Mise à jour : Janvier 2016

Ce document doit être transmis à l’enseignant du préscolaire qui accueillera l’enfant dans son groupe lors de la rentrée scolaire et à l’éducateur du service de garde, le cas échéant.✵Les interventions gagnantes

en service de garde

« La passerelle »N O M D E L’ E N F A N TN O M D E L’ É C O L E

Portrait de l’enfant en vue de sa fréquentation scolaire

✵✵ONT PARTICIPÉ À L’ÉLABORATION DE CE DOCUMENT

▪ La Commission scolaire de Laval (CSDL)

▪ Le Regroupement des centres de la petite enfance de Laval (RCPEL)

▪ L’Hôpital juif de réadaptation (HJR)

▪ Le Centre de santé et de services sociaux de Laval (CSSSL)

▪ Le Centre de réadaptation en déficience intellectuelle et en troubles envahissants du développement ( CRDITED ) de Laval

▪ L’Office des personnes handicapées du Québec (OPHQ)

▪ Le Centre de réadaptation Marie Enfant du CHU Sainte-Justine (CRME)

▪ Le Ministère de la Famille et des Aînés (MFA)

La rédaction du document « La Passerelle » à été inspirée des travaux universitaires de Nathalie Fortier, Brigitte Boudreau, Daniel Leroux et Mario Plante, et du feuillet réalisé par le Comité pour l’intégration des enfants handicapés dans les services de garde de la Montérégie. Le contenu de la version à cocher paru en 2014, a été inspiré du document “Pistes de réflexion” réalisé par l’équipe du CPE Pirouette de Fabreville.

Le document « La Passerelle » peut être consulté et téléchargé du site Internet www.rcpell.ca

Dépôt légal – 2011 Bibliothèque et Archives nationales du QuébecBibliothèque et Archives Canada

Les interventions gagnantesen service de garde

« La passerelle »

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✵✵PROCÉDURE D’UTILISATION DU DOCUMENT LA PASSERELLE

Le document La Passerelle vise à partager des connaissances sur le vécu de l’enfant en service de garde, afin de faciliter son passage vers l’école et le service de garde en milieu scolaire.

À L’ATTENTION DU PARENT

- Remettre ce document à l’éducateur ou au responsable du milieu de garde de votre enfant.

- Signer l’autorisation de transmettre ce document à l’école (page 5 du document La Passerelle).

- Rapporter le document La Passerelle à l’école de quartier de votre enfant avant la mi-mai si possible.

À L’ATTENTION DE L’ÉDUCATEUR OU DU RESPONSABLE DU MILIEU DE GARDE

- Compléter le portrait de l’enfant en vue de sa fréquentation scolaire, en vous assurant que les parents ont signé l’autorisation de transmission du document et que le nom de l’école que fréquentera l’enfant est inscrit.

- Cocher les manifestations comportementales qui concernent l’enfant au service de garde et décrire les stratégies utilisées s’il y a lieu.

- Remettre le document La Passerelle complété aux parents.

- Le document peut être photocopié et utilisé pour d’autres enfants qui débutent l’école.

Les interventions gagnantesen service de garde

« La passerelle »

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AVANTAGES

• Amène une meilleure connaissance de l’enfant ;

• Permet de mieux cerner ce qui a déjà été fait et facilite la continuité et le suivi dans le cas des enfants présentant des défis particuliers ;

• Facilite la mise en place de stratégies appropriées et adaptées à l’école ;

• Permet une transmission plus efficace des informations.

Nom de l’enfant

Nom du service de garde

CPE BC Garderie

Nom de l’école

Date

Centre intégré de santé et de services sociaux de Laval (CISSS Laval)

CRDITED Centre jeunesse Hôpital juif de réadaptation CLSCCentre de jour en pédopsychiatrie

Autres - Précisez :

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✵PROCÉDURE

Le document est complété par l’éducatrice du service de garde ou la responsable du service de garde en milieu familial qui détient la meilleure connaissance de l’enfant, avec le soutien du gestionnaire. Il repose sur des faits observables et fait ressortir des stratégies utilisées avec succès auprès de l’enfant.

Le document La Passerelle est remis par le parent à l’école de quartier de son enfant avant la mi-mai si possible.

Ce document doit être transmis à l’enseignant du préscolaire qui accueillera l’enfant dans son groupe lors de la rentrée scolaire 20 (et à l’éducateur du service de garde le cas échéant). Par la suite, il peut être conservé au dossier d’aide à l’élève.

Le but du document est de partager des connaissances sur le vécu d’un enfant en service de garde afin de faciliter son passage vers l’école et le service de garde en milieu scolaire. Bref, de créer des passerelles entre deux réseaux où le service de garde agit comme premier lieu de socialisation de l’enfant.

L’enfant a bénéficié d’un plan d’intervention (PI) L’enfant a bénéficié d’un plan de services individualisé et intersectoriel (PSII)

L’enfant a bénéficié d’un accompagnement dans le groupe

Si oui, l’enfant bénéficie-t-il toujours d’un accompagnement ?{ENFANT

oui non

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✵SITUATION DE L’ENFANT

Date de naissance Date du début de la fréquentationdu service de garde

Fréquentation(Jours / Semaine)

Combien y a-t-il d’enfants dans son groupe ?

De quel groupe l’enfant fait-il partie?

Année Mois Jour Année Mois Jour Simple Jumelé Multi-âge

Nom

Adresse postale Code postal

Téléphone Télécopieur Courriel

Directrice / Directeur du service de garde Éducatrice / Éducateur de l’enfant

Nom de la / du responsable du service de garde en milieu familial (RSG)

Date Signature de la direction Date Signature de l’éducatrice / éducateur / RSG

SERVICE DE GARDE

Nom de famille de l’enfant Prénom de l’enfant

Nom de famille Prénom

Nom de famille Prénom

Adresse du domicile Code postal

Téléphone (domicile) Téléphone (travail) Courriel

RENSEIGNEMENTS SUR L’IDENTITÉ

Parents, tuteurs ou responsables de l’enfant

Par la présente, j’autorise le service de garde mentionné ci-dessus à fournir tous les renseignements nécessaires à l’école et au service de garde en milieu scolaire en vue de l’intégration de mon enfant en milieu scolaire.

Signatures des parents, tuteurs ou responsables de l’enfant

X X

Ce document permettra de partager des connaissances sur le vécu d’un enfant en service de garde afin de faciliter son passage vers l’école et le service de garde en milieu scolaire.

PORTRAIT DE L’ENFANT EN VUE DE SA FRÉQUENTATION SCOLAIRE

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Nom de l’école

✵

MANIFESTATIONS COMPORTEMENTALES DE L’ENFANT AU SERVICE DE GARDE

Cette section a pour objet de décrire, d’une part, les manifestations comportementales de l’enfant au cours d’une journée type en service de garde et, d’autre part, les stratégies utilisées avec succès.

ACCU

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Précisions des stratégies utilisées avec succès

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ATIO

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Arrive au service de garde sans difficulté Nécessite un objet de transition (ex. toutou, suce etc.) Nécessite une routine spécialePrend contact avec les autres enfants et les adultesCapable d’organiser ses jeux

S’organise seul(e) lors des collations et repasS’adapte au rythme du groupeMange des aliments diversifiésMange des portions adéquates pour son âgeRespecte les règles établies lors des repas et collations

Peut faire des choix et les assumer (jeux, pairs etc.)Organise des jeux seul(e)Organise des jeux avec les autres enfantsParticipe aux activités de groupeRespecte les consignesRange ses jeuxTient le crayon entre le pouce, l’index et le majeurDécoupeDessine des choses simples (bonhomme, maison, fleur etc.)CourtSauteCapable de fournir un effort physique soutenuPersévère jusqu’à la fin d’une activité

Possède des intérêts diversifiésA de l’intérêt pour les jeux de rôles (ex. médecin, cuisinier,menuisier etc.)A de l’intérêt pour l’expression artistique (ex. arts plastique, danse, musique etc.)A de l’intérêt pour les jeux de construction (ex. blocs, boîtes,cabanes etc.)A de l’intérêt pour les jeux de manipulation (ex. casse-tête, jeux de table etc.)A de l’intérêt pour les jeux calmes et les livresA de l’intérêt pour les chansons, comptines et histoires

Développe des relations avec les autres enfantsCherche des solutions lors de conflit avec un autre enfantS’affirme au sein du groupeInitie des jeux avec les autres enfantsDémontre de la sensibilité envers les autres Attend son tourTolère les frustrations et les délais en contexte de jeuxDéveloppe des relations avec l’adultePartage avec les autres enfants

Fait des demandes (verbalement, pointe, mime, signe etc)S’exprime de façon à être comprisComprend les consignes simplesComprend les consignes complexesRaconte un événement en respectant la séquenceUtilise le langage pour interagir avec les autresRépond aux questions courantes (Qui? Quoi? Où ? Pourquoi?)S’intéresse aux messages de l’autreExprime ses émotions adéquatement (ex. joie, tristesse, peur)

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Oui

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✵MON COUP DE ♥ !Selon moi, les plus grandes qualités de l’enfant sont ...

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TE E

T RÉ

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S’habille seul(e)Met et enlève ses souliersSe déshabille seul(e)Suit le rythme du groupe lors de l’habillage et du déshabillage

Démontre une capacité à se détendreNécessite une période de siesteNécessite un rituel lors de l’endormissementNécessite un objet de transition (ex. toutou, couverture)Se réveille sans difficulté

JEUX

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E JO

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Manifeste de l’intérêt pour les jeux extérieursOrganise ses jeux à l’extérieurDiversifie ses jeux à l’extérieur

Manifeste de l’intérêt lors des sorties (promenade, parc, sortie organisée etc.)S’adapte aux changements et à la nouveautéRespecte les consignes et les règles de sécuritéSuit le déroulement prévu de la sortie

S’adapte aux changements de fin de journée (éducatrices, pairs, locaux etc.)S’adapte au contexte de groupe multi-âgeAccepte de terminer son jeu pour le départ à la maison

HYG

IÈN

E Demande pour aller à la toiletteS’organise seul(e) lors de la routine de la toiletteLave et essuie ses mains seul(e)S’essuie le nez avec un papier mouchoir

TRAN

SITI

ON

S ET

RO

UTIN

ES

S’adapte aux personnes remplaçantesS’adapte aux changements d’ateliers et de jeuxS’adapte aux changements de lieuxTolère les moments d’attenteRespecte les consignes lors de déplacementsSuit la routine de la journée

MANIFESTATIONS COMPORTEMENTALES DE L’ENFANT AU SERVICE DE GARDE

Cette section a pour objet de décrire, d’une part, les manifestations comportementales de l’enfant au cours d’une journée type en service de garde et, d’autre part, les stratégies utilisées avec succès.

Précisions des stratégies utilisées avec succèsOui

Non

En v

oie

d’ac

quis

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Non

app

licab

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✵MOI ET MA FAMILLE

Vous pouvez joindre des documents que vous jugez pertinents pour mieux faire connaître l’enfant et faciliter son intégration.

Ajoutez ici d’autres renseignements ou commentaires sur les ajustements, adaptations du milieu ou défis relevés à l’égard de l’intégration de l’enfant en service de garde.

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