1 CHAPITRE 1 SOCIALES

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1 CHAPITRE 1 LES RELATIONS SOCIALESLes relations familiales

1 Établir un contact devient de plus en plus diffi cile. La moindre réfl exion tourne à la dispute et vos questions restent sans réponse. La plupart des parents sont en fait bien conscients des transformations qui s’opèrent en vous mais ne savent pas toujours comment s’y prendre pour que ce changement de cap se passe bien. Et puis il y a ceux qui ne se font pas à l’idée de perdre leur bébé, de le laisser voler de ses propres ailes et qui continuent à le couver, voire à l’étouffer. Mais il faut rappeler que les mentalités ont bien changé depuis leur propre adolescence. Parler de sexe ou de drogue chez eux n’était à l’époque même pas concevable dans la grande majorité des familles. Ils ont ………………… vécu comme vous des épopées sentimentales qui se sont plus ou moins bien terminées. ………………… ils souhaitent surtout c’est que vous ne viviez pas les mêmes déceptions, qu’elles viennent du cœur ou des études. Ils essaient de vous protéger, mais ils oublient que vous avez à faire vos propres expériences.

Mon père, ma mère, mes embrouilles ... et moi!

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2 ………………… vos parents vous rabâchent sans cesse les oreilles avec le bac, c’est parce que ce diplôme ouvre de nombreuses portes, et qu’eux n’ont peut-être même pas eu la chance de le passer. Ils prennent cette opportunité comme une aubaine et souhaitent absolument que vous réussissiez. Il est vrai qu’ils en oublient que votre petit cœur réclame autre chose que l’affection parentale et que vos hormones s’agitent. Ce n’est pas réellement un oubli, c’est plus une précaution. Ils ne veulent pas que vous souffriez et vous protègent. Cette attention se révèle cependant étouffante et invivable pour la plupart des adolescents. L’idéal serait de réussir à mettre en place un dialogue ou du moins un échange d’idées pour améliorer cette situation. Ce n’est certes pas évident. Mais alors, ………………… ne pas tout simplement leur demander comment ils étaient à votre âge, quelles histoires ils ont vécu, et se baser alors sur une complicité qui peut parfois se révéler amusante. Ils ont tellement de choses à vous raconter ! Et puis parler de leurs petites mésaventures passées se révélera plus facile pour eux que d’embrayer directement sur des sujets dits tabous. Ça leur permettra également de revivre certains moments agréables et de vous les faire partager. Il est de toute façon bien rare que les parents n’aient rien à raconter, et s’ils hésitent, c’est tout simplement parce qu’ils sont gênés. Montrez-leur alors que vous avez grandi et que vous êtes désormais capable de les comprendre.

3 Mais les efforts à faire pour améliorer l’ambiance à la maison doivent être fournis par les deux parties, c’est-à-dire par vos parents mais aussi par vous-même. Soyez un peu compréhensifs s’ils vous fi xent un couvre-feu à 23H et au lieu de râler, tentez plutôt d’engager une petite négociation. Ils s’inquiètent pour le retour ? Demandez-leur de venir vous chercher, il n’y a aucune honte à ça. De même s’ils vous interdisent de sortir tard la veille d’un contrôle de maths : pour obtenir un peu plus d’autonomie il vous faudra d’abord gagner leur confi ance. Restez un peu avec eux avant de vous coucher et témoignez-leur vos inquiétudes pour le contrôle. Ils en seront ravis et entre nous ça vous permettra d’être plus effi cace le lendemain durant l’épreuve. Ils considèreront très certainement vos efforts et vous accorderont quelques libertés supplémentaires pour le prochain week-end. Par la suite tentez de prendre de plus en plus souvent ce genre de décisions qui montrent que vous grandissez. Faites des deals et tenez-vous y ! En leur montrant que vous êtes capable de gérer votre vie de façon autonome, tout en gardant en mémoire qu’ils sont là en cas de problème, ils réaliseront vraiment que vous changez de façon positive ! Au fi nal, les parents ne sont pas les méchants et les ados non plus ... Alors, à chacun de faire des efforts pour que tout se passe pour le mieux.

Mise à jour le mercredi, 14 avril 2010

Mon père, ma mère, mes embrouilles ... et moi!


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Les reLations sociaLes1

Manipulation de texteRépondez aux questions ci-dessous.

1 Que signifie le mot « embrouilles » dans le titre ?

a amis

b secrets

c problèmes

d arguments

2 Quel mot du premier paragraphe signifie « imaginable/envisageable » ?

3 Que signifie l’expression « vous rabâchent sans cesse les oreilles » ?

a n’arrêtent pas de vous répéter la même chose

b ne cessent de vous crier dans les oreilles

c vous posent sans arrêt des questions au sujet de vos oreilles

d ne vous adressent jamais la parole

4 Quel mot du deuxième paragraphe signifie « bonne affaire » ?

5 Quel mot du deuxième paragraphe signifie « commencer » ?

6 Quel mot du deuxième paragraphe signifie « embarrassés » ?

7 Quel mot du dernier paragraphe signifie « organiser » ?

8 À qui ou à quoi se réfère « leur » dans « témoignez-leur » ? (ligne 49)

9 Ajoutez les mots manquants en les choisissant dans la liste ci-dessous.

Attention : il y a plus de mots que d’espaces. Chaque mot ne peut être utilisé qu’une seule fois.

après que bien qu’ cependant ce qui ce qu’ilsd’ailleurs jamais parce que pourquoi si

Conseils de l’examinateur

Il est souvent possible de deviner le sens des mots en les « décortiquant » et/ou en essayant de réfléchir aux mots de la même famille que vous pourriez connaître.

Exemples: invivable (adj.) vivable (adj.) vivre (verbe) = impossible à vivre avec concevable (adj.) concevoir = qu’il est possible de concevoir = réalisable/possible


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Attention aux faux amisNe pas confondre« déceptions » (ligne 14) décevoir quelqu’un être déçuet« tricherie » tricher être malhonnête

Zoom grammaire

Le présent : verbes en « -er »

La formule : infinitif moins « -er » + terminaisons du présent.

Exemple : chanter chant- tu chantes

je chante nous chantonstu chantes vous chantezil/elle/on chante ils/elles chantent

Attention : verbes en « -ger » (manger, partager, déranger, nager, voyager, etc.) à la forme « nous » : manger = nous mangeons.

Attention : certains verbes comme « acheter » prennent un accent grave aux formes « je/tu/il/elle/on/ils/elles » pour des raisons de prononciation : j’achète.

Attention : certains verbes comme « appeler » ou encore « jeter » double la consonne avant la terminaison aux formes « je/tu/il/elle/on/nous/vous/ils/elles » : tu t’appelles comment ? Ils jettent leurs papiers à la poubelle.

Attention : une exception à apprendre par cœur – aller (je vais, tu vas, il va, nous allons, vous allez, ils vont).

Les autres verbesIl n’existe pas vraiment de règle(s) pour les autres verbes même s’il est possible de regrouper plusieurs verbes ensemble. Il faut donc apprendre les formes des verbes au présent.

Il faut trouver un livre de grammaire et apprendre les verbes au fur et à mesure que vous les rencontrez. Il est impossible de vous donner dans ce livre une liste complète.

Des exemples de verbes qu’il est possible de regrouper :– finir – choisir – rougir – grossir – maigrir – agir – réagir– prendre – apprendre – comprendre – surprendre – reprendre– venir – tenir – retenir – soutenir – revenir – devenir– vendre – rendre – suspendre– sortir – partir – dormir– ouvrir – offrir

Quelques verbes essentiels à connaître :avoir falloirboire lireconduire pleuvoirconnaître pouvoirdevoir résoudredire savoirécrire valoiréteindre voirêtre vouloirfaire

Liens internetÀ vous …Testez-vous sur le présent de ces verbes. Vérifiez à l’aide d’un livre de grammaire ou en vous rendant sur le site http://www.bescherelle.com/ (site qu’il est d’ailleurs vivement conseillé d’utiliser lorsque vous faites vos devoirs !) et établissez une liste du présent de ces verbes.


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Grammaire en contexte1 Le dimanche, chez mes grands-parents, les repas de famille (fi nir)

toujours tard.

2 Est-ce que tu (connaître) le frère de Cécile ?

3 Quand ils (aller) en colonie de vacances l’été, les enfants (écrire) une lettre à leurs parents tous les jours.

4 Quel cadeau (penser)-tu acheter pour l’anniversaire de ton père ?

5 Nous (boire) toujours du vin avec le repas quand nous allons au restaurant en famille.

6 Les enfants (ne jamais ranger) leur chambre, (ne jamais éteindre la lumière) et (ne jamais être) prêts à l’heure ! Il (valoir) mieux ne pas avoir d’enfants !

Zoom grammaire

Donner des conseils/faire des suggestionsVoici quelques verbes et expressions pour donner des conseils :

– conseiller à quelqu’un de faire quelque chose : Je te/vous conseille de parler avec tes/vos parents plus ouvertement.

– suggérer à quelqu’un de faire quelque chose : Je vous suggère de permettre à votre fi lle de téléphoner à ses amies le soir.

– Pourquoi … ? Pourquoi ne pas lui permettre de sortir en boîte une fois par mois ?

– Il est important/essentiel/utile/conseillé/recommandé/urgent, etc. + de + infi nitif (il est + adjectif + infi nitif ) : Il est important de trouver un juste équilibre entre l’autorité et

le laisser-faire si l’on veut que nos enfants soient épanouis.

– devoir + infi nitif : Vous devez respecter les règles et les couvre-feux que vos parents vous imposent si vous

voulez gagner leur confi ance.

– Il faut + infi nitif : Il faut entamer un dialogue constructif avec les adolescents.

– Il vaut mieux + infi nitif : Il vaut mieux discipliner ses enfants que de les laisser faire tout ce qu’ils veulent.

– En + participe présent : C’est en dialoguant régulièrement avec vos parents que vos relations s’amélioreront.

Pour donner des conseils, on peut aussi utiliser :

– le conditionnel présent (voir page 00) : Il serait plus judicieux d’établir des règles en collaboration avec votre ado.

– L’impératif (voir page 00) : Établissez des règles claires.

– Il faut que + subjonctif (voir page 00) ou il est + adjectif + que + subjonctif : Il faut que votre enfant comprenne qu’il est encore trop jeune pour prendre des décisions

importantes seul. Il est essentiel que vos parents puissent vous faire confi ance.


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Entraînement à l’oral interactif

Imaginez que vous participiez à une émission de radio animée par le célèbre psychologue Dr Bonconseil. Avec un ou une partenaire, choisissez une des situations décrites ci-dessous.

Choisissez ensuite le rôle de chacun : ado ou Dr Bonconseil. Préparez le dialogue que vous aurez au téléphone avec le Dr Bonconseil. Dans ce dialogue, vous exposerez votre problème au Dr Bonconseil et vous lui demanderez des conseils. Puis changez de rôle pour chaque situation.

Côté ados

Activité à l’écrit

Vos parents sont très stricts et vous interdisent presque tout (sorties avec les amis, choix de vêtements, programmes télévisés, etc.). Vous ne supportez plus cette situation. Vous décidez de leur écrire une lettre dans laquelle vous essayez de leur faire comprendre que vous avez besoin d’un peu de liberté et qu’ils peuvent vous faire confi ance. (250–400 mots)

A Vos parents sont extrêmement stricts et ne vous laissent jamais sortir. Vous ne savez pas comment les convaincre de vous faire confi ance.

B Vous aimeriez partir en vacances avec vos amis cet été. Vous ne savez pas comment demander la permission à vos parents.

C Vous parents ne veulent pas vous laisser choisir vos vêtements seul(e). Vous aimeriez aborder ce sujet délicat avec eux.

D Vos parents sont divorcés depuis trois ans. Votre père a rencontré quelqu’un et ce soir, il veut vous présenter la nouvelle élue de son cœur. Vous ne savez pas comment vous comporter.

Côté parents

1 En rangeant la chambre de votre fi lle, vous avez trouvé son journal intime. Vous ne savez pas si vous devez lui avouer que vous n’avez pu résister à la tentation de le lire …

2 Votre fi ls passe tout son temps libre devant son écran d’ordinateur. Que faire ?

3 Depuis quelques temps, votre fi ls rentre tard, passe ses week-ends avec une bande de nouveaux copains. Vous vous inquiétez et aimeriez lui faire comprendre que vous n’aimez pas ses nouvelles fréquentations sans le braquer.

4 Vous avez remarqué que les vêtements de votre fi ls sentent la cigarette.


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La fessée ne fait pas l’autorité

Campagne de sensibilisation européenne

« L’Europe doit devenir un continent où le châtiment corporel n’existe plus ! » La campagne de sensibilisation lancée le 15 juin 2008 à Zagreb auprès de tous les États membres par Maud de Boer-Buquicchio, secrétaire générale adjointe du Conseil de l’Europe, a pour objectif principal d’inciter les États européens qui ne l’ont pas encore fait à légiférer dans ce domaine.

« Il ne s’agit pas, précise Maud de Boer-Buquicchio, de ‘traîner en justice’ les parents qui donnent des claques ou des fessées à leurs enfants. L’objectif est surtout de faire changer les mentalités. »

Maud de Boer-Buquicchio, secrétaire générale du Conseil de l’Europe


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A Pour accompagner sa campagne, le Conseil de l’Europe a réalisé un manuel destiné aux parents, pour les aider, à travers des conseils très concrets, à exercer leur autorité autrement. Car interdire la punition corporelle dans la loi ne suffit pas : il faut y associer une information très vaste, adressée à tous les milieux, comme l’a fait la Suède, qui a interdit la punition corporelle dans les familles, il y a trente ans déjà.

B Malgré les recommandations successives d’organismes internationaux, comme le Comité des droits de l’enfant, le Comité européen des droits sociaux, ou le Commissariat aux droits de l’homme, la France n’a toujours pas légiféré dans ce domaine.

C Sur l’opportunité de légiférer, Dominique Versini, la défenseure des enfants, se dit hésitante. « J’y étais plutôt favorable, mais j’ai posé la question à mon comité consultatif de 20 jeunes (âgés de 12 à 17 ans) et ils se sont plutôt prononcés contre, ce qui m’a perturbée », reconnaît-elle. « Il s’agit d’une question encore sensible en France. Et plutôt que de faire une nouvelle loi, l’urgence serait de mettre en place une politique globale d’accompagnement des parents. »

D Depuis Françoise Dolto, les spécialistes de l’enfance ont progressivement admis qu’il fallait renoncer à une éducation basée sur la punition, l’humiliation. Tous les éducateurs, pédiatres, pédopsychiatres s’accordent sur ce point.

Un rapport de l’OMS (remis en 2002) fait même de la violence éducative envers les enfants un « problème de santé publique » répertoriant sur plus de 400 pages les nuisances occasionnées : effets sur les comportements violents des jeunes, majoration des troubles comme l’hyperactivité, l’alcoolisme, la toxicomanie ou la délinquance.

E Reste l’argument souvent avancé que les parents doivent pouvoir éduquer leurs enfants comme ils l’entendent, que l’État n’a pas à s’immiscer dans la vie des familles. Mais l’État intervient bien, dès qu’il s’agit du bien-être de l’enfant, en rendant l’instruction ou la vaccination obligatoires. Les parents ont besoin aussi d’être guidés, d’évoluer en fonction des connaissances de la science. Abolir les châtiments corporels par la loi constituerait un moyen de faire évoluer plus rapidement les mentalités.

F Lorsqu’en 1979, la Suède a fait ce pas important, la majorité des parents pensaient également que le droit d’élever leurs enfants comme bon leur semble était un droit sacré. L’État a eu le courage d’aller au-delà. Et on a vu graduellement les mentalités changer. Presque tous les jeunes parents suédois aujourd’hui disent ne plus avoir recours aux claques ni aux fessées ; et l’idée qu’ils seraient ainsi privés de leur autorité s’est révélée complètement erronée.

Christine Legrand, La croix, parents et enfants, le 25 novembre 2008


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Manipulation de texteLisez le document à la page 290–1 .

1 Associez chacun des titres ci-dessous au paragraphe correspondant.

a Informer les parents

b Légiférer pour accélérer l’évolution des mentalités

c Question … sensible

d L’autorité sans fessée, c’est possible !

e Non à la violence éducative !

f Des pressions internationales

2 Répondez aux questions suivantes :

a Quelle expression de l’introduction veut dire « porter devant un tribunal » ?

b Quel est le but de cette initiative ?

c Quel outil le Conseil de l’Europe a-t-il créé pour aider les parents ?

3 Vrai ou faux ? Justifiez vos réponses.

V F

a En France, Il existe une loi contre la fessee.

b Les spécialistes de l’enfance s’accordent à dire que la fessee est nécessaire pour le développement des enfants.

c Légiférer contre la fessee et autres punitions du même genre permettrait de changer les façons de penser.

d En Suède, seule une minorité de jeunes parents utilise encore la fessee pour discipliner leurs enfants.

4 Quel adjectif du paragraphe F signifie « fausse » ?

Point cultureQui est Françoise Dolto ? Allez rechercher la réponse sur le net !


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Zoom grammaire

Les adjectifs démonstratifsOn les utilise pour désigner quelque chose.

Masculin singulier Féminin singulier Pluriel

ce/cet (devant une voyelle) cette ces

Exemples :Ce problème (un problème) est difficile à résoudre.Cet homme (un homme + « h » muet) est le beau-père de mon ami Tom.Cette voiture (la voiture) appartient à Jean, le frère de mon cousin.Ces conseils (masculin pluriel) sont très valides. Tu devrais les suivre.


Vous participez à une émission télévisée. Le thème du débat du jour est :

Discipliner ses enfants … les châtiments corporels devraient-ils être interdits ?

Choix de rôles– Animateur/animatrice du débat (neutre – son rôle est de réguler la discussion et de faire en sorte que chacun puisse s’exprimer. Il ou elle doit aussi relancer le débat en cas de panne …).– Un parent en faveur des châtiments corporels.– Un parent opposé au recours aux châtiments corporels.– Deux ados.

Pour vous aider …Dans le débat, les aspects suivants peuvent être abordés …– Proposition de loi contre la fessée.– Le rôle des parents.– Les droits et devoirs des parents.– Les droits et devoirs des enfants.– L’autorité parentale et comment l’exercer.– La nécessité d’établir des règles.– Une éducation parentale sans règle.– Proposition de solutions.


Pour réussir son oral, il faut …– essayer de prendre la parole le plus souvent possible sans pour autant couper les autres sans

arrêt.– laisser tout le monde s’exprimer.– écouter ce que les autres disent de façon à pouvoir réagir de manière adéquate et répondre

aux arguments avancés.– poser des questions si on ne comprend pas un argument avancé.– aider les participants qui ont du mal à prendre la parole en leur posant des questions.– être convaincant/e en avançant des arguments pertinents et en les défendant judicieusement.


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Quel est le rôle des grands-parents d’aujourd’hui ?

Qu’ils soient pantoufl ards ou hyperactifs, experts en confi ture maison ou plutôt adeptes de bons petits restaurants, les papys et mamies du XXIe siècle occupent souvent une place de choix dans la vie de leurs petits-enfants. Mais quel doit être exactement le rôle des grands-parents ? Réponses avec la psychologue Maryse Vaillant.

En quoi les grands-parents d’aujourd’hui sont-ils différents de ceux des générations précédentes ?

Les grands-parents sont beaucoup plus variés, moins stéréotypés. Ils peuvent aussi bien avoir 50 ou 70 ans, ce qui signifi e que certains d’entre eux sont actifs professionnellement, socialement et que d’autres sont à la retraite et ont une vie plus calme. Sans compter qu’il y a les urbains, ceux qui vivent à la campagne et ceux qui ont choisi de déménager plus près de la mer. Les grands-parents des villes et ceux des champs ont des styles très différents !

Quel est le rôle des grands-


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Il y a aussi ceux qui ne sont pas enchantés d’être propulsés grands-parents …

On ne choisit pas d’être grand-mère et bon nombre de femmes ne sont pas pressées de rejoindre le camp des mamies. Elles avaient peut-être souffert d’être la fille de leurs parents, la femme de leur mari ou la mère de leurs enfants, et elles aspiraient à n’être qu’elles-mêmes … Personnellement, ma fille a eu ses enfants vers 40 ans, j’ai donc eu la chance de bénéficier d’un moratoire avant d’être assignée à mon rôle de grand-mère. Pour autant, aujourd’hui, je suis ravie d’être une mamie, cela fait partie de mon identité.

Quel est le rôle des grands-parents ?Ils sont là pour parler d’une autre époque, pour faire surgir du passé une autre façon de vivre et d’aimer. Nos prédécesseurs ont construit une grande partie de ce que nous sommes aujourd’hui et il est important que les enfants sachent ce qu’il faut sauver pour que demain ne ressemble pas à hier.

Les grands-parents offrent également à leurs petits-enfants du temps et de la tendresse. Nous sommes plus lents, plus disponibles. Quand je suis avec mes petits-enfants, je ne fais que cela ! Je m’assois par terre avec eux, je joue avec eux, etc. Quand ma fille s’assoit par terre, elle se relève presque immédiatement car elle a mille choses à faire.

Et puis, dans notre monde où on manque de places en crèche, les solidarités familiales comptent beaucoup et les grands-parents sont souvent réquisitionnés pour garder les petits. Quelques-uns vont jusqu’à déménager pour se rapprocher de leurs enfants et assurer ainsi une présence familiale qui fait tant défaut aux citadins.

Vous dites aussi que les grands-parents insufflent un peu « d’humour » dans les relations …

Oui, car les parents veulent être pris au sérieux et n’ont pas toujours la distance nécessaire pour plaisanter. […] Nous, nous avons davantage de recul, nous savons par exemple qu’un enfant qui se retrouve un peu en difficulté à l’école pourra quand même faire une carrière magnifique !

Faut-il discuter avec ses enfants de l’éducation des petits ?

Surtout pas ! Les grands-parents doivent apprendre à se taire, à ne surtout pas dire « je te l’avais bien dit ». Les enfants ont besoin de faire l’apprentissage de la maternité et de la paternité tous seuls et si on ne veut pas se bouffer le nez avec eux, le respect est nécessaire. Les mamies doivent tenir leur place affective sans trop déborder. Le rôle d’une grand-mère est toujours second, voire secondaire. Et la moindre des décences, en tant que grands-parents, c’est de tenir compte des codes éducatifs fixés par les parents.

Et comment se comporter avec les autres grands-parents, ceux du « camp adverse », comme vous les appelez ?

C’est dur … Se dire qu’on partage un enfant avec des inconnus, c’est une sacrée gymnastique intellectuelle ! Il faut bien évidemment prendre en considération le clivage culturel, les habitudes éducatives et affectives des autres. Il y a forcément des querelles, de la compétition. Encore une fois, je pense que la tolérance et le silence sont les meilleures des attitudes.

Propos recueillis par Natacha Czerwinski


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Manipulation de texte1 Quel mot du premier paragraphe désigne des personnes qui aiment rester chez

elles ?

2 Que signifie « adeptes » ? (ligne 2)

a avides

b ignorants

c amateurs

d désinteressés

3 D’après la psychologue, citez deux types de grands-parents d’aujourd’hui.

a

b

4 Que signifie le mot « moratoire » ? (ligne 19)

a une personne qui est proche de la mort

b une période de répit

c une période d’intense activité

d une personne qui échappe à la mort

5 « Je suis ravie » (ligne 20) veut dire :

a je suis décue

b je suis très contente

c je suis amusée

d je suis impressionnée

6 Citez les trois fonctions que les grands-parents sont censés exercer aujourd’hui d’après Maryse Vaillant :

a

b

c

7 Quelle expression familière de l’avant-dernier paragraphe veut dire « se disputer » ?


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Zoom grammaire

L’imparfaitC’est un temps du passé.

Il est utilisé pour :– les descriptions dans le passé (descriptions de temps/lieux/personnes/atmosphère, etc.).– l’habitude dans le passé (avant je …).– une action inachevée dans le passé (je lisais le journal quand la téléphone a sonné).

On le forme :– Forme « nous » du verbe au présent.– Enlever « -ons ».– Ajouter les terminaisons de l’imparfait : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.

Exemples : finir – nous finissons – je finissais prendre – nous prenons – ils prenaient vouloir – nous voulons – vous vouliez

Exception : êtrej’étais nous étionstu étais vous étiezil était ils étaient

NB : Il est essentiel de maîtriser la conjugaison des verbes au présent si vous voulez éviter de faire des erreurs en formant l’imparfait !


En vous inspirant des images ci-dessous, rédigez un paragraphe de 250 mots minimum dans lequel vous comparez la famille d’hier et celle d’aujourd’hui. Employez le présent et l’imparfait.

Les relations au travail


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Avec un ou une partenaire, dressez une liste des problèmes relationnels qui peuvent apparaître sur le lieu de travail.

Au bureau, à l’atelier, on ne fait pas que travailler. Sur

les lieux de travail se recrutent souvent des amis, des

confidents, parfois des amants ...

Avec certains collègues de travail, on va nouer des relations privilégiées, de proximité, d’intimité. Des amitiés s’instaurent parfois et on va prendre l’habitude de se rencontrer en dehors du travail, au restaurant, à la maison, au cinéma, etc. Un jeu relationnel subtil se met en place, car l’on doit passer en permanence d’un mode de relation à un autre : des règles du jeu du travail aux relations amicales.

Secrétaire, cadre, technicien, directeur ..., la fonction impose à chacun de tenir un rôle précis et socialement stéréotypé. La distance physique, le ton de la voix, le langage employé varieront selon la fonction occupée et la position hiérarchique. Selon aussi le style de management, la culture d’entreprise. Les relations amicales ont leurs propres règles du jeu : expression des émotions, contacts physiques, ton de la voix propre aux confidences, etc.

Jean-François Dortier, Face à face : les relations interpersonnelles

Collègues, amis, amants ... les relations au travail

Les relations au travail


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A L’une de vos collègues est jalouse de votre succès au travail et vous empoisonne la vie au quotidien en faisant courir des rumeurs à votre sujet.

B L’un de vos collègues ne fait presque rien mais réussit toujours à s’attribuer le travail fait par les autres. Votre patron est sur le point de lui accorder une promotion non méritée.

C L’un de vos collègues vient de vous avouer que vous ne le laissiez pas indiff érent. Vous ne souhaitez pas mêler plaisir et travail. D Vous êtes nouveau/

nouvelle au bureau et vous ne savez pas comment faire de vos collègues des amis.

Zoom grammaire

Les adjectifs– Un adjectif est utilisé pour décrire un nom. Il donne des informations supplémentaires sur le

nom : une famille – une grande famille/une famille monoparentale.– Un adjectif s’accorde en genre (masculin ou féminin) et en nombre (pluriel) avec le nom

qu’il qualifi e.– En général, il suffi t d’ajouter un « -e » au féminin, un « -s » au masculin pluriel et « -es » au

féminin pluriel : grand – grande – grands – grandes

Des adjectifs particuliers :

courageux courageuse

léger légère

sportif sportive

dernier dernière

doux/jaloux douce/jalouse

blanc/sec blanche/sèche

gros grosse

Attention : beau – beaux ; belle – belles « marron » est invariable

Lisez les situations suivantes. À l’aide du vocabulaire du conseil, rédigez deux conseils pour remédier à chaque situation. Variez les structures que vous employez.


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Selon certains sondages, pratiquement 100 % des personnes estiment l’amitié importante pour leur plaisir et leur équilibre personnel. Pourquoi occupe-t-elle tant de place dans notre vie ? Sans doute parce que l’amitié englobe beaucoup de sentiments. Synonyme de communication, d’entraide, de fidélité ou encore de complicité, elle contribue à la construction de la personnalité de chacun, et constitue un vrai rempart à la solitude, ce qui la rend d’autant plus capitale.

Soyez à l’écoute des autres !Que faire quand l’amitié manque à votre quotidien ? Si vous n’avez pas d’autres connaissances que vos collègues de boulot que vous quittez tous les soirs à 18 heures, si vous avez l’impression d’être le vilain petit canard qu’on n’invite jamais en soirée, et si cela vous ennuie ou vous attriste profondément, il n’est pas trop tard pour faire évoluer les choses. Ressaisissez-vous et donnez-vous les moyens de réussir à vous faire des amis.

Tout d’abord, ne restez pas seul chez vous, sortez, baladez-vous, développez vos activités. Les associations et autres clubs sportifs regorgent de personnes qui n’aspirent qu’à se rencontrer. Une fois cette première étape franchie, à vous de jouer. Suivez quelques règles de communication de base : souvenez-vous du prénom des personnes que vous rencontrez, évitez de critiquer, complimentez plutôt, et, surtout, écoutez l’autre vous parler de lui, vous en apprendrez beaucoup.

Faites le premier pas !L’important est d’être positif, souriant et accueillant. Ne passez pas du cirage non plus, ce serait mal vu, mais montrez-vous sous votre meilleur jour, tout simplement. Dites-vous que ce n’est pas en arrivant tous les matins de mauvaise humeur au bureau que vos collègues auront envie de venir vers vous. Faites le premier pas : des rencontres vous pouvez en faire partout, le plus délicat est de les développer et les entretenir.

Pour cela, ayez confiance en vous, si vous avez eu un bon contact au départ, la personne aura envie de vous revoir. N’hésitez pas à lancer des invitations. Offrir un apéritif chez vous avec vos nouveaux voisins ou collègues de travail peut être un très bon point de départ. Faites leur plaisir, il n’y a rien de meilleur pour entretenir une relation, et donnez-vous aussi du temps, car l’amitié, cela ne se commande pas ! Vous passerez progressivement du stade de copinage à celui de copains, puis d’amis.

Essayez de vous demander aussi ce que vous attendez d’une relation amicale. Si vous êtes au clair dès le départ avec vos envies et désirs, elle n’en sera que meilleure. Ce n’est pas en étant trop exigeant, que vous donnerez aux autres l’envie de venir vous voir et se confier à vous. Soyez souples et ouverts. Ayez confiance en vous et en l’autre, et sachez entretenir la flamme de l’amitié.

C’est ainsi que, sans vous en rendre compte, vous pourrez progressivement élargir votre réseau amical et vous faire de vrais amis.

Comment se faire des amis ?

Marion Capeyron, mise à jour le 4 mars 2011

Vous êtes souvent seul et à part quelques connaissances de bureau, vous n’arrivez pas à vous faire de vrais amis. Cela vous manque et vous ne savez pas comment y remédier ? Que vous soyez un timide endurci ou que vous veniez d’arriver dans une nouvelle région, voici quelques conseils pratiques pour créer des relations durables.

Les relations entre amis


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1 Après avoir lu cet article, faites une liste des conseils pratiques proposés par l’auteur. Ajoutez cinq ou six conseils à cette liste.

2 Choisissez une des questions suivantes et écrivez entre 250 et 400 mots.

a Votre cousin vient de déménager. Il a du mal à se faire des amis dans son nouveau lycée. Vous lui écrivez une lettre dans laquelle vous lui donnez des conseils qui l’aideront à se faire des amis.

b En tant que représentant des élèves, votre chef d’établissement vous a chargé(e) de faire un discours à l’attention des nouveaux élèves de Sixième. Le but de ce discours est de leur donner des conseils sur la meilleure manière de se faire des amis.

3 Lisez l’affirmation ci-dessous et rédigez une réponse personnelle de 150 à 250 mots qui exprime votre opinion et la justifie. Votre réponse prendra la forme d’un essai.

Friedrich Nietzsche disait : « Des femmes peuvent très bien lier amitié avec un homme ; mais pour la maintenir, il y faut peut-être le concours d’une petite antipathie physique. » L’amitié entre une fille et un garçon est donc impossible.


– Structurez votre argumentation.– Employez des connecteurs logiques (cependant, en effet, etc.).– Soutenez vos propos à l’aide d’exemples.– Exprimez clairement votre point de vue.


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Skype, Tweeter, MSN, Facebook … le choix des réseaux sociaux qui nous permettent de communiquer avec nos proches le plus aisément possible sont là. Mais que se passe-t-il lorsque l’on n’en a pas ? Quelle soit choisie ou subie, la solitude touche plus de personnes qu’on ne le croit : Selon une enquête de la Fondation de France réalisée cet été, quatre millions de Français indiquent avoir eu dans l’année moins de trois « contacts directs ». Alors que 9 % d’entre eux déclarent n’avoir aucun ami, 23 % n’a de relation qu’au sein d’un seul de ces réseaux : familial, amical, professionnel, associatif ou même de son voisinage. Mais il suffit d’une perte d’emploi, d’une rupture familiale ou d’un déménagement pour que l’isolement soit total. Le problème est d’autant plus important qu’il touche tous les âges et toutes les catégories socioprofessionnelles. Selon la Fondation de France, les personnes souffrant le plus de la solitude sont les personnes âgées, mais aussi les femmes. Des chiffres alarmants qui ont été entendu par le gouvernement. Pour le Premier Ministre François Fillon, chargé d’attribuer le label de « la grande cause nationale 2011 », la solitude constitue « à la fois symptôme et cause du morcellement des sociétés

La solitude

Solitude en 2011: La grande cause nationaleAprès la lutte contre les violences faites aux femmes, c’est la solitude des Français qui a été élu grande cause nationale 2011. Près de 50 % des Français disent avoir souffert de solitude. Ce fléau engendre des pauvretés et des drames qui touchent toutes les classes sociales et tous les âges. Pourtant le combat pour l’obtention du label « grande cause nationale 2011 » était rude face à l’autisme, autre thème en compétition.


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modernes ». Une cause déjà abordée par Nicolas Sarkozy lors de ses vœux à la nation le 31 décembre 2009 alors que la lutte contre les violences faites aux femmes était la grande cause 2010. « Face à l’isolement, face à la solitude si répandue dans nos sociétés modernes, je souhaite que 2010 soit l’année où nous redonnerons un sens au beau mot de fraternité qui est inscrit dans notre devise républicaine ». C’est donc le collectif « Pas de solitude dans une France fraternelle » constitué autour de la fondation Saint-Vincent-de-Paul qui a obtenu ce label reconnaissant l’engagement de la Nation autour de cet objectif d’intérêt général. Bruno Dardelet, président de la fondation est chargé de s’occuper de la campagne qui sera lancée dès janvier 2011. « Ce label est très important pour les personnes que nous accompagnons. Nous allons pouvoir faire entendre leurs voix et inviter les Français à trouver le chemin de la fraternité partagée » déclare celui-ci. Vingt-quatre autres organisations se joindront également au mouvement comme l’Armée du Salut, le Secours Populaire, le Secours Catholique ou encore S.O.S Amitié.

Solitude quand tu nous tiensSelon un sondage TNS-Sofres paru à la mi-octobre, 74 % des Français pensent que les pouvoirs publics ne font pas assez d’effort pour lutter contre ce problème. Une estimation dont se défend Roselyne Bachelot, nouvelle ministre de la cohésion sociale et de la solidarité. « Le président Sarkozy a déployé un dispositif social extraordinaire pour lutter contre l’isolement : le plan contre la dépendance à venir, les allocations familiales maintenues, l’allocation adulte handicapé fortement revalorisée, la création de l’allocation d’accompagnement à la fin de la vie d’un proche et du RSA, le financement des associations abondé … C’est d’autant plus important de lutter contre la pauvreté qu’elle est un facteur aggravant de la solitude », explique la ministre dans une interview au quotidien Métro. L’octroi du label se traduit par des moyens supplémentaires, notamment matériels : Les associations bénéficiant de ce statut peuvent obtenir la diffusion gratuite de messages sur les radios et télévisions publiques. Mais derrière les campagnes d’informations et les spots télévisés payés par l’État, aucune action spécifique du gouvernement n’est annoncée. Pour les 91 % des Français qui considèrent la solitude comme un problème important, ce n’est pas suffisant. Le collectif s’engage de son côté à lancer chaque mois une campagne sur une population différente appelée « visage de la solitude » : chômeurs, SDF, enfants ou handicapés. Des actions de solidarité (visite à domicile, soutien scolaire) seront également mises en place afin de sensibiliser l’opinion publique sur ce fléau. Mais ces opérations constituent surtout une réelle opportunité pour les associations de se faire connaître auprès des personnes qui ont besoin d’aide et auprès des personnes prêtes à donner de leur temps bien après l’année 2011.

Alexandra Bresson, le 2 mars 2011


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Discutez avec vos camarades.

1 D’après le texte, quelles peuvent être les causes de l’isolement d’une personne ?

2 En vous basant sur votre expérience personnelle, pouvez-vous en citer d’autres ?

3 Que comprenez-vous par cette « définition » de la solitude par M. Sarkozy « symptôme et cause du morcellement des sociétés modernes » ? De quelle façon nos sociétés modernes sont-elles morcelées ?

4 Quelle est votre réaction face aux chiffres avancés dans cet article ? Faites des recherches pour savoir si la solitude touche autant de personnes dans votre pays. Au Canada ? En Suisse ? En Belgique ?

Les chiffresEn 2000, environ un million de personnes se sont suicidées dans le monde : cela représente un taux moyen de mortalité de 16 pour 100 000 personnes, soit un mort toutes les 40 secondes.Ce chiffre atteint 1400 par an en Suisse, avec 19,1 morts pour 100 000 habitants, c’est plus que l’ensemble des décès causés par les accidents de la route, la drogue et le sida.Le taux de suicides des 15–24 ans est de 18,1 pour 100 000, soit 7,1 de plus que la moyenne calculée dans l’étude.

Ces 45 dernières années, le suicide a augmenté de 60% dans le monde. C’est devenu l’une des trois causes principales de la mort des 15–44 ans des deux sexes. Ces chiffres ne tiennent pas compte des tentatives ratées, lesquelles sont vingt fois plus fréquentes que les tentatives réussies.Traditionnellement, le taux de suicides était plus élevé chez les hommes âgés, mais les jeunes sont devenus le principal groupe à risque dans un tiers des pays, selon l’OMS.


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La solitude peut mener au suicide


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Manipulation de texteEn vous basant sur le texte, répondez aux questions suivantes.

1 Ce texte est :

a un guide

b un article

c un appel

d une charte

2 Quel est le but de l’association ?

3 Quelle est son moyen d’action ?

4 Vrai ou faux ? Justifiez vos réponses.

V F

a Si vous téléphonez, votre nom et identité sont exposés.

b On ne peut pas contacter l’association le week-end.

c S.O.S Amitié est une organisation indépendante.

d Tout le monde peut être écoutant. Pas besoin de formation.

e Le développement des moyens de communication aide à réduire le phénomène de solitude.

Grammaire en contexteRelevez tous les adjectifs que vous pouvez trouver dans le texte S.O.S Amitié.

Exemples : ouvert, attentive


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Sélectionnez dix de ces adjectifs et écrivez un court poème sur le thème de la solitude ou de l’amitié.

Appel au secours inutile

Car rien ni personne ne saurait m’aider

Me tendre cette main

Dont j’ai tant besoin

Envie de se confi er

Mais nul à qui s’exprimer

Rester seul à jamais

Serait-ce là ma destinée ?

Envie de hurler

De trouver la solution

De rompre la solitude

Qui ? Quand ? Comment ?

Des questions sans réponse

Pessimisme naissant qui m’enfonce

Dans ce tunnel sans issue

ASSEZ !

Extrait du poème Seul par Gérard Sailly


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Text © Pearson Education Limited 2011

First published 2011

ISBN 978 0 435074 51 7

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1 CHAPITRE 1 SOCIALES