« Ces objets quiracontent aussi

l’Indre !»

rapport pédagogique

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sommaire :

1 – La participation p. 32 – La thématique du concours p. 43 – Les questions et les six thèmes p. 64 – Le règlement du concours p. 9

Thème 1 – Berry ancien p. 10Thème 2 – Moyen âge p. 13Thème 3 – Berry moderne p. 17Thème 4 – Napoléon p. 20Thème 5 – Indre#Monde p. 23Thème 6 – Pub ! p. 26

Palmarès 2019 p. 30

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Cette année 19 collèges et 50 classes se sont inscrites, et finalement 17 collèges avec 910 élèves de 40 classes de quatrième ont participé au concours l’Indre mon pays 2019.

Collège Calmette & Guérin Ecueillé 4

Collège Frédéric Chopin Aigurande 4 A-B

Collège Les Capucins Châteauroux 4 DURAS-HUGO-SAND-ZOLA

Collège Joliot-Curie Châtillon-sur-Indre 4 A

Collège Condorcet Levroux 4 A-B-C

Collège Vincent RotinatNeuvy-Saint-Sépulchre 4 A-B-C

Collège Ferdinand de Lesseps Vatan 4 A-B-C

Collège Colbert Châteauroux 4 A-B-C

Collège La Fayette Châteauroux 4 A-B-C-D

Collège Hervé FayeSaint-Benoit-du-Sault 4 A-B

Collège Immaculée Conception Buzançais 4 A-B

Collège Rosa Parks Châteauroux 4 B

Collège Diderot Issoudun 4 A-B-C

Collège Stanislas Limousin Ardentes 4 A-B-C

Collège Romain Rolland Déols 4 A-B-C-D-E-F

Collège les Ménigouttes Le Blanc 4 B-E

Collège George Sand La Châtre 401-402-403-405

Collège Honoré de Balzac Issoudun 4 1- 5

Collège Jean Monnet Châteauroux 4 C

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C’est en s’inspirant, modestement, de « l’histoire du monde en100 objets » (www.histoiredumondeen100objets.fr ), une grandeexposition du British Museum qui a parcouru le monde et qui aété présentée à Valenciennes en 2018 que nous avons imaginél’édition 2019 du concours l’Indre, « notre » pays… Cette exposition se proposait de traverser toute l’histoire dumonde à partir de quelques objets du fonds du musée londonien.Si l’on n’échappe pas aux tablettes ou sarcophages, un jeud’échec, un pot de terre ou une poivrière permettent aussi decomprendre la « grande histoire »

C’est ainsi que nous avons pensé faire découvrir aux élèves dequatrième du département quelques objets, certains bien connus,d’autres plutôt humbles mais tous chargés d’histoire. Quelquesuns lient notre département à des contrées lointaines, despersonnages pittoresques, des événements marquants ou fontdésormais partie de notre quotidien.

Ce thème des « objets qui racontent aussi l’Indre » est abordé sous desaxes différents en faisant appel à des compétences et desconnaissances variées. Par souci de clarté, nous avons classéles objets à étudier de manière chronologique, autour de sixpériodes historiques, de l’antiquité au XXème siècle.

La recherche de l’information, sa vérification et sa mise enperspective ne peut s’appuyer que sur une analyse et unedéfinition claire des mots et du vocabulaire utilisé. Si lapolysémie des mots est un écueil pour les machines de recherchealgorithmiques, elle est une richesse pour les rédacteurs duconcours et un défi pour les élèves.

Nous en profitons pour suggérer aux élèves des années à venird’utiliser l’incomparable « Trésor de la langue française » enligne, le TLFi (http://atilf.atilf.fr/ ), qui, même s’il necontient pas les derniers mots qui font le buzz, propose desrecherches croisées et par champs sémantiques d’une granderichesse.

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La créativité est définitivement l’une des compétencesdéterminantes pour le XXIème siècle, et nous avons à plusieursreprises fait appel à l’imagination des élèves pour composer àpartir des objets rencontrés une variante personnelle, actuelleet créative.

Depuis l’an dernier nous utilisons comme plate-forme techniquede l’épreuve le site quiziniere.com qui permet de simplifierla gestion des épreuves. Il s’agit toujours, pour les élèvesd'une classe répartis en 6 équipes, de résoudre des questionsen deux heures.

Il faut remercier ici encore les collègues enseignants, etnotamment les professeurs documentalistes, qui mobilisent etaccompagnent les classes participantes.

Un concours de culture générale sur l’Indre

Le Prix « L’Indre, mon Pays » a été créé en 1998 par leConseil général, pour remplacer l’ancien Prix d’InstructionCivique, dans le but de mieux faire connaître aux collégiensleur département, sous différents aspects : géographique,culturel, historique, traditionnel, économique…

L’épreuve est conçue, chaque année, par une équipe regroupantle Centre Départemental de Documentation Pédagogique (CDDP) etla Direction de l’Éducation du Conseil départemental.

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Notre époque est saturée de numérique et de virtuel, tout estdématérialisé ou en voie de le devenir. Les big data, lesalgorithmes et l’intelligence artificielle nourrissent unesociété de l’information d’une puissance que l’homme n’a jamaisconnue. Les objets tangibles semblent s’effacer devant leurdouble numérique. Et pourtant un objet banal peut révéler, àqui sait l’écouter et le faire parler, des trésorsd’information et un chemin vers l‘aventure et le rêve.

Un petit morceau de « bois entaillé à chaque extrémité »d’allure anodine fait presque le lien entre les tout premiersoutils humains de la Préhistoire et le métier à tisser, cettemachine qui amorcera la révolution industrielle. Et ce lienétrange s’établit grâce aux mots, au vocabulaire utilisé pourdécrire ces outils. C’est bien connu, seules les choses« nommées » existent et ce qui est « mal nommé » conduit à laconfusion. Ce petit morceau de bois ne manquera pas d’exciterl’imagination des élèves qui auront peut être du mal àvisualiser les troupeaux de rennes sur les terres berrichonnesenneigées alors que l’on parle de réchauffement climatique. Ily a tout cela dans un petit morceau de bois trouvé dans unegrotte...

Toujours dans l’idée d’établir un pont entre les siècles,l’objet que nous avons retenu pour l’Antiquité, une splendidesculpture d’une divinité d’une religion disparue, fait le lienavec les symboles de professions actuelles, avec des icônes quirecouvrent les façades de magasins, mais aussi avec des motsque nous utilisons tous les « jours » et dont nous avons, laplupart du temps, oublié le sens.

Quel plus grand signe de puissance d’un territoire que lacapacité à battre monnaie ? C’est une petite pièce de monnaiedu XIème siècle et les symboles reproduits dessus qui nousintéresseront ensuite. Les élèves seront invités à comprendrece qu’est un « monogramme » en en composant un eux-même, celuide leur classe.

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Lorsque l’on travaille sur le temps, la carte mentale oul’arbre chronologique deviennent vite très utiles. Si lesélèves créent parfois avec leurs enseignants des « mind map »,ou carte mentale sur ordinateur, ils seront peut-être surprisde constater qu’il y a 6 siècles on sculptait des « arbres deJessé », véritable « arbre chronologique » en pierre d’unefinesse et d’une précision magnifiques. A une époque oul’instruction de la population n’était pas de mise, c’était,avec les décorations des édifices religieux, quasiment l’uniquemoyen de partage d’information au même titre que les vitrauxqui représentaient de véritables bandes dessinées.

Les objets de l ‘époque moderne ne sont finalement pas sinombreux, mais il était difficile de ne pas évoquer la richesseet la spécificité du musée Saint Roch, son apothicairerie etses petites boîtes décorées de « figures drôles et frivoles »mais contenant les produits d’une pharmacopée puissante. Cespetites boites relient des animaux fabuleux, à la redécouvertedes usages des plantes tout en évoquant les buttons de Brennede Rabelais.Pour la période de la Révolution et de l’Empire, il aurait étéfacile de profiter de la grande exposition historique de laVillette à Paris sur « Toutankhamon » pour mettre en avant lamomie du musée de Châteauroux. Mais c’est la volière de Saint-Hélène qui est sous les feux de l’actualité muséale puisqu’ellea parcouru l’ Amérique du nord après une totale restauration.

Nous attribuons à l’infographie et à la datavisualisation unevaleur de modernité et de nouveauté alors que le principeexiste bien sûr depuis des siècles et que l’on peut leretrouver dans une gravure issue des collections du muséeBertrand de Châteauroux. Elle résume et explicite lesprotagonistes des guerres napoléoniennes et les soubresauts desluttes pour la domination de l’Europe. Aux élèves de déchiffrerle sens de l’image.

Le thème suivant évoque Talleyrand (pouvait-on l’omettre?),mais surtout ce que l’on appelle la première mondialisation,c’est-à-dire la période de la fin du XIXème siècle où l’Europedécouvre et conquiert le monde. Il s’agit de faire le lien, àpartir d’un oiseau ou d’un turban, entre des personnagesaventureux ou industrieux et des lieux parfaitement exotiques,comme la Papouasie-Nouvelle-Guinée, la Mer Rouge ou le Panama.Et c’est en utilisant une application en ligne de cartographie

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que les élèves chemineront à travers le temps et l’espaceautour d’objets que désormais on ne regardera plus tout à faitpareil…

La dernière période et les derniers objets sont notrequotidien : les distractions, les loisirs et les vacances. Lesplateformes de vidéos en ligne facilitent l’accès à cetteculture populaire que l’on retrouve dans les programmes desdébuts de la télé, comme dans la grande encyclopédie wikipédia.Et il y a fort à parier que le célèbre illustrateur originairede l’Indre que les élèves doivent identifier et qui a vu sespersonnages adaptés en dessin animé dans les années 60, s’ilétait encore là aujourd’hui, utiliserai les médias modernes ettravaillerait dans le jeu vidéo ou la 3D … Et encore une foisc’est à la créativité des élèves que l’on fait appel avecl’ultime question ou il leur est demandé de créer une affichede promotion de l’Indre sur le modèle d’une magnifique afficherécemment acquise par un musée du département.

Notre objectif est toujours d’aider les élèves à maîtriser larecherche et la validation de l’information, y compris dans desbases de données comme celle des musées de la région Centre-val-de-France (http://musees.regioncentre.fr/ ). Il ne s’agit pas non plusde se contenter des premières réponses du moteur de recherche,il faut vérifier et croiser les informations, les valider. Nousl’avons vu, le sens des mots est essentiel. Mais il est aussiimportant de maîtriser la création de contenu et l’organisationde l’information. À la collecte de données, succèdent lepartage et l’explication de cette information. Cela fait partieintégrante du défi !

Quoi qu’il en soit, félicitations aux équipes qui ont surépondre aux questions sans en négliger aucune et ainsi ont pugrimper au sommet du palmarès. Nos remerciements vontindistinctement à tous ceux qui ont participé, à tous, quel quesoit leur classement. À ceux aussi qui ont encadré et facilitéla participation des classes à ce concours.

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1 - Le concours « L’Indre, mon pays » s’adresse aux classes de4e des collèges de l’Indre.

2 - Six énigmes doivent être résolues par les classes de 4einscrites au concours. Chaque classe participante doitconstituer six groupes ; chaque groupe doit résoudre une dessix énigmes ; les différents groupes peuvent s’entraider pourrésoudre les énigmes.

3 - Pour résoudre les énigmes, les participants font desrecherches dans la documentation disponible au CDI de leurcollège et sur l’Internet.

4 - Les réponses sont envoyées exclusivement via la plateforme« La quizinière ».

5 - Chaque classe ne doit envoyer qu’une seule réponse parquestion. En cas de réponse double ou multiple, la réponse estconsidérée comme nulle.

6 - Il n’y a pas cette année de 7e énigme ni de question pourdépartager.

7 - Pendant la période fixée pour le déroulement du concours,chaque collège organise librement les épreuves selon lesmodalités qui conviennent à son fonctionnement. Chaque classede 4e dispose de deux heures pour résoudre les énigmes.

8 - La classe de 4e de chaque collège qui obtient par sesréponses le plus grand nombre de points reçoit un prix de lapart du Conseil départemental de l’Indre.

9 - La classe de 4e qui obtient par ses réponses le plus grandnombre de points par rapport à l’ensemble des classesparticipantes reçoit le 1er prix départemental offert par leConseil départemental de l’Indre.

Site du concours : http://indremonpays.tice.ac-orleans-tours.fr/

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● La préhistoire

Il y a des traces d’occupationhumaine dans l’Indre depuis descentaines de milliers d’années. Aune période plus récente, que l’onnomme le MAGDALENIEN, il y a15000 ans, un outil a été trouvé enabondance dans des grottes situéesdans l’Indre comme celle de LaGarenne ou Blanchard.

Source : blog de Jean-François Braduhttp://jfbradu.free.fr/celtes/argentomagus/cadre-prehistoire.php3

a) Quel est le nom donné à cet outil préhistorique ? Ce nom a été donné par ANALOGIE avec un autre outil de travail artisanal.(même si leur usage est totalement différent)(cet outil préhistorique porte le nom de « navette »)De quel artisanat s’agit il ? Quelle est cette analogie ?(la navette est un outil du tisserand et les deux outils se ressemblent)b) Une expression signifiant “aller et venir” contient ce mot. Quelle est cette expression ?Expliquez le lien entre cette expression et cet outil artisanal(« faire la navette » signifie « aller et venir », faire des allers et retours. Ces aller/retour de la navette sur un métier à tisser du tisserand sont analogues aux allers/retours de celui qui fait la navette entre deux lieux.)c) Revenons à l’outil préhistorique trouvé dans les grottes, en quel matériau est il fait ? Pourquoi était il si facile à trouver à cette époque ? pourquoi n’y en a-t-il plus dans notre région de nos jours ?(ces « navettes » étaient sculptées à partir du bois de rennes, animal très abondant pendant cette période “glaciaire”, il y en avait de nombreux troupeaux en Berry. Depuis le climat s’est réchauffé et il n’y a plus de rennes dans les forêts et dans le plaines de l’Indre.)d) A quoi servaient les deux petites fentes aux extrémités de cet outil préhistorique ?(la navette était un manche porte-outil, on insérait des silex dans ces fentes qui transformait la navette en arme ou en couteau... )

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remarque :La photo d’origine, issue du blog d’un enseignant a été modifiée afin que la recherche dans « Google image » ne fonctionne plus aussi facilement. Nous avons appliqué une rotation à laphoto avant de l’utilisée.. la seule piste pour en retrouver l’origine c’est la signature JFBRADU, le nom du professeur qui alimente ce blog sur l’histoire

http://jfbradu.free.fr/celtes/argentomagus/cadre-prehistoire.php3

Quelques ressources pour approfondir le sujet des navettes et du magdalénien dans l’Indre :

http://www.sculpture.prehistoire.culture.fr/fr/contenu/la-vie-il-y-15-000-ans.html#la-culture-magdaleniennehttps://www.academia.edu/22906132/La_Garenne_Saint-Marcel_Indre_France_et_le_Magdal%C3%A9nien_%C3%A0_navettes_._Un_objet_%C3%A0_lorigine_dun_faci%C3%A8shttps://www.persee.fr/doc/racf_0035-0753_1968_num_7_2_1444

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2) L’antiquité Gallo-romaine

Le dieu MercureSource : musée Argentomagus

Cette statue en bronze de 12 cm de haut estl’une des plus belles retrouvées en France.Elle a été découverte lors de fouilles dans laville antique d’Argentomagus.

Écoutez cette émission de France Bleu Berryhttps://www.francebleu.fr/emissions/histoire-en-berry/berry/les-bituriges-et-les-dieux-avec-gerard-coulon-0a) Lorsque l’on parle d’attributs d’un dieu,qu’est ce que cela signifie ?(ce sont les caractéristiques qui permettent dele reconnaître, de le distinguer)On parle aussi d’attribut en grammaire. Dequoi s’agit-il ?(c’est un terme qui « caractérise » un sujet)b) Quels sont les attributs du dieu romainMERCURE (Le dieu romain Mercure à au moins 3attributs caractéristiques : - le pétase : chapeau ailée- la bourse : Mercure est le dieu du commerce- le caducée( - bonus : Mercure est aussi accompagné de trois animaux : le coq, la tortue et le bouc))c) L’un des attributs de mercure est “bien connu des auditeurs” dit Gérard Coulon ; Pourquoi est-il si connu ? qui l’utilise de nos jours selon lui ?(le caducée est l’attribut des professions médicales et paramédicales de tout le pays)d) De quoi est composé cet attribut ? Deux autres attributs de professions de santé sont souvent confondus avec. Lesquels ?(cet attribut est composé d’une baguette de laurier ou d'olivier surmonté de deux ailes et entouré de deux serpents entrelacésOn confond souvent avec le bâton d’Asclepios/Esculape avec un seul serpent et aussi avec lacoupe d’Hygie utilisée par les pharmaciens)e) Mercure reste très présent dans notre quotidien. A quel titre ?“entre la lune et le soleil, il est le second… et vous, élève, vous l’aimez bien !”(Le jour de Mercure est le troisième jour de la semaine, après mardi (jour de mars), entre le jour de la lune (lundi) et le jour du soleil (dimanche) c’est le mercredi, bien aimé des élèves !)> lundi (Lune) mardi (Mars) mercredi (Mercure) jeudi (Jupiter) vendredi (Venus) samedi (Saturne) dimanche (sol-soleil)

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Au moyen âge, l'église abbatiale de Déols comptait parmi les plus grandes églises romanesde France. Elle fut fondée en 917 par Ebbe le Noble. Un siècle plus tard, symbole de cettepuissance, une monnaie fut battue sur place alors que Eudes l’Ancien était le Seigneur deDéols. La monnaie déoloise circulait dans tout le Berry et même alentour...

“Au début du 10ème siècle, l'atelier monétaire de Déols poursuit la production de monnaiesd'argent de l'atelier de Bourges, dont il suit les modèles. Les premières pièces de monnaiedéoloises (Eudes l'Ancien, à partir de 1013) font apparaître le monogramme carolingien.(…) Toutefois, peu après, Eudes l'Ancien adopta l'étoile, d'abord à 5 puis à 6 pointes, qui aperduré à Déols jusqu'à l'avènement des Chauvigny à la fin du 12ème siècle. (…) Lamonnaie déoloise circulait dans tout le Berry et à l'entour, comme le montrent les chartes etles découvertes de trésors monétaires. (…) Au 12ème siècle triomphe la monnaie du roi,comptée en « livres tournois » d'après la monnaie frappée à Tours.”In Berry médiéval, à la découverte de l'Indre au Moyen Age, Service éducatif et actionculturelle des Archives du département de l'Indre, 2009

Question N°1 : Les monnaies de Déols

Un monogramme est un emblème qui réunit plusieurs lettres en un seul dessin, avec ousans ornements supplémentaires. L'usage du monogramme comme signature remonte àl'Antiquité, notamment sur les monnaies. Comme tout emblème, il représente une personne,une entité ou un groupe. Il peut aussi servir à signer, à marquer un sceau, des meubles outout autre objet appartenant au propriétaire ou au titulaire du monogramme.

Eudes l'Ancien devient le seigneur de Déols au début du 11ème siècle, en 1013. Lespremières pièces de monnaie déoloises apparaissent à cettedate.

Voici un denier qui circulait sur la seigneurie de Déols au tempsde Eudes l’ancien :

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Le monogramme en son centre est inspiré de ce monogramme-ci :

a) Quel est le nom de ce dernier monogramme? Que signifient les lettres qui le composent?

Réponse : C’est un monogramme carolingien ou “monogramme de Charlemagne”.

Les quatres consonnes du prénom Karolus sont reliées à une figure centrale qui enreprésente les voyelles, a o, u, formant une croix. https://www.larousse.fr/encyclopedie/images/Monogramme_de_Charlemagne/131577

b) Quelle dynastie régnait sur le royaume de France alors qu'Eudes l'Ancien étaitseigneur de Déols ?c) Quel anachronisme distinguez-vous entre la dynastie et la date à laquelle lamonnaie a été battue?

Comme indiqué plus haut, Eudes l’ancien devient seigneur de Déols au début du 11èmesiècle. A cette date, ce sont les capétiens qui règnent sur le royaume de France. Le dernierroi carolingien, Louis V, meurt en 987, date à laquelle Hugues Capet est sacré roi desFrancs. Le monogramme carolingien qu’on trouve sur certaines pièces de monnaie du débutdu 11ème siècle est donc une trace du passé. Le monogramme carolingien ne perdurerad’ailleurs pas longtemps :

d) A l’aide de l’outil “dessin” proposé ci-dessous, inventez le monogramme de votre classe. Vous pouvez utiliser :

● un chiffre ;● 6 lettres maximum ;● un ou des ornements.

Expliquez chacune des lettres choisies.

Le "S" du haut signifie "Sand". le "S" de droite signifie "S" et le "L" signifie "L" en rapport à notre professeur principale: Mme S-L. enfin, le 4 signifie notre classe de 4ème.

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On a utilisé le 4 car c'est le niveau de notre classe, nous avons utilisé JEDOUX car c'est le nom de notre salle.

Question N°2 : Les arbres de Jessé à Issoudun

L’arbre de Jessé est un motif fréquent dans l'art chrétien entre leXIIe et le XVe siècle : il représente une schématisation de l'arbregénéalogique présumé de Jésus à partir de Jessé, père du roiDavid.

Le musée de l’Hospice Saint-Roch d'Issoudun recèle deuxensembles de sculptures murales classées Monument Historiquedepuis 1908 et ayant pour sujet l’Arbre de Jessé. Datant de la findu XVème siècle ou du début du XVIème siècle, ces sculpturessont hautes de plus de 5 mètres.

pour plus d’informations :

https://www.museeissoudun.tv/arbre-de-jesse.html

● Visionnez cette vidéo (https://vimeo.com/160602296) et répondez aux questions

suivantes :

Dans l'Ancien Testament, les descendants de Jessé sont :

● - les rois et les prophètes d'Israël

● - Les enfants de Caïn

● - les fils de Mathusalem

De quand datent les deux arbres de Jessé du musée Saint-Roch ?

● - de la fin du 13ème siècle

● - de la fin du 14ème siècle

● - de la fin du 15ème siècle

Quel prophète porte les tables de la Loi ?

● - Isaïe

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● - Jonas

● - Moïse

A quel style se réfèrent ces arbres ?

● - Le roman

● - le gothique flamboyant

● - le baroque

b) L’arbre généalogique de Denise de Déols

Denise de Déols était l'héritière de la famille de Déols, qui détenait aux 12ème et 13ème

siècles la seigneurie de Châteauroux.

A l’aide de cet outil (https://framindmap.org/mindmaps/index.html#) et de ce document

(https://gw.geneanet.org/zardoz?lang=fr&n=de+deols&oc=0&p=denise), reconstituez

sous forme de carte heuristique 3 niveaux (parents, grands-parents et arrière-grands

parents) de l’arbre généalogique ascendant de Denise de Déols.

Puis

● exportez (dans le menu déroulant “carte mentale” cliquez sur “exporter comme

image”),

● enregistrez (Clique droit sur l'image pour enregistrer la carte et choisir

"Enregistrer l'image sous...")

● et insérez votre carte ci-dessous.

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Du XVe au XVIIIe siècle, la médecine évolue beaucoup grâce notamment à des découvertessur la circulation sanguine et à une pratique plus précise de la chirurgie. Les remèdes évoluent également tout en conservant certains usages médiévaux.

Question N°1a) Comment s'appelle la boîte présente sur cette photo ?Un silèneb) Que désignait ce nom autrefois ?Satyres, accompagnant Bacchus ou Dionysosc) A quoi servait ce genre de boîtes ?Ces boîtes en bois ou silènes richement décorés, servaient à conserver les plantes exotiques, cornes et autres écorces.

Question N°2Un auteur français du XVI siècle compare son livre à cette boîte. Recopiez l'extrait du livre contenant cette comparaison.Indice : Cet auteur est connu dans la Brenne pour l'explication qu'il donne sur l'origine des buttons.Gargantua de RabelaisLes Silènes étaient jadis de petites boîtes, comme celles que nous voyons à présent dans les boutiques des apothicaires, sur lesquelles étaient peintes des figures drôles et frivoles : harpies, satyres, oisons bridés, lièvres cornus, canes batées, boucs volants, cerfs attelés, et autres figures contrefaites à plaisir pour inciter les gens à rire (comme le fut Silène, maître duBacchus). Mais à l'intérieur on conservait les drogues fines, comme le baume, l'ambre gris, l'amome, la civette, les pierreries et autres choses de prix.

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Question N°3On trouve ce type de boîtes dans l'Indre.

a) Donnez le nom de cet endroit et sa localité.L'hospice Saint Roch à Issoudun

b) Comment s'appelle le bâtiment dédié au stockage de ces boîtes ?L'apothicaireriec) Trouvez la date de création de ce bâtiment spécifique, dédié à ces boîtes et autres pots.L'apothicairerie fut fondée en 1646 par Jean Perrot, administrateur de l'Hôtel-Dieu, qui commanda le mobilier et les pots d'apothicaire. C'est lui encore qui engagea maître Maré, le premier et le seul apothicaire qui travailla à demeure pour l'hospice d'Issoudun.d) Cette collection de « boîtes » est une des 3 plus belles collections en France. Citez les deux autres lieux qui possèdent ce genre de collection en France.L’Hôtel-Dieu-le-Comte de TroyesL'Hôtel-dieu de Baugé-en-Anjou

Question N°4Ajoutez une photo de 5 de ces boîtes exposées dans notre département.

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Question N°5Vous trouvez sur cette photo une boîte représentant un animal fantastique à la corne torsadée.a) Donnez le nom de cet animal.La licorneb,On utilisait en réalité la corne d’un animal existant, lequel ?Le Narvalc) Quelle était la vertu principale de la corne de licorne dans le domaine médical.c’est un Anti-poison

Question N°6Complétez le texte à trous suivant : avec les mots : l'escargot - l'or - perles – préparation -poivre - roses

On trouve sur l’une des boîtes une représentation de roses. Celles-ci servaient à laconfection de remèdes et était plus rares à cette époque. La boîte avec le toucan rappelleavec sa forme allongée le poivre long qu’elle contient. Celle avec l'escargot avec une têtede lièvre contient des perles, comme celles représentées sur la boîte. Celles-ci servaient eneffet à l'élaboration de remèdes, notamment dans une préparation appelée AureaAlexandrina, qui contenait des pierres précieuses et en particulier de l'or.

Question N°7Les plantes médicinales étaient, pour la plupart, cultivées sur place dans un jardin spécifiquehérité du Moyen Age. Trouvez le nom de ce jardin.C’est le jardin de simples

Question N°8Pour chaque photo, retrouvez, en consultant ce document, (http://marceron-col.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/fiche_vegetale_web-2.pdf ) le nom de chaque et cochez son(ses) usage(s) possible(s) : Usage condimentaire - Usage cosmétique - Usage médicinal - Usage tinctorial

Plante n°1 : Garance, usage médicinal et tinctorial

Plante 2 : Aneth odorant, usage médicinal et condimentaire

Plante 3 : Sauge sclarée, usage médicinal et cosmétique

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Napoléon 1er a marqué l'histoire de France et son empreinte est bien sûr présentedans notre département. Son influence se retrouve notamment à Châteauroux dans dessites patrimoniaux uniques, des collections d’exception ainsi que dans le développementurbain et économique au XIXe siècle. Du château Raoul à la place Sainte-Hélène enpassant par l'hôtel-musée Bertrand, c’est tout un parcours qui présente la ville et ses trésorsimpériaux.

C'est grâce à l’action d’un personnage emblématique du Premier Empire, le généralBertrand. Né au château Raoul, Henri-Gatien Bertrand devient général, fidèle parmi lesfidèles de l’empereur Napoléon Ier. Sous le Premier Empire, il est au sommet de l’État, il estde tous les combats, de tous les projets impériaux et il accompagne l’empereur sur tous lesfronts, jusqu’en exil. À l’île d’Elbe d’abord, puis à Sainte-Hélène.

C’est Bertrand qui ramènera les cendres de Napoléon quelques années plus tard auxInvalides, au terme d’un dernier voyage « impérial ». Sa dernière demeure, l’actuel hôtel-musée Bertrand, révèle un ensemble inédit de souvenirs et de reliques.

Question N°1Je suis un objet précieux et volumineux ayant appartenu à Napoléon.Indice 1 : La Belle Poule - Indice 2 : Montréal - Indice 3 : Châteauroux

a) Cherchez le nom de cet objet et trouve une photo de cet objet.Réponse : La volière de Sainte-Hélène

Expliquez chacun des indices.RéponsesIndice 1 : la volière a été rapportée de l’île de Sainte Hélène vers la France sur le bateau "La Belle Poule".Indice 2 : elle a été récemment prêtée au musée des beaux arts de Montréal.Indice 3 : La volière fait partie de la collection du musée Hôtel-Bertrand de Châteauroux.

Pièce majeure du musée hôtel Bertrand de Châteauroux que le général Bertrand fitrapatrier sur la frégate "La Belle Poule" lors du Retour des Cendres de Napoléon en 1840,cette volière, construite par des ouvriers chinois à la demande de l'Empereur lorsqu’il était enexil sur l'île de Sainte-Hélène, quitte la salle qui lui est dédiée pour entreprendre un longpériple.

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Cette pièce historique (considérée comme trésor national par les Musées de France)sera prêtée au Musée des Beaux-Arts de Montréal pour son exposition "Napoléon - Art etvie de cour au palais impérial" du 30 janvier au 6 mai 2018.

Elle prendra ensuite la destination de Richmond puis de Kansas City aux États-Unis,pour enfin être exposée au Musée National du château de Fontainebleau en 2019.

Source : http://www.chateauroux-metropole.fr

Question N°2Observez le dessin humoristique ci-dessous présent dans la collection du musée Bertrand de Châteauroux.

Pour observer les personnages et les textes avec plus de détails, consultez cette page.(https://webmuseo.com/ws/musee-bertrand-chateauroux/app/collection/record/285?vc=ePkH4LF7w6yelGA1iJESSsKCJui8xIL8nNT8PGidSGTq0ccTgACy_y30 )

Retranscription du texte du dessinDe haut en bas à droite du mâtXVIII : Ouf[?] Amis, je la tiens, Soutenez moi bien la tête metourne.Wlon : Goddem ! C'est pour la seconde fois n'y revenez pas. F[?] : Le fardeau est lourd mais il me payera cher.Adre Ier : Je n'y suis que pour la gloire et la Pologne.Fois 2 : Finis donc petit drôle, tu ne vois pas que si je les lache, ils me tomberont tous sur le dos.Nap 2 : Grand Papa, si tu les lachais, comme ça me ferait rire.

A gaucheNap Ier : j'y suis pourtant monté deux fois tout seul.

Contexte historique de ce dessin :Suite à la défaite de Waterloo en juin 1815, Napoléon Ier abdique en faveur de son fils,

le Roi de Rome, qui sera son successeur pour quelques jours seulement sous le nom deNapoléon II. Mais les alliés signent le traité de Paris en novembre visant à mettre un terme àl'impérialisme français. Ce traité mettra fin à la guerre et crée une organisation chargée deveiller sur la paix européenne. Un premier traité avait déjà été signé en mai 1814 aprèsl'abdication de l'empereur, mais sa fuite de l'île d'Elbe a changé la donne. La France estsanctionnée par les quatre grandes puissances (Angleterre, Autriche, Prusse, Russie) et doitpayer une amende de 700 millions de francs. Elle perd certains de ses territoires telsqu'Annecy ou la Savoie. Napoléon est mis à l'écart par l'Angleterre et sera emprisonné surl'île de Sainte-Hélène.

Source : www.linternaute.com

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Répondez aux questions suivantes :a) Qu’est-ce que le mât de cocagne ?Réponse :

Le mât de cocagne est un jeu traditionnel populaire qui consiste à grimper en haut d'unpoteau pour attraper un ou plusieurs des objets qui y sont suspendus. Le poteau esthabituellement le plus lisse possible, et presque toujours enduit de graisse ou de savon, afinde rendre l'escalade plus difficile, voire impossible pour certains joueurs. Le sommet estmuni d'une roue de charrette ou de bicyclette à laquelle sont suspendus les lots à gagner,friandises, saucisses, saucissons, jouets, objets divers.

Source : Wikipédia

b) Dans le dessin, qu’est-ce qui se trouve au sommet du mât et que symbolise cet objet ?Réponse : C’est une couronne qui se trouve au sommet du mât de cocagne et celle-ci symbolise le pouvoir suprême.

c) Le dessin représente 7 protagonistes de ce conflit entre Napoléon et les puissanceseuropéennes. Leurs noms ont été raccourcis par le dessinateur. En vous aidant biendu contexte historique et de la retranscription de ce que dit chaque personnagehistorique, retrouvez leurs noms et titres.Réponses : XVIII : Louis XVIII, roi de FranceWlon : Arthur Wellesley, duc de WellingtonF[?] : Frédéric-Guillaume III, Roi de PrusseAdre Ier : Alexandre Ier, Empereur de RussieFois 2 : François II, empereur des Romains, aussi nommé François Ier, Empereur d'AutricheNap 2 : Napoléon II, Roi de Rome, fils de Napoléon 1er et petit-fils de François Ier, Empereurd'AutricheNap Ier : Napoléon Ier

d) A quels événements Napoléon 1er fait-il référence en disant “deux fois” ?Réponse :

Il parle de ses 2 prises de pouvoir.Napoléon se couronne tout d’abord empereur en décembre 1804. En 1815, la fuite de

Louis XVIII et le retour de Napoléon aux Tuileries le 20 mars 1815 marquent le début de lapériode dite des Cent-Jours. Napoléon fait modifier les constitutions de l'Empire et accèdeune seconde et dernière fois au pouvoir.

Source : Wikipédia

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Question N°1

Un toucan Un engin de chantier

Un turban Une épée

Ces 4 objets se trouvent dans le département de l'Indre.Tous les 4 sont associés à un personnage ou à un groupe de personnes qui ont jouéun rôle dans l'histoire.

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Tous les 4 sont liés à un lieu dans le monde.Tous les 4 sont liés à un lieu touristique de l'Indre.

Pour chacun de ces 4 objets, indiquez :- le ou les personnages au(x)quel(s) il fait référence- un lieu du monde lié à ce ou ces personnages (toucan = lieu d'origine / turban = lieuqui a inspiré l'oeuvre du personnage / engin = un des principaux ouvrages dupersonnage / épée = le titre le plus honorifique du personnage)- le lieu touristique de l'Indre où on peut contempler cet objet.

Réponse :

● Le toucanCe toucan empaillé accueille le visiteur à son entrée dans le musée Saint-Roch d’Issoudun. Ilfait partie de la collection océanienne de ce musée, composée de plus de 1000 objetscollectés par des missionnaires en Papouasie-Nouvelle-Guinée entre la fin du XIXème siècleet 1939. La Congrégation des missionnaires du Sacré-Cœur, installée à Issoudun en 1854,fut reconnue par le pape et chargée d’évangéliser la Mélanésie et la Micronésie en Océanie.Il s’agissait à la fois d’apporter la civilisation par les enseignements du Christ et d’affirmerdans cette partie du globe la présence catholique face à la diffusion du protestantisme. Lacollection océanienne comprend des masques, des rhombes, des maquettes de pirogues,des armes, des parures, des objets de la vie quotidienne, ainsi que de nombreux coquillageset oiseaux.(https://www.museeissoudun.tv/collection-oceanienne.html )Les personnages attendus étaient donc les missionnaires (du Sacré-Coeur)Le lieu du monde était la Papouasie-Nouvelle-GuinéeLe lieu de l’Indre était le Musée Saint-Roch d’Issoudun

● le turbanLe personnage qui porte le turban sur cette photo est l’écrivain, aventurier et navigateurHenry de Monfreid (1879-1974). Son récit autobiographique, "Les secrets de la Mer Rouge",est publié en 1931 et rencontre un succès immédiat. Il a écrit au total 75 livres, traduits enplus de 12 langues dont le Russe et le Chinois. Il a beaucoup voyagé dans la Corne del’Afrique (Djibouti, Ethiopie, etc.) et autour de la Mer Rouge. Il est mort à Ingrandes, dans lesud de l’Indre, où un musée qui lui est consacré a été installé dans l'ancien presbytère,séparé de la maison de l'auteur par l'ancien chemin de guet. (http://www.henrydemonfreid.com /, Wikipedia, https://www.berryprovince.com/patrimoine-culturel/musee-henry-de-monfreid-ingrandes/ )Le personnage attendu était donc Henry de MontfreidLe lieu du monde était la Mer Rouge (les pays de la corne africaine ont été acceptés)Le lieu de l’Indre était le Musée Henry de Monfreid à Ingrandes

● l’engin de chantierOn peut trouver cet ancien rouleau compresseur au Musée des Ponts et Chaussées, àGuilly, au nord du département de l’Indre. Ce musée présente l'histoire des routes et ponts,du chemin de fer, des canaux, des ports et phares et des différents métiers, du cantonnier àl'ingénieur. Le musée se trouve sur le site de La Chesnaye, dans la ferme construite parFerdinand de Lesseps au milieu du XIXe siècle et où il est mort en 1894. Ferdinand deLesseps est connu pour avoir été à l’origine de la construction du canal de Suez et de celuide Panama.(https://www.berryprovince.com/patrimoine-culturel/musee-des-ponts-et-chaussees-guilly/ )Le personnage attendu était donc Ferdinand de LessepsLe lieu du monde était le canal de Panama ou de Suez

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Le lieu de l’Indre était le Musée des Ponts et Chaussées à Guilly● l’épée

Cette épée se trouve dans la salle des Trésors du Château de Valençay. Cette salle, ouvertedepuis avril 2018, permet aux visiteurs de découvrir l’ensemble des trésors de Talleyrand àValençay : épées d’apparat, décorations diplomatiques, costumes de haut dignitaire, objetsprestigieux et précieux, voire intimes. Charles-Maurice de Talleyrand-Périgord est un hommepolitique français qui a acheté le château de Valençay en 1800 avec l’aide financière deNapoléon. Il y a séjourné régulièrement. En 1806, Napoléon le nomme prince de Bénévent,du nom d'une principauté italienne confisquée au pape.( http://www.chateau-valencay.fr/activite/la-salle-des-tresors/, Wikipedia et Vikidia)Le personnage attendu était donc Charles-Maurice de Talleyrand-PérigordLe lieu du monde était la principauté de BénéventLe lieu de l’Indre était le château de Valençay

Question N°2

En utilisant les fonctions « chercher », « zoom », et « ajouter un marqueur » de cetteapplication en ligne, https://framacarte.org/fr/ créez une carte où seront situées :- les 4 lieux de l'Indre- les 4 lieux du mondeque vous aurez trouvés dans la question 1.Attention! Les lieux sont indiqués dans cette application dans leur langue d'origine ouen anglais!!Puis nommez, exportez cette carte et descendez le curseur dans le cadre "Intégrez lacarte dans une Iframe" jusqu'à ce que vous puissiez copier-coller son URL courteselon le modèle suivant :

Corrigé de la carte attendue avec :- les 4 lieux de l'Indre : Issoudun, Ingrandes, La Chesnaye/Guilly, Valençay- les 4 lieux du monde : la Papouasie-Nouvelle Guinée, la Mer Rouge, Suez, Bénévent

https://framacarte.org/fr/map/carteimp_39080

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Le début du XXe siècle (et la fin du XIXe siècle) voit l’apparition d’un art populaire del’affiche et de la publicité. De nombreux artistes vont créer des oeuvres présentes sur lesmurs des villes, dans les revues et journaux ainsi que sur les emballages d’objetsmanufacturés.

Question N°1Regarde la vidéo de ce dessin animé télévisé de 1962.https://www.youtube.com/watch?v=BAgPSU34RkY

Un célèbre illustrateur originaire de l’Indre a participé à sa création.a) Retrouve son nom.Réponse : Benjamin Rabier

Cet artiste a illustré une marque célèbre encore existante aujourd'hui.b) Trouve le nom de cette marque.Réponse : La vache qui rit

Un musée de l’Indre dispose de 6 aquarelles de cet artiste.c) Retrouve-les et insère l’une d’elles ci-dessous.Cette question a posé beaucoup de difficultés aux collégiens et à leurs professeurs. Elle met en évidence la nécessité de questionner un moteur avec les bons mots-clés et ausside savoir utiliser les outils de recherche internes à certains sites.

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Démarche en 3 clics : En saisissant “collections musées de l’Indre” dans le moteur de recherche Google, letroisième lien permet d’accéder au site http://musees.regioncentre.fr/les-musees avecune rubrique “collections”. Un moteur de recherche permet alors d’accéder aux aquarellesdemandées en saisissant “Benjamin Rabier”.Voir ce lien direct. (https://webmuseo.com/ws/musees-regioncentre )

Question N°2En 2017, un musée de l’Indre a

acquis une affiche publicitaire de 1913commanditée entre-autres par le syndicatd’initiative de l’Indre pour mettre en valeurles atouts du département à travers 7 lieuxremarquables du département.

a) Retrouvez cette affiche et indiquezles 7 lieux décrits.

Réponses :

● Châteauroux, le château Raoul

● Nohant

● Sarzay

● Bords de la Creuse dans l’Indre

● Gargilesse

● Châteaubrun

● Route du Blanc à Fontgombault

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b) Réalisez une nouvelle affiche pour 2019 avec textes et photographies enchoisissant à votre tour 7 lieux emblématiques ou touristiques du département (pasforcément ceux de l’affiche de 1913).

Exemple de productions réalisées par les élèves

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Eléments retenus pour la notation :

● Choix des lieux et des photographies

● Textes et légendes des photos

● Titres et texte d’accroche● Organisation esthétique des

éléments sur la page

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« Ces objets qui racontent aussi l’Indre ! »

1 4e E/ Collège les Ménigouttes / Le Blanc2 4e 1/ Collège Honoré de Balzac / Issoudun3 4e C/ Collège Jean Monnet / Châteauroux4 4e B/ Collège Immaculée Conception / Buzançais5 4e A/ Collège Ferdinand de Lesseps / Vatan6 4e 405/ Collège George Sand / La Châtre7 4e C/ Collège Condorcet / Levroux8 4e A/ Collège Vincent Rotinat / Neuvy-Saint- Sépulchre9 4e A/ Collège Hervé Faye / Saint-Benoit-du-Sault10 4e B/ Collège Rosa Parks / Châteauroux11 4e / Collège Calmette & Guerin / Ecueillé12 4e B/ Collège Frédéric Chopin / Aigurande13 4e B/ Collège La Fayette / Châteauroux14 4e A/ Collège Stanislas Limousin / Ardentes15 4e ZOLA/ Collège Les Capucins / Châteauroux16 4e C/ Collège Diderot / Issoudun17 4e A/ Collège Joliot-Curie / Châtillon-sur-Indre

Le 1er prix départemental est décerné à la classe de 4ème E du collège LesMénigouttes au Blanc qui a obtenu le plus de points au niveau du départementet remporte donc 1230 € pour l’organisation d’un séjour d’une journée surle territoire français métropolitain et également 320 € pour une journéedans l’Indre.Les classes qui ont eu le meilleur score dans leur collège respectifgagnent un voyage découverte dans l’Indre. Ainsi, 17 classes sontrécompensées par le Département avec une dotation pour chacune de 320 €.

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Concours réalisé par l’ensemble des Médiateurs de Ressources et de Services de l’AtelierCanopé de Châteauroux

Merci à Marie-Catherine, Stéphanie & Denis

mars 2019 – v1.3

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