Quel était l’objet que Mlle Charlotte a-t-elle apporté avec elle en classe?
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Chapitre 2
4- D’où vient la nouvelle maîtresse?
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5- Comment Mlle Charlotte a-t-elle appelé son caillou? Trois réponses sont possibles.
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6- Quel est le nom du directeur de l’école?
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7- Pourquoi Mademoiselle Charlotte parle-t-elle à Gertrude ?
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Chapitre 3
8- Qu’est-ce qui est arrivé dans la classe de Mlle Charlotte?
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Chapitre 4
9- En quelques mots, décris comment était l’état des élèves lorsqu’ils croyaient que Mlle
Charlotte était partie?
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10- Où déposent-ils la lettre qu’ils ont écrite à Mlle Charlotte ?
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Chapitre 6
11- Qu’a découvert Monsieur Cracpote, le directeur, sur Mademoiselle Charlotte ?
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12- Qu’elle était la réaction des élèves suite à cette découverte?
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Chapitre 7
13- À quelle heure a lieu la réunion des parents ?
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14- Quel était le plan que les élèves ont-ils préparé afin de sauver Mlle Charlotte?
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Chapitre 8
15- Qu’a trouvé Charles-Antoine lorsqu’il a soulevé une des moufettes?
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16- Pourquoi Mademoiselle Charlotte a-t-elle laissé Gertrude?
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v Activité 5 : Lexique
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v Relève les phrases et les expressions que tu trouves les plus drôles dans ce livre.
LES PHRASES DRÔLES
PHRASES DRÔLES Numéro de la page
LA SIGNIFICATION
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Après la lecture :
Activité 6 : Écriture d’un court texte
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v Maintenant que tu as lu le livre et que tu as fait connaissance avec madame Charlotte, aimerais-tu l’avoir comme enseignante? Écris un court texte d’environ 200 mots en spécifiant les défauts, les qualités, le portrait physique et comportemental de cette enseignante, etc.
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BIBLIOGRAPHIE
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