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LE PPRE DE PASSAGE

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Pourquoi un PPRE de passage ?

ContexteContexte:- Une nouvelle conception du système scolaire

(les paliers du socle commun).

- Une nécessité de retravailler les continuités en termes de liaisons et d’articulations.

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Le PPRE de passage ?

Un dispositif d’apprentissage, d’aide et d’accompagnement.

Cohérent et adapté, coordonné et formalisé.

Proposé lorsqu’il apparaît qu’un élève ne sera pas en mesure de maîtriser les connaissances et compétences du palier 2.

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Les objectifs du PPRE de passage? Repérer les élèves que le passage de l’école

au collège va fragiliser.

Diagnostiquer la nature du besoin pour atténuer, sans le masquer totalement, l’effet de rupture.

Créer les conditions d’un accompagnement en continu au moment du passage.

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PPRE de PASSAGE

CONCEPTION

SPECIFIQUE

MISE EN OEUVRE

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1. LE DIAGNOSTIC

A partir des outils d’évaluation disponibles ( évaluations nationales, les moments d’explicitation avec

l’élève, …).

Le diagnostic doit être centré sur:Le diagnostic doit être centré sur:

les compétences  « indispensables » dans le cadre d’une articulation entre l’école et le collège (piliers 1 et 7)

Sans exclure les mathématiques.

UN DIAGNOSTIC PARTAGÉ ET MUTUALISÉ

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2. LE CONTENU

Les axes prioritaires

Maîtriser la langue

Apprendre à

apprendre

Être autonome

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MAITRISER MAITRISER LA LANGUELA LANGUE

Lire couramment

CopierProduire un

écrit

2a. LE CONTENU

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APPRENDRE APPRENDRE A A

APPRENDREAPPRENDRE

Construire le savoir

Expliquer sa démarche

Gérer ses erreurs

S’auto-évaluer

2b. LE CONTENU

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ETRE ETRE AUTONOMEAUTONOME

Utiliser les outils

Utiliser les aides

Reconnaître les consignes

Reconnaître l’essentiel

S’organisertemps/espace

Schématiser Mémoriser

2 c. LE CONTENU2 c. LE CONTENU

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3. UN PROGRAMME

A partir d’un choix raisonné (interrogation des pratiques) parmi les dispositifs d’aide.

TFL / TFLR /TFM Eduscol

Banque outils du groupe évaluations

UN PROGRAMME PERSONNALISÉ ADAPTÉ ET COORDONNÉ

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4. LE CALENDRIER

Fiche 3

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LE CALENDRIER

Périodes 1 et 2

PERIODES

Période 3

Période 4

ACTIONS MISES EN OEUVRE

Elève repéré en difficulté( Evaluations maître et RASED)

PPRE, aide personnalisée, stage de remise à niveau, école ouverte, …

Constat normé Evaluations nationales CM2 score -33% ou -50%

Analyse de la situation de l’élève: PPRE de passage ?

Orientation ? Continuité aide personnalisé sans PPRE de passage ? PPRE de passage ?

Diagnostic ?

Evaluation complémentaire au besoin.

Hypothèses sur les causes des difficultés.

Entretien d’explicitation avec l’élève.

Elaboration du PPRE volet école

Construction du contrat avec l’élève.

Elaboration du document PPRE.

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Périodes 4 et 5

Fin de période 5

Période 1 en 6ème

Fin de période 1 de la 6ème

LE CALENDRIER (suite)PERIODES ACTIONS MISES EN OEUVRE

Mise en œuvre du volet école du PPRE passage.

Mise en projet apprentissage co-évaluation formative / régulation/ co-évaluation sommative.

Bilan volet école PPRE passage.

Transmission au collège et élaboration volet collège.

Analyse des résultats, constats des effets. Décision continuité PPRE collège.

Réunion ou entretien lors de la visite du collège par la classe.

Mise en œuvre du volet collège du PPRE passage.

Organisation collège.

Evaluation sommative du PPRE passage.

Réunions écoles-collège. Bilan.

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5. UNE FORMALISATION A partir d’un choix raisonné (interrogation des

pratiques) parmi les dispositifs d’aide.

CONCEPTION

RENCONTRE INSTITUTIONNALISE

DOCUMENTS RÉDIGÉS AVEC L’ELEVE ET

LISIBLE D’UN ENSEIGNANT A

L’AUTRE Fiche 4

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Propositions d’accompagnement des 14

écoles par l’équipe de circonscription

Semaine du 23 au 27 mai 2011

3 heures sur les temps de réunions (conseil de cycle ou conseil des maîtres) avec les

maîtres de CM2 et le directeur. Choix de la date en équipe, à

communiquer à l’Inspection.

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Choix d’une date pour les secteurs:

- Thérésien CADET à l’école Ste-Rose Centre - Bassin Bleu (Ste-Anne) à l’école Julie Huet - Gaston Crochet à l’école Claire Henou - Bouvet à l’école A.Hoareau - Guy Môquet à l’école Bras-Fusil

Propositions d’accompagnement des 14

écoles par l’équipe de circonscription

(suite).