Presentation atelier PLE Cafel 24

Personal Learning Environment

Atelier de Présentationmars 2014

PLE

Must Mode

1. Problématique

1. Présentation : PLE must ou mode ?2. Généralités3. Démarche & Outils de conception4. Intégration dans un Scénario Pédagogique5. Points forts6. Limites7. Eléments de Réponse

Déroulement

2.1- Origine

2. Généralités

Web 1.0 Web 2.02.1. Origine

1976 • Projet de Goldstein et Miller Massachussetts• Méthode constructiviste allié aux outils technologiques

2001 • Bill Olivier et Oleg Liber publient « L’apprentissage tout au long de la vie »

2004 • 43things: un réseau de pair-à-pair

2005• Stephen DOWNES publie « E-learning 2.0 »

2010• Première Conférence Internationale sur les PLE à Barcelone

2.1.Origine

2.2 - Définitions

2. Généralités

Nicolas Roland chercheur à l’UNIVERSITE LIBRE DE BRUXELLES

LMS trop restreint Les outils technologiques mais pas seulement

2.2. Définition selon l’ULB

Réseau de nœud de création de contenus Plus qu’un système mais bien un environnement

2.2.Définition selon DOWNES

Un PLE est l’ensemble des outils et méthodes permettant l’atteinte des apprentissages

Unique et évolutif Apprenant gestionnaire

2.2.5 : Ce qu'on peut dire…

2.3 - Fonctionnalités

2. Généralités

Collecte de l’information

Appropriation de l’information

Echange, collaboration,

Partager, mutualisation des

informations.

Production de contenus

2.3. Fonctionnalités Niveau

d’information

Niveau de compréhensio

n

Niveau d’analyse

Niveau de production

2.4 - Objectifs

2. Généralités

2.4. Objectifs

Apprenantgestionnaire

Gérer ses apprentis-

sages

Développer ses

compétences

Atteindre ses

objectifs

Construire son e-

portfolio

2.5 – Cliché de l’utilisation du web 2.0

2. Généralités

2.5. Cliché

7%

93%

Connaissez-vous le terme PLE ou EPA?OUI NON

2.5. Cliché

Vous informer

Communiquer

Apprendre

Publier

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

63%

15%

22%

0%

Vous utilisez le web 2.0 surtout pour:

2.5. Cliché

Moteur de recherche

Réseau social

Forum

Blog

Abonnement site

Plateforme

52%

24%

10%

3%

7%

4%

Quel outil du web 2.0 utilisez vous le plus ?

1. Mieux se connaître pour mieux apprendre;2. Se Constituer une Base de Connaissances;3. Communiquer, collaborer, partager;4. Editer, produire, mettre en forme, publier.

3. Démarche et Outilspour concevoir son PLE

Quel est mon Profil d’apprentissage? Quelle est ma motivation ? Quel est mon degré d’autonomie ? Quel sont mes rythmes d‘apprentissage ? Quelle est ma disponibilité ? Quelles compétences nouvelles je désire

développer ? Quels sont mes outils de prédilection ?

3.1 : Mieux se connaîtrepour mieux apprendre

3.2.1- L’aspect formel : Tout ce qui est en lien avec l’institution, l’organisme de formation.

3.2.2- L’aspect informel : Toutes les autres sources d’information auxquelles l’apprenant accède ;

3.2.3- L’organisation de la veille : Abonnements aux newsletters et forums , fils RSS, outils et plateformes de curation etc.

3.2 : Se Constituer une Basede Connaissances

3.3. CommuniquerChoix des bons modes de communication

Communication asynchrone :• Messagerie• forum

Communication synchrone :• Chat• Vidéo conférence• Plateformes de classe virtuelle

Université de Fribourg

3.4. Produire

• Prendre des notes• Capturer des pages Web• Organiser nos idées• Elaborer des présentations attractives• Faciliter la recherche, l’édition et le

partage

Pour produire efficacement, il nous faut savoir :

4. Intégration dans un scénario pédagogique

http://didapro.wordpress.com/videos/questions-du-prof-et-questions-de-leleve-a-tenir-compte-lors-de-lelaboration-dun-scenario-pedagogique/

4.1. Rôle de l’enseignant

Il n’est pas

un distributeur de

connaissances

Il est

Un développeur de compétences

Un fournisseur d’outils

(Gagnon et Giroux, 2011)

InformerConstruire un

scénario pédagogique

Accompagner Evaluer

Apprend où trouver, choisir, lire, exploiter les informations

Repère les styles et les stratégies d'apprentissage des apprenants

Propose des activités permettant d’acquérir de nouvelles connaissances et compétences

Encourage les apprenants à collaborer en s’effaçant peu à peu du dispositif pédagogique

Pour résumer …

En s’informant

En définissant son profil

d’apprentissage

En communiquant

En produisant

4.2. Rôle de l’apprenantDévelopper ses connaissances et compétences…

Pour illustrer…

http://www.google.fr/imgres?client=firefox-a&sa=X&rls=org.mozilla%3Afr%3Aofficial&channel=sb&biw=1920&bih=951&tbm=isch&tbnid=28Lpt8BtrrBdqM%3A&imgrefurl=http%3A%2F%2Falava.pagesperso-orange.fr%2FTIC2002%2Falavacours1.htm&docid=7oI9S7B2TPUuSM&imgurl=http%3A%2F%2Falava.pagesperso-orange.fr%2FTIC2002%2Falavac6.gif&w=633&h=492&ei=qRMPU567FeOL0AXknoDYDg&zoom=1&iact=rc&dur=3780&page=2&start=42&ndsp=47&ved=0CIgCEK0DMDk

Synthèse d’articles

journalistiques

Inviter d’autres

apprenants à discuter en ligne des

productions

Réinvestir les connaissance

s dans d’autres

disciplines

…

Création d’un blog sur une

thématique X en

français

Exemple de scénario pédagogique

Création d’un

besoin en terme

d’outils

Développement /

enrichissement des EAP

apprenants

5. Points Forts

Dispositif Pérenne et Évolutif

Dispositif Souple, Adaptable

Personnalisable

Dispositif permettant de Capitaliser

Connaissances et Expériences

Caractère Unique

D’un point de vue

pragmatique(l’outil)

5. Points Forts

Offre l’accès à des données « up to date » et à des points

de vue d’experts

Permet le travail en équipe et l’interactivité

Développe l’autonomie et l’individualisation

Permet la prise en charge de l’apprentissage par

l’apprenant

D’un point de vue didactique

(les fonctionnalités)

6. Limites et Difficultés

Requiert une nouvelle approche de

l’apprentissage

Infobésité

Les Outils du Web 2.0 Mise en Place Chronophage

Les freins à la mise en

place

6.1 : Infobésité

Problèmes Solutions

Difficulté d’assimilation

Détourne de l’action Bloque les facultés

cognitives Source de stress et de

démotivation

Limiter son champ de recherche et d’investigation

Synthétiser l’information

Revoir ses usages des NTIC

Rechercher des solutions techniques adaptées

6.2 : Mise en place chronophage

Risques Points d’attention

Cette abondance d’informations risque de: saturer l’apprenant; le détourner de ses

objectifs; lui faire perdre

beaucoup de temps et d’énergie.

Rester bien centré sur ses buts et ses apprentissages;

Une phase d’appropriation et de maîtrise des outils du Web 2 nous paraît incontournable.

6.3 : Limites relatives aux outils du web 2.0

Limites Contournements

La surabondance d’Outils

Les fonctionnalités limitées

Le manque de caractère intuitif

Le manque d’efficacité

Rechercher les sites proposant des comparatifs

Achats en nombre Tarifs Education

6.4 : Difficultés liées aux nouvelles approches pédagogiques

Constats Actions Correctives

Nouvelles façons d’apprendre et d’enseigner

Solitude face aux outils

Nécessité de repenser l’apprentissage, nouvelle approche pédagogique

Nécessité d’un accompagnement fort

Pourquoi ne pas proposer un module de formation spécifique pour la mise en place d'un PLE ?

Apprendre à apprendre Méthodes Formation technique aux outils

Question ?…

8. Eléments de Réponse

PLE

ModeMust

8. Eléments de Réponse

PLE

Must

Mode

Le PLE nous apparaît comme un dispositif incontournable dans une société numérique en constante évolution.

◦ Emergence du Web 3.0 (Smartphones, tablettes etc.)

◦ Apparition de technologies de pointe;◦ Accès instantané au savoir et à l’information de

manière générale.

Conclusion

C’est un outil qui permet au « cyber-apprenant » de construire son savoir et de tisser ses réseaux dans la société numérique.

L’apprenant est acteur de sa formation! C’est un outil qui permet au « cyber-

formateur » d’accompagner l’apprenant dans ses apprentissages.

Le formateur n’est plus un spécialiste en connaissance, mais un spécialiste en pédagogie !

Conclusion

Si l’on considère le moment où est apparu le concept de PLE (1976), on peut difficilement parler de mode.

Par ailleurs, c’est un système qui fait appel aux technologies les plus récentes, par conséquent à la mode...

Il semble incontournable dans le contexte actuel du monde numérique et virtuel.

Il permet de développer ses propres outils, démarches et méthodes d’apprentissage.

Conclusion

Par conséquent…

PLE Must ET Mode

http://www.scoop.it/t/veille-ple http//www.downes.ca http://www.scoop.it/t/the-ple http://www.niroland.be

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