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Programme Comprendre L’Entreprise (CLE) : Scénarisation et mise en ligne

Dr. Lilia CHENITI-BELCADHI

Dr. Sonia AYACHI-GHANNOUCHI

Université de Sousse

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Plan

Contexte général Projet CLE en Tunisie Contenu CLE Cadre de travail Approche adoptée Expérience pilote Mise en œuvre

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Contexte général

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Programme CLE : Généralités CLE : Comprendre L'Entreprise KAB : Know About Business Programme éducatif sur l’entrepreneuriat avec des adaptations

spécifiques pour l’éducation professionnelle, l’enseignement secondaire et l’enseignement supérieur conçu sous la forme de 80 à 120 heures de cours.

Initiateur du projet : BIT (Bureau International du Travail)

Objectifs Contribuer à la création d’une culture de l’entreprise dans un pays

ou une société Encourager à la sensibilisation des jeunes par rapport aux

opportunités et aux défis que représentent l’entrepreneuriat et le travail indépendant

Faire prendre conscience aux élèves et aux étudiants du rôle qu’il jouent dans le façonnement de leur futur et de celui du développement socio-économique de leur pays.

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Culture entrepreneuriale

Connaissances

Compétences

Comportement

Entrepreneur

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Niveaux du déploiement du programme CLE dans le monde

1er niveau: sensibilisation et préparation du test scolaire pilote

2ème niveau: mise en oeuvre du test scolaire pilote

3ème niveau: intégration du programme CLE dans le cursus national

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Projet CLE en Tunisie

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Projet CLE en Afrique du Nord Couverture géographique : Tunisie, Algérie, Maroc, Egypte

Démarrage du projet: Janvier 2008 Objectif visé:

Tests pilotes de la Formation à l’entrepreneuriat dans l'enseignement secondaire, professionnel et supérieur

Résultats attendus : Développer une capacité nationale de formateurs et d’enseignants

CLE dans les quatre pays Offrir la formation CLE dans chacun des pays dans au moins 20

écoles ou centres de formation et quatre universités Former au moins 8,000 étudiants et élèves globalement avec CLE Établir un réseau régional des utilisateurs du programme CLE

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Projet CLE en Tunisie

CLE pour l’éducation nationale 25 centres de formation professionnelle 25 lycées secondaires Niveau : 1ère année secondaire et équivalent dans

les centres de formation CLE pour l’enseignement supérieur

Démarrage du projet : Juillet 2008 Nombre d’universités : 4 Nombre d’étudiants : 1000 Nombre de tuteurs : 23

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Contenu CLE

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Contenu CLE

9 modules : les titres des modules sont présentés sous forme de questions auxquelles les participants devraient pouvoir apporter une réponse à la fin du module

Chaque module représente un domaine important de la vie de l’entreprise et est subdivisé en plusieurs thèmes correspondant chacun à un certain nombre d’heures de cours

3 jeux

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Contenu CLE (suite) Module 1 : Que signifie entreprendre ? Module 2 : A quoi sert l’esprit d’entreprise ? Module 3 : Quel est le profil d’un entrepreneur ? Module 4 : Comment devient-on entrepreneur ? Module 5 : Comment trouver une idée d’affaire

valable? Module 6 : Comment lancer une entreprise ? Module 7 : Comment faire fonctionner une

entreprise ? Module 8 : Quelles sont les étapes suivantes pour

devenir entrepreneur ? Module 9 : Comment élaborer son propre plan

d’affaire ?

Jeux

Jeu de lancer : permet de mettre en lumière divers facteurs liés à la prise de risque

Jeu de pommes : une activité simulant le marché local pour bien comprendre les règles permettant de mener à bien une négociation

Jeux d’entreprise: Jeux de simulation d’entreprise fournissant la possibilité aux apprenants de mettre en pratique la vie d’une entreprise et de faire des expériences comme s’ils étaient en situation réelle.

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Cadre de travail

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Équipe pour la numérisation Équipe comportant huit concepteurs

Tunisie : 3 personnes Algérie : 3 personnes Maroc : 1 personne France : 1 personne

Formation de certains concepteurs sur le contenu (Centre International de formation BIT)

Supervision de l’équipe par la société Qualilearning Préparation commune du synopsis du contenu de

formation Travail en ligne pour la numérisation du contenu

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Étapes de numérisation

Contenu BIT

Structuration

Scénarisation

Réalisationtechnique

Test & Validation

Environnement de travail : SCENARI Scenari est une suite logicielle libre de conception de

chaînes éditoriales numériques permettant la création de documents multimédia.

Une chaîne éditoriale permet de réaliser un modèle de document, d’assister les tâches de création du contenu et d’automatiser leur mise en forme.

Avantages Marquer l'identité d'une organisation :tous les documents d'une

organisation sont structurés de la même manière. Diffuser des contenus sous différents formats :possibilités de

publication multisupports des technologies documentaires. Maintenir les documents à jour, quelle que soit la publication :

Facilité de modification du contenu à travers une modification des éléments dans le fonds documentaire

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Scenari: Principes Une chaîne éditoriale est basée sur la séparation des formats :

Formats de stockage décrivant la structure du fonds documentaire Formats de publication décrivant la forme physique du document

vue par l'utilisateur.

Le fonds documentaire est ainsi décrit selon : sa structure logique (ordre des paragraphes, grands chapitres,

différentes parties...) ; le sens donné au contenu (titre, paragraphe important, définition,

remarque, exemple...) ; sa nature (texte, vidéos, sons, schémas, animations...).

Scenari produit un format ouvert respectant la norme XML, facilement lisible et modifiable par un développeur.

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Approche adoptée

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Approche adoptée Formation des concepteurs :

Contenu : Contenu du programme et approche participative de CLE

Outil de développement : Scenari et Google Apps

Elaboration d’un synopsis Répartition des modules Elaboration commune d’un présysnopsis pour le module 1 Validation et élaboration des synopsis des modules restants

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Approche adoptée (suite) Mise à disposition d’un espace de test

Production des ressources pédagogiques: word, ppt, pdf, Scorm, Animations Flash, etc.

Plateforme Moodle : ressources d’évaluations (Quiz, devoirs) et outils de communications/collaboration appropriés (Chat, Forum, Wiki)

Vérification et validation Vérification sur l’espace de test par l’équipe Coselearn Validation de la part du BIT

Approche adoptée (suite)

Déploiement Transfert des productions sur l’espace accessible aux

apprenants

Élaboration d’un guide du tuteur Guide général du tuteur Guide par module

Elaboration d’un glossaire

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Expérience pilote CLE

Expérience pilote CLE L’expérience pilote s’est basée sur les étapes

suivantes : Désignation des universités partenaires Désignation des établissements Choix des tuteurs Choix des apprenants

Formation des tuteurs Formation présentielle Formation en ligne

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Planning expérience piloteSélection des

tuteurs et des classes pilotes

Formation mixte

des Tuteurs Modules 1-4

Enseignement mixte

des modules 1-4

Évaluation et concours des plans d’affaires

Janvier 2009

Février

–

Mai 2009

Septembre 2009

Septembre –

Décembre 2009

Janvier 2010

Formation mixte

des Tuteurs Modules 5-9

Enseignement mixte

des modules 5-9

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Mise en œuvre CLE

Méthodologies CLE

Exposé Discussions de groupes Petits groupes de travail Études de cas Devoirs individuels Mini-projets Séances de brainstorming Jeux de rôle Intervenants extérieurs Jeux

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Méthodologies CLE (Suite)

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Exposé

Études de cas

Transparents ppt, documents word, ressources pdf, etc.

Discussions de groupes

Petits groupes de travail

Séances de brainstorming

Mini projets

Forum, chat, wiki

Devoirs individuels Devoirs à déposer, Quiz

Jeux de rôle

Intervenants extérieurs

Jeux

Activités présentielles

Synopsis

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Environnement Atelier ou Bac à sable

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Environnement d’apprentissage

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Environnement d’apprentissage (suite)

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Glossaire

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Guide du tuteur

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Conclusion

Le Bureau International du Travail (BIT) a instauré un programme de formation CLE (Comprendre l'Entreprise), destiné à l'enseignement de l'entrepreneuriat.

Ce programme a pour objectifs de développer chez les apprenants des aptitudes entrepreneuriales et de les préparer soit à créer leur propre entreprise, soit à travailler de manière plus efficace au sein des petites et moyennes entreprises.

Dans ce cadre, une coopération a été instituée dès janvier 2008 entre l’université de Sousse et le Bureau International du Travail.

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Conclusion (suite)

Le projet comporte trois phases : La première phase consiste à transformer le contenu du

programme CLE en une version consultable à distance (en ligne).

La deuxième phase consiste à lancer l’enseignement pilote de ce programme dans certains établissements universitaires durant deux semestres.

La troisième phase consiste à évaluer cette expérience pilote et étudier les possibilités de généraliser ce programme dans les universités tunisiennes.

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