• 1. habituation, • 2. sensibilisation• 3. conditionnement classique • 4. conditionnement opérante• 5. apprentissage observationnel• 6. apprentissage intuitif• 7. apprentissage spatiale • 8. empreinte

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Se fait par , la et la du comportement d'un modèle.

C'est une forme d' qui prend diverses formes, basées sur divers processus.

L'apprentissage par imitation est le phénomène par lequel le comportement d'un individu, appelé

, induit un comportement identique chez un autre individu, appelé .L'observateur ne fait que la réponse effectuée par le modèle.Celui-ci apprend à réagir à réponse et

qui la provoquent.Dans l'apprentissage par observation, un animal apprend le comportement d'un autre animal

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1. Les louveteaux apprennent aux

adultes à hurler ou à chasser.

3. Les poussins de baleines orques

apprennent de leur mère à respirer à la surface de

l'eau.

2. Même chose pour les chiots qui

apprennent d'aboyer

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4. Petite de macaque japonais apprend de sa mère de laver des patates douces ;(photos : japanese Monkey center, Aichi)

Des macaques habitant une île du Japon ont été , à partir de 1952, au moyen de patates douces.En 1953, une femelle de 1 an, appelée " Imo ", enlève le sable de ses patates en les plongeant d'une main dans un ruisseau et en les frottant de l'autre main. Entre 1953 et 1962, cette est parmi le troupeau de telle sorte qu'à la fin, trois quarts des singes, dont pratiquement tous les jeunes, lavent leurs patates.Elle s'est transmise par imitation d'abord d'Imo à ses ; ceux-ci l'ont transmise aux individus de leur âge et ces derniers, à leurs jeunes.(sourse: http://vetopsy.fr/therapies/apprentissage/apprentissage-par-imitation.php

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• 5. De nombreux travaux décrivent comment les chimpanzés imitent spontanément différentes

ou .

• Dans une étude de Hayes (1951), un chimpanzé, Viki, a appliqué du rouge à lèvres sur le visage, devant le miroir, puis a réintroduit l’appareil dans le support et l’a réassemblé.

• Viki n'a pas été récompensé pour une telle action.• Son comportement est apparu spontanément après que Viki

(Siiter, Introduction in animal behavior, 1998).

Les modèles peuvent avoir un effet puissant sur notre comportement.

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Chez les humains, cette forme d'apprentissage ne semble pas avoir besoin de pour se produire, mais nécessite plutôt un social tel qu'un

parent, un frère, un ami ou un enseignant. En particulier dans l'enfance, un modèle est une personne d'autorité ou de statut supérieur.

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1. L'apprentissage par imitation d'un congénère est communément utilisé par tous les cavaliers dans une leçon de groupe quand on fait passer un cheval un peu chaud derrière un cheval plus calme. Bien mené, le nerveux se calmera à moindre effort.

C'est exactement le même principe que pour un congénère.

2. Un chiot n'est pas propre:- le maître sort les deux chiens ensemble. Lorsque le fait ses besoins à l'extérieur, le maître le récompense sans s'occuper du chien malpropre;- progressivement, l'autre chien imite le comportement du modèle et recevra, à ce moment, les mêmes récompenses.

• 1. Dans ce mécanisme, l'animal (ou l'homme) exécute un certain comportement sans être récompensé de quelque manière que ce soit pour le comportement imité.

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En outre, on peut adopter ce comportement pendant de longues périodes, des semaines ou des mois.

• 2. Il s’ imprimée rapidement et en toute sécurité, tandis que l'apprentissage instrumental est beaucoup plus lent et plus difficile, après de nombreux essais et erreurs.

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3. La phase d‘essai- erreur manque, ceci étant considéré comme le type d'apprentissage le plus efficace.

• L’imitation est plus facile à observer chez l’homme et les primates, en particulier chez les grands

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• ..... bien qu'il ait été observé chez d'autres espèces telles que les rats, les

oiseaux et les dauphins.

Cette forme d’apprentissage se retrouve chez relativement peu à d’autres espèces, la capacité d’imitation étant considérée comme essentiellement innée.

chimpanzés, gorilles, orangoutans.

• Certains études suggèrent que les chevaux apprennent de leurs congénères lorsque ces derniers leur sont et ont place de

dans la horde). • Par exemple,

même lorsque ce dernier donnait une réponse incorrecte (ne pas suivre l’entraineur) ;

• les chevaux connus ;

• les chevaux n’apprennent pas de chevaux (http://alter-equus.org/apprentissage-observationnel/).

• L'apprentissage par observation (imitation) résentent par rapport aux conditionnements individuels :

• L'animal prend en imitant ou en observant un autre individu que de se frotter directement à l'environnement.

• Ils apprennent quels sont les prédateurs par exemple sans s'exposer.

• Dans certaines situations peu fréquentes, .

• C'est le cas des conditions environnementales sévères (sécheresse, inondation, feu…)

• Certains individus sont plus doués et " talent ".

• Le cas d'Imo décrit plus haut est significatif.

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• l'apprentissage par observation raccourcit une bonne partie de la phase d‘essais / erreur du processus d'apprentissage et

• permet à l'animal d'éviter les potentiels dangers éventuellement provoqués d'une erreur.

Albert Bandura, considéré comme l'un des plus grands psychologues, a mené des études basées sur l’apprentissage par observation.

Selon la théorie de Bandura, l'apprentissage par observation se fait en quatre phases:

• Phase d'attention, c'est la phase dans laquelle l'animal prête attention à un modèle.

• La phase de retention, l'animal qui est en train d’intégrer un nouveau comportement le stocke dans sa mémoire afin de pouvoir le reproduire.

• La phase de reproduction: l'animal doit être capable de reproduire le comportement. Il intégrera le type de mouvement et d’action, mais il devra les répéter de nombreuses fois afin d’atteindre les mêmes résultats que son modèle.

• La phase de motivation, de réalisation, d'exprimation, manifestation de comportement, quand l'animal le veut ou a une raison de le faire

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Nous devons voire l'imitation comme un comportement à plusierus buts

parce que l'observation et l'imitation apprennent les animaux:- comment attaquer une proie- comment se cacher- comment se protéger de divers dangers- comment trouver de la nourriture- comment choisir la nourriture- comment le consommer

• Selon la théorie de l'apprentissage social, le choix d'un comportement, qu'il soit conforme ou déviant, se fait en fonction

• des qu'il (renforcement positif) • et des qu'il permet (renforcement

négatif). • C'est l'équilibre des récompenses et des punitions qui guide la

conduite.

• 1. habituation, • 2. sensibilisation• 3. conditionnement classique • 4. conditionnement opérante• 5. apprentissage observationnel• 6. apprentissage intuitif• 7. apprentissage spatiale • 8. empreinte

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L'apprentissage intuitif consistedans la capacité d'un animal à un problème ou à un comportement

approprié face à une situation

Selon Wolfgang Kohler (1886-1967), l’apprentissage intuitif est un type d’apprentissage qui se réalise soudainement en comprenant les relations entre les différentes parties d'un problème et non par essais et erreurs (The Mentality of Apes, 1917)

Cet apprentissage est également appelé :compréhension soudaine,compréhension subite,apprentissage par insight,apprentissage brusque.

Exemple 1Certains chimpanzés ont été placés dans une

cage avec divers objets éparpillés: bâtons, boîtes, etc.Suspendu au plafond et sans atteindre directement, il y avait beaucoup de bananes

1. Bien sûr, les animaux ont essayé de sauter pour atteindre les fruits.

2. Ou ils ont jeté quelque chose pour tenter de les abattre.

3. Enfin, certains chimpanzés ont résolu le problème: ils ont placé les boîtes les unes sur les autres, ont grimpé dessus et ont obtenu des bananes.

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• Exemple 2

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Le problème des deux bâtons:

Une banane était placée sur le sol assez loin de la cage pour qu’une baguette ne puisse pas l’atteindre, mais deux montés ensemble le pouvaient.

Quand les chimpanzés dans la cage ont essayé avec une seule baguette, ils ont abandonné vitement.

• L'un d'eux réussit à tirer les bananes dans la cage en montant les deux tiges l'une dans le prolongement de l'autre.

Il ne l'a pas fait par essais et erreurs, mais il avait une sorte d'inspiration ou de compréhension soudaine.

bien qu'ils essaient de glisser leur main à travers les barreaux de la cage, ou essaient avec une seule baguette d'attraper les bananes

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Kohler a qualifié cette solution, intuition.

Il a conclu que les concepts d'apprentissage typiques ne pouvaient expliquer ce processus, car celui-ci était soudain, plutôt que progressif, et non préparé (sans impliquer un apprentissage préalable).

Pour démontrer qu'un comportement est le résultat d'un par intuition, il faut que :- le comportement n'est pas ;- l'animal n'a pas pu effectuer des préalables ;- aucun apprentissage n'a pu se produire.

Un chien est à un piquet par une corde. Lors de ses déplacements, celle-ci s'est autour d'un arbre.Lorsqu'on place sa gamelle à l'endroit habituel, la corde ainsi disposée, est trop courte pour qu'il puisse à la nourriture.Le chien n'évalue pas correctement cette situation d'emblée et donc pas sa gamelle du premier coup. Il y arrive finalement après un certain nombre . Ce sujet a donc été incapable d'apprendre par intuition.

• 1. habituation, • 2. sensibilisation• 3. conditionnement classique • 4. conditionnement opérante• 5. apprentissage observationnel• 6. apprentissage intuitif• 7. apprentissage spatiale • 8. empreinte

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7. Apprentissage spatiale

• Ce type d'apprentissage consiste à les compétences nécessaires

pour identifier dans lequel l'animal vit ou dans lequel différents objets sont déposés.

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Le cassenoix d'Amérique (Nucifraga columbiana; fam. Corvidae) est un exemple typique

d'apprentissage spatiale

Le casse-noix cache environ 9 000 graines sur une surface de plusieurs kilomètres carrés.

Il a la capacité de garder en mémoire la configuration spatiale de différents emplacements, en s’appuyant sur celui-ci pour trouver les graines en hiver.

L'explication: cet oiseau a un programme génétique dans son pour cacher les graines en automne et les trouver en hiver.

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• Le casse-noix d'Amérique cache les graines d'automne à différents endroits.

Étonnamment, l'oiseau est capable de récupérer les graines, en hiver, au besoin!

Les abeilles ont la capacité de stocker de longs itinéraires vers des sources de nourriture.

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Les oiseaux migrateurs réalisent de vraies cartes géographiques des itinéraires qu’ils les suivent d'année en année avec précision: l’hirondelle, la cigogne etc.

• La capacité d'apprentissage spatial semble avoir été le plus développée chez les où les de survie de ces capacités sont .

• Le comportement du chien pour cacher les os est également programmé génétiquement

Mais, les raisons pour lesquelles les chiens creusent des trous dans la cour ou jardin sont différentes.

Pourquoi enterrent-ils leurs os?

Cela rappelle sa vie sauvage: pour garder ses aliments en toute sécurité.

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En revanche, lorsque la viande ou les os sont enfouis sous le sol, ils sont protégés du soleil, préservant ainsi la fraîcheur de ces aliments.

La capacité d'apprentissage spatial du chien est par la capacité de les objets cachés dans différents endroits souterrains

https://youtu.be/BSAOd399rhY?t=84