2021-2022 - brochure master Lettres - intérieur

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Master2021-2022

Filière Lettresbureau 106

3, rue des Tanneurs 37000 Tours Tél. : 02.47.36.65.94

Horaires ouverture au public :Lundi au jeudi : 8h30-12h / 13h30-16h30

Vendredi : 8h30-12h / Fermé le vendredi après-midi

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Master Lettres 2021-2022 Sommaire Informations générales ...................................................................................................... 5

La Faculté de Lettres et Langues ............................................................................................. 6

Présentation générale des études .......................................................................................... 9

Les études de lettres à Tours ................................................................................................... 9

Le master recherche Lettres .............................................................................................. 11

Conditions d’accès et inscription ........................................................................................... 11

Les grandes lignes de la formation ........................................................................................ 11

Modalités de contrôle des connaissances ............................................................................. 13

Le mémoire de recherche ....................................................................................................... 13

Liste des enseignants-chercheurs et de leurs domaines de spécialité ............................... 14

Partenariats et conventions .................................................................................................. 18

Stages ...................................................................................................................................... 18

Débouchés professionnels .................................................................................................... 19

Renseignements pratiques .................................................................................................... 20

Master 1 ........................................................................................................................... 21

Maquette ................................................................................................................................ 22

Descriptifs des enseignements ............................................................................................. 24

Modalités de contrôle des connaissances ............................................................................ 41

Master 2 ........................................................................................................................... 43

Maquette ................................................................................................................................ 44

Descriptifs des enseignements ............................................................................................. 46

Modalités de contrôle des connaissances ............................................................................ 60

Annexe ............................................................................................................................. 62

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Informations générales

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La Faculté de Lettres et Langues La Faculté de Lettres et Langues est administrée par un conseil élu composé de 40 membres.

Elle est dirigée par un directeur assisté d’un responsable administratif.

Elle est composée de 13 départements : Allemand, Anglais, Espagnol-Portugais, Italien, Sciences du langage, Sociolinguistique et Didactique des langues, Langues étrangères appliquées (LEA) et Droit-Langues, Français, Latin, Grec, Littérature comparée, Arts du spectacle.

La filière Lettres est composée des départements de Français, Latin, Grec, Littérature comparée, Arts du spectacle.

La direction de la Faculté de Lettres et Langues

Directeur : Alain BIDEAU

Responsable administratif : Caroline GONZALEZ

Secrétariat : Céline RIEUL Bureau 144 02 47 36 64 82

Le service de scolarité

Le service de scolarité gère votre dossier administratif, de l’inscription administrative à la remise du diplôme. C’est également auprès de ce bureau que vous pourrez vous procurer les renseignements concernant les stages, les conventions et les aides sociales.

Responsable de la scolarité : Graziella GAUTIER Bureau 138 02 47 36 68 35 [email protected]

Laurence CHOISY : 02 47 36 65 67

Annie MASCHER : 02 47 36 66 05

Horaires d’ouverture au public : du lundi au vendredi de 9h à 11h30 et de 13h30 à 16h30, sauf le vendredi après-midi.

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Les départements pédagogiques

Les départements sont le lieu de rattachement des enseignants et des secrétariats péda-gogiques.

Le secrétariat pédagogique gère votre dossier pédagogique : vos inscriptions pédago-giques, votre emploi du temps, la saisie de vos notes.

Vous pouvez être amené.e à prendre contact avec d’autres secrétariats de la faculté que celui dont vous dépendez pour votre cursus, en particulier pour ce qui concerne vos cours de langue vivante.

Anglais Bureau 48 (RDC) Manuelle BATAILLE. Contact : [email protected] Aurélie GÉRARD-MANCEAU. Contact : [email protected]

Allemand Bureau 48 (RDC) Fabienne TOULET. Contact : [email protected]

Espagnol Portugais Italien Bureau 08 (RDC) Marie CECCALDI. Contact : [email protected]

LEA (Langues étrangères appliquées) Bureau 64 (RDC) Aurélie HANNOUN. Contact : [email protected] Stéphanie DESOEUVRES. Contact : [email protected]

Droit-Langues Bureau 58 (RDC) Patricia LACOUR. Contact : [email protected] Sylvie LEPOURTOIS. Contact : [email protected]

Lettres / Arts du Spectacle Bureau 106 (1er étage) Christine CLIMENT. Contact : [email protected] Rachel REGNIER. Contact : [email protected]

Sciences du langage Bureau 23 (RDC) Stéphanie FUSEAU. Contact : [email protected]

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Sociolinguistique et didactique des langues Bureau 23 (RDC)

Secrétariat étudiants d’échange

Bureau 207 (2e étage). Marielle AVICE. Contact : [email protected]

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Présentation générale des études

Les études de lettres à Tours Les études de lettres à Tours permettent deux spécialisations possibles : lettres mo-dernes et lettres classiques.

L A S P É C I A L I S A T I O N L E T T R E S C L A S S I Q U E S

Le contexte régional et national

L’Université de Tours offre depuis plus de quarante ans un cursus complet de lettres clas-siques (de la première année d’études jusqu’au doctorat inclus) et une préparation aux concours du CAPES et de l’agrégation. La formation proposée à Tours est unique dans la région Centre-Ouest, puisqu’un véritable cursus de ce type n’existe plus au Mans, à Or-léans, Angers, Poitiers ou Limoges. Sur le plan de la recherche en Sciences de l’Antiquité, le rayonnement et le dynamisme de Tours se manifestent dans l’organisation régulière de colloques internationaux, assortis de publications — notamment sur le genre épistolaire antique et ses prolongements européens ou sur les rapports entre homme et nature dans la Rome ancienne jusqu’à la Renaissance.

Les Lettres classiques en licence

Au sein de la licence mention Lettres, la spécialisation « Lettres classiques » offre une formation pluridisciplinaire, axée sur les bases de notre culture et un contact direct avec ses textes fondateurs. Elle propose de compléter et consolider les connaissances de langue et de littérature (français, latin et grec) avec l’éclairage de la civilisation gréco-latine : mythologie et religion, institutions, histoire des mentalités. L’étude du grec et l’accent mis sur la culture antique (les « humanités ») occupent ici la place que tient la lit-térature comparée dans la spécialisation « Lettres modernes ». Est prévu le cas d’étudiants n’ayant pas pratiqué dans le secondaire le latin ou le grec, voire ni l’un ni l’autre : il existe dans chacune des deux langues anciennes un niveau « avancé » et un ni-veau « grand débutant », qui se rejoignent en 2e et surtout en 3e année. Depuis la réforme LMD, cette formation intègre l’enseignement d’une langue vivante obligatoire.

Poursuite d’études dans la spécialisation Lettres classiques

Au niveau du master Lettres (4e et 5e années, dites M1 et M2), la spécialisation « Lettres classiques » propose un approfondissement de la culture antique, dans la double pers-pective de la recherche et d’une préparation aux concours d’enseignement du second degré : analyse d’auteurs anciens dans leur contexte esthétique, idéologique et histo-rique ; renforcement dans les épreuves de version et d’explication de texte.

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Le doctorat (6e, 7e et 8e année d’études, voire plus) fait partie de l’École doctorale « Hu-manités et Langues ».

Les enseignants-chercheurs, latinistes et hellénistes, qui dirigent les travaux de recherche sont rattachés à l’un des trois laboratoires suivants à l’Université de Tours :

– ICD (Interactions culturelles et discursives), équipe d’accueil 6297 ; – CESR (Centre d’études supérieures de la Renaissance), UMR 7323 ; – CETHIS (Centre tourangeau d’histoire et d’étude des sources), équipe d’accueil 6298.

Voir plus bas la liste des enseignants-chercheurs.

L A S P É C I A L I S A T I O N L E T T R E S M O D E R N E S

Les lettres modernes en licence

Au sein de la licence « Arts, Lettres et Langues », la spécialisation Lettres modernes de la mention Lettres propose un enseignement qui permet d’acquérir une solide connaissance de la culture et des littératures française et comparée, des outils méthodologiques néces-saires à leur analyse, ainsi que de la langue dans ses principes théoriques et pratiques. Ce parcours comprend également une langue ancienne (ou ADS) et une langue vivante.

Poursuite d’études dans la spécialisation Lettres modernes

Le master permet un approfondissement des connaissances et prépare aux métiers de la recherche (initiation à la recherche, rédaction d’un mémoire) et aux métiers de l’enseignement (CAPES, agrégation). Le doctorat adossé aux équipes de recherche spéci-fiques à l’université de Tours constitue une véritable spécialisation.

Les enseignant·e·s-chercheur·se·s qui interviennent dans la spécialisation Lettres mo-dernes, spécialistes de littérature française ou de littérature comparée, sont rattaché·e·s à l’un trois trois laboratoires suivants de l’Univeristé de Tours :

- ICD - CESR - InTRu

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Le master recherche

Lettres

Conditions d’accès et inscription Depuis 2016 (loi n° 2016-1828 du 23 décembre 2016/ décision de la CFVU du 6 avril 2017 et CA du 29 mai 2017, cf annexe ci-dessous) l’admission en master n’est plus de plein droit pour l’étudiant titulaire de la licence (ou d’un diplôme équivalent conférant 180 ECTS) dans la même mention et dans le même domaine : elle repose sur un processus de recru-tement. Les candidats constituent un dossier selon le calendrier et les modalités indiqués sur le site de l’université. La commission de sélection se réunit, examine les candidatures et publie les résultats. Les critères pris en compte sont les résultats académiques et la cohérence du parcours antérieur.

L’inscription administrative doit être complétée par l’inscription pédagogique (fiche d’inscription à retirer auprès du secrétariat de lettres).

Les grandes lignes de la formation Le master recherche Lettres est un des deux parcours possibles du master « Lettres, Arts, Humanités », qui compte aussi le parcours « Culture et médiation des arts du spectacle » (ADS).

Il s’organise en deux années, dites M1 et M2, elles-mêmes composées de deux semestres (S7 et S8 en première année, S9 et S10 en deuxième année).

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Il compte deux spécialisations distinctes : lettres modernes et lettres classiques.

Ce master propose, dans le prolongement de la licence, une solide formation littéraire et une initiation à la recherche en littérature, tout en permettant une ouverture à d’autres champs disciplinaires.

S P É C I A L I S A T I O N L E T T R E S C L A S S I Q U E S

La spécialisation « Lettres classiques » du master Lettres propose, dans le prolongement de la licence, un approfondissement de la culture antique, dans la double perspective de la recherche et d’une préparation aux concours d’enseignement du second degré : tra-duction et analyse d’auteurs anciens dans leur contexte esthétique, idéologique et histo-rique ; formation à l’édition de textes anciens (ecdotique).

Les enseignements dispensés sont les suivants :

– séminaires élémentaires de latin et de grec (1,5h en latin sur 10 semaines + 1h en grec sur 12 semaines) ;

– séminaires de spécialité de latin et de grec (1,5h en latin sur 10 semaines + 1h en grec sur 12 semaines) ;

– renforcement disciplinaire : version grecque et version latine (1,5h + 1,5h sur 12 se-maines).

S P É C I A L I S A T I O N L E T T R E S M O D E R N E S

Dans le prolongement de la licence, la spécialisation « lettres modernes » du master Lettres propose un approfondissement spécialisé de la culture littéraire (littérature fran-çaise, littérature comparée) et le renforcement des outils méthodologiques qui permet-tent l’analyse des textes, dans la double perspective de la recherche et d’une préparation aux concours d’enseignement du second degré.

Les enseignements dispensés sont les suivants :

– littérature française : 3 séminaires hebdomadaires différents par semestre (chacun 2h sur 10 semaines) ;

– littérature comparée : 1 séminaire hebdomadaire par semestre (1,5 h sur 12 semaines) ; – stylistique : 1 cours hebdomadaire aux semestres 7 et 8 (1,5 h sur 12 semaines).

NB : à tous les semestres, l’un des 3 séminaires de littérature française peut être remplacé par un cours librement choisi dans l’offre de master de l’université.

D A N S L E S D E U X S P É C I A L I S A T I O N S

– à tous les semestres, un cours de langue vivante (1,5h sur 12 semaines) ;

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– aux S7 et S8, une UE « préparer son projet professionnel et de recherche » (10h sur l’ensemble du semestre) consiste en séances de méthodologie ; au S8, cette UE peut être validée sous la forme d’un stage effectué dans un secteur professionnel en relation avec les domaines du master (métiers de la culture, de l’édition, bibliothèques …) ;

– 1 cours hebdomadaire en arts du spectacle, aux semestres 7 (théâtre), 8 (écritures con-temporaines) et 9 (cinéma) (1,5h sur 12 semaines).

Parallèlement aux cours, en M1 et en M2, l’étudiant.e prépare sous la direction d’un en-seignant-chercheur un mémoire de recherche.

Modalités de contrôle des connais-sances Les règles concernant les modalités de contrôle des connaissances ainsi que le régime spécial d’études (RSE) s’inscrivent dans le cadre réglementaire national ; elles sont mises à jour tous les ans et sont adoptées courant septembre par la CFVU (Commission de la Formation et de la Vie universitaire) et par le CA (Conseil d’administration) de l’Université de Tours.

Cette réglementation est à consulter sur le site de la filière lettres, dans l’onglet « Docu-ments pédagogiques à télécharger ».

Le mémoire de recherche Le master est, dans le cursus universitaire, le premier niveau de la recherche ; les cours dispensés (souvent appelés aussi « séminaires ») sont le plus souvent en étroite articula-tion avec les domaines de recherche des enseignants-chercheurs. Au niveau du master, l’étudiant est lui-même un apprenti chercheur : il produit à la fin de chaque année du mas-ter un mémoire de recherche, préparé tout au long de l’année sous la direction d’un pro-fesseur.

On trouvera ci-après la liste de tous les enseignants-chercheurs de la filière lettres avec leurs domaines de spécialité et de recherches.

L’étudiant prend contact avec l’enseignant qui lui semble le plus à même de diriger le mémoire qu’il envisage ; un dialogue s’engage entre l’étudiant et l’enseignant pour définir un sujet précis. C’est le directeur de recherche qui donne son accord définitif à la formula-tion du sujet.

NB : La communication par mail avec les professeurs répond aux mêmes exigences que tout autre courrier. Ne pas oublier d’employer une formule de salutation au début du mes-

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sage (« Madame », « Monsieur ») et une formule de politesse à la fin (« Bien à vous », « Res-pectueusement »). Au début du courrier, il convient de se présenter et de préciser l’objet du message. La signature doit être complète (prénom, nom, année d’étude).

Le cours de méthodologie (UE « Préparer son projet professionnel et de recherche ») re-viendra sur la méthodologie de la recherche et en particulier sur les différents usages et conventions de l’écriture académique. On trouvera en annexe de ce livret un modèle de la page de couverture d’un mémoire.

On pourra consulter avec profit l’ouvrage suivant : CHEVREL Yves, TRAN-GERVAT Yen Maï, Guide pratique de la recherche en littérature, Presses Sorbonne Nouvelle, Paris, 2018.

Le nombre minimum de pages du mémoire est fixé à 35 pages en première année et à 50 pages en deuxième année.

La soutenance n’est pas obligatoire ; le cas échéant, le professeur en fixe les modalités, qu’il indique à l’étudiant. Le mémoire de recherche fait l’objet d’une session unique : pas de session de rattrapage pour la soutenance du mémoire.

Avertissement : Le plagiat

L’Université constate un accroissement préoccupant des cas de plagiat commis par les étudiants. L’attention des étudiants est appelée sur le fait que le plagiat, qui consiste à présenter comme sien ce qui appartient à un autre, est assimilé à une fraude. Les auteurs de plagiat sont passibles de la section disciplinaire et s’exposent aux sanc-tions prévues à l’article 40 du décret n°92-657 du 13 juillet 1992, allant de l’avertissement à l’exclusion définitive de tout établissement d’enseignement supérieur.

1. L’avertissement ; 2. Le blâme ; 3. L’exclusion de l’établissement pour une durée maximum de cinq ans. Cette sanction

peut être prononcée avec sursis si l’exclusion n’excède pas deux ans ; 4. L’exclusion définitive de l’établissement ; 5. L’exclusion de tout établissement public d’enseignement supérieur pour une durée

maximum de cinq ans ; 6. L’exclusion définitive de tout établissement public d’enseignement supérieur.

Liste des enseignants-chercheurs et de leurs domaines de spécialité Les enseignants-chercheurs de la filière lettres sont rattachés à différentes équipes de recherches : CESR (Centre d’études supérieures de la Renaissance, UMR 7323), CETHIS

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(Centre tourangeau d’histoire et d’étude des sources, Équipe d’accueil 6298), ICD (Inte-ractions culturelles et discursives, Équipe d’accueil 6297), InTRu (Interactions, transferts, ruptures artistiques et culturelles, Équipe d’accueil 6301).

Langue et littérature grecques

Diane CUNY, maître de conférences HDR Littérature grecque classique, théâtre, tragédie ; histoire des idées ; mythologie ; récep-tion de l’Antiquité (CESR) [email protected]

Arnaud PERROT, maître de conférences Littérature grecque impériale et tardive ; philosophie ; histoire des doctrines ; réception des auteurs classiques dans l’Antiquité tardive ; réception des auteurs antiques dans les controverses (CESR) [email protected]

Langue et littérature latines

Élisabeth GAVOILLE, professeur Lexique et histoire des idées ; théâtre, poésie, philosophie (ICD) [email protected]

Marine MIQUEL, maîtresse de conférences Historiographie latine, rhétorique, géopoétique, littérature latine et inscription de l’homme dans son environnement (ICD) [email protected]

Sophie ROESCH, maître de conférences Linguistique et sémantique latines (ICD) [email protected]

Déborah ROUSSEL, maître de conférences Poésie classique, genre épistolaire (ICD) [email protected]

Langue et littérature françaises

Cécile BOULAIRE, maître de conférences HDR Littérature pour la jeunesse, histoire de l’édition pour la jeunesse XVIIIe-XXe, lecture et insti-tutions de lecture publique des enfants (bibliothèques, lecture scolaire), lien entre littéra-ture et nouvelles technologies (InTRu) [email protected]

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Ludmila CHARLES-WURTZ, maître de conférences Littérature XIXe s., en particulier Victor Hugo (ICD) [email protected]

Catherine DOUZOU, professeur Littérature française XXe-XXIe siècles : roman, théâtre, récits brefs, histoire des idées ; re-lations des arts et de la littérature avec l'Histoire, la politique et les pouvoirs ; relations entre les arts et transmédialité (ICD) [email protected]

Philippe DUFOUR, professeur Littérature française XIXe s., en particulier poétique du roman (ICD) [email protected]

Christine DUPOUY, professeur Littérature française XX-XXIe siècles, poésie et écriture contemporaine (ICD) [email protected]

Stéphan GEONGET, professeur Littérature française de la Renaissance, histoire des idées, relations entre droit et littéra-ture, rhétorique, grotesque, mises en fiction (CESR) [email protected]

Maryline HECK, maître de conférences HDR Littérature XXe-XXIe siècles (Perec, Modiano), écritures autobiographiques, roman et ré-cit, littérature et sciences humaines, littérature et politique (ICD) [email protected]

Rémi JIMENES, maître de conférences Histoire du livre à la Renaissance. Pratiques et milieux intellectuels au XVe siècle. Histoire des écritures et des techniques typographiques (CESR) [email protected]

Emmanuelle KAËS-ARDISSON, maître de conférences HDR Approche stylistique et rhétorique des textes du XIXe au XXIe siècle, histoire des formes, Claudel, Proust, écrits sur l’art des XIXe et XXe siècles [email protected]

Hélène MAUREL, professeur Littérature française XXe-XXIe siècles, création littéraire, intertextualité, histoire du livre et de l’édition depuis le XIXe siècle, place des femmes dans l’histoire littéraire [email protected]

Silvère MENEGALDO, professeur Littérature médiévale (CESR) [email protected]

Sophie MENTZEL, maîtresse de conférences Théâtre XIXe siècle, romantisme, politique, pouvoir et littérature, dramaturgie et repré-

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sentation [email protected]

Hélène MICHON, maître de conférences HDR Littérature du XVIIe siècle (CESR) [email protected]

Delphine ROBIC-DIAZ, maître de conférences Histoire du cinéma (approche génétique des oeuvres)/histoire au cinéma (histoire des représentations), la forme sérielle à l’écran, les gender studies, les cinémas d’ailleurs (principalement Asie et Afrique subsaharienne), les enjeux économiques et la dimension industrielle de l’audiovisuel (InTRu)

Yannick SÉITÉ, professeur Littérature française XVIIIe siècle : littérature et philosophie, histoire des idées, histoire littéraire du livre, musique et littérature aux XVIIIe et XXe siècles (jazz) (ICD)

Claire SICARD, maître de conférences Littérature française des XVe et XVIe siècles, poésie, chanson, histoire du livre, rapports de cour, relations sociales, humanités numériques (CESR) [email protected]

Marie-Paule de WEERDT-PILORGE, maître de conférences Littérature XVIIIe s, récits à la première personne (roman-mémoires, roman épistolaire, roman...) et autobiographie, écritures de soi, rapports entre littérature fictionnelle et lit-térature factuelle (ICD) [email protected]

Littérature comparée

Cécile CHAPON, maîtresse de conférences Littératures caribéennes et américaines (domaine francophone, hispanophone, anglo-phone et lusophone), transferts et circulations transatlantiques (Europe-Amériques-Afrique), réception des mythes et réécritures de l’épopée et de la tragédie antiques au XX-XXIe siècles, imaginaires et représentations du vivant et du paysage (ICD). [email protected]

Lucile FARNOUX, maître de conférences Roman européen XIXe-XXIe siècles ; littératures méditerranéennes ; questions de récep-tion, traduction, transferts culturels (ICD). [email protected] Sylvie HUMBERT-MOUGIN, professeure Littératures européennes XIXe-XXe siècles, notamment théâtre ; question de réception, transferts culturels, traduction ; mythocritique ; réception et imaginaire de l’antiquité (ICD) [email protected]

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Partenariats et conventions L’université de Tours propose aux étudiants de licence et de master de nombreuses pos-sibilités de mobilité erasmus : il existe notamment en lettres des conventions avec les universités de Cluj Napoca, Edimbourg, Iasi, Milan, Monténégro, Münster, Tartu, Tenerife, Trente, Trondheim, Udine, Zürich.

Pour tout renseignement, voir Mme Sophie Roesch, correspondante pédagogique Eras-mus pour les Lettres modernes : [email protected]

Pour les Lettres classiques ainsi que le MIC Monténégro, responsable Erasmus : [email protected]

Depuis 2019 a démarré spécifiquement pour les Lettres classiques un programme d’échanges avec l’Université de Florence, sur la base de recherches communes « Con-naissance de l’Antiquité romaine à travers la littérature épistolaire ». En effet le départe-ment de latin conduit depuis une vingtaine d’années des recherches sur l’écriture épisto-laire, qui se sont intégrées à l’unité de recherche ICD « Interactions culturelles et discur-sives ». Du court billet au long exposé, du message privé à la missive officielle, la lettre offre pour les historiens comme pour les spécialistes de la littérature un document privi-légié sur tel auteur et telle période – un auteur dans son temps, une époque à travers un auteur, qu’il en soit témoin ou acteur : l’épistolier présente un regard particulier sur les événements historiques, les circonstances politiques, la vie culturelle et l’évolution des mœurs. C’est ce lien qu’on se propose d’étudier, en collaboration avec le département d’histoire romaine de Florence.

Un autre partenariat a été mis en place au niveau de la recerche (Tours-ICD / histoire ro-maine au sein du département d’histoire de l’U. de Florence), portant sur le rapport homme / nature dans l’Antquité romaine et la littérature latine.

Les étudiants de Lettres classiques désireux de partir étudier à Florence sont donc invités à choisir de préférence un sujet de recherche portant sur le corpus épistolaire (Cicéron, Horace, Ovide, Sénèque, Pline le Jeune…), ou bien sur les humanités environnementales (représentations de la nature, rapport homme/animal), y compris d’un point de vue lin-guistique ou stylistique, et à prendre l’italien comme langue vivante pour préparer leur mobilité.

Enfin, pour tous les étudiants du Master Lettres, les frais de PEB (prêts entre biblio-thèques) sont pris en charge par l’équipe de rattachement du directeur/de la directrice du mémoire.

Stages Dans le cadre de l’UE « Préparer son projet professionnel et de recherche » (M1), l’étudiant peut faire un stage, d’une durée maximale d’un mois (en continu ou en frac-

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tionné), dans un secteur d’activité en rapport avec les débouchés professionnels du mas-ter (cf ci-dessous).

Dans la mesure du possible, le stage doit être fait en dehors des périodes de cours ; si cela n’est pas possible, l’étudiant s’engage à rattraper les séances de cours manquées. Ce stage pourra permettre la validation de l’UE « Préparer son projet professionnel » du deu-xième semestre du M1.

Débouchés professionnels L’enseignement est l’un des débouchés traditionnels des études de lettres, mais ce n’est pas le seul. Les étudiants de lettres ont des atouts particuliers : ils ont acquis une solide culture générale et littéraire ; ils ont appris à analyser un texte avec rigueur ; ils sont à l’aise avec l’expression écrite et orale. Ces compétences peuvent être mises au service d’autres secteurs d’activité : documentation, métiers du livre, journalisme, communica-tion d’entreprise, métiers du patrimoine, fonction publique territoriale, par voie de con-cours à condition d’avoir un projet précis, d’ajouter une spécialisation professionnelle et des expériences personnelles.

Pour un un aperçu complet, voir le « guide des métiers territoriaux » sur le site du CNFPT : http://www.cnfpt.fr/fr/particuliers/contenu.php?id=42&action=vis

Un étudiant qui poursuit un cursus dans le master recherche Lettres peut envisager les débouchés suivants :

Avec le master recherche (niveau bac + 5)

– Inscription en préparation à l’agrégation de Lettres – Métiers de la conservation du patrimoine – Spécialisation en médiation culturelle, muséologie – Spécialisation en documentation et gestion d’information – Spécialisation dans l’édition – Fonction publique territoriale : concours d’attaché principal (avec un complément de

formation en droit administratif)

Avec un Doctorat (niveau bac + 8 et plus)

– Avec l’agrégation : poste d’enseignant en classe préparatoire littéraire, ou accès au « concours sur emploi » pour un poste d’enseignant-chercheur à l’Université

– Concours de la fonction publique sur emploi de catégorie A (cadre de l’État) – Carrière en entreprise à niveau bac +8 (cf. opération « Phoenix »)

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Renseignements pratiques Service de la scolarité

Bureau 138 Horaires d’ouverture : du lundi au jeudi 9h00-11h30 / 13h30-16h30 ; le vendredi de 9h à 11h30 Téléphone : 02 47 36 68 35 scolarité[email protected]

Secrétariat pédagogique de la filière lettres

Christine CLIMENT Bureau 106 Horaires d’ouverture : du lundi au jeudi 8h30-12h / 13h30-16h30 ; le vendredi 8h30-12h Téléphone : 02 47 36 65 94 [email protected]

Responsable du master recherche Lettres

Sylvie HUMBERT-MOUGIN Bureau 103 [email protected]

Responsable de la première année de master (M1) lettres modernes

Hélène MAUREL-INDART [email protected]

Responsable de la première année de master (M1) lettres classiques

Élisabeth GAVOILLE [email protected]

Responsable de la deuxième année de master (M2) lettres modernes

Philippe DUFOUR [email protected]

Responsable de la deuxième année de master (M2) lettres classiques

Arnaud PERROT [email protected]

Correspondante pédagogique erasmus de la filière lettres

Sophie ROESCH [email protected] pour les lettres classiques spécifiquement : Élisabeth GAVOILLE [email protected]

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Master 1

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Maquette

Semestre 7

Unité d’enseignement (UE) Coef. ECTS Éléments pédagogiques (EP) CM TD

Tronc commun

UE 7.0 Tronc commun Arts du spectacle / Lettres 1 5

1 1 EP 1 Langue vivante* 18

2 4 EP 2 Séminaire Arts du spectacle. 18

UE 7.1 Projet professionnel ou de recherche 1 1 Méthodologie 10

Spécialisation Lettres modernes (7.2 A) 24

UE 7.2 A.1 Séminaires de littérature française 3 15

1 5 EP 1 Littérature française 20


1 5 EP 3 Littérature française** 20

UE 7.2 A.2 Séminaire de littérature comparée 2 5 Littérature comparée 18

UE 7.2 A.3 Stylistique 2 4 Stylistique 18

Spécialisation Lettres classiques (7.2 B) 24

UE 7.2 B.1 Séminaires élémentaires 2 10

1 5 EP 1 Séminaire élémentaire grec 12

1 5 EP 2 Séminaire élémentaire latin 12

UE 7.2 B.2 Séminaires de spécialité 2 10

1 5 EP 1 Séminaire de spécialité grec 12

1 5 EP 2 Séminaire de spécialité latin 12

UE 7.2 B.3 Renforcement disciplinaire 1 4

1 2 EP 1 Version grecque 18

1 2 EP 2 Version latine 18

* Cet EP pourra faire l’objet d’une validation d’acquis pour les étudiants pouvant justifier du niveau C1 dans une langue vivante autre que le français. ** L’un de ces trois séminaires peut être remplacé par un séminaire librement choisi dans l’offre de séminaires de master de l’université.

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Semestre 8


Tronc commun

UE 8.0 Tronc commun Lettres / Arts du spectacle 1 5

1 1 EP 1 Langue vivante* 18

2 4 EP 2 Écritures contemporaines 18

UE 8.1 Projet professionnel ou de recherche 1 1 Méthodologie 10





1 3 EP 3 Littérature française** 20


UE 8.2 A.3 Stylistique 2 2 Stylistique 18



1 3 EP 1 Séminaire élémentaire grec 12

1 3 EP 2 Séminaire élémentaire latin 12

UE 8.2 B.2 Séminaires de spécialisation 2 6

1 3 EP 1 Séminaire de spécialisation grec 12

1 3 EP 2 Séminaire de spécialisation latin 12


1 1 EP 1 Version grecque 18

1 1 EP 2 Version latine 18

UE 8.3 Dossier de recherche 6 10

* Cet EP pourra faire l’objet d’une validation d’acquis pour les étudiant·e·s pouvant justi-fier du niveau C1 dans une langue vivante autre que le français. ** L’un de ces trois séminaires peut être remplacé par un séminaire librement choisi dans l’offre de séminaires de master de l’université.

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Descriptifs des enseignements

Semestre 7

T R O N C C O M M U N

UE 7.0 | Tronc commun Lettres / Arts du spectacle

EP 1 | Langue vivante 18h TD

Un cours d’anglais destiné aux étudiants de M1 lettres est proposé par le départe-ment d’études anglophones. Un cours d’espagnol est proposé par le département Droit-Langues. Il est possible de suivre d’autres cours de langues (italien, allemand, portugais) : il re-vient dans ce cas aux étudiants de choisir un cours correspondant à leur niveau et compatible avec leur emploi du temps. Voir les secrétariats pédagogiques concernés (cf plus haut « informations géné-rales »). NB : Cet EP peut faire l’objet d’une validation d’acquis pour tout·e étudiant·e pouvant justifier du niveau C1 dans une langue autre que le français.

EP 2 | Séminaire Arts du spectacle « Théâtre : théories, pratiques et productions » 18h CM

Catherine DOUZOU

Patrimoine historique, théâtre et récit à la fin du XIXe et au XXe siècles

S’inscrivant dans une problématique plus générale des relations entre héritage, his-toire, littérature et arts, ce séminaire réfléchira aux représentations et aux utilisa-tions de l’héritage à travers deux œuvres principalement : une théâtrale de la fin du XIXe siècle, Cyrano de Bergerac [1897] d’ Edmond ROSTAND, et une autre, narrative, des années 1930, Milady [1936] de Paul MORAND. Les enjeux divers, et en tout premier chef, ceux historiques, politiques et esthétiques liés aux représentations de certains éléments du passé, perçus comme appartenant à un patrimoine et constitutifs d’un « roman national ». Au-delà de ces représentations et de l’étude des formes mobili-sées, le contexte historique dans lequel s’intègre cette reconstitution historique, dans laquelle interviennent l’Histoire mais aussi les arts et la littérature, sera égale-ment interrogé, car l’histoire ne s’écrit que par rapport à un présent. Les dimensions textuelles et les mises en scène, en film ou sous d’autres formes artistiques (danse, BD) seront sollicitées, ainsi que la vie de ces œuvres après leur création

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Bibliographie Avant le début du cours, vous lirez les œuvres au programme, dans l’édition propo-sée ou une autre si vous en possédez déjà une : MORAND Paul, Milady [1936], Paris, Gallimard Coll. « L’Imaginaire » (n° 282),1992. ROSTAND Edmond, Cyrano de Bergerac [1897], Paris, Coll. « Folio classique » (n° 3246), Gallimard, 1999 ; Paris, GF, 2013. Avant le début du cours, vous regarderez : Milady, téléfilm, François Letterrier, 1976, avec Jacques Dufhilo, François Marthouret, Claude Giraud, musique de Georges Delerue. Cyrano de Bergerac, film, Jean-Paul Rappeneau, 1990, avec Gérard Depardieu, Anne Brochet, Vincent Perez, Jacques Weber, musique de Jean-Claude Petit. Une bibliographie plus conséquente vous sera communiquée en début de cours.

UE 7.1 | Projet professionnel et de recherche

Méthodologie de la recherche 10h TD

Hélène MAUREL-INDART / Sylvie HUMBERT-MOUGIN

Nous donnerons des conseils pratiques sur la méthodologie de la recherche, depuis le choix du sujet, en passant par les ressources documentaires, l’élaboration du plan, et, enfin, les usages typographiques en vue de l’édition du mémoire. Le projet de re-cherche sera donc envisagé à la fois dans sa dimension intellectuelle, et selon une approche pratique de rédaction, de diffusion et de promotion. Une séance sera con-sacrée aux enjeux éthiques de la recherche en littérature.

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UE 7.2 A.1 | Littérature française

EP 1 | Littérature française XIXe siècle 20h CM

Philippe DUFOUR

Les deux Flaubert

Mœurs contemporaines, mœurs antiques : ainsi va le rythme alterné de la production flaubertienne. On en choisira comme exemple Salammbô (1862) et L’Éducation senti-mentale (1869). Entre ces deux romans cependant, un même code : le genre histo-rique. Salammbô mêle histoire des mœurs et récit de guerre au IIIe siècle avant Jésus-Christ ; L’Éducation sentimentale enchaîne histoire du quotidien et histoire de l’année 1848. Les historiens Polybe et Michelet ont raconté le conflit évoqué dans Salamm-bô ; l’année 1848 a été l’objet d’une histoire immédiate. Flaubert, homme du docu-ment, connaît tous ces textes, s’en nourrit pour construire une vision de l’Histoire. Quel est le propre de l’historiographie romanesque ? Et qu’est-ce qui sépare ou réunit un roman historique (Salammbô) et un roman réaliste (L’Éducation sentimentale) ? Salammbô, Garnier-Flammarion ; L’Éducation sentimentale, Garnier-Flammarion.

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EP 2 | Littérature française XXe siècle 20h CM

Christine DUPOUY

Écritures du fragment

D’Héraclite à Char, en passant par Blanchot, Quignard et La Bruyère, du romantisme allemand aux Fragments d’un discours amoureux de Barthes sans oublier Nietzsche et Bataille.

Modalités d’évaluation une explication de texte orale ou écrite.

EP 3 | Littérature française XXe siècle 20h CM

Hélène MAUREL-INDART

Création, recréation, adaptations, influences et originalité

Ce séminaire permet de mieux comprendre les questions liées aux notions d’auteur et d’œuvre aux sens littéraire et juridique : qu’est-ce qu’une œuvre originale ? Quelles précautions un auteur doit-il prendre s’il souhaite écrire une suite à une œuvre, en reprendre des personnages ou encore adapter une œuvre littéraire au théâtre ou au cinéma ? Dans le processus de création littéraire, comment l’auteur marque-t-il de son empreinte personnelle l’œuvre qui est nourrie de ses lectures tout en demeurant sa création originale ? Pour étayer notre réflexion, nous nous appuierons sur des exemples puisés dans des genres et des siècles différents. Nous verrons ainsi que la notion de chef d’œuvre a évolué au cours de l’histoire littéraire et que notre concep-tion contemporaine de l’auteur s’ancre dans une tradition maintes fois remise en cause.

Bibliographie indicative BAETENS, Jan (textes réunis par), Le Combat du droit d’auteur, Ed. Les Impressions

Nouvelles, 2001. BARTHES, Roland, « Texte (théorie du) », Encyclopaedia universalis, 1973. GENETTE, Gérard, Palimpsestes, Seuil, coll. « Points Essais », 1992. KRISTEVA, Julia, Sèméiotikè, recherche pour une sémanalyse, Seuil, coll. « Points Es-

sais », 1978. MAUREL-INDART, Hélène, Du plagiat, Folio Essais, Gallimard, 2011. NODIER, Charles et JOHANNOT, Tony (illustrations de), Histoire du Roi de Bohème et de

ses sept châteaux, 1830 (en format Kindle). PROUST, Sophie, Mises en scène et droits d’auteur, L’Entretemps Editions, coll.

« Champ théâtral », 2012. RABAU, Sophie, L’Intertextualité, Flammarion, coll. « GF Corpus », 2002. SAMOYAULT, Tiphaine, L’Intertextualité, mémoire de la littérature, Armand Colin, coll.

« 128 », 2005.

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UE 7.2 A.2 | Littérature comparée 18h CM

Lucile FARNOUX

Mythes et Histoire dans la poésie moderniste

Chez T. S. Eliot (1888-1965) comme chez G. Séféris (1900-1971), le rapport au passé est complexe et met en jeu de multiples références littéraires et culturelles, depuis l’Antiquité jusqu’à l’époque contemporaine. L’étude comparée de deux longs poèmes, La Terre Vaine (The Waste Land, 1922) et Mythologie (Μυθιστόρημα, 1935) se-ra l’occasion d’une réflexion sur le rapport entre mythe, histoire et poésie, en même temps qu’une initiation à la poétique moderniste.

Éditions recommandées Thomas Stearns ELIOT, La Terre Vaine et autres poèmes, traduit de l’anglais par Pierre

Leyris, édition bilingue, Seuil, 2014, coll. Points Poésie Georges SÉFÉRIS, Poèmes 1933-1955, traduits par J. Lacarrière et E. Mavraki, suivis de

Trois Poèmes secrets, traduits par Y. Bonnefoy et L. Gaspar, Gallimard, 1989, coll. Poésie (n° 229)

Modalités d’évaluation Contrôle continu : un exposé oral ou un devoir écrit. Deuxième session et RSE : un devoir écrit en temps limité.

UE 7.2 A.3 | Stylistique 18h CM

Emmanuelle KAËS

Privilégiant l’entrée générique, ce cours vise l’acquisition d’outils linguistiques, rhéto-riques et stylistiques permettant la description fine des textes et l’articulation de l’analyse linguistique et de l’interprétation littéraire. Les textes d’étude seront em-pruntés à tous les genres (narratif, poétique, dramatique) et à tous les siècles. Le cours approfondira les principes méthodologiques du commentaire stylistique.

Eléments bibliographiques HERSCHBERG-PIERROT Anne, Stylistique de la prose, Belin, 2003. DÜRRENMATT Jacques, Stylistique de la poésie, Belin, 2005. UBERSFELD Anne, Lire le théâtre III-le dialogue de théâtre, Belin, 1996.

Modalités d’évaluation Contrôle continu : un commentaire écrit sur table. 2e session et RSE : un commentaire stylistique écrit (durée : 2 heures).

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UE 7.2 B.1 | Séminaires élémentaires

EP 1 | Séminaire élémentaire de grec 12h TD

Arnaud PERROT

La culture grecque des auteurs chrétiens

Les chrétiens et l’hellénisme : adversaires ou partenaires ? On a dit tout et le contraire de tout sur les relations entre les chrétiens de l’Antiquité et la culture grecque : on a dit qu’il l’avait dévoyée, on a dit qu’ils l’avaient détruite, on a dit qu’ils l’avaient con-servée et même qu’ils l’avaient couronnée. Qu’en est-il réellement ? Ce séminaire de Master a pour but de permettre aux étudiants d’acquérir une vision d’ensemble des usages multiformes de la culture grecque (littérature ; figures mythologiques ; his-toire ; philosophie) par les auteurs chrétiens de langue grecque de la naissance de la littérature grecque chrétienne jusqu’à son « siècle d’or » (IVe siècle). Une bibliographie détaillée sera fournie à la rentrée.

Modalités d’évaluation Contrôle continu : une épreuve orale Examen terminal sous la forme d’une épreuve orale.

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EP 2 | Séminaire élémentaire de latin 12h TD

Marine MIQUEL

« De la traversée des Alpes par les Gaulois (Tite-Live, Histoire romaine, V, 33-35) à celle du Danube par les Goths (Ammien Marcellin, Histoires, XXXI, 4) : les récits de mobilités et de circulations des peuples dans l’historiographie latine »

Les notions de mobilité et d’identité sont au cœur de nombreux travaux s’appuyant sur des sources juridiques, épigraphiques et littéraires publiés depuis une trentaine d’années en études anciennes. Nous nous intéresserons ce semestre à la dimension narrative des histoires de migrations que rapportent les auteurs de la Rome antique. Nous identifierons les motifs communs à ces récits et en étudierons la constitution à partir de savoirs géographiques, ethnographiques et historiques multiples, suivant un jeu de références ou de réélaborations notamment issues d’œuvres de la Grèce classique ou hellénistique, au prisme d’une écriture rhétorique qui se distingue de l’épopée, mais qui n’exclut pas le mythe.

Indications bibliographiques MARINCOLA J., Authority and Tradition in Ancient Historiography, New York, Cambridge

University Press, 2010. PITTIA S. (dir.), Fragments d’historiens grecs, Rome, Éditions de l’École française de

Rome, 2002. ROMM J. S., The Edges of the Earth in Ancient Thought, Princeton, 1991. SOLER J., Écritures du voyage. Héritages et inventions dans la littérature latine tardive,

Institut d’Études Augustiniennes, Paris, 2005 Modalités d’évaluation : examen terminal écrit (1h30).

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UE 7.2 B.2 | Séminaires de spécialisation

EP 1 | Séminaire de spécialisation grec 12h CM

M/Mme XX

Étude d’une œuvre littéraire de l’époque achaïque ou classique. Cours mutualisé avec la préparation à l’agrégation de Lettres classiques 2022.

Programme : Eschyle, Les Perses (Paris, Les Belles Lettres, CUF).

Une bibliographie détaillée et des documents annexes seront fournis lors des pre-mières séances.

Modalités d’évaluation Contrôle continu :1 oral Examen terminal : 1 oral

EP 2 | Séminaire de spécialisation latin 12h CM

Déborah ROUSSEL

« Un genre, un auteur » : étude d’une œuvre latine représentative d’un genre littéraire, dans son contexte historique et esthétique

Programme de ce 1er semestre : Virgile, Enéide, VIII.

Cours commun avec la préparation à l’agrégation externe de Lettres classiques. Bibliographie Édition : L'Énéide Virgile,texte établi par Jacques Perret, introduction, traduction et notes par Paul Veyne, Les Belles Lettres, Classiques en poche, 2013 GRIMAL P., Virgile ou la seconde naissance de Rome, 1985 (en particulier le chap. IV). HEUZÉ P., Virgile, L’Enéide, Textes Fondateurs, Ellipses, 1999. NOVARA A., Poésie virgilienne de la mémoire. Questions sur l’histoire dans l’Énéide8,

Clermont-Ferrand, 1986. -Perret J., Virgile, Connaissance des Lettres, Hatier, 1965 (en particulier p. 87-147).

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Une bibliographie plus complète sera donnée à la rentrée.

Modalités d’évaluation : examen terminal écrit (1h30)

UE 7.2 B.3 | Renforcement disciplinaire cours mutualisés avec la préparation au Capes en MEEF1 et 2 et à l’agrégation

EP 1 | Version grecque 18h CM

M/Mme XX

Entraînement régulier à la traduction écrite pour entretenir la maîtrise de la langue et dans la perspective d’une présentation aux concours d’enseignement. Cours mutulalisé avec la préparation aux concours (MEEF1 et agrégation externe de Lettres classiques). Outils : M. Bizos, Syntaxe grecque, (1947) 199822, et grammaire de référence (E. Ra-gon ou J. Allard et E. Feuillâtre, par exemple).

Modalités d’évaluation Contrôle continu : 1 écrit (1h 30) Examen terminal : 1 écrit (2h).

EP 2 | Version latine 18h CM

Élisabeth GAVOILLE

Entraînement régulier à la traduction écrite pour entretenir la maîtrise de la langue et dans la perspective d’une présentation aux concours d’enseignement. Cours mutualisé avec la préparation aux concours (MEEF1 et 2, agrégation externe de Lettres classiques). Outils : Syntaxe latine d’Ernout et Thomas (Klincksieck), et grammaire de référence : Gason, Baudiffier, Thomas, Précis de grammaire des lettres latines (Magnard, coll. Mo-risset).

Modalités d’évaluation Contrôle continu écrit (deux épreuves en séance).

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Semestre 8



Un cours d’anglais destiné aux étudiants de M1 lettres est proposé par le départe-ment d’études anglophones. Un cours d’espagnol destiné aux étudiants de M1 lettres est proposé par le département Droit-Langues. Il est possible de suivre d’autres cours de langues (italien, allemand, portugais) : il re-vient dans ce cas aux étudiants de choisir un cours correspondant à leur niveau et compatible avec leur emploi du temps. Voir les secrétariats pédagogiques concernés (cf « informations générales »). NB : Cet EP peut faire l’objet d’une validation d’acquis pour tout·e étudiant·e pouvant justifier du niveau C1 dans une langue autre que le français.

EP 2 | Séminaire Arts du spectacle « Écritures contemporaines » 18h CM

Sophie MENTZEL

Ce séminaire s’intéressera aux enjeux esthétiques et politiques de la mise en scène des rapports sociaux sur la scène contemporaine. Comment le théâtre de la fin du XXe et du XXIe siècle représente-t-il les jeux de pouvoir et de domination ? Comment exhibe-t-il leurs dysfonctionnements pour les analyser et les mettre à distance ? C’est ce que l’on se propose de questionner à travers l’étude d’un corpus d’œuvres con-temporaines et d’un spectacle de la saison théâtrale qui métamorphosent le micro-cosme théâtral en laboratoire de la subversion sociale et politique.

Lectures obligatoires Jean GENET, Les Paravents, [1961], Folio théâtre, 2000. Bernard-Marie KOLTÈS, Combat de nègre et de chiens [1980], Les Éditions de Minuit,

1990. Michel VINAVER, Bettencourt Boulevard ou une histoire de France, L’Arche, 2014.

Spectacle obligatoire Margaux Eskenazi/Alice Carré, Et le cœur fume encore, 8 et 9 mars 2022. Une bibliographie sera distribuée en cours.

Modalités d’évaluation Contrôle continu : un exposé oral et/ou un devoir écrit en temps limité. Deuxième session et RSE : un devoir écrit en temps limité.

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UE 8.1 | Projet professionnel ou de recherche

Méthodologie de la recherche 10h TD

Cécile BOULAIRE

Dans le prolongement du premier semestre, le cours portera sur les grands principes méthodologiques de la recherche en littérature et sur la réalisation du mémoire de master. Nous insisterons en particulier sur la mise en forme d’un mémoire et l’utilisation des fonctions avancées du traitement de texte. Nous évoquerons évi-demment aussi les questions de rédaction.



EP 1 | Littérature du Moyen Âge et de la Renaissance 20h CM

Silvère MENEGALDO et Stéphan GEONGET

Formes du comique au Moyen âge et à la Renaissance : le fabliau et la farce

Il s’agira d’aborder les formes que peut prendre le comique dans la littérature médié-vale et renaissante en envisageant deux genres emblématiques de ces périodes, à la fois proches et bien différenciés : le fabliau d’une part, « conte à rire en vers » floris-sant de la fin du XIIe siècle au début du XIVe siècle ; la farce d’autre part, forme théâ-trale brève qui connaît un grand succès entre XVe et XVIe siècle.

Bibliographie indicative Fabliaux du Moyen Age, éd. bilingue de J. Dufournet, Paris, GF-Flammarion, 1998. Fabliaux érotiques, éd. bilingue de L. Rossi, Paris, Livre de Poche, 1992. D. BOUTET, Les fabliaux, Paris, PUF, 1985. B. FAIVRE, Les Farces, Moyen Âge et Renaissance, Paris, Imprimerie nationale, 1997-

1999. B. REY-FLAUD, La farce ou la machine à rire. Théorie d’un genre dramatique, 1450-1550,

Genève, Droz, 1984. D. MÉNAGER, La Renaissance et le rire, Paris, PUF, 1995.

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Le cours se partagera en deux parties, la première consacrée au fabliau, la seconde à la farce

EP 2 | Littérature française XVIIe siècle 20h CM

Hélène MICHON

Les Pensées de Pascal : une nouvelle forme d’écriture ?

Pascal fait partie de ces auteurs qualifiés d’« incontournables » et que l’on contourne pourtant bien souvent : ne cadrant strictement avec aucune discipline universitaire, il est souvent négligé par les programmes scolaires ou d’études supérieures ; il occupe, en effet, une position de surplomb – l’« effrayant génie » de Chateaubriand, qui tend à l’isoler. Ce cours aurait pour objet de procurer une initiation à la lecture du grand texte apologétique de Pascal, que sont les Pensées, en cherchant dans d’autres opus-cules de notre auteur les clefs qui permettent de se familiariser avec l’écriture pasca-lienne. Notre propos débutera par une présentation du contexte historique, de la formation intellectuelle de Pascal avant d’en venir aux grands thèmes de l’apologie.

Indication bibliographique Les Pensées de Pascal de Jean Mesnard, Sedes, 1976.

EP 3 | Littérature jeunesse 20h CM

Cécile BOULAIRE

Émergence d’une littérature pour la jeunesse, XVIIIe-XIXe siècles

Ce séminaire de recherches poursuivra cette année un chantier inédit ouvert en 2020 : il s’agira d’aller examiner ce qui s’édite « pour la jeunesse » aux confins du XVIIIe et du XIXe siècle, en particulier sous l’angle de l’interaction avec les images qui illustrent ces livres. L’objectif est de cerner le moment où émerge, de cette littéra-ture qui s’est développée en France à partir de 1758 (Madame Leprince de Beau-mont, Le Magasin des enfans), la forme qui donnera naissance, environ un siècle plus tard, à l’album pour enfants, un genre littéraire accordant la place prééminente à l’image. Ce cours s’appuiera sur les travaux publiés des spécialistes de la littérature pour la jeunesse du XVIIIe siècle, sur des travaux inédits d’historiens du livre ou de conservateurs, et sur l’examens de documents (textes pour enfants, archives), à me-sure que le chantier avancera. Il s’agit, dans ce séminaire, d’associer les étudiant à une recherche inédite en train de se faire, et non de produire un « cours » exposant un savoir déjà constitué. Les aléas propres à la recherche seront l’occasion d’aborder, sur le terrain, des questions méthodologiques et épistémologiques avec les étudiants

Bibliographie indicative PLAGNOL-DIÉVAL Emmanuelle, Madame de Genlis et le théâtre d'éducation au XVIIIe siècle, Studies on Voltaire and the Eighteenth Century, Voltaire Foundation, Ox-ford, vol. 350, 1997. SAINT-MARTIN Isabelle, Voir, savoir, croire : catéchismes et pédagogie par l’image au

XIXe siècle, Paris, Honoré Champion, coll. « Histoire culturelle de l’Europe, ISSN 1296-5677 ; 5 », 2003

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RENONCIAT Annie, Voir/Savoir : La pédagogie par l’image au temps de l’imprimé, du XVIe au XXe siècle, CDP, 2012.

CHAPRON Emmanuelle, Composer des bibliothèques pour les enfants. Catégories pra-tiques et ordre des livres au XVIIIe siècle, mémoire d’HDR encore inédit.

PIPELIER Emeline, « Utile, si je puis » : les ouvrages d’éducation de Pierre Blanchard (1809-1832), Thèse de l’Ecole Nationale des Chartes, 2016


Médée, un mythe politique

Sylvie HUMBERT-MOUGIN

La figure de Médée, barbare, magicienne et infanticide, n’a cessé de hanter l’imaginaire européen. On s’intéressera à ce personnage mythique à travers trois œuvres, d’une part la pièce d’Euripide (431 av. J.-C.), première grande occurrence lit-téraire conservée du mythe, d’autre part deux réinterprétations du XXe siècle, celle du réalisateur italien Pier Paolo Pasolini (1969) et celle de la romancière allemande Christa Wolf (1996). Depuis l’Antiquité jusqu’à la fin du vingtième siècle, où Médée devient un emblème des grands enjeux politiques de l’époque contemporaine (guerre des sexes, conflit Nord-Sud, antagonisme Est-Ouest), on observera la plastici-té de cette figure mythique et on réfléchira aux incidences du medium (théâtre, ci-néma, roman) sur la fabrique et la reconfiguration du matériau mythique.

Corpus d’étude EURIPIDE, Médée [431 av. J.-C.], dans Tragédies complètes, Folio, t. 1, trad. Marie Del-

court-Curvers, 1989 Pier Paolo PASOLINI, Medea, 1969 Christa WOLF, Médée [Medea-Stimmen, 1996], Stock, « La cosmopolite », 2001, trad.

Alain Lance et Renate Lance-Otterbein

Modalités d’évaluation Contrôle continu : un exposé oral ou un devoir écrit en temps limité. Deuxième session et RSE : un devoir écrit en temps limité

UE 8.2 A.3 | Stylistique 18h CM

Emmanuelle KAËS

Privilégiant l’entrée générique, ce cours vise l’acquisition d’outils linguistiques, rhéto-riques et stylistiques permettant la description fine des textes et l’articulation de l’analyse linguistique et de l’interprétation littéraire. Les textes d’étude seront em-pruntés à tous les genres (narratif, poétique, dramatique) et à tous les siècles. Le cours approfondira les principes méthodologiques du commentaire stylistique.

Eléments bibliographiques HERSCHBERG-PIERROT Anne, Stylistique de la prose, Belin, 2003. DÜRRENMATT Jacques, Stylistique de la poésie, Belin, 2005. UBERSFELD Anne, Lire le théâtre III-le dialogue de théâtre, Belin, 1996.

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Modalités d’évaluation Contrôle continu : un commentaire stylistique écrit sur table. 2e session et RSE : un commentaire stylistique écrit (durée : 2 heures).




Arnaud PERROT

Les ressources de la polémique littéraire dans l’Antiquité grecque

Les étudiants, familiers de l’exercice de la version, ignorent parfois que la littérature grecque n’est pas réductible à la paix poussiéreuse des apparats critiques ou aux manuels de grammaire. Elle témoigne souvent de conflits d’ordre politique, poé-tique, philosophique ou religieux. Comment compose-t-on cette littérature d’inimitié ? Quelles ressources les auteurs grecs, de la période classique jusqu’à la fin de l’Antiquité, mettent-ils en œuvre pour déconsidérer leurs adversaires et resserrer les rangs de leurs partisans ? C’est ce que nous chercherons à déterminer.

Une bibliographie détaillée sera fournie lors des premières séances.

Modalités d’évaluation Contrôle continu : 1 épreuve orale Examen terminal : 1 oral


Élisabeth GAVOILLE

Lexique, étymologies et mentalités : étude de quelques mots clés de la civilisation ro-maine

Après une introduction aux méthodes de la recherche en études latines (outils philo-logiques et bibliographiques, bases de données, définition d’un corpus, présentation matérielle d’un mémoire, etc.), on s’intéressera à la compréhension de termes clés de la civilisation romaine, dans le domaine des institutions juridico-politiques et reli-gieuses, tels que ius et iudex, fides, pietas, rex, auctor ou religio.

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Les textes seront distribués en cours

Bibliographie de base BENVENISTE Émile, Le vocabulaire des institutions indo-européennes, Paris, Minuit, 1969

(2 vol.) MALTBY Robert, A Lexicon of Ancient Latin Etymologies, Leeds, Francis Cairns, 1991 MESLIN Michel, L’homme romain, 2e éd., Complexe, 1985.

Modalités d’évaluation examen terminal écrit (1h30).



Arnaud PERROT

Entre le testament et le renouveau : le Panathénaïque d’Isocrate

Cours mutualisé avec le programme de l’agrégation de Lettres classiques

Edition de référence : ISOCRATE, Discours. Tome IV. Texte établi et trad. par Georges Mathieu et par Émile Brémond. Paris : Les Belles Lettres, 1972. 268 p. (Collection des universités de France). Une bibliographie détaillée et des documents annexes seront fournis lors des pre-mières séances.

Modalités d’évaluation Contrôle continu : une explication orale ou une leçon dans l’une des séances Examen terminal : une épreuve orale


Lionel MARY


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Programme de ce 2e semestre : saint Augustin, Les Confessions, livres I à IV.. Cours commun avec la préparation à l’agrégation interne et externe de Lettres classiques. Édition de référence : SAINT AUGUSTIN, Les Confessions, tome I, livres I à IV, texte établi et traduit par Pierre de Labriolle Paris, Les Belles Lettres, Collection des Universités de France (dite communément « Budé »).

Indications bibliographiques MARROU Henri Irénée, Décadence romaine ou Antiquité tardive ?, Points-Seuil Histoire. Modalités d’évaluation : examen terminal écrit (1h30).

UE 8.2 B.3 | Renforcement disciplinaire cours mutualisés avec la préparation au Capes en MEEF1 et à l’agrégation


M/Mme XX

Entraînement régulier à la traduction écrite pour entretenir la maîtrise de la langue et dans la perspective d’une présentation aux concours d’enseignement. Cours mutualisé avec la préparation aux concours (MEEF1 et agrégation externe de Lettres classiques). Outils : M. Bizos, Syntaxe grecque, 1981 et grammaire de référence : E. Ragon ou J. Allard et E. Feuillâre ou J. Bertrand, Nouvelle grammaire grecque, Ellipses, 2000.


Élisabeth GAVOILLE

Entraînement régulier à la traduction écrite pour entretenir la maîtrise de la langue et dans la perspective d’une présentation aux concours d’enseignement. Cours mutualisé avec la préparation aux concours (MEEF1 et 2, agrégation externe de Lettres classiques). Outils : Syntaxe latine d’Ernout et Thomas (Klincksieck), et grammaire de référence : Gason, Baudiffier, Thomas, Précis de grammaire des lettres latines (Magnard, coll. Mo-risset). Modalités d’évaluation : contrôle continu écrit (deux épreuves en séance).

40

P O U R L E S D E U X S P É C I A L I S A T I O N S , L E T T R E S M O -D E R N E S E T L E T T R E S C L A S S I Q U E S

UE 8. 3 Mémoire de recherche

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Modalités de contrôle des connaissances CC : contrôle continu | ET : examen terminal | E : écrit | O : oral

Semestre 7

Unités d’enseignement

30 E

CTS

Régime général Régime spécial d’études

Session 1 Session 2 Session 1 Session 2

Type

con

trôle

Type

d’

épre

uve

Coe

ffic

ient

Type

con

trôle

Type

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Type

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Type

d’

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uve

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UE 7.0 Tronc commun Lettres / ADS 5 2

7.0.1 Langue vivante 1 CC E/O 1 ET O 1 O 1 O 1

7.1.2 Séminaire ADS 4 CC E 2 ET E 2 E 2 E 2

UE 7.1 Projet professionnel et de recherche 1 CC 1 CC E 1 E 1


UE 7.2 A.1 Littérature française 15 CC E/O 3 ET E/O 3 E/O 3 E/O 3

UE 7.2 A.2 Littérature comparée 5 CC E/O 2 ET E/O 2 E/O 2 E/O 2

UE 7.2 A.3 Stylistique 4 CC E/O 2 ET E 2 E 2 E 2



EP1 Séminaire élémentaire de grec 5 CC 1 ET O 1 O 1 O 1

EP2 Séminaire élémentaire de latin 5 ET E 1 ET O 1 E 1 O 1


EP1 Séminaire de spécialisation grec 5 CC 1 ET O 1 O 1 O 1

EP2 Séminaire de spécialisation latin 5 ET E 1 ET O 1 E 1 O 1


EP1 Version grecque 2 CC E 1 ET E 1 E 1 E 1

EP2 Version latine 2 CC E 1 ET E 1 E 1 E 1

42

Semestre 8


30 E

CTS



Type

con

trôle

Type

d’

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ffic

ient

Type

con

trôle

Type

d’

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ient

Type

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uve

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ffic

ient

Type

d’

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uve

Coe

ffic

ient

Tronc commun

UE 8.0 Tronc commun Lettres /ADS 5 2



UE 8.1 Projet professionnel et de recherche 1 CC 1 CC E 1 E 1


UE 8.2A.1 Littérature française 9 CC E/O 3 ET E/O 3 E/O 3 E/O 3

UE 8.2A.2 Littérature comparée 3 CC E/O 2 ET E/O 2 E/O 2 E/O 2

UE 8.2A.3 Stylistique 2 CC E/O 2 ET E 2 E 2 E 2


8.2B.1 Séminaires élémentaires 6 CC E/O 2 ET O 2 O 2 O 2

EP1 Séminaire élémentaire de grec 3 CC 1 ET O 1 O 1 O 1

EP2 Séminaire élémentaire de latin 3 ET E 1 ET O 1 E 1 O 1

8.2B.2 Séminaires de spécialisation 6 2 2 2



8.2B.3 Renforcement disciplinaire 2



8.3. Dossier de recherche 10 ET E 6 X X X E 6 X X

43

Master 2

44

Maquette

Semestre 9


Tronc commun

UE 9.1 Tronc commun Lettres / Arts du spectacle 1 5

1 1 EP 1. Langue vivante* 18

2 4 EP 2. Littérature et cinéma 18



1 7 EP 1. Littérature française 18


1 7 EP 3. Littérature française** 18




1 5 EP 1. Séminaire élémentaire grec 12

1 5 EP 2. Séminaire élémentaire latin 12

UE 9.2 B.2 Séminaires de spécialité 2 11

1 6 EP 1. Séminaire de spécialité grec 12

1 5 EP 2. Séminaire de spécialité latin 12


1 2 EP 1. Version grecque 18

1 2 EP 2. Version latine 18


45

Semestre 10


Tronc commun

UE 10.1 Tronc commun Lettres / Arts du spectacle 1 1 Langue vivante* 18





1 4 EP 3. Littérature française** 18




3 EP 1. Séminaire élémentaire grec 12

3 EP 2. Séminaire élémentaire latin 12


1 3 EP 1. Séminaire de spécialisation grec 12

1 3 EP 2. Séminaire de spécialisation latin 12


1 EP 1. Préparation à la ‘leçon’- grec 12

1 EP 2. Préparation à la ‘leçon’- latin 12

UE 10.3 Mémoire de recherche 8 15


46

Descriptifs des enseignements

Semestre 9



Un cours d’anglais destiné aux étudiants de M2 lettres est proposé par le départe-ment d’études anglophones. Un cours d’espagnol destiné aux étudiants de M2 lettres est proposé par le département Droit-Langues. Il est possible de suivre d’autres cours de langues (italien, allemand, portugais) : il re-vient dans ce cas aux étudiants de choisir un cours correspondant à leur niveau et compatible avec leur emploi du temps. Voir les secrétariats pédagogiques concernés (cf rubrique informations pratiques). NB : Cet EP peut faire l’objet d’une validation d’acquis pour tout·e étudiant·e pouvant justifier du niveau C1 dans une langue autre que le français.

47

EP 2 | Séminaire Arts du spectacle « littérature et cinéma » 18h CM

Paola PALMA

Littérature et cinéma. Colette et le cinéma

L’écrivaine française la plus célèbre et célébrée du XXe siècle n’a pas seulement écrit des récits, des romans, des pièces, des chroniques de mœurs, des articles de presse et des critiques de théâtre. Une partie de sa production est consacrée au cinéma. La présentation et l’analyse de ses articles et critiques de cinéma montrera comme elle a été, dans les années 1910, au cœur de la naissance de la réflexion sur la nature et le potentiel du film, et comme l’écriture sur le cinéma, bien que limitée par rapport à d’autres sujets, a été récurrente et constante tout au long de son activité. Nous étu-dierons également la présence du monde du cinéma dans l’œuvre littéraire de l’écrivaine de Saint-Sauveur. Par ailleurs, grâce à cette personnalité artistique et mé-diatique largement à l’avance sur son temps, nous nous attacherons à étudier les multiples et variées relations que la littérature et le cinéma peuvent entretenir (adap-tations, sous-titrage, écriture de sujets, scénarios, dialogues, mais aussi distribution et promotion réciproque…). Enfin, l’analyse des films adaptés de l’œuvre de Colette nous servira de base pour étudier de manière plus large la question de l’adaptation littéraire au cinéma. L’accueil des œuvres – littéraires et filmiques – de la part de la presse et de la critique spécialisée à des époques différentes fera également l’objet d’un parcours de réflexion. Parmi les textes et les films sur lesquels le cours s’appuiera particulièrement : Claudine à l’école (1900), Chéri (1920), Gigi (1944) et Jeunes filles en uniforme (Mädchen in Uniform, 1931) de Leontine Sagan, Lac aux dames (1934) de Marc Allégret, Divine (1935) de Max Ophuls, Gigi (1948), Minne (1950) et Mitsou (1956) de Jacqueline Audry, Colette (1950) de Yannick Bellon, L’Envie (L’invidia, 1952) de Roberto Rossellini, Le Blé en herbe (1953) de Claude Autant-Lara, Gigi (1958) de Vincente Minnelli, Chéri (2009) de Stephen Frears.

Bibliographie indicative COLETTE, Claudine à l’école ; La Vagabonde ; Chéri ; La Fin de Chéri ; Gigi (quelque édition

que ce soit, pourvu qu’elle soit intégrale). Jean CLÉDER, Entre littérature et cinéma. Les affinités électives, Armand Colin, 2012. Jeanne-Marie CLERC, Littérature et cinéma, Nathan, 1999. Alain et Odette VIRMAUX (dir.), Colette : au cinéma, Fayard, 2016. Paola PALMA, Colette et le cinéma, Nouvelles Éditions Place, à paraître au printemps

2022.

Évaluation Contrôle continu, un écrit.

48



EP 1 | Littérature française du XVIIIe siècle 18h CM

Yannick SÉITÉ

Sens et non sens de l’ironie, de Voltaire à Donald Trump

Cet enseignement examinera les formes et fonctions de l’ironie, entre littérature et politique, du 18e siècle à nos jours. Chaque séance sera consacrée à l’examen d’un exemple, d’un texte, d’un auteur. Seront ainsi abordés les cas de Shaftesbury, Swift, Voltaire, Montesquieu, Rousseau, etc. Centré sur les Lumières (moment où triom-phent l’ironie et ses pratiques connexes : sarcasme, persiflage…) et la littérature, le parcours se verra pourtant prolongé au-delà, jusqu’au discours politique et à l’époque contemporaine. Cette extension permettra d’interroger la possibilité de l’ironie aujourd’hui et de se demander si cette pratique libératrice n’a pas fini par se transformer en son contraire, un instrument de manipulation, un allié du trolling et de la post-vérité.

Orientations bibliographiques SHAFTESBURY, Essai sur l'usage de la raillerie et de l'enjouement, trad. fr. 1710

https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k108847w.image Wladimir JANKÉLÉVITCH, L’Ironie, Champs-Flammarion, 1999 (1964) Pierre CHARTIER, Théorie du persiflage, Paris, PUF, 2005 Pierre SCHOENTJES, Poétique de l'ironie, Le Seuil, Points/Essais, 2001 Humour et ironie dans la campagne présidentielle de 2012, Langage et société, n°146,

2013/4 https://www.cairn.info/revue-langage-et-societe-2013-4.htm#

EP 2 | Littérature française du XXe siècle 18h CM

Catherine DOUZOU

Chanson et littérature aux XXe et XXIe siècles

En France, s’est développée une tradition liée à la chanson qui est très spécifique à ce pays, même si elle a engagé des modèles multiples à l’étranger. Nous réfléchirons à la constitution de cette tradition au fil des siècles, à ses rapports avec la littérature et ses différents genres. Non seulement, il sera question des apports de la chanson à la littérature et des collaborations entre artistes et littérateurs, mais aussi de l’évolution de ces rapports au fil des siècles jusqu’à aujourd’hui, en fonction de l’évolution des pouvoirs sociaux et politiques en place. A partir d’extraits de chansons et de textes divers littéraires ou non, on réfléchira sur ces rapports en particulier aux XXe et XXIe siècles.

49

Bibliographie indicative HIRSCHI Stéphane, Chanson: L'art de fixer l'air du temps : de Béranger à Mano Solo, Va-

lenciennes, Presses universitaires de Valenciennes, 2008 ; DICALE Bertrand, Ces chansons qui font l'histoire, Textuel, 2010 ; ROBINE Marc, Il était une fois la chanson française, des trouvères à nos jours, Fayard,

coll. « Chorus », 2004.

EP 3 | Littérature française des XIXe et XXe siècles 18h CM

Hélène MAUREL-INDART

Histoire du métier d’éditeur et stratégies éditoriales

Ce séminaire permet de suivre l’évolution de l’histoire du livre depuis la naissance de la figure de l’éditeur avec les débuts de l’industrialisation au XIXe siècle. Nous verrons comment l’activité de l’écrivain s’inscrit progressivement dans un contexte écono-mique et éditorial dont les critères de publication et les méthodes de commercialisa-tion connaissent des étapes décisives jusqu’à aujourd’hui. Il est aussi intéressant de voir comment des romanciers peuvent mettre en scène la vie d’écrivains au sein d’un système éditorial complexe.

Bibliographie BALZAC Honoré de, Les Illusions perdues, 1837-1843 PARINET, Elisabeth, Une histoire de l’édition à l’époque contemporaine, XIXe – XXe

siècles, Paris, Seuil, 2004. VIALA, Alain, Naissance de l’écrivain, Paris, Minuit, 1985.


Odyssées contemporaines

Sylvie HUMBERT-MOUGIN

Les textes et les récits mythiques issus de l’Antiquité gréco-romaine font l’objet de multiples reprises depuis la fin des années 1960 qui voient la remise en cause de l’hégémonie occidentale et la contestation de différentes formes d’autorité : remise en cause du modèle patriarcal, contestation de la culture savante par les cultures po-pulaires. On s’intéressera à ces réappropriations souvent polémiques et à ces décen-trements des modèles antiques en observant plus particulièrement des réécritures contemporaines de l’Odyssée d’Homère.

Indications bibliographiques Lire l’Odyssée d’Homère, par exemple dans la traduction de V. Bérard (Folio) ou dans

celle de F. Mugler (Babel / Actes sud). BESSIÈRES (Vivien), Le péplum, et après ? L’Antiquité dans les récits contemporains, Gar-

nier, 2016. BOST-Fievet, Mélanie, PROVINI, Sandra, L’Antiquité dans l’imaginaire contemporain. Fan-

tasy, science-fiction, fantastique, Garnier, 2014

50

GÉLY, Véronique, « Les Anciens et nous : la littérature contemporaine et la matière an-tique », Bulletin de l’Association Guillaume Budé, 2009/2, p. 19-40.

« Partages de l’Antiquité », Revue de littérature comparée, 2012/4, n° 344 [en ligne]

Modalités d’évaluation Contrôle continu : un exposé oral ou un devoir écrit en temps limité. Deuxième session et RSE : un devoir écrit en temps limité




Arnaud PERROT

La culture grecque des auteurs chrétiens

Les chrétiens et l’hellénisme : adversaires ou partenaires ? On a dit tout et le contraire de tout sur les relations entre les chrétiens de l’Antiquité et la culture grecque : on a dit qu’il l’avait dévoyée, on a dit qu’ils l’avaient détruite, on a dit qu’ils l’avaient con-servée et même qu’ils l’avaient couronnée. Qu’en est-il réellement ? Ce séminaire de Master a pour but de permettre aux étudiants d’acquérir une vision d’ensemble des usages multiformes de la culture grecque (littérature ; figures mythologiques ; his-toire ; philosophie) par les auteurs chrétiens de langue grecque de la naissance de la littérature grecque chrétienne jusqu’à son « siècle d’or » (IVe siècle). Une bibliographie détaillée sera fournie à la rentrée.

Modalités d’évaluation Contrôle continu : une épreuve orale Examen terminal sous la forme d’une épreuve orale.

51


Marine MIQUEL

« De la traversée des Alpes par les Gaulois (Tite-Live, Histoire romaine, V, 33-35) à celle du Danube par les Goths (Ammien Marcellin, Histoires, XXXI, 4) : les récits de mobilités et de circulations des peuples dans l’historiographie latine »

Les notions de mobilité et d’identité sont au cœur de nombreux travaux s’appuyant sur des sources juridiques, épigraphiques et littéraires publiés depuis une trentaine d’années en études anciennes. Nous nous intéresserons ce semestre à la dimension narrative des histoires de migrations que rapportent les auteurs de la Rome antique. Nous identifierons les motifs communs à ces récits et en étudierons la constitution à partir de savoirs géographiques, ethnographiques et historiques multiples, suivant un jeu de références ou de réélaborations notamment issues d’œuvres de la Grèce classique ou hellénistique, au prisme d’une écriture rhétorique qui se distingue de l’épopée, mais qui n’exclut pas le mythe.

Indications bibliographiques MARINCOLA J., Authority and Tradition in Ancient Historiography, New York, Cambridge

University Press, 2010. PITTIA S. (dir.), Fragments d’historiens grecs, Rome, Éditions de l’École française de

Rome, 2002. ROMM J. S., The Edges of the Earth in Ancient Thought, Princeton, 1991. SOLER J., Écritures du voyage. Héritages et inventions dans la littérature latine tardive,

Institut d’Études Augustiniennes, Paris, 2005 Modalités d’évaluation : examen terminal écrit (1h30).



M/Mme XX

Étude d’une œuvre littéraire de l’époque achaïque ou classique. Cours mutualisé avec la préparation à l’agrégation de Lettres classiques 2022. Programme : Eschyle, Les Perses (Paris, Les Belles Lettres, CUF).

Une bibliographie détaillée et des documents annexes seront fournis lors des pre-mières séances.

Modalités d’évaluation Contrôle continu :1 oral Examen terminal : 1 oral

52


Déborah ROUSSEL


Programme de ce 1er semestre : Virgile, Enéide, VIII.

Cours commun avec la préparation à l’agrégation externe de Lettres classiques. Bibliographie Édition : L'Énéide Virgile,texte établi par Jacques Perret, introduction, traduction et

notes par Paul Veyne, Les Belles Lettres, Classiques en poche, 2013 GRIMAL P., Virgile ou la seconde naissance de Rome, 1985 (en particulier le chap. IV). HEUZÉ P., Virgile, L’Enéide, Textes Fondateurs, Ellipses, 1999. NOVARA A., Poésie virgilienne de la mémoire. Questions sur l’histoire dans l’Énéide8,

Clermont-Ferrand, 1986. -Perret J., Virgile, Connaissance des Lettres, Hatier, 1965 (en particulier p. 87-147).

Une bibliographie plus complète sera donnée à la rentrée.

Modalités d’évaluation : examen terminal écrit (1h30)

UE 9.2 B.3 | Renforcement disciplinaire cours mutualisés avec la préparation au Capes en MEEF1 et à l’agrégation


M/Mme XX

Entraînement régulier à la traduction écrite pour entretenir la maîtrise de la langue et dans la perspective d’une présentation aux concours d’enseignement. Cours mutulalisé avec la préparation aux concours (MEEF1 et agrégation externe de Lettres classiques). Outils : M. Bizos, Syntaxe grecque, (1947) 199822, et grammaire de référence (E. Ra-gon ou J. Allard et E. Feuillâtre, par exemple). Modalités d’évaluation Contrôle continu : 1 écrit (1h 30) Examen terminal : 1 écrit (2h).

53


Élisabeth GAVOILLE

Entraînement régulier à la traduction écrite pour entretenir la maîtrise de la langue et dans la perspective d’une présentation aux concours d’enseignement. Cours mutualisé avec la préparation aux concours (MEEF1 et agrégation externe de Lettres classiques). Outils : Syntaxe latine d’Ernout et Thomas (Klincksieck), et grammaire de référence : Gason, Baudiffier, Thomas (Magnard, coll. Morisset). Modalités d’évaluation : examen terminal écrit (version 2h).

Semestre 10

UE 10.1 | Langue vivante 18h

Un cours d’anglais destiné aux étudiants de M2 lettres est proposé par le départe-ment d’études anglophones. Un cours d’espagnol est proposé par le département Droit-Langues. Il est possible de suivre d’autres cours de langues (italien, allemand, portugais) : il re-vient dans ce cas aux étudiants de choisir un cours correspondant à leur niveau et compatible avec leur emploi du temps. Voir les secrétariats pédagogiques concernés (cf informations générales). NB : Cet EP peut faire l’objet d’une validation d’acquis pour tout·e étudiant·e pouvant justifier du niveau C1 dans une langue autre que le français.

54



EP 1 | Littérature XVIIIe siècle 18h CM

Marie-Paule de WEERDT-PILORGE

L’autoportrait au XVIIIe siècle

Alors que l’autobiographie est un récit de vie souvent chronologique, l’autoportrait figure comme une tentative de synthèse de l’écrivain sur lui-même. Nous aborderons les modèles, les mobiles, les présupposés, les fondements théoriques et culturels de l’autoportrait au siècle des Lumières à travers de larges extraits empruntés à diffé-rents genres (autobiographie, Mémoires, lettres…). Démarche réflexive caractéris-tique du XVIIIè siècle qui consacre l’émergence de l’individu et fait la part belle à l’originalité, l’autoportrait engage un retour sur soi et une image de soi qui interro-gent jusque dans nos pratiques les plus contemporaines.

Indications bibliographiques Sandrine LASCAUX et Yves OUALLET (dir.), Autoportrait et altérité, Presses universitaires

de Rouen et du Havre, 2014 Marianne CHARRIER-VOZEL, « L’autoportrait de l’épistolaire au XVIIIe siècle : entre réali-

té et fiction », L’épistolaire au féminin. Correspondances de femmes (XVIIIe- XXe siècles), Brigitte Diaz, Jürgen Siess (dir.), Presses Universitaires de Caen, 2006

Élisabeth GAUCHER-RÉMOND et Jean GARAPON (dir.), L’Autoportrait dans la littérature française du Moyen Âge au XVIIe siècle, Presses Universitaires de Rennes, coll. « In-terférences », 2013.

Catriona SETH, « Que sais-je ? Qui suis-je ? » Autoportraits et écriture intime au XVIIIe siècle, Autoportraits, autofictions de femmes à l’époque moderne - Savoirs et fa-brique d’identité, sous la direction de Caroline Trotot, Paris, Classiques Garnier, coll. Masculin/féminin dans l’Europe moderne, 2018.

Modalités d’évaluation Contrôle continu : un devoir écrit Deuxième session et RSE : un devoir écrit en temps limité

55

EP 2 | Littérature XIXe siècle 18h CM

Philippe DUFOUR

Les deux Baudelaire

Baudelaire a cultivé deux écritures parallèles : le vers, le poème en prose. Non pas : l’une, puis l’autre, mais les deux alternativement. Loin de la nature romantique (là où sont les correspondances, « les forêts de symboles »), le poète erre dans la ville (là où, comme dirait Benjamin, les réverbères remplacent les étoiles). Comment saisir poéti-quement cette prose du monde ? Quelle place pour le poète dans la modernité ? Les Fleurs du mal, Garnier-Flammarion Petits poëmes en prose (Le Spleen de Paris), Poésie / Gallimard

EP 3 | Littérature XXe siècle 18h CM

Christine DUPOUY

Philippe Jaccottet

Le grand poète Philippe Jaccottet vient de nous quitter ce printemps et nous aime-rions lui rendre hommage en parcourant l'ensemble de son oeuvre à partir de l'an-thologie qu'il a lui-même élaborée : L'Encre serait de l'ombre, Poésie/ Gallimard 2011

Modalité d’évaluation Une explication orale ou écrite


Cécile CHAPON

Paysages initiatiques, fleuves allégoriques : l’histoire au prisme de la forêt.

Le motif de la traversée initiatique structure les romans du corpus, où le cours d’eau qui partage l’espace référentiel et fictionnel s’enrichit de multiples connotations symboliques, allégoriques, psychanalytiques, sans pour autant effacer la violence concrète de l’histoire qui surgit du paysage. L’intrication du paysage, de l’histoire et du mythe sera au cœur de la réflexion, et permettra également d’introduire les nou-veaux courants critiques de la géocritique et de l’écopoétique, qui s’intéressent plus particulièrement aux relations entre littérature et espace ou à l’inscription de l’environnement et du vivant dans l’écriture.

Corpus principal Joseph CONRAD, Au coeur des ténèbres / Heart of Darkness [1902], traduit de l’anglais

par Jean Deurbergue, Paris, Gallimard, coll. Folio bilingue n°60, 1996.

56

Jean GIONO, Le Chant du monde [1934], Paris, Gallimard, coll. Folio n°872. Alejo CARPENTIER, Le Partage des eaux [Los pasos perdidos, 1953], traduit de l’espagnol

par René L.F. Durand, Paris, Gallimard, coll. Folio n°795. Édouard GLISSANT, La Lézarde [1958], Paris, Gallimard, 1997.

Lecture complémentaire Wilson HARRIS, Le Palais du paon [The Palace of the Peacock, 1960], traduit de l’anglais

par Jean-Pierre Durix, Paris, Le Serpent à plumes, 2002.




Arnaud PERROT

Les ressources de la polémique

Les étudiants, familiers de l’exercice de la version, ignorent parfois que la littérature grecque n’est pas réductible à la paix poussiéreuse des apparats critiques et des ma-nuels de grammaire. Elle témoigne souvent de conflits d’ordre politique, poétique, philosophique ou religieux. Comment compose-t-on cette littérature d’inimitié ? Quelles ressources les auteurs grecs, de la période classique jusqu’à la fin de l’Antiquité, mettent-ils en œuvre pour déconsidérer leurs adversaires et resserrer les rangs de leurs partisans ? C’est ce que nous chercherons à déterminer. Une bibliographie détaillée sera fournie lors des premières séances.

Modalités d’évaluation Contrôle continu : 1 épreuve orale Examen terminal : 1 oral

57


Élisabeth GAVOILLE

Lexique, étymologies et mentalités : étude de quelques mots clés de la civilisation ro-maine

Après une introduction aux méthodes de la recherche en études latines (outils philo-logiques et bibliographiques, bases de données, définition d’un corpus, présentation matérielle d’un mémoire, etc.), on s’intéressera à la compréhension de termes clés de la civilisation romaine, dans le domaine des institutions juridico-politiques et reli-gieuses, tels que ius et iudex, fides, pietas, rex, auctor ou religio. Les textes seront distribués en cours

Bibliographie de base BENVENISTE Émile, Le vocabulaire des institutions indo-européennes, Paris, Minuit, 1969

(2 vol.) MALTBY Robert, A Lexicon of Ancient Latin Etymologies, Leeds, Francis Cairns, 1991 MESLIN Michel, L’homme romain, 2e éd., Complexe, 1985.

Modalités d’évaluation examen terminal écrit (1h30).



Arnaud PERROT

Entre le testament et le renouveau : le Panathénaïque d’Isocrate

Cours mutualisé avec le programme de l’agrégation de Lettres classiques Edition de référence : ISOCRATE, Discours. Tome IV. Texte établi et trad. par Georges Mathieu et par Émile Brémond. Paris : Les Belles Lettres, 1972. 268 p. (Collection des universités de France). Une bibliographie détaillée et des documents annexes seront fournis lors des pre-mières séances.

Modalités d’évaluation Contrôle continu : une explication orale ou une leçon dans l’une des séances Examen terminal : une épreuve orale

58


Lionel MARY


Programme de ce 2e semestre : saint Augustin, Les Confessions, livres I à IV.. Cours commun avec la préparation à l’agrégation interne et externe de Lettres classiques. Édition de référence : SAINT AUGUSTIN, Les Confessions, tome I, livres I à IV, texte établi et traduit par Pierre de Labriolle Paris, Les Belles Lettres, Collection des Universités de France (dite communément « Budé »).

Indications bibliographiques MARROU Henri Irénée, Décadence romaine ou Antiquité tardive ?, Points-Seuil Histoire. Modalités d’évaluation : examen terminal écrit (1h30).

UE 10.2 B.3 | Renforcement disciplinaire

EP 1 | Préparation à la leçon (CAPES) - Grec 12h CM

M/Mme XX

Le cours a pour objectif de préparer les candidats à la partie grecque de la leçon. Il consistera en un travail sur corpus, constitué à partir d’un texte grec antique, accom-pagné d’une ou plusieurs traductions, d’un texte littéraire français et d’un ou plu-sieurs documents artistiques. Il s’agira de concevoir une séance d’enseignement pour un niveau donné, d’analyser les documents et de les expliciter dans une perspective littéraire ouverte sur les prolongements artistiques et culturels.

Modalités d’évaluation Régime général : contrôle continu oral RSE et 2e session : un oral (1h)

59

EP 2 | Préparation à la leçon (CAPES) - Latin 12h CM

Deborah ROUSSEL

Cours mutualisé avec le cours de préparation à la leçon du CAPES de Lettres Clas-siques et de Lettres Modernes (option latin) dans le cadre du master MEEF.

Le cours a pour objectif de préparer les candidats à l’épreuve orale de la leçon du CAPES de lettres classiques. Il consistera en un travail sur corpus, constitué à partir d’un texte littéraire latin, accompagné d’une ou plusieurs traductions, d’un texte lit-téraire français et d’un ou plusieurs documents artistiques. Il s’agira de concevoir une séance d’enseignement pour un niveau donné, d’analyser les documents et de les expliciter dans une perspective littéraire ouverte sur les prolongements artistiques et culturels.

Indications bibliographiques MARTIN R. et GAILLARD J., Les genres littéraires à Rome, Nathan, 1990 GAILLARD J. et MARTIN R., Anthologie de la littérature latine, Folio classiques, 2005 MARTIN P.-M., L’explication de textes latins, Ellipses, 1995.

Modalités d’évaluation

Régime général : Contrôle continu oral RSE et 2e session : un oral (1h)

P O U R L E S D E U X S P É C I A L I S A T I O N S

UE 10.3 – Mémoire de recherche

60

Modalités de contrôle des connaissances CC : contrôle continu | ET : examen terminal | E : écrit | O : oral

Semestre 9


30 E

CTS



Type

con

trôle

Type

d’

épre

uve

Coe

ffic

ient

Type

con

trôle

Type

d’

épre

uve

Coe

ffic

ient

Type

d’

épre

uve

Coe

ffic

ient

Type

d’

épre

uve

Coe

ffic

ient

UE 9.1 Tronc commun Lettres / ADS 5 2




UE 9.2A.1 Littérature française 21 CC E/O 3 ET E/

O 3 E/O 3 E/

O 3

UE 9.2A.2 Littérature comparée 4 CC E/O 2 ET E/

O 2 E/O 2 E/

O 2


UE 9.2B.1 Séminaires élémentaires 10 2

EP1 Séminaire élémentaire grec 5 CC 1 ET E 1 O 1 O 1

EP2 Séminaire élémentaire latin 5 ET E 1 ET O 1 E 1 O 1

UE 9.2B.2 Séminaires de spécialisation 11 2

EP1 Séminaire de spécialisation grec 6 CC 1 ET O 1 0 1 O 1


UE 9.2B.3 Renforcement disciplinaire 4



61

Semestre 10


30 E

CTS



Type

con

trôle

Type

d’

épre

uve

Coe

ffic

ient

Type

con

trôle

Type

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ient

Type

d’

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ient

Type

d’

épre

uve

Coe

ffic

ient

UE 10 Tronc commun

UE 10.1 LV (Lettres / ADS) 1 CC E/O 1 ET O 1 O 1 O 1


UE 10.2A.1 Littérature française 12 CC E/O 3 ET E/

O 3 E/O 3 E/

O 3

UE 10.2A.2 Littérature comparée 2 CC E/O 2 ET E/

O 2 E/O 2 E/

O 2


UE 10.2B.1 Séminaires élémentaires 6 2

EP1 Séminaire élémentaire grec 3 CC 1 ET E 1 O 1 O 1

EP2 Séminaire élémentaire latin 3 ET E 1 ET O 1 E 1 O 1

UE 10.2B.2 Séminaires de spécialisation 6 2



UE 10.2B.3 Renforcement disciplinaire 2

EP1 Préparation à la leçon - grec 1 CC O 1 ET O 1 O 1 O 1

EP2 Préparation à la leçon - latin 1 CC O 1 ET O 1 O 1 O 1

UE 10.3 Mémoire de recherche 15 ET E 8 X X X E 8 X X

62

Annexe

Modèle de couverture de mémoire de Master

MASTER Arts, Lettres, Langues Mention Arts, Lettres et civilisation

Parcours Lettres 2020-2021

Titre du mémoire sous-titre éventuel

Mémoire de master 1/2 présenté et soutenu par Prénom NOM

Sous la direction de M. /Mme Prénom NOM

Département de XXX

Documents

2021-2022 - brochure master Lettres - intérieur