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La rénovation de lavoie professionnelle

Nouvelle voie d’ambition et de réussite

BOEN n°2 du 19 février 2009

BOEN n°9 du 15 octobre 2009

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LES OBJECTIFS

Élever le niveau de qualification des jeunes

Réduire le décrochage scolaire

Faciliter l’insertion professionnelle des jeunes

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Ce que nous devons faire …

Conforter le choix de l’élève dans la spécialité choisie

Donner du sens aux enseignements

Développer la motivation et l’initiative chez l’élève

Faire réussir

GRILLE HORAIRE ÉLÈVE

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SOCLE COMMUN

Un BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL en

3 ans

Des passerelles

Un diplôme intermédiaire

ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ

L’ÉLÈVE

ACTIVITÉS DE PROJET Enseignement professionnel et général

lié à la spécialité

Un projet d’établissement

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D’où la nécessité de…

Mener une réflexion pédagogique globale au sein de chaque établissement en tenant compte des contraintes locales

sur l’accueil des élèves en classe de seconde professionnelle

sur la consolidation de l’acquisition du socle commun de connaissances et de compétences

l’accompagnement personnalisé de chaque élève

la réalisation d’activités de projet

la mise en œuvre des PFMP

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L’ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE

Un dispositif nouveau et innovant

Mais ATTENTION :

Ne pas confondre les heures de projet et les heures dédiées à l’accompagnement personnalisé

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L’ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISERappel des textes

210 heures pour les 3 années de formation

pour tous les élèves

Arrêté du 10 février 2009, article 4 :« Les dispositifs d’accompagnement personnalisé s’adressent aux élèves selon leurs besoins et leurs projets personnels. Il peut s’agir de soutien, d’aide individualisée, de tutorat, de modules de consolidation ou de tout autre mode de prise en

charge pédagogique.   »

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L’ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE

Deux phases à prendre en compte :

1ère Phase :

Une réflexion en amont de R2010 pour déterminer des actions à mener dès la rentrée.

2ème phase : L’accompagnementEn début d’année, chaque élève doit être positionné (profil et

besoins)

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Les activités de PROJETExtrait Article 2

« Dans le cadre des enseignements obligatoires précités, des activités de projet sont proposées aux élèves. Elles s’inscrivent dans le cadre du projet d’établissement et peuvent prendre différentes formes :

Projet pluridisciplinaire à caractère professionnel

Projet spécifique en enseignement général, enseignement professionnel, enseignement artistique et culturel …»

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Un projet doit être anticipé sur l’année N-1: Un travail mené par les équipes pour réfléchir à la nature, au nombre de projets et à leur positionnement dans le cycle de formation;

Un projet doit être formalisé : planification des activités, démarches, objectifs, évaluations intermédiaire et finale

Dans tous les cas, le projet permet de développer des compétences spécifiques, transversales et méthodologiques. Il concourt à l’acquisition des savoirs et savoir-faire figurant dans les référentiels ou programmes de certification.

Les activités de projet

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EN AUCUN CAS

Ces heures ne doivent :

- prendre la forme d’un cours « traditionnel » disciplinaire,

- se substituer aux heures d’accompagnement personnalisé.

Il ne devrait pas exister de professeur de projet comme il ne devrait pas exister de professeur de BII.

Les activités de projet

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P.F.M.P.

Les Périodes de Formation en Milieu Professionnel

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40% de la formation professionnelle

22 semaines sur le cycle de 3 ans

LES TEXTES OFFICIELS

Circulaire n°2000-095 du 26 juin 2000 – BO 25 du 29 juin 2000

Convention type pour les élèves de lycée professionnel : BO 2 du 8 janvier 2009

Les P.F.M.P.

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QUELQUES REFLEXIONS

« Une immersion rapide en milieu professionnel peut être déterminante sur la motivation des élèves si elle est réussie »

« partage de la responsabilité de la formation entre l'établissement et l'entreprise d'accueil »

« établir clairement la complémentarité entre LP et entreprise » Quel type d'activité l'entreprise peut-elle proposer ?

« donner à l'élève une première représentation du futur métier.»

« formaliser ce partage de la formation dans un document liant l'élève, l'établissement de formation et l'entreprise d'accueil »

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Encadrement de l’élève

AVANT : Préparation

PENDANT : Accompagnement

APRES : Exploitation pédagogique

Les P.F.M.P.

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Encadrement de l’élève

AVANT : Préparation de la période

Les P.F.M.P.

- Recherche des entreprises d’accueil - Préparation pédagogique

Existe-t-il un fichier ENTREPRISES ?Comment sont contactées les entreprises ?Comment sont négociées les activités ?Comment sont préparés les élèves ?

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Encadrement de l’élève

PENDANT :

Accompagnement de la période

Quel suivi de l’élève en entreprise ?

Quelle évaluation formative, certificative ?

Les P.F.M.P.

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Encadrement de l’élève

APRES :

Exploitation pédagogique de la période

Comment utiliser les acquis des élèves en milieu professionnel dans nos séquences d’enseignement ?

Les P.F.M.P.