1 Adapter un Environnement de Conception de Système dApprentissage au Web Charun Sanrach Monique Grandbastien Equipe Informatique et Formation Loria, France

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Adapter un Environnement de Adapter un Environnement de Conception de Système Conception de Système d’Apprentissage au Webd’Apprentissage au Web

Charun Sanrach Monique Grandbastien

Equipe Informatique et FormationLoria, France

Charun.Sanrach, [email protected] :: http://www.loria.fr/~sanrach/ECSAIWeb.html :: http://www.loria.fr/~sanrach/ECSAIWeb.html

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Problèmes

• La plupart des STIs ne permet pas à des enseignants - auteurs d'ajouter leurs connaissances dans le système.

• La partie auteur est limitée aux concepteurs du système.

• Difficile pour des enseignants d'assimiler les modèles et de parvenir à enrichir effectivement les contenus.

• Difficile de mettre à jours des contenus.

Etc. …

Environnement ouvertEnvironnement ouvertEnvironnement ouvertEnvironnement ouvert

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Environnement d’apprentissage ouvert

OuvertOuvert = n'importe qui peut l'employer

• Enseignant/auteur– permet à l’enseignant de créer ou lui modifier lui-

même des matériaux pédagogiques

• Elèves– le système doit être utilisable par tous types des

élèves c.-à.d. le matériaux pédagogiques soient adaptatifsadaptatifs ou adaptésadaptés selon leurs compétences ou leurs besoins.

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Plan

• ECSAIWeb– Evolution d’ECSAI au Web– Modèles d’ECSAIWeb

• Implémentation d’ECSAIWeb– Environnement auteur– Environnement élève– Modèles d'élève

• Démonstration• Conclusion

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Evolution d’ECSAI au Web

Générateur de système d’apprentissage ouvert aux matériaux pédagogiques des enseignants.

Repose sur l’ensemble des unités d’apprentissage fournies par des enseignants.

Générateur un parcours d’apprentissage dynamique pour des élèves(proposé par E.Gavignet)

Conserver un ensemble des unités indépendantes, modèles du domaine, génération des liens entre les unités d’apprentissage.

Adapter sur le Web.Introduire les techniques adaptatives: présentation et navigation

ECSAIWebECSAIWebECSAIWebECSAIWeb

ECSAIECSAIECSAIECSAIECSAIWeb

Evolution d’ECSAI

Modèles d’ECSAIWeb

Modèle du domaine

Unité logique

Unité physique

Implémentations Environnement auteur

Environnement élève

Mode guidé

Mode libre

Modèle d’élève

Démonstration

Conclusion

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ECSAIWeb

Conserver un ensemble des unités indépendantes, modèles du domaine, génération des liens entre les unités

d’apprentissage.Adapter sur le Web.

Introduire les techniques adaptatives: présentation et navigation

ECSAIWebECSAIWebECSAIWebECSAIWeb

– Environnement ouvert dans le sens d’ECSAIWeb• Ouvrir aux enseignants/auteurs pour modifier et mettre à jour

à distance des matériaux pédagogiques.

• Adapter aux besoins des étudiants ou aux leurs compétences

ECSAIWeb

Evolution d’ECSAI


Modèle du domaine

Unité logique

Unité physique



Mode guidé

Mode libre

Modèle d’élève

Démonstration

Conclusion

7

ECSAIWeb

Les facultés d’ouverture aux formateurs et d’adaptivité aux élèves d ’un environnement d ’apprentissage reposent principalement sur les modèles utilisés :

– Modèles du domaine

– Modèles d’élève

ECSAIWeb

Evolution d’ECSAI


Modèle du domaine

Unité logique

Unité physique



Mode guidé

Mode libre

Modèle d’élève

Démonstration

Conclusion

8

EnseignantsEnseignants ElèvesElèves

EnseignerEnseigner

De quoi à enseigner

i1

i2

i5

i3i4

i1: Résistances en sériei2: Polarité des chutes de

tension dans circuit série

:

Comment enseigner

Comment évaluer

Exercices

Examins

i1sa = 2 sf = 2

sa = 2, sf = 2

Commentorganiser

i2 après i1i3 après i1i4 après i1 et i3etc..

EtudierEtudier

S’exercerS’exercer

u1

u4

u2

u3

u7 u6

u5

Savoir appliquer (sa)Savoir faire (sf)

InformationExempleRésumé

ECSAIWeb

Evolution d’ECSAI


Modèle du domaine

Unité logique

Unité physique



Mode guidé

Mode libre

Modèle d ’élève

Démonstration

Conclusion

9

i1

i2

i5

i3i4

u1

u4

u2

u3

u7 u6

u5

i1: Résistances en série::

sa = 2, sf = 2

EnseignantsEnseignants

PréparerPréparer

Items d'évaluationItems d'évaluation

Unités logiquesUnités logiques

Unités Unités physiquesphysiques

ECSAIWeb

Evolution d’ECSAI


Modèle du domaine

Unité logique

Unité physique



Mode guidé

Mode libre


Démonstration

Conclusion

EENVIRONNEMENT NVIRONNEMENT

D’D’AAUTEUR UTEUR EENVIRONNEMENT NVIRONNEMENT

D’D’AAUTEUR UTEUR

10


PréparerPréparer

ECSAIWeb

Evolution d’ECSAI


Modèle du domaine

Unité logique

Unité physique



Mode guidé

Mode libre


Démonstration

Conclusion




i1

i2

i5

i3i4


sa = 2, sf = 2


11


PréparerPréparer


ECSAIWeb

Evolution d’ECSAI


Modèle du domaine

Unité logique

Unité physique



Mode guidé

Mode libre

Modèle d’élève

Démonstration

Conclusion




u1

u4

u2

u3

u7 u6

u5

12


PréparerPréparer


ECSAIWeb

Evolution d’ECSAI


Modèle du domaine

Unité logique

Unité physique



Mode guidé

Mode libre

Modèle d’élève

Démonstration

Conclusion




i1

i2

i5

i3i4


sa = 2, sf = 2


• Vérification de la cohérence de l’univers Vérification de la cohérence de l’univers d’apprentissaged’apprentissage

• Pertinence des items d’évaluation• Accessibilité des unité d’apprentissage• Validité des objectifs

• Simulation du comportement de l’apprenantSimulation du comportement de l’apprenant

u1

u4

u2

u3

u7 u6

u5

13


PréparerPréparer


ECSAIWeb

Evolution d’ECSAI


Modèle du domaine

Unité logique

Unité physique



Mode guidé

Mode libre

Modèle d’élève

Démonstration

Conclusion




14


PréparerPréparer


ECSAIWeb

Evolution d’ECSAI


Modèle du domaine

Unité logique

Unité physique



Mode guidé

Mode libre

Modèle d’élève

Démonstration

Conclusion




EnoncéEnoncé

AideAide

AideAide

ChoixChoix

FeedbackFeedback

15

AccéderAccéder

ECSAIWeb

Evolution d’ECSAI


Modèle du domaine

Unité logique

Unité physique



Mode guidé

Mode libre

Modèle d’élève

Démonstration

ConclusionElèvesElèves


D’D’EELEVE LEVE EENVIRONNEMENT NVIRONNEMENT

D’D’EELEVE LEVE

Profil: pr-ap-apProfil: pr-ap-ap

MPMP

Navigation sur l'univers d'apprentissage

16

i1

i2

i5

i3i4

SMSM

u1

u4

u2

u7 u6

u5

u3

ECSAIWeb

Evolution d’ECSAI


Modèle du domaine

Unité logique

Unité physique



Mode guidé

Mode libre

Modèle d’élève

Démonstration

Conclusion



D’D’EELEVE LEVE

Navigation sur l'univers d'apprentissage

Mode GuidéMode GuidéMode GuidéMode Guidé

u1i1

u1

u3i1

u3

ElèvesElèvesProfil: pr-ap-apProfil: pr-ap-ap

17

Environnement élève : Mode Guidé

Parcours Parcours

d’apprentissage d’apprentissage

de l’élève X de l’élève X

de sujet Yde sujet Y

Parcours Parcours




ECSAIWeb

Evolution d’ECSAI


Modèle du domaine

Unité logique

Unité physique



Mode guidé

Mode libre

Modèle d’élève

Démonstration

Conclusion

18

i1

i2

i5

i3i4

SMSM

ECSAIWeb

Evolution d’ECSAI


Modèle du domaine

Unité logique

Unité physique



Mode guidé

Mode libre

Modèle d’élève

Démonstration

Conclusion



D’D’EELEVE LEVE

Navigation sur l’univers d’apprentissage

Mode LibreMode LibreMode LibreMode Libre

u5

ElèvesElèvesProfil: pr-ap-apProfil: pr-ap-ap

u6 u7

u2

u7

u6

u5

u2 u5 u6 u7

u2

u2 u6

u5 u7

19

Environnement élève : Mode Libre

Parcours Parcours




Parcours Parcours




ECSAIWeb

Evolution d’ECSAI


Modèle du domaine

Unité logique

Unité physique



Mode guidé

Mode libre

Modèle d’élève

Démonstration

Conclusion

20

Environnement élève : Mode Libre

Résultat Résultat



Résultat Résultat



ECSAIWeb

Evolution d’ECSAI


Modèle du domaine

Unité logique

Unité physique



Mode guidé

Mode libre

Modèle d’élève

Démonstration

Conclusion

21

Modèle d’élève

L1 : visité des pages correspondant à un concept.

• Modèles de recouvrements multicouches :(in the sense of Weber, UM’99)

Modèle de l'élève X pour le concept Y de sujet Z (vue global)

L2 : résultats d'exercice

L3 : être déduit comme connu par l'intermédiaire des liens

L4 : marqué un concept comme déjà connu par l ’élève.

NB: L'information dans les différentes couches est mise à jour indépendamment.

ECSAIWeb

Evolution d’ECSAI


Modèle du domaine

Unité logique

Unité physique



Mode guidé

Mode libre

Modèle d’élève

Démonstration

Conclusion

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Modèle d’élève

A1 : déjà étudié (L1+L2 succès)A2 : impliqué (L3 et non A1)A3 : indiqué comme connu par

l ’élève (L4)A4 : prêt et suggéré pour être visité. (non A1-A3 et tous les pré-requis

à ce concept sont assignés à un des trois premiers états d'étude)

A5 : prêt et suggéré pour être visité. (non A1-A4)

NB : Annotation des concepts est calculé dynamiquement

selon le mode d'apprentissage.



Annotation des conceptsAnnotation des conceptsAnnotation des conceptsAnnotation des conceptsCouchesCouchesCouchesCouches

L1L1

L2L2

L3L3

L4L4

AA

ECSAIWeb

Evolution d’ECSAI


Modèle du domaine

Unité logique

Unité physique



Mode guidé

Mode libre

Modèle d’élève

Démonstration

Conclusion

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Modèle d’élève

A1 : déjà étudié (L1+L2 succès)A2 : impliqué (L3 et non A1)A3 : indiqué comme connu par

l ’élève (L4)A4 : prêt et suggéré pour être

visité. (non A1-A3 et tous les pré-

requis à ce concept sont assignés à un des trois premiers états d'étude)

A5 : prêt et suggéré pour être visité.

(non A1-A4)



Annotations dans ECSAIWebAnnotations dans ECSAIWebAnnotations dans ECSAIWebAnnotations dans ECSAIWebCouchesCouchesCouchesCouches

L1L1

L2L2

L3L3

L4L4

AA

ECSAIWeb

Evolution d’ECSAI


Modèle du domaine

Unité logique

Unité physique



Mode guidé

Mode libre

Modèle d’élève

Démonstration

Conclusion

24

Démonstrationhttp://www.loria.fr/~sanrach/http://www.loria.fr/~sanrach/

ECSAIWeb.htmlECSAIWeb.htmlhttp://www.loria.fr/~sanrach/http://www.loria.fr/~sanrach/

ECSAIWeb.htmlECSAIWeb.htmlECSAIWeb

Evolution d’ECSAI


Modèle du domaine

Unité logique

Unité physique



Mode guidé

Mode libre

Modèle d’élève

Démonstration

Conclusion

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Conclusion

• Système flexible pour le Web. – Adapter du système ECSAI au Web avec des modification

mineures

• Points forts :– Les enseignants - auteurs peuvent modifier et ajouter des

contenus d'unités physiques sans modifier les liens dans l'univers d'apprentissage.

– Les contenus peuvent être utilisés par un autre auteur de matières similaires.

– Il est possible de réutiliser le même modèle du domaine pour les différents sujets.

– Facilité de maîtriser les modèles.

• Un support de la formation à distance et la formation continue.

• Perspectifs : supporter le travail collaboratif et coopératif.

ECSAIWeb

Evolution d’ECSAI


Modèle du domaine

Unité logique

Unité physique



Mode guidé

Mode libre

Modèle d’élève

Démonstration

Conclusion

Documents

1 Adapter un Environnement de Conception de Système dApprentissage au Web Charun Sanrach Monique Grandbastien Equipe Informatique et Formation Loria, France