СОДЕРЖАНИЕ - 390ds390mr.ru › wp-content › uploads › 2015 › 08 › Rabochaya...2.4. Планирование образовательной области «Художественно-эстетическое

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.Пояснительная записка

1.1.1.Цели рабочей программы

1.1.2.Принципы программы музыкального воспитания

1.1.3.Виды организации реализации программы

1.1.4.Задачи программы

1.1.5.Здоровье сберегающие технологии, используемые в программе

1.1.6.Значимые характеристики для разработки и реализации программы

* .Ранний возраст:

Возрастные особенности детей раннего возраста 2-3 лет

* .Младший дошкольный возраст:

Возрастные особенности дошкольного возраста 3-4 года

*.Средний дошкольный возраст:

Возрастные особенности среднего дошкольного возраста 4-5 лет

*. Старший дошкольный возраст:

Возрастные особенности старшего дошкольного возраста 5-6 лет

* Старший дошкольный возраст:

Возрастные особенности старшего дошкольного возраста 6-7 лет

1.7. Результаты реализации учебной программы.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Формы музыкальной организации образовательной деятельности с учетом учебного плана

2.2. Связь области «художественно-эстетическое развитие» с другими образовательными областями.

2.3..Перспективное планирование области «Художественно-эстетическое развитие»». Праздники и

развлечения.

2.3.а. Циклограмма годового планирования тем по музыкальному развитию детей в осуществлении

интеграционно – дифференцированного подхода проведения занятий.

2.4. Планирование образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» детей раннего

возраста (2-3 года). Приложение 1.

2.5. Планирование образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» детей

младшего дошкольного возраста (3-4года). Приложение 2.

2.6.Планирование образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» детей среднего

дошкольного возраста (4-5 лет). Приложение 3.


старшего дошкольного возраста (5-6 лет). Приложение 4.


старшего дошкольного возраста (6-7 лет). Приложение 5.

2.9. План работы с педагогическим коллективом по музыкальному воспитанию детей

2.10. План работы с родителями детей раннего возраста

2.11. План работы с родителями младшего и среднего дошкольного возраста

2.12. План работы с родителями старшего и подготовительного дошкольного возраста

2.13. Комплексно-тематическое планирование содержания работы по музыкальному воспитанию

детей (см. отд.)

2.14. Рекомендуемая литература для детей и родителей

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Описание материально-технического обеспечения программы

3.2.Циклограмма деятельности музыкального педагога

3.3. Литература

4. Приложения (№1-№5)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

детей раннего и дошкольного возраста составлена в соответствии с ООП ГБДОУ детский сад № 390

Московского района Санкт-Петербурга.

В содержание данной рабочей программы образовательной области «Художественно-эстетическое

развитие» детей входят следующие парциальные программы:

* «Ладушки» И.Каплуновой, И.Новоскольцнвой;

* Программы музыкального образования детей «Тутти» А. И. Бурениной, Т.Э.Тютюнниковой ,

«Ритмическая мозаика» А.Бурениной;

* «Камертон» Э.П. Костиной.

Программа «Тутти» входит в основной комплект примерной общеобразовательной

программы дошкольного образования «Мир открытий», разработанной авторским коллективом

А.И.Бурениной, Н.Е.Васюковой, Т.Э.Тютюнниковой, под общей редакцией Л.Г. Петерсон,

И.А.Лыковой. Программа «Тутти» полностью соответствует Федеральным государственным

требованиям к структуре основной образовательной программы, опираясь на лучшие традиции

отечественной и зарубежной музыкальной педагогики (Б.М. Теплов, Н.А. Ветлугина,

В.В.Медушевский, Е.В. Незайкинский, К. Орф, Э-Жак Далькроз и др.)

Парциальная программа «Ритмическая мозаика» рассматривается как основа для

развития детей в наиболее сложный, хрупкий период - в возрасте 3-7лет

Парциальная программа «Ладушки» представляет собой оригинальную разработку системы

музыкальных занятий с дошкольниками. Она учитывает психологические особенности детей,

строится на принципах внимания к потребностям и реакциям детей, создания атмосферы доверия и

партнерства в музицировании, танцах, играх; отличается творческим, профессиональным подходом к

развитию музыкальных способностей детей, их образного мышления, и развитию личности.

Программа «Ладушки» представляет собой качественно разработанный оригинальный продукт,

позволяющий эффективно осуществлять комплексное всестороннее музыкальное воспитание и

развитие ребенка: от восприятия музыки к ее исполнительству, доступными дошкольнику

средствами, и к творчеству.

Парциальная программа «Камертон» Э. П. Костиной для детей до 3х лет носит

ориентировочный характер, поскольку учитывает возрастные особенности ребенка, а также

индивидуальные темпы его развития. Программа «Камертон» разработана с учетом следующих

ведущих принципов:

*личностно-ориентированного подхода к развитию и воспитанию детей, учитывающего зону

ближайшего развития каждого из них, разные возможности и темпы их развития при условии

эмоционального комфорта и психологического благополучия;

* деятельностного подхода, предусматривающего признание ведущей роли деятельности в развитии

музыкальности ребенка, раскрытие специфики музыкальной деятельности детей раннего возраста;

* системного подхода к развитию как всех видов детской музыкальной деятельности (восприятие –

воспроизведение – первичные музыкально-творческие проявления), так и к развитию музыкальных

способностей ребенка.

Данная рабочая учебная программа отвечает требованиям ФГОС и возрастным особенностям

детей. Программа разработана с учетом дидактических принципов – их развивающего обучения,

психологических особенностей детей дошкольного возраста и включает в себя следующие разделы:

1. Слушание и восприятие музыки

2. Музыкально-образовательная деятельность

3. Певческая деятельность

4. Песенное творчество

5. Музыкально-ритмическая деятельность

6. Приобщение к игре на детских музыкальных инструментах.

1.1.1.Целями рабочей учебной программы музыкального воспитания стали:

Развитие музыкальной культуры дошкольника, накопление у него опыта взаимодействия с

музыкальными произведениями;

Развитие у ребенка позиции активного участника, исполнителя - создателя музыкальных

произведений, для того, чтобы в пении, танце, музицировании доступными средствами

выражать себя, свои эмоции и чувства, настроения и переживания.

1.1.2.Принципы программы музыкального воспитания:

Принципы развивающего образования, научной обоснованности и практической

применимости;

Принцип гуманизации, предполагающий учет особенностей личности ребенка;

Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;

Принцип учета и развития субъективных качеств и свойств ребенка в организации

музыкально-художественной деятельности;

Принцип субъект-субъектного взаимодействия в процессе музыкально-художественной

деятельности;

Принцип педагогической поддержки;

Принцип профессионального сотрудничества и сотворчества;

Принцип целенаправленности процесса восприятия музыки дошкольниками;

Принцип отбора музыкальных произведений;

Принцип систематичности и последовательности в организации музыкально-художественной

деятельности;

Принцип продуктивности музыкально-художественной деятельности в дошкольном детстве;

Принцип синкретичности;

Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями

и особенностями воспитанников;

Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса;

1.1.3.Реализация программы предусматривает следующие виды организации:

- непосредственная образовательная деятельность (индивидуальные, фронтальные, тематические),

досуги, праздники;

- различные формы работы с педагогическим коллективом: индивидуальные консультации,

семинары, открытые занятия, развлечения, практикумы, памятки, письменные методические

рекомендации, совместное планирование;

- формы работы с родителями: индивидуальные консультации, родительские собрания,

информационные стенды, памятки, совместные музыкальные досуги с детьми.

Рабочая программа образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» детей,

опираясь на «Примерную» основную общеобразовательную программу дошкольного образования

«Детство», предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю в каждой возрастной

группе. Исходя из календарного года ( с 1 сентября текущего по 31 мая 2016г.), учитывая

праздничные дни и зимние каникулы.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности:

- для воспитанников 3-го года жизни – не более 10 минут;




- для воспитанников 7-го года жизни – не более 30 минут.

В связи с целями и принципами программы задачи в каждой возрастной группе ориентированы на:

1. Детское музыкальное восприятие – слушание – интерпритацию.

2. Детское музыкальное исполнительство – импровизацию - творчество.

1.1.4.Задачи программы дифференцированы в соответствии с особенностями возраста и опыта

дошкольника:

Дети раннего возраста (2-3 года):

- Восхищать прекрасным звучащим миром музыки, закладывать элементарные основы музыки;

- Увлечь ребенка музыкой, обогащая его слуховой опыт и создавая запас любимых музыкальных

произведений;

- Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, ее характер и настроение, на доступный

ребенку музыкальный образ;

- Развивать музыкально-ритмические способности ребенка.

Дети младшего дошкольного возраста (3-4 года):

- Развивать двигательно-активные виды музыкальной деятельности: музыкально-ритмические

движения и игры на шумовых музыкальных инструментах;

- Развивать координацию движений и мелкой моторики при обучении приемам игры на

инструментах;

- Формировать у детей вокально-певческие умения в процессе подпевания взрослому;

- Стимулировать умение детей импровизировать и сочинять простейшие музыкально-

художественные образы в музыкальных играх и танцах.

Дети среднего дошкольного возраста:

Задачи в области музыкального восприятия – слушания – интерпретации:

- Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать

выразительные средства музыки;

- Развивать умение детей общаться и сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки;

- Развивать у дошкольников музыкальный слух – интонационный, мелодический, гармонический,

ладовый; способствовать освоению детьми элементарной музыкальной грамоты.

Задачи в области музыкального исполнительства – импровизации – творчества:

- Развивать у детей координацию слуха и голоса, способствовать приобретению ими певческих

навыков;

- Способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах;

- Способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкально-

двигательных образов в играх и драматизациях.

- Стимулировать желание ребенка самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.

Дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет):

Задачи в области музыкального восприятия – слушания – интерпретации:

- Обогащать музыкальный опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки;

- Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов;

- Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности;

- Развивать умение творческой интеграции музыки разными средствами художественной

выразительности;


- Развивать певческие умения детей;

- Способствовать освоению детьми умений игрового музицирования;

- Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр, оркестровок.

- Развивать умение сотрудничать в коллективной музыкальной деятельности.

Дети старшего дошкольного возраста (6-7 лет):

Задачи в области восприятия – слушания – интерпретации:

- Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в

музыке;

- Накапливать представления о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов.

- Обучать детей анализу, сравнению и сопоставлению при выборе музыкальных форм и средств

музыкальной выразительности.


- Развивать умение чистоты интонирования в пении;

- Способствовать освоению навыков ритмического многоголосья посредством игрового

музицирования;

- Стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев, игр, оркестровок.

- Развивать умение сотрудничать и заниматься совместным творчеством в коллективной

музыкальной деятельности.

1.1.5.Здоровье сберегающие технологии, используемые в программе:

Физкультурно – оздоровительные технологии;

Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;

Здоровье сбережения и здоровье обогащение педагогов дошкольного образования;

К ним относятся:

Облегченная одежда в музыкальном зале;

Организация санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий

жизнедеятельности детей на занятиях;

Обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания на занятиях;

Учитываются возрастные и индивидуальные особенности состояния здоровья и развития

ребенка;

Дыхательная гимнастика;

Пальчиковая гимнастика;

Гимнастика для глаз;

Психогимнастика;

Соблюдение мер по предупреждению травматизма.

1.1.6. Значимые характеристики для разработки и реализации программы.

Ранний возраст

Возрастные особенности

На третьем году жизни ребенка наблюдается дальнейшее развитие музыкальности и прежде

всего его ведущего компонента – эмоциональной отзывчивости на музыку.

* Развивается музыкальная память и мышление – расширяется музыкальный запас

малыша. Он помнит многие музыкальные произведения, узнает их. Особенностью возраста

является многократное слушание полюбившихся ему песен. Особенно легко дети

воспринимают доступные им музыкальные произведения, вплетенные в канву рассказа.

* Развиваются музыкально-сенсорные способности ребенка; он начинает разбираться в

элементарных средствах музыкальной выразительности: контрастных регистрах, тембрах

детских музыкальных инструментов; темпах, ритмах и динамике музыкального звучания.

* В течение третьего развивается активность детей в музыкальной деятельности. В связи с

обогащением речи интенсивно развивается певческая деятельность. Малыш получает

удовольствие от исполнения песен; он подпевает концы фраз, повторяющиеся фразы, поет

несложные песенки с повторяющимися речевыми фразами.

* Успешно развиваются движения под музыку , поскольку расширяются двигательные

возможности ребенка. Дети овладели разнообразными плясовыми движениями и умеют

связать их с характером музыки. Танцевать любят под пение взрослого, под

инструментальную музыку без атрибутов и с ними. Чаще танцуют вместе со взрослыми, но

умеют плясать и самостоятельно. Пляски исполняют, стоя свободно, в кругу, в паре, по

одному. Движение в хороводе для них затруднено. Дети успешно сочетают в пляске движения

рук и ног (хлопки в ладоши, притопы одной ногой, др.)

Дети третьего года жизни способны активно участвовать в музыкальных сюжетных играх,

поскольку интенсивно расширяются их представления об окружающем мире.

В этом возрасте малыши готовы к музыкально-творческим проявлениям как в пении

(придумывают плясовую, колыбельную для куклы), так и в играх-драматизациях –

импровизируют характерные особенности движений игровых персонажей.

Младший дошкольный возраст

Возрастные особенности:

В возрасте 3-4 лет ребенок чувственным путем познает окружающий его мир людей и предметов.

Одним из объектов познания являются звуки, в т.ч. и музыкальные.

Становится необходимым создание условий для активного экспериментирования со звуками с целью

накопления первоначального музыкального опыта. Именно манипулирование и игра с

музыкальными звуками (при их прослушивании, элементарном музицировании, пении, выполнении

простейших танцевальных и ритмических движений) позволяют ребенку начать музыки,

впоследствии ориентироваться в характере музыки, ее жанрах. Желание организовать собственную

жизнедеятельность согласно определенному ритму выражается в попытках зарифмовать слова, в

ритмичном проговаривании – пропевании фраз, в двигательных импровизациях под музыку.

Поэтому особое значение в этом возрасте придается развитию метроритмического чувства.

Средний дошкольный возраст


В среднем дошкольном возрасте благодаря возросшей самостоятельности и накопленному

музыкальному опыту ребенок становится активным участником танцевальной, певческой и

инструментальной деятельности.

Чувственное познание свойств музыкального звука и двигательное, перцептивное восприятие

метроритмической основы музыкальных произведений позволяют дошкольнику интерпретировать

характер музыкальных образов и настроение музыки, ориентируясь в средствах их выражения.

Умение понять характер и настроение музыки вызывает у ребенка желание перейти к

самостоятельному исполнительству.

Условия организации музыкальной деятельности детей этого возраста должны обеспечить

единство эмоционального и художественного компонента развития. Необходим специальный подбор

музыкального репертуара, игр, где музыка выражает эмоции, характер, настроения человека. Так

музыка становится одним из средств общения ребенка с социумом.

Важно научить ребенка пользоваться имеющимися у него средствами (голосом, телом, навыками

игры на инструментах) для создания собственных музыкальных образов. Поэтому особенно важно

обучение детей технике пения, движения, музицирования.

На основе развитого метроритмического чувства у детей формируются интонационный,

тембровый, ладовый слух, музыкальная память. Этому способствуют специальные музыкальные

игры, песенные и инструментальные импровизации.

Дети умеют дискутировать о настроении музыки, понимают, что все чувства людей отражаются

в различных видах искусства. Также, дети знают и могут дифференцировать – выражает ли музыка

внутренний мир или изображает внешнее движение.

Освоенные в младшем дошкольном возрасте звуковые сенсорные предэталоны позволяют

перейти к азам музыкальной предэталонной грамоты. При этом общепринятая музыкальная

терминология заменяется доступными и понятными детям названиями. Таким образом, развивается

музыкальный и интонационный слух.

Благодаря введению приемов сольмизации дети 5-го года жизни могут начинать попевки от

любой ступени. У них хорошо развит артикуляционный аппарат, гласные пропеваются на хорошем

дыхании, с правильным звукообразованием, построенном на умении ребенка расслаблять голосовые

связки.

Дети начинают создавать простейшие песенные импровизации во время рассказывания сказок и

игровых импровизаций.

Старший дошкольный возраст (5-7 лет)


В старшем дошкольном возрасте возрастные особенности детей, уровень их художественной

культуры позволяют устанавливать связи музыки с литературой, живописью, театром. Искусство

становится способом познания мира и самореализации. Интегративный подход к взаимодействию

детей с искусством позволяет каждому ребенку выражать свои эмоции и чувства более привычными

для него средствами: звуками, красками, движениями, словом.

Постепенно ребенку становится знакома «общественная техника чувств» (Л.С. Выготский).

Глубина эмоционального переживания выражается в способности воспринимать не столько

изобразительный музыкальный ряд, сколько нюансы настроений и характеров, выраженных в

музыке.

Закономерности и особенности развития психических процессов старшего дошкольного возраста

позволяют формировать его музыкальный опыт, музыкальную эрудицию. Старший дошкольник не

только чувствует, но и познает музыку, многообразие музыкальных жанров, форм, композиторских

интонаций. Естественной базой для получения знаний становится накопленный в младшем и

среднем возрасте эмоционально-практический опыт общения с музыкой.

Эмоциональные впечатления и опыт восприятия музыки дети переносят на исполнительскую

деятельность. Важна работа по использованию полученных ранее средств (голос, движения,

музицирование) для создания выразительного художественного образа.

Культура слушательского восприятия позволяет ребенку стать полноценным зрителем –

слушателем доступных для этого возраста концертов, музыкальных спектаклей.

Старший дошкольник уже имеет элементарные представления о музыке отечественных и

европейских композиторов; проявляют большую заинтересованность в прослушивании музыки,

становясь активными участниками этого процесса. Создается прекрасная возможность для

проявления индивидуального и творческого потенциала детей.

Ребенок старшего дошкольного возраста участвует в играх на ритмическое многоголосье:

слышит двух-и трехдольный ритм и исполняет его на различных ударных инструментах в синтезе с

речевыми играми внутри детского коллектива. Также ребенок много импровизирует во время пения,

танцев, игры на музыкальных инструментах. Он может создавать оригинальные мелодические фразы

и песенки на предлагаемые тексты; отбирать движения и соединять их в танец; собираться по

несколько человек, распределять инструменты и создавать небольшие оркестровки. В музыкальных

играх и хороводах они выступают как сочинители сюжетных ходов и музыкальных образов,

организаторы самостоятельных игр.

Старшему дошкольнику свойственны эмоциональный подъем и волнение от участия в спектакле,

праздничном представлении, выступлении детского хора и оркестра. Желание качественно

исполнить роль или произведение показывает, что главным для ребенка становится не само участие,

а ее результат. Направленность на результат свидетельствует о том, что участие в музыкальной

деятельности становится для ребенка не игрой, а художественным творчеством.

1.1.7. Результатом реализации учебной рабочей программы по музыкальному воспитанию и

развитию дошкольников следует считать:

В раннем возрасте:

Ребенок имеет достаточный запас музыкальных (вокальных, инструментальных)

произведений, доступных по содержанию (образы окружающего мира) и форме;

Развиты элементарные музыкально-эстетическое восприятие и эмоциональная отзывчивость

на музыку;

Развито восприятие и различение выразительных элементарных отношений музыкальных

звуков, контрастных по высоте, длительности, тембру, динамике;

Достаточно развита музыкальная активность:

- с удовольствием включается в выразительное пение интересных для него песен;

- эмоционально исполняет несложные хороводы, пляски (в том числе и с атрибутами),

танцует в кругу, в паре;

- легко вовлекается в музыкальные и музыкально-сюжетные игры, старается выполнять

действия под музыку, передавать характерные движения игровых персонажей (лиса, волк,

др.);

- активно «осваивает» звучащие музыкальные игрушки и инструменты;

* Развиваются первичные музыкально-творческие проявления, как в пении, так и в движении.

В младшем дошкольном возрасте:

Ребенок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения.

Проявляет эмоциональную отзывчивость, появляются первые суждения о настроении музыки;

Различает танцевальный, песенный, маршевый метроритм, передает их в движении;

Эмоционально откликается на характер песни, пляски

Активен в играх на исследование звука, в элементарном музицировании.

В среднем дошкольном возрасте:

Ребенок может установить связь между средствами выразительности и содержанием

музыкально-художественного образ;

Различает выразительный и изобразительный характер в музыке;

Владеет элементарными вокальными приемами. Чисто интонирует попевки в пределах

знакомых интервалов.

Ритмично музицирует, слышит сильную долю в двух - и трехдольном размере;

Накопленный на занятиях опыт переносит в самостоятельную деятельность, делает попытки

творческих импровизаций на инструментах, в движении и пении.

У ребенка развиты элементы культуры слушательского восприятия;

Ребенок выражает желание посещать концерты, музыкальный театр;

Музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах музыки.

Проявляет себя в разных видах музыкально-исполнительской деятельности;

Активен в театрализации;

Участвует в инструментальных импровизациях.

В старшем дошкольном возрасте (5-7 лет):

У ребенка развита культура слушательского восприятия;

Любит посещать концерты, музыкальный театр, делится полученными впечатлениями;

Музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах и направлениях классической и

народной музыки, творчестве разных композиторов.

Проявляет себя во всех видах музыкально-исполнительской деятельности, на праздниках;

Активен в театрализации, где включается в ритмо-интонационные игры, помогающие

почувствовать выразительность и ритмичность интонаций;

Проговаривает ритмизованно стихи и импровизирует мелодии на заданную тему, участвует в

инструментальных импровизациях.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Формы образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» детей.

Реализация задач образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

предполагается через основные формы музыкальной организованной образовательной

деятельности с учетом учебного плана:

Форма

муз.деятельно

сти

Возраст Младшая Средняя Старшая Подготови

тельная

Организованн

ая

образовательн

ая

деятельность

эстетической

направленнос

ти

Прод

олж

ит-

ть

Кол-во

Прод

олж

-ть

Кол-во

Прод

олж

ит-

ть

Кол-во

Прод

олж

-ть

Кол-во

Вн

еде

лю

В г

од

д

Д

В н

едел

ю

В г

од

В н

едел

ю

В г

од

В н

едел

ю

В г

од

15 2 72 20 2 72 25 2 72 3

0

2 7

2

Праздники и

развлечения

25-30 30-35 35-45 35-45

2.2.Связь музыки с другими образовательными областями

«Физическая

культура»

Развитие физических качеств для музыкально-ритмической

деятельности, использования музыкальных произведений в качестве

музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и

двигатель ной активности.

«Здоровье» Сохранение физического и психического здоровья детей, формирование

представлений о здоровье, образе жизни через музыкальное воспитание.

«Безопасность» Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в

различных видах музыкальной деятельности.

«Социализация» Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном

искусстве; развитие игровой деятельности, формирование гендерной,

семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств,

чувства принадлежности к мировому сообществу.

«Труд» Использование музыкальных произведений для формирования

представлений о труде, профессиях, желании трудиться. Устанавливать

взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой

деятельности.

«Познание» Расширение кругозора детей в области музыки; сенсорное развитие,

формирование целостной картины мира в сфере мирового искусства,

творчества.

«Коммуникация» Развитие свободного общения со взрослыми, детьми в области музыки,

развитие всех компонентов устной речи в театрализованной

деятельности, практическое овладение воспитательными формами речи.

«Чтение

художественной

литературы»

Использование музыкальных произведений с целью усиления

эмоционального восприятия художественной деятельности.

«Художественное

слово»

Развитие детского творчества, приобщение к различным видам

искусства, использование художественных произведений для

обогащения содержания области «Музыка», закрепление результатов

восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне

окружающей действительности; развитие детского творчества.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЗЫКИ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЯХ

Как

содержательн

ая часть ,

разновидность

наглядного

метода

Как средство

оптимизации

образовательно

го процесса


обогащения




организации



2.3. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

«ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» ДЕТЕЙ.

ПРАЗДНИКИ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ

Перспективный план праздников и развлечений на 2015-2016 уч. г.

№ Форма работы Тема Цель Возрастна

я группа

Месяц

1. 1.1 Утренник

«Осенью в лесу»

«В гостях у

осени»

Создать радостную атмосферу

осеннего праздника.

1я

младшая

2я

Младшая

Октябрь

«Колобок в

осеннем лесу»

Создать сказочную атмосферу

осеннего леса

Средняя

Октябрь

«Осеннее

происшествие»

Создать праздничное

настроение от красок осени.

Старшая

Октябрь-

ноябрь

«Осенняя выставка»

Создать радость от созерцания

осенних красок

Подготови

тельная к

школе

Октябрь-

ноябрь

«Веселись,

детвора»


у елочки

1я

младшая

Декабрь

«В гостях у елочки»


новогоднего праздника

Младшая

Декабрь

«Новогодние

приключения»

Создать радостное,

праздничное настроение от

предстоящей встречи со

сказочными персонажами

Старшая;

Подготов

ительная

к школе

Декабрь

«День защитников

Отечества»

Воспитание патриотизма

Старшая;

Поготови

тельная к

школе

Февраль

«К нам опять пришла

весна» - праздник,

посвященный мамам.

«Мамин день»

Воспитывать чувство любви к

маме через музыку; расширять

музыкальный кругозор детей.

Воспитание чувства любви к

маме и бабушке через музыку

1я

младшая

2я

младшая;

Средняя

Март

Март

8 Марта –

праздник мам

Воспитывать доброе, чуткое

отношение к маме и бабушке

через музыку

Старшая;

Подготов

ительная

к школе

Март

Выпуск детей в

школу

«Путешествие в

«Звездную

страну»

Воспитывать устойчивый

интерес к школе, дальнейшему

обучению

Подготов

ительнвя

к школе

Апрель

1.2 Объедине

нные

массовые

праздники

Русский

фольклорный

праздник

«Эх,

Масленица!»

Создание праздничной

атмосферы.

Формирование представления

о русских народных

самобытных традициях.

Все

группы

Февраль-

март

.

2 Развлечения

Забава

Кукла Катя в гостях у

малышей

Создание обстановки радости от

встречи с любимой игрушкой

1я

Младшая

Сентябрь

Забава

Кукла Катя в гостях у

малышей.

Песенки-

Доставить радость от прихода

любимой игрушки;

познакомить с осенними

«подарками».

Прививать любовь к музыке

через песни.

2я

младшая

Сентябрь

«чудесенки»

Мишка с куклой в

гостях у детей.

«Музыкальный

магазин»


от прихода любимых игрушек;

познакомить с осенними

«подарками».

Расширять музыкальный

кругозор детей о музыкальных

инструментах.

Средняя

Сентябрь

Музыкально –

литературная

композиция

«Вот и стали мы на

год взрослей».

Тематическое

развлечение

«Разноцветные

краски осени».

Создать интерес к традициям

отмечать первый день осени

как День Знаний.

Способствовать восприятию

музыкальных и

художественных образов

Старшая

Сентябрь

Концерт «Вот и

стали мы на год

взрослей».



«Разноцветные

краски осени»

Создать интерес к традиции

отмечать первый день осени

как День Знаний.

Способствовать восприятию

музыкальных и

художественных образов

Подготов

ительная

к школе

Сентябрь

Мои любимые

игрушки

Создать радостную

обстановку от встречи с

любимыми игрушками

посредством музыки

1я

Младшая

Октябрь

Зрелище «Мы

шагаем в детский

сад!»

Музыкальные

гости

Вызвать у воспитанников

радостные эмоции.


знакомства с музыкальными

инструментами

2я

Младшая

Октябрь

«Мой любимый

детский сад».

Путешествие в

осенний лес

Развивать интерес к детскому

саду, его постоянным

обитателям.

Расширять кругозор детей об

осеннем времени года

посредством музыки

Средняя

Октябрь

Слушаем

классику.

Творчество Т.

Попатенко.

Вечер

музыкальных игр;

Музыкальная

«Репка»

Продолжать знакомство с

музыкой детских композиторов –

классиков.

Развивать двигательную

активность под музыку; игровое

творчество.

Старшая

Октябрь

Выставка детских

рисунков

«Осенняя

выставка»

«Звуки музыки

слышны».

«Детский

альбом»»

П.И. Чайковского

Способствовать развитию умения

отражать свои музыкальные

впечатления в рисунках.

Слушать и воспринимать

классическую музыку русского

композитора П.И. Чайковского

Подготов

ительная

к школе

Октябрь

Забава

Лисичка в гостях

у малышей

Доставить детям радость от

прихода знакомого персонажа

1я

Младшая

Ноябрь

«Мы любим петь

и танцевать»

«Во саду ли, в

огороде»

Развивать желание петь и

танцевать.

Расширять кругозор детей об

осенних «подарках»

2я

Младшая

Ноябрь

В гостях у сказки.

Вечер игр «Хорошо у

нас в саду»

Создать атмосферу радости от

прихода сказочных

персонажей.

Развивать творческие и

артистические способности

дошкольников.

Средняя

Ноябрь


рисунков

«Вдохновение».

Способствовать развитию

умения отражать свои

музыкальные впечатления в

Старшая Ноябрь

«По щучьему

велению»

р.н.сказка на

современный лад.

рисунках.

Развивать творческие

способности, умение

перевоплощаться в персонажи.


развлечение «Мы

в мире, дружбе

будем жить».

«По щучьему

велению»

р.н.сказка на

современный лад.

Воспитывать интерес к

истории Российского

государства.


способности, умение

перевоплощаться в персонажи.

Подготов

ительная

к школе

Ноябрь

Песенка –

«чудесенка».

Инсценировка песни

«Фонарик»

муз.Г.Вихаревой

Доставить детям радость от

обыгрывания песенки,

красочных фонариков.

1я

младшая

Декабрь

Забава

«Кто в домике

живет?»

«Закружись, наш

хоровод!»

Доставить радость от встречи

с веселыми персонажами.

Развивать вокально –

двигательную активность под

музыку.

2я

Младшая

Декабрь

«Бабушка-забавушка

в гостях у ребят».


хоровод!»

Создать атмосферу радости от

общения с любимым

персонажем.

Развивать вокально-

двигательную активность под

музыку.

Средняя

Декабрь

Давайте

поиграем!


хоровод!»


активность средствами

музыки.

Старшая Декабрь

«Лыжи и коньки

- Надевай –

беги!»


хоровод!»


активность под музыку.

Развивать вокально-

двигательную активность.

Подготов

ительная

к школе

Декабрь

Новогодняя

сказка «Петушок

разбудил»

Расширять кругозор детей от

показа новогодней сказки

детьми 2й младшей группы.

1я

Младшая

Январь

«Приходи к нам,

сказка»

Расширять кругозор детей от

показа новогодней сказки

детьми средней группы.

2я

Младшая

Январь

Музыкальный

концерт

воспитанников

Развивать интерес к

творчеству старших

товарищей.

Средняя

Январь

старшей группы


концерт «Елочка-

красавица»


детского творчества

Старшая

Январь

Концерт «Зимушка

хрустальная».


детского творчества.

Подготови

тельная к

школе

Январь

«Чудесный

мешочек»

Расширять кругозор детей о

музыкальных инструментах

1я

Младшая

Февраль

Музыкальная сказка

«Колобок» - с

участием детей

средней группы.

«Давайте поиграем!»


кругозор детей.


детского творчества.



2я

Младшая

Февраль

«А мы Масленку

встречаем!»

Музыкально –

спортивный досуг,

посвященный Дню

Защитников

Отечества

( с участием старших

детей)

Познакомить детей с русским

фольклорным праздником

«Масленица».

Воспитывать чувство

патриотизма к своей Родине;

развивать двигательную


музыки.

Средняя Февраль

«Слушаем

музыку».

Музыкально-

спортивный

досуг,


музыкой русских и

зарубежных композиторов.

Воспитывать чувство

патриотизма к своей Родине;

Старшая Февраль

посвященный

Дню Защитников

Отечества.

развивать двигательную


музыки.

Слушание

музыкальных

произведений

композиторов -

классиков «Эти

торжественные

марши».

Различать жанры

музыкальных произведений.

Подготовительная

к школе

Февраль

«Неваляшка в гостях

у малышей»

Создавать

радостную

атмосферу от

встречи с


1я

Младшая

Март

Вечер музыкальных

игр.

«Играем в театр» -

сценка «Подарок

маме».

Развивать

двигательную

активность

под музыку.

Развивать

творческие

способности,

побуждать к

активности.

2я

Младшая

Март

«Колокольчик

звонкий – голосочек

тонкий».

«Играем в театр» -

сценка «Мамы».


музыкальными

инструментами.


способности, побуждать к


Средняя

Март

Театрализация

«Котята – поварята».

Зрелище

«Петрушкин

цирк»


способности, артистичность,

мимику, пантомиму.

Создать радостное

настроение

Старшая

Март

Ложкари

Театрализация

«Красная шапочка»

(на современный лад)

Развивать

интерес к

русскому

народному

творчеству;

закреплять

навыки игры

на ложках.

Развивать

артистические

способности


к школе

Март

«Приходи к нам,

сказка».

Создавать

радостную

атмосферу от

прихода

сказочных

персонажей

1я

Младшая

Апрель

«Бабушка –

забавушка в гостях у

малышей».

«В гостях у березки»

Создать

радостное

настроение от

встречи с


Развивать

творческие

способности,

доставить

радость.

2я

Младшая

Апрель

Музыкальная сказка

«Теремок».



«Ой, бежит ручьем

вода»

Подводить к

осмыслению

действия

каждого

персонажа.

Формировать

понятие о

смене времен

года,

весенних

природных

явлениях.

Средняя

Апрель

Зрелище

«Приключения на

дорогах»

Формировать знания о ПДД

Старшая

Апрель


рисунков

«Вдохновение»




рисунках.


спортивный досуг

«Веселые старты»


соревнованиям; развивать

физическую сноровку,

формировать «успех» к

победе.


к школе

Апрель


театрализованная

игра «Волшебный

цветок»


кругозор детей, побуждать к


1я Младшая Май

«Веснушка в гостях

у детей».

«Водичка – водичка,

умой мое личико»

Создавать радостную

атмосферу от прихода

веселого персонажа.

Формировать знания о воде

средствами музыки.



2я Младшая Май

Музыкотерапия.

Концерт «Мы

слушаем музыку»

(программа из

произведений

русских

композиторов)


творчеству русских

композиторов.

Средняя Май

«С днем рождения,

Петербург!»


Санкт-Петербурге.

Старшая Май


рисунков

«Вдохновение»

«С днем рождения,

Петербург!»




рисунках.


Санкт-Петербурге.


к школе

Май

2.3.а. ЦИКЛОГРАММА ГОДОВОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ТЕМ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ

РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ В ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ИНТЕГРАЦИОННО –

ДИФФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ.

Месяц Младшая Средняя Старшая Подготовительная

Сентябрь Музыка – язык

чувств

«В мире

загадочных

звуков»: звуки

музыкальные и

шумовые

Классификация

звуков: звуки

деревянные,

стеклянные,

металлические,

шуршащие

Ударные

инструменты

Октябрь Далеко – близко.

Сила звука и

динамический

слух

Звуки осени Классификация

жанров: марши

Духовые

инструменты

Ноябрь Высоко - низко.

Высота звука

Музыкальное

пространство:

далеко – близко,

тихо - громко

Изобразительность

в музыке,

музыкальные

образы

Балет

Декабрь Тембр и

тембровый слух

Три кита Классификация

жанров: танцы


жанры и формы

Январь Длительность

звука и чувство

ритма

Зимние звуки «Волшебной

музыки страна»:

музыкальные

средства

выразительности

Изобразительное

искусство –

источник

вдохновения

композиторов

Февраль Королевство

принца Марша


регистр:

высоко - низко

Классификация

жанров: песня

Инструменты –

актеры

«Штриховка в

музыке»

Март «В гости к фее

Танца»


тембр и образ

Мажор – минор в

поэзии, живописи

и музыке

Современная

музыка

Апрель Настроение в

музыке

Мир настроений Музыкальный

тембр и образ.

«Пространство

нотного стана»

Старинная музыка

Май В гости к музыке.

«Как рассказывает

музыка.


истории»

Звуки весны Природа в музыке.

Музыка в природе

Петербургская

мистерия

2.4. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА (2-3-года)

Приложение 1.

2.5. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ


ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-4 года)


2.6.ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

«ХУДОЖЕСТСВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА (4-5 лет)


2.7.ПЛАНИРОВАНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ


ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА (5-6 лет)


2.8.ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» ДЕТЕЙ

СТАРПШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (6-7 ЛЕТ)


2.9. ПЛАН РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ

ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ

№

П./п

Тема Группа Формы

организации

Элементы

основного

содержания

Дата

проведения

План

1.

Работа с вновь

прибывшими

воспитателями

Младшая

Индивидуальные

консультации

Некоторые

вопросы

методики

музыкального

воспитания,

организация

муз.процесса в

группе;

традиции

детского сада;

обязанности

воспитателя в

музыкальном

воспитании

дошкольников,

эстетика

внешнего вида

воспитателя на

праздничных

Сентябрь

мероприятиях

2.

Подготовка к

осеннему

развлечению

Все

Групповая

консультация

Обсуждение

сценария,

распределение

ролей;

костюмы,

оформление

зала; песенный

и ритмический

материал для

заучивания с

детьми

Октябрь

3.

Осеннее


Все

Открытое

мероприятие

Музыкальное

воспитание

дошкольников

( в рамках

обобщения

опыта работы


руководителя,

воспитателей)

Октябрь

4.

Особенности

характеров

новогодних

персонажей

Все

Индивидуальные

консультации,

эскизы

костюмов,

атрибутов,

декораций


сценария

новогоднего

утренника,



материала

между

группами.


характеров

персонажей,

разучивание

ролей,

мизансцен.

Ноябрь

5.

Новогодние

праздники

Все

Групповая


Подбор

костюмов,

оформление

зала к

празднику

Декабрь

6.

Анализ

новогодних

утренников

Все

Совещание

Достоинства и

недостатки;

работа над

ошибками;

поведение

Январь

родителей,

детей,

педагогов

7.

День Снятия

Блокады

Ленинграда

Старшая,

подготовительная

группы

Консультация

Песенный,

танцевальный и

литературный

материал.

Беседа о

поведении

детей на

мероприятии

Январь

8.

* Пальчиковая

гимнастика.

Пальчиковая

гимнастика.

*Масленица

Младший возраст

Все

Консультация

Репетиции

Повышение

компетенции

воспитателей в

области

«Музыка»

Подготовка

фольклорного

материала по

теме

Февраль

9.

«Женский день 8

Марта»

Все

Групповая



сценария,


ролей, эскизы

атрибутов и

декораций;

песенный

материал для

заучивания с

детьми

Январь-февраль

10.

«Танец – это

просто»

Младший возраст

Тренинг

Познакомить

воспитателей с

танцевальными

движениями в

игровой форме

Март

11.

* Организация

образовательной

деятельности

Все

Памятка

Подбор

художественного

и муз.материала;

Апрель

области

«Музыка» в

режимных

моментах.

*Праздник:

Выпуск детей в

школу.

Театрализованное

представление


«Звездную

страну»

Подготовительная,

2-я младшая

(средняя) группы


сценария

Групповая


подготовка

атрибутов,

проработка

ролей взрослых

персонажей.

Распределение

ролей –

участников

праздника;

элементы

костюмов;

сюрприз

12.

Великий День

Победы

Старшая и

поготовительная

группы

Репетиции и

консультации

Работа по

подготовке

патриотического

воспитания

Апрель - май

13.

Итоги работы по

разделу

«Музыкальное

воспитание»

Все

Доклад на

итоговом

пед.совете

Анализ

результатов

работы по

музыкальному

воспитанию за

год.

Проблемы и

перспективы.

Май

2.10.РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Срок Форма работы. Тема.

Сентябрь

Ширма: «Возрастные особенности музыкального развития детей; программные

задачи и содержание работы; адаптация детей»

Октябрь

Ширма: «Колыбельные песни» - поем детям

Ноябрь Папка-передвижка «Поем и танцуем»

Декабрь

Индивидуальные беседы о подготовке к новогоднему празднику

Январь

«Приходите к нам» - участие мам в муз. занятиях

Февраль

Папка-передвижка «Пойте с нами» (обновление)

Март

«Приглашаем мам на праздник» - открытое мероприятие для мам

Апрель

Ширма «Закружись наш хоровод» - движения с пением; тексты, описания.

Май

Индивидуальные беседы о музыкальном развитии детей

2.11.РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО И СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Срок Форма работы. Тема.

Сентябрь

Ширма: «Возрастные особенности музыкального развития детей;

программные задачи и содержание работы; одежда детей на музыкальном

занятии»

Октябрь

Информационный стенд: «Правила поведения родителей на детских

утренниках»

и

Ноябрь

Папка-передвижка «Пойте с нами». Тексты новогодних песен

Декабрь

Консультация для родителей: «Готовимся к новогоднему празднику;

элементы костюмов персонажей; праздничные атрибуты»

Январь

Ширма «Об охране детского голоса». История песни «Елочка»

(познавательная информация)

Февраль

Консультация: «Условия для музыкального развития ребенка в семье».

Папка-передвижка песен ко дню защитника Отечества, к 8 Марта

Март

Пригласить родителей на праздник

Апрель

Беседа о наличии дома музыкальных инструментов. «Предметы -

«заместители» - делаем вместе»

Май

Индивидуальные беседы по результатам диагностики музыкального

развития ребенка

Июнь

Ширма: «Танцевать-то не просто!»

Июль

Информационный стенд: «Какую музыку можно слушать дома»; «Роль

музыкально-ритмических движений»; «Связь движений и психического

развития»

Август Ширма: «Немного о фольклоре для детей». «Каким был первым

музыкальный инструмент?»

2.12.РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ СТАРШЕГО И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА

Срок Форма работы. Тема

Сентябрь

Индивидуальные беседы по результатам диагностики музыкального развития

детей.

Октябрь

Ширма «Пойте с нами» - тексты осенних песен, инсценировок.

Ноябрь

«Ваш ребенок на музыкальном занятии» с приглашением родителей на концерт,

посвященный «Дню Матери» (совместный досуг)

Декабрь

Ширма: «Охрана детского голоса – забота каждого взрослого». Помощь

родителей в изготовлении костюмов, атрибутов к новогоднему празднику.

Тексты новогодних песен.

Январь -

февраль

Информация на стенде: «Правила поведения родителей на детских утренниках»;

папка-передвижка: «Тексты песен, посвященных дню защитника Отечества».

Февраль

Индивидуальные беседы – рекомендации по разучиванию песен, ролей.

Привлечь родителей к участию на утренниках. Папка-передвижка «Пойте с

нами» - ко дню 8 Марта.

Март

«Приглашаем мам на праздник» - открытое мероприятие, посвященное дню 8

Марта.

Апрель

Консультация для родителей «Музыкальное воспитание в семье: необходимость,

возможность, взаимодействия с ДОУ».

Май

Индивидуальные беседы по результатам диагностики музыкального развития

детей.

Советы родителям по дальнейшему развитию музыкальных способностей.

Июнь

Папка-передвижка: «Пойте с нами» - тексты песен о лете.

Июль

Индивидуальные беседы об одежде на музыкальных занятиях в летний период

(на участке).

Август

Информационный стенд: «Слушаем вместе». Советы по слушанию музыки дома;

репертуар.

2.13. КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ РАБОТЫ ПО

МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ (см.отд.)

Рекомендуемая литература для детей и их родителей:

1.Картушина М. Ю. «Логоритмические занятия в детском саду». Москва «Сфера»2005г;

2. Н.А. Лукина, И.Ф. Сарычева Логоритмические занятия с детьми раннего возраста Санкт-

Петербург «Паритет»2004

3. М. А. Михайлова, Е.В. Горбина «Поем, играем танцуем дома и в саду» Популярное пособие

для родителей и педагогов Ярославль «Академия развития» 1996

4.Хайке Баум «Крокодилопопугай» Игры в помещении и отдыха. Москва Теревинф 2003

5. Е.С. Ефимовский «Любимый город Санкт-Петербург» Пособие для детей, родителей,

воспитателей. Издательский дом ЛИТЕРА Санкт-Петербург2004.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Описание материально-технического обеспечения:

*Материально-технический комплекс;

*Учебно-методический комплекс».

Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для

музыкального зала

№ п.п. Наименование оборудования учебно-методических и

игровых материалов

Кол-во

Оборудование

1. Музыкальные инструменты для взрослых: пианино 1 шт.

2. Средства мультимедиа:

Музыкальный центр,

Проектор

По 1 шт.

3. СД диски В наличии

4. Стулья деревянные низкие 25 шт.

5. Стулья деревянные 25 шт.

6. Стенка детская «Бабочка» 1 шт.

7.

Декорации В наличии

Учебно-методические материалы

8.

Ширма для кукольного театра 1 шт.

9. Куклы бибабо В наличии

Атрибуты для игр различных видов

музыкальной деятельности

10.

Искусственные цветы, шляпы, корзинки, флажки,

деревянные ложки, погремушки, осенние ветки,

листья, платки, колокольчики, салютики.

В наличии

11.

Костюмы для детей и взрослых В наличии

12.

Ёлка искусственная 1 шт.

13.

Наборы ѐлочных украшений В наличии

14. Гирлянды 4 шт.

Детские музыкальные инструменты:

15.

16.

Со звуком неопределѐнной высоты:

Погремушки, бубенцы, бубны, ложки, барабаны.

С диатоническим или хроматическим звукорядом:

металлофоны, гармошка

В наличии

В наличии

Учебно-методические материалы для педагога

17.

Портреты композиторов, изображение музыкальных

инструментов

В наличии

18.

Нотные сборники В наличии

19.

Литература, содержащая сценарии, праздники,

музыкальные досуги

Материалы из опыта работы

Разнообразная

20. (сценарии праздников, музыкальные досуги,

развлечения, музыкальные сказки и спектакли,

дидактические игры, пособия)

Разнообразная

3.2.Циклограмма деятельности музыкального руководителя

Дни недели Группа№

1

Группа№

2

Группа№3

Подгот-я

Группа№

4

Группа№

5

Группа№

6

1Младша

я

Старшая 1Младша

я

Средняя

Ранний

возраст

Понедельни

к

9.35 -

10.00

10.20 -10.50 9.00 –

9.20

11.00 –

11.10

Вторник 13.00 – 18.00 -

Консультация для

родителей,

воспитателей

, подготовка

методическо

го материала,

т.д.

Среда 9.00 –

9.10

«----- « « ---- « 9.20 –

9.30

9.40 –

9.50

Досуг

(1р/м-ц)

16.00 –

16.10

Досуг

(2 р/м-ц)

15-50 –

16.10

Досуг

(2р/м-ц)

16.20 – 16.50

Досуг

(1р/м-ц)

16.00 –

16.10

Досуг

(2р/м-ц)

16.20 –

16.40

Четверг «---« 9.35 –

10.00

10.20 – 10.50 «----« 9.20 –

9.30

«----«

16.00 –

16.10

«----« «----« 16.20 –

16.30

«----« «----«

Пятница «-------« «-------« «--------« «--------« «-------« «------«

3.3.Литература

1.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования От рождения до

школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,М.А. Васильевой издание 2-е, исправленное

Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2014

2. А.Г.Гогоберидзе, В.А. Деркунская. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии

музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. СПб, ДЕТСТВО-

ПРЕСС, 2010.

3. Луконина Т. Музыкальные занятия – разработки и тематическое планирование. Вторая младшая

группа. Волгоград Издательство «Учитель» 2007г.

4.Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М.,2000.

5.Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды: В 2 т. –М., 1985.

6.Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1968.

7.Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. –М., 1981.

8.Методика музыкального воспитания в детском саду / Под ред. Н.А. Ветлугиной. – М., 1989.

9.Ветлугина Н.А. Детский оркестр. – М., 1976.

10.Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990.

11. Картушина М.Ю. Развлечения для самых маленьких. М., 2008г.

12.Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского

сада. – М., 1991.

13.Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. Топ-хлоп,

малыши! – СПб., 2001.

14.Буренина А.И. «Ритмическая мозаика» Программа по ритмической пластике для детей 3-7 лет

«Музыкальная палитра» Санкт-Петербург 2012

15.Буренина А.И., Т. Э. Тютюнникова «Тутти» Программа музыкального воспитания детей

дошкольного возраста «Музыкальная палитра» Санкт-Петербург 2012

16.Д. Рытов Русская ложка Музыкально-игровая энциклопедия Учебно-методическое пособие

издательство «Композитор» Санкт-Петербург 2011

17. Костина Э.П. Камертон Программа музыкального развития и воспитания ребенка до трех лет в

условиях общественного воспитания и семьи. Нижний Новгород Нижнегородской гуманитарный

центр, 1999.

18.Система детского музыкального воспитания Карла Орфа под реакцией Л.А. Баренбойма изд.

«Музыка» Ленинград 1970.

19.Кутузова И.А., Кудрявцева А.А. «Музыкальные праздники», М., «Просвещение», 2002г.

20.Каплунова И.М. и Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных знаний

(по возрастам), СПб, Композитор, 2009.

21.Каплунова И.М. и Новоскольцева И.А. Этот удивительный ритм. СПб, Композитор, 2005.

22.Каплунова И.М. и Новоскольцева И.А. Я живу в России. СПб, Композитор, 2008.

23.Инновационный опыт психолого-педагогического сопровождения дошкольников с

ограниченными возможностями развития. Материалы научно-практической конференции Сборник

статей Санкт-Петербург, 2014.

4. ПРИЛОЖЕНИЯ (см. отдельно).

ОТДЕЛЬНО! !!!!

ОКТЯБРЬ. 2-я МЛАДШАЯ ГРУППА

Период

Виды

музыкаль

ной

деятельн

ости

Репертуар Задачи

Предметно-

развивающая среда -

атрибуты

1-я

нед

еля

Слушание

(восприят

ие)

музыки

«Баю-баю», муз. М.

Красева

-Знакомство с колыбельной

песней;

-Побуждать детей

реагировать на спокойный,

неторопливый характер

музыки

- Слушать музыкальное

произведение до конца;

- Эмоционально реагировать

на характер музыки (тихая,

спокойная)

Кукла

Пение

Попевка «Птица -

птенчики», муз.

Е.Тиличеевой

«Бобик», муз. Т.

Потапенко

- Развивать у детей звуко-

высотный слух

- Формировать у детей навык

пения на дыхании;

- Развивать артикуляционный

Иллюстрация «Птица и

птенчики»

Собачка – игрушка

«Паровоз», муз. А.

Филиппенко

аппарат («Гав!»)

- Повторение знакомой песни

Показ взрослого, пение с

движением, развитие

ручной моторики

Музыкаль

но-

ритмическ

ие

движения

Марш, муз. Парлова

Упражнение

«Веселые

ладошки», муз.

Машканцевой

«Пальчики-ручки»,

р.н.муз., обр. М.

Раухвергера

«Танец с

листочками»

(«Листики

кружатся») диск 22

Игра «Мишка ходит

в гости» муз. М.


- Учить детей ходьбе,

останавливаться с

окончанием музыки

- Развитие координации

темпа, ритма

- Учить выполнять

ритмические движения в

соответствии с 2-частной

формой (тихо -громко)

- Выполнять движения с

предметами;

- Ориентироваться в

пространстве;

- Кружиться легко;

- Притопывать

- Воспитывать

эмоциональный отклик на

любимую игрушку

Показ взрослого

Осенние листочки

Игрушка мишка

Досуг

«Наши любимые

песни» (на

- Создание радостной

атмосферы от общения со

Птичка, собачка, мишка

Музыка. Старшая группа. Ноябрь.

Виды муз. ддддеят-

деят-ти

Репертуар Задачи Развивающая среда - атрибуты

СЛУШАНИЕ (восприятие) музыки

«Вальс» П.И. Чайковский. «Октябрь» П.И. Чайковский.

*Продолжить знакомство с композитором П.И. Чайковским; *Развивать слуховое внимание, эмоциональную отзывчивость на характер музыки; музыкальную память; *Определять части музыкального произведения; *Учить давать полные ответы; сравнивать произведения.

Портрет П.И. Чайковского.

ПЕНИЕ

«Качели» муз. Е. Тиличеевой; «Андрей-воробей» муз. Е. Тиличеевой; «Осенний венок» муз. З. Роот; «Отчего плачет осень» муз. «Журавли» муз.

*Развитие звуковысотного слуха; *Повторение знакомых песен; *Исполнение с солистами по желанию

Иллюстрации «Музыкального букваря» Н. Ветлугиной. Осенние веточки.

знакомом

материале)

«Музыкальные

гости»

знакомыми музыкальными

произведениями;

- Побуждения к

эмоциональной отзывчивости

на любимые песенки;

- Развитие музыкальной

памяти

- Знакомство с


инструментами, их

звучанием;

- Развитие тембрового слуха

- Расширение музыкального

кругозора детей

Металлофон, ложки,

погремушка, бубен,

окарина, барабан,

колокольчик

Журбина «Снежная песенка» муз. Л.Компанейца; «Елка» муз. Т. Попатенко; «Дед Мороз» муз.

детей; *Знакомство с песнями; *Развивать эмоциональную отзывчивость на вокальную музыку; *Развивать мелодический слух; *Учить петь напевно (не форсировать звук), брать дыхание между фразами; *Начинать и заканчивать пение одновременно

Иллюстрация «Зима»

М.Р.Д.

Упражнения: «Поскоки» англ.нар.муз. «Приставной

*Продолжить учить детей скакать с ноги на ногу (легко, отталкиваться носком вверх). Учить детей выполнять

шаг» р.н.м.»Из-под дуба»; «Плавные руки» ( диск Т.Суворовой); «Передача платочка» муз. Ломовой. Музыкальная композиция «Веселые маракасы» (Диск Л.Новикова, Е.Суханова №6); Инсценировка «Дед Мороз» муз. Хоровод «Елка» муз. Т. Попатенко;

приставные шаги вправо-влево. *Развивать: плавность рук; танцевальное творчество. *Знакомство с формой и частями композиции; *Учить: *Ориентироваться в пространстве( пары, круг, рассыпная); *Выполнять ритмично танцевальные движения в соответствии с частями музыки. *Развивать игровое творчество; Учить выполнять движения ритмично в соответствии с текстом. Учить детей выполнять движения с пением;

Диск Самодельные маракасы (предметы-заместители). Елочка искусственная.

Танцы: «Снежинки» муз. Г. Свиридова «Вальс» (девочки); «Снеговики» (диск Л. Кустовой) – (мальчики). Игры: Хороводная игра «Осень по садочку ходила» укр.нар.мел. обр. И. Смирновой; «Мышеловка» муз.; «Чей кружок скорее соберется» р.н.мел. «Ах ты, береза».

продолжать учить хороводный шаг. *Знакомство с образом «снежинок»; *Учить девочек передавать легкость движений в соответствии с частями музыки. *Знакомство с образом «снеговика»; *Воспитывать эмоциональный отклик на шуточный характер произведения; Учить мальчиков выполнять ритмично движения в соответствии с музыкой и частями. *Повторить знакомую игру (выбор «Осени» по желанию детей); *Закреплять навык пения с движением; выразительно передавать образ персонажа. Закреплять навык движения «поскоки»; *Развивать творческое воображение; передавать образы в движении; реагировать на сигнал. *Продолжить развивать умение ориентироваться в пространстве; *Развивать танцевальное творчество, ритмический слух; умение выполнять действия с предметами (музыкальными инструментами);реакцию на сигнал. *Воспитывать эмоциональную

Элементы костюмов снежинок. Элементы костюмов снеговиков (колпачок, метла). Листочки осенние Музыкальные инструменты: ложки, бубен, трещетка. Бубны – 3

«Игра с бубном» муз. Ломовой.

отзывчивость на веселую игру; Развивать внимание, танцевальное творчество.

инструмента.

Досуг : *«Закружись, наш хоровод» * Развивать навыки детей пения с движениями;

Получать радость от ведения хоровода.

«Подвижные игры» *Продолжать развивать навыки музыкально-

-ритмических движений в игре;

* Формировать коммуникативные качества.

МУЗЫКА. СТАРШАЯ ГРУППА. ДЕКАБРЬ.

Виды муз. деят-ти

Репертуар Задачи Атрибуты

Слушание (восприятие) музыки

Р.Шуман «Дед Мороз» «Славный праздник Новый год» муз.

*Знакомить детей с произведением зарубежного композитора; *Воспитывать эмоциональную отзывчивость на характер музыки, смену частей; *Развивать музыкальную память; *Воспитывать культуру слушания инструментальной музыки. *Воспитывать эмоциональную отзывчивость на вокальную музыку; *Учить детей давать фразовые ответы о содержании и характере музыкального

Портрет композитора Р. Шумана.

произведения.

Пение «Бубенчики» муз. Е. Тиличеевой Елка-елочка» муз. Т. Попатенко. «Снежная песенка муз. Л. Компанейца. «Песня снежинок» муз. «Мы – снеговики» муз. «Дед Мороз»

Развивать звуковысотный слух (5-3-1 ступени); Учить петь напевно, не форсировать звук; Брать дыхание между фразами, четко произносить слова. *Учить девочек петь высоким, полетным звуком. *Учить мальчиков петь дружно в характере музыки. *Пение с движениями в соответствии с текстом.

Иллюстрация «Бубенчики» («Музыкальный букварь Н. Ветлугиной)

М.Р.Д. Танцы: «Веселые маракасы» (см. впереди). «Снежинки», «Елочки» «Разбойники» муз. Э. Грига

Закрепление знакомых движений; выразительное исполнение с предметами в парах. Учить девочек двигаться легко в соответствии с характером музыки; выполнять самостоятельно движения танца. Развивать творческое воображение образа; передавать характерные движения танца

Маракасы. Мишура – снежинки, елочки. Элементы костюмов разбойников.

самостоятельно.

Досуг Разучивание сказки «Снежная королева» Г.Х. Андерсена; распределение ролей.

Учить детей сопереживать, воспитывать доброе отношение друг к другу, учить заступаться за друга. Различать доброе и злое. Развивать творческое воображение, мимику, пантомиму.

Элементы костюмов персонажей сказки

Детский новогодний праздник.

МУЗЫКА. СТАРШАЯ ГРУППА. ЯНВАРЬ.

Виды муз. деят-ти Репертуар Задачи Развивающая среда - атрибуты

Слушание (восприятие) музыки.

«Новая кукла» муз. П.И. Чайковского. «Вальс» муз. П.И. Чайковского.

*Продолжать знакомство с музыкальными произведениями П.И. Чайковского. *Воспитывать эмоциональный отклик на характер музыки; *Воспитывать культуру слушания инструментальной музыки; *Развивать музыкальную память.


Пение «Лесенка» муз. Е. Тиличеевой, «Конь» муз. Красева. «Бравые солдаты» муз. А. Филиппенко. «Нежная песенка» муз. «Снежная песенка»

Развивать звуковысотный слух. Развивать четкость дикции. Учить петь напевно, протяжно, слушать друг друга. Повторение

Лесенка из 5-ти ступенек.

муз. Л. Компанейца знакомой песни; пение с солистами.

М.Р.Д. Упражнения: «Всадники» муз. Р. Шумана. «Поскоки» англ. Нар. Мел. Хоровод «Башмачки» «Русская пляска» р.н.м. «Светит месяц» (фонограмма) Игры: «С бубном»; «Ловишки» муз. Т. Ломовой.

Продолжать учить двигаться прямым галопом. Учить скакать с ноги на ногу легко на носочках. *Разучивание танцевальных движений; *Выполнять движения с пением в соответствии с текстом и характером музыки. Учить элементам Русской пляски; выполнять ритмично движения. *Воспитывать коммуникативные качества в игре; Развивать эмоциональную отзывчивость.

. Бубен.

Досуг

*Обыгрывание праздника елки. *Музыкально-спортивный досуг (совместно с физруком)

Создание радостной атмосферы от исполнения знакомого новогоднего репертуара. Развитие спортивных способностей, ко муникативных качеств.

Элементы костюмов сказочных персонажей.

Пери

од

Виды

музыка

льной

деятель

ности

Репертуар Задачи Предметно-развивающая среда -

атрибуты

2-я

нед

еля

Слуша

ние

(воспр

иятие)

музыки

«Песня

осени»,

музыка, слова

С. Насауленко

- Знакомство с

вокальным

произведением;

- Воспитывать

культуру слушания

вокальной музыки;

- Побуждать детей к

эмоциональному

отклику на

неторопливый,

напевный характер

музыки, содержание

текста

Осенние листочки, венок

Пение

Попевка

«Птица -

птенчики»,

муз.


«Осень», муз.

И. Кишко

«Кошка», муз.

А.Александро

ва

(повторение)

«За окошком

кто шалит?»

муз.

- Развитие у детей

звуко-высотного

слуха

- Учить детей брать

дыхание между


фразами;

- Формировать

правильное

голосоведение

(протяжное пение

гласных звуков)

- Учить детей петь

протяжно

- Брать дыхание

между фразами;

- Учить правильному

звукоподражанию

(«мяу», «мур - р» -

положение

голосового аппарата –

губ);

- Узнавать знакомое

произведение по

вступлению,

музыкальному

отрывку

-Учить детей петь

звукоподражания:

«Да-да», «кап-кап»,

«тук-тук», др. –

работа арт. аппарата;

Иллюстрация «Птица и птенчики»,

металлофон


Игрушка кошка


Период

Виды

музыкаль

ной

деятельно

сти

Репертуар Задачи

Предметно-

развивающая

среда - атрибуты

3-я

нед

еля

Слушани

е

(восприят

ие)

музыки

«Песня осени»,



Учить детей:

- Слушать вокальное

произведение до конца;

- Эмоционально

реагировать на характер

музыки (тихая, спокойная)

Пение Распевка «Птица -

птенчики», муз.

- Развитие у детей звуко-

высотного слуха

- Выполнять

движения с пением в

соответствии с

текстом;

- Развивать ручную

моторику

Музык

ально-

ритмич

еские

движен

ия

«Марш», муз.

Э Парлова

«Танец с

листочками»,

муз. (д. «М.П.»

, 22

Пляска

«Пальчики-

ручки»

Игра

«Мухомор»


- Двигаться ритмично

в соответствии с

характером музыки;


- Выполнять

танцевальные

движения с

предметами (качание

рук, кружение на

носочках)

- Ориентироваться в

пространстве ( круг,

рассыпная)

- Различать части

музыки, выполнять

соответствующие

движения

- Формировать

творческое

воображение


Шляпка «мухомора»

Фо-но; диск «М.П»

Досуг

« Путешествие

в осенний

лес»,

(«Паровоз», д.

Суворовой, 1

Мишка, осенние листочки, гриб

мухомор (шляпка)


«Осень», муз. И.

Кишко

За окошком кто

шалит?» муз.

(низко – высоко)

- Формировать певческие

навыки, начинать и

заканчивать пение

одновременно, брать

дыхание между фразами

- Пение с движением

Металлофон

Музыкаль

но-

ритмичес

кие

движения

Упражнение

«Веселые

ладошки»,

муз. Е.

Макшанцевой

«Марш», муз. Э

Парлова

«Танец с

листочками», муз.

(д. «М.П.» , 22

Пляска «Пальчики-

ручки» муз. М.


- Развивать координацию

движений в соответствии с

темпом музыки, пение с

движением


- Двигаться в соответствии с

ритмичным, бодрым

характером музыки;

- Развитие координации

темпа ритма, ручной

моторики

Продолжать учить детей:

- Выполнять танцевальные

движения с предметами

(качание рук, вращение

кистей, притопы)

- Реагировать на смену

частей музыки, сигнал;

- Развивать мимику

- Учить детей:

- Выполнять движение в

соответствии со звучанием

музыки (тихо - громко)


Досуг

«Игра с

листочками»


спортивный досуг

(совместно

физруком,

воспитателем)

Диск «М..П»

Период

Виды

музыкальн

ой

деятельнос

ти

Репертуар Задачи Атрибуты 4

-я н

едел

я

Слушание

(восприяти

е) музыки

«Песня осени»,



- Развивать слуховое

внимание, музыкальную

память, эмоциональную

отзывчивость


Пение

«За окошком кто

шалит?» муз.

«Кошка», муз.

Александрова

«Осень», муз. И.

Кишко


-Правильно передавать

мелодию, брать дыхание

между фразами;

- Пению с движением


- Напевному пению без

напряжения

- Продолжать учить детей по

фразам на дыхании, начинать и

заканчивать пение

одновременно

Игрушка кошка

Музыкаль

но-

ритмическ

ие

движения

«Марш», муз. Э

Парлова


- Бодрой ходьбе,

останавливаться с окончанием

музыки


«Пружинка», р.н.м.

Пляска «Пальчики-

ручки»

«Танец с

листочками», муз. (д.

«М.П.» , 22

Игровая композиция

«Паровоз», (см.

впереди)

- Развивать пружинность ног

- Самостоятельное исполнение

- Продолжать

совершенствовать

пластические движения рук,

ритмичность притопов

- Закреплять навыки

ориентировки в пространстве,

пластическое движение с

листочками


Диск Т. Суворовой

Досуг

Скоро осенний

праздник!

«Поем, танцуем,

играем, читаем

стихи»

- Праздничный вход в зал,

закрепление и выразительное

исполнение знакомого

материала

Осенние листочки,

гриб

«мухомор» и т.д.

Праздник

Осени


осенний лес»

- Создать радостную

атмосферу праздника,

атмосферу успеха у детей и

взрослых

Осень, Лиса - взр.;

листочки,

«Мухомор», гриб -

сюрприз

Музыка. Старшая группа. Ноябрь.

Виды муз. ддддеят-

деят-ти

Репертуар Задачи Предметно-развивающая среда - атрибуты

СЛУШАНИЕ (восприятие) музыки

«Вальс» П.И. Чайковский. «Октябрь» П.И. Чайковский.

*Продолжить знакомство с композитором П.И. Чайковским; *Развивать слуховое внимание, эмоциональную отзывчивость на характер музыки; музыкальную память; *Определять части музыкального произведения; *Учить давать полные ответы; сравнивать произведения.


ПЕНИЕ

«Качели» муз. Е. Тиличеевой; «Андрей-воробей» муз. Е. Тиличеевой; «Осенний венок» муз. З. Роот; «Отчего плачет осень» муз. «Журавли» муз. Журбина «Снежная песенка» муз. Л.Компанейца; «Елка» муз. Т. Попатенко; «Дед Мороз» муз.

*Развитие звуковысотного слуха; *Повторение знакомых песен; *Исполнение с солистами по желанию детей; *Знакомство с песнями; *Развивать эмоциональную отзывчивость на вокальную музыку; *Развивать мелодический слух; *Учить петь напевно (не форсировать звук), брать дыхание между фразами; *Начинать и заканчивать пение одновременно

Иллюстрации «Музыкального букваря» Н. Ветлугиной. Осенние веточки. Иллюстрация «Зима»

Упражнения: «Поскоки» англ.нар.муз.

*Продолжить учить детей скакать с ноги на ногу (легко, отталкиваться носком вверх).

М.Р.Д.

«Приставной

Учить детей выполнять

шаг» р.н.м.»Из-под дуба»; «Плавные руки» ( диск Т.Суворовой); «Передача платочка» муз. Ломовой. Музыкальная композиция «Веселые маракасы» (Диск Л.Новикова, Е.Суханова №6); Инсценировка «Дед Мороз» муз. Хоровод «Елка» муз. Т. Попатенко; Танцы: «Снежинки» муз. Г. Свиридова «Вальс» (девочки); «Снеговики» (диск Л. Кустовой) – (мальчики).

приставные шаги вправо-влево. *Развивать: плавность рук; танцевальное творчество. *Знакомство с формой и частями композиции; *Учить: *Ориентироваться в пространстве( пары, круг, рассыпная); *Выполнять ритмично танцевальные движения в соответствии с частями музыки. *Развивать игровое творчество; Учить выполнять движения ритмично в соответствии с текстом. Учить детей выполнять движения с пением; продолжать учить хороводный шаг. *Знакомство с образом «снежинок»; *Учить девочек передавать легкость движений в соответствии с частями музыки. *Знакомство с образом «снеговика»; *Воспитывать эмоциональный отклик на шуточный характер произведения; Учить мальчиков выполнять ритмично движения в соответствии с музыкой и частями.

Диск Самодельные маракасы (предметы-заместители). Елочка искусственная. Элементы костюмов снежинок. Элементы костюмов снеговиков (колпачок, метла).

Игры: Хороводная игра «Осень по садочку ходила» укр.нар.мел. обр. И. Смирновой; «Мышеловка» муз.; «Чей кружок скорее соберется» р.н.мел. «Ах ты, береза». «Игра с бубном» муз. Ломовой.

*Повторить знакомую игру (выбор «Осени» по желанию детей); *Закреплять навык пения с движением; выразительно передавать образ персонажа. Закреплять навык движения «поскоки»; *Развивать творческое воображение; передавать образы в движении; реагировать на сигнал. *Продолжить развивать умение ориентироваться в пространстве; *Развивать танцевальное творчество, ритмический слух; умение выполнять действия с предметами (музыкальными инструментами);реакцию на сигнал. *Воспитывать эмоциональную отзывчивость на веселую игру; Развивать внимание, танцевальное творчество.

Листочки осенние Музыкальные инструменты: ложки, бубен, трещетка. Бубны – 3 инструмента.

Досуг : *«Закружись, наш хоровод» * Развивать навыки детей пения с движениями;

Получать радость от ведения хоровода.

«Подвижные игры» *Продолжать развивать навыки музыкально-

-ритмических движений в игре;

* Формировать коммуникативные качества.

МУЗЫКА. СТАРШАЯ ГРУППА. ДЕКАБРЬ.

Виды муз. деят-ти

Репертуар Задачи Атрибуты

Слушание (восприятие) музыки

Р.Шуман «Дед Мороз» «Славный праздник Новый год» муз.

*Знакомить детей с произведением зарубежного композитора; *Воспитывать эмоциональную отзывчивость на характер музыки, смену частей; *Развивать музыкальную память; *Воспитывать культуру слушания инструментальной музыки. *Воспитывать эмоциональную отзывчивость на вокальную музыку; *Учить детей давать фразовые ответы о содержании и характере музыкального произведения.

Портрет композитора Р. Шумана.

Пение «Бубенчики» муз. Е. Тиличеевой Елка-елочка» муз. Т. Попатенко. «Снежная песенка муз. Л.

Развивать звуковысотный слух (5-3-1 ступени); Учить петь напевно, не форсировать звук; Брать дыхание между фразами, четко произносить

Иллюстрация «Бубенчики» («Музыкальный букварь Н. Ветлугиной)

Компанейца. «Песня снежинок» муз. «Мы – снеговики» муз. «Дед Мороз»

слова. *Учить девочек петь высоким, полетным звуком. *Учить мальчиков петь дружно в характере музыки. *Пение с движениями в соответствии с текстом.

М.Р.Д. Танцы: «Веселые маракасы» (см. впереди). «Снежинки», «Елочки» «Разбойники» муз. Э. Грига

Закрепление знакомых движений; выразительное исполнение с предметами в парах. Учить девочек двигаться легко в соответствии с характером музыки; выполнять самостоятельно движения танца. Развивать творческое воображение образа; передавать характерные движения танца самостоятельно.

Маракасы. Диск (оранж.) Новикова - Суханова Мишура – снежинки, елочки. Элементы костюмов разбойников.

Досуг Разучивание сказки «Снежная королева» Г.Х. Андерсена; распределение ролей.

Учить детей сопереживать, воспитывать доброе отношение друг к другу, учить заступаться за друга. Различать доброе и злое. Развивать творческое воображение,

Элементы костюмов персонажей сказки

мимику, пантомиму.

Детский новогодний праздник.

НОД. МУЗЫКА. СТАРШАЯ ГРУППА. ЯНВАРЬ.

Виды муз. деят-ти Репертуар Задачи Развивающая среда - атрибуты

Слушание (восприятие) музыки.

«Новая кукла» муз. П.И. Чайковского. «Вальс» муз. П.И. Чайковского.

*Продолжать знакомство с музыкальными произведениями П.И. Чайковского. *Воспитывать эмоциональный отклик на характер музыки; *Воспитывать культуру слушания инструментальной музыки; *Развивать музыкальную память.


Пение «Лесенка» муз. Е. Тиличеевой, «Конь» муз. Красева. «Бравые солдаты» муз. А. Филиппенко. «Нежная песенка» муз. «Снежная песенка» муз. Л. Компанейца

Развивать звуковысотный слух. Развивать четкость дикции. Учить петь напевно, протяжно, слушать друг друга. Повторение знакомой песни; пение с солистами.

Лесенка из 5-ти ступенек.

М.Р.Д. Упражнения: «Всадники» муз. Р. Шумана. «Поскоки» англ. Нар. Мел.

Продолжать учить двигаться прямым галопом. Учить скакать с ноги на ногу легко на носочках.

.

Хоровод «Башмачки» «Русская пляска» р.н.м. «Светит месяц» (фонограмма) Игры: «С бубном»; «Ловишки» муз. Т. Ломовой.

*Разучивание танцевальных движений; *Выполнять движения с пением в соответствии с текстом и характером музыки. Учить элементам Русской пляски; выполнять ритмично движения. *Воспитывать коммуникативные качества в игре; Развивать эмоциональную отзывчивость.

Бубен.

Досуг

*Обыгрывание праздника елки. *Музыкально-спортивный досуг (совместно с физруком)

Создание радостной атмосферы от исполнения знакомого новогоднего репертуара. Развитие спортивных способностей, ком муникативных качеств.

Элементы костюмов сказочных персонажей.

Documents

СОДЕРЖАНИЕ - 390ds390mr.ru › wp-content › uploads › 2015 › 08 › Rabochaya...2.4. Планирование образовательной области «Художественно-эстетическое