Les études scientifiques

Les études scientifiquesStage « Bibliothèques de Sciences : Environnement et ressources

documentaires (Initiation) » 2 décembre 2015.

Catherine Pousset (Service Commun de la Documentation de l’Université Paris Descartes)

Plan

Les établissements d’enseignement supérieurLes parcoursTaux de réussite et débouchésLes profils des étudiants en quelques chiffresLes enseignants et les pratiques d’apprentissageVie étudiante et sociabilité

Les établissements d’enseignement supérieur

142 EPSP

• Universités

• Instituts et écoles ne faisant pas partie des universités

• Ecoles Normales Supérieures (ENS)

• Grands établissements

• Ecoles supérieures du Professorat et de l’Education (ESPE)

• COMUE

Autres établissements d’ES

• Lycées (CPGE, STS)

• Etablissements d’enseignement supérieur privés

• Etablissements d'enseignement supérieur à caractère administratif (EPA)

• Etablissements d'enseignement supérieur spécialisés sous tutelle du Ministère de l’Industrie

Selon le Code de l’EducationMarqué récemment par la Loi « Fioraso » sur l’Enseignement supérieur et la Recherche

du 9 juillet 2013

Accès par le Bac ou DAEU B

Le baccalauréat est le 1er diplôme universitaire français qui donne accès aux autres formations.

Le diplôme d’accès aux études universitaires (DAEU) permet de s’inscrire dans tous les établissements ouverts aux bacheliers (universités, écoles ou organismes de la formation professionnelle : AFPA, CNAM, écoles de soins infirmiers, instituts de carrières sociales) ou de postuler aux concours de la fonction publique de niveau baccalauréat.

Il se prépare auprès des Services de formation continue des universités (sans être encore une formation universitaire à proprement parlé).Il existe 2 filières : Le DAEU B est conseillé pour les études supérieures dans les domaines des sciences et technologie (mais aussi Activités Physiques et Sportives, Médecine, Odontologie, Pharmacie, Secteur Paramédical...)

DAEU

Les parcours d’études en France (hors santé)

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4.

Les formations universitaires (LMD)

Les formations professionnelles et technologiques- courtes (BTS, DUT, licences professionnelles)- longues (études d’ingénieur)

Les parcours d’études en France (hors santé)

Organisation licence master doctorat (L.M.D.)

Objectif : harmoniser les diplômes des universités françaises avec les autres pays européens.Chaque niveau d’étude (grade) est atteint par l’acquisition de crédits européens (ECTS) et non plus par la validation d’années d’études (bac+…)

Le semestre comme unitéL'année universitaire en France se décompose en :

premier semestre : de septembre à janviersecond semestre : de février à juin

Des crédits capitalisables et transférablesChaque semestre d'études est affecté de 30 crédits ou E.C.T.S.(European Credit Transfert System), communs à de nombreux pays européens.

Recherche Professionnel

180 ECTS

180 ECTS

120 ECTS

La licence

Une spécialisation progressive :

2 volontés marquées ces dernières années :

- Inscrire la 1e année en continuité pédagogique avec le lycée en préparant les étudiants aux spécificités de l’enseignement supérieur = niveau intégration

- permettre à l’étudiant de choisir progressivement son orientation (L2, L3 : apparition de parcours, options…)

Le début de la formation est constitué d’un tronc commun à plusieurs mentions de licence et de licence professionnelle. Les enseignements se spécialisent ensuite progressivement.

L’étudiant a la possibilité d’effectuer son choix d’orientation définitif à plusieurs moments de sa formation.

est un grade et aussi un diplôme national qui se

prépare à l’université.

180 ECTS

S.1

S.2

S.3

S.4

S.5

S.6

Les mentions « sciences, technologies, santé » :

1. Mention Informatique

2. Mention Mathématiques et informatique appliquées aux sciences humaines et sociales

3. Mention Mathématiques

4. Mention Physique

5. Mention Chimie

6. Mention Physique, chimie

7. Mention Sciences de la vie

8. Mention Sciences de la Terre

9. Mention Sciences de la vie et de la Terre

10. Mention Electronique, énergie électrique, automatique

11. Mention Mécanique

12. Mention Génie civil

13. Mention Sciences pour la santé

14. Mention Sciences et technologies

15. Mention Sciences pour l’ingénieur

Les référentiels de compétences en licence (janvier 2015)

Le Master

Le diplôme national de masterdélivré par une université, deux ans après l’obtention d'une licence.

180 ECTS

120 ECTS

NB : 2 acceptions

Le grade de masterdélivré par de nombreuses formations de l’enseignement supérieur : écoles d'ingénieurs, de commerce ou universités. -ouvert sur la recherche-facilite la mobilité internationale-exigé par certaines professions réglementées

Le diplôme de master est exigé pour exercer dans l'enseignement des premier et second degrés.Le master MEEF "Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation" peut être préparé dans une ESPE (école supérieure du professorat et de l'éducation) dès l’obtention de la licence ou une fois réussi un concours (PCRE, CAPES/CAPET, agrégation).

La masterisation des métiers de l’enseignement

Le Master à l’Université

Officiellement pas de sélection à l’entrée

En pratique, le passage de M1 en M2 est jugé le plus anxyogène par les étudiants.

180 ECTS

120 ECTS

ProfessionnelouRecherche

Le Doctorat d’Etat sanctionne une expérience de recherche de trois ans, encadrée par un chercheur confirmé.

La thèse résume cette expérience et ses principaux résultats (1/6e min. du doctorat).

Doctorants : un statut particulier entre étudiant et professionnel de la recherche, un « chercheur en début de carrière » (La Charte européenne du chercheur)

Leur formation est organisée par les écoles doctorales. Voir la carte des Écoles doctorales en open data

Sources de financement :- Le contrat doctoral- Les conventions industrielles de formation par

la recherche (CIFRE)- Le doctorat industriel européen « European

Industrial Doctorate »

180 ECTS

180+120 ECTS

180 ECTS

Le Doctorat d’Etat

Parmi les missions du ministère figure en priorité la reconnaissance du doctoratpour valoriser la recherche et susciter des vocations.

« Les filières courtes » : BTS et DEUST/DUT

Le brevet de technicien supérieur (BTS) se prépare en section de technicien supérieur (STS) dans un lycée.

Le diplôme universitaire de technologie (DUT) se prépare principalement dans l’un des 113 Instituts universitaires de technologie (I.U.T.), rattachés aux universités.

Le diplôme d'études universitaires scientifiques et techniques(DEUST), qui tend à disparaître avec l’organisation LMD, se prépare à l’université.

Ces formations accessibles après le baccalauréat ou équivalent de façon sélective, dispensent des enseignements spécialisés. Elles sont accompagnées d'un ou de plusieurs stages en entreprise. Elle permettent d'obtenir un diplôme professionnalisé en deux ans.

« Les filières courtes » : La licence professionnelle

Elle permet à des étudiants de parcours diversifiés d’acquérir rapidement une qualification professionnelle répondant à des besoins et à des métiers clairement identifiés.

diplôme de niveau bac + 3 mis en place en partenariat avec les entreprises et les branches professionnelles…

Les classes préparatoires aux grandes écoles

Les classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) préparent, en 2 ans, les étudiants aux concours d'entrée dans les grandes écoles et les écoles d'ingénieurs. Ces classes, situées dans les lycées, sont accessibles avec un baccalauréat ou un niveau équivalent, après acceptation du dossier par le chef d'établissement...

- huit voies en seconde année (M.P. - P.C. - P.S.I. - P.T. - B.C.P.S.T. - T.S.I. - T.P.C. - T.B.) + ATS (accès direct aux titulaires d’un DUT/BTS)

- sept voies en première année (M.P.S.I. - P.C.S.I. - P.T.S.I. -B.C.P.S.T. - T.S.I. - T.P.C. - T.B.)

Les écoles normales supérieures (ENS)

En France, il existe quatre écoles normales supérieures :Cachan, Lyon, Paris (Ulm) et Rennes (antenne de Cachan).

Les élèves des E.N.S., dits normaliens, reçoivent une formation d'excellence en vue d'acquérir une grande culture littéraire et scientifique.

Outre des débouchés dans la fonction publique nationale et internationale, les normaliens occupent également des postes dans la haute administration ainsi qu'à la tête des grandes entreprises publiques.

Ex. de « l’ENS » = ENS Paris (rue d’Ulm)

http://www.ens.fr/formation/enseignement/Projet-pedagogique

Les formations d’ingénieurDistinguer :

- Le métier d’ingénieur

- Le titre d’ingénieur diplômé (près des 2/3 des diplômés obtenant le grade de master dans les formations scientifiques et techniques en France)Liste des écoles habilitées à délivrer un titre d'ingénieur diplômé en 2015Journal officiel du 7 février 2015Site de la Commission des titres d'ingénieur

- Les écoles d’ingénieur : avec ou sans prépa. - formation majoritairement par apprentissage

- Les formations universitaires : licence + master ingénierie

Taux de réussite / insertion professionnelle

• En L1

• En BTS/IUT

• En CPGE

• En L3

• En L3 pro

• En M Pro

• D’école d’ingénieur

• En M Recherche

• En doctorat

Nouveaux entrants :41,9% en M1

62,8% en Doctorat

L3 : 77% obtiennent leur diplôme en 1 an

L1 : 39,6% passent en L2

Les passerelles et la sélection

Les passerelles

• D’IUT (BAC+2) vers la licence / les écoles d’ingénieur

• De la licence (BAC+3) vers les écoles d’ingénieur / professionnalisantes

• Des grandes écoles à l’Université : entrée en master / Doctorat

Pas de sélection à l’université ?

- Plan réussite en licence et dispositifs rebonds

- Les dispositifs d’excellence

- Les dispositifs alternatifs

L’insertion professionnelle

Réflexion présente à chaque étape

- Projet professionnel de l’Etudiant (en licence)

- Les stages / l’alternance (filières courtes et masters mais aussi en licence)

- Le statut d’étudiant entrepreneur (EE)et le réseau des PEPITE

L’Enseignement supérieur français en chiffres

316542

1146174

Effectifs étudiants 2012-2013 : source enquête SISE

Sciences et Sciencesde l'ingénieur

Population pris en compte : 1,4 millions d’étudiants.Échappent à cette enquête 1 million d’étudiants issus :- classes préparatoires (environ 85000)- Des S.T.S. (sections de technicien supérieur) (environ 260 000)- des autres établissements publics ou privés (plus de 500 000)

L’Enseignement supérieur français en chiffres : la part des disciplines scientifiques

http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/pid30768/tableau-bord-enseignement-superieur-formations.html

L’Enseignement supérieur français en chiffres : les profils des étudiants de « sciences »

Effectifs étudiants inscrits en 2012-2013 : 316542(source enquête SISE)

IUT18%

Formations d’ingénieur

8%

Licences36%

Licences professionne

lles7%

Masters20%

Doctorat8%

HDR0%

Autres3%

L’Enseignement supérieur français en chiffres

Tableau de bord de l'enseignement supérieur - les étudiants et les formations http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/pid30768/tableau-bord-enseignement-superieur-formations.html

L’Enseignement supérieur français en chiffres : les profils des étudiants de « sciences »

Pas d’étude spécifiques sur les profils sociologiques

Tentative de « cartographie » de l’origine géographique des usagers de la BU Sciences à l’Université Paris Descartes

L’Enseignement supérieur français en chiffres : les profils des étudiants de « sciences »• Recrutement très ciblé sur les bacs S (79,5%), les bacs technologiques

(13,9%) : ce phénomène de pré-détermination est moins marqué dans les autres disciplines, sauf en santé…

• 66% des bacheliers l’ont eu « à l’heure », 26% avec une ou plusieurs années de retard : « plus précoces » ou en situation de « réussite » que leurs camarades des autres filières, à l’exception des filières santé encore une fois.

• Part des non bacheliers et des étudiants étrangers légèrement supérieure

• Proportion des filles nettement plus faible en filières sciences

• Fléchissement depuis 4 ans du nombre d’inscrits en filières sciences à l’Université et dans les établissements d’enseignement supérieur

Les enseignants-chercheurs : professeurs et maîtres de conférences (MCF)

Les enseignants du second degré affectés dans le supérieur : agrégés (PRAG), CAPES/CAPET (PRCE)…

Les personnels enseignants non-permanents : enseignants associés/invités (P.A.S.T.), attachés temporaires d'enseignement et de recherche (A.T.E.R.), lecteurs et maîtres de langues étrangères

Les chercheurs

Qui sont les enseignants ?

Les pratiques d’apprentissage dans l’enseignement supérieur

• Cadre commun défini par la loi ; autonomie des établissements

• Amphi/TD…

• Formation inversée

• E-learning, Mooc (cf Unisciel et sup-numerique.gouv.fr)

• APC : « approche par compétences », gamification (serious games…)

• Evaluation somative, par projet…

• L’alternance / l’émergence d’un projet professionnel

• => plus ou moins fort taux d’encadrement

Recours aux bibliothèques

Utilisation du mail et des ent

Recours au « parrainage » et au tutorat

Recours à l’enseignant référent

Vie étudiante et liens de sociabilité

• Bizutage et intégration

• BDE et allumni

• Associations : convivialité (fêtes) mais aussi tutorat (accueil des nouveaux, tutotat pédagogique, évaluation des études…), représentation dans les instances de l’établissement, réseaux sociaux

Annexes

• Glossaire de l’enseignement supérieur

• Biblio-webographie sur les études de sciences