Quelques pistes pédagogiques offertes par les réseaux sociaux

Twitter et Facebook au Lycée

*Quelques pistes pédagogiques offertes par les réseaux sociaux

*Introduction

*Prudence, prudence…

*Les a priori, les freins, et les réels dangers des réseaux sociaux…

* Les bonnes raisons d’expérimenter

*Nécessité de poser les conditions de ces expérimentations

*Le fil d’une expérimentation

progressive

*I. Fabriquer des « applications » dans Facebook

*A. un test de personnalité sur Bel-Ami en seconde

*B. un tirage aléatoire de citations de l’Odyssée en terminale littéraire

*II. Un « jeu de rôle » sur Facebook

*A. Les pages des personnages de Bel-Ami

*B. le roman vu comme un « réseau social »

*III. Twitter

*A. l’échange avec d’autres classes

*B. la « Twissertation »: un entraînement collectif à la dissertation en seconde

*I. Créer des applications

dans Facebook…Quand les élèves créent leurs propres

outils

*I. A. La confection par les élèves d’un

test de personnalité : quel personnage de Bel-

Ami es-tu?…l’aboutissement d’une démarche d’étude

*Une étude préalable des personnagesPar groupes, les élèves réalisent des cartes heuristiques sur les différents personnages de Bel-Ami

*Chaque groupe dessine même

son personnage

*Les élèves écrivent un portrait du personnage à la

2ème personne: le résultat du test.

*Tu es... madame Walter

*Tu as l'expérience de la vie, mais tu restes assez naïve. Tu es en apparence solide, mais facilement déstabilisée. Tu es parfois ridicule dans tes élans passionnés, mais aussi touchante et finalement assez seule malgré toutes les apparences de réussite sociale... Ton cœur souffre...

*On choisit ensemble des

questions à poser dans l’application

*A quoi ressembles-tu physiquement?

*Quelles sont tes valeurs morales?

*En matière sentimentale, quelle est ta situation?

*Quels sont tes défauts?

*Quelles sont tes qualités?

*Quel est ton rang social?

*Chaque groupe répond aux questions

correspondant à son personnage

*Exemple pour Virginie Walter:*J'ai toujours été fidèle, j'ai des principes moraux, mais je me sens si fragile face à un jeune séducteur… * 

*On tape l’application dans

Facebook

*Dans ou en dehors de la classe

*En face de chaque question, 6 choix possibles

*utilisable par l’ensemble des usagers de Facebook.

*Un exemple de question

2. Quelles sont tes qualités?

Je suis intelligente et sociable.

Je ne suis pas rancunière.

Je suis très généreux.

Je suis une femme intègre et passionnée.

Je suis vive et charmante.

Je sais utiliser mon charme pour parvenir à mes fins.

*Pour retrouver les traces de cette

activité

*http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lettres/francais/Pages/2010/117_VeuxtuetremonBelAmi.aspx

*http://www.clic-lettres.net/spip.php?article37

*http://www.clic-lettres.net/spip.php?article35

*http://lettres.ac-creteil.fr/cms/spip.php?article1746

Un exemple à partir de L’Odyssée, en terminale littéraire

*I. B Fabriquer un distributeur automatique de citations

*Révise l’Odyssée d’Homère avec des

phrases-clés

*L’idée: les élèves créent leur propre outil

collectif de révision

*Faire relever des citations-clés de l’œuvre, en justifiant son choix.

*Taper ces citations dans l’application de Facebook

*En cliquant sur l’application, on obtient une citation de façon aléatoire.

*On peut s’abonner à l’application dans Facebook et recevoir une citation chaque jour directement sur son « mur ».

*Aucune obligation n’est faite aux élèves d’avoir un compte Facebook, l’essentiel étant la conception de l’application …

*Traces de cette activité sur

internet

*http://lettres.ac-creteil.fr/cms/spip.php?article1760

*http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lettres/francais/Pages/2011/122_VoyagerdanslOdysseeviaunreseausocial.aspx

*http://apps.facebook.com/rvisaefcbace/?ref=ts

Bel-Ami, un réseau social

*II. Un jeu de rôles sur Facebook

*II.A. La création de pages Facebook pour les

personnages

*Créer des comptes Facebook = création préalable d’autant d’adresses mail.

*Apprendre aux élèves à paramétrer ces comptes.

*Définir des groupes pour le profil de chaque personnage

*Délimiter un horaire pour alimenter ces pages (2h par exemple)

*On surveille les élèves (logiciels de surveillance)

*Un exemple de profil

* Les personnages communiquent entre eux,

créent des événements

*II. B. En quoi le roman est-il un réseau social?

Préparation à une dissertation

*Rédaction d’un plan de dissertation :

*http://lettres.ac-creteil.fr/cms/mm/Bel-Ami_reseau_social.html

*Ainsi, le jeu de rôle amène une véritable réflexion autour de la notion de réseau social, du XIXème au XXIème siècle…

*Bilan de l’activité

*Emerveillement stupéfait des élèves

*Correction des élèves entre eux

*Dépoussiérage intensif de Bel-Ami

*Investissement collégial

*Nécessité de limiter ces expériences

*Découverte du paramétrage des comptes

*Les traces de cette activité sur

internet

*http://lettres.ac-creteil.fr/cms/spip.php?article1784

*III. Les activités avec Twitter

*A. Un échange avec d’autres classes en terminale

*B. La twissertation

*III.A Les échanges entre

classes

*Echanges de citations avec deux autres classes de terminale, puisque les programmes sont communs.

*L’activité est en voie d’expérimentation, mais se heurte à la frilosité des élèves

*III.B. La twissertation en

seconde

*faire rédiger une dissertation sous forme de tweets successifs

*exercice de formulation: la limitation du nombre de caractères = réfléchir davantage à la rédaction des phrases.

*Le contexte pédagogique de

l’expérience

*Un devoir d’invention sur le procès imaginaire du personnage de Médée = arguments pour et contre elle, assortis d’exemples précis.

*Transposition de ce devoir d’invention sous la forme d’un sujet de dissertation : « Selon vous, Médée est-elle condamnable ? »

*Modalités de travail

*Un compte « Twitter » est créé pour la classe.

*Les élèves forment des groupes de trois élèves.

*Un plan de la « twissertation » est fabriqué (La dissertation est décomposée en 36 micro-étapes, numérotées)

*Un concours est lancé entre les groupes qui doivent écrire des tweets en se partageant les tâches.

*Un extrait du tableau de consignes

1 Introduction. Elève a Entrée en matière générale, présentation de Médée

2 Introduction. Elève b Reprise du sujet

3 Introduction. Elève c Explication/reformulation du sujet

4 Introduction. Elève a Annonce du plan5 Début première partie Elève b Rappel du thème de la première partie6 Premier argument. Elève c Première idée exposée

7 1er ex Elève a Un ex pour illustrer le 1er arg8 1er ex Elève b Explication/développement de l’ex

9 1er arg. Elève c Bilan du 1er arg

10 2ème arg Elève a 2ème idée exposée

11 2ème ex Elève b Un ex pour illustrer le 2ème arg

12 2ème ex Elève c Explication/développement de l’ex

*Le résultat sur Twitter

*L’évaluation

- Evaluation de ce concours de « twissertation » + petite récompense symbolique

*Reconstitution des meilleures twissertations distribuées à la classe

*Une introduction reconstituée

*Médée, fille du roi de Colchide, était dans la mythologie grecque une sorcière liée aux forces du mal et aux ténèbres. Amoureuse de Jason, elle a pour lui trahi son peuple et tué son frère, la princesse Créüse, le roi Pélias, et ses enfants. Médée est-elle un personnage condamnable ?  Nous étudierons tout d'abord le caractère maléfique de Médée pour ensuite montrer que tous ses actes étaient justifiés.

* 

*Bilan de l’activité

*De bons résultats

*Une prise de conscience des étapes de la dissertation

*Un travail sur la formulation: moins de phrases sans verbes, ou sans ponctuation.

*L’aspect collectif = stimulation.

*Certains élèves ont cependant trouvé cette activité « bizarre  »!

*Conclusion

*Le rythme de quelques activités par an semble raisonnable

*Les activités pédagogiques sur Facebook sont une tradition aux Etats Unis ou au Canada, pas en Europe. Twitter est en revanche bp plus utilisé, notamment dans les écoles primaires.