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Qu’est-ce que l’enseignement ?
Quelques condition necessaire et suffisante de cette activité
Slah eddin raddawiMaster didactique des APSA
slahradawi007@gmail.com
Q'est ce que l'enseignement SLAH EDDIN RADDAWI
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Table des matières
I. Caractéristques de l‘activité d’enseignementII. Quelques définitions de l’enseignement selon quelques
courants de recherche.1-Philosophie de l’éducation2-étude de l’enseignement3-Psychologie du développement 4-Éthologie
III. Processus d’enseignement.Q'est ce que l'enseignement
SLAH EDDIN RADDAWI
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I. Caractéristques de l‘activité d’enseignement
Q'est ce que l'enseignementSLAH EDDIN RADDAWI
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Caractéristques de l‘activité
d’enseignement
Des états mentaux
Activité rationnelle
Communication
But d’apprentissage
des E
À propos d’un contenu
donné
P aurait un comportement
spécifique
présentation, clarification, évocation, indication
Connaissance, croyance de C
Maitrise, acquisition
intentions, croyances des protagonistes
Coopération entre enseignant et un ou des élèves
Échange d’information entre
l’enseignant et l’élève
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II. Quelques définitions de l’enseignement selon quelques courants de recherche.
Q'est ce que l'enseignementSLAH EDDIN RADDAWI
les abréviations : P : professeurE :élèveC : contenu
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1-Philosophie de l’éducation
Q'est ce que l'enseignementSLAH EDDIN RADDAWI
Fenstermacher (1986, p. 38) Fleming (1980, p. 48) Freeman (1973, p. 21)
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Fenstermacher (1986, p. 38)
Q'est ce que l'enseignementSLAH EDDIN RADDAWI
PE
C
C
CC
PE
J’ai l’intention de communiquer ou transmettre C à E
P et E s’engagent dans une relation
E acquière C
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Fleming (1980, p. 48)
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P
E
Tu dois apprendre C
-Je suis prêt à le faire
-je comprend les intentions
de P -j’ai quelques raisons de le
faire-j’essaie de maîtriser C
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Freeman (1973, p. 21)
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transaction
Mes actions ou activités en présentant, clarifiant, montrant,
exemplifiant, évoquant, confirmant ou encore indiquant,
explicitement ou non, un x
E
P
en amenant quelque apprentissage ou
compréhension de C par E
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2-étude de l’enseignement
Gage (1963, p. 96)Legendre (1993, p. 507) Not (1987, p. 59)
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Gage (1963, p. 96)
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Forme d’influence a pour but
Changer les manières
dontd’autres personnes peuvent ou pourront se comporter
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Legendre (1993, p. 507)
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situation pédagogique
intentionnellement
Processus de communication
Actes de communication
Prise de décision
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Not (1987, p. 59)
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Activité d’apprentissage
Alimenter par des matériaux appropriés
pour que d’autres les saisissent
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3-Psychologie du développement
Csibra & Gergely (2006) Ziv & Frye (2004, p. 458)
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Csibra & Gergely (2006)
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Manifestation explicite de l’enseignant
Connaissance généralisable
Interprétation de l’élève
contenu de connaissance
En terme de
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Ziv & Frye (2004, p. 458)
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connaissance
enseignant
Élève
activité intentionnelle
Réduire la différence entre enseignant et élève
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4-Éthologie
• Caro et Hauser (1992, p. 153) • Kruger & Tomasello (1996, p. 374)
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Caro et Hauser (1992, p. 153)
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encourage
punit
comportement de P
comportement de E
P enseigne S’il modifie
E acquiert des connaissances ou apprend une habileté plus tôt ou plus rapidement, ou encore plus efficacement que par une autre manière, si tant
est qu’il ait pu l’apprendre.
E
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Kruger & Tomasello (1996, p. 374)
• Un comportement par lequel un animal a l’intention qu’un autre apprenne une habileté ou acquière une information ou connaissance qu’il n’avait pas précédemment.
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III. Processus d’enseignement• Pour pouvoir étudier le processus d’enseignement on doit
le mieux comprendre.• Ce centrer champ par champ sur les conditions cognitives
et environnementales rendant l’enseignement possible et leurs caractères nécessaire et /ou suffisant.
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Démarche de l’étude1. champ de la recherche en éducation2. courant de recherche anglo-saxon3. Champ de psychologie du
développement4. Champ de l’éthologie
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Lister toutes les conditions rendant l’enseignement possible
Intégration des résultats des différents champs pour proposer une définition des conditions nécessaires et suffisantes pour enseigner.
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Qu’est-ce que l’enseignement ?
Quelques condition necessaire et suffisante de cette activité
Slah eddin raddawiMaster didactique des APSA
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fin
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