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Daria Grimaldi Università di Cassino
L'università al tempo del web 2.0
Daria Grimaldi Università di Cassino
Come cambia l’apprendimento?IERI
OGGI
Dall’accumulazione di informazioni…
…alla valorizzazione delle proprie connessioni
We participate, therefore we are (Downes, 2005).
Come cambia l’apprendimento?
Information and Knowledge Society Daria Grimaldi Università di Cassino
Daria Grimaldi Università di Cassino
Apprendere assume una connotazione squisitamente sociale
La conoscenza attualmente è
distribuita attraverso un network che
include persone ed artefatti.
Come cambia l’apprendimento?
Daria Grimaldi Università di Cassino
Come cambia l’apprendimento?
Accesso alla conoscenza
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digital natives
Perché deve cambiare?
esigenza didattica
(Prensky, 2001)
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Digital natives(Prensky, 2001)
esperienze differenziali producono dissimili modelli di pensiero
esempio: se diciamo telefono…
a cosa pensa un immigrato e cosa un nativo
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Digital natives
modelli di
pensierodifferent
i
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Apprendere nel/il 2.02.0
cyberspazio in cui,
l’interazione sociale è centrale ed i contenuti sono user generated
(Tom O’Reilly, 2005)
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comunità di pratica
reti sociali
Apprendere nel/il 2.0
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Apprendere nel/il 2.0
il loro mero utilizzo nella didattica non determina di per sé il nascere di una comunità di pratica
Social software
Learning 2.0
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Learning 2.0
Occorre cogliere le nuove opportunità di apprendimento che ci vengono offerte dalle
nuove tecnologie
(Attw
ell,
2007
; Dow
ens,
200)
Apprendere nel/il 2.0
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Reticolarità delle conoscenzeguardare all’apprendimento come ad
una Rete a tre livelli separati:
NEURALE •Formazione di connessioni neurali come nuovi stimoli input ed esperienze che formano lo sviluppo psichico del cervello.
CONCETTUALE •I concetti chiave di un “campo”sono collegati in rete in strutture.
ESTERNO •Formazione materiale di reti tramite il web 2.0•Capacità delle persone di connettersi con pari esperti e contenuti
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Reticolarità delle conoscenze
NodiNEURALE•NeuroneCONCETTUALE• Idea
ESTERNO• Persona o entità(S
iem
ens,
2009
)
Attributi di rete
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Reticolarità delle conoscenzePROSPETTIVA
MEMETICA
(Daw
kins
, 197
6; B
lack
mor
e, 2
000;
Sm
iragl
ia, 2
009;
Ia
nneo
200
0)
Un singolo nodo che influenzi solo 2 persone in una catena di 25 individui raggiunge
potenzialmente 33,6 milioni di persone!
Viralità della diffusione
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Reticolarità delle conoscenze
CONOSCENZA
cosa flusso
(Nor
ris, 2
003)
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Reti, flussi e creatività
2.0
Flusso di conoscenza crescente a dismisura per
dimensioni e potenzialità
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metatecnologie
Reti, flussi e creatività
algoritmo sociale che governa l’uso delle tecnologie stesse e ne sottolinea
l’importanza nel regolare le pratiche sociali
(Riv
a, 2
008;
Wrig
th, 2
000)
.
Accelerano l’innovazione
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processi creativi interazioni tra individui e società
(Csik
szen
tmih
alyi
, 198
8; H
uges
, 199
4),
). Reti, flussi e
creatività
sistema creativo: 1. la dimensione individuale,
2. quella simbolica (il dominio) 3. e quella sociale ( il campo).
metatec
nologie
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Creatività diffusa
OPTIMAL F
LOW
(Csik
szen
tmih
alyi
, 198
8).
Reti, flussi e creatività
i processi creativi ed innovativi vengano condivisi da più attori, si procede in modo più rapido e
produttivo: la collaborazione rende agevole il processo
di ideazione e la successiva selezione
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NETWORKED FLOW
Reti, flussi e creatività
il Sé sperimenta lamassima sensazione di presenza e presenza sociale
FLOW EXPERIENCE
stato di transizione che costituisce la modalità specifica della trasformazione sociale
Csik
szen
tmih
alyi
, 198
8; R
ivai
, 201
0
Daria Grimaldi Università di Cassino
processi di pensiero divergente come risultato dell’azione di una mente
collettiva formata non solo dai cervelli delle persone, ma dalle loro protesi
cognitive
Creatività diffusa
Reti, flussi e creatività
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Reti, flussi e creatività
CREATIVITA’ DIFFUSA Realtà
Nuovi elementi
Nuove configurazi
oni di REALTà.
il rapporto con la realtà sia sempre mediato da strumenti simbolici e/o
materiali
(Col
e, 2
003)
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criticicità
affidabilità (trust) sulle reciproche conoscenze e sulla possibilità di utilizzarne le fonti ed i contatti
(Fin
i, 20
08)
1.
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criticità
democrazia emergente con conseguenti pericoli di dilettantismo e plagio
Ito, 2
008)
2.
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criticità
insensibilizzazione al plagio dannosa per i centri nervosi della creatività
Sten
ir2,0
08)
3.
Rhei
ngol
d, 2
000)
Alterazione profonda della cultura del modo di fare cultura
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