2021-2022 Plan Académique de Formation

2021-2022 Plan Académique de Formation

Consultation du PAF : http://difor.ac-besancon.fr/

Avertissement

Compte tenu de sa taille (plus de 400 pages), ce document pdf n'est pas destiné à être imprimé.

Il est conçu pour être consulté numériquement, en navigation par liens hypertextes.

Image de couverture FreePik : https://fr.freepik.com/

Avant-propos

Depuis mars 2020, notre École traverse une série d’épreuves inédites. Confinement, distanciation sociale,

port du masque obligatoire en classe dès le cours préparatoire, hybridation de l’enseignement au lycée : qui,

il y a un an, pouvait imaginer que ces notions et pratiques s’imposeraient au point de nous paraître

aujourd’hui presque banales ? Ce constat n’était pas prévisible ; ce qui l’était davantage, pour qui connaissait

bien la vie de nos établissements, c’est la capacité d’adaptation et de résilience des personnels d’éducation.

Il m’importe de saluer ici, une fois de plus, un professionnalisme, un engagement, un sens des responsabilités

qui sont, un an après, une source renouvelée de confiance, de force et de fierté.

La crise que nous traversons aura rendu plus tangible, pour beaucoup de parents, la première mission de

notre École, celle qu’elle a héritée, dans notre pays, du lien essentiel entre République et éducation nationale.

Cette mission consiste à faire acquérir à tous les enfants des connaissances qui les égalisent et les émancipent,

qui les préparent à la fois à devenir des citoyens éclairés et à s’adapter, en toutes circonstances, aux

transformations à l’œuvre dans la société. La crise aura aussi mieux fait mesurer à ceux qui n’en avaient pas

assez conscience que notre École est celle d’une société en évolution rapide, de plus en plus numérique, où

sont rendues accessibles à tous des données innombrables. Pour les transformer en connaissances, un tri

s’impose, des choix, une construction, fondés en raison. Aujourd’hui plus encore qu’hier, outre les

compétences à acquérir pour trouver sa place dans la société numérique, l’École doit donner à chaque élève

les moyens de développer ses compétences sociales, l’habituer à travailler en équipe et l’aider à faire preuve

d’esprit critique, d’initiative et de créativité. Il importe que les enseignants et, autour d’eux, tous les membres

de la communauté éducative accordent toujours plus de soin à l’épanouissement des talents de chacune et

de chacun, à la personnalisation de son parcours scolaire, pour mieux le ou la faire réussir, d’où qu’il ou elle

vienne.

La complexité accrue de ces apprentissages, le travail qu’ils réclament imposent de développer les

compétences des membres de la communauté éducative par la formation tout au long de la vie et un

accompagnement professionnel régulier. Le « parcours professionnel, carrières et rémunération » mis en

place dans la fonction publique nous en fait obligation, et c’est heureux. Car ainsi l’institution se reconnaît

le devoir de suivre celles et ceux qui la servent – enseignants, éducateurs, psychologues, cadres, personnels

de toute catégorie – au long d’un développement professionnel continu, comme ceux-ci doivent suivre les

élèves qui leur sont confiés. Dans cette perspective, pour les personnels de direction à l’évidence, mais ce

n’est pas moins vrai pour les corps d’inspection, l’échelle de l’établissement doit être, dans la mesure du

possible, privilégiée comme la plus opératoire.

À travers ce plan académique de formation, et en cohérence avec les priorités nationales comme avec celles

du projet académique, nous voulons relever le défi d’un accompagnement des personnels au plus près de

leurs besoins professionnels, dans le cadre des 13 réseaux d’éducation que nous avons mis en place à partir

de la rentrée 2019, tout en prenant en compte les besoins reconnus d’évolution de notre École.

Au demeurant, le besoin de professionnalisation inclut aujourd’hui une conception de la formation des

formateurs comme médiation des acquis de la recherche, ce qui confère à l’université une pleine légitimité

à intervenir davantage dans la formation continue. Il en va de même pour la relation à approfondir entre

l’innovation pédagogique, les expérimentations telles que les soutient le PARDIE et la recherche en

éducation. En somme, l’INSPE a un rôle déterminant à jouer pour que chaque enseignant, au premier

comme au second degré, quel que soit le type d’établissement où il exerce, se voit comme un praticien

chercheur, un pédagogue que les apports scientifiques aident à travailler plus efficacement à la réussite de

chaque élève.

Comme l’an dernier déjà, le recteur et le directeur de l’INSPE ont souhaité cosigner cet avant-

propos. Dans le contexte actuel de mise à œuvre de la réforme de la formation des enseignants, cette

intention n’est bien sûr pas seulement symbolique. L’académie et l’INSPE sauront créer des conditions

propices à la co-construction entre acteurs scolaires et universitaires du continuum de formation des

enseignants, de la pré-professionnalisation à la formation initiale, continuée et continue. C’est à cette

condition que nous pourrons atteindre ensemble le double objectif d’une école pleinement inclusive, qui

incarne la promesse républicaine d’émancipation personnelle par l’instruction, et d’une formation des

enseignants qui renforce leurs compétences transversales pour mieux les préparer aux défis de l’avenir. Jean-François Chanet Recteur de la région académique Bourgogne-Franche-Comté et de l’académie de Besançon, chancelier des universités

Frédéric Muyard Directeur de l’Institut national supérieur du professorat et de l’éducation de Besançon

Le plan académique élaboré pour la formation continue de l’ensemble des personnels du rectorat offre cette année environ 2000 modules de formation dont presque 700 ouverts à l’inscription individuelle. C’est cette offre qui vous est présentée ici.

Cette année, la DIFOR teste une nouvelle modalité de consultation du Plan académique de formation (PAF), qui vise à en améliorer la lisibilité et à faciliter les inscriptions individuelles.

Le présent document permet une navigation par liens hypertextes, donnant accès aux descriptions des formations ciblées par public et par thématique. Nous l’avons voulu centré sur l’usager. Les différentes rubriques sont ici à l’essai ; elles pourront évoluer à l’avenir.

Vous pouvez également explorer l’offre du PAF au moyen d’un site internet qui préfigure une possible application plus ergonomique. Il permet un tri multicritère favorable à une recherche plus efficace.

Ce site est accessible à l’adresse suivante : http://difor.ac-besancon.fr/

Une autre évolution concerne la campagne d’inscription. Jusqu’alors, elle n’était ouverte qu’une fois, pour l’ensemble des formations de l’année scolaire, ce qui était peu favorable à l’initiative des personnels.

Dorénavant, les personnels pourront s’inscrire au cours de trois périodes successives : - du 23 août au 19 septembre - du 16 octobre au 14 novembre - du 5 février au 6 mars

Toutes les formations qui n’auront pas encore eu lieu seront accessibles à chaque période. Il sera donc

possible de s’inscrire pour toute l’année dès la première campagne d’inscription, et d’ajouter des inscriptions supplémentaires aux campagnes suivantes.

Nous espérons que cela favorisera l’accès à une démarche de formation continue, et répondra aux attentes et aux besoins des personnels.

Des formations institutionnelles, à public désigné, feront l’objet de convocations sans inscription individuelle.

Les établissements et les réseaux peuvent toujours, en outre, demander le déploiement local de formations, qu’elles soient offertes par ailleurs, ou qu’elles nécessitent la définition de besoins non satisfaits et la recherche d’une réponse adaptée (FIL / FIR).

La DIFOR reste à votre disposition pour vous accompagner.

Augustin Guillot, Responsable académique de la formation

http://difor.ac-besancon.fr/

Aller au sommaire p.1 Pour vous inscrire, notez les numéros des dispositifs et des modules et connectez-vous sur GAIA

I. FORMATIONS OUVERTES À TOUS LES PERSONNELS - Ecole inclusive - Qualité de vie au travail - Connaissances juridiques - Valeurs de la République - Sécurité et prévention - Education à la citoyenneté - Mobilité professionnelle

II. FORMATION À DESTINATION DES PERSONNELS AESH - Analyse de pratique - Ecole inclusive

III. FORMATION À DESTINATION DES PERSONNELS ATSS

1. Personnels administratifs - Adaptation à l emploi - Préparation aux concours - Qualité de vie au travail

2. Personnels techniques - Personnels de laboratoire - Usages du numérique

3. Personnels sociaux - Persévérance scolaire - Education à la santé

4. Personnels de santé - Développement professionnel - Education à la santé - Climat scolaire

IV. FORMATION À DESTINATION DES PERSONNELS D ENCADREMENT - Education aux médias - Ecole inclusive - Pratiques pédagogiques transversales - Climat scolaire

1. Personnels de direction - Développement professionnel - Orientation - Persévérance scolaire - Relation école-entreprise - Education au développement durable

2. Personnels d inspection - Développement professionnel

V. FORMATION À DESTINATION DES PERSONNELS ENSEIGNANTS ET D EDUCATION

1. Formations ouvertes à tous les personnels enseignants et d éducation - Ecole inclusive - Orientation - Education à la citoyenneté - Education aux médias - Education à la santé - Préparation au concours des personnels d encadrement (Perdir, inspecteur) - Pratiques pédagogiques et éducatives transversales - Persévérance scolaire - Connaissances juridiques - Climat scolaire - Qualité de vie au travail - Relations internationales - Usages numériques - Education au développement durable

https://arenb.ac-besancon.fr/mdp/redirectionhub/redirect.jsp?applicationname=gaia_priv


2. CPE - Développement professionnel - Climat scolaire

3. AED - Climat scolaire - Préparation aux concours

4. Psy-En - Ecole inclusive

5. Professeurs

5.1 Formations ouvertes aux professeurs de toutes les disciplines - Ecole inclusive - Pratiques pédagogiques et éducatives transversales - STMG - Education artistique et culturelle - Relation école-entreprise (REI) - Relations internationales - Qualité de vie au travail - Formations certificatives (CAFFA, CAFIPEMF, Certifications complémentaires, CAPPEI,

5.2 Arts appliqués

5.3 Arts plastiques

5.4 Audio-visuel, cinéma

5.5 Biotechnologie et STMS

5.6 Documentation

5.7 Eco-Gestion

5.8 Education physique et sportive

5.9 Education musicale et chant choral

5.10 Histoire-géographie

5.11 Langues vivantes

5.11.1 Inter-langues

5.11.2 Allemand

5.11.3 Anglais

5.11.4 Espagnol

5.12 Lettres

5.13 Lettres-Histoire

5.14 Lettres-Langues

5.15 Mathématiques

5.16 Mathématiques Physique-Chimie

5.17 Philosophie

5.18 Sciences biologiques et sciences sociales appliquées

5.19 Sciences économiques et sociales

5.20 Sciences numériques et technologie

5.21 Sciences et techniques industrielles

5.22 Sciences physiques-chimie

5.23 Sciences de la vie et de la terre

5.24 Technologie

VI. FORMATIONS À PUBLIC DESIGNÉ (SANS CANDIDATURE)



I. FORMATIONS OUVERTES A TOUS LES PERSONNELS

- Ecole inclusive

Permettre à notre École d être pleinement inclusive est une ambition forte de l académie. Un des axes premiers de cette ambition

repose sur la formation de tous les personnels qui accompagnent les élèves les plus fragiles et les plus vulnérables.

L objectif d accompagner l ensemble des professionnels de la communauté éducative et pédagogique à la prise en compte des besoins

éducatifs particuliers des élèves se traduit par l élaboration d offres de formations articulées et complémentaires, regroupant les

expertises académiques et départementales dans ce volet « scolarisations inclusives ».

Il recense différentes propositions contribuant à penser, construire et conforter des pratiques professionnelles centrées sur une

meilleure connaissance des publics mais aussi et surtout sur l acte d accompagner et d enseigner en considérant les besoins de tous

les élèves, sans aucune distinction, dans un cadre collectif.

Les actions de formations professionnelles proposées sont autant de perspectives permettant de considérer l École riche de la diversité

et de la singularité de ses élèves, de leurs compétences et de leurs parcours individuels dans une ambition collective renforcée.

Dispositif Identifiant

PUI Scolariser les élèves autistes 21A0030375

Objectif du dispositif

Participation à la journée d’étude du CRA du 1er avril 2022, sur les troubles du spectre autistique, qui se tiendra à Besançon.

Libellé du module1 Durée Code

Journée d’étude du CRA - 1/04/2022 6 h 58534

Objectif Participer à la journée d’étude du CRA sur les Troubles du spectre autistique. cette journée de conférences et d’échanges se tiendra le 1er avril 2020 à Besançon, et aura comme thème central la scolarisation des enfants avec autisme.

Contenu Journée d’étude du CRA, se tenant le 1er avril 2022

Modalité PRESENTIEL une journée de 6h, à Besançon

Public enseignants, et tout autre personnel EN.


PUI Les mercredis de l’inclusion 21A0030794


Apporter des connaissances variées aux personnels sur un ensemble de thèmes portant sur l’inclusion scolaire

Libellé du module Durée Code

Les enfants à Haut Potentiel 1 h 59592

Objectif

- Donner la parole à un spécialiste du thème choisi - Permettre le questionnement sur le sujet choisi

Contenu

Entretien avec un spécialiste travaillant avec des enfants à haut potentiel. Conférence de 30 minutes, suivi de 30 minutes de questions

Modalité À DISTANCE 6 mercredis de 18 à 19h - De janvier à Juin 2022

Public Tous participants



- Qualité de vie au travail


MOI CSI Connaissance de soi et qualité relationnelle 21A0030713


2c.1 2C.2 2A.5 2d.3 Intégrer les notion essentielles de l’estime de soi pour améliorer la confiance en soi des élèves


Estime de soi fondement de l’équilibre personnel et social 18 h 59250

Objectif Construction de la confiance en soi de l’enfant à l’adulte

Contenu

Les piliers de l’estime de soi. L’importance de l’estime de soi dans la qualité des relations personnels et sociales, la réussite scolaire et professionnelle. Développer la conscience de soi, le respect de soi et d’autrui. Différencier être et faire pour générer de nouveau comportements constructifs, surmonter les épreuves de la vie et gérer la frustration.

Modalité HYBRIDE

G1 : 8-9 mars et 1 avril G2 : 14-15 mars et 8 avril

Public Tout public


MOI Communication empathique et responsable 21A0030712


Acquérir des savoirs faire et savoir être en communication pour prévenir les conflits et entretenir des relations apaisées


Communication empathique et responsable 18 h 59249

Objectif

Acquérir des savoirs faire et savoirs être en communication pour prévenir les conflits et entretenir les relations apaisées

Contenu

Les schémas de communication améliorant la compréhension mutuelle. L’impact positif d’une attitude empathique dans les relations. Savoir communiquer avec les différents modèles du monde des personnes. Apprendre à désamorcer et apaiser les comportement agressifs ou provocateurs de vos interlocuteurs. S’affirmer dans le respect réciproque.

Modalité HYBRIDE Formatrice : Dominique LECLERE, psychothérapeute, PNL, coach G1 : 21-22 octobre et 22 novembre G2 : 18-19 janvier et 7 février

Public Tout public




MOI Apprivoiser le stress pour UN mieux être dans la vie 21A0030715


Donner des outils aux enseignants pour réguler les conflits qui surviennent en classe Apprendre à gérer le stress des élèves et des enseignants pour un climat scolaire apaisé


Apprivoiser le stress pour un mieux-être N1 12 h 59253

Objectif

Prévenir les situations de stress négatif Trouver des solutions pour y faire face

Contenu

Définition du stress et des processus psychobiologiques Les indicateurs de stress : comportements, santé, motivation Les fonctionnements personnels générateurs de stress négatif Techniques mentales de gestion du stress Apprendre à se recentrer pour gérer ses émotions Développer des capacités d’adaptation Règles pour préserver une vie équilibrée

Modalité PRESENTIEL

Formatrice : Dominique LECLERE, psychothérapeute certifiée PNL - TCC - Places : 15 PAR GROUPE Lieu : Besançon + délocalisation possible - G1 :14 -15 octobre et 9 novembre - G2 : 25 -26 novembre et 15 décembre

Public Tout public


Gestion du stress pour un mieux-être N2 12 h 59254

Objectif Initiation à des techniques de relaxation afin de prévenir les situations de stress

Contenu Formation pour les personnes ayant suivies le niveau 1 Apprivoiser le stress pour un mieux-être avec Dominique LECLERE. Retour sur les processus psychobiologiques et la mise en application de la 1ère formation.

Modalité PRESENTIEL Formatrice : Dominique LECLERE, psychothérapeute certifiée PNL – TCC Places : 15 - Apporter une couverture et/ou un tapis de sol Lieu : Besançon + délocalisation possible

Public Tout personnel ayant suivi le niveau 1 Apprivoiser le stress pour un mieux-être avec Dominique LECLERE




MOI Gérer son temps pour une meilleure qualité de vie 21A0030717


* Les notions fondamentales de la QVT et réflexion sur la notion de « temps » * Les représentations du temps professionnel : perçues, réelles ? impact des « temps » professionnels sur les vies personnelles * Les voleurs de temps /Les maladies du temps * Quelles sont les stratégies utilisées pour réduire l’impact du stress au travail et hors travail ? * Les 5 domaines de vie qui existent pour chacun de nous * Les présentions d’une bonne qualité de VIE * Quelles sont les ressources dont les personnes peuvent disposer * Rééquilibrer vie professionnelle, vie extraprofessionnelle


Gérer son temps pour meilleure qualité de vie (niv1) 12 h 59257

Objectif P1- Faire le point sur ses pratiques, analyser ses comportements. - Changer de regard, prendre du recul sur son organisation personnelle et professionnelle pour mieux vivre son TEMPS travail et hors travail. - Retrouver du sens.

Contenu

- Identifier les notions fondamentales de la Qualité de vie au Travail et réflexion sur la notion de « temps » - Faire le point sur les représentations du temps professionnel : perçues, réelles et identifier l’impact des « temps » professionnels sur les vies personnelles - Analyser les voleurs de temps /Les maladies du temps - Identifier les stratégies utilisées pour réduire l’impact du stress au travail et hors travail - Présenter les 5 domaines de vie qui existent pour chacun de nous - Identifier ses ressources - Rééquilibrer sa vie professionnelle, et extraprofessionnelle

Modalité PRESENTIEL 2 sessions de 12 heures soit: 18 et 19 novembre 2021 ou 13 et 14 janvier 2022

Public

Les agents (tes) toutes catégories souhaitant faire le point sur leur vie quotidienne et leur façon de gérer l’équation temps établissement et hors établissement


Gérer son temps pour une meilleure qualité de vie (Niv2) 6 h 59386

Objectif P1 Les stagiaires sauront analyser leurs pratiques respectives pour concilier la vie professionnelle et extra-professionnelle: Analyser leurs réussites et leurs difficultés afin de déterminer un nouveau PAP (Plan d’Action Personnalisé)

Contenu

* Retour d’expérience sur les réussites, les progrès réalisés au cours de la période (première session niv1) * Mise à jour des pratiques sources de progression. Analyse des difficultés rencontrées et des freins au changement. Retour sur les domaines de Vie ou d’autres outils vus dans la première session. Identification des besoins « cachés » de l’individu. Les ressors des motivations qui sous-tendent l’action Évaluation et transformation de ses résistances en levier d’action ; comment s’appuyer sur ses ressources (interne ; externes) pour amorcer un nouveau rééquilibrage entre vie professionnelle et extra-professionnelle

Modalité PRESENTIEL Présence et/ou possibilité à distance le 12 avril 2022

Public Tous personnels




MOI Se découvrir soi par la découverte du théâtre improvisation 21A0030719


Objectifs : - Privilégier l’instant présent et travailler le lâcher prise - Développer la confiance en soi et dans le groupe Description : L’improvisation théâtrale est une discipline artistique issue du monde du spectacle vivant. La pratique de l’improvisation théâtrale peut apporter bien des effets positifs qui rejaillissent dans la vie quotidienne, au travail comme dans la sphère domestique. des échauffements puis des exercices simples et reproductibles.


Se découvrir soi par la découverte du théâtre d’improvisation 12 h 59259

Objectif

Objectifs : - Privilégier l’instant présent et travailler le lâcher prise - Développer la confiance en soi et dans le groupe

Contenu

L’improvisation théâtrale est une discipline artistique issue du monde du spectacle vivant. La pratique de l’improvisation théâtrale peut apporter bien des effets positifs qui rejaillissent dans la vie quotidienne, au travail comme dans la sphère domestique. Pour y parvenir, nous passerons successivement par des échauffements puis des exercices spécifiques et à la fois simples et reproductibles.

Modalité PRESENTIEL 2 journées 16-17 décembre 2021

Public intercatégoriel - tout type de public


MOI Gérer les personnalités difficiles 21A0030724


COMPRENDRE LES TYPES DE PERSONNALITÉ DIFFICILES Gérer les situations difficiles immédiates Apprendre à s’exprimer de manière ferme et constructive Gérer les paramètres liés à l’organisation ou aux circonstances


Gérer les personnalités difficiles 6 h 59266

Objectif COMPRENDRE LES TYPES DE PERSONNALITÉ DIFFICILES Gérer les situations difficiles immédiates

Contenu

Apprendre à s’exprimer de manière ferme et constructive Gérer les paramètres liés à l’organisation ou aux circonstances

Modalité PRESENTIEL Suivant contexte sanitaire

Public Tous publics




MOI Bien-être au travail 21A0030728


2d3 La qualité de vie au travail: améliorer le bien-être au travail. - adaptation en fonction de la problématique du groupe, travail en équipe avec des FIR - meilleure confiance en soi - augmenter l’estime de soi coaching de groupe - sophrologie caycédienne


Coaching pour un mieux être 12 h 59270

Objectif 2D3 La qualité de vie au travail: améliorer le bien-être au travail

Contenu

Permettre aux participants d’augmenter la confiance en eux, d’améliorer l’estime d’eux-mêmes, lâcher-prise.... Possibilité d’un objectif particulier en fonction de la demande, adaptation au groupe.

Modalité HYBRIDE

1) 4 demi-journées de 3h en présence en individuel, ou 2) 8 séances de 1h30 à distance (possibilité sur pause méridienne). 3) 8 séances de 1h30 en FIL/FIR en présence dans rayon géographique sur Grand Besançon (possibilité sur pause méridienne).

Public Public intercatégoriel


Sophrologie : améliorer son bien-être au travail 12 h 59271

Objectif 2D3 La qualité de vie au travail: améliorer le bien-être au travail

Contenu Séances de sophrologie caycédienne progressives pour apprendre à mieux se connaitre soi-même, mieux s accepter, permettre une meilleure gestion du stress et des émotions ; possibilités de séances spécifiques d’amélioration du sommeil ou de préparation d’examen ou d’objectif particulier.

Modalité HYBRIDE

1) À distance, 12 séances d’1h en inscription individuelle, idéalement sur pause méridienne. Suivi d’un groupe par trimestre. 2) Possibilité en FIR ou FIL, si en présence sur Besançon.

Public Tout public




MOI Activation de conscience pour mieux vivre au quotidien 21A0030731


Grâce à l’activation de conscience : - Gagner en sérénité, en énergie et en confiance en soi - Nettoyer des tensions ou des émotions désagréables - Mieux gérer son stress - Augmenter ses capacités en ré-accédant à des ressources profondes, etc...


Activation de conscience pour un mieux vivre personnel et professionnel 12 h 59378

Objectif

- Gagner en sérénité, en énergie et en confiance en soi. Un état légèrement modifié de conscience (entre méditation profonde et auto-hypnose). Dans cet état, il est possible d’activer de nombreuses capacités et ressources. On peut alors réaliser des choses inaccessibles en état ordinaire de conscience comme par exemple : - nettoyer des tensions ou des émotions désagréables - mieux gérer son stress - augmenter ses capacités en ré-accédant à des ressources profondes - et bien d’autres choses...

Contenu - Fonctionnement du cerveau - Point sur les états de conscience modifiée (de la méditation à l’hypnose) - Comment entrer dans l’état désiré (transe consciente légère) - Apprentissage de techniques utilisables au quotidien


ATTENTION - Déconseillé aux personnes faisant l’objet d’un suivi psychiatrique. Stage en présence. Deux journées de 6h les jeudis 6 et 27 janvier 2022.

Public Tous personnels


MOI Etre acteur de son changement professionnel 21A0030733


- Initier une réflexion sur son parcours professionnel. - Être acteur.rice de son évolution professionnelle. - Découvrir les étapes de la mise en perspective de son avenir professionnel.


Etre acteur de son changement professionnel 18 h 59380

Objectif P1- À l’issue de ce stage, les participants sauront: - Initier une réflexion sur leur parcours professionnel. - Être acteur.rice de leur évolution professionnelle. - Découvrir les étapes de la mise en perspective de leur avenir professionnel.

Contenu - Identifier les différentes composantes d’une évolution professionnelle et la notion de changement professionnel. - Analyser sa posture personnelle et l’identifier ses ressources. - Anticiper le changement et visualiser un futur attractif. - Appréhender une méthodologie de planification de son projet professionnel.

Modalité PRESENTIEL 27 janvier-28 janvier + 1er mars 2022

Public Tout public




MOI Développer capacités résilience période crise /changement 21A0030734


Trouver ses ressources pour rebondir en période de transition


Développer capacités résiliences période crise / changement 12 h 59381

Objectif Trouver ses ressources pour rebondir en période de transition.

Contenu Les freins au processus de résilience. Apprendre à surmonter les épreuves comme autant d’opportunités d’évolution en redécouvrant ses ressources personnelles. Déterminer des objectifs atteignables porteurs de sens pour avancer dans la vie avec confiance en soi

Modalité HYBRIDE

G1 : 6-7 décembre et 14 janvier G2 : 27 -28 janvier et 1 mars

Public Tout public


MOI Anticiper sa retraite : écrire le prochain chapitre de sa vie 21A0030736


- Comprendre le cycle du changement. - Préparer la « séparation » avec le monde professionnel. - Mettre en perspective positivement un nouveau projet de vie.


Anticiper sa retraite: écrire le chapitre de sa vie 12 h 59384

Objectif

Le départ à la retraite, qu’il soit ou non attendu avec impatience, suscite des interrogations, des craintes, de nouvelles envies, de nouveaux engagements. Les mois qui précédent cette « nouvelle vie » peuvent être utilement mis à profit pour réfléchir à ce changement et ses conséquences afin de bien vivre cette période de transition. Ce cycle est conçu en 2 séances pour vous donner les repères nécessaires d’une réflexion sereine.

Contenu

- Comprendre le cycle du changement. - Préparer, anticiper sa « séparation » avec le monde professionnel - Mettre en perspective positivement un nouveau projet de vie. - Analyser les différentes phases du changement et ses composantes émotionnelles. - Comprendre le processus de deuil et verbaliser ses émotions. - Identifier ses ressources et se connecter à ses valeurs. - Comprendre les étapes nécessaires à la fixation du projet de vie.


Deux stages sont prévus aux dates suivantes : 25 et 30 novembre 2021 - 31 mai et 7 juin 2022 Inscriptions Individuelles

Public

Tout.e agent.e Éducation Nationale préparant son départ en retraite. Stage à réaliser dans l’année précédant le départ.



- Connaissances juridiques


CJI Les réseaux sociaux dans la fonction publique 21A0030208


Les agents de la Fonction Publique de l’Éducation nationale utilise les réseaux sociaux dans le cadre de leur profession. Il est nécessaire de travailler sur les droits et devoirs du fonctionnaires afin de construire des modalités opératoire en rapport avec la protection des données.


Les réseaux sociaux dans la fonction publique 3 h 58061

Objectif Sensibiliser les agents de la fonction publique (éducation nationale) à l’utilisation des réseaux sociaux.

Contenu

L’utilisation de réseaux sociaux est au cœur de nos pratiques professionnelles et en même temps, il doit être utilisé de façon encadrée. En effet, le cadre de la fonction publique nous impose de respecter des règles de bon usage. Il peut être utilisé comme un outil de communication positive dans le lien avec les usagers mais il peut aussi devenir un objet de conflit entre les élèves, parfois entre adultes. Comment peut-on accompagner les élèves et leurs parents ? Comment doit-on les utiliser dans le cadre de notre pratique d’agents de la fonction publique ? Nous aborderons l’utilisation de certains réseaux sociaux et les aspects de la transmission de données à caractère personnel. Quelles sont les limites dans le cadre des établissements scolaires ou de l’administration ?


3 heures de formation. Trois groupes possibles soit en novembre 21, soit en février ou mai 22

Public Tous les personnels de l’éducation nationale

- Valeurs de la République


ECI Parcours national - la laïcité 21A0030222


Ce parcours vous permet d’acquérir ou d’actualiser les connaissances requises sur le sens et les enjeux de la laïcité. Il vous dote d’un certain nombre d’outils fondamentaux pour son explication et à sa transmission.


Parcours national - la laïcité 2 h 58151

Objectif

Ce parcours vous permet d’acquérir ou d’actualiser les connaissances requises sur le sens et les enjeux de la laïcité. Il vous dote d’un certain nombre d’outils fondamentaux pour son explication et à sa transmission.

Contenu Parcours en auto-formation de deux heures sur la laïcité

Modalité À DISTANCE

Parcours m@gistère en auto-formation de deux heures. Ouverture au début de l’année scolaire 21-22

Public Tout public concerné par la laïcité




ECI Parcours national - valeurs République 21A0030223


Ce parcours d’autoformation est destiné à l’ensemble des professeurs et de tous les personnels de l’Éducation nationale. Il propose une initiation d’une durée de 2/6 heures, conçue en articulation avec la formation en académie. Le parcours se décline en 4 modules, dont 2 destinés à l’ensemble des personnels et 2 plus spécifiquement réservés aux professeurs.


Parcours national - valeurs République 6 h 58152

Objectif

Les valeurs de la République : Comment les définir, quels sont les cadres conceptuels et institutionnels ? (pour tous les personnels) Les enjeux : pourquoi enseigner les valeurs de la République ? (pour les professeurs) Scénarios pédagogiques : comment enseigner les valeurs de la République ? (pour les professeurs) En cas d’atteinte aux valeurs de la République : comment résoudre une situation difficile ? (pour tous les personnels)

Contenu Parcours en auto-formation de 2 à 6 heures sur les valeurs de la République


Parcours m@gistère en auto-formation de deux à six heures. Ouverture du parcours en début d’année scolaire 21-22.

Public

Tout public concerné par les valeurs de la République. Certains modules davantage orientés pour les enseignants.


ECI Formations thématiques laïcité valeurs République 21A0030744


Proposer aux équipes des formations qui abordent différentes thématiques en lien avec les valeurs de la République afin d’approfondir leurs connaissances Proposition de pistes pédagogiques


Prévenir la radicalisation 6 h 59408

Objectif

C1 C2 C6 : Comprendre le processus de radicalisation pour mieux l’endiguer Aider les équipes à identifier les signes d’une éventuelle radicalisation chez un élève et leur fournir les conseils de posture

Contenu Quelques grandes notions et définitions pour comprendre le phénomène de radicalisation Réflexion sur les signes de radicalisation Travail sur des cas concrets et sur la posture à adopter.


4 sessions décentralisées d’une journée chacune en présence de formateurs entre le 31 janvier et le 11 février 2022.

Public Professeurs et membres du personnel (CPE, infirmières, assistantes sociales, AED...)




Agir contre l’antisémitisme et le racisme 6 h 59409

Objectif accompagner les enseignants confrontés à des propos et actes antisémites et racistes

Contenu

* Définir les notions-clefs * Connaître les grandes références juridiques relatives à la lutte contre l’antisémitisme et le racisme * Conseils en termes de posture * Pistes pédagogiques

Modalité PRESENTIEL 4 sessions de formation d’une journée chacune entre le 4 et le 15 avril 2022.



La laïcité à l’Ecole : des origines aux enjeux actuels 4 h 59410

Objectif Connaître le socle fondamental sur le principe républicain de laïcité

Contenu Explicitation du principe de laïcité Origine de la laïcité Application du principe dans les écoles, les établissements scolaires et enjeux actuels


Conférence de 3h à 3h30 animée par des membres du conseil des Sages de la laïcité, le mardi 7 décembre (14h00 à 17h00)



Les valeurs de la République 6 h 59411

Objectif Liberté, Égalité, Fraternité : du concept à la valeur.

Contenu Approche conceptuelle des trois grandes valeurs de la République en mobilisant philosophie et histoire.

Modalité PRESENTIEL deux sessions d’une journée chacune qui auront lieu entre le 28 février et le 4 mars.

Public Professeurs et autres personnels des établissements.




ECI Lutter contre discriminations liées à migration 21A0030754


- Approfondir les connaissances sur la migration et la demande d’asile en France - Questionner les préjugés et stéréotypes sur les migrations internationales - Acquérir des outils et techniques d’animation participatives et ludiques sur les questions du vivre ensemble et des relations interculturelles


Lutter contre discriminations liés à migration 6 h 59427

Objectif

- Approfondir les connaissances sur la migration et la demande d’asile en France - Questionner les préjugés et stéréotypes sur les migrations internationales - Acquérir des outils et techniques d’animation participatives et ludiques sur les questions du vivre ensemble et des relations interculturelles

Contenu

Réflexion de fond et présentation d’outils pédagogiques sur la migration et la rencontre interculturelle comme : - Jeu des définitions - La procédure de demande d’asile - Parcours de migrant·es - Migrant’Chiffres - Jeu des citrons - Jeu des 10 Mythes - Photolangage

Modalité PRESENTIEL Formation de 6h en présence sur une journée complète, le mardi 11/01/22

Public Professeurs d’établissement du second degré, CPE, infirmiers, personnels administratifs

- Sécurité et prévention


2AA Formations secourisme 21A0030030


Sensibiliser les divers personnels des services académiques et des établissements à l’hygiène et à la sécurité


Formation initiale de Sauveteur Secouriste du Travail 14 h 57439

Objectif Savoir protéger et assurer des gestes de premiers secours : obtention de l’attestation S.S.T.

Contenu

Apports théoriques et exercices pratiques : le participant doit être capable d’exécuter les gestes de premiers secours destinés à protéger la victime et les témoins, alerter les secours d’urgence adaptés, empêcher l’aggravation de l’état de la victime. À l’issue de la formation les stagiaires jugés aptes par le moniteur, sont titulaires du diplôme de S.S.T.

Modalité PRESENTIEL 2 groupes de 12 personnes - durée 2 fois 7 heures

Public Tout personnel n’ayant pas l’attestation S.S.T.




2AA Formation secourisme 21A0030031


Remise à jour du SST


Recyclage Sauveteur Secouriste du Travail (MAC) 6 h 57441

Objectif Remise annuelle du niveau de qualification des agents titulaires du S.S.T.

Contenu

Reprise de tous les gestes techniques - Mise en situation dont position latérale de sécurité (P.L.S.), réanimation cardio pulmonaire - utilisation du défibrillateur - révision et études de cas pratiques dans différentes situations (inconscience, étouffements, saignements, électrocution, plaies, brûlures, traumatismes divers...).

Modalité PRESENTIEL 2 groupes de 12 personnes - durée 6 heures

Public

Agents ayant la qualification de Sauveteur Secouriste du Travail (justificatif de la qualité de S.S.T. impérative à l’inscription)


SEC Formation initiale de formateurs PSC1 21A0030601


Au terme de la formation, le formateur PSC1(Prévention Secours Civiques de niveau 1) sera capable de dispenser auprès des élèves et personnels de l’Education nationale, les formations PSC1 et GQS (Gestes qui sauvent).


Formation initiale formateurs PSC1 54 h 59022

Objectif

Au terme de la formation, le formateur PSC1 sera capable de dispenser auprès des élèves et personnels éducation nationale, les formations PSC1 et GQS (Gestes qui sauvent).

Contenu

Formation organisée en cinq domaines de compétences : - Maitriser les recommandations PSC1 de la DGSCGC (Direction Générale de la Sécurité Civile et de la Gestion des Crises) ; - Organiser une formation PSC1 ou GQS ; - Appliquer la pédagogie du référentiel interne de formation PSC1 de l’Education nationale ; - Animer un groupe en formation PSC1 ou GQS ; - Évaluer en formation PSC1.


Formation pour laquelle la présence est obligatoire pour valider la formation. 3 groupes de 14 personnes max. Etre titulaire du PSC1 depuis moins de trois ans. La copie de l’attestation doit être adressée spontanément à [email protected], en indiquant n° de dispositif et de module faute de quoi la candidature ne sera pas étudiée.

Public Tout public, à condition d’être titulaire du PSC1 depuis moins de trois ans. La copie de l’attestation doit être adressée spontanément à [email protected], en indiquant n° de dispositif et de module faute de quoi la candidature ne sera pas étudiée.




SEC Formations secourisme tout public 21A0030605


Former au PSC1 et aux GQS des adultes de l’Education nationale


Formations au PSC1 7 h 59030

Objectif Former au PSC1 les adultes de l’Education nationale

Contenu Apprentissage du PSC1

Modalité PRESENTIEL Présence obligatoire pour la validation de la formation - 1 groupe de 10 personnes max.

Public Tout public


Formation GQS (Gestes Qui Sauvent) 2 h 59031

Objectif Apprentissages des Gestes qui Sauvent (GQS)

Contenu Apprentissages des Gestes qui Sauvent (GQS)

Modalité PRESENTIEL Présence obligatoire pour la validation de la formation - 1 groupe de 10 personnes max.

Public Tout public


SEC Formation initiale de formateurs GQS 21A0030606


Au terme de la formation, le formateur GQS (Gestes qui sauvent)sera capable de dispenser auprès des élèves et personnels de l’Education nationale, les formations GQS (Gestes qui sauvent).


Formation initiale de formateurs GQS 9 h 59032

Objectif

Au terme de la formation, le formateur GQS sera capable de dispenser auprès des élèves et personnels éducation nationale les formations GQS (Gestes qui sauvent).

Contenu

Formation organisée en cinq domaines de compétences : - Maitriser les recommandations GQS de la DGSCGC (Direction Générale de la Sécurité Civile et de la Gestion des Crises) ; - Organiser une formation GQS ; - Appliquer la pédagogie du référentiel interne de formation GQS de l’Education nationale ; - Animer un groupe en formation GQS ; - Évaluer en formation GQS.


Formation pour laquelle la présence est obligatoire pour valider la formation. 2 groupes de 16 personnes max.

Public Tout public.



- Education à la citoyenneté


ECI Tuteurs des Volontaires du Service Civique 21A0030258


Créé par la loi du 10 mars 2010, le Service Civique est un engagement citoyen avant tout, et ne doit pas être confondu avec un emploi, un stage, ni même avec un dispositif d’insertion professionnelle. Les premiers acteurs de la réussite de cet engagement sont les organismes d’accueil, en particulier les tuteurs et toutes les personnes concernées par le dispositif. Ainsi, pour accompagner au mieux cette étape de vie, ils auront à questionner leur pratique, leur manière d’accueillir et de suivre les volontaires dans leur mission et leur parcours citoyen.


Tuteurs des VSC Doubs 4 h 58233

Objectif Contribuer directement à la réussite de la mission de Service Civique par la formation d’un acteur clé : le tuteur. Répondre aux obligations légales de formation du tuteur pour accompagner un volontaire.

Contenu

- Se former au cadre règlementaire du Service Civique, - Comprendre le statut du volontaire (en comparaison du statut d’AVS, d’ATSEM, d’AED, de stagiaire) - Comprendre le rôle du tuteur et son importance dans la réussite du Service Civique. - Réfléchir sur les solutions à apporter à des études de cas présentant des difficultés ou des craintes dans l’accueil d’un volontaire en service civique - Réfléchir autour du positionnement du tuteur et de sa posture - Rencontrer une communauté de tuteurs sur son territoire et échanger des expériences.

Modalité PRESENTIEL 3,5 h de stage

Public

Tuteurs n’ayant jamais accompagné de volontaires et tuteurs ayant déjà suivi des volontaires sans être formés au Service Civique, ouvert aux coordinateurs souhaitant comprendre le rôle du tuteur.


Tuteurs des VSC Jura 4 h 58234


Contenu



Public





Tuteurs des VSC Hte-Saône 4 h 58235


Contenu



Public



Tuteurs des VSC T. Belfort 4 h 58236


Contenu



Public


- Mobilité professionnelle


ARI Maîtriser les outils de la mobilité professionnelle 21A0030206


Proposer à l’agent qui est dans une démarche d’évolution professionnelle de participer à des ateliers visant à s’approprier les différents outils de la mobilité : le CV, la lettre de motivation, l’entretien de recrutement, l’utilisation de l’outil informatique et la question de la transition professionnelle.




Rédiger un CV personnalisé 6 h 58055

Objectif

Montrer que le CV est un outil essentiel dans la recherche d’emploi, qu’il traduit le parcours professionnel et met en avant les atouts du candidat Quitter l’atelier avec des éléments concrets pour rédiger son CV Compétences professionnelles visées : C14

Contenu

Les représentations du CV Les enjeux du CV Sa structuration et son organisation Trouver son modèle de CV et choisir sa présentation

Modalité HYBRIDE 1ère 1/2 journée à distance asynchrone 2ème 1/2 journée en présence Groupe 1 : mercredis 13/10 et 10/11 après-midi Groupe 2 : mercredis 12/01 et 09/02 après-midi Groupe 3 : mercredis 13/04 et 11/05 après-midi

Public Toute catégorie de personnel du 1er et du second degré


Rédiger une lettre de motivation 3 h 58056

Objectif Être capable de rédiger une lettre de motivation personnalisée en adéquation avec le poste recherché et en complémentarité du CV Compétence professionnelle visée C14

Contenu Les attendus de la lettre de motivation Le contenu et la structuration Les erreurs à éviter et les points à mettre en valeur

Modalité PRESENTIEL Durée : 3h Session 1 : 02/03 après-midi Session 2 : 01/06 après-midi

Public Toute catégorie de personnel du 1er et du second degré


Se préparer à l’entretien de recrutement 3 h 58057

Objectif Se donner toutes les chances de réussir son entretien grâce à une bonne préparation

Contenu

Comment se préparer à un entretien ? Formaliser les questions qui peuvent vous être posées pour mieux connaître le candidat, détecter ses motivations, mettre en valeur ses compétences... Travail sur l’élocution, sa façon de s’exprimer : comment poser sa voix, comment faire passer ses idées, ses besoins ?... Travail sur la posture, ce qui relève de la communication non verbale. Jeux de rôle.

Modalité PRESENTIEL 3h Session 1 : 26/01 après-midi - Session 2 : 16/03 après-midi

Public Toute personne toute catégorie du 1er et du second degré




Se familiariser avec l’outil informatique 9 h 58058

Objectif

L’outil informatique est devenu indispensable quel que soit le secteur d’activité ou le niveau de responsabilité dans lequel on exerce sa profession. Qu’il s’agisse de préparer un courrier, de créer un tableau ou d’envoyer des courriels, nous avons recours en permanence aux outils numériques. Cette formation est une initiation à la pratique de ces différents outils. Compétence professionnelle visée C14 : développement personnel et professionnel

Contenu

Découvrir les applications de base de Windows (word, excel...) Apprendre à utiliser Internet, à rechercher des informations, à gérer sa boite mail...

Modalité PRESENTIEL 3 demi-journées à un mois d’intervalle environ Dates : 20/10, 24/11 et 05/01 après-midi

Public

Toute personne, toute catégorie du 1er et du second degré impliquée dans une démarche de mobilité professionnelle


Construire son projet de transition professionnelle 12 h 58059

Objectif

L’atelier s’adresse aux agents qui souhaitent construire ou approfondir un projet de mobilité choisie. Les objectifs : *établir un diagnostic de ses compétences, potentiels et aspirations pour construire un nouveau projet professionnel *acquérir une méthodologie d’élaboration de son projet *confronter son projet à la réalité du métier *définir et présenter son plan d’action

Contenu

*la notion de projet professionnel *la prise en compte de son parcours *la valorisation de sa formation et de son expérience *le repérage des compétences dans son parcours *l’identification de ses motivations au travail, ses points forts et ses points de vigilance *la prise en compte de ses centres d’intérêts, de ses aspirations et de son environnement *les premières hypothèses de projet *les étapes de construction de son projet *les personnes ressources dans son environnement professionnel *les enjeux, objectifs et méthodologie de l’enquête métier *la formalisation d’un plan d’action


1 jour + 2 demi-journées avec un travail intersessions Dates : 20/10, 01/12 après-midi et 02/02 après-midi

Public

Toute personne, toute catégorie du 1er et du second degré ayant rencontré au moins une fois un CRH de proximité



II. Formations à destination des AESH

Vous trouverez ici les offres spécifiques aux compétences professionnelles de votre métier.

Des offres ouvertes de façon intercatégorielle peuvent également vous intéresser.

Pour les consulter, suivez les liens ci-dessous :

Consulter les offres ouvertes à tous les personnels

- Analyse de pratique


Analyse de la pratique – AESH 21A0030797


Groupes d’analyse de pratique. S’entrainer à l’analyse de situations professionnelles Se préparer (se former) à affronter des situations semblables à l’avenir


Analyse de la pratique AESH – Jura 15 h 59614

Objectif

Par l’analyse de la pratique, s’entrainer à la l’analyse de situations professionnelles pour se préparer à affronter d’autres situations similaires dans le futur.

Contenu


Modalité HYBRIDE

Formateurs de l’ASH INSPE Lons-le-Saunier 2h30 par journée (J). Périodes : J1 et J2 : Décembre - J3 et J4 : Février - J5 et J6 : Mai

Public AESH du Jura


Analyse de la pratique AESH – Doubs 15 h 59615

Objectif


Contenu


Modalité HYBRIDE

Formateurs de l’ASH INSPE Besançon 2h30 par journée (J). Périodes : J1 et J2 : Décembre - J3 et J4 : Février - J5 et J6 : Mai

Public AESH du Doubs




Analyse de la pratique AESH - T de Belfort 15 h 59616

Objectif


Contenu


Modalité HYBRIDE

Formateurs de l’ASH INSPE Belfort 2h30 par journée (J). Périodes : J1 et J2 : Décembre - J3 et J4 : Février - J5 et J6 : Mai

Public AESH du T de Belfort


Analyse de la pratique AESH - Haute Saône 15 h 59617

Objectif


Contenu


Modalité HYBRIDE

Formateurs de l’ASH INSPE Vesoul 2h30 par journée (J). Périodes : J1 et J2 : Décembre - J3 et J4 : Février - J5 et J6 : Mai

Public AESH de Haute-Saône



- Ecole inclusive












PUI Ad09 Scolariser des élèves avec autisme 21A0030793


1- Comprendre le fonctionnement des élèves avec autisme (dyade autistique, comportement, sensorialité, spécificités sensorielles et cognitives) 2- Appréhender les répercussions sur les apprentissages dans le second degré 3- Vous accompagner dans la construction d’adaptation(s) spécifique(s) aux besoins des élèves scolarisés dans vos établissements


Enseignants et AESH : mieux connaitre les TSA 6 h 59589

Objectif Lors de cette journée, nous apporterons des éléments de compréhension sur les TSA. L’objectif est de mieux comprendre l’enfant dans son fonctionnement, et préparer du coup l’élaboration des réponses possibles.

Contenu

Comprendre le fonctionnement des élèves avec autisme (dyade autistique, comportement, sensorialité, spécificités sensorielles et cognitives)

Modalité PRESENTIEL INSPE Besançon 2 décembre 2021 Formatrices : Audrey Febvre, Coralie Augello, Enseignante ressource autisme (39 et 90)

Public

Binômes enseignants et AESH d’un même élève Enseignants premier degré Enseignants second degré AESH


Mieux scolariser les élèves avec autisme - 1er degré et 2nd degré 6 h 59590

Objectif Appréhender les répercussions sur les apprentissages dans le premier degré Vous accompagner dans la construction d’adaptation(s) spécifique(s) aux besoins des élèves scolarisés dans vos écoles

Contenu

Lors de cette formation nous partirons de la définition des TSA pour construire ensemble les adaptations spécifiques à la scolarité de vos élèves avec TSA

Modalité PRESENTIEL INSPE de Besançon 21 janvier 2022 Formatrices : Audrey Febvre et Coralie Augello, enseignantes ressource autisme 39 et 90

Public AESH et enseignants du premier et du second degrés scolarisant des élèves avec autisme




LEI Élèves allophones en difficultés d’apprentissage 21A0030595


Vers une approche étayée des situations des élèves allophones rencontrant des difficultés scolaires et linguistiques, une proposition transdisciplinaire. Modules déclinés en 3 thématiques : Évaluation linguistique et cognitive de la difficulté scolaire, apports de la psychologie et de la médiation transculturelles, didactiques inclusives du français langue seconde en contexte plurilingue


Évaluation linguistique et cognitive de la difficulté scolaire chez les élèves allophones

3 h 59012

Objectif

1916-1919-191E-192E-192D Accompagner les personnels vers une approche pluridisciplinaire des difficultés scolaires et linguistiques rencontrées dans certains cas par les élèves allophones plurilingues.

Contenu

Module 1 : Évaluation linguistique et cognitive de la difficulté scolaire chez les élèves allophones (Isabelle Boudart, orthophoniste clinicienne et docteure en Sciences du langage)

Modalité HYBRIDE

25 novembre 2021, modules à distance avec experts invités, un volume en présence possible en fonction de la configuration du groupe.

Public

Personnels de santé et ASH, psychologues scolaires, personnels RASED, PsyEn, CPE, personnels UPE2A, enseignants premier et second degré


Apports de la psychologie et de la médiation transculturelles 3 h 59625

Objectif


Contenu Module 2 : Apports de la psychologie et de la médiation transculturelles - Accompagner les personnels vers une approche pluridisciplinaire des difficultés scolaires et linguistiques rencontrées dans certains cas par les élèves allophones plurilingues.

Modalité HYBRIDE

20-01-22 séminaires de 3h à distance - modules à distance avec experts invités, un volume en présence possible en fonction de la configuration du groupe.

Public



Processus d’acquisition du français langue seconde en contexte scolaire monolingue

3 h 59627

Objectif


Contenu

Module 3 : Processus d’acquisition du français langue seconde en contexte scolaire monolingue (Marie Claire Simonin, professeure des écoles, doctorante en sciences du langage. Université de Lille)

Modalité HYBRIDE

10 mars 2022 module à distance avec des experts invités, un volume en présence possible en fonction de la configuration du groupe.

Public





LEI Médiation et interculturalité 21A0030598


La médiation culturelle vise à résoudre les difficultés de communication ou les conflits liés à des systèmes de valeurs différents : au sein des familles ou des groupes, entre des personnes ou des institutions. Elle permet de dissiper les malentendus liés aux stéréotypes et aux préjugés, elle facilite la compréhension réciproque et favorise ainsi la modification du regard et des pratiques envers les migrants. Elle permet d’établir des passerelles entre des univers culturels différents.


Médiation et interculturalité CEMEA 12 h 59015

Objectif Acquérir des connaissances théoriques sur le concept d’interculturalité Comprendre le processus d’une relation interculturelle. Échanger sur son expérience et sa pratique Se donner des méthodes de travail et des stratégies pour tendre vers une plus grande interculturalité dans son travail au quotidien

Contenu

Identité et culture : définitions, interactions, relations entre des cultures (multiculturel, transculturel, interculturel), les différentes stratégies (assimilation, ségrégation, intégration, inclusion, médiation et approche interculturelle : les différentes fonctions de la médiation (prévention, résolution, création) La dynamique interculturelle d’après les travaux de M. Cohen Emerique et J. Hohl : La communication interculturelle et ses freins


Apports théoriques - Jeux de présentation, de situation, jeux interculturels - Cas pratiques Démarche réflexive

Public Tous les personnels de l’Éducation Nationale



III. Formations à destination des personnels ATSS

1. Personnels administratifs





- Adaptation à l emploi


2AD Développer les compétences des cadres admin. 21A0030166


Accompagner les personnels d’encadrement dans leurs fonctions.


Exploiter des bases de données 6 h 57875

Objectif

Savoir travailler à partir d’un fichier extrait de Bi4 pour permettre de découvrir des astuces et différentes fonctionnalités (mise en forme conditionnelle, fonction rechercheV et autres)

Contenu Outil de gestion : créer, modifier, supprimer une fiche Outils d’exploitation : Tri, filtre, sous totaux Outils analyse : tableau croisé dynamique


Présence. Durée de la formation : 6h. Le 18 novembre 2021. Salle 101, site Carnot. Formatrice : Mme Patricia Kuhn

Public Responsables de services et de bureaux.




Manager les ressources humaines d’un service 6 h 57878

Objectif

Apporter des repères, conseils méthodologiques et réflexes suivant les situations Adapter son management au contexte et à ses agents Dynamiser la gestion d’une équipe Acquérir des outils et des méthodes pour soutenir la motivation d’une équipe

Contenu 1. Les bases 2. La réunion d’équipe 3. La gestion du temps


Durée de la formation : 6h. Lieu : salle 115, site Carnot Date : 14 septembre 2021. Formatrice : Marie-Christine Pasternak



Concevoir des tableaux de bord dans une démarche d’amélioration continue 6 h 57879

Objectif Identifier les indicateurs pertinents / Concevoir un tableau de bord utile au pilotage / Exploiter comme outil d’anticipation, d’aide à la décision et de communication / Différents formats possibles (partage de pratiques et d’outils) / Bonnes pratiques et écueils à éviter / Réalisation concrète de tableaux de bords

Contenu

Les indicateurs pertinents. LES TDB comme une aide au pilotage. Les différents formats. Les écueils à éviter Puis réalisation concrètes de tableaux de bord


Durée de la formation : 2x3h. Jeudi 07 octobre 9h-12h. Salle 113, site Carnot. Jeudi 06 janvier 9h-12h. Salle 113, site Carnot. Lieu : Lycée Ledoux - Besançon. Formatrice : Mme Santagata, Proviseur



Manager en mode projet 6 h 57880

Objectif Maitriser les techniques de communication en mode projet. Mobiliser l’équipe projet en fixant des objectifs motivants. Savoir responsabiliser les membres et déléguer les missions.

Contenu

Définir les caractéristiques d’une équipe projet. Communiquer son rôle, sa mission et sa responsabilité. Concilier respect des partenaires et objectifs de réalisation. Agir en mode projet en partageant sa vision et ses valeurs. Maintenir la cohésion et la motivation de l’équipe. Prévoir et planifier les actions, annoncer les points de contrôle.


Durée de la formation : 6h. Date de la formation : 06 octobre 2021. Lieu de la formation : salle 251, site Carnot. Formatrice : Mme Pasternak Marie-Christine





Gestion de projet 6 h 57881

Objectif Connaître les étapes d’une gestion de projet. Identifier les contraintes liées à la gestion de projets (principe de réalité). Apprendre à travailler en équipe avec des outils de mesure.

Contenu

Les 5 étapes clés pour réussir à faire vivre votre projet. Les difficultés et les méthodes pour les surmonter La constitution de l’équipe : facteur clé de réussite. L’évaluation, les réajustements et le suivi. Mise en situation d’un projet virtuel en sous-groupes afin de s’approprier le contenu.

Modalité PRESENTIEL Durée de la formation : 6h - Date de la formation : 19 octobre 2021. Lieu de la formation : salle 251, site Carnot. Formatrice : Mme Pasternak Marie-Christine

Public Chefs de service/chefs de bureau


2AD Développer les compétences des personnels d’intendance 21A0030167


Permettre aux personnels affectés au service intendance de développer leurs compétences.


La santé et la sécurité au travail dans les EPLE 6 h 57882

Objectif

Sensibiliser les personnels administratifs à la problématique des risques majeurs et à la sécurité des personnes présentes dans un établissement scolaire face à l’accident majeur.

Contenu

La sécurité des personnes et des biens dans la zone liminale de l’EPLE, à l’intérieur de l’EPLE, le statut particulier des apprentis, conduite à tenir en cas d’urgence. Risques majeurs : généralités, consignes et dispositifs nationaux d’alerte et de sécurité. Adaptation et application en milieu scolaire, PPMS : plan particulier de mise en sûreté.

Modalité PRESENTIEL Durée de la formation : 6h - Date de la formation : 05/10/2021. Lieu de la formation : salle 251, site Carnot. Formateurs : M JJ DAGAEFF et M Renaud Yves (inspecteur santé et sécurité au travail)

Public Tout personnel d’intendance.


Notions de comptabilité budgétaire et générale 12 h 57883

Objectif

Faire le lien entre la comptabilité budgétaire et la comptabilité générale. Situer son intervention dans le processus. Donner du sens à son activité.

Contenu Rappel des notions de finances publiques : Rôles respectifs des ordonnateurs et des comptables à chaque étape de la dépense ou de la recette. Rappel des notions de comptabilité générale : Bilan, écritures courantes, balance, compte financier, réserves. Lien entre les opérations du budget.


Durée de la formation : 6h - Date de la formation : octobre 2021. Lieu de la formation : salle 101, site Carnot. Formateurs : M Eric Robert (agent comptable ENSMM) et M Trimaille Eric (agent comptable à Valentigney)

Public Tous personnels d’intendance.




Régies de recettes et d’avances 6 h 57884

Objectif Maitriser l’utilisation du logiciel GFC Régies.

Contenu Règlementation sur les Régies, exercices pratiques pour la mise en œuvre et l’utilisation du logiciel, explication des interactions entre les différents modules (Régies, Compta budgétaire et compta générale).


Présence. Durée de la formation : 6h. Date : 5/10/2021 Salle : 101 site Carnot Formateurs : M Bendeddouche (agent comptable) et M JC VALLEE (agent comptable)



Le compte financier de l’EPLE 6 h 57885

Objectif Permettre aux personnels d’intendance de comprendre et d’exécuter le compte financier.

Contenu Opérations de fin d’exercice (stocks, charges à payer, etc.). Détermination du résultat. Cohérence du sens des soldes. Exploitation de la balance définitive. Les différentes éditions. Présentation du compte avant remise à la CRC. La remise de service en cas de changement de comptable. La fusion d’établissements

Modalité PRESENTIEL Besançon - Janvier/février 2022. 1 journée de formation Formateur : M Éric Robert



Le cadre juridique et financier de l’EPLE 6 h 57886

Objectif Connaître les bases de la réglementation juridique et financière d’un EPLE.

Contenu

L’organisation administrative de l’EPLE (CA, commission permanente, chef d’établissement, gestionnaires et agents comptables), le régime juridique des actes de l’EPLE (règles de présentation des actes, règles de transmission et de délais), les contrôles (contrôles de la collectivité de rattachement, contrôles juridictionnels), les contrats et conventions (définitions, notions juridiques, régime particulier de l’EPLE), code des marchés publics.


Présence. Durée de la formation : 6h. Date : 28/09/2021 Lieu : salle 251, site Carnot Formateur : M BENDEDDOUCHE NACIM (agent comptable)





Sensibilisation à l’achat public 3 h 57887

Objectif

Connaître les principes généraux de la commande publique. Comprendre le fonctionnement d’un marché public. Identifier les différentes étapes de la passation d’un marché public. Connaître les différents types de marchés

Contenu - Définir l’achat public. - Choisir sa procédure et sa publicité. - Passer un marché public.


Présence. Durée de la formation : 3h. Date : 04/04/2022. Lieu : Salle 115 site Carnot à Besançon. Formatrice : Mme Sophie Vachenc - Responsable des achats académie de Dijon

Public Personnels gestionnaires ou d’intendance.


Restauration collective : hygiène et sécurité alimentaire 6 h 57888

Objectif

Connaître la réglementation et les applications concrètes et obligatoires de la méthodes HACCP en restauration collective.

Contenu

Principes généraux de l’HACCP, application concrète et simplifiée d’une démarche qualité de type HACCP. Partie théorique + visite d’un restaurant administratif.


Présence. Durée de la formation : 6h. Date de la formation: 07/10/2021 Lieu : 1 EPLE du JURA. Formateur : M Bendeddouche Nacim (agent comptable)

Public Tous personnels d’intendance et gestionnaires.


Conduire un entretien professionnel des personnels administratifs 3 h 57889

Objectif Préparer et conduire avec succès un entretien professionnel.

Contenu Les différentes étapes de l’entretien Les conditions de réussite de l’entretien Échanges de pratiques.


Présence. Durée de la formation : 2x3h. Lieu de la formation : Site Carnot salle 251 Date : 16/12/2021 - 12/04/2022 Formateur : M Defrasnes Franck

Public Tous personnels d’intendance avec des missions d’encadrement.




SCONET GFE - EPLE Utilisateurs - Droits constatés 12 h 58002

Objectif Appréhender l’application informatique scolarité dans sa partie financière : gestion des droits constatés.

Contenu Paramétrage de l’application et traitements de début d’année. Lien avec les modules bourses des collèges et lycées. Saisie des éléments financiers des élèves. Traitements trimestriels (simulation, constatation des droits, transfert de créances et paiement). La partie voyage scolaires de SCONET.


Présence. Durée de la formation : 12h. Dates : 14 et 15 octobre 2021. 9h - 16h30 Formateur : Sylvie Melet (centre de ressources informatique DSI Jura) et JC Vallee (Agent comptable)

Public Secrétaires d’intendance


Excel niveau débutant 9 h 58189

Objectif

-Être efficace et professionnel dans la création et présentation de tableaux et de graphiques -Exploiter les différentes possibilité d’un tableur grapheur

Contenu

Vocabulaire Excel - identification des cellules, recopie d’une cellule, référence d’une cellule Créer un tableau simple Mettre en forme un tableau Modifier un tableau Insérer des formules de calcul Réaliser un graphique


Présence. Durée de la formation : 3x3h. 2 groupes prévus Dates groupe 1 : 12/11 ;25/11 et 09/12/21 - 9h-12h Salle 101 site Carnot Dates groupe 2 : 09/11 ;23/11 et 07/12/21 - 9h-12h Salle 101 les 21 et 09/11 ; salle 103 Formateur : M Pegeot - conseiller en formation DIFOR.

Public Personnels des services académiques.




Excel niveau intermédiaire 18 h 58193

Objectif -Révisions rapides et perfectionnement sur les bases, possibilité de faire des rappels personnalisés. -savoir utiliser les Outils (Les fonctions niveau 2, les graphiques, travail sur bases de données, filtre, tris, mises en formes conditionnelles, tableaux croisés dynamiques, initiation aux macros...)

Contenu

- Révision des fonctions de base - Revoir la mise en forme des tableaux - Les graphiques - les fonctions particulières d’excel (fonctions statistiques nb, nbval, nb.si, somme.si, fonctions logiques : SI, ET, OU) -Analyser un tableau excel : le tri d’un tableau, le filtre automatique, les sous-totaux, création /modification d’un tableau croisé dynamique. -Les fonctions d’excel : les fonctions de recherche et de matrice : RechercheV, rechercheH. Les fonctions logiques : Si, et, ou imbriqués Les fonctions de dates : Aujourdhui, jour, mois, année, datedif, no.semaine. Travailler avec des formules imbriquées. - Travailler avec des bases de données : Effectuer des sous-totaux, le tableau croisé dynamique (le créer / le modifier, les filtres automatiques, les filtres avancés Les mises en forme conditionnelles avec formules


Présence. Durée de la formation : 3x6h. 16/11 ; 23/11 ; 30/11/2021 - 9h-16h30. Lieu : salle 101, site Carnot. Formatrice : Mme Patricia Kuhn.



2AD Développer les compétences professionnelles des personnels en service académique

21A0030168


Approfondir les compétences techniques des personnels dans le cadre de l’évolution prévisible des métiers, et développer l’acquisition de nouvelles compétences.


Conduire un entretien professionnel des personnels administratifs. 3 h 57905

Objectif Préparer et conduire avec succès un entretien professionnel.

Contenu Les différentes étapes de l’entretien Les conditions de réussite de l’entretien Échanges de pratiques.



Public Encadrants chargés d’évaluer leurs collaborateurs.




Management d’une équipe 12 h 57906

Objectif

Apporter des repères, conseils méthodologiques et réflexes suivant les situations Adapter son management au contexte et à ses agents Dynamiser la gestion d’une équipe Acquérir des outils et des méthodes pour soutenir la motivation d’une équipe

Contenu 1. Les bases 2. La réunion d’équipe 3. La gestion du temps


Présence. Nombre d’heures de formation : 6 h. Date de la formation : 14 septembre 2021. Lieu : salle 251, site Carnot. Formatrice : Mme PASTERNAK MC.

Public Chefs de bureau.


BI4 – utilisateurs 3 h 57907

Objectif

Présenter les requêtes nationales et locales existantes et permettre de manipuler les requêtes courantes en version BI4.

Contenu

Présentation et paramétrage du portail SAP dans l’environnement BI4 : - Mode d’accès au portail SAP (Zone de lancement BI) et accès aux dossiers publics (information sur les droits d’accès) - Accès aux requêtes existantes et actualisation des données - Imprimer et enregistrer un document BO (exportation vers EXCEL, en PDF ou au format CSV avec les données brutes) - Mise en forme des rapports : Filtrer, trier les données résultats. - Visualisation des documents des dossiers publics, des dossiers personnels et de la boîte de réception BI4. - Envoi de documents dans la boîte de réception d’un utilisateur BI4


Présence. Durée de la formation : 6h. 2 groupes possibles. Date de la formation : Groupe 1 : 14/10/2021 salle 103 site Carnot Groupe 2 : 19/10/2021 salle 103 site Carnot Formateurs : Mme Emmanuelle CULOT et Mr Arnaud GROSSIR Administrateurs BO PILOTAGE - DSI RECTORAT [email protected] - [email protected]

Public Gestionnaires en DSDEN ou au Rectorat et inspecteurs (IPR et IEN)




Techniques de rédaction administrative 6 h 57908

Objectif - maitriser les règles élémentaires de la communication écrite - adapter les différentes sortes d’écrits professionnels selon les destinataires (lettre administrative/lettre personnelle/note)

Contenu

- Les principes de l’administration : principe hiérarchique / principe de neutralité / principe de responsabilité - Caractéristiques du style administratif : simplicité / concision / prudence / précision / objectivité / courtoisie - formes principales de correspondance administrative - formules de rédactions usuelles - supports de la rédaction administrative : notes / circulaires / bordereaux / convocations


Présence. Durée de la formation : 6h. Date : 21/09/2021 Lieu : salle 115, site Carnot Formateur : M Bendeddouche Nacim

Public Tous Personnels administratifs en service académique.


Positiver son travail 18 h 57910

Objectif Développer Ses compétences personnelles et relationnelles.

Contenu

Partie 1 : Acquérir les attitudes préventives de diminution du stress au quotidien. Le processus psycho physiologique du stress. Les stratégies mentales de gestion du stress. Savoir prendre du recul et stopper les ruminations envahissantes. Techniques psycho corporelles pour se ressourcer et garder son énergie Partie 2 : Optimiser sa gestion de temps pour une meilleure qualité de vie. Clarifier ses objectifs. Les opérations mentales de la gestion du temps. Éliminer les facteurs chronophages. Partie 3 : Intégrer des savoir-faire en communication pour des relations apaisées. Décoder les attitudes verbales et comportementales génératrices de conflit. Prévenir et désamorcer un conflit : les savoir être relationnelles. Maitriser la communication assertive et empathique.


Présence. 3 jours de formation. 2 groupes prévus. Groupe 1 : 4,5 et 12/11/2021 -lieu ; Lieu : salle 115, site Carnot Groupe 2 : 10,11/2021 et 11/02/2022 Lieu : salle 113 les 10 et 11/11, site Carnot Salle 03 le 11/02, site Carnot Formatrice : Dominique Leclere

Public ADJAENES et SAENES




Conduire un projet 6 h 57911

Objectif Maitriser les techniques de communication en mode projet. Mobiliser l’équipe projet en fixant des objectifs motivants. Savoir responsabiliser les membres et déléguer les missions.

Contenu

Définir les caractéristiques d’une équipe projet. Communiquer son rôle, sa mission et sa responsabilité. Concilier respect des partenaires et objectifs de réalisation. Agir en mode projet en partageant sa vision et ses valeurs. Maintenir la cohésion et la motivation de l’équipe. Prévoir et planifier les actions, annoncer les points de contrôle.


Présence. Durée de la formation : 6h. Date de la formation : 06 octobre 2021. Lieu de la formation : salle 251, site Carnot. Formatrice : Mme Pasternak Marie-Christine

Public ADJAENES et SAENES.



Objectif

- Être efficace et professionnel dans la création et présentation de tableaux et de graphiques - Exploiter les différentes possibilité d’un tableur grapheur

Contenu



Présence. Durée de la formation : 3x3h. 2 groupes prévus Dates groupe 1 : 12/11 ;25/11 et 09/12/21 - 9h-12h Salle 101 site Carnot Dates groupe 2 : 09/11 ;23/11 et 07/12/21 - 9h-12h Salle 101 les 21 et 09/11 ; salle 103 Formateur : M Pegeot - conseiller en formation DIFOR.






Objectif Révisions rapides et perfectionnement sur les bases, possibilité de faire des rappels personnalisés. - savoir utiliser les Outils (Les fonctions niveau 2, les graphiques, travail sur bases de données, filtre, tris, mises en formes conditionnelles, tableaux croisés dynamiques, initiation aux macros...)

Contenu

- Révision des fonctions de base - Revoir la mise en forme des tableaux - Les graphiques - les fonctions particulières d’excel (fonctions statistiques nb, nbval, nb.si, somme.si, fonctions logiques : SI, ET, OU) - Analyser un tableau excel : le tri d’un tableau, le filtre automatique, les sous-totaux, création /modification d’un tableau croisé dynamique. -Les fonctions d’excel : les fonctions de recherche et de matrice : RechercheV, rechercheH. Les fonctions logiques : Si, et, ou imbriqués Les fonctions de dates : Aujourdhui, jour, mois, année, datedif, no.semaine. Travailler avec des formules imbriquées. - Travailler avec des bases de données : Effectuer des sous-totaux, le tableau croisé dynamique (le créer / le modifier, les filtres automatiques, les filtres avancés Les mises en forme conditionnelles avec formules





2AD Développer les compétences professionnelles des secrétaires en EPLE 21A0030169


Identifier le rôle du secrétaire de chef d’EPLE et les nouvelles compétences à développer pour construire un nouveau mode de collaboration.


Connaître son environnement informatique de travail 3 h 57912

Objectif Accompagnement aux pratiques des TIC.

Contenu

Client de messagerie Thunderbird, gestion du courrier de l’établissement, portail PRATIC, identifiants des personnels (LDAP), Portail ARENB.


Présence. Durée de la formation : 3h. Date : 09 septembre 2021. Lieu de la formation : salle 115 site Carnot Formateur :M Duvernoy Alain, DSI.

Public Secrétaires en EPLE.





Objectif Développer ses compétences personnelles et relationnelles

Contenu



3 jours de formation. 2 groupes prévus. Groupe 1 : 4,5 et 12/11/2021 - Lieu : salle 115, site Carnot Groupe 2 : 10,11/2021 et 11/02/2022 Lieu : salle 113 les 10 et 11/11, site Carnot - Salle 03 le 11/02, site Carnot Formatrice : Dominique Leclere

Public Secrétaires d’EPLE


L’organisation des examens professionnels en Lycée professionnel. 3 h 57914

Objectif

Connaître la réglementation et mise en œuvre des examens professionnels (CAP-ATTESTATION INTERMEDIAIRE-BAC PRO...)

Contenu - Présentation de la réglementation - La gestion des candidats en établissement (Inscriptions, mesures particulières, convocations, CCF...) - Le déroulement des épreuves.


Durée de la formation : 3h. Date de la formation : 18 novembre 2021 - Lieu de la formation : salle 115 site Carnot. Formateurs : Mme Bordy Sandra (DEC5) et M Bellem Hichem (proviseur adjoint LP Tristan Bernard)

Public Secrétaires d’EPLE.



Objectif


Contenu



Durée de la formation : 3x3h. 2 groupes prévus Dates groupe 1 : 12/11 ;25/11 et 09/12/21 - 9h-12h - Salle 101 site Carnot Dates groupe 2 : 09/11 ;23/11 et 07/12/21 - 9h-12h - Salle 101 les 21 et 09/11 ; salle 103 Formateur : M Pegeot - conseiller en formation DIFOR.






Objectif Révisions rapides et perfectionnement sur les bases, possibilité de faire des rappels personnalisés. -savoir utiliser les Outils (Les fonctions niveau 2, les graphiques, travail sur bases de données, filtre, tris, mises en formes conditionnelles, tableaux croisés dynamiques, initiation aux macros...)

Contenu

- Révision des fonctions de base - Revoir la mise en forme des tableaux - Les graphiques - les fonctions particulières d’excel (fonctions statistiques nb, nbval, nb.si, somme.si, fonctions logiques : SI, ET, OU) - Analyser un tableau excel : le tri d’un tableau, le filtre automatique, les sous-totaux,création /modification d’un tableau croisé dynamique. - Les fonctions d’excel : les fonctions de recherche et de matrice : RechercheV, rechercheH. Les fonctions logiques : Si, et, ou imbriqués Les fonctions de dates : Aujourdhui, jour, mois, année, datedif, no.semaine. Travailler avec des formules imbriquées. - Travailler avec des bases de données : Effectuer des sous-totaux, le tableau croisé dynamique (le créer / le modifier, les filtres automatiques, les filtres avancés Les mises en forme conditionnelles avec formules





Formation gestion des contrats AED et AESH 6 h 58758

Objectif Savoir gérer la prise en charge d’un AED.

Contenu

Prise en charge d’un AED (nature du contrat, documents nécessaires au recrutement), Établissement d’un contrat AED (ASSED et calcul du temps de travail), Prise en compte du contrat et des éléments variables mensuels par le service paie, informations ressources humaines sur la gestion des AED (contrats, temps de travail, maladie...).


Présence. Durée de la formation : 6h. 2 groupes possibles Dates : 06/09/21 (groupe 1) et 07/09/21 (groupe2). Lieu : Lycée Duhamel Dole Formatrice : Mme Dagnicourt Séverine - Responsable du service de gestion centralisée AED -AESH



2AD Développer les compétences des gestionnaires en EPLE 21A0030170


Développer les compétences des gestionnaires titulaires en EPLE et ceux de 2ème année en prolongement de la formation initiale.





Objectif Développer ses compétences personnelles et relationnelles

Contenu



Durée de la formation : 3 x 6h. 2 groupes prévus. Groupe 1 : 4,5 et 12/11/2021 - Lieu : salle 115, site Carnot Groupe 2 : 10,11/2021 et 11/02/2022 - Lieu : salle 113 les 10 et 11/11, site Carnot Salle 03 le 11/02, site Carnot Formatrice : Dominique Leclere

Public Adjoints gestionnaire + personnels d’intendance + secrétariat.


Sorties et voyages scolaires : éléments de culture juridique et financier. 3 h 57916

Objectif Connaître les éléments de culture juridique et financier pour les sorties et voyages scolaires.

Contenu Éléments de culture juridique et financier sur le thème des sorties et voyages scolaires.

Modalité PRESENTIEL Durée de la formation : 3h. Date de la formation : septembre 2021 - Lieu : site Carnot. Formatrice : Mme Courbet Sabine.

Public Adjoints gestionnaires en EPLE.


Projets Erasmus + : gestion financière 3 h 58001

Objectif

Connaître les procédures de gestion financière dans le cadre de la mise en place de projets de mobilité Erasmus +

Contenu

- Règles de fonctionnement des mobilités européennes dans un projet Erasmus plus. - Les outils contractuels de la mobilité. - Impact sur les travaux du gestionnaire et de l’agent comptable. - Informations sur la gestion des flux de trésorerie.

Modalité PRESENTIEL Durée de la formation : 3h Date de la formation : 13/10/2021 - Lieu de la formation : salle 115 site Carnot. Formateurs : Natacha LANAUD-LECOMTE, Dalila TIMIN, Jean-Yves METIN

Public Public désigné : adjoints gestionnaires et agents comptables.




Sensibilisation à l’achat public 3 h 58668

Objectif

Connaître les principes généraux de la commande publique. Comprendre le fonctionnement d’un marché public. Identifier les différentes étapes de la passation d’un marché public. Connaître les différents types de marchés

Contenu - Définir l’achat public. - Choisir sa procédure et sa publicité. - Passer un marché public.


Présence. Durée de la formation : 3h. Date : 04/04/2022. Lieu : Salle 115, site Carnot à Besançon. Formatrice : Mme Sophie Vachenc - Responsable des achats académie de Dijon

Public Adjoints gestionnaires et personnels d’intendance.


Conduire un entretien professionnel des personnels ATTEE 3 h 59029

Objectif

Donner un cadre formel et règlementaire sur l’entretien d’évaluation. Dédramatiser l’entretien d’évaluation par le biais d’échanges et de mises en situation.

Contenu

Cadre règlementaire de l’entretien d’évaluation. Mises en situation en fonction des expériences et/ou des questionnements de chacun.



Public Adjoints gestionnaires


LA SANTE ET LA SECURITE AU TRAVAIL DANS LES EPLE 6 h 59113

Objectif

Sensibiliser les personnels administratifs à la problématique des risques majeurs et à la sécurité des personnes présentes dans un établissement scolaire face à l’accident majeur.

Contenu

La sécurité des personnes et des biens dans la zone liminale de l’EPLE, à l’intérieur de l’EPLE, le statut particulier des apprentis, conduite à tenir en cas d’urgence. Risques majeurs : généralités, consignes et dispositifs nationaux d’alerte et de sécurité. Adaptation et application en milieu scolaire, PPMS : plan particulier de mise en sûreté.


Présence. Durée de la formation : 6h. Date de la formation : 05/10/2021. Lieu de la formation : salle 251, site Carnot. Formateurs : M JJ DAGAEFF et M Renaud Yves (inspecteur santé et sécurité au travail)

Public Adjoints gestionnaires titulaires 2ème année + titulaires.




2AD Développer les compétences des personnels d’agence comptable 21A0030172


Comprendre les évolutions réglementaires et les enjeux liés à la qualité comptable.


Maitrise du risque financier et comptable 12 h 57918

Objectif Comprendre les évolutions réglementaires et les enjeux liés à la qualité comptable.

Contenu

Le contexte juridique (Instruction M96 CBCE, décret n°1246 du 7 novembre 2012, CNoCP, le rôle du comptable et de ses collaborateurs, maîtrise du risque comptable et financier (définition, outils et méthodes, les procédures qualité), la qualité comptable (les principes de la comptabilité publique, les critères opérationnels de la qualité comptable), éléments d’analyse financière (FdR, BfdR, CAF-IAF, indicateurs financiers)

Modalité PRESENTIEL Nombres d’heures de formation : 2x6heures. Date de la formation : 02 et 03 mai 2022 - Lieu de la formation : salle 115 - site Carnot. Formateur :M Éric Robert (agent comptable ENSMM)

Public Fondés de pouvoir, adjoints gestionnaires, personnels d’agence comptable cat B ou C.


Les techniques comptables 12 h 57919

Objectif S’approprier les techniques comptables.

Contenu Opérations comptables en lien avec le patrimoine (sortie d’inventaire, dotations aux amortissements...). Opérations de fin d’exercice (extourne, CCA, PCA, PAR). Le bilan à partir de la balance et son analyse. Analyse financière (FdR, BFdR) : calcul et analyse des données (dynamique et statique)

Modalité PRESENTIEL Durée de la formation : 2 jours. Date de la formation : 31/05 et 01/06/2022 - Lieu de la formation : salle 115, site Carnot. Formateurs : Éric Robert (Agent comptable ENSMM) et M Trimaille (Agent comptable)

Public Fondés de pouvoir, cadre A non gestionnaire, personnels d’agence comptable cat B ou C.


Projets Erasmus + : gestion financière 3 h 58003

Objectif Présentation des procédures de gestion financière dans le cadre de la mise en place de projets de mobilité Erasmus +

Contenu

- Règles de fonctionnement des mobilités européennes dans un projet Erasmus plus. - Les outils contractuels de la mobilité. - Impact sur les travaux du gestionnaire et de l’agent comptable. - Informations sur la gestion des flux de trésorerie.

Modalité PRESENTIEL Durée de la formation : 3h Date de la formation : 13/10/2021 - Lieu de la formation : Salle 115 site Carnot. Formateurs : Natacha LANAUD-LECOMTE, Dalila TIMIN, Jean-Yves METIN

Public adjoints gestionnaires et agents comptables.





Objectif


Contenu



Durée de la formation : 3x3h. 2 groupes prévus Dates groupe 1 : 12/11 ;25/11 et 09/12/21 - 9h-12h - Salle 101 site Carnot Dates groupe 2 : 09/11 ;23/11 et 07/12/21 - 9h-12h - Salle 101 les 21 et 09/11 ; salle 103 Formateur : M Pegeot - conseiller en formation DIFOR




Objectif Révisions rapides et perfectionnement sur les bases, possibilité de faire des rappels personnalisés. -savoir utiliser les Outils (Les fonctions niveau 2, les graphiques, travail sur bases de données, filtre, tris, mises en formes conditionnelles, tableaux croisés dynamiques, initiation aux macros...)

Contenu

- Révision des fonctions de base - Revoir la mise en forme des tableaux - Les graphiques - les fonctions particulières d’excel (fonctions statistiques nb, nbval, nb.si, somme.si, fonctions logiques : SI, ET, OU) - Analyser un tableau excel : le tri d’un tableau, le filtre automatique, les sous-totaux, création /modification d’un tableau croisé dynamique. - Les fonctions d’excel : les fonctions de recherche et de matrice : RechercheV, rechercheH. Les fonctions logiques : Si, et, ou imbriqués Les fonctions de dates : Aujourdhui, jour, mois, année, datedif, no.semaine. Travailler avec des formules imbriquées. - Travailler avec des bases de données : Effectuer des sous-totaux, le tableau croisé dynamique (le créer / le modifier, les filtres automatiques, les filtres avancés Les mises en forme conditionnelles avec formules


Durée de la formation : 3x6h. 16/11 ; 23/11 ; 30/11/2021 - 9h-16h30. Lieu : salle 101, site Carnot. Formatrice : Mme Patricia Kuhn.



2AD Sensibilisation à la protection des données dans le système éducatif 21A0030183


Formation centrée la gestion des données à caractère personnel des agents fonction d’État au sein du système éducatif pour la formation statutaire de tous les nouveaux agents.




Sensibilisation à la protection des données 3 h 57970

Objectif

Sensibiliser les agents administratifs à la protection des données à caractère personnel dans la gestion des données des usagers et des personnels.

Contenu

La protection des données est l’affaire de tous et il est nécessaire de s’adapter aux exigences du RGPD (règlement général de la protection des données) dans nos pratiques quotidiennes. Chaque donnée traitée administrativement a un cycle de vie que nous devons respecter. De la collecte en passant par le traitement ou l’extraction, voire le transfert, il ne faut pas également négliger le stockage et l’archivage pour conduire à la destruction des données à caractère personnel.


Durée de la formation : 3h. 3 groupes possibles. Groupe 1 : 9/11/2021, salle 251 site Carnot. Groupe 2 : 08/02/2022, salle 251 site Carnot. Groupe 3 : 03/05/2022, salle 251 site Carnot. Formateur: M Pichetti, délégué à la protection des données.

Public

personnels de l’administration dans les EPLE et les administrations (DSDEN ou rectorat) - voire les gestionnaires en EPLE (associés soit aux PERDIR, soit aux administratifs)


2AD Développer les compétences professionnelles des secrétaires en circonscription 21A0030492


Identifier le rôle du secrétaire de circonscription et les compétences à développer.


Le cadre de travail 3 h 58848

Objectif Connaître le cadre de travail d’une secrétaire de circonscription

Contenu A. Connaissance du système éducatif B. Les Ecoles C. Les partenaires

Modalité PRESENTIEL Durée de la formation : 3h - 09h00-12h00 Date de la formation : 16 Septembre 2021 - Lieu de la formation : salle 113, site Carnot. Formateur : M Bronner (SG 39) et M Vaysse (SG70)

Public Secrétaires de circonscription volontaires titulaires


Le poste de secrétaire de circonscription 3 h 58849

Objectif Connaître la notion de circonscription et missions et enjeux du poste

Contenu

A- La circonscription B- Missions et enjeux


Durée de la formation : 3h - 13h30-16h30 Date de la formation : 16 Septembre 2021. Lieu de la formation : salle 113, site Carnot. Formateur : M Philippe Roux (IEN 39) et Mme Bernard Secr. 25)

Public Secrétaires de circonscription titulaires




Appropriation des applications métiers 6 h 58850

Objectif Savoir s’approprier les applications métiers

Contenu

- ARIA - ARGES - AGADIR - Iprof - SOLARIS - PADDLE


Présence. Durée de la formation : 6h - 09h00-16h30 Date de la formation : 23 Septembre 2021. Lieu de la formation : salle 115, site Carnot. Formateur : Nelly Dorin (Secr. 70), Mme Bargas (Secr. 25), 1 gestionnaire DSI



Échanges de pratiques 6 h 58886

Objectif

Échanger sur les pratiques professionnelles sur la base d’un questionnaire-sondage transmis au préalable (1/2 journée) S’approprier l’application métier BO-WEBBI. Echanges sur des sujets RH

Contenu - échanges de pratiques - BO WEBBI - Sujets RH éventuels


Présence. Durée de la formation : 6h - 09h00-16h30 Date de la formation : 30 septembre 2021. Lieu de la formation : salle 115, site Carnot. Formateur : Florence Bernard (SG 90), Norbert Arnoult (SG 25)




- Préparation aux concours


0AD Pré requis en vue des préparations aux concours administratifs 21A0030055


Proposer aux participants les éléments essentiels pour se préparer aux concours administratifs. Les candidats inscrits et retenus s’engagent à suivre l’intégralité des stages. Les préparations aux examens et concours n’ouvrent pas droit à remboursement de frais.


Présentation du système éducatif 9 h 57534

Objectif Préparer aux concours administratifs

Contenu

Les grands principes du système éducatif, les domaines de compétences, les acteurs, les niveaux d’enseignement, les politiques éducatives. Présentation générale du fonctionnement d’une université : les acteurs (principales instances, le Président et son équipe, les composantes et services), les catégories de personnels enseignants, BIATOSS et contractuels, l’architecture des diplômes (système LMD et crédits ECTS), formation initiale et continue, les grandes réformes actuelles.

Modalité PRESENTIEL Besançon - Novembre / décembre 2021

Public

Tout personnel préparant le concours administratif de catégorie A, B ou C et n’ayant jamais suivi la formation.


Organisation et fonctionnement de l’EPLE 6 h 57535

Objectif Préparer aux concours administratifs de catégorie C et B.

Contenu L’EPLE : ses acteurs, les différents domaines d’activité en EPLE, les partenaires de l’établissement.

Modalité PRESENTIEL Besançon - Novembre / Décembre 2021

Public Tout personnel préparant le concours administratif de catégorie B ou C et n’ayant jamais suivi la formation.


0AD Préparation au concours d’adjoint administratif interne (ADJAENES) 21A0030056


Aider les candidats à se préparer aux épreuves du concours d’adjoint administratif interne. Les candidats inscrits et retenus s’engagent à suivre l’intégralité des stages. Les préparations aux examens et concours n’ouvrent pas droit à remboursement de frais.




La lettre administrative 15 h 57536

Objectif

Préparer le candidat aux épreuves de rédaction d’une lettre administrative dans le but de passer le concours d’adjoint administratif interne.

Contenu Rédaction d’une lettre administrative courante (exercices de rédaction et corrigés).

Modalité PRESENTIEL Besançon - février/mars 2022

Public

Personnels remplissant les conditions pour se présenter au concours d’adjoint administratif interne et n’ayant jamais suivi la préparation proposée par le Rectorat.


Le tableau numérique 6 h 57537

Objectif Préparer le candidat aux épreuves du tableau numérique du concours d’adjoint administratif interne.

Contenu Apprendre à composer un tableau contenant des données numériques.

Modalité PRESENTIEL Besançon - février/mars 2022

Public

Personnels remplissant les conditions pour se présenter au concours d’adjoint administratif interne et n’ayant jamais suivi la préparation proposée par le Rectorat.


0AD Préparation concours interne/externe SAENES grade classe normale et supérieure (cat B)

21A0030058


Aider les participants à se préparer aux épreuves du concours de SAENES. Les candidats inscrits et retenus s’engagent à suivre l’intégralité des stages. Les préparations aux examens et concours n’ouvrent pas droit à remboursement de frais.


Le cas pratique (concours SAENES interne ou externe classe normale et supérieure)

12 h 57540

Objectif

Acquérir une méthodologie et s’entraîner à la rédaction du cas pratique. Savoir opérer un tri dans la lecture des documents. Savoir construire une réponse aux questions.

Contenu

Méthode du cas pratique. Proposition de sujets pour s’exercer et éléments de correction de la part du formateur.

Modalité PRESENTIEL Besançon - De janvier à mars 2022

Public

Personnels remplissant les conditions pour se présenter au concours de SAENES interne ou externe (catégorie B) et n’ayant jamais suivi la préparation proposée par le Rectorat.




Préparation à la RAEP des concours SAENES interne classe normale et supérieure 9 h 57541

Objectif

Savoir présenter son parcours professionnel à l’écrit (Cf. dossier RAEP), savoir présenter son parcours professionnel à l’oral (les candidats admissibles se présentent devant un jury).

Contenu

Attentes et besoins des participants. Analyse du parcours des participants (au travers du support dossier RAEP), comment présenter et valoriser son parcours professionnel. Conseils pour rédiger le « rapport d’activité » dactylographié de 2 pages devant accompagner le dossier RAEP. L’entretien face à un jury, maîtriser sa communication pendant l’entretien, les postures à adopter.

Modalité PRESENTIEL Besançon - De janvier à mars 2022

Public

Personnels remplissant les conditions d’accès aux concours de SAENES INTERNE et n’ayant jamais suivi la formation.


0AD Préparation examens professionnels SAENES grade 2,3 (cat B) 21A0030059


Aider les participants à se préparer aux épreuves de l’examen professionnel de SAENES. Les candidats inscrits et retenus s’engagent à suivre l’intégralité des stages. Les préparations aux examens et concours n’ouvrent pas droit à remboursement de frais.


Rédaction d’une note/lettre (examen professionnel SAENES interne classe supérieure)

12 h 57545

Objectif Se préparer à l’épreuve de rédaction de note administrative.

Contenu

Note administrative : cours théoriques et devoirs permettant de vérifier les qualités d’analyse et de synthèse, de rédaction et l’aptitude à dégager des solutions appropriées.

Modalité PRESENTIEL Besançon - Octobre/Novembre 2021

Public

Personnels administratifs remplissant les conditions d’accès à l’examen professionnel de SAENES classe supérieure et n’ayant jamais suivi la formation.


Préparation à la RAEP de l’examen professionnel de SAENES interne classe supérieure

9 h 57546

Objectif

Savoir présenter son parcours professionnel à l’écrit (Cf. dossier RAEP), savoir présenter son projet professionnel à l’oral (les candidats admissibles se présentent devant un jury).

Contenu

Attentes et besoins des participants, analyse du parcours des participants (au travers du support dossier RAEP), comment présenter et VALORISER son parcours professionnel, conseils pour rédiger le « rapport d’activité » dactylographié de 2 pages devant accompagner le dossier RAEP, l’entretien face à un jury, maîtriser sa communication pendant l’entretien, les postures à adopter

Modalité PRESENTIEL Besançon - Octobre/Novembre 2021

Public

Personnels remplissant les conditions d’accès à l’examen professionnel de SAENES interne classe supérieure et n’ayant jamais suivi la formation..




Préparation à la RAEP de l’examen professionnel de SAENES interne classe exceptionnelle

9 h 57547

Objectif


Contenu


Modalité PRESENTIEL Besançon - Octobre 2021

Public

Personnels remplissant les conditions d’accès à l’examen professionnel de SAENES INTERNE de classe exceptionnelle et n’ayant jamais suivi la formation.


0AD Préparation au concours interne d’attaché d’administration de l’Etat (AAE) de l’Education nationale et de l’Enseignement Supérieur

21A0030062


Se préparer aux épreuves du concours d’AAE Les candidats inscrits et retenus s’engagent à suivre l’intégralité des stages. Les préparations aux examens et concours n’ouvrent pas droit à remboursement de frais.


Résolution d’un cas pratique 12 h 57554

Objectif Se préparer à la nouvelle épreuve (2021) de résolution d’un cas pratique.

Contenu

Cas pratique : cours théoriques et devoirs permettant de vérifier les qualités d’analyse et de synthèse, de rédaction et l’aptitude à dégager des solutions appropriées. https://www.education.gouv.fr/le-concours-interne-d-attache-d-administration-au-ministere-de-l-education-nationale-10985

Modalité PRESENTIEL Besançon - Février/Mars 2022

Public

Personnels administratifs remplissant les conditions d’accès au concours d’AAE et n’ayant jamais suivi la formation.


Préparation au dossier RAEP 9 h 57555

Objectif


Contenu


Modalité PRESENTIEL Besançon - Mars 2022

Public Candidats inscrits au concours d’AAE et n’ayant jamais suivi la formation.


https://www.education.gouv.fr/le-concours-interne-d-attache-d-administration-au-ministere-de-l-education-nationale-10985

https://www.education.gouv.fr/le-concours-interne-d-attache-d-administration-au-ministere-de-l-education-nationale-10985



0AD Préparation à l’examen professionnel d’attaché principal d’administration de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur (APAE)

21A0030064


Améliorer sa capacité d’expression orale. Savoir présenter son parcours professionnel. Les préparations aux examens et concours n’ouvrent pas droit à remboursement de frais.


Préparation à l’épreuve de RAEP 9 h 57557

Objectif

Savoir préparer l’entretien oral devant un jury, maîtriser différentes techniques afin d’optimiser sa communication en situation de concours, savoir argumenter et convaincre.

Contenu

Les attentes du jury : apprendre à présenter le contenu de son exposé en gérant son stress et en mettant en valeur ses compétences. Conseils et méthodologie.

Modalité PRESENTIEL Besançon - Octobre à Novembre 2021

Public

Personnels de catégorie A remplissant les conditions pour se présenter à l’examen professionnel d’attaché principal et n’ayant jamais suivi la formation.



2AD Développer les compétences des cadres admin. 21A0030166


Accompagner les personnels d’encadrement dans leurs fonctions.


Allier motivation et bien-être au travail 6 h 57877

Objectif P1 - Renforcer les facteurs de bien-être et de motivation au travail

Contenu Comprendre les effets du stress et comment en réduire les impacts négatifs. Cerner les composantes de la motivation afin de la renforcer. Agir sur les facteurs de bien-être au travail. Analyser les corrélations entre motivation, engagement et efficacité ; Découvrir et appliquer la psychologie positive.


Présence : 2x3h Dates : lundi 18 octobre 13h30-16h30 et vendredi 26 novembre 2021. Salle 251, site Carnot Formatrice : Mme Laure Faget.





MOI Communication bienveillante, claire et apaisée 21A0030711


Bien-être au travail Savoir être Gestion des conflits - Niveau 1 : Le stagiaire comprend comment se faire entendre, éviter les non-dits, prévenir les conflits, apaiser les relations et recréer du lien lorsque la communication est difficile. Il apprend l’écoute active Niveau 2 : À l’écoute de ses freins et de ses émotions, être bienveillant avec soi-même pour être bienveillant avec l’autre et efficace dans ses demandes Niveau 3 : Journée d’autonomie de la méthode avec des exercices dirigés, soit thématique (par exemple communication parent-élève), soit apportés par les stagiaires


Communication bienveillante, claire et apaisée N1 18 h 59246

Objectif Pouvoir communiquer paisiblement (par rapport à l’autre et à soi-même) et avec une grande clarté avec les élèves, les parents, les collègues. Le but est : 1/d’éviter les violences verbales, les ruptures de communication (communiquer avec l’autre) 2/de limiter les risques psycho-sociaux

Contenu

Pouvoir communiquer paisiblement (par rapport à l’autre et à soi-même) et avec une grande clarté avec les élèves, les parents, les collègues. Le but est : 1/d’éviter les violences verbales, les ruptures de communication (communiquer avec l’autre) 2/de limiter les risques psycho-sociaux en apprenant à s’écouter et à être cohérent avec ce que l’on ressent (communiquer avec soi-même). Ce premier module permet de donner toutes les clés pour comprendre comment fonctionner autrement dans sa communication.

Modalité PRESENTIEL Possibilité de 3 groupes suivant inscription. Seront prioritaire les vœux numéro 1

Public Enseignants 2nd degré et personnel administratif



Objectif S’écouter soi-même pour mieux communiquer avec les autres L’accent sera mis ici sur l’écoute de nos émotions (empathie, auto-empathie) afin d’être en mesure de réagir le plus efficacement possible en situation difficile.

Contenu

Savoir écouter l’autre, est impératif si l’on veut communiquer correctement. Une mauvaise écoute peut provoquer de la déception, un retrait, du désintérêt, de la colère, de la violence... Mais comment écouter lorsque moi- même je me sens en difficulté ? lorsque j’explose ou j’implose ? Il est d’abord primordial de s’écouter soi-même. Nous apprendrons ici à identifier ce qui nous dérange dans une attitude, une action, afin de faire la part des choses entre ce qui se passe chez l’autre et ce qui se passe chez nous, pour trouver la meilleure façon d’agir


1 journée - IL EST NÉCESSAIRE D’AVOIR SUIVI LE NIVEAU 1 POUR POUVOIR ÊTRE RETENU SUR CE MODULE

Public Enseignants et personnels administratifs ayant fait le module 1




Communication bienveillante claire et apaisée N3 6 h 59248

Objectif L’objectif est de proposer des exercices pour intégrer la méthode. Le thème choisi par défaut est celui de la relation parent-professeur, mais au cours de la journée, nous privilégierons les exercices amenés par les stagiaires quel que soit le thème

Contenu

1er et 2ème niveaux requis. Il n’est pas toujours évident d’être entendu les parents d’élèves : Ils voient leurs enfants et pas forcément les élèves que vous avez en face de vous. Entre interprétations, réaction de déni, sympathie, antipathie, impuissance, quel message faites-vous passer et quel message entendent-ils ? Cette formation d’une journée destinée aux personnes ayant au moins effectué le niveau 1 communication bienveillante claire et apaisée permet de mettre en pratique celle- ci, sur des situations parents-profs qui ne sont pas toujours évidentes, afin de vivre des situations apaisées, et de (re)-créer du lien et du respect entre les parents et le système éducatif.

Modalité PRESENTIEL 1 grande salle, ou deux salles contiguës, 1 chevalet(ou un tableau), des chaises

Public Enseignants et personnels administratifs ayant déjà fait les modules 1 et 2



2. Personnels techniques





- Personnels de laboratoire


2AA Personnels de laboratoire et réforme du lycée 21A0030036


Le dispositif vise à expliciter les nouveaux programmes de lycée et leurs implications dans les pratiques.


Terminale enseignement scientifique et spécialité 6 h 57464

Objectif

Actualisation des connaissances concernant les nouveaux programmes de Terminale en Enseignement scientifique et de Terminale spécialité en SVT et implications dans les pratiques.

Contenu

Partie théorique avec mise à jour des connaissances liées aux nouveautés des programmes de terminale permettant de donner du sens aux manipulations, de mettre en relation les connaissances avec les comportements responsables en matière de santé et d’environnement (enjeux contemporains, responsabilités individuelle et collective) Partie pratique avec manipulations illustrant les notions (mise en œuvre, compréhension et interprétation).

Modalité PRESENTIEL 2 groupes de 20 personnes Durée 6 heures Mardi 25 janvier 2022

Public Personnels de laboratoire




La PCR dans les nouveaux programmes 6 h 57465

Objectif

Prise en main technique et exploitation pédagogique de l’outil PCR pour les personnels de laboratoire et les enseignants de SVT.

Contenu

En lien avec l’acquisition de PCR dans le cadre du plan pluriannuel d’équipement, découverte/approfondissement de la PCR en plusieurs ateliers (théorie sur la PCR, prise en main technique du matériel disponible dans les lycées, présentation et conception de protocoles et d’activités pédagogiques réalisables en classe sur plusieurs niveaux)

Modalité PRESENTIEL 2 groupes de 20 personnes Durée 6 heures Jeudi 14 octobre 2021

Public Personnels de laboratoire et enseignants de SVT


2AA Formation des personnels de laboratoire en Physique-Chimie 21A0030200


S’initier à de nouveaux outils en lien en lien avec la réforme du lycée (programmation) et à de nouveaux outils pour les opérations de maintenance (imprimante 3D).


Nouvelles pratiques pédagogiques et nouveaux outils. 12 h 57997

Objectif


Contenu La présentation des outils se fera en lien avec les objectifs pédagogiques des nouveaux programmes.

Modalité PRESENTIEL Une journée en novembre 2021 et une journée en avril 2022.

Public Professeurs de Physique-chimie et personnel de laboratoire



- Usages du numérique


2AA Actualisation des connaissances/compétences liées numérique 21A0030305


Le dispositif vise à faire découvrir et prendre en main les nouveaux logiciels et applications numériques utilisées en classe et leurs implications dans les pratiques.


Les outils numériques utilisés au lycée : les nouveautés et leurs utilisations pédagogiques.

6 h 58325

Objectif P1 : Actualisation des connaissances et des compétences liées aux usages du numérique.

Contenu Découverte et prise en main des nouveautés numériques. Présentation des notions scientifiques associées, de leur utilisation pédagogique et des implications possibles dans les pratiques.


Une journée de 6 heures en présence, jeudi 14 avril (date à confirmer). Période 1

Public Personnel de laboratoire



3. Personnels sociaux





- Persévérance scolaire


PSI Grande pauvreté et réussite scolaire réseau 39 21A0030666


Comprendre la nature des difficultés des élèves. Repenser les situations d’apprentissage par des dispositifs de remédiation et de médiation. Partir des enfants dont on serait tenté de ne plus attendre de progrès, pour faire avancer tout le groupe. Remplacer la compétition par la coopération. Garder de l’ambition pour tous les élèves


Soutien par le soutien - Dole 18 h 59161

Objectif - Former les enseignants à la prise en charge d’enfant issus de la grande pauvreté. - Mieux comprendre les effets de la précarité sur les apprentissages. - Développer des pédagogies qui font réussir tous les élèves - Enseigner explicitement les attendus de l’Ecole.

Contenu

De plus en plus, les enseignants émettent leur détresse face à jeunes dont les parents à tour de rôle oscillent entre prison et la rue, entre activités professionnelles et chômage, entre violences familiales et non présence... Ils souhaitent vivement être écoutés, accompagnés et formés à cette prise en charge d’élèves en situation de grande pauvreté, aux pratiques pédagogiques permettant la réussite de tous, de partir ce ceux qui le plus de besoin pour la réussite de tous. Les enseignants s’interrogent également sur la notion de conflit de loyauté et de devoirs que peuvent vivre certains apprenants des familles les plus défavorisées lorsqu’ils se retrouvent à apprendre et vivre des choses que ne connaissent pas leurs parents. Nécessité de mettre en place des dispositifs en lien l’IFE, des chercheurs, d’analyse de pratiques, de développer des partenariats...

Modalité PRESENTIEL - 1 groupe de 12 stagiaires (1er et second degré) pour le réseau Jura nord - 5 séances de 3h + 1 bilan en fin de session : 21 septembre/ 19 octobre/ 16 novembre/ 7 décembre / 4 janvier de 13h30 à 16h30 au LP Prévert.

Public Tout personnel




PSI Élèves en situation de décrochage : une remédiation par le projet 21A0030673


Conforter les stratégies d’aide et leur mise en cohérence pour améliorer la réussite des élèves et prévenir le décrochage, notamment en augmentant l’effort porté sur l’accompagnement personnalisé des élèves en difficulté.


Élèves situation décrochage : remédiation par projet 12 h 59168

Objectif

Être en capacité de proposer des dispositifs, des adaptations, pour les élèves en situation de décrochage scolaire (intérieur ou extérieur à l’établissement).

Contenu Apport sur l’adolescent et la relation éducative, analyse de situations de décrochage. Recherche de stratégies d’actions, conception de dispositifs adaptés..., à partir d’apports théoriques, de partage d’expérience, d’étude de cas.

Modalité PRESENTIEL Analyses issues de la pratique, de l’observation et de la réflexion des participants, de textes et/ou d’images et/ou d’outils audiovisuels. Alternance de travail en grand groupe, en petits groupes et individuel.



PSI Décrochage scolaire : prévention et persévérance scolaire 21A0030678


Permettre à des personnels d’approfondir leurs connaissances dans les domaines de la prévention, de l’intervention et de la remédiation (Persévérance scolaire). Apprendre à repérer de manière fine les premiers signes de décrochage scolaire. S’informer sur les dispositifs de prise en charge des élèves décrocheurs dans et hors Éducation nationale. Acquérir une meilleure connaissance des différents outils, mesures, dispositifs et savoir les mobiliser de manière pertinente. Prendre en compte la question de l’accrochage scolaire dans les établissements


Persévérance scolaire remédiation décrochage scolaire 6 h 59173

Objectif

Permettre à des personnels d’approfondir leurs connaissances dans les domaines de la prévention, de l’intervention et de la remédiation (Persévérance scolaire) Apporter des connaissances sur le décrochage scolaire et les enjeux Apprendre à repérer de manière fine les premiers signes du décrochage scolaire. S’informer sur les dispositifs de prise en charge des élèves décrocheurs dans et hors Éducation nationale

Contenu

Le décrochage scolaire : contexte, enjeux, objectifs Les contours et objectifs de la prévention, de l’intervention et de la remédiation (Persévérance scolaire) Les acteurs de la prévention du décrochage scolaire et de la persévérance scolaire : Les dispositifs de prise en charge des élèves décrocheurs dans et hors Éducation nationale L’organisation du repérage et de la prise en charge des élèves décrocheurs. Le repérage des premiers signes de décrochage scolaire. Connaissance des différents outils, mesures, dispositifs pour les mobiliser de manière pertinente. La question de l’accrochage scolaire dans les établissements. Les pratiques et les outils favorisant la persévérance scolaire

Modalité PRESENTIEL Formation d’une journée en présence pluricatégorielle

Public Enseignants, PsyEN, CPE, AS,



- Education à la santé


ESI Devenir intervenants en éducation à la sexualité 21A0030650


Organiser et animer des séances d’éducation à la sexualité auprès des jeunes. S’approprier les différents champs de la sexualité humaine. Permettre une réflexion sur soi comme intervenant en éducation à la sexualité. Repérer les difficultés spécifiques des jeunes afin d’adapter les interventions et d’utiliser au mieux les ressources locales.


Devenir intervenants en éducation à la sexualité 24 h 59136

Objectif


Contenu

- Définition et légitimité de l’éducation à la sexualité. - La sexualité humaine: ses dimensions et leur importance, les lois symboliques, civiles et pénales. - Sexualité et société : normes, valeurs, médias, culture et place des messages de prévention. - Questions et préoccupations des adolescents. - La sexualité des adolescents : les compléments biologiques, le développement psycho sexuel - Questions et préoccupations des intervenants. - Adapter et construire un projet d’éducation à la sexualité.


G1 : NFC 8 et 9 novembre + 2 jrs début 2022 INDIVIDUELLE G2 : Jura Lyc. Monciel de Lons - 15 et 16/11 et 13 et 14/01 - inscription individuelle

Public Enseignants, infirmiers, assistants sociaux, CPE.


ESI Évaluation et repérage du potentiel suicidaire 21A0030648


Renforcer les pratiques quotidiennes des professionnels du secteur sanitaire, éducatif et social, à travers l’amélioration de la prévention, de la détection et de la prise en charge de la souffrance psychiques des élèves et personnels.


ESI Évaluation et repérage du potentiel suicidaire 12 h 59134

Objectif Renforcer les pratiques quotidiennes des professionnels du secteur sanitaire, éducatif et social, à travers l’amélioration de la prévention, de la détection et de la prise en charge de la souffrance psychiques des élèves et personnels.

Contenu - Qualité reconnue des intervenants (disponibilité, écoute) et leur maîtrise du sujet. - Présentation d’outils abordables. - Apports théoriques, mises en situations et échanges riches permettant d’intervenir dans une relation d’aide avec plus de recul et de sérénité.


Sur la période de octobre à décembre 2021: 1 formation dans le Jura - 1 formation sur le NFC - 1 formation sur le Doubs

Public Enseignants, infirmiers, assistants sociaux, CPE




ESI Repérage crise suicidaire niveau sentinelle 21A0030649




ESI Repérage crise suicidaire niveau sentinelle 6 h 59135




2 formations dans le Doubs (Besançon, Pontarlier) 2 formations dans le Jura (Sud et Nord) 1 formation dans le NFC 1 formation en Haute Saône

Public AED, CPE, Professeurs, assistants sociaux


ESI Formation programme UNPLUGGED 21A0030655


- S’approprier les 12 séances du programme UNPLUGGED, programme de prévention des conduites addictives et de développement des compétences psychosociales. - S’approprier les outils et les techniques de co-animation du programme. Etre en mesure de co-animer les séances auprès des élèves en binôme avec un professionnel de la prévention.


Programme UNPLUGGED 12 h 59141

Objectif

UNPLUGGED est un programme de prévention des conduites addictives en milieu scolaire, mettant particulièrement l’accent sur l’alcool, le tabac et le cannabis - S’approprier les 12 séances du programme UNPLUGGED, programme de prévention des conduites addictives et de développement des compétences psychosociales. - S’approprier les outils et les techniques de co-animation du programme. - Etre en mesure de co-animer les séances auprès des élèves en binôme avec un professionnel de la prévention.

Contenu

- Inclusion du groupe. Fondements théoriques sur les compétences psycho-sociales. - Temps d’échanges sur les questions pratiques, la co-animation et le déroulement du programme. - Découverte de séances en trinôme et présentation de ces séances devant le groupe, sous la forme de posters. Introduction aux activités principales de chaque séance. Introduction aux jeux de rôle. Découverte des activités énergisantes. Co-animation de séances unplugged en binôme ou trinôme, devant le reste du groupe.


2 jours de formation par groupe - 1ere session de 2 jours : 13 et 14 octobre ou 8 et 9 novembre 2021

Public Membres de l’équipe éducative et du CESC : enseignants, infirmiers, conseillers, principaux d’éducation, ...




ESI Parcours éducatif de santé (PES) 21A0030658


- Contextualiser le parcours et sa mise en œuvre sur la scolarité de l’élève(continuum). - Fédérer les actions de prévention concernant la santé et la citoyenneté et installer ces actions dans un cadre cohérent et collectif, pouvant s’articuler avec les enseignements et les projets d’école et d’établissement. - Articuler des actions avec différents partenaires


Parcours éducatif de santé 6 h 59144

Objectif

- Contextualiser le parcours et sa mise en œuvre sur la scolarité de l’élève(continuum). - Fédérer les actions de prévention concernant la santé et la citoyenneté et installer ces actions dans un cadre cohérent et collectif, pouvant s’articuler avec les enseignements et les projets d’école et d’établissement. - Articuler des actions avec différents partenaires.

Contenu Présentation du PES. Appropriation d’outils d’aide à la mise en œuvre et de techniques d’animation.

Modalité PRESENTIEL À préciser en attente réponse de Mme Ferrnad Giliane


- Climat scolaire


CSI Soutenir les apprentissages, les relations prosociales 21A0030515


- Connaitre des programmes récents de soutien aux apprentissages et aux relations prosociales en France - Prendre connaissance de partenariats recherche/terrain ainsi que de projets de recherche et de projets d’actions éducatives en ayant découlé. - Se familiariser avec les intérêts et les limites des partenariats recherche/terrain.


Soutenir les apprentissages et les relations 4 h 58896

Objectif

- Connaitre des programmes récents de soutien aux apprentissages et aux relations prosociales en France. - Prendre connaissance de partenariats recherche/terrain ainsi que de projets de recherche et de projets d’actions éducatives e ayant découlé. - Se familiariser avec les intérêts et les limites des partenariats recherche/terrain. - Description du contenu.

Contenu

Ce dispositif prendra la forme d’une demi-journée de conférences à l’université de Franche-Comté (Besançon). Les interventions proposées conduiront à présenter: - un projet de Promotion de la motivation et du bien-être à l’école (promobe) mené dans l’académie de Grenoble. Ce projet, adossé aux apports de la psychologie de l’éducation et de la psychologie positive, a conduit à la proposition d’actions éducatives en cours de déploiement. - une approche systémique d’amélioration du climat scolaire explorée dans plusieurs établissements de l’académie de Besançon et ses effets.

Modalité PRESENTIEL Conférence à la MSHE Ledoux, Besançon - Violaine Kubiszewski

Public

Professionnels de l’Education du premier ou du second degré (enseignants, CPE...) ; Enseignants spécialisés ; chargés de mission ; chefs d’établissements ; inspecteurs : personnels sociaux et de santé...



4. Personnels de santé





- Développement professionnel


PPE Mieux connaître son cerveau pour mieux enseigner 21A0030683


Neurosciences, sciences cognitives, neuro-éducation... Les sciences cognitives permettent de comprendre ce qu’est la connaissance et la façon dont on l’acquiert. Que peuvent-elles apporter à mon enseignement, à ma posture d’enseignant, au climat dans ma classe ? Comment peuvent-elles m’aider à mieux accompagner l’élève dans la connaissance de soi, pour lui permettre d’apprendre à apprendre, une des clés de la réussite scolaire. - Comment fonctionne le cerveau ? Pourquoi les émotions entrent-elles dans la classe ? - Mémoire ou mémoires ? comment aider l’élève à mémoriser ? - Les élèves ont-ils des problèmes d’attention ? - Questionner sa pratique d’enseignant et l’enrichir d’outils et de stratégies pour mieux accompagner l’élève grâce aux sciences cognitives


Mieux connaître son cerveau pour mieux enseigner 12 h 59182

Objectif

P3 Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

Contenu

Neurosciences, sciences cognitives, neuro- éducation... Les sciences cognitives permettent de comprendre ce qu’est la connaissance et la façon dont on l’acquiert. Que peuvent-elles apporter à mon enseignement, à ma posture d’enseignant, au climat dans ma classe ? Comment peuvent-elles m’aider à mieux accompagner l’élève dans la connaissance de soi, pour lui permettre d’apprendre à apprendre, une des clés de la réussite scolaire. - Comment fonctionne le cerveau ? Pourquoi les émotions entrent-elles dans la classe ? - Mémoire ou mémoires ? comment aider l’élève à mémoriser ? - Les élèves ont-ils des problèmes d’attention ? - Questionner sa pratique d’enseignant et l’enrichir d’outils et de stratégies pour mieux accompagner l’élève grâce aux sciences cognitives


Présence : découverte, ateliers - À distance : suivi à distance entre les 2 journées - Jura: 16/11/21 et 14/01/22 Aire urbaine nord 17/11/21 et 11/01/22 Besançon : 18/11/21 et 12/01/22, Vesoul : 19/11/21 et 13/01/22

Public Enseignant, CPE, infirmier, personnel de direction, formateur, de tout niveau, de toute matière




PPE Mieux comprendre ses émotions pour mieux enseigner 21A0030684


Les émotions sont au cœur des processus d’apprentissage, les interfèrent ou les facilitent Dans les interactions, lors des travaux de groupe, lors du travail personnel, lors des examens écrits, oraux, dans l’établissement et en dehors... Elles colorent tous les moments de vie du personnel éducatif et des élèves. Que peuvent-elles apporter à mon enseignement, à ma posture d’enseignant, au climat dans ma classe ? Comment peuvent-elles m’aider à mieux accompagner l’élève dans la connaissance de soi, et être bénéfiques à la fois au bien-être et aux performances scolaires. Questionner sa pratique d’enseignant et l’enrichir d’outils et de stratégies pour mieux accompagner l’élève grâce aux compétences émotionnelles.


Mieux comprendre ses émotions pour mieux enseigner 6 h 59183

Objectif C14 S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

Contenu

Les émotions sont au cœur des apprentissages. Elles les interfèrent ou les facilitent : dans les interactions, lors des travaux de groupe, du travail personnel, lors des examens écrits, oraux, dans l’établissement ou en dehors... Elles colorent tous les moments de vie du personnel Que peuvent-elles apporter à mon enseignement, à ma posture d’enseignant, au climat dans ma classe ? Comment peuvent-elles m’aider à mieux accompagner l’élève dans la connaissance de soi, bénéfique à la fois au bien-être et aux performances scolaires. Questionner sa pratique d’enseignant et l’enrichir d’outils et de stratégies pour mieux accompagner les élèves grâce aux compétences

Modalité PRESENTIEL Présence et accompagnement à distance Jura : 10/11/21, Aire urbaine nord : 24/11/21, Besançon : 8/12/21, Vesoul : 7/01/22

Public personnel établissement scolaire : enseignant, infirmier, CPE


MOI Comment mettre des limites avec bienveillance 21A0030727


Face à une classe, face à un collègue, il est parfois difficile de dire non de façon claire, acceptable, sans couper la relation que l’on a avec l’autre et sans culpabilité. De même, il est parfois difficile face à une demande d’accepter un non. Objectif : apprendre à rester centré sur ses besoins et comprendre les mécanismes qui se mettent en place lorsque l’on a du mal à dire non (ou à le faire respecter) ou à l’entendre.


Comment mettre des limites avec bienveillance 18 h 59269

Objectif


Contenu

Repérages des difficultés ressenties. Repérage des ressources personnelles, auto-diagnostic de son mode de communication. S’affirmer dans la relation à l’autre soi. Faire une critique et la faire accepter, émettre et recevoir des critiques. Réflexion sur les difficultés rencontrées. Comprendre les mécanismes en place. Savoir dire non- Réduire sa culpabilité

Modalité PRESENTIEL Stage de 3 jours, 2 consécutifs, une troisième journée environ un mois après

Public A0 FONCTION D’ENSEIGNEMENT Infirmière CPE


































Objectif


Contenu











Objectif


Contenu




Public Membres de l’équipe éducative et du CESC : enseignants, infirmiers, conseillers, principaux d’éducation, ...




ESI Accompagnement et prise en charge de l’obésité 21A0030656


- Permettre une meilleure prévention du surpoids de l’élève par un discours commun autour de l’alimentation et de l’activité physique chez l’enfant et l’adolescent. - Proposer des actions éducatives spécifiques afin d’engager les élèves sédentaires dans un mode de vie plus actif et acquérir de meilleures habitudes alimentaires, afin qu’ils soient pleinement acteur de leur santé.


Accompagnement et prise en charge obésité pédiatrique 6 h 59142

Objectif

Permettre une meilleure prévention du surpoids de l’élève par un discours commun autour de l’alimentation et de l’activité physique chez l’enfant et l’adolescent.

Contenu

Proposer des actions éducatives spécifiques afin d’engager les élèves sédentaires dans un mode de vie plus actif et acquérir de meilleures habitudes alimentaires, afin qu’ils soient pleinement acteur de leur santé. Repérage des malaises et difficultés en classe - Échanges d’expériences et identification des ressources possibles - Élaboration de déterminants pour un enseignement adapté de ces élèves - Accompagner l’intégration en cours d’EPS des élèves sédentaires - Connaitre les différents déterminants du comportement alimentaire et ce qui influence les choix - Travailler sur les représentations en matière d’alimentation pour adapter son discours auprès des jeunes - Connaitre les enjeux du PNNS, l’évolution


Présence si le contexte le permet - Doubs Besançon : Mardi 7 décembre 2021 Jura : Mardi 11 janvier 2022 Haute-Saône : Mardi 8 février 2022 NFC : Mardi 8 mars 2022 Doubs Pontarlier : Mardi 5 avril 2022

Public Professeurs des écoles, professeurs d’EPS, de SVT et personnels infirmiers







Objectif








ESI Sophrologie au service du personnel de santé 21A0030661


-Présentation de la sophrologie -Mises en pratiques pour soi et les élèves


Gestion élèves en difficulté, techniques sophrologiques 6 h 59147

Objectif - Connaitre les différents types d’émotions - Comment remédier aux comportements débordants

Contenu

- Accueil et écoute des élèves en crise - Pratiques sophrologiques afin diminuer les tensions physiques et émotionnelles.

Modalité PRESENTIEL En présence de préférence voire à distance selon le contexte.

Public Infirmières

- Climat scolaire


CSI Harcèlement entre élèves 21A0030485


Permettre aux professionnels d’être sensibles à des critères pouvant conduire à une situation de harcèlement entre pairs et en avoir une approche critique. Connaître certaines caractéristiques de cette forme d’agressivité. Appréhender des leviers de prévention primaire, secondaire et tertiaire du harcèlement. Être outillé pour la prise en charge de situations de violences et de conflits au sein de la classe ou de la structure. Réfléchir à un plan de prévention global pour l’établissement scolaire ou l’école.


Contours, caractéristiques et prévention 6 h 58833

Objectif

Permettre aux professionnels d’être sensibles à des critères pouvant conduire à une situation de harcèlement entre pairs et en avoir une approche critique. Connaître certaines caractéristiques de cette forme d’agressivité. Appréhender des leviers de prévention primaire, secondaire et tertiaire du harcèlement.

Contenu Approche critique des critères mobilisés pour cerner le périmètre du harcèlement entre élèves. Présentation de processus psychosociaux impliqués dans cette forme de relation sociale. Échanges de pratique et partage d’outils entre professionnels de l’éducation aux profils variés.

Modalité HYBRIDE Présence à l’Inspé pour échanges de pratiques 9 et 16 novembre (matin) À distance pour notions théoriques et scientifiques Formatrice Violaine Kubieziewski

Public Personnels de direction (formation initiale et continue) IEN 1er degré Référents départementaux harcèlement Conseillers pédagogiques de circonscription Personnels de santé-social Personnels d’éducation




Prise en charge des micro-violences et conflits 6 h 58834

Objectif Comprendre la dynamique des micro-violences et ce qui se joue dans la relation entre élèves. Maitriser les concepts de discrimination, intimidation et conflit. Acquérir les outils pour développer des relations apaisées entre élèves et pour gérer les tensions.

Contenu Présentation des outils de prévention primaire et secondaire. Présentation d’outils de gestion des conflits et des micro-violences Construction d’un plan de prévention des violences au sein de la classe, de l’établissement ou de l’école

Modalité HYBRIDE 2 demi-journées de formation : - 1 demi-journée à distance (apports théoriques) - 1 demi-journée pour étude de cas et analyses de pratique le 16.12.21

Public Référents départementaux harcèlement personnels d’éducation personnels de direction IEN 1er degré personnels santé-social Personnels enseignant 1er et 2nd degrés


Programme clé en main NAH 6 h 58835

Objectif

Découvrir et maîtriser les contenus du programme clé en main pour outiller les équipes à la gestion des situations de violences et de conflits au sein de la classe ou de la structure.

Contenu Présentation des outils de prévention et de traitement du harcèlement entre élèves : prévention primaire, secondaire et tertiaire. Présentation du programme clé en main NAH DGESCO, de la méthode de la préoccupation partagée, du dispositif ambassadeurs élèves.

Modalité HYBRIDE

2 demi-journées de formation : - 1 demi-journée possible à distance (apports théoriques) - 1 demi-journée pour analyses de situations et mises en pratique

Public Référents départementaux harcèlement personnels d’éducation personnels de direction IEN 1er degré personnels santé-social conseillers pédagogiques de circonscription









Objectif


Contenu



Conférence à la MSHE Ledoux, Besançon Violaine Kubiszewski

Public Professionnels de l’Education du premier ou du second degré (enseignants, CPE...) ; Enseignants spécialisés ; chargés de mission ; chefs d’établissements ; inspecteurs : personnels sociaux et de santé...



- Ecole inclusive

















3 h 59012

Objectif


Contenu


Modalité HYBRIDE


Public




Objectif



Modalité HYBRIDE


Public






3 h 59627

Objectif


Contenu


Modalité HYBRIDE


Public




IV. FORMATIONS A DESTINATION DES PERSONNELS D ENCADREMENT





- Education aux médias


ECI EMI Décrypter le sexisme dans les médias. 21A0030706


C1 C9 C11 C14 Décrypter le sexisme dans les médias dans le cadre de la lutte contre le sexisme et les stéréotypes de genre dans le cadre de la Convention interministérielle 2019-2024. Former à l’éducation aux médias et à l’information en facilitant l’identification du sexisme dans les différents supports médiatiques.


ECI EMI Décrypter le sexisme dans les médias 6 h 59227

Objectif

Appréhender les stéréotypes de genre dans les médias et leurs conséquences sociétales. Décrypter le sexisme dans les médias dans le cadre de la lutte contre les violences de genre. Former les membres de la communauté éducative à identifier les stéréotypes et situations liées au sexisme. Apprendre à décoder le sexisme dans les différentes sources d’information. Compétences professionnelles visées : C1 C11 C14

Contenu

Comment repérer les stéréotypes dans les médias ? Comment déconstruire les stéréotypes par la production médiatique ? Apports théoriques et ateliers. Étude de différentes typologies de supports médiatiques et décryptage des contenus.

Modalité PRESENTIEL 1 journée en présence: 1er groupe : mardi 05/10 2ème groupe : entre le 7 et le 11 mars

Public

Candidature individuelle et intercatégorielle: tout membre de la communauté éducative. Référentes et référents égalité filles-garçons.



- Ecole inclusive


LEI Formation médiations scolaires en situations de traduction 21A0030590


Accompagner et compléter les pratiques professionnelles en contexte de forte diversité linguistique et culturelle par les apports de la psychologie et de la médiation transculturelle, dans le cadre des UPE2A et des professionnels exerçant dans ces conditions.


Initiation médiation interculturelle et linguistiques à l’école 12 h 59006

Objectif

Acquérir une connaissance des différentes formes de médiation à l’école, développer des compétences de médiation professionnelle en situation d’inclusion (lien avec les équipes pédagogiques, lien avec les familles), explorer ses rapports aux langues, travailler avec un traducteur, devenir soi-même médiateur-traducteur (portefolio des langues et répertoires langagiers)

Contenu

Approches des différentes formes de médiation à l’école (cadre européen de référence), Connaissances historiques des approches interculturelles, développement de la notion d’appartenances multiples, problématisation des relations entre médiation et traduction. Le travail s’organise dans le cadre d’échanges et d’analyse de pratiques.

Modalité HYBRIDE

6h à distance pour apports et préparation et 6h en présence le 2 décembre 2021

Public

Personnels des UPE2A 1er et 2nd degrés tout statut et disciplines, AED UPE2A, personnels RASED, CPE, personnels d’encadrement, PsyEN








Contenu




Public Tous les personnels de l’Éducation nationale




RIM eTwinning, des projets d’échange à distance 21A0030245


Développer et accompagner les actions d’ouverture nationale et internationale des établissements scolaires. Développer les usages du numérique dans les établissements. Créer du lien au sein des établissements et susciter/ permettre des projets interdisciplinaires. Utiliser une langue vivante étrangère à des fins de communication. Coopérer à distance au sein d’une équipe. Renforcer la motivation des élèves et les accompagner dans leur formation.


eTwinning au service de l’inclusion scolaire 2 h 58219

Objectif

Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : C3- D14 - D4 - DIR5 Développer l’ouverture de l’Ecole et la mobilité internationale virtuelle. Découvrir le dispositif d’échange eTwinning. Adopter une pédagogie de projet et collaborative.

Contenu

Témoignages et présentation de projets eTwinning simples liés à l’inclusion scolaire, à mener dans sa classe, du cycle 1 au lycée.


Le séminaire est prévu mercredi 02/02/2022, en une session de 2h. Les intervenants sont des eTwinneurs confirmés dont les projets ont été primés.

Public

Enseignants du 1er et 2nd degrés, toutes disciplines confondues. Personnels d’encadrement et vie scolaire.

- Pratiques pédagogiques transversales







Objectif


Contenu


Modalité PRESENTIEL Présence : découverte, ateliers - À distance : suivi à distance entre les 2 journées - Jura: 16/11/21 et 14/01/22 - Aire urbaine nord 17/11/21 et 11/01/22 - Besançon : 18/11/21 et 12/01/22 - Vesoul : 19/11/21 et 13/01/22











Contenu


Modalité PRESENTIEL Présence et accompagnement à distance Jura : 10/11/21, Aire urbaine nord : 24/11/21, Besançon : 8/12/21, Vesoul : 7/01/22



PPE Journée académique de l’Innovation 21A0030703


Partager une réflexion autour d’une thématique choisie. Enrichir cette réflexion par des interventions d’experts Partager les pratiques


Journée académique de l’Innovation 6 h 59219

Objectif

Impulser une réflexion commune autour d’une thématique partagée au sein de l’académie et en collaboration avec l’académie de Dijon.

Contenu Conférences Ateliers Partage de pratiques


Rencontre et échanges entre tous les personnels engagés dans une réflexion autour de la thématique choisie et intéressés par le faire autrement

Public Tout personnel de l’éducation nationale



- Climat scolaire







Objectif










Public Référents départementaux harcèlement personnels d’éducation personnels de direction IEN 1er degré personnels santé-social Personnels enseignant 1er et 2nd degrés





Objectif



Modalité HYBRIDE


Public

Référents départementaux harcèlement personnels d’éducation personnels de direction IEN 1er degré personnels santé-social conseillers pédagogiques de circonscription


CSI Relations Ecole-familles 21A0030501


Comment construire une relation de confiance avec les familles ? Présentation de méthodes, outils et ressources pour amorcer et développer un projet pour une coéducation réussie avec les familles. 6 modules proposés : l’accueil, la communication, la place des familles, la remédiation, magistère et accompagnement des équipes


L’accueil des familles 3 h 58863

Objectif Appréhender les différentes notions : communauté éducative, co-éducation, parentalité. Outiller les équipes pour travailler l’accueil des familles dans l’établissement ou l’école. Construire un plan d’actions en s’appuyant sur le diagnostic réalisé grâce à l’ELCS (Enquête locale climat scolaire)

Contenu Formation d’une demi-journée. L’accueil des familles : de quoi parle-t-on ? Apports théoriques + présentation d’exemples dans le 1er et le 2nd degrés + amorce de la construction d’un projet sur l’accueil. Présentation d’outils mis à disposition. Amorce d’un projet sur l’accueil


Stage en présence avec retour sur une autre demi-journée pour bilan d’étape des projets menés ou programmés. - J1 : 15.09.21

Public PAF encadrement 1er et 2nd degrés PAF enseignants 1er et 2nd degrés


Pour une communication efficace 3 h 58864

Objectif

Proposer des outils, des méthodes, des ressources permettant la mise en œuvre au sein de la classe, de l’établissement ou de l’école d’une communication bienveillante favorisant la coéducation.

Contenu

Apports théoriques sur les différentes notions : communauté éducative, coéducation, parentalité. Présentation d’outils et de ressources (ex : mallette des parents) À partir d’études de cas, construire son plan de communication en direction des familles selon dans différents contextes et modalités : situation de gestion de crise, courrier individuel, appréciations sur les bulletins via l’ENT ou ProNotes, lors d’entretien en présence, à distance, suivi du carnet de correspondance, dans le cadre des procédures disciplinaires.... Prise en compte de la diversité linguistique et culturelle


Demi-journée en présence le 15.09.21 Groupe climat scolaire, CASNAV, APE, médiatrice.

Public enseignants 1re et 2nd degrés PAF Personnels d’encadrement PAF personnels d’éducation




La place des familles dans l’école 3 h 58865

Objectif Mieux appréhender et développer la relation de confiance avec les familles pour les amener à s’investir dans une relation de coéducation. Comment renforcer le sentiment d’appartenance à la structure ?

Contenu

Apports théoriques : l’institution - les instances, l’enseignant - le maître, l’apprentissage, les mécanismes de défiance qui éloignent certaines familles. Pourquoi les parents refusent parfois les punitions, les sanctions ? Pourquoi sont-ils en retrait ? Comment développer une relation de confiance dans le respect de la mission de chacun ? Comment les associer à la vie de l’établissement (élections des représentants aux instances, activités, santé-citoyenneté...) et à des thématiques qui les touchent (addictions écrans, micro-violences, harcèlement scolaire, réussite dans les apprentissages, difficultés scolaire, justice scolaire...) ? Présentation d’outils et ressources : la mallette des parents, ressources académiques...

Modalité PRESENTIEL Demi-journée en présence : 22.09.21

Public Enseignants


M@gistère :séminaire présence 3 h 58866

Objectif

Mutualiser et formaliser les situations problèmes envisagées par les établissements engagés. Accompagner les équipes dans la mise en œuvre de leurs actions. Compétences visées: C13: collaborer avec les partenaires de l’école C12: coopérer avec les parents C11: contribuer à l’action de la communauté éducative CPE7: Participer à la construction du parcours des élèves

Contenu Définir les situations problèmes et envisager une réponse adaptée.

Modalité HYBRIDE Dispositif hybride (avec parcours Magistère)

Public Équipes intercatégorielles d’établissements ayant des besoins dans ce domaine


M@gistère : accompagnement des équipes engagées 6 h 58867

Objectif

Développer la relation école-famille dans un objectif d’accompagnement de la scolarité des élèves. Développer la coopération au sein d’une équipe. Développer la coopération avec les familles. Compétences visées: C13: collaborer avec les partenaires de l’école C12: coopérer avec les parents C11: contribuer à l’action de la communauté éducative CPE7: Participer à la construction du parcours des élèves

Contenu

Accompagner les équipes dans la formalisation de la problématique et de la mise en place des actions proposées.

Modalité HYBRIDE Accompagnement des équipes engagées + Tutorat pour un établissement engagé: 2x3h

Public Équipes intercatégorielles des établissements engagés




Relation école et familles : médiation, coéducation ? 12 h 58868

Objectif

Mener une réflexion sur le rôle du personnel de l’Éducation Nationale dans les relations école/famille. Développer des méthodes et des outils. Appréhender la posture nécessaire favorisant une réelle prise en compte des familles. Comment créer un lien et construire une relation de confiance réciproque avec les familles ? Quelle posture nécessaire pour les différents acteurs éducatifs afin d’améliorer l’accueil des parents, pour favoriser ce lien ?

Contenu

Travail à partir des représentations sur la place des parents dans les différentes propositions éducatives. La notion de complémentarité éducative, continuité éducative. La place des parents dans la scolarité des élèves. Place de l’enfant dans la relation école/famille et conséquences des difficultés de relations. La place d’un parent dans la scolarité de son enfant (dans le travail scolaire, dans l’apprentissage du métier d’élève, dans l’école) Posture d’accompagnement des familles.


14 & 15 octobre 2021 Formatrice : Véronique Barçon CEMEA



CSI Motivation des élèves par la coopération 21A0030507


Former et outiller les équipes du 1er et du 2nd degrés aux pratiques coopératives : aide, entraide, tutorat entre pairs et coopération. Comprendre les mécanismes de la motivation, des comportements inadaptés pour construire et développer un climat de classe propice aux apprentissages.


Développer le tutorat adulte-élève 3 h 58882

Objectif Apporter des éléments conceptuels et méthodologiques permettant aux personnels d’encadrement de mettre en œuvre un projet de tutorat adulte-élèves. Projet qui permettra de soutenir les efforts des élèves les plus en difficultés.

Contenu Définition du tutorat, demandes de tutorat formulées par les élèves, contrat de tutorat, l’entretien initial, identification des difficultés individuelles et des forces, journal du tutorat, bilan de retour en classe et suivi.

Modalité DISTANCIEL le 30.09.21

Public personnels de direction personnels d’éducation






Connaitre des programmes récents de soutien aux apprentissages et aux relations prosociales en France - Prendre connaissance de partenariats recherche/terrain ainsi que de projets de recherche et de projets d’actions éducatives en ayant découlé. - Se familiariser avec les intérêts et les limites des partenariats recherche/terrain.



Objectif


Contenu



Public



CSI Les partenaires de l’école 21A0030517


Connaître les différents partenaires de l’école (associations partenaires de l’école) pour construire des projets qui permettront de développer la motivation et l’engagement des élèves.


Construire un projet avec les associations partenaires 6 h 58898

Objectif Connaître les différents partenaires et leur champ d’action. S’entourer de partenaires pour consolider un projet au sein de l’établissement ou de l’école. S’engager dans le temps au niveau des actions. Enrichir ses ressources

Contenu

Comment choisir un partenaire pour les projets de l’établissement, de la classe ? Quels partenaires et pourquoi faire ? Du projet de territoire à l’inscription dans des dispositifs plus globaux, de l’intervenant ponctuel à un projet sur la durée... Plus-value d’une association habilitée nationalement ou par la CAAECEP / membre du CAPE ou non) : garanties éthique, laïcité / documentations et matériel pédagogiques / Intervenants « labellisés » et formés (Laïcité et Discriminations par exemple) / Approche complémentaire de la pédagogie. Co construction de projets associations / établissement scolaire.

Modalité PRESENTIEL 15.12.21 - 1 demi-journée de formation pour apports théoriques et construction d’un projet. 30.03.22 - 1 demi-journée pour retour sur projet et apports complémentaires Membres des Associations partenaires de l’école - CAPE - CT EVS

Public Personnels d’encadrement - Personnels d’éducation - Enseignants du 1er et du 2nd degrés



1. Personnels de direction







2PE Piloter l’établissement 21A0030344


Conduite du changement - développer une vision stratégique et anticiper - décider en situation complexe - contribuer au projet académique et faire vivre le projet d’établissement


Outil de répartition des spécialités 3 h 58452

Objectif

Maitriser les contraintes globales d’un lycée général et les articuler dans la préparation et la mise en place des emplois du temps dans le cadre de la réforme du lycée. Prise en compte des contraintes lycée liées à la réforme et à la mise en place des spécialités en filière générale. Niveau confirmé dans les principes.

Contenu Analyse des contraintes en lycée général et principes d’organisation, Utilisation de l’outil de gestion des spécialités de M@gistère, Utilisation du logiciel EDT dans le cadre de la réforme,


DUREE PREVUE : 3 h DATES PREVUES : LIEU SOUHAITE : Lycée Jules Haag MATERIEL REQUIS :

Public Perdir




Droit sur la protection des données - Application du RGPD 3 h 58454

Objectif

Former les personnels de direction à l’application de la loi n°2018-493 du 20 juin 2018 relative à la protection des données personnelles - modifie la LIL de 1978 au sein d’un EPLE. Quelles sont les obligations pour la protection des données dans le cadre de l’EPLE ? Quels outils pour une mise en conformité de son EPLE ? Comment accompagner les équipes sur le terrain ?

Contenu

- L’évolution de la protection des données, - Le cadre règlementaire, - Les obligations en EPLE, - La construction du registre de traitement Fiches de traitement, - Les analyse d’impact (AIPD) - Echange Questions/Réponses


DUREE PREVUE : 3 heures mardi 10.01.22 (14h-17h) -

Public personnels de direction et d’inspection


Cadre budgétaire et financier de l’EPLE 6 h 58455

Objectif

J1 - connaitre l’environnement budgétaire de l’EPLE - pilotage budgétaire de l’EPLE - Collaboration avec les différents intervenants de la chaine budgétaire J2 - connaitre l’environnement financier de l’EPLE - comprendre les différents indicateurs financiers de l’EPLE - Collaboration avec les différents intervenants de la chaine financière - Appréhender la maitrise du risque financier et comptable

Contenu

J1 - cadre budgétaire de l’EPLE - Elaboration du budget de l’EPLE J2 - cadre financier de l’EPLE - Elaboration du compte financier de l’EPLE


2 journées : J1 : 6/10/21 J2 : 2/02/22 rectorat salle 103

Public perdir et inspecteurs




Tableur niveau 1- prise en main, fonctionnalités de base 6 h 58456

Objectif

Appréhender les fonctionnalités de base du tableur Excel afin de permettre aux stagiaires de percevoir les usages possibles dans le quotidien, dans le cadre du pilotage de l’établissement (recueil et traitement de données et d’indicateurs) et dans le cadre de la mise en œuvre de la politique éducative (création d’organisations complexes).

Contenu

Aborder les fonctionnalités basiques d’un tableur en lien étroit avec les tâches et les activités conduites dans le quotidien. Permettre aux stagiaires de percevoir l’étendue des fonctionnalités du tableur et les articulations possibles avec les outils de l’écosystème numérique SIECLE ou les outils d’emploi du temps et d’évaluation. S’appuyer sur des exemples concrets en partant de ressources issues des environnements cités précédemment afin de permettre une appropriation des techniques de traitement propres à un tableur. L’objectif, outre l’appropriation de l’usage de premier niveau d’un tableur, est de permettre aux stagiaires de déterminer les situations où le recours au tableur permettra un gain d’efficacité et de temps.


DUREE PREVUE : 6 h DATES PREVUES : vendredi 19 novembre 2021 LIEU SOUHAITE : Carnot MATERIEL REQUIS : salle 101



Tableur Niveau 2 - Fonctions avancées 6 h 58457

Objectif

Maitriser les fonctions avancées du tableur Excel : - Export et récupération de données en provenance de SIECLE et/ou du logiciel d’emploi du temps - Élaboration de tableaux croisés dynamiques - Analyse et exploitation des données - Automatisation de certaines tâches : liste de choix déroulante, mise en forme conditionnelle, fonction RechercheV

Contenu

Explorer les fonctionnalités avancées d’un tableur en déclinant un usage métier, et plus particulièrement la création de tableaux croisés dynamiques. Permettre aux stagiaires de percevoir le potentiel et la puissance de cet outil afin d’y recourir lors de taches complexes telles que la préparation d’une DHG ou la construction des structures d’un établissement (divisions, groupes). Prérequis : avoir déjà utilisé un tableur et avoir une connaissance de ses fonctions de base : notions de cellules, de format, utilisation de formules. La démarche s’appuie sur la construction d’un fichier de préparation de rentrée, par récupération des données dans la Base SIECLE de chaque stagiaire ; cela permet également de présenter aux stagiaires les fonctions d’exports de données de SIECLE


DUREE PREVUE : 1 JOUR DATES PREVUES : 10.12.21 LIEU SOUHAITE : Carnot MATERIEL REQUIS : salle 101 (matériel informatique)





Sécurité des biens et des personnes 6 h 58458

Objectif Réfléchir à la place du droit dans la prise de décision du responsable d’un EPLE. Connaître les normes du droit public qui encadrent la responsabilité juridique des chefs d’établissement et leur application dans le champ de la sécurité des personnes et des biens.

Contenu

Définition des termes, apport de connaissances juridiques, études de cas. À travers quelques exemples, les stagiaires s’approprient une démarche de questionnement sur ce qu’un chef d’établissement peut et doit prendre comme dispositions en liaison avec les autorités administratives compétentes pour, en tant que représentant de l’État au sein de l’EPLE, assurer la sécurité des personnes et des biens, l’hygiène et la salubrité de l’établissement. Ils élargissent leur répertoire d’action lorsque, en situation professionnelle, ils doivent mettre en œuvre une démarche de prévention des risques.

Modalité PRESENTIEL DATE : mercredi 12 février matin - DUREE : 3h



Justice scolaire & procédures disciplinaires 9 h 58459

Objectif

Rappel des fondamentaux juridiques et textes réglementaires actualisés sur les procédures disciplinaires. Droits, devoirs et règles du vivre ensemble. Sanctions, punitions, commission éducative, mesures de responsabilisation, conseil de discipline, commission d’appel : comprendre le sens de ces instances et procédures et mesurer l’impact sur le bien-être de l’ensemble des membres de la communauté éducative.

Contenu

À partir de prescriptions réglementaires, de réflexions issues de l’expérience des acteurs, l’objectif est de développer une approche globale de la justice scolaire en EPLE. En partant d’études de cas (registre des sanctions, conseil de discipline, commissions d’appels), seront abordées les modalités d’actions participant à la co-construction d’un projet autour de la justice scolaire dans l’établissement.




Préparation de rentrée - Analyse d’un TRM 12 h 59066

Objectif

Accompagner dans les différentes étapes du processus de préparation du TRM Être capable d’effectuer la prévision d’effectifs pour la rentrée à N+1 à partir de l’étude des années précédentes et en lien avec le travail de la DOS Préparer la ventilation de la DGH pour la remontée de février Être capable de dégager des marges de manœuvres à l’aide d’outils performants afin de réaliser une préparation de rentrée en adéquation avec les objectifs pédagogiques fixés dans le cadre du pilotage du chef d’établissement Élaborer et affiner le TRM Effectuer la remonter des VS

Contenu

Préparation de rentrée d’un EPLE De la prévision de la structure à la réalisation des VS

Modalité PRESENTIEL 3jours : 5.10.21 - 11.01.22 - 12.04.22

Public perdir perins




Piloter à l’aide d’indicateurs 12 h 59105

Objectif

Connaitre et comprendre les indicateurs, donner des clés d’analyse des indicateurs, s’appuyer sur la communication d’indicateurs pour convaincre

Contenu

Pertinence des indicateurs, diffusion de références décrivant l’environnement professionnel, nécessité de croisement des valeurs quantitatives et qualitatives, concevoir ses propres indicateurs


6 heures le 14/04/2022 Cécile Santagata : Formatrice

Public Perdir


Assumer son rôle pédagogique et éducatif 3 h 59116

Objectif S’approprier des techniques d’animation et de communication pour les réinvestir dans sa pratique professionnelle et en particulier lors de réunions avec les personnels (instances ou autre regroupements) Identifier les plus-values de ces formes d’interventions et de diffusion

Contenu

La demi-journée de stage sera construite et animée de manière visuelle et créative Les stagiaires seront invités à prendre le rôle d’animateur

Modalité PRESENTIEL 3h : Jeudi 21/10/2021 – Matin

Public PERDIR


Analyse de situations professionnelles complexes perdir 6 h 59392

Objectif

À partir de situations professionnelles vécues par les personnels de direction, nous proposerons une analyse permettant de construire une réponse adaptée et réfléchie à la problématique abordée.

Contenu

Demander aux personnels de direction de proposer des situations professionnelles complexes, basées sur leur expérience, pour acquérir une démarche réflexive. Ces situations seront analysées en groupe.


FORMATEURS : STEPHANE PINI ET CHRISTOPHE BOULAT DUREE PREVUE : 2 x3 HEURES DATES PREVUES : Lundi 22.11.21 (M)- 7.02.21 (AM) LIEU SOUHAITE : RECTORAT CARNOT

Public Personnels de direction




Faciliter le travail de groupe : outils agiles 5 h 59472

Objectif C14 : Découvrir des méthodes et outils agiles (Liberating Structures) permettant d’impliquer toutes les personnes et de distribuer le contrôle des échanges à l’ensemble du groupe. Comprendre et s’approprier ces microstructures pour les utiliser lors de la conduite de projets avec un groupe.

Contenu

Présence : découverte et pratiques d’outils agiles ; co-construction du choix de méthodes dans un contexte donné ; création d’un protocole d’expérimentation. À distance : retour sur les expérimentations ; réflexion sur la poursuite des utilisations pour l’amélioration continue du travail des équipes.

Modalité HYBRIDE

Formation hybride de 4h30, avec temps de présence de 3h (18 novembre 2021 - 9h-12h) et temps à distance synchrone de 1h30 (13 janvier 2022 - 14h-15h30)

Public Personnels d’encadrement et Formateurs


Préparation rentrée, RH, aspects techniques & réglementaires 6 h 59593

Objectif

Présenter la démarche de préparation de rentrée afin d’en saisir la complexité, d’en maitriser le déroulement et de permettre aux stagiaires d’appréhender les étapes qui précèdent la réalisation de l’emploi du temps. Au-delà des aspects techniques, il s’agit de penser la préparation de rentrée comme un outil prépondérant dans le pilotage pédagogique et des ressources humaines de l’établissement, comme un levier puissant de la mise en œuvre de la politique déclinée dans le projet d’établissement et dans le contrat d’objectifs.

Contenu

Présentation détaillée des étapes de la préparation de rentrée : - Prévision d’effectifs et de la structure - Dotation horaire globale : - Détermination des besoins - Ventilation des heures : BMP, CSR, CSD, utilisation du TRM - Travail avec les instances - Enjeux RH : création, suppression, poste partagé - Définition de la structure, constitution des divisions et groupes - Répartition des services

Modalité PRESENTIEL 1 jour : 21.01.22 - Rectorat Besançon – Carnot

Public PERDIR


Piloter les examens 6 h 59636

Objectif --

Contenu --

Modalité PRESENTIEL Formatrice : Mme Boquestal

Public PERDIR




2PE Concevoir une politique éducative et pédagogique 21A0030347


Former les cadres


Développer une politique linguistique au service de la réussite des élèves 3 h 58460

Objectif

Les finalités du groupe de travail intercatégoriel (IA-IPR + PERDIR) sont la production d’une future maquette académique de formation des Perdirs à la politique linguistique de l’EPLE. L’approche est systémique et globale et inclut la langue française dans sa démarche, au-delà des questions habituelles de carte des langues, mobilités, etc. Les membres du groupe de travail pourront expérimenter la formation qu’ils auront construite en devenant formateurs à partir de la rentrée 2022.

Contenu

1 Définition de la notion de politique linguistique et de ses apports documentés par la recherche pour la réussite scolaire (ressources internationales) 2 Recensement des outils de pilotage (enquêtes et diagnostics, démarche qualité, maquettes de formation, vade-mecum...) existants les plus pertinents accessibles en français. 3 Conception d’une maquette de formation des Perdirs (formation initiale et continue) à la politique linguistique : contenus, déroulé, mallette d’outils possibles.

Modalité HYBRIDE 6 demi- journées : 3 en présences et 3 à distance 3 jeudi matin : 14 octobre 24 janvier 24 mars 3 vendredi matin 3 décembre 6 mai 20 mai



Méthodologie de conception de formations de cadres : construire un parcours hybride ou à distance

18 h 58461

Objectif

- Découvrir ou approfondir ses connaissances sur les potentialités et enjeux de la FOAD - Scénariser une formation tout à distance - S’approprier le rôle du formateur-concepteur - Maitriser les aspects techniques de la plateforme m@gistère - Maitriser les gestes professionnels autour de la classe virtuelle

Contenu

Présentation des concepts liés à la formation hybride ou à distance Découverte avancée de la plateforme Magistère Scénariser un parcours de formation intégrant un volet à distance Concevoir puis réaliser un parcours de formation Mettre en œuvre et déployer un parcours de formation, incluant l’indexation, la rémunération et la mutualisation nationale

Modalité HYBRIDE

8h30 (4 h en asynchrone et 4h30 en classe virtuelle) Formateur : DRNE

Public Corps d’inspection et personnels de direction Champs de compétences : Animer - Former - Accompagner - Communiquer et travailler en réseau




L’innovation, un levier de pilotage pédagogique 6 h 58462

Objectif

Définir l’innovation et l’appréhender dans le contexte d’un établissement. ; Appréhender l’innovation dans le contexte d’un établissement pour piloter autrement. Construire des pistes pour faciliter et accompagner l’innovation ; Modéliser un accompagnement des équipes dans le cadre de la mise en œuvre d’un projet innovant ; Appréhender la cohérence des projets construits au sein d’un établissement.

Contenu

- Brainstorming : Qu’est-ce que l’innovation ? Pourquoi innover --> Synthèse1 : construire une définition de l’innovation - World Café : Détourer la notion de changement, ses représentations et ses pratiques --> Synthèse2 : le changement, une caractérisation - l’accompagner - Mon petit vélo : module réflexif. - 30 manières d’enterrer une idée : atelier de créativité


DUREE PREVUE : 6 heures DATES PREVUES : 9.03.22 LIEU SOUHAITE : Rectorat Carnot - Besançon MATERIEL REQUIS : vidéo projecteur - grande salle disposition en îlots



Comment mobiliser les équipes autour de projet 3 h 59154

Objectif

Découvrir comment utiliser les appels à projets et les propositions de participation à des concours pour développer la collaboration au sein des équipes. Mobiliser des individus Piloter un dispositif, communiquer (organiser la concertation et les échanges d’information..., rendre possible le travail collectif, le faciliter, le développer

Contenu Repérer les différentes phases lors de l’engagement d’une équipe dans un appel à projets. Identifier les éléments favorisant la collaboration des équipes engagés dans des projets.


Jeudi 10.02.22 9h-12 h Lycée Ledoux Formatrice : Cécile Santagata

Public PERDIR-PERINS


L’évaluation par compétences 6 h 59454

Objectif

Accompagner les enseignants dans le mise en œuvre de l’évaluation des compétences. Concevoir et mettre en œuvre une politique pédagogique/éducative

Contenu

- Présentation des travaux du groupe académique « évaluation des compétences » - Référentiel commun sur l’évaluation des compétences - Impliquer les élèves et les parents - Faire évoluer les bulletins scolaires / bilans périodiques et modalités des remises (réunions parents/profs, conseils de classe...)

Modalité PRESENTIEL 13.12.21

Public PERDIR




2PE Animer l’ensemble des ressources humaines 21A0030355


Former les cadres


Se former à la médiation – initiation 6 h 58480

Objectif

Construire une posture de médiateur dans le cadre professionnel : s’initier aux techniques de la médiation. Apprendre à construire une posture de médiateur au service de la gestion de litiges/conflits ou de gestion de difficultés professionnelles Apprendre à être médiateur

Contenu

S’initier aux techniques propres à la médiation entre adultes dans le cadre professionnel Définir le cadre d’intervention d’un médiateur Aborder la déontologie Définir un protocole Étude de cas, mise en œuvre d’une médiation


2 jours 21.09.21 / 5.10.21 Laure FAGET

Public personnels d’encadrement


Se former à l’écoute active 6 h 58481

Objectif

S’approprier la démarche d’écoute active dans le cadre professionnel (méthodologie, objectifs) Conduire un entretien d’explicitation

Contenu Explicitation de la méthodologie. Présentation de la démarche et mise en situation


2 jours 8.12.21 / 15.12.21 Laure Faget



Sensibiliser aux risques psycho-sociaux 3 h 58482

Objectif

Définir, prendre conscience des principaux facteurs et processus en situation de travail. Détecter (clés de compréhension, comportements dans la difficulté, signes, échelles de gravité)

Contenu

Apports théoriques et études de cas, situations. Savoir identifier dans des situations complexes de travail, les différents types de risques et comprendre leur impact sur la santé. Apporter des éléments de compréhension et repérage à l’encadrant

Modalité PRESENTIEL 1 journée le 16.02.2022 au Rectorat Besançon - Site Carnot





Accompagnement des nouveaux personnels enseignants (néo-titulaires et contractuels) du 2nd degré

6 h 58483

Objectif

Planifier et mettre en œuvre l’accompagnement des personnels stagiaires, néo-titulaires et contractuels dans les établissements du second degré: responsabilité partagée des inspecteurs et chefs d’établissement Savoir conseiller et évaluer : Apprécier l’action individuelle des personnels en vue de les aider à progresser Observer, analyser et porter un regard objectif sur l’activité des personnels enseignants débutants Faire preuve d’écoute active Identifier les besoins de formation des personnels enseignants débutants

Contenu

Elaborer un vademecum de l’accueil des personnels enseignantes débutants Utilisation de l’application RepEnse

Modalité PRESENTIEL En présence : 2 demi-journées (13/10/21 AM + 08/04/22 AM)



Se former à la médiation – Approfondissement 6 h 58485

Objectif Apprendre à être médiateur

Contenu *


4 jours 12.12.21 / 14.12.21 /31.01.22 / 4.02.22 Laure FAGET



Communication interpersonnelle 6 h 59458

Objectif Acquérir des techniques de communication favorisant les relations interpersonnelles. Acquérir des outils de management pour choisir des modes de pilotage différents en fonction des multicritères de l’environnement.

Contenu

3 h dédiées à la déclinaison de techniques de communication favorisant les relations interpersonnelles. 3 h dédiées à une réflexion sur différents outils de pilotage, des modes de direction des équipes (prise en compte de l’environnement en général, choix d’outils de pilotage, choix du mode de pilotage (directif, animation), évaluation). Ateliers de groupes et de réflexion autour de situations proposées ou vécues.

Modalité PRESENTIEL 6 h le 16.11.21 Rectorat de Besançon Site Carnot

Public PERDIR – PERINS




Situation de handicap, accompagner, gérer un personnel 4 h 59465

Objectif Accompagner et collaborer avec des personnes en situation de handicap tout en gérant un collectif de travail. Manger les diversités, lutter contre les discriminations, participer à la qualité de vie au travail.

Contenu

- Cadre juridique du handicap au travail, - Les différents types de handicap, - Les personnes et dispositifs ressources, - Les bonnes pratiques d’accompagnement du handicap.


Octobre - novembre 2021 Formatrice : Mehenni Rachel, correspondante handicape, médecin du travail.

Public PERDIR


2PE Adopter une posture de cadre. Incarner et faire partager les valeurs du service public d’éducation

21A0030357


Former les personnel de direction


Agir pour les principes et les valeurs de la République 6 h 58486

Objectif

Champs de compétences professionnelles : Adopter une posture de cadre. Incarner et faire partager les valeurs du service public d’éducation Donner à tous les cadres les éléments fondamentaux du pacte républicain pour agir dans les écoles et établissements : prendre la mesure des grands enjeux autour des principes et des valeurs de la République pour garantir l’universalisme républicain ; mettre en œuvre des projets et actions dans les écoles et établissements pour faire partager aux élèves et aux personnels les principes et valeurs de la République.

Contenu

Gérer les atteintes aux principes et valeurs de la République : à partir de situations concrètes, réflexion sur la nature des atteintes, les modalités de gestion de celles-ci, les éléments du pacte républicain en jeu derrière ces situations et sur les ressources et outils à mobiliser. Prévenir les atteintes : comment agir en direction des élèves, des personnels, des familles ? Comment mobiliser la communauté éducative pour faire vivre les principes et valeurs de la République dans les écoles et établissements ?


DUREE PREVUE : 6 heures DATES PREVUES : 19 janvier 2021 LIEU SOUHAITE : Rectorat Carnot (salle 251 ou 003) MATERIEL REQUIS : Ordinateur + vidéoprojecteur + Connexion Internet Gilles BULABOIS, Christèle LENGLET

Public Personnels de direction et inspecteurs




Prévention et gestion de crise en milieu scolaire 24 h 58487

Objectif

1. Analyse réflexive sur des situations de crise 2. Prendre une décision en situation de crise 3. Apprendre à communiquer en cas de crise 4. Vivre et faire vivre une cohésion de groupe

Contenu

À travers des apports théoriques des partenaires institutionnels impliqués dans cette formation (armée de terre, gendarmerie, services de la préfecture, domaine pénitentiaire, ARS...), des formateurs académiques, vous serez confrontés à des exercices de mise en situation qui permettront de mettre en pratique des réflexes et attitudes nécessaires à la prévention et la gestion de crise en milieu scolaire (plan de continuité d’activités, main courante, exercices en situation...)


LIEU SOUHAITE : Caserne Friederichs - BELFORT PRÉCISIONS : Stage en Internat avec 3 nuitées. Travail en collaboration avec les militaires afin de partager des valeurs communes à travers des pratiques différentes mais visant des objectifs identiques. INTERVENANTS ACADÉMIQUES : Formateurs F2 - Christophe Boulat - Xavier Baudiquet - EMS - Délégation militaire du Territoire de Belfort

Public principaux, proviseurs de LP, adjoints, directeurs de SEGPA


Laïcité : approches historiques et juridiques 3 h 59114

Objectif

Approfondissement des connaissances historiques et juridiques sur le principe républicain de laïcité pour les personnels d’encadrement. Adopter une posture de cadre. Incarner et faire partager les valeurs du service public d’éducation. Niveau de maîtrise : approfondissement.

Contenu

La laïcité au fondement du pacte républicain : de la laïcité « fille des Lumières et de la Révolution » à la constitutionnalisation du principe de laïcité en passant par le socle fondateur de la IIIe République. La laïcité, un principe de régulation juridique des institutions publiques et des libertés publiques. Un principe républicain intégré à la constitution de 1958 ce qui fait de la laïcité un élément constitutif de l’identité juridique de notre État.


10.11.21 14h-17h Amphithéâtre Historique de la laïcité : Monsieur le Recteur de l’académie de Besançon, Recteur de la région académique Bourgogne Franche-Comté Approche juridique : Madame la Rectrice de l’académie de Dijon



Le rapport au temps des personnels d’encadrement 6 h 59153

Objectif

Activités de réflexion et de partage autour de son propre rapport au temps (la crise sanitaire et le télétravail sont des leviers de réflexions intéressants à mobiliser) Apport théoriques permettant d’éclairer les problématiques qui ont émergées Comprendre les enjeux et les raisons des décalages existants entre la journée vécue et la journée idéale Comment je conçois mon métier ? Poids des dimensions impersonnel, trans-personnelle, interpersonnel et personnelle.

Contenu Comment, individuellement et collectivement, réfléchir autour de la notion du temps et de son corollaire dans nos métiers, l’urgence, pour davantage agir que réagir et, par-là, mieux se reconnaître et se sentir bien dans son travail ?


DUREE PREVUE : 1 jour sur 2 demi-journées (matinées) DATES PREVUES : 14 décembre 2021 et du 22 mars 2022 LIEU SOUHAITE : Besançon (Canopé) - Nécessité d’un lieu convivial MATERIEL REQUIS : Néant

Public principaux, proviseurs de LP, adjoints, directeurs de SEGPA




Mieux se connaître pour agir avec les autres 3 h 59391

Objectif

S’appuyer sur ses points forts et maîtriser ses fragilités pour assurer sereinement ses missions d’encadrement. Établir un dialogue avec autrui et être capable d’écoute active Témoigner d’habilité dans les relations interpersonnelles Faire preuve d’empathie Contrôler ses émotions Disposer d’un esprit critique et créatif

Contenu Participation à des ateliers pour évaluer ses compétences psycho sociales Identifier ses forces, faiblesses et ressources Prendre conscience de l’impact de son comportement envers les autres

Modalité PRESENTIEL 3 h en présence jeudi 16 décembre 21 (matin)

Public PERDIR


Gérer une situation de crise suite à une publication sur les réseaux sociaux 3 h 59517

Objectif Anticiper, gérer et désamorcer une situation de crise liée à une publication sur le web

Contenu

Aborder la culture numérique en découvrant les différents réseaux sociaux. Comment agir et comment désamorcer la situation ?


Mise en œuvre entre janvier et juin. Formatrice :Mme Adam-Normand

Public Personnel de direction (collège et lycée)


Egalité, diversité, agir contre les discriminations 3 h 59523

Objectif

- Décrypter les concepts sociologiques et psychosociologiques permettant de questionner les représentations et stéréotypes ; - Comprendre ses propres représentations et être capable de repérer les discriminations quotidiennes, pour agir comme promoteur.rice de la diversité travail ; - Favoriser les pratiques professionnelles favorables au développement de l’égalité et de la diversité au sein des collectifs professionnels.

Contenu

Apports théoriques suivis d’exemples Quiz Vidéo Etudes de cas Exemples : discriminations liées au handicap


DUREE PREVUE : une demi-journée dans 4 départements DATES PREVUES : Nov 2021 à mai 2022 LIEU SOUHAITE : DSDEN MATERIEL REQUIS :

Public Personnel d’encadrement et d’inspection




2PE Animer - Former - Accompagner 21A0030358


Former les cadres



18 h 58491

Objectif


Contenu


Modalité HYBRIDE




L’innovation pédagogique, levier de pilotage 6 h 58492

Objectif


Contenu

- Brainstorming : Qu’est-ce que l’innovation ? Pourquoi innover --> Synthèse1 : construire une définition de l’innovation - World Café : Détourer la notion de changement, ses représentations et ses pratiques --> Synthèse2 : le changement, une caractérisation - l’accompagner - Mon »petit vélo » : module réflexif. - 30 manières d’enterrer une idée : atelier de créativité


1 jours : mardi 9 mars au Rectorat Carnot - Besançon Formatrice : E. GERBERT-GAILLARD





Préparation de rentrée - analyse d’un TRM 12 h 58493

Objectif


Contenu Préparation de rentrée d’un EPLE De la prévision de la structure à la réalisation des VS





Objectif


Contenu









Objectif


Contenu






Élaborer, mettre en œuvre une politique éducative d’orientation 6 h 59639

Objectif À partir des apports des participants, construction d’un document ressource pouvant être partagé sur la mise en œuvre d’une politique d’orientation en établissement scolaire et l’évaluation des actions conduites.

Contenu

Contexte et enjeux Approche méthodologique - outils - ressources Études de situations - échange de pratiques Connaître des enjeux liés aux parcours des élèves (contexte, historique, priorités nationales, académiques) et la théorie de l’EAO Établir un diagnostic des parcours des élèves à partir d’un état des lieux objectivé et de références et dégager des problématiques Repérer les instances, les leviers, les ressources internes et externes pour construire cette politique => parcours éducatif

Modalité PRESENTIEL 9/11/21 et 9/12/21 Formatrices : I.Poyard, I.Bertrand + 1 CE

Public PERDIR




2PE Contribuer au fonctionnement de l’institution et à l’animation de réseaux de relations

21A0030361


Former les cadres


Mobilité internationale - projet international et interculturel 6 h 58497

Objectif

Promouvoir et encourager une culture commune de l’encadrement en matière d’ouverture européenne et internationale sur les différents systèmes éducatifs Mieux comprendre les évolutions progressives du système éducatif français au regard des enjeux européens Découvrir les dispositifs d’ouverture européenne ou internationale visant à cette ouverture professionnelle

Contenu

DESCRIPTIF ET DEMARCHE PEDAGOGIQUE : Présentation de la politique d’ouverture européenne et internationale de l’académie Témoignage sur l’ouverture européenne et internationale d’un établissement Présentation des dispositifs d’ouverture ou d’immersion pour personnel d’encadrement Esquisse d’un projet professionnel d’ouverture européenne et ou international en lien avec la formation statutaire


Académique 3 h




Objectif


Contenu

- L’évolution de la protection des données, - Le cadre règlementaire, - Les obligations en EPLE, - La construction du registre de traitement Fiches de traitement, - Les analyse d’impact (AIPD) - Échange Questions/Réponses

Modalité PRESENTIEL DUREE PREVUE : 3 heures 10.01.22 de 14h à 17h





2PE Communiquer et travailler en réseau 21A0030642


Former les cadres


Réseaux sociaux : rendre visible son action professionnelle 12 h 59109

Objectif

Cette formation vise à : -Découvrir un panorama des réseaux sociaux -Définir les outils pour quels usages ? Découvrir la place des réseaux sociaux dans l’enseignement Comprendre les deux notions fondamentales que sont l’identité numérique et l’e-réputation Comprendre les droits et devoirs du citoyen/fonctionnaire

Contenu

Les réseaux sociaux sont des canaux de communication puissants qui sont utilisés à titre personnel et professionnel.

Modalité À DISTANCE 12h DRNE

Public PERDIR & PERINS


Piloter la FOAD en tant qu’inspecteur 10 h 59110

Objectif

Cette formation vise à : - Comprendre les notions essentielles de l’ingénierie de la formation à distance - Définir un dispositif/projet de formation Mettre en pratique les outils et méthodes pour scénariser, animer et évaluer Connaitre les spécificités du public adulte Identifier les leviers et les freins à la mise en œuvre d’une formation hybride ou à distance Accompagner l’évolution du métier de formateur

Contenu

FOAD est en pleine expansion et propose un éventail de possibilités (fort potentiel), notamment pour la formation tout au long de la vie. Mais la FOAD doit faire face à un certain nombre de défis : Comment répondre au fort taux d’abandon ? Comment mettre en activité les participants à distance ? Comment améliorer la qualité du suivi et des contenus ? Cette formation a pour objectif général d’accompagner le pilotage et la coordination d’un dispositif de formation.

Modalité À DISTANCE À distance 10h

Public PERINS + PERDIR




Animer une réunion à distance 6 h 59111

Objectif

Cette formation vise à : - Rappeler les généralités de la conduite de réunion - Découvrir des outils pour s’organiser Réfléchir à ce qui change avec la distance Connaitre les spécificités de la réunion à distance Découvrir les fonctionnalités de VIA au service de la conduite de réunion à distance Découvrir les points de vigilance

Contenu La crise sanitaire nous a tous contraints à adopter de nouveaux gestes pour se protéger et protéger les autres. Ainsi, nos pratiques professionnelles se sont vues impactées, comme par exemple la conduite de réunion. Les cadres se sont tournés vers la visio pour conduire leurs réunions.


Public PERDIR + PERINS


Piloter l’ENT dans l’établissement 10 h 59112

Objectif

Cette formation vise à : Rappeler les principaux enjeux liés à l’ENT Rappeler les différents profils possibles Découvrir les principales fonctionnalités administratives Découvrir les principales fonctionnalités pédagogiques S’approprier les outils de communication pour construire des liens avec l’équipe pédagogique

Contenu

L’ENT a pris une place importance dans l’établissement ; utilisé par toute la communauté éducative, il permet de répondre à de nombreux besoins.

Modalité À DISTANCE à distance 10 h - DRNE

Public PERDIR et PERINS


2PE Devenir chef 21A0030801


--


Leadership – RH 6 h 59641

Objectif --

Contenu --

Modalité PRESENTIEL 1 journée

Public PERDIR




cadre juridique 3 h 59643

Objectif --

Contenu --

Modalité PRESENTIEL 3h

Public PERDIR


Cadre financier 6 h 59644

Objectif

- connaitre l’environnement financier de l’EPLE - comprendre les différents indicateurs financiers de l’EPLE - Collaboration avec les différents intervenants de la chaine financière - Appréhender la maitrise du risque financier et comptable

Contenu

- cadre financier de l’EPLE - Elaboration du compte financier de l’EPLE


Public Perdir


Pilotage pédagogique 6 h 59645

Objectif --

Contenu --


Public PERDIR

- Orientation


ORI Webinaire Folios 21A0030191


Découvrir et utiliser Folios


Folios : découverte des fonctionnalités 2 h 57979

Objectif

C5 : ce webinaire permettra aux membres des équipes éducatives de découvrir et de prendre en main Folios, support des quatre parcours éducatifs.

Contenu

Des présentations, des exercices individuels et des temps d’échanges alterneront pour aborder les principales fonctionnalités d’un compte d’élève et d’un compte de professionnel.

Modalité À DISTANCE Webinaire de 2 h, groupe à choisir parmi les mardi 12 /10 de 14h à 16h, jeudi 14/10 de 14h à 16h, lundi 18/10 de 17h à 19h, merc. 20/10 de 14h à 16h, Mardi 9/11 de 14h à 16h, mardi 16/11 de 14h à 16h, jeudi 18/11 de 17h à 19h, merc. 24/11 de 14h à 16h

Public Enseignants, PsyEN EDO, chefs d’établissements




Folios : mise en œuvre pédagogique 2 h 57980

Objectif C : après la découverte des fonctionnalités de Folios et un début de pratique de l’outil, ce webinaire permettra aux équipes éducatives d’apprécier la mise en œuvre concrète de Folios et d’en saisir la plus-value dans le cadre du parcours Avenir.

Contenu Travail à partir d’exemples d’activité puis d’échanges et de partages de pratiques.


À distance de 2h dans un groupe à choix : lundi 6 déc de 14h à 16h, jeudi 9 déc de 17h à 19h, mardi 14 déc de 14h à 16h, mercredi 15 déc de 16h à 18h, jeudi 6 janv. 2022 de 14h à 16h, mardi 11 janv. de 17h à 19h, jeudi 13 janv.de 14h à 16h, vendredi 11 janv. de 14h à 16h

Public enseignants, psyEN EDO, chefs d’établissements



PSI Persévérance scolaire - Relation éducative et soutien aux parcours 21A0030811


la persévérance scolaire une approche globale : définir une stratégie éducative autour de la persévérance. Quelques repères entre persévérance, prévention, remédiation


Relation éducative et soutien aux parcours 6 h 59681

Objectif

Intervention expert(s) - témoignages et ateliers - accompagner l’orientation - adapter le processus d’évaluation et les conseils de classe, - associer les partenaires de l’école, - développer une pédagogie au service de la persévérance, -améliorer la qualité de la relation éducative, - développer la motivation des élèves.

Contenu

Séminaire sur la persévérance scolaire, la prévention et la remédiation : une approche globale : définir une stratégie éducative autour de la persévérance. Thématiques des ateliers : -développer une pédagogie au service de la persévérance, - améliorer la qualité de la relation éducative, - adapter le processus d’évaluation et les conseils de classe, - associer les partenaires de l’école, - développer la motivation des élèves, - accompagner l’orientation.


1 journée en présence - le 8 décembre 2021 - mise à distance suivant condition sanitaire

Public Tous publics (enseignants, personnels de vie scolaire, psy EN, Personnels de direction, ...)



- Relation école-entreprise


REI Découverte de la relation école-entreprise 39 21A0030341


Présenter à des enseignants de lycée général et technologique, de lycée professionnel, de collège et aux personnels de direction ainsi qu’à des DDF des actions de relations école-entreprise


Salon des actions REE en lycée – Jura 3 h 58439

Objectif

Présenter aux enseignants de lycée ainsi qu’aux personnels de direction et DDF des actions de relation école-entreprise

Contenu Présentation de la mission école-entreprise - Liens des actions avec le parcours Avenir - Témoignage d’un enseignant qui a conduit une action en lycée (éventuellement avec un témoignage filmé d’élève ou étudiant) - Témoignage d’un personnel de direction qui a soutenu une action dans son lycée.


1/2 journée en atelier 1/2 journée sous forme de salon avec des présentations d’actions proposées par nos partenaires

Public Enseignants de lycée général, technologique et professionnel Public libre et désigné


Salon des actions REE en collège – Jura 3 h 58440

Objectif

Présenter aux enseignants de collège, aux référents école-entreprise en collège ainsi qu’aux personnels de direction des actions de relations école-entreprise

Contenu - Les missions du REEC - Témoignage d’un enseignant ayant conduit une action de relation école-entreprise - Témoignage d’un personnel de direction qui a soutenu une action dans son établissement.



Public Enseignants de collège Référents école entreprise en collège Principaux de collèges Public libre et désigné








Salon des actions REE lycée - Nord Haute-Saône 6 h 58441

Objectif


Contenu

Présentation de la mission école-entreprise - Liens des actions avec le parcours Avenir - Témoignage d’un enseignant qui a conduit une action en lycée (éventuellement avec un témoignage filmé d’élève ou étudiant) - Témoignage d’un personnel de direction qui a soutenu une action dans son lycée.





Salon des actions REE collège - Nord Haute-Saône 6 h 58442

Objectif








- Education au développement durable


ECI EDD Impact carbone de mon établissement 21A0030756


Consolider ses connaissances autour de la problématique du réchauffement climatique. Faire naître un projet pédagogique de calcul des émissions de gaz à effets de serre (GES) sur son établissement scolaire et être en mesure de proposer des actions pour engager une réduction de celles-ci.


L’impact carbone de mon établissement scolaire 2 h 59429

Objectif C1-C9 : Consolider ses connaissances autour de la problématique du réchauffement climatique. Faire naître un projet pédagogique de calcul des émissions de gaz à effets de serre (GES) sur son établissement scolaire et être en mesure de proposer des actions pour engager une réduction de celles-ci.

Contenu

Clés de compréhension pour comprendre le lien entre réchauffement climatique et activité humaine, ainsi que l’accord de Paris (COP21). Stratégies de pédagogie de projet pour estimer les émissions de GES de son établissement et pistes d’actions pour engager leur réduction. Partage de ressources.


Webinaire à distance de 1h30, le mardi 5 Avril 2022 15h-16h30, incluant un temps de questions/réponses avec les formateurs.

Public Enseignants de disciplines, Professeurs-documentalistes et Chefs d’établissement.

- Relations internationales






À la découverte d’eTwinning, parcours M@gistère 3 h 58216

Objectif

Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : C14 - P3 - D4 - CPE8 - DIR2 - DIR4 - INS1. Comprendre l’intérêt et le fonctionnement d’eTwinning.

Contenu

Ce parcours M@gistère permet aux enseignants : * de découvrir l’action européenne eTwinning ; * de découvrir une pédagogie de projet d’échanges à distance ; * d’avoir accès à des conseils pratiques et des exemples concrets ; * d’apprendre à comment s’inscrire sur eTwinning ; * de découvrir eTwinning Live, un réseau social entre enseignants européens.

Modalité À DISTANCE Ce parcours de 3h intitulé À la découverte d’eTwinning est accessible sur M@gistère et sera effectué en autonomie, semaine 42. Lien : https://magistere.education.fr/reseau-canope/course/view.php ?id=699

Public Enseignants du 2nd degré, toutes disciplines confondues - Personnels d’encadrement et vie scolaire.




Enseigner autrement avec eTwinning (en ligne) 2 h 58217

Objectif

Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : C4 - C8 - C9 - C10 - C14 - P3 - P4 - D4 - CPE3 - CPE5 - CPE6 Développer l’ouverture de l’Ecole et la mobilité internationale virtuelle. Découvrir le dispositif d’échange eTwinning. Adopter une pédagogie de projet et collaborative.

Contenu

Connaissance du dispositif eTwinning, présentation de projets simples à mener dans sa classe. Conception d’un projet à distance : les étapes de la mise en œuvre d’un projet eTwinning. Découverte de la plateforme Twinspace, présentation des outils de l’espace collaboratif. Recherche de partenaires et rédaction d’un projet. Profiter de la plateforme pour poursuivre si besoin sa formation à distance.

Modalité À DISTANCE Stage organisé en semaine 45 en 1 session de 2h par groupe. Apports théoriques, ateliers pratiques et interactifs, travaux demandés aux stagiaires entre chaque session. Les formateurs sont des professeurs en poste, ambassadeurs eTwinning, experts du dispositif.

Public Enseignants du 2nd degré, toutes disciplines confondues. Personnels d’encadrement et vie scolaire.


Enseigner autrement avec eTwinning 6 h 58218

Objectif


Contenu



Stage organisé en janvier 2022, semaine 3. Apports théoriques, ateliers pratiques et interactifs. Les formateurs sont des professeurs en poste, ambassadeurs eTwinning, experts du dispositif.




Objectif


Contenu




Public




2. Personnels d inspection







2AD Développer les compétences professionnelles des personnels en service académique

21A0030168


Approfondir les compétences techniques des personnels dans le cadre de l’évolution prévisible des métiers, et développer l’acquisition de nouvelles compétences.


BI4 – utilisateurs 3 h 57907

Objectif

Présenter les requêtes nationales et locales existantes et permettre de manipuler les requêtes courantes en version BI4.

Contenu

Présentation et paramétrage du portail SAP dans l’environnement BI4 : - Mode d’accès au portail SAP (Zone de lancement BI) et accès aux dossiers publics (information sur les droits d’accès) - Accès aux requêtes existantes et actualisation des données - Imprimer et enregistrer un document BO (exportation vers EXCEL, en PDF ou au format CSV avec les données brutes) - Mise en forme des rapports : Filtrer, trier les données résultats. - Visualisation des documents des dossiers publics, des dossiers personnels et de la boîte de réception BI4. - Envoi de documents dans la boîte de réception d’un utilisateur BI4


Présence. Durée de la formation : 6h. 2 groupes possibles. Date de la formation : Groupe 1 : 14/10/2021 salle 103 site Carnot Groupe 2 : 19/10/2021 salle 103 site Carnot Formateurs : Mme Emmanuelle CULOT et Mr Arnaud GROSSIR Administrateurs BO PILOTAGE - DSI RECTORAT [email protected] - [email protected]

Public Gestionnaires en DSDEN ou au Rectorat et inspecteurs (IPR et IEN)




2PE Concevoir une politique éducative et pédagogique 21A0030347


Former les cadres


Développer une politique linguistique au service de la réussite des élèves 3 h 58460

Objectif

Les finalités du groupe de travail intercatégoriel (IA-IPR + PERDIR) sont la production d’une future maquette académique de formation des Perdirs à la politique linguistique de l’EPLE. L’approche est systémique et globale et inclut la langue française dans sa démarche, au-delà des questions habituelles de carte des langues, mobilités, etc. Les membres du groupe de travail pourront expérimenter la formation qu’ils auront construite en devenant formateurs à partir de la rentrée 2022.

Contenu

1 Définition de la notion de politique linguistique et de ses apports documentés par la recherche pour la réussite scolaire (ressources internationales) 2 Recensement des outils de pilotage (enquêtes et diagnostics, démarche qualité, maquettes de formation, vade-mecum...) existants les plus pertinents accessibles en français. 3 Conception d’une maquette de formation des Perdirs (formation initiale et continue) à la politique linguistique : contenus, déroulé, mallette d’outils possibles.

Modalité HYBRIDE 6 demi- journées : 3 en présences et 3 à distance 3 jeudi matin : 14 octobre 24 janvier 24 mars 3 vendredi matin 3 décembre 6 mai 20 mai




18 h 58461

Objectif


Contenu


Modalité HYBRIDE






L’innovation, un levier de pilotage pédagogique 6 h 58462

Objectif


Contenu

- Brainstorming : Qu’est-ce que l’innovation ? Pourquoi innover --> Synthèse1 : construire une définition de l’innovation - World Café : Détourer la notion de changement, ses représentations et ses pratiques --> Synthèse2 : le changement, une caractérisation - l’accompagner - Mon petit vélo : module réflexif. - 30 manières d’enterrer une idée : atelier de créativité


DUREE PREVUE : 6 heures DATES PREVUES : 9.03.22 LIEU SOUHAITE : Rectorat Carnot - Besançon MATERIEL REQUIS : vidéo projecteur - grande salle disposition en îlots



Comment mobiliser les équipes autour de projet 3 h 59154

Objectif

Découvrir comment utiliser les appels à projets et les propositions de participation à des concours pour développer la collaboration au sein des équipes. Mobiliser des individus Piloter un dispositif, communiquer (organiser la concertation et les échanges d’information..., rendre possible le travail collectif, le faciliter, le développer

Contenu Repérer les différentes phases lors de l’engagement d’une équipe dans un appel à projets. Identifier les éléments favorisant la collaboration des équipes engagés dans des projets.


Jeudi 10.02.22 9h-12 h Lycée Ledoux Formatrice : Cécile Santagata

Public PERDIR-PERINS




2PE Animer l’ensemble des ressources humaines 21A0030355


Former les cadres


Se former à la médiation – initiation 6 h 58480

Objectif


Contenu



2 jours 21.09.21 / 5.10.21 Laure FAGET




Objectif




2 jours 8.12.21 / 15.12.21 Laure Faget





Contenu *


4 jours 12.12.21 / 14.12.21 /31.01.22 / 4.02.22 Laure FAGET





Communication interpersonnelle 6 h 59458

Objectif Acquérir des techniques de communication favorisant les relations interpersonnelles. Acquérir des outils de management pour choisir des modes de pilotage différents en fonction des multicritères de l’environnement.

Contenu

3 h dédiées à la déclinaison de techniques de communication favorisant les relations interpersonnelles. 3 h dédiées à une réflexion sur différents outils de pilotage, des modes de direction des équipes. (prise en compte de l’environnement en général, choix d’outils de pilotage, choix du mode de pilotage (directif, animation), évaluation). Ateliers de groupes et de réflexion autour de situations proposées ou vécues.

Modalité PRESENTIEL 6 h le 16.11.21 Rectorat de Besançon Site Carnot



2PE Animer - Former - Accompagner 21A0030358


Former les cadres



18 h 58491

Objectif


Contenu


Modalité HYBRIDE






L’innovation pédagogique, levier de pilotage 6 h 58492

Objectif


Contenu

- Brainstorming : Qu’est-ce que l’innovation ? Pourquoi innover --> Synthèse1 : construire une définition de l’innovation - World Café : Détourer la notion de changement, ses représentations et ses pratiques --> Synthèse2 : le changement, une caractérisation - l’accompagner - Mon « petit vélo » : module réflexif. - 30 manières d’enterrer une idée : atelier de créativité


1 jours : mardi 9 mars au Rectorat Carnot – Besançon Formatrice : E. GERBERT-GAILLARD



Préparation de rentrée - analyse d’un TRM 12 h 58493

Objectif


Contenu

Préparation de rentrée d’un EPLE De la prévision de la structure à la réalisation des VS







Objectif


Contenu







Objectif


Contenu








2PE Gérer les ressources humaines – PERINS 21A0030360


Former les cadres


Sensibiliser aux risques psycho-sociaux 3 h 58495

Objectif

1/ Définir la notion de « risque psychosocial ». 2/ Prendre conscience des principaux facteurs et processus générateurs de risques en situation de travail. 3/ Identifier et comprendre leur impact sur la santé des agents. 4/ Détecter dans le cadre professionnel les personnes en difficulté 5/ Coordonner son action en tant qu’encadrant en impliquant les différents acteurs en charge de la prévention (équipe de direction, équipes RH, équipe santé au travail, préventeurs, CHSCT).

Contenu

- Identifier les différents types de RPS et comprendre leur impact sur la santé, - Identifier les modalités d’action de l’encadrant en matière de prévention des RPS


DUREE PREVUE : une demi-journée DATES PREVUES : 24.02.2021 ou 24/03/2021 LIEU SOUHAITE : Carnot MATERIEL REQUIS : vidéo projecteur

Public Perins


Accompagnement des nouveaux personnels enseignants (néo-titulaires et contractuels) du 2nd degré

6 h 59394

Objectif

Planifier et mettre en œuvre l’accompagnement des personnels stagiaires, néo-titulaires et contractuels dans les établissements du second degré: responsabilité partagée des inspecteurs et chefs d’établissement Savoir conseiller et évaluer : Apprécier l’action individuelle des personnels en vue de les aider à progresser Observer, analyser et porter un regard objectif sur l’activité des personnels enseignants débutants Faire preuve d’écoute active Identifier les besoins de formation des personnels enseignants débutants

Contenu

Elaborer un vademecum de l’accueil des personnels enseignantes débutants Utilisation de l’application RepEnse

Modalité PRESENTIEL En présence : 2 demi-journées (13/10/21 AM + 08/04/22 AM)





2PE Contribuer au fonctionnement de l’institution et à l’animation de réseaux de relations

21A0030361


Former les cadres


Mobilité internationale - projet international et interculturel 6 h 58497

Objectif

Promouvoir et encourager une culture commune de l’encadrement en matière d’ouverture européenne et internationale sur les différents systèmes éducatifs Mieux comprendre les évolutions progressives du système éducatif français au regard des enjeux européens Découvrir les dispositifs d’ouverture européenne ou internationale visant à cette ouverture professionnelle

Contenu

DESCRIPTIF ET DEMARCHE PEDAGOGIQUE : Présentation de la politique d’ouverture européenne et internationale de l’académie Témoignage sur l’ouverture européenne et internationale d’un établissement Présentation des dispositifs d’ouverture ou d’immersion pour personnel d’encadrement Esquisse d’un projet professionnel d’ouverture européenne et ou international en lien avec la formation statutaire


Académique 3 h




Objectif


Contenu

- L’évolution de la protection des données, - Le cadre règlementaire, - Les obligations en EPLE, - La construction du registre de traitement Fiches de traitement, - Les analyse d’impact (AIPD) - Échange Questions/Réponses

Modalité PRESENTIEL DUREE PREVUE : 3 heures 10.01.22 de 14h à 17h





2PE Communiquer et travailler en réseau 21A0030642


Former les cadres


Réseaux sociaux : rendre visible son action professionnelle 12 h 59109

Objectif

Cette formation vise à : - Découvrir un panorama des réseaux sociaux - Définir les outils pour quels usages ? Découvrir la place des réseaux sociaux dans l’enseignement Comprendre les deux notions fondamentales que sont l’identité numérique et l’e-réputation Comprendre les droits et devoirs du citoyen/fonctionnaire

Contenu

Les réseaux sociaux sont des canaux de communication puissants qui sont utilisés à titre personnel et professionnel.

Modalité À DISTANCE 12h DRNE

Public PERDIR & PERINS


Piloter la FOAD en tant qu’inspecteur 10 h 59110

Objectif

Cette formation vise à : - Comprendre les notions essentielles de l’ingénierie de la formation à distance - Définir un dispositif/projet de formation Mettre en pratique les outils et méthodes pour scénariser, animer et évaluer Connaitre les spécificités du public adulte Identifier les leviers et les freins à la mise en œuvre d’une formation hybride ou à distance Accompagner l’évolution du métier de formateur

Contenu

FOAD est en pleine expansion et propose un éventail de possibilités (fort potentiel), notamment pour la formation tout au long de la vie. Mais la FOAD doit faire face à un certain nombre de défis : Comment répondre au fort taux d’abandon ? Comment mettre en activité les participants à distance ? Comment améliorer la qualité du suivi et des contenus ? Cette formation a pour objectif général d’accompagner le pilotage et la coordination d’un dispositif de formation.


Public PERINS + PERDIR




Animer une réunion à distance 6 h 59111

Objectif

Cette formation vise à : - Rappeler les généralités de la conduite de réunion - Découvrir des outils pour s’organiser Réfléchir à ce qui change avec la distance Connaitre les spécificités de la réunion à distance Découvrir les fonctionnalités de VIA au service de la conduite de réunion à distance Découvrir les points de vigilance

Contenu La crise sanitaire nous a tous contraints à adopter de nouveaux gestes pour se protéger et protéger les autres. Ainsi, nos pratiques professionnelles se sont vues impactées, comme par exemple la conduite de réunion. Les cadres se sont tournés vers la visio pour conduire leurs réunions.


Public PERDIR + PERINS


Piloter l’ENT dans l’établissement 10 h 59112

Objectif

Cette formation vise à : Rappeler les principaux enjeux liés à l’ENT Rappeler les différents profils possibles Découvrir les principales fonctionnalités administratives Découvrir les principales fonctionnalités pédagogiques S’approprier les outils de communication pour construire des liens avec l’équipe pédagogique

Contenu

L’ENT a pris une place importance dans l’établissement ; utilisé par toute la communauté éducative, il permet de répondre à de nombreux besoins.

Modalité À DISTANCE à distance 10 h - DRNE

Public PERDIR et PERINS


2PE Adopter une posture de cadre. Incarner et faire partager les valeurs du service public d’éducation

21A0030362


Former les personnels d’inspection


Se former à la médiation – Initiation 6 h 58501

Objectif


Contenu


Modalité PRESENTIEL 2 jours 21.09.21 / 5.10.21 - Laure FAGET






Objectif




2 jours : Mercredis 8 & 15 décembre 21 Laure Faget



Prévention et gestion de crise en milieu scolaire 24 h 58503

Objectif

1. Analyse réflexive sur des situations de crise 2. Prendre une décision en situation de crise 3. Apprendre à communiquer en cas de crise 4. Vivre et faire vivre une cohésion de groupe

Contenu

À travers des apports théoriques des partenaires institutionnels impliqués dans cette formation (armée de terre, gendarmerie, services de la préfecture, domaine pénitentiaire, ARS...), des formateurs académiques, vous serez confrontés à des exercices de mise en situation qui permettront de mettre en pratique des réflexes et attitudes nécessaires à la prévention et la gestion de crise en milieu scolaire (plan de continuité d’activités, main courante, exercices en situation...)


LIEU SOUHAITE : Caserne Friederichs - BELFORT PRECISIONS : Stage en Internat avec 3 nuitées. Travail en collaboration avec les militaires afin de partager des valeurs communes à travers des pratiques différentes mais visant des objectifs identiques. INTERVENANTS ACADEMIQUES : Formateurs F2 - Christophe Boulat, Xavier Baudiquet - EMS - Délégation militaire départementale du Territoire de Belfort

Public principaux, proviseurs de LP, adjoints, directeurs de SEGPA, personnels d’inspection




Contenu -


4 jours - 13.12.21 / 14.12.21 /24.01.22/ ? Laure FAGET





Laïcité : approches historiques et juridiques 3 h 59519

Objectif

Approfondissement des connaissances historiques et juridiques sur le principe républicain de laïcité pour les personnels d’encadrement. Adopter une posture de cadre. Incarner et faire partager les valeurs du service public d’éducation. Niveau de maîtrise : approfondissement.

Contenu

La laïcité au fondement du pacte républicain : de la laïcité « fille des Lumières et de la Révolution » à la constitutionnalisation du principe de laïcité en passant par le socle fondateur de la IIIe République. La laïcité, un principe de régulation juridique des institutions publiques et des libertés publiques. Un principe républicain intégré à la constitution de 1958 ce qui fait de la laïcité un élément constitutif de l’identité juridique de notre État.


10.11.21 14h-17h Amphithéâtre Historique de la laïcité : Monsieur le Recteur de l’académie de Besançon, Recteur de la région académique Bourgogne Franche-Comté Approche juridique : Madame la Rectrice de l’académie de Dijon



Le rapport au temps des personnels d’encadrement 6 h 59520

Objectif

Activités de réflexion et de partage autour de son propre rapport au temps (la crise sanitaire et le télétravail sont des leviers de réflexions intéressants à mobiliser) Apport théoriques permettant d’éclairer les problématiques qui ont émergées Comprendre les enjeux et les raisons des décalages existants entre la journée vécue et la journée idéale Comment je conçois mon métier ? Poids des dimensions impersonnel, trans-personnelle, interpersonnel et personnelle.

Contenu Comment, individuellement et collectivement, réfléchir autour de la notion du temps et de son corollaire dans nos métiers, l’urgence, pour davantage agir que réagir et, par-là, mieux se reconnaître et se sentir bien dans son travail ?

Modalité PRESENTIEL DUREE PREVUE : 1 jour sur 2 demi-journées (matinées) DATES PREVUES : 14 décembre 2021 et du 22 mars 2022 LIEU SOUHAITE : Besançon (Canopé) - Nécessité d’un lieu convivial

Public principaux, proviseurs de LP, adjoints, directeurs de SEGPA, personnels d’inspection


Egalité, diversité, agir contre les discriminations 3 h 59522

Objectif

- Décrypter les concepts sociologiques et psychosociologiques permettant de questionner les représentations et stéréotypes ; - Comprendre ses propres représentations et être capable de repérer les discriminations quotidiennes, pour agir comme promoteur.rice de la diversité travail ; - Favoriser les pratiques professionnelles favorables au développement de l’égalité et de la diversité au sein des collectifs professionnels.

Contenu

Apports théoriques suivis d’exemples Quiz Vidéo Etudes de cas Exemples : discriminations liées au handicap

Modalité PRESENTIEL DUREE PREVUE : une demi-journée dans 4 départements DATES PREVUES : Nov 2021 à mai 2022 LIEU SOUHAITE : DSDEN

Public Personnel d’encadrement et d’inspection



V. FORMATIONS A DESTINATION DES PERSONNELS ENSEIGNANTS ET

D EDUCATION





1. FORMATIONS OUVERTES A TOUS LES PERSONNELS ENSEIGNANTS ET

D EDUCATION

- Ecole inclusive Permettre à notre École d être pleinement inclusive est une ambition forte de l académie. Un des axes premiers de cette ambition repose

sur la formation de tous les personnels qui accompagnent les élèves les plus fragiles et les plus vulnérables.




Il recense différentes propositions contribuant à penser, construire et conforter des pratiques professionnelles centrées sur une meilleure

connaissance des publics mais aussi et surtout sur l acte d accompagner et d enseigner en considérant les besoins de tous les élèves, sans

aucune distinction, dans un cadre collectif.

Les actions de formations professionnelles proposées sont autant de perspectives permettant de considérer l École riche de la diversité et

de la singularité de ses élèves, de leurs compétences et de leurs parcours individuels dans une ambition collective renforcée.


LEI Accueillir et accompagner EFIV 21A0030575


Accueillir et accompagner enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs Connaitre le public des gens du voyage pour mieux appréhender la scolarisation des EFIV


Comprendre réalités modes vie pour appréhender scolarité EFIV 6 h 58977

Objectif Mieux connaître les populations tsiganes et gens du voyage Comprendre comment s’inscrit la question de la scolarisation et de l’accès aux savoirs pour les familles du voyage Explorer les possibilités à agir afin de renforcer les parcours de scolarité des enfants du voyage

Contenu

- Les gens du voyage, qui sont-ils ? - réalités en présence: État des lieux et évolutions. Regard des parents sur L’École et la scolarité. Regard des acteurs de l’éducation sur les familles- Accueillir les enfants du voyage à l’école: Cadre règlementaire, inscription Accueil de l’enfant, des parents de la famille Le bon usage du LSUN

Modalité PRESENTIEL 6h dont 3h apports culturels et 3h échanges de pratique et apports pédagogiques

Public

Professeurs des écoles du 1er degré, professeurs des réseaux d’aides, psychologues de l’EN, professeurs du 2nd degré accueillant des EFIV en classe ou en UPS.









3 h 59012

Objectif


Contenu


Modalité HYBRIDE


Public




Objectif



Modalité HYBRIDE


Public




3 h 59627

Objectif


Contenu


Modalité HYBRIDE


Public





LEI Formation médiations scolaires en situations de traduction 21A0030590


Accompagner et compléter les pratiques professionnelles en contexte de forte diversité linguistique et culturelle par les apports de la psychologie et de la médiation transculturelle, dans le cadre des UPE2A et des professionnels exerçant dans ces conditions.


Initiation médiation interculturelle et linguistiques à l’école 12 h 59006

Objectif

Acquérir une connaissance des différentes formes de médiation à l’école, développer des compétences de médiation professionnelle en situation d’inclusion (lien avec les équipes pédagogiques, lien avec les familles), explorer ses rapports aux langues, travailler avec un traducteur, devenir soi-même médiateur-traducteur (portefolio des langues et répertoires langagiers)

Contenu

Approches des différentes formes de médiation à l’école (cadre européen de référence), Connaissances historiques des approches interculturelles, développement de la notion d’appartenances multiples, problématisation des relations entre médiation et traduction. Le travail s’organise dans le cadre d’échanges et d’analyse de pratiques.

Modalité HYBRIDE 6h à distance pour apports et préparation et 6h en présence le 2 décembre 2021

Public

Personnels des UPE2A 1er et 2nd degrés tout statut et disciplines, AED UPE2A, personnels RASED, CPE, personnels d’encadrement, PsyEN








Contenu







- Orientation


ORI Webinaire Folios 21A0030191


Découvrir et utiliser Folios


Folios : découverte des fonctionnalités 2 h 57979

Objectif

C5 : ce webinaire permettra aux membres des équipes éducatives de découvrir et de prendre en main Folios, support des quatre parcours éducatifs.

Contenu

Des présentations, des exercices individuels et des temps d’échanges alterneront pour aborder les principales fonctionnalités d’un compte d’élève et d’un compte de professionnel.

Modalité À DISTANCE Webinaire de 2 h, groupe à choisir parmi les mardi 12 oct. de 14h à 16h, jeudi 14 oct. de 14h à 16h, lundi 18 oct. de 17h à 19h, merc. 20 oct. de 14h à 16h, Mardi 9 nov. de 14h à 16h, mardi 16 nov. de 14h à 16h, jeudi 18 nov. de 17h à 19h, merc. 24 nov. de 14h à 16h

Public Enseignants, PsyEN EDO, chefs d’établissements


Folios : mise en œuvre pédagogique 2 h 57980

Objectif C : après la découverte des fonctionnalités de Folios et un début de pratique de l’outil, ce webinaire permettra aux équipes éducatives d’apprécier la mise en œuvre concrète de Folios et d’en saisir la plus-value dans le cadre du parcours Avenir.

Contenu Travail à partir d’exemples d’activité puis d’échanges et de partages de pratiques.


À distance de 2h dans un groupe à choix : lundi 6 déc de 14h à 16h, jeudi 9 déc de 17h à 19h, mardi 14 déc de 14h à 16h, mercredi 15 déc de 16h à 18h, jeudi 6 janv. 2022 de 14h à 16h, mardi 11 janv. de 17h à 19h, jeudi 13 janv.de 14h à 16h, vendredi 11 janv. de 14h à 16h

Public enseignants, psyEN EDO, chefs d’établissements





PEI Se former à la formation de délégué élèves 21A0030482


Former les personnels à la formation des délégué.e.s de leur établissement. Permettre aux personnels de faire vivre une vie citoyenne active dans leur établissement.


PEI Se former à la formation de délégué élèves 6 h 58823

Objectif

Former les personnels à la formation des délégués de leur établissement. Permettre aux personnels de faire vivre une vie citoyenne active dans leur établissement.

Contenu

Réflexion, à partir de supports divers (textes, vidéo, témoignages, ...) permettant de préciser la prise en compte de la parole du jeune dans son établissement. Définition des objectifs généraux et des objectifs spécifiques à son établissement, et des contenus de formation pour les délégués. Clarifier ses représentations du rôle et des fonctions du délégué dans l’établissement. Réfléchir à la place de la parole du jeune dans l’établissement et à l’accompagnement de projets d’élèves. Aborder le rôle des éco - délégué.e.s dans l’établissement.


1 journée : 7.10.21 formatrice : Véronique Barçon CEMEA Bourgogne Franche-Comté

Public CPE et tous les personnels de l’Éducation Nationale


ECI Formation communication bienveillante 21A0030766


Comprendre le processus de la communication interpersonnelle Transmettre des outils pour permettre une communication de qualité


ECI Formation communication bienveillante 12 h 59446

Objectif

Comprendre le processus de la communication interpersonnelle Transmettre des outils pour permettre une communication de qualité

Contenu

Outils d’analyse sur la communication au niveau interpersonnel et outils pour favoriser un cadre de discussion plus constructif et favoriser le dialogue et la compréhension mutuelle

Modalité PRESENTIEL 2 journées de formation en présence pour chaque groupe de 15 participants: GPE1 : 06 et 07/12/21 GPE2 : 14 et 15/03/22

Public Personnels 2nd degré : vie scolaire et enseignement




ECI Formation égalité filles garçons 21A0030759


Amener les participant.e.s à réfléchir sur leur propre posture professionnelle. Former les personnels à la lutte contre les discriminations sexistes dans leurs missions quotidiennes Apporter aux professionnel.le.s des ressources sous de multiples formes pour s’approprier cette thématique


Formation égalité filles garçons 12 h 59436

Objectif

Conscientiser les clichés et représentations en fonction du genre des individus. Faire le pas entre ses représentations individuelles et celles véhiculées par la société. Identifier les vecteurs de transmission et de reproduction de ces normes. Se positionner sur ses propres façons d’agir contre les représentations et discriminations sexistes, homophobes et transphobes. Faire le lien entre les normes de genre et leurs conséquences sur la perception des sexualités.

Contenu

Séquence présentation (cadre pédagogique, objectifs, interconnaissance) Séquence comprendre et prendre conscience des mécanismes qui mènent aux discriminations à caractère sexiste : Mécanismes stéréotypes et préjugés, prise de conscience de nos préjugés, discriminations Séquence théorique, approfondissement : Les 4 postures, les différentes formes de discriminations, discriminations passives, actives et de détournement (iceberg) Séquence législation: Définir ce qui est de l’ordre des discriminations ou pas, définition discriminations en lien avec des cas pratiques Séquence échanges et analyses de pratiques : Partir de cas concrets, questionner nos pratiques professionnelles Séquence boîte à outils Séquence le courage d’agir, avec la mise en place de projets d’action accompagnés


2 journées de formation en présence pour chaque groupe : GPE1 : 08 et 09/11/21 - GPE2 : 10 et 11/01/21

Public personnels d’enseignement et vie scolaire du 1er et 2nd degrés


ECI Formation sur l’interculturalité 21A0030761


Comprendre les différences culturelles Acquérir des outils pour permettre le dialogue et la compréhension mutuelle Comprendre les moyens d’agir dans les conflits liés aux valeurs


Formation sur l’interculturalité 12 h 59440

Objectif Comprendre les différences culturelles Acquérir des outils pour permettre le dialogue et la compréhension mutuelle Comprendre les moyens d’agir dans les conflits liés aux valeurs

Contenu

Nous aborderons la dimension personnel et interpersonnel, la dynamique des groupes, l’apprentissage et la coopération transculturels.


2 journées de formation en présence par groupe de 15 personnes : GPE1 : 21 et 22/10/21 - GPE2 : 13 et 14/01/22

Public Personnels du 2nd degré (vie scolaire, enseignement ou technique)




ECI Formation sur LGBTphobie 21A0030762


Comprendre le mécanisme qui conduit aux discriminations LGBTphobes Transmettre des outils pour permettre de sensibiliser et prévenir ce type de discrimination


Formation LGBTphobie 12 h 59441

Objectif

Comprendre le mécanisme qui conduit aux discriminations LGBTphobes Transmettre des outils pour permettre de sensibiliser et prévenir ce type de discrimination

Contenu Analyser et comprendre les représentations (stéréotypes, préjugés, leurs origines), le phénomène de stigmatisation, les dynamiques d’exclusion et de bouc-émissaire. Outil pour sensibiliser au quotidien.

Modalité PRESENTIEL 2 journées en présence pour chaque groupe de 15 participant: GPE1 : 11 et 12/11/21 GPE2 : 24 et 25/01/22

Public Personnels 2nd degré / importance de la transversalité : enseignement, vie scolaire, et technique


ECI Formation sur les violences 21A0030763


Comprendre et analyser les différentes formes de violence Comprendre le mécanisme qui conduit au passage à l’acte violent Outiller pour diminuer la violence et y faire face de manière constructive


ECI Formation sur les violences 12 h 59442

Objectif Comprendre et analyser les différentes formes de violence Comprendre le mécanisme qui conduit au passage à l’acte violent Outiller pour diminuer la violence et y faire face de manière constructive

Contenu

Définitions des violences, des différents types et formes de violence, outils et modèles d’analyse de cette violence, outils et moyens d’agir face à cette violence

Modalité PRESENTIEL 2 journées de formation en présence par groupe de 15 participants: GPE1 : 15 et 16/11/21 GPE2 : 27 et 28/01/22

Public Personnels 2nd degré : vie scolaire, enseignement et/ou technique aussi.




ECI Formation sur le harcèlement 21A0030764


Outiller et analyser le mécanisme qui conduit au harcèlement Transmettre des outils pour faire face et résoudre des situations de harcèlement


ECI Formation sur le harcèlement 12 h 59443

Objectif

Outiller et analyser le mécanisme qui conduit au harcèlement Transmettre des outils pour faire face et résoudre des situations de harcèlement

Contenu Contenus théoriques pour permettre de comprendre le mécanisme du harcèlement Outils pour résoudre des situations en lien avec le protocole officiel mais aussi avec des moyens nouveaux.

Modalité PRESENTIEL 2 journées en présence pour chaque groupe de 15 participants: GPE1 : 22 et 23/11/21 GPE2 : 07 et 08/02/22



ECI Formation sur la médiation 21A0030765


Acquérir des outils pour réaliser soi-même des actes de formation auprès des élèves, ou former des élèves et les accompagner dans ce processus.


ECI Formation sur la médiation 12 h 59444

Objectif

Acquérir des outils pour réaliser soi-même des actes de formation auprès des élèves, ou former des élèves et les accompagner dans ce processus.

Contenu Théoriques sur les outils et méthodes et expérientiels pour se tester.

Modalité PRESENTIEL 2 journées de formation en présence pour chaque groupe de 15 participants: GPE1 :29 et 30/11/21 GPE2 : 17 et 18/02/22

Public Personnels 2nd degré : vie scolaire, et enseignement




ECI Formation sur les discriminations 21A0030767


Formation sur les discriminations (25 critères présents dans la LOI) Comprendre me mécanisme des discriminations et des moyens pour y faire face et favoriser la tolérance, l’acception et l’égalité des chances


ECI Formation sur les discriminations 12 h 59447

Objectif

Comprendre le mécanisme des discriminations et des moyens pour y faire face et favoriser la tolérance, l’acception et l’égalité des chances

Contenu Apports psychosociales, sciences de l’éducation et juridiques

Modalité PRESENTIEL 2 journées de formation en présence pour chaque groupe de 15 participants : GPE1 : 25 et 26/11/21 GPE2 : 14 et 15/04/22



HGI Actualiser les connaissances et les pratiques en Histoire-Géographie 21A0030216


Développer les connaissances professionnelles suivantes: maîtriser les savoirs disciplinaires et leurs didactiques, agir en éducateur responsable et selon les principes éthiques: construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves, organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la sociabilisation des élèves, intégrer des éléments de la culture numérique à l’exercice de son métier.


La planète sous tensions 2021 6 h 58111

Objectif C1 P1 Comprendre la géopolitique du monde actuel, les nouvelles missions de la Défense nationale à partir de cas concrets.

Contenu

Conférence par des officiers supérieurs et transposition didactique dans les programmes de collège et de lycée. Stage intégrant l’Education à la Défense et à la sécurité nationale.


Conférences et modules pédagogiques en présence de formateurs 1 X 6 heures - Besançon - Première quinzaine d’avril 2022

Public 100 professeurs de collège, de lycée et LP -



- Education aux médias


ECI EMI Décrypter le sexisme dans les médias. 21A0030706


C1 C9 C11 C14 Décrypter le sexisme dans les médias dans le cadre de la lutte contre le sexisme et les stéréotypes de genre dans le cadre de la Convention interministérielle 2019-2024. Former à l’éducation aux médias et à l’information en facilitant l’identification du sexisme dans les différents supports médiatiques.


ECI EMI Décrypter le sexisme dans les médias 6 h 59227

Objectif

Appréhender les stéréotypes de genre dans les médias et leurs conséquences sociétales. Décrypter le sexisme dans les médias dans le cadre de la lutte contre les violences de genre. Former les membres de la communauté éducative à identifier les stéréotypes et situations liées au sexisme. Apprendre à décoder le sexisme dans les différentes sources d’information. Compétences professionnelles visées : C1 C11 C14

Contenu

Comment repérer les stéréotypes dans les médias ? Comment déconstruire les stéréotypes par la production médiatique ? Apports théoriques et ateliers. Étude de différentes typologies de supports médiatiques et décryptage des contenus.

Modalité PRESENTIEL 1 journée en présence: 1er groupe : mardi 05/10 2ème groupe : entre le 7 et le 11 mars

Public

Candidature individuelle et intercatégorielle: tout membre de la communauté éducative. Référentes et référents égalité filles-garçons.


EMI Expressions médiatiques 21A0030311


Accompagner les enseignants et éducateurs à mettre en œuvre une Education aux Médias et à l’Information, permettant aux élèves d’accéder à une compréhension des médias et des réseaux sociaux, de se former à la lecture critique et distanciée des contenus et formes médiatiques, d’utiliser les médias de manière responsable pour produire et diffuser de l’information.




Travailler l’oral par la pratique médiatique 6 h 58348

Objectif

- Identifier les différents niveaux de la communication verbale et non-verbale. - Identifier les compétences mises en œuvre par les élèves lors de situations de prise de parole en public. - Proposer des activités permettant une pratique médiatique au service des compétences orales des élèves. Compétences professionnelles visées : P3 : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage, C4 : Prendre en compte la diversité des élèves, P4 : Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et socialisation des élèves, D1 : Maîtriser les connaissances et compétences propres à l’Éducation aux Médias et à l’Information.

Contenu

Comment les pratiques médiatiques participent-elles au développement de compétences d’expression orale des lycéens ? L’exemple du podcast en classe : par son format court et sa prise en main aisée, il permet d’aborder un panel de compétences pour préparer les élèves à l’oral. Facilement transposable, il peut être mis en œuvre dans toutes les disciplines. Les compétences orales, de quoi parle-t-on exactement ? Il s’agira dans un premier temps de comprendre les dimensions de la communication qu’elle soit verbale, para verbale, non verbale. L’intervention d’un professionnel de la radio permettra une première approche de la pratique médiatique et de bénéficier de conseils, d’une méthodologie pour préparer les élèves à l’oral.


Présence. Adaptable à distance ou hybride. 16 novembre 2021. 2 groupes possibles, 15 personnes max par groupe. Formatrices: Marie Adam-Normand, Anne Petit.

Public Tout public


Coulisses des médias et construction de l’information 6 h 58349

Objectif

Permettre la compréhension du fonctionnement des médias à travers leur analyse. Intégrer une approche critique des médias dans les pratiques pédagogiques. Compétences professionnelles visées : P1 : S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel, P3 : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage, C4 : Prendre en compte la diversité des élèves, P4 : Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et socialisation des élèves, D1 : Maîtriser les connaissances et compétences propres à l’Éducation aux Médias et à l’Information.

Contenu

Analyse de différents médias (mise en scène de l’information, construction de l’info...), exemples d’activités à mener avec les élèves pour décrypter le fonctionnement des médias. Visite de France3 Bourgogne-Franche-Comté et possibilité d’assister, en coulisse, au journal télévisé. Sélection de ressources incontournables. Ateliers : réalisation de séquences pédagogiques.


Présence de 6h si possible. 07 février 2022. 1 groupe de 15 personnes max. Besançon. Formatrices: Marie Adam-Normand, Anne Petit.

Public Tout public




Le datajournalisme : initiation et intégration dans les pratiques pédagogiques 6 h 58350

Objectif

Découvrir l’histoire du datajournalisme. Comprendre les enjeux et caractéristiques du journalisme de données. Créer des situations d’apprentissages mettant en œuvre les pratiques du datajournalisme. Identifier le circuit des données : de la recherche à leur collecte, en passant par leur exploitation et analyse, pour tendre à leur représentation et visualisation (dataviz), et communiquer l’information. Découvrir et expérimenter des outils de datavisualisation. Compétences professionnelles visées : P1 P3 C4 P4 D1

Contenu

Suite à l’intervention d’un professionnel qui reviendra sur le concept de datajournalisme, du vocable associé et sur les spécificités de ce genre journalistique, il s’agira lors d’un atelier de s’initier aux pratiques du journalisme de données et d’inscrire cette action dans les programmes scolaires. Comment le datajournalisme participe-t-il à l’acquisition de compétences transdisciplinaires et citoyennes chez les élèves, au développement de leur créativité ?

Modalité PRESENTIEL 1 journée en présence. Adaptable à distance. 1 groupe de 15 personnes max.17 mai 2022. Formatrices: Marie Adam-Normand, Anne Petit.

Public Tout public, toutes disciplines confondues


Lire et analyser des images d’actualité 6 h 58351

Objectif Pratiquer en classe la lecture et l’analyse d’images d’actualité. Sensibiliser les élèves aux enjeux de l’image et son impact sur leur façon d’appréhender l’information. Compétences professionnelles visées : C1 C3 C5 C9 P1 D1

Contenu

Les élèves sont consommateurs et producteurs d’images. L’image est devenue un élément essentiel dans la démarche d’information des adolescents. Savoir décrypter les images et comprendre l’évolution des formats de l’information avec l’influence grandissante des médias sociaux est un enjeu de leur formation citoyenne. Apports théoriques et pratiques (programmes, droit, évolution de l’usage des images, les nouveaux formats de narration...). Sélection de ressources et élaboration de scénarios pédagogiques.


Formation à distance: 2 x 3h - 1 groupe de 30 personnes max. Jeudi 18 novembre 2021 de 9h à 12h. Jeudi 25 novembre 2021 de 9h à 12h. Formateurs: Amélie Fleury-Guinchard, Nathalie Verguet.

Public Tout public


Le dessin de presse dans tous ses états 6 h 58352

Objectif

Acquérir les clés de compréhension d’un dessin de presse à partir d’une exposition de Cartooning for Peace. Permettre aux enseignants de scénariser l’étude et la production de dessins de presse par les élèves liés à l’actualité. Sera également évoquée la valorisation de ces travaux. Compétences professionnelles visées : C1 C4 C5 C14 P1 P3 D1

Contenu

Apprendre à aborder le dessin de presse avec ses élèves. Quelques repères historiques. Présentation des principales ressources (notamment les expositions disponibles dans l’académie.) Intervention et travail avec un dessinateur de presse.


Formation d’une durée de 6h00 le 15 novembre 2021 - 1 groupe de 15 personnes max. Formateurs: Marie Adam-Normand, Philippe Sallet.

Public Public inter catégoriel




EMI Parcours citoyen 21A0030310


Accompagner les personnels sur la mise en place du Parcours citoyen, les aider à développer l’éducation citoyenne de chaque élève, concourir à la transmission des valeurs et principes de la République et de la vie dans les sociétés démocratiques. Permettre aux élèves de développer leur esprit critique et faire en sorte qu’ils deviennent des cyber citoyens responsables, libres et éclairés en prenant progressivement conscience de leurs droits, de leurs devoirs et de leurs responsabilités.


La démarche d’investigation en EMI 6 h 58333

Objectif

- Développer une culture de l’esprit critique - Intégrer la démarche d’investigation dans ses pratiques pédagogiques - Dégager, expliciter les méthodes que nécessite la démarche d’investigation. Compétences professionnelles visées : P3 : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage, C4 : Prendre en compte la diversité des élèves, P4 : Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et socialisation des élèves C10 : Coopérer au sein d’une équipe, D1 : Maîtriser les connaissances et compétences propres à l’Éducation aux Médias et à l’Information

Contenu

Comment la démarche d’investigation participe-t-elle au développement de l’esprit critique des élèves ? Comment mettre en œuvre des situations d’apprentissages actives, engageantes et immersives pour les élèves dans le cadre de l’EMI. Ce module propose de faire découvrir la démarche d’investigation et le travail journalistique à travers l’expérience du jeu sérieux Classe investigation 2 (cycles 3, 4 et lycée), et de mettre en relation démarche d’investigation scientifique et démarche d’investigation en EMI.


Effectif : 2 groupes, 15 places max par groupe - 07 mars 2022. Formatrices: Marie Adam-Normand, Anne Petit.

Public Public : 2nd degré, toutes disciplines confondues


Esprit critique, esprit scientifique et médias 6 h 58334

Objectif

Travailler, à partir de pistes pédagogiques reliées à des contenus disciplinaires, à l’EMI et aux travaux sur l’esprit critique, à la mise en place de contenus pédagogiques qui engagent l’esprit critique et les démarches scientifiques. Compétences professionnelles visées : C7 C14 P1 P3 P4 P5 D1

Contenu

Intégrer ces éléments dans le décryptage des contenus médiatiques ou dans la création d’un média scolaire critique ou scientifique. Questionner son rapport à l’information : éléments liés aux raccourcis cognitifs et aux argumentaires fallacieux. Comprendre leur rapport à l’art de débattre et à l’autodéfense intellectuelle. Connaître les critères de scientificité d’une information. Comprendre notre rapport à l’information en ligne et l’adhésion à certaines informations.

Modalité PRESENTIEL 6 heures présence. Si à distance: 2 x 3h - 13 décembre 2021. Formateurs: Amélie Fleury-Guinchard, Raphael Heredia. Nombre de places max: 30, 1 groupe

Public Tout public




Apprendre à débattre au lieu de se battre 9 h 58335

Objectif

Mettre en place le débat en classe en passant par plusieurs phases. Contribuer à développer l’esprit critique des élèves. Éduquer les élèves à la laïcité et aux valeurs de la République dans les enseignements et les actions éducatives, en lien avec la vie de l’élève dans l’enceinte scolaire, leur inculquer le respect mutuel. Compétences professionnelles visées : C1 C2 C5 P1 P3 CPE7

Contenu Comment faire débattre des élèves ? Sous forme de jeux, qui seront l’occasion aussi d’apprendre du vocabulaire et d’aller jusqu’à disserter sur des enjeux mineurs mais aussi de société.

Modalité HYBRIDE

14 avril 2022 + accompagnement à distance de 3h00 au 2e trimestre pour mise en place des séances. 2 groupes, 15 personnes max par groupe. Formatrices: Marie Adam-Normand, Christine Bolou-Chiaravelli.



Les réseaux sociaux : fonctionnement et enjeux 5 h 58336

Objectif

Permettre aux enseignants d’actualiser leur connaissance des principaux réseaux sociaux et comprendre les enjeux. Distinguer plusieurs réseaux sociaux selon leurs caractéristiques. Savoir paramétrer. Le modèle économique des réseaux sociaux. Compétences professionnelles visées : C3 C5 C9 P1 P3 D1

Contenu Aborder la culture numérique des jeunes. Présentation des principaux réseaux sociaux, fonctionnement, avantages et inconvénients, paramétrage de compte, gestion des données personnelles, risques juridiques...


3h00 + 2h00 à distance - 2 groupes de 20 personnes max par groupe. 10 janvier 2022 - 13h30/16h30. 17 janvier 2022 - 14h00/16h00. Formatrices: Marie Adam-Normand, Nathalie Verguet.

Public Tout public


La ludification au service de l’EMI 6 h 58337

Objectif

Quels jeux choisir et comment les utiliser en classe pour travailler les différentes thématiques traitées en EMI ? Mettre en place ces pratiques pédagogiques dans son établissement. Compétences professionnelles visées : C4 C5 C9 C10 C14 P1 P3 P4 D1

Contenu

Définir ce qu’est un jeu sérieux, un escape game. Quels sont les avantages à l’utiliser ? Connaître et choisir la ludification pour aborder l’EMI, en fonction des objectifs pédagogiques visés. Élaboration d’un scénario pédagogique.


6h00 en présence - 10 mars 2022. 1 groupe de 15 personnes max. Formatrices: Marie Adam-Normand et Christine Bolou-Chiaravelli. Cette formation présente un intérêt lorsqu’une équipe pédagogique s’inscrit conjointement. Possibilité d’inscription collective par regroupement établissement en demande de FIL.

Public Tout public




Combattre les discours de haine en ligne 9 h 58338

Objectif Développer les capacités de nos jeunes à identifier, monitorer, contrer et modérer les espaces numériques.

Contenu

Qu’est-ce que le discours de haine et pourquoi est-il si difficile de le définir ? Les impacts de ces discours sur nos élèves. Quelles méthodes et approches leur inculquer ? Les meilleures actions pour combattre ces discours de haine ? Trois notions essentielles : définir, comprendre et agir.

Modalité HYBRIDE

6h00 en présence et un accompagnement de 3h00 à distance. 2 groupes, 20 personnes max par groupe - Candidature collective (FIL) possible.

Public Tout public. Les référents Valeurs de la République


Infox, rumeurs, théories du complot : comment déjouer les pièges ? 6 h 58339

Objectif

Forger l’esprit critique des élèves pour les aider à devenir des cyber-citoyens responsables. Aider les élèves à faire le tri dans cet environnement d’infobésité, les sensibiliser à une importance de l’information rigoureuse en leur donnant quelques pistes pour savoir naviguer. Inciter les élèves à vérifier l’information avec des sources fiables. Comprendre les enjeux économiques. Compétences professionnelles visées : C1 C2 C4 C5 C9 P1 D1

Contenu

Identifier les mécanismes et la rhétorique utilisés dans les théories du complot. Distinguer certaines notions comme conspirationnisme, complotisme, faits alternatifs, infox. Cartographier les mécanismes d’une théorie du complot. Aborder la question de la complosphère. L’enseignant face aux théories du complot : quelle posture adopter ?


Présence de 6h00 en janvier 2022 - 2 groupes possibles, 15 personnes max par groupe. Possibilité de demande de FIL (candidature collective).



EMI Rencontres professionnelles en EMI 21A0030314


Aborder les différentes thématiques traitées en EMI. Etre capable de mettre en place dans son établissement scolaire une progression en EMI.


De la liberté d’expression au dessin de presse 10 h 58356

Objectif

Développer ses connaissances et ses compétences en culture informationnelle et médiatique pour adapter sa posture d’enseignant et mettre en œuvre des séances pédagogiques en EMI.

Contenu

Connaitre un acteur de l’EMI. S’engager dans une évolution de sa pratique en EMI. Se questionner sur ses démarches didactiques et pédagogiques en EMI. Aborder des objets d’enseignement en EMI à travers le regard d’une journaliste.


Parcours en ligne composé de 10 classes virtuelles (sous forme de webinaire avec intervention d’une journaliste). 10 groupes, 25 personnes max par groupe. Une série de 10 webinaires qui auront lieu le mercredi, de 11h00 à 12h00: 6 octobre 2021, 20 octobre 2021,10 novembre 2021, 24 novembre 2021, 9 décembre 2021, 4 janvier 2022, 18 janvier 2022, 2 février 2022, 2 mars 2022, 16 mars 2022. Formatrices : Valérie Rohart, Marie Adam-Normand.

Public Enseignants toutes disciplines (collèges, lycées), CPE










Objectif


Contenu



































Objectif


Contenu




Public Membres de l’équipe éducative et du CESC : enseignants, infirmiers, conseillers, principaux d’éducation









Objectif





- Préparation au concours des personnels d encadrement

(Perdir, inspecteur)


PEI Faire évoluer son parcours professionnel 21A0030322


Articuler différentes phases d’accompagnement vers le concours : vis ma vie, mission académique encadrement, journée de présentation des métiers de l’encadrement


Découvrir les fonctions de PERDIR 9 h 58400

Objectif Évolution vers le métier d’encadrement

Contenu Accompagner vers le concours. Vis ma vie, journée de présentation des métiers de l’encadrement.

Modalité PRESENTIEL 1/2 journée de préparation + 1 journée entre février et mai 2022

Public Enseignants et CPE




0PE Préparation au concours personnels de direction 21A0030111


Préparer les épreuves du concours de personnel de direction. Inscription du 01.06.21 au 26.09.21


Préparation aux épreuves écrites 36 h 57740

Objectif Préparer les candidats à l’épreuve écrite en fonction des attentes du jury.

Contenu

Présentation des textes. Travail sur les connaissances et savoirs faire indispensables aux personnels de direction. Le référentiel métiers. Concours blancs et études de cas.

Modalité HYBRIDE Septembre 2021 à janvier 2022 - les mercredis 9h-16h30

Public Tous les candidats ou futurs candidats au concours de personnels de direction.


Préparation aux épreuves orales 36 h 57742

Objectif Préparer les candidats à l’épreuve écrite en fonction des attentes du jury.

Contenu

Présentation des textes. Travail sur les connaissances et savoirs faire indispensables aux personnels de direction. Le référentiel métiers. Concours blancs et études de cas.

Modalité PRESENTIEL Décembre 2021 à mars 2022



Ecrit blanc 8 h 57743

Objectif épreuve écrite en temps limité

Contenu épreuve écrite en temps limité

Modalité HYBRIDE épreuve écrite en temps limité



Suivi individualisé 10 h 57748

Objectif Préparer les candidats aux épreuves en fonction des attentes du jury.

Contenu Présentation des textes. Travail sur les connaissances et savoirs faire indispensables aux personnels de direction. Le référentiel métiers.

Modalité HYBRIDE Septembre 2021 à janvier 2022





Réunion d’information concours PERDIR 2 h 57998

Objectif --

Contenu --

Modalité PRESENTIEL 2h le 30.06.21 14h-16h

Public enseignants - cpe - administratifs....


OPE Préparation au concours personnels d’inspection 21A0030112


Accompagner les personnels dans la préparation des épreuves du concours de personnel d’inspection Inscription du 01.06.21 au 26.09.21


Préparation au concours PERINS 21 h 57751

Objectif Préparer les candidats à l’épreuve

Contenu Présentation des textes. Travail sur le dossier RAEP

Modalité PRESENTIEL Septembre 2021-mai 2022

Public Tous les candidats ou futurs candidats au concours de personnels d’inspection.

- Pratiques pédagogiques et éducatives transversales


PPE Effets du stress sur l’apprentissage 21A0030304


Comprendre les effets du stress sur l’apprentissage afin d’adapter sa pratique professionnelle


A26 2ba Comprendre les effets du stress sur le cerveau et sur les apprentissages 6 h 58324

Objectif C4.Apprendre à l’élève à mieux gérer son stress afin de ne pas perdre ses moyens

Contenu

Apports théoriques sur le stress, sur le cerveau. Travail en sous-groupe autour du modèle de Hermann. Mise en pratique d’outils anti-stress

Modalité PRESENTIEL Journée de formation prévue 21/01/2022 - Période 1

Public candidatures individuelles









Objectif


Contenu


Modalité PRESENTIEL Présence : découverte, ateliers - À distance : suivi à distance entre les 2 journées - Jura: 16/11/21 et 14/01/22 - Aire urbaine nord 17/11/21 et 11/01/22 Besançon : 18/11/21 et 12/01/22 - Vesoul : 19/11/21 et 13/01/22









Contenu



Présence et accompagnement à distance Jura : 10/11/21, Aire urbaine nord : 24/11/21 - Besançon : 8/12/21, Vesoul : 7/01/22





PPE Dispositif ATOLE attentif à l’école 21A0030689


Découvrir ce qu’est l’attention. S’approprier les principes du dispositif ATOLE (ATtentif à l’écOLE).


Dispositif ATOLE apprendre l’attention à l’école 3 h 59192

Objectif C3 : Découvrir ce qu’est l’attention. S’approprier les principes du dispositif ATOLE (ATtentif à l’écOLE).

Contenu

Apports théoriques des sciences cognitives sur la notion d’attention et les principes qui la favorisent. Apports pratiques appuyés sur le dispositif ATOLE


Formation en présence de 3h, en mai 2022, lieu au choix : Atelier Canopé Vesoul ou Atelier Canopé Lons-le-Saunier

Public Equipe éducative 2d degré


PPE Facilitation graphique en mode projet 21A0030692


Découverte de la facilitation graphique, outil de la Pensée Visuelle. Expérimenter des activités pratiques simples pour dessiner avec les participants d’un groupe. Découvrir et s’emparer de Canevas et métaphores visuelles pour favoriser la conduite de projet au sein d’une équipe.


Facilitation graphique en mode projet 8 h 59195

Objectif C10 Découverte de la facilitation graphique, outil de la Pensée Visuelle. Expérimenter des activités pratiques simples pour dessiner avec les participants d’un groupe. Découvrir et s’emparer de Canevas et métaphores visuelles pour favoriser la conduite de projet au sein d’une équipe.

Contenu Temps asynchrone : découvrir le panorama, s’approprier un premier vocabulaire graphique (pictogramme) pour donner du sens à une information visuelle. Temps en présence : activités pratiques associant des canevas visuels facilitants aux différentes phases de la méthodologie de projet.

Modalité HYBRIDE

Formation hybride de 7h30 avec 1h30 en asynchrone sur un parcours M@gistère (janvier 2022) et 6h en présence (avril 2022), avec mise en pratique.





PPE Préparation à l’oral par la pensée visuelle 21A0030695


Découvrir les outils de la pensée visuelle (pensée graphique). Prendre en main les techniques de sketchnoting pour faciliter la construction de son propos oral pour un usage en classe ou un usage par les élèves.


Préparation à l’oral par la pensée visuelle 8 h 59199

Objectif C14 Découvrir les outils de la pensée visuelle (pensée graphique). Prendre en main les techniques de sketchnoting pour faciliter la construction de son propos oral pour un usage en classe ou un usage par les élèves.

Contenu Temps asynchrone : découvrir, s’approprier le vocabulaire graphique et donner du sens à une information visuelle. Temps en présence : activités de prise en main des composantes du sketchnoting ; expérimentation d’exercices pratiques faisant le lien entre la préparation écrite et la prise de parole.

Modalité HYBRIDE

Formation hybride avec 1h30 en asynchrone sur un parcours M@gistère (janvier 2022) et 6h en présence (avril 2022), avec mise en pratique.



PPE Développer l’argumentation en classe 21A0030696


Connaître des méthodes pratiques originales pour mettre en place des débats en classe. Accompagner l’élève dans la construction d’une argumentation dépassant la simple opinion.


Développer l’argumentation en classe 2 h 59200

Objectif

C1-P1-D1 Connaître des méthodes pratiques originales pour mettre en place des débats en classe. Accompagner l’élève dans la construction d’une argumentation dépassant la simple opinion.

Contenu Etude de cas sur le traitement médiatique d’une actualité, afin d’élaborer collectivement un argumentaire et un contre argumentaire. Découverte de plusieurs méthodes de débat en classe.


Webinaire à distance de 1h30, en décembre 2021, incluant un temps de questions/réponses avec les formateurs





PPE WEBINAIRES Numérique pour et avec élèves en webinaire 21A0030698


Le numérique a facilité la conception de ressources numériques éducatives ; néanmoins, il faut veiller à ce que ces ressources ne constituent pas un obstacle aux apprentissages de par la quantité d’informations qu’elles représentent. Apprendre à avoir un usage raisonné du numérique, ...


Neuro-mythes et biais cognitifs plus répandus dans l’enseignement 1 h 59202

Objectif Ce webinaire vise à donner une définition des termes clés ; déconstruire les principaux neuro-mythes ; prendre conscience des biais cognitifs auxquels chaque personne peut être confronter de manière inconsciente.

Contenu

Il n’est pas rare de constater que chez les enseignants, comme chez d’autres, que certaines fausses croyances perdurent.

Modalité À DISTANCE Webinaire d’une durée d’1 heure en classe virtuelle Jeudi 7 avril 2022 de 13h à 14h

Public Tous


la coopération entre élèves 1 h 59203

Objectif Ce webinaire vise à définir la notion de coopération ; préciser les différentes formes de situations coopératives ; donner des exemples de situations ou les élèves coopèrent (en EMC durant des conseils d’élèves...). Ce webinaire s’appuiera essentiellement sur les travaux de Sylvain Connac.

Contenu Nombreux sont les enseignants à favoriser les pratiques coopératives de leurs élèves

Modalité À DISTANCE Webinaire d’1 heure jeudi 13 janvier 2022 de 13h à 14h

Public Tous


PPE Webinaires de la recherche 21A0030699




Les neurosciences éducatives 1 h 59210

Objectif Découvrir les neurosciences éducatives

Contenu

La DRNE donne la parole à des chercheurs, experts et enseignants-chercheurs. Ici, la parole est donnée à Pascale Toscani, maitre de conférence et docteur en psychologie cognitive.

Modalité À DISTANCE Webinaire d’une heure le mardi 5 avril de 14h à 15h00

Public Tous




L’autorégulation des apprentissages 1 h 59211

Objectif

Ce webinaire vise à définir l’autorégulation des apprentissages en abordant notamment les questions d’autonomie et d’engagement.

Contenu

La DRNE donne la parole à des chercheurs, experts et enseignants-chercheurs. La parole est donnée ici à Laurent Cosnefroy, professeur émérite en sciences de l’éducation (Ecole normale supérieure de Lyon)

Modalité À DISTANCE Webinaire d’une heure - 1ère semaine de décembre

Public Tout public


PPE Journée académique de l’Innovation 21A0030703


Partager une réflexion autour d’une thématique choisie. Enrichir cette réflexion par des interventions d’experts Partager les pratiques


Journée académique de l’Innovation 6 h 59219

Objectif

Impulser une réflexion commune autour d’une thématique partagée au sein de l’académie et en collaboration avec l’académie de Dijon.

Contenu Conférences Ateliers Partage de pratiques


Rencontre et échanges entre tous les personnels engagés dans une réflexion autour de la thématique choisie et intéressés par le faire autrement

Public Tout personnel de l’éducation nationale


PPE Séminaire PARDIE 21A0030704


Intervention d’un expert sur une thématique donnée


Séminaire PARDIE 25 6 h 59220

Objectif

Contenu


Public Tout personnel du département du Doubs





Objectif

Contenu


Public Tout personnel du département de la Haute-Saône



Objectif

Contenu


Public Tout personnel du département du Territoire de Belfort



Objectif

Contenu


Public Tout personnel du département du Jura





PSI Grande pauvreté et réussite scolaire réseau 39 21A0030666




Soutien par le soutien – Dole 18 h 59161

Objectif - Former les enseignants à la prise en charge d’enfant issus de la grande pauvreté. - Mieux comprendre les effets de la précarité sur les apprentissages. - Développer des pédagogies qui font réussir tous les élèves - Enseigner explicitement les attendus de l’Ecole.

Contenu

De plus en plus, les enseignants émettent leur détresse face à jeunes dont les parents à tour de rôle oscillent entre prison et la rue, entre activités professionnelles et chômage, entre violences familiales et non présence... Ils souhaitent vivement être écoutés, accompagnés et formés à cette prise en charge d’élèves en situation de grande pauvreté, aux pratiques pédagogiques permettant la réussite de tous, de partir ce ceux qui le plus de besoin pour la réussite de tous. Les enseignants s’interrogent également sur la notion de conflit de loyauté et de devoirs que peuvent vivre certains apprenants des familles les plus défavorisées lorsqu’ils se retrouvent à apprendre et vivre des choses que ne connaissent pas leurs parents. Nécessité de mettre en place des dispositifs en lien l’IFE, des chercheurs, d’analyse de pratiques, de développer des partenariats...

Modalité PRESENTIEL - 1 groupe de 12 stagiaires (1er et second degré) pour le réseau Jura nord - 5 séances de 3h + 1 bilan en fin de session : 21 septembre/ 19 octobre/ 16 novembre/ 7 décembre / 4 janvier de 13h30 à 16h30 au LP Prévert.



PSI Persévérance et ambition grande pauvreté 21A0030669


Renforcer les compétences des équipes en place et de faciliter la construction d’une approche systémique afin d’être attentif au repérage des élèves les plus fragiles, de proposer une prise en charge adaptée si nécessaire, et d construire des stratégies communes à l’intention de tous.


PSI Persévérance et ambition grande pauvreté 6 h 59164

Objectif Renforcer les compétences des équipes en place et faciliter la construction d’une approche systémique afin d’être attentif au repérage des élèves les plus fragiles, de proposer une prise en charge adaptée si nécessaire, et de construire des stratégies communes à l’intention de tous.

Contenu

Dans chaque établissement, un coordonnateur s’assurera du suivi du projet à l’interne et produira un une fiche projet pédagogique qui permettra un bilan au terme du projet. Les coordonnateurs seront accompagnés tout au long de l’année (en présence ou à distance) : cadrage des projets, mise en relation avec les personnes ressources en fonction de la nature des projets, conseils et pistes pour lever les difficultés éventuelles, rédaction des bilans annuels. les établissements accueillant des publics fragiles ou ceux situés dans des zones rurales, il s’agit de favoriser l’accrochage et l’ambition des élèves, notamment ceux qui relèvent de la grande pauvreté afin qu’ils en sortent ou n’y basculent pas pour ceux qui seraient à un moment critique.

Modalité PRESENTIEL 6 heures





PSI Redonner le goût de l’effort 21A0030670


Introduire de nouvelles pratiques pédagogiques pour redonner le goût de l’effort aux élèves décrocheurs


A2-2 2a3 Comment redonner le goût de l’effort à l’élève 6 h 59165

Objectif C4: Développer chez l’élève la motivation - intrinsèque - Susciter la curiosité chez l’élève

Contenu

Apports théoriques sur le cerveau/ la motivation/ Intégrer les dimensions : sens maitrise et autonomie dans sa pratique professionnelle pour remobiliser les élèves décrocheurs

Modalité PRESENTIEL Une journée d’initiation à cette thématique le 20/05/2022

Public Personnel Psy - CPE – Enseignants


PSI Persévérance scolaire : voie professionnelle 21A0030671


Définir des notions liées à la persévérance scolaire (estime de soi, émotions, besoins de l’élève...). Mettre en œuvre des activités contribuant à la persévérance scolaire. Identifier les conditions favorables pour la mise en œuvre de ces activités en classe.


Persévérance scolaire : voie professionnelle 8 h 59166

Objectif C5-P3 Définir des notions liées à la persévérance scolaire (estime de soi, émotions, besoins de l’élève...). Mettre en œuvre des activités contribuant à la persévérance scolaire. Identifier les conditions favorables pour la mise en œuvre de ces activités en classe.

Contenu Présence : apports théoriques sur estime de soi, expression des émotions ; situations pratiques pour amener les élèves à identifier leurs compétences et qualités, outils pour contribuer à la gestion des émotions par l’expression. Temps à distance : retour d’expérimentation en classe.

Modalité HYBRIDE

Formation hybride de 7h30, avec 6h en présence en janvier 2022 et 1h30 à distance synchrone pour échanger sur la mise en pratique.

Public Enseignants lycée professionnel


PSI Motivation des élèves avec l’enseignement hybride 21A0030672


Comprendre les ressorts de la motivation des élèves. Identifier les forces et faiblesses de l’hybridation sur la motivation des élèves. Favoriser la motivation des élèves en contexte hybride. Ajuster sa pratique pour motiver les élèves.




La motivation : atout de l’enseignement hybride 2 h 59167

Objectif C3 : Comprendre les ressorts de la motivation des élèves. Identifier les forces et faiblesses de l’hybridation sur la motivation des élèves. Favoriser la motivation des élèves en contexte hybride. Ajuster sa pratique pour motiver les élèves.

Contenu

Approche théorique de la motivation scolaire : Modèle de Ryan & Deci. Détail des fondamentaux de la motivation des élèves en situation de classe hybride.

Modalité À DISTANCE Formation à distance synchrone de 1h30, en février 2022.



PSI Élèves en situation de décrochage : une remédiation par le projet 21A0030673


Conforter les stratégies d’aide et leur mise en cohérence pour améliorer la réussite des élèves et prévenir le décrochage, notamment en augmentant l’effort porté sur l’accompagnement personnalisé des élèves en difficulté.


Élèves situation décrochage : remédiation par projet 12 h 59168

Objectif

Être en capacité de proposer des dispositifs, des adaptations, pour les élèves en situation de décrochage scolaire (intérieur ou extérieur à l’établissement).

Contenu Apport sur l’adolescent et la relation éducative, analyse de situations de décrochage. Recherche de stratégies d’actions, conception de dispositifs adaptés..., à partir d’apports théoriques, de partage d’expérience, d’étude de cas.

Modalité PRESENTIEL Analyses issues de la pratique, de l’observation et de la réflexion des participants, de textes et/ou d’images et/ou d’outils audiovisuels. Alternance de travail en grand groupe, en petits groupes et individuel.





PSI Décrochage scolaire : prévention et persévérance scolaire 21A0030678


Permettre à des personnels d’approfondir leurs connaissances dans les domaines de la prévention, de l’intervention et de la remédiation (Persévérance scolaire). Apprendre à repérer de manière fine les premiers signes de décrochage scolaire. S’informer sur les dispositifs de prise en charge des élèves décrocheurs dans et hors Éducation nationale. Acquérir une meilleure connaissance des différents outils, mesures, dispositifs et savoir les mobiliser de manière pertinente. Prendre en compte la question de l’accrochage scolaire dans les établissements


Persévérance scolaire remédiation décrochage scolaire 6 h 59173

Objectif

Permettre à des personnels d’approfondir leurs connaissances dans les domaines de la prévention, de l’intervention et de la remédiation (Persévérance scolaire) Apporter des connaissances sur le décrochage scolaire et les enjeux Apprendre à repérer de manière fine les premiers signes du décrochage scolaire. S’informer sur les dispositifs de prise en charge des élèves décrocheurs dans et hors Éducation nationale

Contenu

Le décrochage scolaire : contexte, enjeux, objectifs Les contours et objectifs de la prévention, de l’intervention et de la remédiation (Persévérance scolaire) Les acteurs de la prévention du décrochage scolaire et de la persévérance scolaire : Les dispositifs de prise en charge des élèves décrocheurs dans et hors Éducation nationale L’organisation du repérage et de la prise en charge des élèves décrocheurs. Le repérage des premiers signes de décrochage scolaire. Connaissance des différents outils, mesures, dispositifs pour les mobiliser de manière pertinente. La question de l’accrochage scolaire dans les établissements. Les pratiques et les outils favorisant la persévérance scolaire

Modalité PRESENTIEL Formation d’une journée en présence pluricatégorielle

Public Enseignants, PsyEN, CPE, AS,


PSI Sensibilisation grande pauvreté et réussite scolaire 21A0030682




Sensibilisation grande pauvreté et réussite scolaire 3 h 59181

Objectif

Rassembler un corpus de témoignages des expériences diversifiées et représentatives des populations concernées afin de les théoriser et de les diffuser.

Contenu

À travers la réflexion approfondie menée par le groupe avec l’animateur, la sensibilisation constitue une véritable formation à la relation, par une plus large compréhension de ce qui fait l’hétérogénéité de la population scolaire aujourd’hui et des dimensions psychologiques individuelles et collectives en jeu dans les classes.

Modalité PRESENTIEL Sensibilisations de 3 heures





PSI Persévérance scolaire - Relation éducative et soutien aux parcours 21A0030811


la persévérance scolaire une approche globale : définir une stratégie éducative autour de la persévérance. Quelques repères entre persévérance, prévention, remédiation


Relation éducative et soutien aux parcours 6 h 59681

Objectif

Intervention expert(s) - témoignages et ateliers - accompagner l’orientation - adapter le processus d’évaluation et les conseils de classe, - associer les partenaires de l’école, - développer une pédagogie au service de la persévérance, -améliorer la qualité de la relation éducative, - développer la motivation des élèves.

Contenu

Séminaire sur la persévérance scolaire, la prévention et la remédiation : une approche globale : définir une stratégie éducative autour de la persévérance. Thématiques des ateliers : -développer une pédagogie au service de la persévérance, - améliorer la qualité de la relation éducative, - adapter le processus d’évaluation et les conseils de classe, - associer les partenaires de l’école, - développer la motivation des élèves, - accompagner l’orientation.


1 journée en présence - le 8 décembre 2021 - mise à distance suivant condition sanitaire

Public Tous publics (enseignants, personnels de vie scolaire, psy EN, Personnels de direction, ...)

- Connaissances juridiques


Pédagogie et protection des données 21A0030213


Sensibiliser les personnels enseignants et d’éducation à la protection des données. Permettre aux enseignants d’adopter une attitude pédagogique adaptée à la protection des données.


Pédagogie et protection des données 3 h 58066

Objectif

Sensibiliser les enseignants à la protection de leurs données et celles de leurs élèves dans leur pratique pédagogique quotidienne.

Contenu

L’usage de certains outils permet à des organisations et entreprises d’accéder à des informations sur les élèves et le personnel des établissements scolaires, notamment par croisement de données (adresse IP, nom, traces de navigation...). Quels sont les impacts possibles de la collecte et du traitement de données à caractère personnel ? Comment respecter le règlement général sur la protection des données (RGPD) ? Nous aborderont les risques, la chaine de responsabilité et les grands principes à respecter pour protéger les données des élèves.

Modalité PRESENTIEL Stage de 3 heures - 3 groupes possibles, soit novembre 21, février ou mai 22.

Public personnels d’enseignement et personnels d’éducation (1er et 2nd degrés)



- Climat scolaire (CSI)


CSI Relations Ecole-familles 21A0030501


Comment construire une relation de confiance avec les familles ? Présentation de méthodes, outils et ressources pour amorcer et développer un projet pour une coéducation réussie avec les familles. 6 modules proposés : l’accueil, la communication, la place des familles, la remédiation, magistère et accompagnement des équipes


L’accueil des familles 3 h 58863

Objectif Appréhender les différentes notions : communauté éducative, coéducation, parentalité. Outiller les équipes pour travailler l’accueil des familles dans l’établissement ou l’école. Construire un plan d’actions en s’appuyant sur le diagnostic réalisé grâce à l’ELCS (Enquête locale climat scolaire)

Contenu Formation d’une demi-journée. L’accueil des familles : de quoi parle-t-on ? Apports théoriques + présentation d’exemples dans le 1er et le 2nd degrés + amorce de la construction d’un projet sur l’accueil. Présentation d’outils mis à disposition. Amorce d’un projet sur l’accueil


Stage en présence avec retour sur une autre demi-journée pour bilan d’étape des projets menés ou programmés - j1 : 15.09.21

Public PAF encadrement 1er et 2nd degrés PAF enseignants 1er et 2nd degrés


Pour une communication efficace 3 h 58864

Objectif

Proposer des outils, des méthodes, des ressources permettant la mise en œuvre au sein de la classe, de l’établissement ou de l’école d’une communication bienveillante favorisant la coéducation.

Contenu

Apports théoriques sur les différentes notions : communauté éducative, coéducation, parentalité. Présentation d’outils et de ressources (ex : mallette des parents) À partir d’études de cas, construire son plan de communication en direction des familles selon dans différents contextes et modalités : situation de gestion de crise, courrier individuel, appréciations sur les bulletins via l’ENT ou ProNotes, lors d’entretien en présence, à distance, suivi du carnet de correspondance, dans le cadre des procédures disciplinaires.... Prise en compte de la diversité linguistique et culturelle


demi-journée en présence le 15.09.21 Groupe climat scolaire, CASNAV, APE, médiatrice.

Public enseignants 1re et 2nd degrés PAF Personnels d’encadrement PAF personnels d’éducation




La place des familles dans l’école 3 h 58865

Objectif Mieux appréhender et développer la relation de confiance avec les familles pour les amener à s’investir dans une relation de coéducation. Comment renforcer le sentiment d’appartenance à la structure ?

Contenu

Apports théoriques : l’institution - les instances, l’enseignant - le maître, l’apprentissage, les mécanismes de défiance qui éloignent certaines familles. Pourquoi les parents refusent parfois les punitions, les sanctions ? Pourquoi sont-ils en retrait ? Comment développer une relation de confiance dans le respect de la mission de chacun ? Comment les associer à la vie de l’établissement (élections des représentants aux instances, activités, santé-citoyenneté...) et à des thématiques qui les touchent (addictions écrans, micro-violences, harcèlement scolaire, réussite dans les apprentissages, difficultés scolaire, justice scolaire...) ? Présentation d’outils et ressources : la mallette des parents, ressources académiques...

Modalité PRESENTIEL Demi-journée en présence : 22.09.21

Public Enseignants


M@gistère: séminaire présence 3 h 58866

Objectif

Mutualiser et formaliser les situations problèmes envisagées par les établissements engagés. Accompagner les équipes dans la mise en œuvre de leurs actions. Compétences visées: C13: collaborer avec les partenaires de l’école C12: coopérer avec les parents C11: contribuer à l’action de la communauté éducative CPE7: Participer à la construction du parcours des élèves

Contenu Définir les situations problèmes et envisager une réponse adaptée.

Modalité HYBRIDE Dispositif hybride (avec parcours Magistère)

Public Équipes intercatégorielles d’établissements ayant des besoins dans ce domaine


M@gistère: accompagnement des équipes engagées 6 h 58867

Objectif

Développer la relation école-famille dans un objectif d’accompagnement de la scolarité des élèves. Développer la coopération au sein d’une équipe. Développer la coopération avec les familles. Compétences visées: C13: collaborer avec les partenaires de l’école C12: coopérer avec les parents C11: contribuer à l’action de la communauté éducative CPE7: Participer à la construction du parcours des élèves

Contenu

Accompagner les équipes dans la formalisation de la problématique et de la mise en place des actions proposées.

Modalité HYBRIDE Accompagnement des équipes engagées + Tutorat pour un établissement engagé: 2x3h

Public Équipes intercatégorielles des établissements engagés




Relation école et familles : médiation, coéducation ? 12 h 58868

Objectif

Mener une réflexion sur le rôle du personnel de l’Éducation Nationale dans les relations école/famille. Développer des méthodes et des outils. Appréhender la posture nécessaire favorisant une réelle prise en compte des familles. Comment créer un lien et construire une relation de confiance réciproque avec les familles ? Quelle posture nécessaire pour les différents acteurs éducatifs afin d’améliorer l’accueil des parents, pour favoriser ce lien ?

Contenu

Travail à partir des représentations sur la place des parents dans les différentes propositions éducatives. La notion de complémentarité éducative, continuité éducative. La place des parents dans la scolarité des élèves. Place de l’enfant dans la relation école/famille et conséquences des difficultés de relations. La place d’un parent dans la scolarité de son enfant (dans le travail scolaire, dans l’apprentissage du métier d’élève, dans l’école) Posture d’accompagnement des familles.


14 & 15 octobre 2021 Formatrice :Véronique Barçon CEMEA



CSI Compétences psychosociales pour la réussite des élèves 21A0030508


Former les professionnels de l’éducation au développement des compétences psychosociales des élèves (compétences cognitives, sociales et émotionnelles) pour favoriser la motivation et l’engagement scolaire. Comprendre les mécanismes de la motivation, des comportements inadaptés pour construire et développer un climat de classe propice aux apprentissages.


Développer un climat de classe apaisé 6 h 58884

Objectif Comprendre les mécanismes de la motivation, du sentiment d’efficacité personnelle, du développement moral et appréhender comment ces concepts impactent la posture des élèves et la dynamique collective. Outiller les équipes pédagogiques pour développer un climat de classe propice aux apprentissages.

Contenu

1ère demi-journée: Pourquoi les élèves ne respectent-ils pas les règles qu’ils connaissent ? Comment contourner ce biais ? Comment les feedbacks positifs permettent-ils de soutenir la motivation et l’engagement de l’élève ? Comment poser des punitions justes qui permettent aux élèves de progresser ? 2ème demi-journée : Développer des relations apaisées dans la classe. La communication non-violente et la gestion des conflits entre élèves. La prise en charge des écarts de conduites récurrentes

Modalité PRESENTIEL 6h LE 7.04.22

Public Enseignants 1er et 2nd degrés Equipes d’établissement ou d’école Personnels éducatifs








Coopération dans la classe ? 6 h 58881

Objectif

Développer la coopération dans la classe pour soutenir l’engagement et la motivation des élèves. Connaître les 4 leviers de la coopération dans la classe. Comprendre les prérequis nécessaires à la mise en place de la coopération. Outiller les enseignants aux pratiques coopératives. Être capable d’introduire la coopération dans les activités pédagogiques.

Contenu

1ère demi-journée : Définition de la coopération et de ses déclinaisons théoriques. Explicitation des objectifs, des rôles et du temps. Présentation d’outils coopératifs : tétra aide, brevet de tuteurs, plan de travail 2ème demi-journée : Analyse de pratique. Mise en place d’activités coopératives dans la classe à partir d’une situation pédagogique


1 demi-journée de formation le 16.09.21 1 demi-journée d’analyse de pratique et étude de cas

Public Enseignants du 1er et du 2nd degrés CPC


CSI Climat scolaire : sensibilisation 21A0030510


Mieux connaitre ses émotions et mieux les contrôler, pour un climat de travail apaisé. Améliorer son empathie afin d ’améliorer son relationnel. Mieux gérer son stress pour améliorer sa concentration et la confiance en soi.


Climat scolaire, sensibilisation outils et méthodes 6 h 58891

Objectif P4 : S’approprier les outils et méthodes pour accompagner les élèves : mieux connaitre ses émotions et mieux les contrôler, pour un climat de travail apaisé ; améliorer son empathie afin d’améliorer son relationnel ; mieux gérer son stress pour améliorer sa concentration et la confiance en soi.

Contenu

Sensibilisation aux outils et méthodes qui permettent d’instaurer un climat de classe favorable aux apprentissages. Mise en situation grâce à divers jeux et méthodes

Modalité PRESENTIEL Formation en présence de 6h, en novembre 2021, avec mise en situation.










Objectif


Contenu



Public



CSI Gérer les relations entre adolescents en classe 21A0030516


Outiller les enseignants à une meilleure compréhension des enjeux relationnels entre adolescents, apprendre à gérer les conflits et prévenir le harcèlement scolaire.


Gérer les relations au sein de la classe 6 h 58897

Objectif

Comprendre les enjeux de la régulation émotionnelle à l’adolescence. Analyser les enjeux des conflits et relations entre adolescents. Gérer les conflits en favorisant l’écoute de soi et de l’autre. Se sentir en mesure de développer un climat serein en favorisant une communication empathique et non violente.

Contenu

Partie 1 : La gestion des émotions à l’adolescence - Identifier les différentes émotions et leurs effets à l’adolescence - Repérer les impacts émotionnels au travers des mécanismes relationnels et de conflits - Favoriser l’expression et la gestion des émotions à l’adolescence Partie 2 : La Communication Non Violente ou CNV au collège - S’approprier les bases de la CNV - Identifier les bienfaits d’une communication dans le respect de soi et de l’autre - Développer une communication empathique et bienveillante

Modalité HYBRIDE

Cette session de formation, organisée en 2 parties, alterne théories et groupes de pratique selon une animation pédagogique active, afin de permettre un réinvestissement rapide au sein de son établissement. Le stage se déroulera en présence sur 1 journée 13.12.21(3h + 2h30) ainsi que 30 min à distance de 2 mois en analyse sur la mise en place et les difficultés rencontrées

Public Ce stage regroupera des Professeurs du 2d degré (collège/lycée)




CSI Les partenaires de l’école 21A0030517


Connaître les différents partenaires de l’école (associations partenaires de l’école) pour construire des projets qui permettront de développer la motivation et l’engagement des élèves.


Construire un projet avec les associations partenaires 6 h 58898

Objectif Connaître les différents partenaires et leur champ d’action. S’entourer de partenaires pour consolider un projet au sein de l’établissement ou de l’école. S’engager dans le temps au niveau des actions. Enrichir ses ressources

Contenu

Comment choisir un partenaire pour les projets de l’établissement, de la classe ? Quels partenaires et pourquoi faire ? Du projet de territoire à l’inscription dans des dispositifs plus globaux, de l’intervenant ponctuel à un projet sur la durée... Plus-value d’une association habilitée nationalement ou par la CAAECEP / membre du CAPE ou non) : garanties éthique, laïcité / documentations et matériel pédagogiques / Intervenants « labellisés » et formés (Laïcité et Discriminations par exemple) / Approche complémentaire de la pédagogie. Co construction de projets associations / établissement scolaire.


15.12.21 - 1 demi-journée de formation pour apports théoriques et construction d’un projet. 30.03.22 - 1 demi-journée pour retour sur projet et apports complémentaires Membres des Associations partenaires de l’école - CAPE - CT EVS

Public Personnels d’encadrement Personnels d’éducation Enseignants du 1er et du 2nd degrés


CSI Adolescents et autorité : Se poser en adulte 21A0030518


Accompagner l’exercice du métier d’enseignant : gestion de classe, présence dans la classe, posture, communication avec les élèves et les familles, apprentissage et estime de soi, gestion du stress.


Se poser en adulte et faire autorité 6 h 58899

Objectif Comprendre le rapport à l’autorité des adolescents. Acquérir des clés pour comprendre leur comportement. Questionner son propre rapport à l’autorité. Se donner des pistes pour mieux agir avec le public adolescent.

Contenu Apports théoriques sur les adolescents et leur relation au savoir. Échanges de pratique. Étude de cas.


1 journée : 11.10.21 Formatrice : Véronique Barçon CEMEA

Public Tous les personnels de l’éducation nationale




CSI Gestion de conflits médiations par les pairs 21A0030520


La médiation comme outil de gestion des conflits : travail sur le dispositif et sur la formation des médiateurs.


Gestion de conflits médiations par les pairs 6 h 58901

Objectif Former les équipes à l’amélioration du climat scolaire : instauration d’un climat positif, d’une cohérence éducative, responsabilisation de chacun, gestion positive des conflits. Être en capacité de mettre en place la médiation par les pairs pour mieux prévenir et gérer les conflits.

Contenu Les différents types de conflits et leurs différentes causes. L’agressivité : ses origines, ses différentes manifestations, comment la canaliser ? Le dispositif de médiation par les pairs et la formation des médiateurs.


5 octobre 2021 Formatrice :Véronique Barçon CEMEA



CSI Prévention des violences éducatives ordinaires 21A0030519


Analyser et savoir identifier les violences éducatives ordinaires. Comprendre le mécanisme des violences éducatives ordinaires. Transmettre des outils/alternatives pour diminuer les violences éducatives ordinaires.


CSI Prévention des violences éducatives ordinaires 12 h 58900

Objectif Analyser et savoir identifier les violences éducatives ordinaires. Comprendre le mécanisme des violences éducatives ordinaires. Transmettre des outils/alternatives pour diminuer les violences éducatives ordinaires.

Contenu

Apports théoriques (psychologie, histoire, droit) sur les VEO. Outils pour des alternatives.

Modalité PRESENTIEL 15 participant.e.s max / pédagogie active Session 1 : 13 et 14 décembre 2021 - Session 2 : 8 et 8avril 2022 formateur : Yohann Dirand (Association Léo Lagrange)

Public personnels 2nd degré : vie scolaire et enseignement



MOI Communication bienveillante, claire et apaisée 21A0030711




Bien-être au travail Savoir être Gestion des conflits - Niveau 1 : Le stagiaire comprend comment se faire entendre, éviter les non-dits, prévenir les conflits, apaiser les relations et recréer du lien lorsque la communication est difficile. Il apprend l’écoute active Niveau 2 : À l’écoute de ses freins et de ses émotions, être bienveillant avec soi-même pour être bienveillant avec l’autre et efficace dans ses demandes Niveau 3 : Journée d’autonomie de la méthode avec des exercices dirigés, soit thématique (par exemple communication parent-élève), soit apportés par les stagiaires



Objectif Pouvoir communiquer paisiblement (par rapport à l’autre et à soi-même) et avec une grande clarté avec les élèves, les parents, les collègues. Le but est : 1/d’éviter les violences verbales, les ruptures de communication (communiquer avec l’autre) 2/de limiter les risques psycho-sociaux

Contenu

Pouvoir communiquer paisiblement (par rapport à l’autre et à soi-même) et avec une grande clarté avec les élèves, les parents, les collègues. Le but est : 1/d’éviter les violences verbales, les ruptures de communication (communiquer avec l’autre) 2/de limiter les risques psycho-sociaux en apprenant à s’écouter et à être cohérent avec ce que l’on ressent (communiquer avec soi-même). Ce premier module permet de donner toutes les clés pour comprendre comment fonctionner autrement dans sa communication.

Modalité PRESENTIEL Possibilité de 3 groupes suivant inscription. Seront prioritaire les vœux numéro 1

Public Enseignants 2nd degré et personnel administratif



Objectif S’écouter soi-même pour mieux communiquer avec les autres L’accent sera mis ici sur l’écoute de nos émotions (empathie, auto-empathie) afin d’être en mesure de réagir le plus efficacement possible en situation difficile.

Contenu

Savoir écouter l’autre, est impératif si l’on veut communiquer correctement. Une mauvaise écoute peut provoquer de la déception, un retrait, du désintérêt, de la colère, de la violence... Mais comment écouter lorsque moi- même je me sens en difficulté ? lorsque j’explose ou j’implose ? Il est d’abord primordial de s’écouter soi-même. Nous apprendrons ici à identifier ce qui nous dérange dans une attitude, une action, afin de faire la part des choses entre ce qui se passe chez l’autre et ce qui se passe chez nous, pour trouver la meilleure façon d’agir


1 journée - IL EST NÉCESSAIRE D’AVOIR SUIVI LE NIVEAU 1 POUR POUVOIR ÊTRE RETENU SUR CE MODULE

Public Enseignants et personnels administratifs ayant fait le module 1


Communication bienveillante claire et apaisée N3 6 h 59248

Objectif L’objectif est de proposer des exercices pour intégrer la méthode. Le thème choisi par défaut est celui de la relation parent-professeur, mais au cours de la journée, nous privilégierons les exercices amenés par les stagiaires quel que soit le thème

Contenu

1er et 2ème niveaux requis. Il n’est pas toujours évident d’être entendu les parents d’élèves : Ils voient leurs enfants et pas forcément les élèves que vous avez en face de vous. Entre interprétations, réaction de déni, sympathie, antipathie, impuissance, quel message faites-vous passer et quel message entendent-ils ? Cette formation d’une journée destinée aux personnes ayant au moins effectué le niveau 1 communication bienveillante claire et apaisée permet de mettre en pratique celle- ci, sur des situations parents-profs qui ne sont pas toujours évidentes, afin de vivre des situations apaisées, et de (re)-créer du lien et du respect entre les parents et le système éducatif.

Modalité PRESENTIEL 1 grande salle, ou deux salles contiguës, 1 chevalet(ou un tableau), des chaises

Public Enseignants et personnels administratifs ayant déjà fait les modules 1 et 2




MOI CSI Connaissance de soi et qualité relationnelle 21A0030713


2c.1 2C.2 2A.5 2d.3 Intégrer les notion essentielles de l’estime de soi pour améliorer la confiance en soi des élèves


Intelligence émotionnelle en classe 12 h 59251

Objectif 5a.5 - Apaiser les états émotionnels qui perturbent les apprentissages 2- Améliorer la concentration, l’attention et la coopération en classe 3-Améliorer et apaiser ses relations interpersonnelles Les concepts et outils acquis sont transférables dans tous les domaines de la vie professionnelle et personnelle

Contenu

- développer la conscience de soi, de ses propres émotions et de celles des autres - élargir le vocabulaire émotionnel donnant accès à la conscience de soi - exercices pratiques

Modalité HYBRIDE Dominique LECLERE, psychothérapeute, formatrice, coach. Suivant inscription : 2 groupes dont 1 à Besançon 3ème groupe : ouverture à déterminer ultérieurement en fonction du budget Seuls les vœux 1 et 2 seront satisfaits avec certitude

Public Tout personnel enseignant et d’éducation


MOI Importance du langage non verbal dans la relation pédagogique 21A0030714


Comprendre l’importance du langage dans la relation pédagogique


Importance langage non verbal dans relation pédagogique 12 h 59252

Objectif

A24 2c1 Appréhender les messages non verbaux envoyés aux élèves Décoder le non verbal de l’élève pour adapter sa pédagogie

Contenu Exercices pratiques filmés Apports théoriques

Modalité PRESENTIEL formation prévue le 11 et 12 avril 2022

Public Enseignants et personnels d’éducation


MOI Yoga et relaxation au service des personnels et des élèves 21A0030716


Objectif double : donner aux participants des outils pour appréhender plus sereinement le métier à travers des techniques de respiration, découvrir les bienfaits du yoga puis transmettre ces mêmes outils aux élèves afin d’établir un climat de classe apaisé. Mettre en place des outils simples pour pacifier le cours, aider à la mémorisation, à la concentration, favoriser le bien être, l’estime de soi.


Yoga et relaxation au service des personnels et des élèves 12 h 59255

Objectif

Appréhender le métier sereinement à travers des techniques de souffles Permettre un climat scolaire apaisé propice aux apprentissages,



Contenu Découvrir les bienfaits du yoga à travers des techniques douces réutilisables avec les élèves. Mettre en place des outils simples pour pacifier le cours, aider à la mémorisation, à la concentration, favoriser le bien être, l’estime de soi.


Les 2 journées seront espacées de quelques semaines pour avoir le temps de pratiquer les outils proposés.

Public Tous les publics


FIL Yoga et relaxation au service des personnels et des élèves 12 h 59256

Objectif

FAVORISER LES APPRENTISSAGES EN CREANT UN CLIMAT SCOLAIRE APAISE GRACE AUX TECHNIQUES DE RELAXATION ET DE YOGA

Contenu

Objectif double : donner aux participants des outils pour appréhender plus sereinement le métier à travers des techniques de respiration, découvrir les bienfaits du yoga puis transmettre ces mêmes outils aux élèves afin d’établir un climat de classe apaisé. Mettre en place des outils simples pour pacifier le cours, aider à la mémorisation, à la concentration, favoriser le bien être, l’estime de soi.

Modalité PRESENTIEL 2 journées espacées de quelques semaines

Public

Toute personne voulant s’initier à des techniques novatrices pour améliorer sa pratique et son rapport avec l’élève


MOI Comment mettre des limites avec bienveillance 21A0030727




Comment mettre des limites avec bienveillance 18 h 59269

Objectif


Contenu

Repérages des difficultés ressenties. Repérage des ressources personnelles, auto-diagnostic de son mode de communication. S’affirmer dans la relation à l’autre soi. Faire une critique et la faire accepter, émettre et recevoir des critiques. Réflexion sur les difficultés rencontrées. Comprendre les mécanismes en place. Savoir dire non- Réduire sa culpabilité

Modalité PRESENTIEL Stage de 3 jours, 2 consécutifs, une troisième journée environ un mois après

Public A0 FONCTION D’ENSEIGNEMENT Infirmière CPE




MOI La sophrologie 21A0030730


- Gérer le stress


La sophrologie une pédagogie pour gérer le stress 12 h 59375

Objectif P1-P3 La sophrologie est une méthode à la porté de tous, qui permet d’ améliorer la qualité de la communication, de gérer le stress, apprendre à relativiser, prendre de la distance face évènements.

Contenu

- Comprendre et gérer le stress - Repérer la notion de stress dans son activité professionnelle. - Repérer les élèves sous pression - Gérer les influences négatives du stress


2 ou 3 journées en présence de préférence ou à distance suivant contexte sanitaire - Tenue confortable

Public Enseignants et administratifs


Investir métier et apprentissages avec sophrologie 12 h 59376

Objectif

La relation sophrologique est une relation pédagogique. Celle-ci est avant tout une relation de communication.

Contenu

P1 P3 - le triangle pédagogique : la relation pédagogique, une relation de communication - Améliorer l’investissement des élèves face aux apprentissages(concentration, attention, confiance en soi)


2 ou 3 journées en présence de préférence ou à distance suivant contexte sanitaire - Tenue confortable



Enseigner en confiance avec la sophrologie 12 h 59377

Objectif

P1 P3 Le corps, un outil pour prendre confiance en soi et être disponible pour une plus grande créativité pédagogique. Comment poser sa voix face au groupe.

Contenu

- La confiance, mais qu’est-ce c’est ? - Acquisition du schéma corporel : définition et pratiques - Activités théâtrales - Exercices à pratiquer tout au long de la journée.

Modalité PRESENTIEL Tenue confortable










À la découverte d’eTwinning, parcours M@gistère 3 h 58216

Objectif

Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : C14 - P3 - D4 - CPE8 - DIR2 - DIR4 - INS1. Comprendre l’intérêt et le fonctionnement d’eTwinning.

Contenu

Ce parcours M@gistère permet aux enseignants : * de découvrir l’action européenne eTwinning ; * de découvrir une pédagogie de projet d’échanges à distance ; * d’avoir accès à des conseils pratiques et des exemples concrets ; * d’apprendre à comment s’inscrire sur eTwinning ; * de découvrir eTwinning Live, un réseau social entre enseignants européens.

Modalité À DISTANCE Ce parcours de 3h intitulé À la découverte d’eTwinning est accessible sur M@gistère et sera effectué en autonomie, semaine 42. Lien : https://magistere.education.fr/reseau-canope/course/view.php ?id=699

Public

Enseignants du 2nd degré, toutes disciplines confondues. Personnels d’encadrement et vie scolaire.


Enseigner autrement avec eTwinning (en ligne) 2 h 58217

Objectif


Contenu


Modalité À DISTANCE Stage organisé en semaine 45 en 1 session de 2h par groupe. Apports théoriques, ateliers pratiques et interactifs, travaux demandés aux stagiaires entre chaque session. Les formateurs sont des professeurs en poste, ambassadeurs eTwinning, experts du dispositif.





Enseigner autrement avec eTwinning 6 h 58218

Objectif


Contenu



Stage organisé en janvier 2022, semaine 3. Apports théoriques, ateliers pratiques et interactifs. Les formateurs sont des professeurs en poste, ambassadeurs eTwinning, experts du dispositif.




Objectif


Contenu




Public



RIM Découvrir accompagnement mobilité entrante 21A0030257


Permettre aux enseignants de connaître les programmes de mobilité entrantes et d’accompagner les élèves dans leurs parcours de formation à l’international.


Découvrir accompagnement mobilité entrante 3 h 58232

Objectif Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : C5 C13 DIR 2 DIR 4 CPE 5 Présenter les programmes de mobilité entrante et échanges de l’académie de Besançon. Accompagner les équipes éducatives dans la mise en ouvre de cette mobilité.

Contenu Présentation des programmes de mobilité (entrante et en réciprocité) et mise en œuvre. Préparation de l’accueil dans l’établissement et dans les classes, organisation, emploi du temps, évaluation, communication.

Modalité PRESENTIEL Mercredi 15 décembre 2021 ; site à retenir en fonction des candidatures recueillies

Public Personnel en charge de l’accueil de la mobilité entrante désigné par le chef d’établissement



- Usages numériques


UNI Éduquer à la citoyenneté 21A0030410


De nombreux enseignants s’appuient sur les outils et ressources numériques pour concevoir des séquences pédagogiques (pour la recherche documentaire, l’illustration des cours, la conception des contenus...). Certains usages du numérique éducatif impliquent parfois un traitement des données personnelles des élèves. Tous ces aspects soulèvent des questions d’ordre éthique sur l’utilisation responsable de ces ressources et données. De plus, il ne faut pas oublier qu’il s’agit également d’un axe majeur de l’éducation à la citoyenneté des élèves.


Éthique et droit autour des usages du numérique 3 h 58621

Objectif

Cette formation vise à sensibiliser les enseignants, et plus généralement les personnels d’éducation, à : - aux enjeux du droit d’auteur et du droit à l’image des personnes ; - découvrir les licences libres Creatives Commons et en comprendre l’utilité aux fins du respect des droits d’auteur ; - présenter les conséquences du droit d’auteur et du droit à l’image dans un cadre pédagogique : possibilités, limites et exceptions ; - définir le cadre du RGPD (Règlement Général sur la Protection des Données) et ses implications sur l’utilisation des données personnelles des élèves en tant qu’enseignant ; - apprendre à rechercher des contenus sur Internet en respectant les droits d’auteur.

Contenu

De nombreux enseignants s’appuient sur les outils et ressources numériques pour concevoir des séquences pédagogiques (pour la recherche documentaire, l’illustration des cours, la conception des contenus...). Certains usages du numérique éducatif impliquent parfois un traitement des données personnelles des élèves. Tous ces aspects soulèvent des questions d’ordre éthique sur l’utilisation responsable de ces ressources et données. De plus, il ne faut pas oublier qu’il s’agit également d’un axe majeur de l’éducation à la citoyenneté des élèves.


Travail asynchrone de 1h30 (semaine 2) et webinaire d’une durée de 1h30 en classe virtuelle le jeudi 13 janvier 2022 de 16h00 à 17h00.

Public Personnel enseignant et d’éducation


UNI Développer une culture numérique 21A0030411


À travers différentes formations, thématiques, vous pourrez développer une culture numérique.


S’initier à l’intelligence artificielle en pédagogie 6 h 58622

Objectif Cette formation vise à s’acculturer à l’intelligence artificielle (IA) et la démystifier ; présenter des exemples d’usages et d’applications ; comprendre les enjeux de l’IA en éducation et en particulier dans une approche pédagogique.

Contenu

La formation Initiation à l’intelligence artificielle en pédagogie propose un parcours de connaissance sur l’intelligence artificielle appliqué à la pratique d’enseignement. Ce parcours, accessible en totale autonomie et à votre rythme, est jalonné de quiz et se conclut par la production d’une fiche d’activité pédagogique. Le but de la présente formation n’est pas d’assurer la promotion de l’intelligence artificielle, ni de mettre en avant telle ou telle solution technique. Il est d’apporter des connaissances de manière neutre et dépassionnée. Tout outil ou service créé par le genre humain est à son service et non l’inverse.

Modalité À DISTANCE Formation à distance en autonomie (début de la formation semaine 2).





La reconnaissance ouverte en éducation 9 h 58623

Objectif

Cette formation vise les objectifs suivants : - définir les éléments de la reconnaissance ; - caractériser différents usages possibles des badges ; - construire et évaluer votre projet de reconnaissance.

Contenu

Une grande part de nos apprentissages sont informels ou non formels et par conséquent invisibles. La reconnaissance ouverte avec les openbadges(OB) offre des possibilités multiples dans l’éducation pour développer une pédagogie innovante, émancipatrice et bienveillante. Seront abordés les points suivants : 1.Pourquoi ouvrir la reconnaissance ? 2.Qu’est-ce qu’un OB ? 3.Propriétés d’un OB 4.Notion d’endossement 5.Le processus 6.Les valeurs de l’OB 7.Les fonctions 8.Concevoir un OB 9.Les usages en éducation


Formation composée d’un parcours M@gistère de 5 heures et de 4 classes virtuelles d’1h. (semaine 10).



Introduire une réflexion sur les espaces scolaires pour enrichir les pratiques pédagogiques

8 h 58624

Objectif Réfléchir sur ses pratiques pédagogiques afin de repenser l’organisation de sa salle de classe.

Contenu Après une matinée de travail en différents groupes à partir des 3 activités proposées dans le kit Archistart, il s’agira l’après-midi pour chacun des stagiaires de se plonger dans une réflexion sur ses pratiques pédagogiques afin de repenser l’organisation de sa salle de classe.

Modalité HYBRIDE

Formation composée d’un parcours M@gistère de 2 heures et de 6 heures en présence(semaine 42).



UNI Webinaires Le numérique avec / pour les élèves 21A0030412




Webinaire : Comprendre le concept de charge cognitive pour créer une ressource numérique

1 h 58625

Objectif Ce webinaire vise à définir la notion de charge cognitive ; comprendre les points de vigilance sur lesquels il faut s’appuyer pour concevoir une ressource : présentation et quantité d’information, lien avec la mémoire ou l’attention, etc.



Contenu

Le numérique a facilité la conception de ressources numériques éducatives ; néanmoins, il faut veiller à ce que ces ressources ne constituent pas un obstacle aux apprentissages de par la quantité d’informations qu’elles représentent. C’est l’un des concepts de la théorie de la charge cognitive qui a été développée par John Sweller, un chercheur en psychologie de l’éducation. André Tricot, professeur de psychologie, a ensuite repris cette théorie dans certains de ses travaux.


Formation à distance d’1 heure en classe virtuelle animée par Fouzia Salihi : mercredi 9 mars 2022 de 11h à 12h



Webinaire : Connaitre les plateformes de ressources de type Eduthèque ou BRNE 1 h 58626

Objectif

Ce webinaire vise à connaitre les BRNE (banques de ressources) et Eduthèque ; découvrir quelques exemples d’usages possibles.

Contenu

Le numérique permet d’enrichir et de diversifier les approches pédagogiques. Pour cela, les enseignants disposent de plateformes où puiser des ressources numériques éducatives pour toutes disciplines.


Webinaire d’une durée de 1 heure en classe virtuelle animé par Pierre Travers (DRNE, ac Dijon) - mercredi 2 février 2022 de 11h à 12h



Webinaire : Développer l’autonomie de l’élève avec les usages du numérique 1 h 58627

Objectif Ce webinaire vise à s’approprier les fondamentaux d’une pédagogie de l’autonomie ; découvrir les outils numériques à disposition pour sa mise en œuvre ; sélectionner les outils et les ressources les plus pertinents en fonction des situations, des besoins et des objectifs.

Contenu

Ce webinaire reprend les principaux éléments d’une pédagogie de l’autonomie et présente les ressources numériques à la disposition de l’enseignant pour la mettre en œuvre.

Modalité À DISTANCE Webinaire d’1 heure : jeudi 3 mars 2022 de 13h à 14h



Webinaire : L’enseignement à distance : enjeux, opportunités et points de vigilance 1 h 58628

Objectif

Ce webinaire vise à : - définir l’enseignement à distance ; - donner les enjeux qui y sont liés ; - montrer les opportunités que l’enseignement à distance peut offrir ; - préciser les principaux points de vigilance qu’il faut comprendre pour mieux mettre en œuvre l’enseignement à distance.

Contenu La crise sanitaire a conduit les enseignants à se tourner vers l’enseignement à distance.

Modalité À DISTANCE Webinaire d’1 heure : jeudi 10 février 2022 de 13h à 14h





Webinaire : Le numérique pour faciliter l’évaluation par les pairs 1 h 58629

Objectif

Ce webinaire vise à : - définir le concept d’évaluation par les pairs ; - préciser les intérêts pédagogiques de cette démarche ; - expliquer les principes de base de sa mise en œuvre.

Contenu

Applicable à toutes les disciplines, l’évaluation par les pairs peut être utilisée pendant le cours ou à distance.

Modalité À DISTANCE Webinaire d’1 heure : jeudi 20 janvier 2022 de 13h à 14h



Webinaire : Usage raisonné du numérique 1 h 58630

Objectif

Ce webinaire vise à : -définir les notions essentielles (pollution numérique, sobriété numérique...) ; -comprendre les enjeux ; -donner quelques exemples de situations pédagogiques pour sensibiliser les élèves.

Contenu Le numérique occupe une place prépondérante dans nos vies personnelles comme nos vies professionnelles. Si son utilité n’est plus à démontrer, son impact sur l’environnement doit questionner nos pratiques.

Modalité À DISTANCE Webinaire d’1 heure : vendredi 18 mars 2022 de 11h à 12h



Webinaire : Utiliser le numérique pour développer les compétences orales 1 h 58631

Objectif

Cette formation vise à identifier les différentes formes de l’oral ; mettre en place des stratégies d’apprentissage ; développer des compétences ; utiliser des outils ; éviter les pièges.

Contenu Loin d’être naturelles, les compétences autour de l’oral nécessitent un apprentissage.

Modalité À DISTANCE Webinaire d’1 heure : mercredi 26 janvier 2022 de 11h à 12h



UNI Environnement Numérique de Travail 21A0030414


L’environnement numérique de travail permet de nombreuses possibilités en terme de pratiques pédagogiques.


Développer le travail collaboratif en s’appuyant sur ECLAT-BFC 3 h 58634

Objectif

Cette formation vise à découvrir les différentes fonctionnalités de l’ENT Eclat-BFC permettant de développer le travail collaboratif ; découvrir quelques exemples concrets de mise en œuvre.

Contenu

L’environnement numérique de travail permet de nombreuses possibilités en termes de pratiques pédagogiques.

Modalité À DISTANCE Formation tout à distance : 2h asynchrone + 1h de classe virtuelle le 3 février de 11h à 12h.





Usages pédagogiques de l’ENT ECLAT-BFC 11 h 58635

Objectif

Cette formation propose : - de découvrir l’environnement du nouvel ENT inter-académique ; - prendre connaissance de toutes les possibilités pédagogiques ; - manipuler l’ENT à travers différents scénarios.

Contenu

L’espace numérique de travail offre un cadre de confiance dans lequel chaque enseignant peut développer des activités avec ses élèves et ses collègues, et de manière plus large, avec la communauté éducative.

Modalité HYBRIDE

Formation composée d’un parcours M@gistère de 3 heures, d’une classe virtuelle de 2 heures (semaine 41- à confirmer) et de 6 heures en présence le jeudi 7 octobre 2021.



Webinaire : Évaluer par compétences avec l’ENT ECLAT-BFC 1 h 58636

Objectif Ce webinaire vise à comprendre les enjeux de l’évaluation par compétences ; comprendre les effets attendus sur les élèves et leur progression (droit à l’erreur, soutenir la motivation, valoriser les progrès...).

Contenu

Depuis de nombreuses années, l’évaluation par compétences est utilisée par les enseignants, répondant ainsi à une directive des programmes.

Modalité À DISTANCE Webinaire d’une durée de 1 heure : jeudi 13 janvier 2022 de 13h à 14h



UNI Webinaires de la recherche 21A0030415


La DRNE donne la parole à des chercheurs, experts et enseignants-chercheurs.


L’hybridation des formations et ses différentes déclinaisons. Modèle Hy-Sup pour conception et analyse

1 h 58637

Objectif Découvrir les clés de la conception de dispositifs hybrides.

Contenu

La DRNE donne la parole à des chercheurs, experts et enseignants-chercheurs. Ici, la parole est donnée à : - Claire Peltier, professeure adjointe à l’université Laval (Québec) - Daniel Peraya, professeur honoraire à l’université de Genève.

Modalité À DISTANCE Webinaire d’une heure. Programmé le 7 octobre de 14h à 15h.





Sobriété numérique et éducation 1 h 58638

Objectif Découvrir comment développer avec sobriété une pédagogie numérique.

Contenu

La DRNE donne la parole à des chercheurs, experts et enseignants-chercheurs. La parole est donnée ici à Frédéric Bordage, spécialiste du numérique responsable.

Modalité À DISTANCE Webinaire d’une heure : semaine 5 (entre le 31 janvier et le 04 février 2022)



UNI Enseigner et apprendre avec le numérique 21A0030417


Ces formations ont pour objectif d’enseigner et d’apprendre avec le numérique (classe inversée, parcours pédagogique Moodle, hybridation, coopération, ...).


Les apports de la psychologie cognitive pour une intégration réussie du numérique 9 h 58644

Objectif Cette formation vise à comprendre les impacts du numérique sur l’apprentissage. C’est quoi la psychologie cognitive ? C’est quoi l’attention ? La mémoire de travail ? La mémoire à long terme ? Ce qu’on étudie dans la psychologie cognitive ?

Contenu

La psychologie cognitive étudie les grandes fonctions psychologiques de l’être humain : la mémoire, le langage, l’intelligence, le raisonnement, la résolution de problèmes, la perception ou l’attention.


Formation de 3 heures asynchrones, 3 classes virtuelles durée chacune de 2 heures) - semaine 3.



Ludification des apprentissages et escape games 20 h 58645

Objectif Cette formation a pour but de vous accompagner dans le développement de ces modalités pédagogiques afin de les intégrer dans une séquence pédagogique pour favoriser l’engagement des élèves et proposer des séquences pédagogiques où les élèves prennent plaisir à apprendre.

Contenu

Cette formation vise à : - apporter des éléments théoriques - découvrir les modalités d’un escape game - vivre une expérience immersive - découvrir les escape cards - découvrir les modalités d’un escape game à distance - découvrir comment créer un escape game avec les élèves

Modalité HYBRIDE

Formation hybride de 20h. - Parcours M@gistère à distance asynchrone (durée 4h) : ouvert du 12 octobre 21 au 6 juillet 22. - 4 CV d’1h : mardi 12 octobre 21 14h-15h ; vendredi 26 novembre 21 11h-12h ; lundi 28 mars 22 15h-16h ; vendredi 3 juin 22 10h-11h - 2 journées de présence (Besançon) : jeudi 13 janvier 22 et mardi 17 mai 22





Scénariser et animer une classe virtuelle (dans l’enseignement) 5 h 58646

Objectif

Cette formation vise à maîtriser les aspects techniques de la classe virtuelle ; en découvrir les potentialités et les enjeux pédagogiques ; scénariser une classe virtuelle ; animer une classe virtuelle.

Contenu Cette formation est l’occasion d’aborder la classe virtuelle comme une réelle activité pédagogique qu’il faut scénariser, préparer et animer. La manipulation de l’ensemble les aspects techniques de la classe virtuelle permettra aux enseignants d’acquérir une bonne maîtrise de l’outil.


2 heures à distance asynchrone, 2 classes virtuelles de 1h30 chacune (début de la formation semaine 3).



La création d’un podcast à partir de celui d’Edouard Baer sur France Inter 6 h 58647

Objectif

Cette formation vise à : - Développer la créativité et favoriser l’imagination des élèves en créant un podcast - Apprendre les techniques d’enregistrement et de prise de son - Repartir de la formation avec un kit d’outils numériques (notamment des sons, ambiances sonores, musiques utilisables pour la création d’un podcast). - Apprendre à mettre en ligne le podcast créé.

Contenu

Faire créer un podcast aux élèves à partir du podcast de France Inter : les aventures rocambolesques d’Edouard Baer et Jack Souvant. Cette formation est transversale et s’adresse à tous les enseignants quelle que soit leur discipline. En effet le projet est transposable tant en langue étrangère (anglais, espagnol, allemand, italien...) qu’en français, aux documentalistes ou en musique par exemple.

Modalité PRESENTIEL Formation prévue semaine 45.



Créer et animer un parcours pédagogique avec Moodle 15 h 58648

Objectif

Cette formation vise à : - Découvrir l’environnement de Moodle ; - découvrir l’organisation du travail à distance ; - créer un cours avec Moodle ; - suivre les élèves ; - évaluer les élèves.

Contenu

L’ENT ECLAT-BFC dispose d’un Moodle intégré. Moodle est une plate-forme d’apprentissage open source. L’enseignant crée le cours et y inscrit les élèves de son choix (classe, pédagogie différenciée). Le cours peut contenir des ressources (texte, image, vidéo, module externe), des activités d’apprentissage (chat, forum, devoir, travail collaboratif, dépôt de fichiers, ...) et des évaluations. Des outils de suivi et d’évaluation permettront à l’enseignant d’accompagner l’élève dans ses apprentissages et de l’évaluer à distance pour le faire progresser.

Modalité HYBRIDE Formation de 2 jours en présence (12 heures) et 3 heures en asynchrone débutant en octobre 2021. Présence J1 : jeudi 21 octobre ; Présence J2 : jeudi 18 novembre





Évaluer les élèves avec le numérique pour les aider à progresser 9 h 58649

Objectif

Cette formation vise les objectifs suivants : - découvrir des notions clés ; - découvrir des outils numériques permettant la création de questionnaires d’évaluation, de découvertes, de révisions... (quizz, qcm, vrai/faux, questions ouvertes...) ; - utiliser des outils numériques adaptés pour réaliser des évaluations diagnostiques et accompagner le travail des élèves... (par ex : Socrative) ; - concevoir et mutualiser une ou plusieurs séquences pédagogiques

Contenu

L’évaluation se présente sous différentes formes pour atteindre différents objectifs. L’enseignant est donc amené à se poser de nombreuses questions : comment l’évaluation que j’apporte aide les élèves à progresser ? quelle évolution est induite par le passage aux compétences ? quelles sont les conditions pour une évaluation utile ? comment le numérique peut faire évoluer mes pratiques et fait progresser mes élèves ?... Que ce soit pour favoriser l’évaluation par les pairs, capitaliser les productions des élèves, analyser les traces ou mettre en place des évaluations à chaud, des outils numériques au service de l’évaluation des élèves sont nombreux.


Formation à distance de 9 heures et 3 classes virtuelles de 2 heures et 3 heures asynchrones, en semaine 5 (31 janvier - 6 février 2022).



Coopérer pour apprendre, apprendre pour coopérer 9 h 58650

Objectif

Cette formation propose de concevoir, organiser et mettre en œuvre des situations d’apprentissage proposant des activités de travail collaboratif en classe en utilisant des outils numériques. Elle permettra également d’identifier l’intérêt du travail collaboratif dans les apprentissages et les obstacles à sa mise en œuvre. Sera abordée également la question de l’évaluation de productions coopératives.

Contenu

Les interactions induites par les pratiques coopératives des élèves facilitent la compréhension et l’appropriation de nouvelles connaissances.


Formation composée de 3 classes virtuelles de 2 heures et 3 heures asynchrones en semaine 9 (28 février - 6 mars 2022).



L’hybridation au service de la pédagogie 9 h 58651

Objectif

Les contenus qui seront abordés concerneront l’organisation de l’enseignement dans des modalités hybrides ; les spécificités de l’hybridation ; les questions à se poser ; les enjeux de la scénarisation.

Contenu

La continuité pédagogique a mis en avant la nécessité de repenser l’enseignement. Cette formation propose d’aborder l’enseignement en classe et hors classe, synchrone et asynchrone en pointant les avantages et les inconvénients pour chaque type de situation. À travers des outils méthodologiques, nous nous concentrerons sur la scénarisation, élément-clé de l’hybridation.

Modalité HYBRIDE

Formation composée de 6 heures en présence, 3 heures asynchrones, en semaine 45 (du 8 au 14 novembre 2021).



UNI Exploiter en classe les potentialités offertes par l’édition numérique de l’Encyclopédie (ENCCRE)

21A0030418


La formation a pour objectif de répondre à la problématique suivante : Comment le patrimoine intellectuel que représentent les textes et illustrations de l’Encyclopédie peut-il être rendu accessible aux élèves grâce à l’ENCCRE pour enrichir leur culture scientifique et littéraire, faire émerger la notion de patrimoine riche, précieux, mémoire d’une histoire collective, et développer leur esprit critique ?




Exploiter en classe les potentialités offertes par l’édition numérique de l’Encyclopédie (ENCCRE)

6 h 58652

Objectif

Cette formation vise à présenter l’Encyclopédie et son histoire. Présenter l’ENCCRE : le projet et ses ambitions, les fonctionnalités de navigation et de recherche de l’interface publique. Présenter des usages pédagogiques possibles de l’ENCCRE, notamment le parcours pédagogique proposé par l’Institut de France articulé autour de la problématique suivante : en quoi peut-on dire que l’Encyclopédie a été un combat pour la connaissance ? Proposer des activités interdisciplinaires autour de 3 ou 4 extraits choisis de l’Encyclopédie.

Contenu

La formation a pour objectif de répondre à la problématique suivante : Comment le patrimoine intellectuel que représentent les textes et illustrations de l’Encyclopédie peut-il être rendu accessible aux élèves grâce à l’ENCCRE pour enrichir leur culture scientifique et littéraire, faire émerger la notion de patrimoine riche, précieux, mémoire d’une histoire collective, et développer leur esprit critique ?


Formation à distance de 6 heures : 2 heures et 30 minutes en asynchrone et 3 heures et 30 minutes de classes virtuelles. Dates : Ouverture du parcours m@gistère du 5 janvier au 11 février. CV1 = mardi 11 janvier ; CV 2 = mardi 25 janvier



UNI Produire des ressources numériques 21A0030423


Les différentes formations proposées vont permettre de créer et diffuser des vidéos pédagogiques, des présentations interactives, des cartes mentales...


Créer et diffuser des vidéos pédagogiques 9 h 58670

Objectif

Cette formation vise à : -Acquérir une méthodologie pour la conception d’une vidéo percutante et pertinente -Quelques principes de base (bonnes pratiques) -Prendre connaissance et/ou s’inspirer de quelques exemples d’usages -Manipuler différents types de logiciels/applications -Notions de droit à l’image, droit d’auteur, licences Creative Commons et éthique -Publication et diffusion

Contenu

L’essor de la vidéo pédagogique est lié en partie à la pratique de classe inversée mais aussi à l’accessibilité des outils disponibles sur Internet (en ligne ou téléchargeables). Découvrir les potentialités de la vidéo interactive dans l’enseignement (pédagogie différenciée / classe inversée. Créer des vidéos interactives permettant aux élèves de progresser à leurs rythmes (quizz intégrés à la vidéo ex : Edpuzzle). Outils pour : filmer son écran, créer un diaporama et le convertir en vidéo, utiliser une application en ligne, photos récit...

Modalité HYBRIDE Formation de 9 heures Parcours asynchrone de 3h : à partir du 8 novembre 2021 et une journée en présence de 6 heures le jeudi 2 décembre 21





Captation vidéo : bases pour bien débuter 8 h 58671

Objectif Vous pourrez réinvestir les contenus de cette formation pour vous lancer dans la création de capsules vidéos pédagogiques. L’acquisition de vidéos englobe différentes techniques et outils que nous découvrirons au cours de cette formation.

Contenu Vous pourrez réinvestir les contenus de cette formation pour vous lancer dans la création de capsules vidéos pédagogiques. L’acquisition de vidéos englobe différentes techniques et outils que nous découvrirons au cours de cette formation.

Modalité HYBRIDE Formation de 8 heures Parcours de 2 heures asynchrones à partir du 18 octobre 2021. Et une journée en présence de 6 heures le jeudi 18 novembre 2021.



Créer des présentations interactives 9 h 58672

Objectif

Cette formation propose de : - découvrir l’impact de l’interactivité sur les apprentissages, - mobiliser le numérique au service des apprentissages en diversifiant les parcours pédagogiques et les supports proposés aux élèves.

Contenu La création de contenus interactifs (exercices, diaporamas, images) en cohérence avec un objectif pédagogique, permet de varier ses pratiques pédagogiques et les ressources proposées aux élèves.

Modalité HYBRIDE

Formation de 9 heures dont 3 heures asynchrones à partir du 29 novembre 2021 et une journée en présence de 6 heures le vendredi 10 décembre 2021.



Faire produire des ressources numériques aux élèves pour soutenir les apprentissages

9 h 58673

Objectif Cette formation vise à comprendre l’utilité pédagogique de la réalisation de supports par les élèves ; connaître les apports de la production collective ; construire des ressources de type diaporama, infographie et enregistrement oral.

Contenu

Les enseignants demandent souvent aux élèves de réaliser une production, comme il en est fait référence dans les programmes. Que ce soit une production écrite ou orale (enregistrée), il convient d’accompagner les élèves car chaque type de création a un but précis et doit répondre à des règles précises (sur le fond et la forme).


Formation à distance de 9 heures à partir du 2 mai 2022 dont 3 classes virtuelles de 2 heures et 3 heures asynchrones.





La créativité au service des apprentissages 9 h 58674

Objectif

Cette formation vise à : -définir la notion de sketchnoting (appelée aussi doodling) -découvrir les intérêts et les limites de cette technique de prise de notes visuelles -découvrir les bases du sketchnoting - manipulations (exercices pour s’entrainer) -définir la place de l’oral dans la créativité Seront aussi abordés : les cartes mentales et les jeux. Remarque : il n’est pas nécessaire de savoir dessiner.

Contenu Dans le milieu éducatif, la créativité peut s’avérer un moteur pour les apprentissages. Néanmoins, elle doit reposer sur la connaissance des processus et des connaissances sous-jacentes (émotions facilitatrices d’apprentissage, sentiment d’efficacité personnelle...).


Formation à distance de 9 heures dont 3 classes virtuelles de 2 heures et 3 heures asynchrones à partir du 9 mai 2022.



Usages pédagogiques des cartes mentales 8 h 58675

Objectif

La formation propose de se familiariser avec cet outil, d’identifier les logiciels et applications permettant d’en réaliser numériquement et d’accompagner la mise en œuvre de séquences pédagogiques construites par les participants. Même si nous sommes habitués à travailler et à réfléchir de manière linéaire, le principe de la carte mentale nous pousse à aller à l’essentiel en synthétisant de manière visuelle nos informations.

Contenu

Les cartes mentales ou heuristiques sont des diagrammes pour représenter visuellement, par une arborescence et une hiérarchisation, des idées, des informations, des données. Les programmes de français (cycles 3 et 4), ainsi que de langues vivantes, de sciences de la vie et de la terre et de technologie (cycle 4) les mentionnent explicitement. Cet outil est également reconnu pour amener les élèves à réfléchir sur leurs stratégies d’apprentissage.

Modalité HYBRIDE

Formation de 8 heures dont 2 heures asynchrones à partir du 22 novembre 2021 et une journée en présence de 6 heures le jeudi 9 décembre 2021.



Usages pédagogiques d’une tablette - niveau expert - dpt 25 3 h 58676

Objectif

Cette formation vise à : - Comprendre les interactions entre le MDM (Mobile Device Manager) et l’ASM (Apple School Manager) - Activer le compte ASM - Acheter une application - Déployer une application sur une tablette ou un chariot de tablette - Connaître les paramétrages de base du MDM

Contenu Les personnels de direction ainsi que les référents tablettes gèrent au sein du collège l’achat ainsi que le déploiement des applications sur les iPads. Un accompagnement sur les outils de gestion permet de favoriser l’autonomie et la réactivité de chaque équipe.


3h en classe virtuelle synchrone le 7 octobre 2021, 9h-12h. Public cible : Enseignants, experts en usages de tablettes

Public Enseignants du Doubs, experts en usages de tablettes




Usages pédagogiques d’une tablette - Dpt 90 6 h 58677

Objectif

Cette formation vise à : - S’approprier la tablette ainsi que l’écosystème - Réaliser des activités pédagogiques simples - Favoriser la créativité dans les activités proposées aux élèves

Contenu Les professeurs ont la possibilité d’être doté individuellement d’une tablette. Un accompagnement des enseignants dans les premiers pas de l’utilisation de ce matériel dans un cadre pédagogique se révèle indispensable afin de rassurer et d’encourager de bonnes pratiques.


6h en présence le jeudi 25 novembre 2021. Enseignant nouvellement doté, venant d’arriver dans le département

Public Enseignant du Territoire de Belfort nouvellement doté, venant d’arriver dans le département


UNI Pix et CRCN 21A0030425


Présenter le référentiel de compétences numériques et les différents plateformes accessibles sur Pix et leurs fonctionnalités (Pix ORGA, Pix Certif).


Webinaire : Pix Certif 2 h 58679

Objectif

Ce webinaire vise à : -Découvrir Pix-certif -Apprendre comment créer des sessions de certifications -Connaître le « cahier des charges » et les points de vigilance

Contenu Pix Certif permet de valoriser les compétences numériques développées par l’obtention d’une certification.


Webinaire d’une durée de 2 heures en classe virtuelle: vendredi 14 janvier 2022 de 10h à 12h



Webinaire : Pix et CRCN 2 h 58680

Objectif Ce webinaire vise à : -Présenter le référentiel de compétence numérique -Présenter son outil d’évaluation et de certification Pix

Contenu Traitement du CRCN et de Pix.


Webinaire d’une durée de 2 heures en classe virtuelle : vendredi 21 janvier 2022 de 13h à 15h.





Webinaire : Pix ORGA 2 h 58681

Objectif

Ce webinaire vise à : -Découvrir la plateforme Pix-Orga -Connaître les procédures de bases (membres équipe, import élèves...) -Apprendre à créer une campagne -Savoir comment assurer le suivi des élèves

Contenu Appropriation de la plateforme Pix ORGA.

Modalité À DISTANCE Webinaire d’une durée de 2 heures en classe virtuelle: jeudi 27 janvier 2022 de 14h à 16h



UNI Enseigner et apprendre avec le numérique 21A0030428


Découvrir les pédagogies actives.


Découvrir les pédagogies actives 10 h 58690

Objectif Cet événement vise à découvrir les principes et les possibilités de la classe inversée ; participer des ateliers ; découvrir des exemples de mise en œuvre de classes inversées et plus largement, des pédagogiques actives et de retours d’expérience.

Contenu

La Clise est l’occasion de faire découvrir les pédagogies actives aux enseignants. Les pédagogies actives évoquent l’ensemble des méthodes pédagogiques qui mettent les élèves au cœur de leurs apprentissages. Selon leur principe de base, l’élève est fortement impliqué dans la construction de ses savoirs, l’enseignant ayant un rôle de guidage.


Cet événement aura lieu sous forme de conférences (2 x 1h) et de webinaires ‘ateliers’ (4 x 2h) - (semaine 4) : interventions étalées sur la semaine



UNI Webinaires le numérique au féminin 21A0030432


La DRNE donne la parole aux femmes qui travaillent ou participent au développement du numérique.


Webinaire Le numérique au féminin - Thème 1 1 h 58696



Objectif

La DRNE donne la parole aux femmes qui travaillent dans le numérique ou qui contribuent à son développement.

Contenu

La DRNE donne la parole aux femmes qui travaillent dans le numérique ou qui contribuent à son développement. Thème 1.

Modalité À DISTANCE Webinaire en classe virtuelle d’1 heure (attente de confirmation de date).




Objectif


Contenu






Objectif


Contenu






Objectif


Contenu





UNI Outils numériques pour enseigner à distance 21A0030438


Faciliter un enseignement à distance et assurer une continuité des apprentissages en classe et hors la classe : découvrir des outils pour faire le lien entre les apprentissages ; identifier ceux qui facilitent un enseignement basé sur la coopération entre élèves/avec l’enseignant ; concevoir des situations pédagogiques.




Outils collaboratifs : usage en présence/à distance 2 h 58713

Objectif

C9-P4 Découvrir des outils collaboratifs gratuits à utiliser avec ses élèves en présence/à distance permettant d’interagir en synchrone et partager des documents ; pistes d’exploitation possibles ; faciliter l’échange de documents et la coopération entre élèves/avec l’enseignant dans différents contextes pédagogiques.

Contenu

Découvrir et s’approprier ces outils collaboratifs ; imaginer des situations d’apprentissage utilisant ces outils ; partager ses pratiques

Modalité À DISTANCE Webinaire de formation à distance synchrone de 1h30, avec mise en situation. Date : 9 novembre 2021 10h-11h30 Formateur : Ludovic Galeazzi



Outils d’évaluation : usage en présence/à distance 2 h 58714

Objectif C9-P5 Découvrir des outils simples et gratuits permettant de dynamiser un cours, réaliser des sondages et des questionnaires en présence ou à distance ; permettre aux élèves de rendre une copie numérique à distance, pouvoir la corriger et la renvoyer.

Contenu

Découvrir et tester des outils numériques et/ou interactifs pour mener des évaluations ; concevoir des situations d’apprentissages en présence et à distance utilisant ces outils ; partager ses pratiques.

Modalité À DISTANCE Webinaire de formation à distance synchrone de 1h30, avec mise en situation. Date : mardi 11 janvier 2022 à 10h-11h30 Formateur : Ludovic Galeazzi



UNI Différencier les apprentissages : les QR-codes 21A0030439


Savoir enrichir un document par le numérique avec des contenus virtuels ; permettre aux élèves d’accéder à domicile ou à l’école, rapidement et facilement, à des ressources ; utiliser une application gratuite de réalité augmentée pour superposer des médias (images, sons, vidéos, 2D, 3D).


Différencier les apprentissages avec les QR-codes 2 h 58715

Objectif

C9-P3 Savoir enrichir un document par le numérique avec des contenus virtuels ; permettre aux élèves d’accéder à domicile ou à l’école, rapidement et facilement, à des ressources ; utiliser une application gratuite de réalité augmentée pour superposer des médias (images, sons, vidéos, 2D, 3D).

Contenu Découverte du QR code, son fonctionnement et ses utilisations. Connaître les différentes étapes permettant de créer un QR code et de le diffuser. Expérimenter une application gratuite qui permet de créer des contenus en réalité augmentée. Partager ses pratiques.

Modalité À DISTANCE Formation à distance synchrone de 1h30, avec mise en situation. Date : Mardi 18 janvier 2022 10h-11h30 Formateurs : Ludovic Galeazzi et Jonatan Migeon





UNI Classes inversées et différenciation pédagogique 21A0030705


La démarche des classes inversées se développe depuis de nombreuses années. L’hétérogénéité des classes interroge sur la diversité des parcours à mettre en place. Les outils numériques peuvent aider à leur mise en œuvre ; cependant, certains renoncent parce qu’ils estiment ne pas avoir une maîtrise suffisante de ces outils. Il est pourtant possible de se lancer avec un nombre limité d’outils maîtrisés ! Cette formation propose une première approche du concept de classe inversée et d’autres notions associées comme la différenciation. Elle est destinée à des professeurs qui n’ont pas de maîtrise des outils numériques et qui souhaiteraient se familiariser avec des ressources existantes permettant de s’initier aux pratiques de classe inversée et de différenciation.


Classes inversées et différenciation pédagogique 9 h 59226

Objectif

Cette formation visé à découvrir la classe inversée et comprendre en quoi elle constitue une modalité de différenciation pédagogique ; connaître quelques apports théoriques sur les classes inversées ; s’interroger sur les manières d’optimiser les situations d’apprentissage ; réfléchir sur la mise en activité des élèves en classe et sur le travail collaboratif ; concevoir une séance en classe inversée (en pensant le travail à distance et le travail en classe) ; élaborer un plan de travail pour différencier ; connaître et prendre en main quelques outils qui rendent possible la classe inversée ; créer une capsule vidéo.

Contenu

La démarche des classes inversées se développe depuis de nombreuses années. L’hétérogénéité des classes interroge sur la diversité des parcours à mettre en place. Les outils numériques peuvent aider à leur mise en œuvre ; cependant, certains renoncent parce qu’ils estiment ne pas avoir une maîtrise suffisante de ces outils. Il est pourtant possible de se lancer avec un nombre limité d’outils maîtrisés ! Cette formation propose une première approche du concept de classe inversée et d’autres notions associées comme la différenciation. Elle est destinée à des professeurs qui n’ont pas de maîtrise des outils numériques et qui souhaiteraient se familiariser avec des ressources existantes permettant de s’initier aux pratiques de classe inversée et de différenciation.


Formation à distance asynchrone de 6h + 1 classe virtuelle de 2h en petits groupes + 1 CV de clôture d’1h.(semaine 3 : 17-21 janvier 2022).



PPE WEBINAIRES Numérique pour et avec élèves en webinaire 21A0030698




Neuro-mythes et biais cognitifs plus répandus dans l’enseignement 1 h 59202

Objectif Ce webinaire vise à donner une définition des termes clés ; déconstruire les principaux neuro-mythes ; prendre conscience des biais cognitifs auxquels chaque personne peut être confronter de manière inconsciente.

Contenu

Il n’est pas rare de constater que chez les enseignants, comme chez d’autres, que certaines fausses croyances perdurent.

Modalité À DISTANCE Webinaire d’une durée d’1 heure en classe virtuelle Jeudi 7 avril 2022 de 13h à 14h

Public Tous




la coopération entre élèves 1 h 59203

Objectif Ce webinaire vise à définir la notion de coopération ; préciser les différentes formes de situations coopératives ; donner des exemples de situations ou les élèves coopèrent (en EMC durant des conseils d’élèves...). Ce webinaire s’appuiera essentiellement sur les travaux de Sylvain Connac.

Contenu Nombreux sont les enseignants à favoriser les pratiques coopératives de leurs élèves

Modalité À DISTANCE Webinaire d’1 heure jeudi 13 janvier 2022 de 13h à 14h

Public Tous


PPE Webinaires de la recherche 21A0030699




Les neurosciences éducatives 1 h 59210

Objectif Découvrir les neurosciences éducatives

Contenu

La DRNE donne la parole à des chercheurs, experts et enseignants-chercheurs. Ici, la parole est donnée à Pascale Toscani, maitre de conférence et docteur en psychologie cognitive.

Modalité À DISTANCE Webinaire d’une heure le mardi 5 avril de 14h à 15h00

Public Tous


L’autorégulation des apprentissages 1 h 59211

Objectif

Ce webinaire vise à définir l’autorégulation des apprentissages en abordant notamment les questions d’autonomie et d’engagement.

Contenu

La DRNE donne la parole à des chercheurs, experts et enseignants-chercheurs. La parole est donnée ici à Laurent Cosnefroy, professeur émérite en sciences de l’éducation (Ecole normale supérieure de Lyon)

Modalité À DISTANCE Webinaire d’une heure - 1ère semaine de décembre

Public Tout public


PPE Enseigner et apprendre avec le numérique 21A0030700






Concept différenciation pour répondre à diversité des élèves 4 h 59212

Objectif Cette formation vise à définir la notion de différenciation pédagogique ; s’interroger sur la mise en œuvre : différencier pour qui ? quand ? quoi ? ; réfléchir à l’évaluation en contexte de différenciation pédagogique ; étudier des exemples de pratiques.

Contenu

La différenciation est une pratique pédagogique qui permet de prendre en compte les besoins spécifiques des élèves et ainsi, de contribuer à leur réussite scolaire.


Formation composée d’un parcours M@gistère et de 2 classes virtuelles de 1h30(semaine 10 les 7-11 mars 2022)

Public Tous publics


les pouvoirs de la parole 6 h 59213

Objectif Partir d’un projet interdisciplinaire éprouvé les pouvoirs de la parole (lettres/philosophie/musique), pour se l’approprier et l’adapter à d’autres disciplines. Vous serez accompagné et suivi par un formateur pour la mise en place de votre projet au sein de votre établissement (collège ou lycée).

Contenu Partir d’un projet interdisciplinaire éprouvé les pouvoirs de la parole (lettres/philosophie/musique), pour se l’approprier et l’adapter à d’autres disciplines. Vous serez accompagné et suivi par un formateur pour la mise en place de votre projet au sein de votre établissement (collège ou lycée)

Modalité PRESENTIEL Formation d’une journée de 6 heures en présence en semaine 40 (4 au 10 octobre).

Public Tous publics

- Education au développement durable


ECI EDD et sobriété numérique 21A0030755


Connaitre les principes de la sobriété numérique et les bons usages à adopter. Sensibiliser les élèves à la pollution numérique et mettre en œuvre ses pratiques dans son établissement.


EDD et sobriété numérique 2 h 59428

Objectif C1-C9 : Connaitre les principes de la sobriété numérique et les bons usages à adopter. Sensibiliser les élèves à la pollution numérique et mettre en œuvre ses pratiques dans son établissement.

Contenu Notions théoriques sur la pollution numérique. Découverte de pratiques et de gestes pour réduire son empreinte numérique. Partage de ressources et activités pédagogiques sur la thématique.


Webinaire à distance de 1h30, mardi 12 Avril 2022 15h-16h30, incluant un temps de questions/réponses avec les formateurs.

Public Intercatégoriel : enseignants 2d degré, professeurs-documentalistes, concernés par l’EDD




ECI EDD Impact carbone de mon établissement 21A0030756


Consolider ses connaissances autour de la problématique du réchauffement climatique. Faire naître un projet pédagogique de calcul des émissions de gaz à effets de serre (GES) sur son établissement scolaire et être en mesure de proposer des actions pour engager une réduction de celles-ci.


L’impact carbone de mon établissement scolaire 2 h 59429

Objectif C1-C9 : Consolider ses connaissances autour de la problématique du réchauffement climatique. Faire naître un projet pédagogique de calcul des émissions de gaz à effets de serre (GES) sur son établissement scolaire et être en mesure de proposer des actions pour engager une réduction de celles-ci.

Contenu

Clés de compréhension pour comprendre le lien entre réchauffement climatique et activité humaine, ainsi que l’accord de Paris (COP21). Stratégies de pédagogie de projet pour estimer les émissions de GES de son établissement et pistes d’actions pour engager leur réduction. Partage de ressources.


Webinaire à distance de 1h30, le mardi 5 Avril 2022 15h-16h30, incluant un temps de questions/réponses avec les formateurs.

Public Enseignants de disciplines, Professeurs-documentalistes et Chefs d’établissement.


ECI Formations thématiques EDD Partenaires 21A0030751


Ce dispositif vise à donner aux personnels formés des compétences supplémentaires dans la mise en œuvre de l’éducation citoyenne des élèves. Approfondir ses connaissances en lien avec l’EDD


ECI Actions éducatives autour des ODD 7 h 59421

Objectif

C6 C13 * Identifier les compétences clés développées grâce à la mise en place d’actions éducatives sur les ODD * Décrire les enjeux éducatifs en lien avec les ODD * Concevoir et mettre en œuvre des projets éducatifs autour des ODD * Choisir et utiliser des outils pédagogiques adaptés * S’appuyer sur les réseaux d’acteurs pour monter une action éducative sur les ODD en Bourgogne Franche-Comté

Contenu

Les Objectifs de Développement Durable & lien avec les actions éducatives Découverte et pratique d’une sélection d’outils pédagogiques pour parler des ODD aux jeunes et au grand public Atelier pratique « Construire mon projet d’EDD, du local à l’international » Témoignages et retours d’expérience autour de projets menés en Bourgogne Franche-Comté

Modalité PRESENTIEL Formation proposée par BFC International et le GRAINE le 19 janvier 2022.

Public Intercatégoriel




ECI Démarche EDD et campagnes citoyennes 14 h 59422

Objectif

C5 C13 Donner des clés pour faciliter la mise en œuvre d’initiatives d’éducation à la citoyenneté mondiale et de manifestations de sensibilisation sur les thématiques de ces campagnes (éducation, souveraineté alimentaire, agriculture, citoyenneté, etc.)

Contenu Présentation des campagnes citoyennes : outils et ressources pour mettre en place une action éducative Temps d’échanges avec des experts et acteurs ressources sur les thématiques spécifiques aux campagnes

Modalité PRESENTIEL Le stage se déroule les 27 et 28 mai 2022. La DIFOR peut proposer un OM pour le 27 mai. Possible inscription hors PAF pour le 28 mai, en lien avec la DIFOR ou le GRAINE.

Public Intercatégoriel, public intéressé par la thématique EDD

2. C





Consulter les offres ouvertes aux personnels d enseignement et d éducation



PEI Le CPE : conseiller du chef d’établissement 21A0030474


Investir le rôle de conseiller du chef d’établissement dans le cadre de la mise en œuvre de la politique éducative


Le CPE, conseiller du chef d’établissement 18 h 58798



Objectif

Positionnement du CPE en tant que conseiller du chef d’établissement dans le cadre de l’élaboration et la mise en œuvre d’une politique éducative. Compétences visées : - C11 : contribuer à l’action de la communauté éducative. - C14 : s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. - CPE 3 : impulser et coordonner le volet éducatif du projet d’établissement - C10 : coopérer au sein d’une équipe. - CPE1 : organiser les conditions de vie des élèves dans l’EPLE, leur sécurité, la qualité de l’organisation matérielle et la gestion du temps

Contenu

- outils du CPE - suivi global des indicateurs - tableau de bord - appui au pilotage - conception et mise en œuvre d’une politique éducative - punitions, sanctions, mesures de réparation - participation aux conseils de classe


3 journées de formation : 25.11.21 - 13.01.22 - 18.01.22 Formatrices : Mme Wuhrlin - Mme Klugmann-Coindreau

Public conseillers principaux d’éducation


PEI Le CPE : chef de service 21A0030475


Permettre aux CPE de développer des compétences en management, pilotage de service, organisation, cadre réglementaire


Le CPE : chef de service 12 h 58800

Objectif

Permettre aux CPE d’investir les champs du management, RH, organisation du travail, cadre réglementaire. Compétences visées : C14 : s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. CPE 1 : organiser les conditions de vie des élèves dans l’EPLE, leur sécurité, la qualité de l’organisation matérielle et la gestion du temps. CPE 4 : assurer la responsabilité de l’organisation et de l’animation de l’équipe vie scolaire. CPE 3 : Impulser et coordonner le volet éducatif du projet d’établissement.

Contenu

Management d’une équipe / organisation du travail / aspects réglementaires / formation des AED et mobilisation de leurs compétences /AED : recrutement, évaluation, régulation, entretiens professionnels.


2 journées : 16.11.21 - 2.12.21 formatrices : Mme Wuhrlin - Mme Klugmann-coindreau

Public CPE




PEI CPE analyser sa pratique professionnelle 21A0030477


Former des CPE qui seront ensuite en capacité d’animer des séances d’analyse de pratiques professionnelles au sein des réseaux.


Analyser sa pratique professionnelle 12 h 58802

Objectif Analyser sa pratique professionnelle

Contenu Analyser sa pratique professionnelle

Modalité PRESENTIEL 2 journées de formation

Public CPE


PEI Le rôle pédagogique du CPE 21A0030479


Développer, pour les CPE, les compétences nécessaires pour concevoir, mettre en œuvre, évaluer et mettre en cohérence des actions à visée pédagogique s’inscrivant dans le projet d’établissement.


Le rôle pédagogique du CPE - niveau 1 9 h 58807

Objectif

Développer, pour les CPE, les compétences nécessaires pour concevoir, mettre en œuvre, évaluer et mettre en cohérence des actions à visée pédagogique s’inscrivant dans le projet d’établissement. Compétences visées : C11 : contribuer à l’action de la communauté éducative C14 : s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel CPE8 : travailler dans une équipe pédagogique CPE 5 : accompagner le parcours des élèves sur les plans pédagogique et éducatif

Contenu

Cibler les compétences transversales nécessaires pour réussir sa scolarité et ses études supérieures. Traduire l’activité des élèves observée lors des actions éducatives en compétences acquises. Concevoir un parcours pour construire progressivement les compétences visées en s’appuyant sur les différents dispositifs et parcours pédagogiques.


Réunion du groupe de travail 3 demi-journées + observations croisées des membres du groupe en établissement

Public CPE




Le rôle pédagogique du CPE - niveau 2 9 h 58808

Objectif

Développer, pour les CPE, les compétences nécessaires pour concevoir, mettre en œuvre, évaluer et mettre en cohérence des actions à visée pédagogique s’inscrivant dans le projet d’établissement. Compétences visées : C11 : contribuer à l’action de la communauté éducative C14 : s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel CPE8 : travailler dans une équipe pédagogique CPE 5 : accompagner le parcours des élèves sur les plans pédagogique et éducatif

Contenu Construire un parcours autour du CPE acteur de la formation à la citoyenneté. Construire un référentiel de compétences et des indicateurs de degré de maîtrise. Faire le lien avec les compétences psychosociales

Modalité PRESENTIEL 9 heures

Public

Groupe des CPE engagés dans cette formation en 2019-2020 (la formation n’ayant pas eu lieu en 2020-2021)


PEI Gestion des relations conflictuelles 21A0030480


Outiller les CPE dans la gestion des conflits entre adolescents au sein de l’établissement.


Gestion des relations conflictuelles-adolescents 6 h 58809

Objectif

Le stagiaire sera capable de : - Comprendre les enjeux relationnels entre adolescents (émotions, violences et conflits) - Analyser les profils (agresseur, victime, témoin) et les conséquences dans le cadre du harcèlement scolaire - Gérer les conflits et prévenir le harcèlement scolaire - Développer un climat plus serein en favorisant une communication empathique et non violente grâce aux outils proposés

Contenu

Partie 1 : Les enjeux relationnels à l’adolescence - Les impacts émotionnels au travers des mécanismes relationnels et de conflits - L’expression et la gestion des émotions à l’adolescence - Les profils et conséquences dans le harcèlement scolaire - Prévenir le harcèlement : écouter et parler Partie 2 : La Communication Non Violente ou CNV au collège - Les bases de la CNV - Les bienfaits d’une communication dans le respect de soi et de l’autre - Communication empathique et bienveillante

Modalité HYBRIDE

Cette session de formation, organisée en 2 parties, alterne théories et groupes de pratique selon une animation pédagogique active, afin de permettre un réinvestissement rapide au sein de son établissement. Le stage se déroulera en présence sur 1 journée le 6.12.21 (3h + 2h30) ainsi que 30min à distance de 2 mois en analyse sur la mise en place et les difficultés rencontrées

Public Ce stage regroupera des CPE 1 psychologue de l’équipe de formateurs PLURADYS + si 1 CPE de la région utilise déjà cette approche, il/elle est le bienvenue en co-animation




PEI Se former à la formation de délégué élèves 21A0030482


Former les personnels à la formation des délégué.e.s de leur établissement. Permettre aux personnels de faire vivre une vie citoyenne active dans leur établissement.


PEI Se former à la formation de délégué élèves 6 h 58823

Objectif

Former les personnels à la formation des délégués de leur établissement. Permettre aux personnels de faire vivre une vie citoyenne active dans leur établissement.

Contenu

Réflexion, à partir de supports divers (textes, vidéo, témoignages, ...) permettant de préciser la prise en compte de la parole du jeune dans son établissement. Définition des objectifs généraux et des objectifs spécifiques à son établissement, et des contenus de formation pour les délégués. Clarifier ses représentations du rôle et des fonctions du délégué dans l’établissement. Réfléchir à la place de la parole du jeune dans l’établissement et à l’accompagnement de projets d’élèves. Aborder le rôle des éco - délégué.e.s dans l’établissement.

Modalité PRESENTIEL 1 journée : 7.10.21 - formatrice : Véronique Barçon CEMEA Bourgogne Franche-Comté

Public CPE et tous les personnels de l’Éducation Nationale

- Climat scolaire







Objectif















Modalité À DISTANCE le 30.09.21




3. A






- Climat scolaire







Objectif















Modalité À DISTANCE le 30.09.21



APE Accueillir le conflit 21A0030599


Comprendre le conflit : Définition, étapes, enjeux relationnels, et rôle des émotions. Agir en terme de prévention et/ou de gestion positive des conflits dans une stratégie globale d’amélioration du climat scolaire. Développer une posture professionnelle adaptée.


Accueillir le conflit 12 h 59016

Objectif

Comprendre le conflit : Définition, étapes, enjeux relationnels, et rôle des émotions. Agir en terme de prévention et/ou de gestion positive des conflits dans une stratégie globale d’amélioration du climat scolaire. Développer une posture professionnelle adaptée.

Contenu Différencier les termes : conflit, violence, agressivité. Repérer les différentes attitudes en situation de conflit. S’outiller pour gérer les conflits à partir d’apports théoriques et de mises en pratique : action de prévention, formation aux bases de la CNV, à l’intelligence émotionnelle, à la médiation.

Modalité HYBRIDE

Journée 1 : 19.10.21 Journée 2 : 15.02.21

Public AED




APE AED acteur de la vie de l’établissement 21A0030600


L’AED est un élément incontournable de la vie de l’établissement et du climat scolaire qui y règne. Le dispositif proposé de les former à la gestion de la vie collective et à la mise en place de projets pour et avec les élèves.


AED acteur de la vie de l’établissement 6 h 59017

Objectif Former les personnels à l’encadrement des jeunes dans la vie collective au sein de l’établissement. Permettre aux personnels de faire vivre une vie citoyenne active dans leur établissement. Réfléchir à sa posture et à la mise en place et l’accompagnement de projets.

Contenu

Réfléchir à la place des personnels de la vie scolaire dans l’établissement d’un climat serein. Accompagner les jeunes dans la vie quotidienne et dans la mise en place de projets avec et pour eux (faire vivre l’internat, des clubs d’activités, ...), dans l’exercice d’une citoyenneté au sein de l’établissement. Méthodes d’animation d’activités, de débats ...


Analyses issues de la pratique, de l’observation et de la réflexion des participants. Analyses issues de l’apport de textes et/ou d’images et/ou d’outils audiovisuels. Études de situations, des échanges collectifs. Appropriation et/ou l’élaboration de méthodes et/ou d’outils, de documents écrits.

Public AED



PEI Préparation au concours interne CPE 21A0030473


- Accompagnement à l’exercice du métier de CPE - Acquisition de compétences liées au métier de CPE - Adaptation à l’emploi


Préparation à l’épreuve d’admissibilité 9 h 58796

Objectif

Accompagner les candidats au concours interne CPE dans l’élaboration du RAEP. Compétences visées : C14 : s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

Contenu

- Présentation des attendus de l’épreuve - Accompagnement à l’élaboration du dossier

Modalité HYBRIDE

Réunion de présentation du concours, accompagnement à l’élaboration du RAEP en présence et à distance

Public Candidats inscrits au concours interne, agents remplissant les conditions d’inscription au concours




Préparation à l’épreuve orale d’admission 3 h 58797

Objectif Accompagner les candidats admissibles et les préparer à l’épreuve orale d’admission. Compétences visées : C14 : s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

Contenu Méthodologie de l’épreuve + entrainement au épreuves

Modalité HYBRIDE Accompagnement présence et à distance des candidats admissibles

Public Public désigné : candidats admissibles



4. Psychologues Education nationale







POI WISC V 21A0030184


Découverte et utilisation de la WISC V dans le cadre des troubles des apprentissages (de la théorie à la pratique)


WISC V débutant 10 h 57971

Objectif

C5: accompagner les élèves dans leur parcours de formation. À la découverte de la WISC V dans le cadre des troubles des apprentissages, de la théorie à la pratique.

Contenu

Rappels théoriques sur l’intelligence et sa mesure, les indices principaux et subtests, les indices supplémentaires, les profils et groupes cliniques spécifiques.

Modalité HYBRIDE

Stage de formation de 10h dont 7h30 de classe virtuelle et 2h30 d’activités asynchrones. 1er trimestre, 1 groupe de 25 personnes

Public Psychologue de l’éducation nationale


WISC V approfondissement 6 h 57972

Objectif

C5 : accompagner les élèves dans leur parcours de formation. Utilisation de la WISC V dans le cadre des troubles des apprentissages (approfondissement).

Contenu Construit en fonction d’un questionnaire de pré-formation (envoyé aux inscrits environ 2 mois à l’avance) qui regroupe les demandes spécifiques ainsi que des pistes et choix de suggestion. Il peut s’agir d’approfondir certaines comorbidités, et associations de diagnostiques.

Modalité PRESENTIEL Présence de 6h mais possibilité de formation hybride si besoin (classe virtuelle + e-learning) 1er trimestre, 1 groupe de 25 personnes

Public Psychologues de l’éducation nationale



- Ecole inclusive







meilleure connaissance des publics mais aussi et surtout sur l acte d accompagner et d enseigner en considérant les besoins de tous les

élèves, sans aucune distinction, dans un cadre collectif.

Les actions de formations professionnelles proposées sont autant de perspectives permettant de considérer l École riche de la

diversité et de la singularité de ses élèves, de leurs compétences et de leurs parcours individuels dans une ambition collective

renforcée.


LEI POI Suivi des élèves allophones 21A0030597


Accompagner l’action des PsyEN-EDO auprès des élèves allophones arrivants


LEI POI Suivi des élèves allophones 6 h 59014

Objectif 192D, 192E Accompagner les Psy-EN EDO dans leurs missions auprès des élèves allophones

Contenu

Méthodologie de l’accueil, de l’évaluation et de l’orientation des EANA+ de 16 ans. Outils de positionnement et médiations numériques en communication avec les usagers. Problématiques du suivi et de l’orientation des publics UPE2A et élèves allophones isolés. Connaissance des problématiques publics et des outils de médiation. Procédures d’orientation en PréPam.

Modalité HYBRIDE Une session à distance synchrone de présentation des outils et des procédures (3 heures Période 1). Une session en présence par bassin, en fonction des inscriptions et proposée dans les CIO. (3 heures. Période 2)

Public Psy-EN EDO, directions CIO



ECI PSI Genres et ambitions 21A0030753


Faire émerger une culture de l’égalité. Développer l’ambition des filles et des garçons. Favoriser la mixité dans l’orientation et cultiver la persévérance scolaire.


ECI PSI Genres et ambitions 6 h 59426

Objectif Faire émerger une culture de l’égalité. Développer l’ambition des filles. Favoriser la mixité dans l’orientation et cultiver la persévérance scolaire.

Contenu Conférences et ateliers. Candidature individuelle


Une journée de formation le jeudi 24 mars - Formatrices: Stéphanie Deblaere, chargée de mission Persévérance scolaire, chargées de mission égalité filles-garçons. Conférenciers.

Public

Candidature individuelle: Professeurs principaux de 4è, 3è et 2nde, Psy-EN, référents égalité filles-garçons, autres.





POI Préparation à l’oral du concours de PsyEN 21A0030186


Préparation à l’oral du concours pour les psychologues de l’éducation nationale admissibles


PSY EN - Préparation à l’oral du concours 3 h 57974

Objectif Préparation à l’oral pour les PsyEN admissibles au concours

Contenu

Apports théoriques à travers des sujets et exemples, présentation type oral blanc, conseils sur le savoir-être et les attendus du jury.

Modalité PRESENTIEL Présence (en individuel) 3h par candidat en fonction des dates d’oraux (en général 1 à 2 semaines avant les oraux). Période 1 - 5 groupes de 1 personne

Public Psy EN admissible au concours

5. Professeurs

5.1 Formations ouvertes aux professeurs de toutes les disciplines

- Divers


DOI Les compétences info doc et l’EMI 21A0030469


Se perfectionner et adapter ses pratiques professionnelles


PIX et documentation 9 h 58785

Objectif Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. Concevoir, mettre en œuvre et animer des séquences pédagogiques prenant en compte la diversité des élèves.

Contenu Découvrir et maîtriser le dispositif PIX pour créer des séances pédagogiques et des parcours PIX et des contenus d’apprentissage en EMI. Lier les compétences info-documentaires et le dispositif PIX vers une progression du cycle 3 au lycée. Comment mettre en œuvre les compétences documentaires.

Modalité HYBRIDE 3 h en présence le 30.09.21 - 6h à distance avant les vacances d’automne

Public Professeurs documentalistes ; ce module peut être ouvert aux enseignants d’autres disciplines




MTI Colloque organisé par l’IREM 21A0030328


Les IREM développent des recherches sur l’ensemble des questions relatives à l’enseignement des mathématiques et des sciences. Ces recherches s’appuient sur des groupes de recherche constitués d’universitaires et de professeurs du terrain (enseignement secondaire et primaire). Ils investissent l’ensemble du secteur de formation sur les thématiques concernées : formation initiale, formation continue, formation de formateurs. Les colloques inscrits au PAF sont l’occasion donnée aux enseignants, formateurs et étudiants des métiers de la formation et de l’éducation de découvrir les productions des IREM en participant au colloque ou en venant découvrir les groupes de recherches locaux.


10ème Journées Bisontines de didactiques et d’épistémologie 12 h 58408

Objectif

P1 Les journées bisontines de didactique et d’épistémologie sont organisées au sein du Laboratoire de Mathématiques de Besançon ; elles reçoivent le soutien de la Fédération de Recherche en Éducation de l’Université de Franche-Comté (FR-ÉDUC), de l’Institut de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques de Franche-Comté (IREM), du Rectorat de l’Académie de Besançon, de la Région Bourgogne Franche-Comté et de la Ville de Besançon. Organisé modestement lors de sa première réalisation en 2012, ce colloque s’est progressivement agrandi pour devenir désormais un colloque à dimension internationale.

Contenu

Les thématiques proposées lors des journées s’appuient sur les travaux de quatre séminaires annuels organisés au sein du Laboratoire de Mathématiques de Besançon : le séminaire de didactique des mathématiques, le séminaire de philosophie, sciences cognitives et mathématiques, le séminaire Épiphymaths (Épistémologie, Physique, Mathématiques) ainsi que le séminaire de l’IREM. Il a donc une dimension pluridisciplinaire et contribue à développer une réflexion épistémologique sur les mathématiques et leur enseignement de l’école à l’université. La dixième édition explorera la question de l’enseignement de l’histoire des mathématiques.

Modalité PRESENTIEL Colloque sur deux journées organisé à l’IREM de Franche-Comté dans les locaux de l’UFRST les 25 et 26 mars 2022. Période 1 ; 1 groupe de 40 personnes

Public Tout enseignant intéressé.


MTI Réflexions de fond au sein de l’IREM 21A0030323


Activités au sein des groupes de travail de l’IREM, élaboration et planification des recherches en coopération avec les acteurs de terrain et séminaires pluri-thématiques à destination des formateurs de l’IREM.


Mathématiques et interdisciplinarité au collège 18 h 58389

Objectif P1 Travailler sur la mise en œuvre des modules interdisciplinaires au collège

Contenu Élaboration d’unités d’enseignement interdisciplinaires et expérimentations de celles-ci en classe

Modalité PRESENTIEL Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu à l’IREM. Période 1 - 1 groupe de 5 personnes

Public Professeur de collèges de l’académie de Besançon



- Ecole inclusive



L objectif d accompagner l ensemble des professionnels de la communauté éducative et pédagogique à la prise en compte des

besoins éducatifs particuliers des élèves se traduit par l élaboration d offres de formations articulées et complémentaires,

regroupant les expertises académiques et départementales dans ce volet « scolarisations inclusives ».




Les actions de formations professionnelles proposées sont autant de perspectives permettant de considérer l École riche de la

diversité et de la singularité de ses élèves, de leurs compétences et de leurs parcours individuels dans une ambition collective

renforcée.


PUI Orientation professionnelle élèves autistes 21A0030392


Acquérir des connaissances sur les troubles du spectre autistique (TSA). Accompagner les élèves porteurs de TSA dans leur parcours et leur orientation professionnelle.


Clé pour la compréhension des troubles autistiques 2 h 58561

Objectif

C4-C5 Prendre en compte la diversité des élèves. Prendre connaissance des troubles du spectre autistique.

Contenu Avec la participation d’une structure médico-sociale : classifier l’autisme ; identifier les deux grandes catégories de symptômes liés à l’autisme ; identifier les manifestations de l’autisme en classe ; adapter sa pratique pédagogique selon quatre grandes règles.


Webinaire à distance de 2h, en novembre 2021, incluant un temps de questions/réponses avec l’intervenant expert.

Public Enseignants référents du handicap, enseignants en ULIS LP


Orientation professionnelle des jeunes autistes 2 h 58562

Objectif

C4-C5 Prendre en compte la diversité des élèves et les accompagner les élèves dans leur parcours de formation.

Contenu Avec la participation d’une structure médico- sociale : freins et forces des « profils » TSA ; anticiper le post bac ou la sortie de scolarité ; les difficultés à l’embauche et en emploi.


Webinaire à distance de 2h, en décembre 2021, incluant un temps de questions/réponses avec l’intervenant expert.

Public Enseignants référents du handicap, enseignants en ULIS LP




Autisme - Cartographie des lieux de formation 3 h 59580

Objectif Par département, étudier et constituer une liste de lieux ou d’organismes (formation et professionnels) pouvant accueillir des jeunes autistes sortant du système scolaire. Lien avec le PRITH

Contenu

Constitution d’une cartographie des ressources existantes dans chaque département pour favoriser la sortie de scolarité des jeunes autistes.

Modalité PRESENTIEL Groupes animés par les enseignantes ressources autisme des départements concernés

Public Enseignants référents du handicap et Enseignants travaillant en ULIS LP


PUI Module Initiative Académique TND 21A0030789


Acquérir des connaissances sur les TSLA : conditions de diagnostics, textes officiels - acquérir des connaissances sur le développement et le fonctionnement du cerveau : plasticité cérébrale, fonctions exécutives, mémoires, attention - prendre en compte ces notions dans sa pratique de classe : profils des élèves, analyse de la tâche, aides métacognitives, enseignement explicite - mettre en place des séances d’apprentissage, utiliser des outils et des adaptations facilitant l’entrée dans la tâche pour les élèves présentant des TSLA. - être personne ressource : identifier les partenaires et créer les conditions du partenariat.


Enseigner à des élèves présentant des troubles du neuro-développement (troubles "dys")

52 h 59584

Objectif

À destination des enseignants spécialisés et non spécialisés. Acquérir des connaissances sur les TSLA, le fonctionnement du cerveau. Décliner ces connaissances sur la pratique de classe. Se positionner en tant que ressource dans une équipe pédagogique

Contenu

Cadre législatif et institutionnel - textes de référence - apport de connaissances sur les TSLA : dysphasie, dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, troubles de l’attention - outils de repérages et prévention au sein de l’école, apports pédagogiques, stratégie d’équipe (être personne ressource) - apports d’un enseignement explicite dans les adaptations envisagées - devenir personne ressource : travailler en partenariat au sein d’un établissement, avec l’AESH, avec les familles

Modalité HYBRIDE

Module de 50h (7 journées et e-learning) 22 et 23 novembre 2021 8 décembre 2021 6 janvier 2022 21 janvier 2022 10 février 2022 11 mars 2022 Formateurs : Pluradys (3 journées), formateurs de l’ASH (4 journées)

Public

Enseignants spécialisés et non spécialisés 1er ou 2nd degrés




PUI Ad09 Scolariser des élèves avec autisme 21A0030793


1- Comprendre le fonctionnement des élèves avec autisme (dyade autistique, comportement, sensorialité, spécificités sensorielles et cognitives) 2- Appréhender les répercussions sur les apprentissages dans le second degré 3- Vous accompagner dans la construction d’adaptation(s) spécifique(s) aux besoins des élèves scolarisés dans vos établissements


Enseignants et AESH : mieux connaitre les TSA 6 h 59589

Objectif Lors de cette journée, nous apporterons des éléments de compréhension sur les TSA. L’objectif est de mieux comprendre l’enfant dans son fonctionnement, et préparer du coup l’élaboration des réponses possibles.

Contenu

Comprendre le fonctionnement des élèves avec autisme (dyade autistique, comportement, sensorialité, spécificités sensorielles et cognitives)

Modalité PRESENTIEL INSPE Besançon 2 décembre 2021 Formatrices : Audrey Febvre, Coralie Augello, Enseignante ressource autisme (39 et 90)

Public

Binômes enseignants et AESH d’un même élève Enseignants premier degré Enseignants second degré AESH


Mieux scolariser les élèves avec autisme - 1er degré 6 h 59590

Objectif Appréhender les répercussions sur les apprentissages dans le premier degré. Vous accompagner dans la construction d’adaptation(s) spécifique(s) aux besoins des élèves scolarisés dans vos écoles.

Contenu


Modalité PRESENTIEL INSPE de Besançon 21 janvier 2022 Formatrices : Audrey Febvre, Coralie Augello, enseignantes ressource autisme 39 et 90

Public AESH et enseignants du premier degré scolarisant des élèves avec autisme




Mieux scolariser les élèves avec autisme 2nd degré 6 h 59591

Objectif Appréhender les répercussions sur les apprentissages dans le second degré Vous accompagner dans la construction d’adaptation(s) spécifique(s) aux besoins des élèves scolarisés dans vos établissements

Contenu



INSE de Besançon - 21 janvier 2022 Formatrices : Audrey Febvre, Coralie Augello, enseignantes ressource autisme 39 et 90

Public AESH et enseignants du second degré scolarisant des élèves avec autisme


LEI Elèves allophones en classe ordinaire 21A0030578


Développer les pratiques d’inclusion, la connaissance et les approches ciblées des besoins des élèves allophones inclus en classe ordinaire ou accompagnés en soutien linguistique


Elèves allophones inclus en classe ordinaire 9 h 58981

Objectif

192E-P3 Développer les pratiques d’inclusion, la connaissance et les approches ciblées des besoins des élèves allophones arrivants

Contenu Introduction à la problématique des élèves allophones et du français de scolarisation pour toutes les disciplines / Méthodes d’acquisition du français langue de scolarisation / Outils et pratiques/ Soutien numérique, linguistique et scolaire /approche des situations interculturelles

Modalité HYBRIDE

Un volet de préparation accompagné à distance + le 27 janvier 2022, journée en présence d’apports et d’échange sur les outils utilisés en préparation

Public

Personnel de tout corps assurant un soutien linguistique aux EANA, professeurs du second degré toutes disciplines souhaitant se former à la problématique et à l’accompagnement des EANA


Soutien linguistique et scolaire des EANA 9 h 58982

Objectif

Proposer une méthodologie aux professeurs travaillant au soutien linguistique et scolaire individualisé des EANA

Contenu

Soutien numérique, linguistique et scolaire en Français Langue de Scolarisation. L’approche individualisée des compétences déjà en place. Accompagnement de l’élève allophone dans les champs disciplinaires. Médiations numériques et humaines. Organisation ciblée des corrections phonétique, lexicale et orthographique. Usage des outils d’étayage.

Modalité HYBRIDE

1 volet de présentation et d’expérimentation des outils à distance + le 7 février 2022 journée de retours et d’analyses de situations concrètes en échange de pratiques

Public Tout personnel enseignant ou éducatif proposant un soutien linguistique et scolaire individualisé dans le cadre des moyens CASNAV-DOS ou dans d’autres dispositifs, type Devoirs faits ou dispositifs internes de remédiation




LEI Créer en contexte plurilingue 21A0030593


1916-192E-P3.


Créer en contexte plurilingue 6 h 59010

Objectif

1916-192E-P3 Proposer un atelier de pratiques artistiques sur les questions de plurilinguisme appuyé sur le festival Parlemonde

Contenu

Apports des pratiques artistiques dans l’appropriation des langues, et en particulier’ du français de scolarisation : l’exemple de Parlemonde

Modalité PRESENTIEL 9 février 2022 stage de pratique à MA Scène Nationale

Public Enseignants accueillant des élèves allophones premier et second degrés, formateurs CASNAV


LEI EAC INI Créer en contexte plurilingue 21A0030586


Créer en contexte plurilingue : les apports des pratiques artistiques dans l’appropriation des langues : l’exemple de l’adaptation d’un album jeunesse au théâtre


Adaptation d’un album au théâtre 6 h 58992

Objectif

1916-P3 Créer en contexte plurilingue - Adaptation d’un album jeunesse au théâtre - Processus de réécriture et jeu théâtral

Contenu Travail à partir de l’album la Grande Fabrique de Mots, d’Agnès de Lestrade, illustré par Valeria Docampo, support de la pièce de théâtre « Sauver les mots » montée par le metteur en scène espagnol Jorge Pico et co-écrite avec les élèves de l’UPE2A de Valentigney

Modalité PRESENTIEL 1er décembre 2021 sur chaque département

Public

Professeurs du 1er degré, enseignants volontaires UPE2A, formateurs et conseillers pédagogiques arts et langues




LEI EAC Inclure par la radio 21A0030585


Création de blog sonore et réalisation radiophonique- Usage d’outils numériques


EAC Inclure par la radio 6 h 58991

Objectif 1916-192E-P3 Création de blog et réalisation radiophonique - Usage d’outils numériques

Contenu

Alice Lefilleul, membre du collectif Making Waves partenaire de MA scène nationale à Montbéliard, viendra présenter son expérience de réalisatrice radiophonique en contexte pédagogique plurilingue. Créer un blog sonore, s’enregistrer et enregistrer les autres puis mixer et diffuser ses contenus : comment s’y prendre et quels enjeux pour l’appropriation des langues et l’inclusion de tous les élèves ?

Modalité PRESENTIEL 12 octobre 2021 journée en présence avec MA scène nationale, Montbéliard

Public Enseignants UPE2A 1er et 2d degré


LEI Delf scolaire 2022 21A0030576


Qualifier les équipes d’examinateurs-correcteurs DELF Scolaire sur les critères du France Education Internationale (FEI). Par sa dimension internationale et son objectivité, l’habilitation apporte une indéniable plus-value que ses titulaires peuvent faire valoir dans le cadre de leur activité professionnelle. Développer la qualité des passations du Diplôme Élémentaire de Langue Française (DELF Scolaire) pour les élèves allophones récemment arrivés en France. Développer les compétences autour des UPE2A.


Habilitation examinateur DELF scolaire 15 h 58978

Objectif 192E-P5 Une habilitation est nécessaire pour devenir examinateur-correcteur des épreuves du DELF. Les diplômes en langue française (DILF, DELF, DALF) sont indépendants et sanctionnent la maîtrise de quatre compétences langagières. Ils sont valables sans limitation de durée.

Contenu Activités concernant les descripteurs des niveaux A1,A2 et B1 - Analyse du descriptif des épreuves et des consignes - Évaluation de productions :PO,PE (en groupe) avec harmonisation des notations - Analyse du descriptif des épreuves et des consignes - Tests d’habilitation

Modalité PRESENTIEL Un module de 3 jours consécutifs en présence du 22 au 24 novembre 2021

Public

Professeurs UPE2A 1er et 2nd degrés, Professeurs toutes disciplines sans condition de qualification FLE, Assistants d’éducation UPE2A




LEI Médiations numériques et didactique des langues 21A0030594


1924-192E-192F Croiser les expériences et les applications en didactique des langues de l’utilisation des outils numériques grand public. Usage des activités langagières assistées numériquement en traduction, oralisation des écrits, production orale et transcription automatique, appuyés sur des intelligences artificielles fonctionnant en deep-learning.


Formation de formateurs médiations numériques 15 h 59011

Objectif 1924-C9 Réunir des professeurs et des formateurs TICE, FLSco et Langues autour d’une approche comparée des usages pédagogiques des outils numériques de médiation linguistiques en didactique des langues vivantes.

Contenu

Observation et expérimentation des outils numériques grand public en réception et en production. Applications aux didactiques de la LV anglais et l’enseignement du FL-Sco. Apports théoriques et pratiques issus de la recherche dans les domaines du traitement automatique des langues (TAL)et de la didactique des langues.

Modalité HYBRIDE Pour candidater, écrire à [email protected] -Présentation du GT et expérimentation à distance des outils numériques ciblés sur des activités déjà existantes en 3h(période1) + deux rencontres en présence de 6h (Périodes 2 et 3)

Public Formateurs LV anglais et formateurs CASNAV. Enseignants LV anglais. Enseignants UPE2A. Experts CANOPE. Participation négociée en amont et validation IPR anglais et responsable CASNAV. Pour candidature, écrire à [email protected]


LEI PUI Enseignants référents ASH et allophonie 21A0030596


Accompagner les équipes des référents ASH vers une approché étayée de la grande difficulté scolaire et cognitive associée aux questions d’allophonie et de d’environnements plurilingues.


Référents ASH et allophonie 12 h 59013

Objectif 1916-1919-191B-191E Étayer le conseil et les approches des enseignants référents ASH du premier degré en prenant en compte les phénomènes linguistiques dans l’évaluation de la grande difficulté scolaire.

Contenu

Evolution des méthodes d’évaluation de l’écart linguistique. Mécanismes et obstacles de l’apprentissage de la langue française en contexte scolaire. Approches en psychologie interculturelle. Formulation du conseil aux équipes de suivi scolaire en remédiation linguistique et aménagements d’inclusion. Etude de cas concrets.

Modalité HYBRIDE

6h en présence sur bassin, 3h à distance synchrone, 3h en travail personnel préparatoire asynchrone

Public Enseignants référents ASH



- Pratiques pédagogiques et éducatives transversales


PPE Sciences cognitives pour les apprentissages 21A0030688


1- Progresser dans l’utilisation de ses capacités cognitives grâce à des connaissances de base sur le cerveau et à l’apprentissage de diverses techniques. Aider les élèves à faire de même. 2- Découvrir des méthodes permettant de développer l’attention, la mémorisation et le fonctionnement cognitif global. 3- Développer des relations apaisées avec autrui (et avec soi-même) grâce à une meilleure communication. 4- Dépasser certains blocages. Toutes les notions abordées peuvent être utilisées à la fois dans le domaine personnel et professionnel, au service des enseignants et des élèves.


Niveau 1 : Pensée Attention Mémorisation Émotions 18 h 59189

Objectif

1- Mieux s’adapter aux besoins des élèves grâce à une nouvelle compréhension de leur fonctionnement cérébral. 2- Découvrir des méthodes permettant de développer l’attention, la mémorisation et le fonctionnement cognitif global. 3- Apaiser ses relations avec autrui (et avec soi-même). 4- Tenter, à la lumière de ces nouvelles connaissances, de dépasser certains blocages. Toutes les notions abordées peuvent être utilisées à la fois dans les domaines personnels et professionnels, au service des enseignants et des élèves.

Contenu

Description du contenu : 1- Présentation simplifiée du fonctionnement global du cerveau. 2- Spécificités et approfondissement des thématiques de la pensée, de l’attention, de la mémorisation et des émotions (mécanismes, fonctionnalités,). 3- Présentation de diverses techniques pratiques (méditation, PNL, exercices de mémorisation, ...)

Modalité PRESENTIEL Présence. Trois journées de 6h les jeudis 7/10/2021, 18/11/2021 et 9/12/2021.

Public Enseignants du second degré.


Niveau 2 : Motivation et métacognition 12 h 59190

Objectif

1- Apprendre à mieux utiliser ses capacités cognitives grâce à des connaissances de base sur le cerveau et à l’apprentissage de diverses techniques. Aider les élèves à faire de même. 2- Découvrir des méthodes permettant de développer intelligence émotionnelle, motivation et métacognition... 3- Développer des relations apaisées avec autrui (et avec soi-même) grâce à une meilleure communication. 4- Dépasser certains blocages. Toutes les notions abordées peuvent être utilisées à la fois dans le domaine personnel et professionnel, au service des enseignants et des élèves.

Contenu 1- Rappel du fonctionnement global du cerveau et de ce qui a été vu en niveau 1. 2- Approfondissement des thématiques des émotions (si besoin), travail autour de la motivation et de la métacognition (mécanismes, fonctionnalités,...) 3- Présentation de diverses techniques pratiques.


Avoir suivi le niveau 1 du stage ou avoir des bases correspondant au niveau 1. 2 journées de 6h les jeudis 3/03/2022 et 17/03/2022.

Public Enseignants second degré.




PPE Organiser et animer une heure de vie de classe 21A0030690


Permettre à chacun de donner du sens à l’heure de vie de classe (pour l’équipe éducative, le groupe classe, l’individu élève au sein de la classe), de définir des contenus dans une perspective éducative et d’acquérir des méthodes.


Organiser et animer une heure de vie de classe 6 h 59193

Objectif Définir des objectifs de l’heure de vie de classe et des contenus possibles dans une perspective éducative. Analyser le vécu des heures de vie de classe et / ou réfléchir à leur mise en place. Découvrir des techniques d’animation de groupe.

Contenu Accompagnement des stagiaires à la définition d’objectifs pour l’heure de vie de classe. Réflexion autour de contenus possibles. Apport et mutualisation d’outils. Pratique et découverte de diverses techniques d’animation. Échanges de pratiques et réflexion sur de nouvelles perspectives pour sa classe.

Modalité PRESENTIEL Analyses issues de la pratique, de l’observation et de la réflexion des participants, d’apport de textes et/ou d’images et/ou d’outils audiovisuels. Études de situations, échanges collectifs. Alternance de travail en grand groupe, en petits groupes et individuel.

Public Professeurs et professeurs principaux de toutes disciplines


PPE Coopérer en classe dans toutes les disciplines 21A0030691


Outiller l’enseignant à partir d’apports théoriques et de mises en pratiques pour mettre en pratique la coopération en classe. Agir pour la réussite de tous dans un climat apaisé. Faire le lien entre la coopération et les différentes disciplines.


Coopérer en classe dans toutes les disciplines 9 h 59194

Objectif Outiller l’enseignant à partir d’apports théoriques et de mises en pratiques pour mettre en pratique la coopération en classe. Agir pour la réussite de tous dans un climat apaisé. Faire le lien entre la coopération et les différentes disciplines.

Contenu

Définir la coopération en classe. Expérimenter des outils, des techniques et des démarches issues de la pédagogie coopérative en lien avec différents contenus disciplinaires. Identifier les freins, les leviers et le transfert en classe Exemples : méthode des experts, graffiti circulaire, débat boule de neige, dictée coopérative, ateliers intelligences multiples ...)

Modalité HYBRIDE 6 heures de présence sur une journée 3 heures de à distance : 2 groupes de 1h30

Public

Candidature individuelle, prendre du recul sur ses pratiques, volonté d’expérimenter les outils pendant le temps de formation




PPE L’improvisation pour former les élèves à oral 21A0030693


Proposer aux enseignants un accompagnement pour former les élèves à l’oral via des techniques d’improvisation théâtrale. Découvrir des exercices d’improvisation théâtrale en lien avec les compétences à mobiliser au Grand Oral. Formation individuelle (possibilité de la déployer localement)


Former les élèves à l’oral avec l’improvisation théâtrale 6 h 59197

Objectif * Proposer aux enseignants un accompagnement pour former les élèves à l’oral via des techniques d’improvisation théâtrale. * Découvrir des exercices d’improvisation théâtrale en lien avec les compétences à mobiliser au Grand Oral.

Contenu

L’improvisation théâtrale est une discipline artistique issue du monde du spectacle vivant. En quoi peut-elle être un outil pour développer les compétences orales en classe ? Au long de cette formation, les stagiaires vont découvrir les principes de l’improvisation théâtrale et expérimenter différents exercices autour de quatre thématiques : favoriser la confiance en soi de l’élève, faire des retours efficaces, travailler la spontanéité et travailler les postures de jury et de candidat.

Modalité PRESENTIEL 1 journée

Public Enseignants en lycée


PPE Se mettre en voix 21A0030694


La formation a comme but de donner des outils pour tous les enseignants de troisième ou de lycée désirant préparer au mieux l’oral en vue de : - l’acquisition des trois compétences du domaine 1 du cycle 4, relevant de l’item « S’exprimer à l’oral », - la préparation de l’oral du DNB, qui a comme objectif l’évaluation de la capacité d’exposer - la classe de troisième « éloquence », dont l’enjeu est autant éthique qu’esthétique - la préparation des lycéens au Grand Oral, notamment aux cinq minutes de parole monogérée de la première partie, où sont évaluées la qualité de la prise de parole en continu et la qualité de la construction de l’argumentation.


Se mettre en voix 6 h 59198

Objectif

P1 En vue de l’accompagnement des élèves pour les oraux du DNB, du Grand Oral ou pour tout oral en classe : -Donner, par la pratique, des outils techniques précis et directement exploitables en classe pour aider les élèves à libérer leur voix et leur prise de parole, par l’apprentissage de la gestion du stress et des mécanismes vocaux. -Donner différents angles d’approche permettant d’aider les élèves à préparer leurs interventions orales et leurs lectures.

Contenu

- Exercices issus du théâtre sur la respiration, la posture, la mise en condition corporelle et vocale, l’élocution, la représentation de soi et de son entourage, les différentes dimensions de la voix parlée. - Outils pour les passages à l’oral en classe, au DNB ou au Grand Oral (codes et les stratégies de l’éloquence, passage de l’oral avec notes à l’oral sans notes)- Techniques pour entrer en lecture expressive (transformation de la page écrite en partition, modalités de lecture) - Moyens pour développer les ressources expressives et créatives de la parole.

Modalité PRESENTIEL Présence de 6 heures en février

Public Tout enseignant de 3e ou de lycée désirant préparer au mieux l’oral en vue de l’acquisition des trois compétences du domaine 1 du cycle 4, la préparation de l’oral du DNB, la classe de 3e «éloquence », la préparation des lycéens au Grand Oral, notamment aux cinq mn de parole monogérée de la 1ère partie.




PPE Enseigner et apprendre avec le numérique 21A0030700




Concept différenciation pour répondre à diversité des élèves 4 h 59212

Objectif Cette formation vise à définir la notion de différenciation pédagogique ; s’interroger sur la mise en œuvre : différencier pour qui ? quand ? quoi ? ; réfléchir à l’évaluation en contexte de différenciation pédagogique ; étudier des exemples de pratiques.

Contenu

La différenciation est une pratique pédagogique qui permet de prendre en compte les besoins spécifiques des élèves et ainsi, de contribuer à leur réussite scolaire.


Formation composée d’un parcours M@gistère et de 2 classes virtuelles de 1h30(semaine 10 les 7-11 mars 2022)

Public Tous publics


les pouvoirs de la parole 6 h 59213

Objectif Partir d’un projet interdisciplinaire éprouvé les pouvoirs de la parole (lettres/philosophie/musique), pour se l’approprier et l’adapter à d’autres disciplines. Vous serez accompagné et suivi par un formateur pour la mise en place de votre projet au sein de votre établissement (collège ou lycée).

Contenu Partir d’un projet interdisciplinaire éprouvé les pouvoirs de la parole (lettres/philosophie/musique), pour se l’approprier et l’adapter à d’autres disciplines. Vous serez accompagné et suivi par un formateur pour la mise en place de votre projet au sein de votre établissement (collège ou lycée)

Modalité PRESENTIEL Formation d’une journée de 6 heures en présence en semaine 40 (4 au 10 octobre).

Public Tous publics


PPE Créer un climat favorable aux apprentissages et mieux communiquer avec sa classe

21A0030726


Porter un autre regard sur la relation d’enseignant/apprenant. Mieux comprendre les élèves, leurs besoins pour mieux communiquer avec eux et favoriser leur apprentissage. Identifier les facteurs qui influencent l’apprentissage (être à l’écoute de son besoin, et du besoin de l’élève, ..). Appréhender les différentes situations rencontrées en classe et trouver les réponses adaptées (être disponible pour mieux enseigner prévenir ou déjouer les tensions, établir des règles et leurs donner du sens)




Créer un climat favorable aux apprentissages et mieux communiquer 12 h 59268

Objectif Porter un autre regard sur la relation d’enseignant/apprenant. Mieux comprendre les élèves, leurs besoins pour mieux communiquer avec eux et favoriser leur apprentissage.

Contenu

Identifier les facteurs qui influencent l’apprentissage (être à l’écoute de son besoin, et du besoin de l’élève, ..). Appréhender les différentes situations rencontrées en classe et trouver les réponses adaptées (être disponible pour mieux enseigner prévenir ou déjouer les tensions, établir des règles et leurs donner du sens)

Modalité PRESENTIEL En présence de préférence si non à distance

Public inscription individuelle enseignant

- STMG


TTI Améliorer la pratique de l’ETLV en STMG 21A0030534


Échanges entre les équipes des différents établissements. État des lieux et développement des pratiques pédagogiques conjointes. Cerner les objectifs de la matière, définir la mise en œuvre de la co-animation, uniformiser les pratiques par la rédaction d’un vadémécum, constituer une base commune de séquences de travail.


Améliorer la pratique de l’ETLV en STMG 6 h 58918

Objectif

C4 C5 C8 C9C10 C14 P3 P4 P5 : compétences visées. État des lieux et développement des pratiques pédagogiques conjointes. Appréhender la démarche de co-animation, construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte des disciplines différentes, appréhender d’autres pratiques pédagogiques.

Contenu

Échanges entre les équipes des différents établissements. Rappels sur les objectifs de la matière et sur les contenus, rappels sur l’épreuve, échanges sur la notion de co-animation, analyse de pratiques et de séquences mises en œuvre, rédaction d’un vadémécum (guide de mise en place, thèmes à aborder, scénarisation), création de séquences et partage d’une base commune.

Modalité PRESENTIEL Semaine 48, fin novembre/début décembre 2021.

Public Professeurs de lycée enseignant en ETLV STMG et professeurs d’anglais associés.




TTI Connaître son cerveau et mieux enseigner en STMG 21A0030542


Les sciences cognitives permettent de comprendre ce qu’est la connaissance et la façon dont on l’acquiert. Peuvent-elles m’aider à mieux accompagner mes élèves de STMG, aux besoins spécifiques, en leur permettant de mieux se connaître pour mieux se réguler dans l’effort d’apprentissage. Que peuvent-elles apporter à mon enseignement, à ma posture d’enseignant, au climat dans ma classe ? Il s’agira d’apprendre le fonctionnement du cerveau, des systèmes de mémoires, de l’attention, de l’inhibition pour que, dans ma classe, l’apprendre à apprendre devienne le pilier de la réussite scolaire.


Connaître son cerveau & mieux enseigner en STMG 6 h 58926

Objectif

P3 Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.

Contenu

Les sciences cognitives permettent de comprendre ce qu’est la connaissance et la façon dont on l’acquiert. Peuvent-elles m’aider à mieux accompagner mes élèves de STMG, aux besoins spécifiques, en leur permettant de mieux se connaître pour mieux se réguler dans l’effort d’apprentissage. Que peuvent-elles apporter à mon enseignement, à ma posture d’enseignant, au climat dans ma classe ? Il s’agira d’apprendre le fonctionnement du cerveau, des systèmes de mémoires, de l’attention, de l’inhibition pour que, dans ma classe, l’apprendre à apprendre devienne le pilier de la réussite scolaire.

Modalité PRESENTIEL Présence semaine 13, mars 2022.

Public Enseignants STMG


TTI Cybersécurité et gestion des entreprises 21A0030530


Bonnes pratiques de sécurité numérique pour se protéger des attaques informatiques et garantir à la fois la sécurité des infrastructures et la continuité de l’activité.


Cybersécurité dans les enseignements de gestion 4 h 58914

Objectif

Permettre aux enseignants de STMG et de BTS de se familiariser avec les enjeux et les bonnes pratiques de la cybersécurité.

Contenu

Préserver l’identité numérique de l’organisation (identité numérique de l’organisation, analyse d’une cyberattaque, failles des mots de passe sur un site web etc.). Sécuriser les équipements et les usages des utilisateurs (gestion des utilisateurs, mots de passe, sécurisation du réseau et nomadisme. Garantir la disponibilité, l’intégrité et la confidentialité des services informatiques et des données de l’organisation face à des cyberattaques.

Modalité PRESENTIEL Semaine 3, janvier 2022. Conférence d’une 1/2 journée à Besançon.

Public

Enseignants de Management Sciences de Gestion et numérique, Droit-Eco, CEJM en STMG, BTS et enseignants de toutes disciplines.




TTI Développer les compétences en STMG pour le Grand oral 21A0030539


Intégrer les compétences orales formalisées dans les apprentissages ; développer les aptitudes à évaluer des compétences orales ; accompagner les élèves dans un processus de recherche personnelle.


Développer les compétences en STMG pour le Grand Oral 6 h 58923

Objectif P3 / P5/ C2/ C3/ C4/ C5 : compétences visées. Comprendre l’épreuve du GO ; développer l’accompagnement individuel des élèves ; définir une stratégie d’évaluation des compétence orales.

Contenu Retour sur expérience bac 2021 / réflexion sur posture du jury / concevoir une progression pédagogique de travail sur les compétences orales / identifier des moments clés de la préparation au GO de la 1ère à la terminale / organiser une veille informationnelle pour les élèves.

Modalité PRESENTIEL Deux groupes en présence, 6 heures chacun : Semaine 3 BESANCON Semaine 5 Nd Franche-Comté.

Public Enseignants de spécialité en STMG 1ère et Terminale


TTI La pédagogie en STMG : usage monographie 21A0030535


Comprendre les objectifs d’une monographie, savoir utiliser une monographie et concevoir des monographies par thème du programme de MSGN avec des prolongements en Enseignement spécifique. Utilisation et élaboration.


La pédagogie en STMG : usage monographie 6 h 58919

Objectif

C5 C10 C14 P3 P4 : compétences visées. Travailler sur les modalités de mise en œuvre de ce nouvel outil pédagogique (développement d’outils et usages du numérique) assurer le lien entre MSGN et Enseignement spécifique à travers la monographie et constituer une base de données académique de monographies.

Contenu Rappel sur la monographie, ses objectifs et sa mise en œuvre en classe (outils + usages du numérique) puis constitution de groupes de travail afin d’élaborer des monographies par thème sur le programme MSGN /ES.

Modalité HYBRIDE

Présence : semaine 41, octobre 2021 ; puis parcours Magistère à distance asynchrone puis classe virtuelle de clôture en MAI 2022.

Public Enseignants en STMG




TTI L’ENT au service de la pédagogie en STMG 21A0030533


Découvrir les outils disponibles sur Eclat, leurs intérêts et générer une réflexion quant à leur application en STMG. Saisir les enjeux de leur utilisation au regard du RGPD. Apprendre à utiliser les outils ECLAT pour créer une séquence pédagogique, une monographie, et autres activités en STMG. Exploiter l’ENT pour le suivi et l’évaluation, seul ou à plusieurs, de l’étude approfondie et de la préparation du grand oral.


L’ENT au service de la pédagogie en STMG 5 h 58917

Objectif

C2 C6 C9 C10 P1 P5 : compétences visées. Être capable d’identifier et de choisir un outil de l’ENT approprié pour un besoin pédagogique précis et en conformité avec le RGPD, d’utiliser les outils dans les enseignements de spécialités en créant des activités et ressources imposées par la réforme, d’aider les élèves à s’approprier les outils.

Contenu

En amont, à disposition de ressources et préparation, à distance, d’une activité ou d’une ressource. En présence, présentation des outils et des modules. Mise en situation professionnelle de son choix sur poste afin de découvrir et s’approprier les outils. À distance, possibilité de réaliser les autres modules. En virtuel, échange et analyse de pratiques.

Modalité HYBRIDE

Préparation à distance d’une activité propre aux enseignements de STMG. En présence, mise en situation professionnelle sur poste informatique pour découvrir et s’approprier les outils de l’ENT permettant une transposition numérique. À distance possibilité de réaliser les autres activités proposées. Semaine 4, janvier 2022.

Public Enseignants titulaires, stagiaires, contractuels en charge d’un public STMG.


TTI Les biens communs(nature-enjeux-gouvernance) 21A0030531


Présenter les biens communs et leur actualité, ainsi que les enjeux associés à ces nouvelles formes de partage (santé, écologie,..) et les alternatives en termes de modalités de gouvernance.


Les biens communs : nature, enjeux, gouvernance 4 h 58915

Objectif Permettre aux enseignants du cycle STMG et de BTS tertiaires de se familiariser avec l’actualité et les évolutions de ce concept, qui connait une nouvelle actualité et qui est porteur d’importantes transformations économiques et sociétales.

Contenu

À préciser avec le formateur (non identifié à ce jour) mais pour l’essentiel : - définition, nature et élargissements (communs informationnels) - enjeux économiques et sociaux - modalités de gouvernance et de régulation associées


Conférence d’une 1/2 journée, à Besançon, dans un EPLE. Semaine 6, février 2022.

Public Enseignants du cycle STMG et des BTS Tertiaires et enseignants de toutes disciplines.




TTI Organiser l’autonomie & responsabiliser 21A0030532


Comment organiser autrement sa classe et le travail des élèves pour favoriser l’autonomie grâce à des dispositifs innovants ?


Organiser l’autonomie & responsabiliser 6 h 58916

Objectif

C3 C4 P3 P4 Appréhender d’autres modalités de fonctionnement de la classe (découvrir des outils et ressources qui favorisent l’autonomie des élèves) ; en mesurer les intérêts et les apports pour la classe ; permettre la différenciation pédagogique.

Contenu Utiliser des outils et des dispositifs innovants en classe en lien avec l’autonomie des élèves : découverte de la classe accompagnée en Terminale STMG, un parcours individuel d’apprentissage favorisant l’autonomie dans un cadre coopératif.

Modalité PRESENTIEL Semaine 46, novembre 2021.

Public Tout enseignant d’Eco Gestion en lycée, dont STMG.

- Education artistique et culturelle


EAC Patrimoine 21A0030401


S’engager dans la mise en œuvre du PEAC à partir d’une réflexion sur le patrimoine.


T’as voulu voir Vesoul... 6 h 58584

Objectif

C 10 C 13 C 14 : compétences visées. Découverte et utilisation du patrimoine de proximité.

Contenu Découverte du patrimoine de la ville de Vesoul.

Modalité PRESENTIEL Semaine 18, mai 2022.

Public Professeurs collèges et lycées ; Haute-Saône.




PASTEUR : Hier et aujourd’hui 6 h 58585

Objectif

C9 : Utiliser des éléments de culture numérique C 10 : coopérer au sein d’une équipe C 13 : coopérer avec les partenaires de l’école C 14 : s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. Redécouvrir la vie et l’héritage scientifique de Louis Pasteur.

Contenu Visite de la maison natale de Pasteur ainsi que de son laboratoire. Conférence sur Louis Pasteur. Présentation, découverte des outils de médiation.

Modalité PRESENTIEL Semaine 9, mars 2022.

Public Tout public


Il était temps ! D’hier à aujourd’hui 6 h 58586

Objectif

C9 : utiliser des éléments de culture numérique. C 10 : coopérer au sein d’une équipe. C 13 : coopérer avec les partenaires de l’école. C 14 : s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.

Contenu

Découvrir l’histoire de l’horlogerie dans sa dimension temporelle et spatiale en lien avec la situation actuelle.

Modalité PRESENTIEL Semaine 20, mai 2022.

Public Tout public


Transformations de Besançon du XIXème au XXIème 6 h 58587

Objectif

Découvrir ou redécouvrir un patrimoine de proximité. Les mutations d’une ville à travers les siècles : une approche par thématique : habiter, se déplacer, travailler, etc. L’exemple de la reconversion du patrimoine industriel à travers la Rhodia.

Contenu

Conférence. Randonnée historique. Exemples de séquences pédagogiques sur le thème des mutations de la ville : aménagement de la gare, passages Pasteur.

Modalité PRESENTIEL Besançon ; semaine 22, mai 2022.

Public Professeurs des collèges et lycées, Doubs.




EAC Rencontre avec des structures culturelles 21A0030405


S’engager dans la mise en œuvre du PEAC en s’appuyant sur les ressources de structures culturelles régionales partenaires.


Eduquer à l’anthropo(s)cène 6 h 58605

Objectif

C14 P3 : compétences visées. Éduquer à l’anthropo(s)cène : formation destinée aux enseignants, tous domaines artistiques confondus, de découvrir cette nouvelle approche anthropologique au service des arts. Formation destinée à donner aux enseignants des clés de compréhension de l’anthropocène et des pistes pour élaborer des projets d’éducation artistique et culturelle prenant en compte ce nouveau paradigme anthropologique et s’inscrivant dans le PEAC.

Contenu Engagées pour plusieurs saisons dans un cycle de spectacles, films et ateliers sur cette thématique, notamment à destination des scolaires, les 2 Scènes proposent une journée de formation avec des artistes et des scientifiques sur le thème de l’anthropocène.


Jeudi 25 novembre 2021, de 9h à 17h, au Théâtre de l’Espace, Place de l’Europe, BESANCON

Public Professeurs responsables d’un domaine artistique, professeurs porteurs d’un projet artistique


Les Granvelle au cœur de la Renaissance 6 h 58606

Objectif

C 14 et P3 : compétences visées. - Connaître les ressources du musée du Temps et de la bibliothèque d’étude et de conservation à Besançon. - Faire émerger des projets interdisciplinaires.

Contenu - Visite thématique du musée du Temps et de la bibliothèque d’étude et de conservation. - Présentation de ressources pédagogiques. Échanges avec les professeurs chargés de mission et l’équipe de médiation du musée.

Modalité PRESENTIEL Au musée du Temps, semaine 10 mars 2022.

Public Enseignants, collèges et lycées


Le 19 comment, pourquoi transmettre art contemporain 6 h 58607

Objectif

C 14 et P3 : compétences visées. - Découvrir, parcourir et s’approprier les œuvres exposées au centre d’art contemporain pour définir quelques questions essentielles en lien avec des notions pédagogiques. - Échanger et discuter des difficultés rencontrées par les publics et liées à la compréhension et à la transmission de l’art contemporain. - Aborder et expliquer quelques grandes notions en rapport avec l’art contemporain. - Élaborer des outils de médiation pour les publics scolaires.

Contenu Visite participative rencontre des médiateurs ; élaboration de projets et d’outils de médiation

Modalité PRESENTIEL Vendredi 19 novembre 2021 ; stage au CRAC 19, Montbéliard.

Public Collèges, lycées - Aire urbaine




Musée Abbaye de St Claude 6 h 58608

Objectif

C13 - P3 : compétences visées. S’approprier un lieu culturel comme support et outil pédagogique aux différents apprentissages de l’élève. Un module dédié à la découverte d’un corpus d’œuvres d’art moderne et d’un espace du sous-sol archéologique afin de permettre aux professeurs d’appréhender et de s’approprier la richesse des collections patrimoniales et de rencontrer les œuvres du musée. Se saisir d’un langage spécifique.

Contenu

Visite du Musée : découvrir les différentes collections et offres pédagogiques. Lieu culturel comme support pédagogique et d’atelier de pratique artistique. L’appropriation du musée avec une mise en situation dans les salles afin que les enseignants soient acteurs de leurs visites. Éducation au regard. La rencontre avec l’œuvre permet d’apprendre à voir.


Mardi 19/10/21, 9h/12h et 13h30/16h30. Musée de l’Abbaye 3 Place de l’Abbaye, St Claude

Public Candidature individuelle. Enseignants de tous niveaux : collèges et lycées.


Musique et politique : festival international de musique Besançon 6 h 58609

Objectif C11 : contribuer à l’action de la communauté éducative. P3 : construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignements et d’apprentissage en prenant en compte la diversité des élèves.

Contenu

La musique n’est pas un langage sémantique mais porte en elle un grand pouvoir d’expression. Elle peut évoquer sans dire et montrer sans démontrer. La musique entraîne et exalte le sentiment patriotique, les idées révolutionnaires ou encore la force du pouvoir. Les compositeurs ont trouvé leur source d’inspiration et ont déployé leur geste créatif autour de cette force expressive et rassembleuse. Les politiques ont aussi essayé de lui faire dire ce qui les arrangeait à tel point que les mêmes œuvres se sont érigées en symboles d’idées diamétralement opposées les unes aux autres. Cette intervention proposera une réflexion sur les relations qu’entretiennent musique et politique à travers l’étude de quelques cas emblématiques.

Modalité PRESENTIEL Mardi 25 janvier 2022.

Public Candidatures individuelles toutes disciplines de collège et lycée et public désigné musique.


Les arts numériques et l’Espace Gantner 3 h 58610

Objectif C10 : coopérer au sein d’une équipe. C13 : coopérer avec les partenaires de l’école. D4 : contribuer à l’ouverture de l’établissement scolaire sur l’environnement éducatif, culturel et professionnel, local et régional.

Contenu Découvrir les arts numériques grâce à une structure culturelle partenaire.

Modalité À DISTANCE Vendredi 6 mai 2022.

Public Professeurs collège et lycée.




EAC Pratique et techniques artistiques 21A0030406


S’engager dans la mise en œuvre du PEAC en s’appuyant sur la pratique artistique, l’un des trois piliers de l’EAC.


Atelier danse autour du spectacle « AKZAK » 6 h 58611

Objectif

« AKZAC » est un spectacle de danse qui a été chorégraphié par Héla Fattoumi et Éric Lamoureux, de VIADANSE, CCN de Bourgogne-Franche-Comté (Belfort). Ce spectacle réunit douze danseurs (pour la plupart originaires du continent africain : Burkina Faso, Maroc, Tunisie) et un percussionniste. Un stage a déjà été proposé par le PREAC autour de ce spectacle (février 2020). VIADANSE a proposé aux Scènes du Jura de reprendre les modalités du stage PREAC, de manière allégée (sur un jour au lieu de trois) afin de permettre aux professeurs de rencontrer les artistes et d’avoir des pistes de travail pour une meilleure exploitation du spectacle en classe.

Contenu

Préparer la réception de la pièce grâce aux objectifs suivants : saisir les attributs d’une composition chorégraphique et rythmique chorale (travail interdisciplinaire : danse-musique) ; appréhender les clés de conduite de projets en milieu scolaire : relations nouées, dynamiques de groupe, écueils, conditions de réussite ; co-construire et réfléchir à des ateliers destinés aux élèves ; expérimenter des propositions de pratique (atelier danse).

Modalité PRESENTIEL Mercredi 17 novembre 2021, théâtre de Lons le Saunier.

Public Inscription individuelle ; collège et lycée ; 12 personnes max.


Création podcast radiophonique, initiation 12 h 58612

Objectif

C5 C9 C14 : compétences visées. - S’initier à l’écriture radiophonique. - Travailler les compétences orales de la mise en voix et de la création sonore. - Élaborer un podcast radiophonique en groupe. - Participer à un concours.

Contenu La radio comme outil de parole et d’action artistique. Dans cette formation, les stagiaires pourront s’initier aux écritures radiophoniques contemporaines pour la radio de création ainsi qu’aux techniques de prise de son et de mixage nécessaires pour créer un podcast. Présentation d’un «Prix du podcast lycéen 2022».

Modalité PRESENTIEL À MA scène nationale : - ven 22/10/21 avec Thomas Guillaud Bataille, artiste - mar 01/03/2021 avec Antoine Richard, artiste.

Public Tout public 2nd degré toutes disciplines




Débuter une pratique théâtrale avec les élèves 12 h 58613

Objectif

Compétences visées : C3/C4/C10/C14 ; P1/P3/P4/P5 Débuter une pratique théâtrale avec les élèves. Faire acquérir aux enseignants une expérience pratique d’activités recouvrant toutes les composantes du jeu théâtral : le corps, l’espace, la voix, l’adresse, le rapport au texte, l’improvisation.

Contenu Pratique guidée d’exercices nombreux et variés, individuels et collectifs, avec supports textuels ou non, permettant aux enseignants de jouer et vivre concrètement des situations qu’ils pourront ensuite proposer à leurs élèves, notamment au cours de projets théâtre.

Modalité PRESENTIEL Lundi 7 et mardi 8 mars 2022 ; 9h/12h - 13h30/16h30.

Public

Inscription individuelle. Professeurs de collège et lycée, toutes disciplines, engagés dans une action théâtre ou désireux de le faire.


Le Théâtre Physique, théâtre et mouvement 12 h 58614

Objectif

Compétences visées : C3/C4/C10/C14 ; P1/P3/P4/P5. Du comédien, le corps est l’outil par excellence. Il l’appréhende, l’apprivoise et le met à l’épreuve du plateau au fil de son parcours d’artiste. Les autres corps (ceux des partenaires) sont autant de variations avec lesquels il est bon de savoir composer et inventer. L’objectif de ces deux journées sera de Vivre une Traversée (individuelle et collective) qui engage la corporalité et l’organique chez le comédien.

Contenu Training. Palette d’exercices physiques qui prépare le comédien à conquérir le plateau et devenir source de propositions. Nous aborderons les fondamentaux. L’espace, les inter-espaces, les distances, les connexions, les rythmes, le chœur, avec et sans support texte (canevas, dialogues, récits, listes etc.)

Modalité PRESENTIEL Jeudi 27 janvier 2022 et vendredi 28 janvier 2022, 9h/12h - 13h30/16h30.

Public Enseignants toutes disciplines, collège et lycée, engagés dans une action théâtre ou désireux de le faire.


Patrimoine et Ecriture 6 h 58615

Objectif C 13, C14, P3 : compétences professionnelles visées.

Contenu

- Expérimenter l’écriture créative en convoquant son imaginaire à partir des œuvres du musée des Beaux-Arts de Besançon. - Réécrire à voix haute pour que le dire enrichisse l’écrit. - Proposer des clés pour maîtriser les aspects organisationnels du jeu littéraire.

Modalité PRESENTIEL jeudi 20 janvier 2022 au MBAA de Besançon.

Public Professeurs impliqués dans l’opération La Classe, L’Œuvre !




Théâtre de récit, se faire passeur d’histoire 6 h 58669

Objectif

Permettre à tous les élèves de se constituer une culture personnelle riche et cohérente. Développer et renforcer leur pratique artistique. Permettre la rencontre des artistes et des œuvres, la fréquentation des lieux culturels. Faire partager les valeurs de la République C1 Prendre en compte la diversité des élèves C4 Coopérer avec les partenaires de l’école C13 Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves P4

Contenu

Présentation et échanges avec la salle sur l’adresse au jeune public. Sensibilisation à une approche croisée de théâtre de récit, de corps et de théâtre d’objets. Partage d’une démarche de recherche d’images. Prise en compte des spécificités d’écriture, de mise en scène, de jeu pour une adresse aux publics jeunes. Exercices propres au théâtre de récit pour une réappropriation en classe. Chaque participant se fera passeur d’histoires. Possibilité de découvrir, selon la disponibilité des stagiaires, plusieurs spectacles d’Olivier Letellier et/ou Antonio Carmona.


Mercredi 17 novembre 2021, Espace Simone de Beauvoir 14, rue violet, Besançon

Public Enseignants de collège et lycée.


Accompagnement concerts de l’ensemble Tetraktys 2 h 59133

Objectif

Mettre en contact des enseignants avec la musique contemporaine, à travers une médiation spécifique autour de la lecture par la compositrice, illustrée par les interprètes. L’ensemble Tetraktys s’inscrit dans la mise en place d’un projet culturel intitulé Faites entrer la musique, courant du 20 au 22 octobre prochains.

Contenu

Concert-lecture qui permettra de rencontrer une compositrice contemporaine (Camille Pépin) et ses interprètes (le quatuor à cordes de Tetraktys) autour d’une œuvre (Feuilles d’eau de Silvacane). Présentation du travail de Camille Pépin et de son quatuor. Échanges autour d’extraits écoutés. Écoute de la pièce dans son intégralité suivie d’échanges avec possiblement un travail entre créateur et interprètes qui se rencontrent pour la première fois. Déambulations musicales au sein des bâtiments du rectorat, possiblement.


Mercredi 20 octobre après-midi de 16 h à 18 h. Salle du Conseil du rectorat (Convention)

Public Professeurs de toutes les disciplines.




EAC Culture-Remix : art et humanités numériques 21A0030408


Appréhender le Culture-Remix, mixer l’art avec les pratiques des humanités numériques : apprendre à revisiter les œuvres d’art ; détourner des œuvres du domaine public par le biais d’outils numériques ; participer à des réflexions artistiques innovantes.


Culture-Remix : art et humanités numériques 6 h 58618

Objectif

C14-D4 : compétences visées. Appréhender le Culture-Remix, mixer l’art avec les pratiques des humanités numériques : apprendre à revisiter les œuvres d’art ; détourner des œuvres du domaine public par le biais d’outils numériques ; participer à des réflexions artistiques innovantes.

Contenu Recherche d’œuvres du domaine public. Manipulation pour apprendre comment les remixer et avec quels outils. Diffusion, remix, mashup, etc. avec le numérique : les possibilités de (re)créations avec les élèves sont multiples.

Modalité PRESENTIEL Jeudi 2 décembre 2021 9h00-12h00 /13h30-16h30

Public Enseignants de disciplines et professeurs - documentalistes.


EAC Danser sans frontières 21A0030409


Afin d’aider au développement de projets en danse, en contexte transfrontalier ou non, la formation se propose de : - théoriser les apports de 3 années de formation en contexte transfrontalier, - définir les conditions et les critères qui permettront aux enseignants de s’engager dans des actions en danse.


Danser sans frontières 6 h 58619

Objectif

Afin d’aider au développement de projets en danse, en contexte transfrontalier ou non, la formation se propose de : - théoriser les apports de 3 années de formation en contexte transfrontalier, - définir les conditions et les critères qui permettront aux enseignants de s’engager dans des actions en danse. C 13 ; C 14 ; 1 ; P 4 : compétences visées.

Contenu

Dans le cadre des « Rencontres TDC » (clôture du projet franco-suisse Territoires Dansés en Commun), une journée est spécialement dédiée au bilan de 3 années d’une formation qui a associé enseignants, éducateurs, médiateurs et artistes, français et suisses. Chercheurs et spécialistes animeront des conférences, des tables-rondes et des ateliers, destinés à identifier freins et leviers ainsi qu’à présenter les bonnes pratiques qui permettront de développer à l’avenir davantage de projets EAC en danse, dans et hors contexte transfrontalier.


Présence, vendredi 19 novembre 2021, au Centre de Congrès Atria, Avenue de l’Espérance, Belfort.

Public Professeur.e.s en Collège et Lycées de toutes disciplines, 15 à 20 professeurs, dont certains ont suivi la formation sur une ou plusieurs années dans le cadre du projet franco-suisse, TDC Territoires Dansés en Commun.




LEI EAC Inclure par la radio 21A0030585


Création de blog sonore et réalisation radiophonique- Usage d’outils numériques


EAC Inclure par la radio 6 h 58991

Objectif 1916-192E-P3 Création de blog et réalisation radiophonique - Usage d’outils numériques

Contenu

Alice Lefilleul, membre du collectif Making Waves partenaire de MA scène nationale à Montbéliard, viendra présenter son expérience de réalisatrice radiophonique en contexte pédagogique plurilingue. Créer un blog sonore, s’enregistrer et enregistrer les autres puis mixer et diffuser ses contenus : comment s’y prendre et quels enjeux pour l’appropriation des langues et l’inclusion de tous les élèves ?

Modalité PRESENTIEL 12 octobre 2021 journée en présence avec MA scène nationale, Montbéliard

Public Enseignants UPE2A 1er et 2d degré


LEI EAC INI Créer en contexte plurilingue 21A0030586


Créer en contexte plurilingue : les apports des pratiques artistiques dans l’appropriation des langues : l’exemple de l’adaptation d’un album jeunesse au théâtre


Adaptation d’un album au théâtre 6 h 58992

Objectif

1916-P3 Créer en contexte plurilingue - Adaptation d’un album jeunesse au théâtre - Processus de réécriture et jeu théâtral

Contenu Travail à partir de l’album la Grande Fabrique de Mots, d’Agnès de Lestrade, illustré par Valeria Docampo, support de la pièce de théâtre « Sauver les mots » montée par le metteur en scène espagnol Jorge Pico et co-écrite avec les élèves de l’UPE2A de Valentigney

Modalité PRESENTIEL 1er décembre 2021 sur chaque département

Public

Professeurs du 1er degré, enseignants volontaires UPE2A, formateurs et conseillers pédagogiques arts et langues




EAC Formation culture scientifique et technique 21A0030402


S’engager dans la mise en place du PEAC en intégrant la CSTI


L’intelligence artificielle au service des arts 6 h 58588

Objectif C1, C9, P4, D1 C14 : compétences visées. S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. Le but de cette formation est de lier la technologie avec les arts en utilisant l’intelligence artificielle.

Contenu À partir d’une réflexion sur l’intelligence artificielle, notamment en technologie collège, nous nous interrogerons sur son utilisation, ses atouts et ses limites. Quels liens avec les arts l’intelligence artificielle pourrait-elle avoir ? Remplacera-t-elle les artistes ?

Modalité PRESENTIEL Période : semaine 12 ou 13, mars 2022.

Public Professeurs de collège.


Science, Technique et création musicale 6 h 58589

Objectif

C9 C10 P1 : compétences visées. Comprendre les outils numériques utilisés dans la production musicale. Approche historique. Mettre en œuvre les outils de production numérique.

Contenu

Avantages et limites de la musique assistée par ordinateur. - Histoire de la MAO. - Démystification des systèmes de production numérique (séquençage, programmation, mixage). - Étude de cas : programmation par blocs de cartes Arduino et d’instruments de musique numériques.

Modalité HYBRIDE Jeudi 07/04/2022.

Public Professeurs collèges et lycées.




AUI Récit de cinéma & analyse de films 21A0030318


Acquisition des outils d’analyse filmique. Récit de cinéma et analyse de films.


Initiation à l’analyse filmique 12 h 58361

Objectif C4 Prendre en compte la diversité des élèves. C13 Coopérer avec les partenaires de l’école. C11 Contribuer à l’action éducative. C14 S’engager dans une démarche de développement professionnel. Acquisition des outils d’analyse filmique. Récit de cinéma et analyse de films.

Contenu

Journée 1 Découverte des outils de l’analyse filmique (le cadre, le champ/le plan/les mouvements de caméra/perspective, profondeur de champ, distances focales/lumière, éclairage, couleur/montage/son). Exercices d’application avec l’analyse de séquences précises. Journée 2 Découverte des principes fondamentaux de la dramaturgie. Les techniques de narration dans la construction d’un scénario. La matière du récit au cinéma : le personnage et l’acteur, la temporalité, les différents niveaux de signification. Mise en œuvre des acquis des deux journées avec des exemples d’analyse.

Modalité PRESENTIEL Deux jours de formation. Janvier 22, semaine n°3.

Public Enseignants de collège et lycée n’ayant jamais, ou n’ayant pas récemment, bénéficié de formation cinéma.

- Relation école-entreprise






Salon des actions REE en lycée - Jura 3 h 58439

Objectif


Contenu Présentation de la mission école-entreprise - Liens des actions avec le parcours Avenir - Témoignage d’un enseignant qui a conduit une action en lycée (éventuellement avec un témoignage filmé d’élève ou étudiant) - Témoignage d’un personnel de direction qui a soutenu une action dans son lycée.







Salon des actions REE en collège - Jura 3 h 58440

Objectif











Salon des actions REE lycée - Nord Haute-Saône 6 h 58441

Objectif


Contenu

Présentation de la mission école-entreprise - Liens des actions avec le parcours Avenir - Témoignage d’un enseignant qui a conduit une action en lycée (éventuellement avec un témoignage filmé d’élève ou étudiant) - Témoignage d’un personnel de direction qui a soutenu une action dans son lycée.





Salon des actions REE collège - Nord Haute-Saône 6 h 58442

Objectif









REI Mettre en place entreprise solidaire dans EPLE 21A0030345


Découvrir un projet de transformation sociale et solidaire. Comprendre ce qu’est l’ESS ? et les différentes structures qui la composent (associations, coopératives, foyers...) Mettre en place un projet coopératif ESS au sein de son établissement


Mise en place projet Économie Sociale et Solidaire 6 h 58444

Objectif Découvrir un projet de transformation sociale et solidaire. Comprendre ce qu’est l’ESS ? et les différentes structures qui la composent (associations, coopératives, foyers...) Mettre en place un projet coopératif ESS au sein de son établissement

Contenu

Définition de l’ESS et de ses grands principes à partir de vidéos ressources, et d’échanges. Expérimenter les principes d’une gouvernance coopérative Acquérir des techniques d’animation autour de la conduite de réunion, gestions de projet, prise de décisions démocratique Mise en œuvre de l’égalité fille-garçon Éléments comptables et juridique pour la gestion du projet

Modalité PRESENTIEL 6 heures en présence

Public enseignants toutes disciplines



RIM Découvrir et oser Erasmus+ 21A0030252


Présenter le Nouveau Programme Erasmus+ 2021-2027 aux enseignants et chefs d’établissement. Les guider dans le choix d’un projet (mobilité, partenariat) et proposer des ateliers découvertes des différentes actions.


Découvrir et oser Erasmus+ 6 h 58226

Objectif

C5 Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. C8 Utiliser une langue étrangère dans les situations exigées par son métier. C13 Coopérer avec les partenaires de l’école. C14 S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. DIR4 Communiquer et travailler en réseau.

Contenu

Développer et accompagner les actions d’ouverture européenne et internationale des établissements scolaires. Présentation du nouveau programme Erasmus + 2021-2027 et participation à des ateliers d’approfondissement des différentes actions.

Modalité HYBRIDE

Stage en présence avec une journée complète lors du premier trimestre : mercredi 10/11/21.

Public Public désigné après appel à candidatures ; personnel du 2nd degré (collège, lycée et supérieur) souhaitant s’engager dans un projet Erasmus+ Effectif souhaité : 20




Rédiger son projet Erasmus+ 6 h 58227

Objectif Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : C8 C13 C14 D4 DIR4 Communiquer et travailler en réseau. Accompagner les porteurs de projet dans la rédaction de leur projet Erasmus+.

Contenu Ateliers d’écritures selon le projet Erasmus plus développé : projet de mobilité ou projet de coopération.

Modalité PRESENTIEL Une journée en présence ; mercredi 12/01/22.

Public Public désigné après appel à candidatures ; personnel du 2nd degré (collège, lycée et supérieur) souhaitant s’engager dans un projet Erasmus+. Effectif souhaité : 20


RIM Maison Europe BFC : actions, ressources, formations 21A0030253


Renforcer la connaissance des institutions européennes et en particulier le Conseil de l’Union européenne. Améliorer la qualité de l’enseignement sur l’Union européenne. Permettre aux enseignants de s’approprier une démarche de pédagogie active.


Maison Europe BFC : actions, ressources, formations 6 h 58228

Objectif -Renforcer la connaissance des institutions européennes et en particulier le Conseil de l’Union européenne. -Améliorer la qualité de l’enseignement sur l’Union européenne. -Permettre aux enseignants de s’approprier une démarche de pédagogie active.

Contenu À l’occasion de la présidence française du Conseil de l’Union européenne au 1er semestre 2022, la Maison de l’Europe en Bourgogne-Franche-Comté et la Région Académique Bourgogne-Franche-Comté, organisent une journée de formation sur la Maison de l’Europe en BFC, ses formations, ressources.

Modalité PRESENTIEL 1 journée en présence : jeudi 18/11/21

Public candidatures individuelles ; enseignants du 2nd degré.


RIM Simulation conseil Europe 21A0030254


Renforcer la connaissance des institutions européennes et en particulier le Conseil de l’Union européenne. Améliorer la qualité de l’enseignement sur l’Union européenne. Permettre aux enseignants de s’approprier une démarche de pédagogie active.


Simulation conseil Europe 5 h 58229



Objectif - Renforcer la connaissance des institutions européennes et en particulier le Conseil de l’Union européenne. - Améliorer la qualité de l’enseignement sur l’Union européenne. - Permettre aux enseignants de s’approprier une démarche de pédagogie active.

Contenu

En vue de préparer l’exercice de simulation en amont du temps de formation, chaque participant reçoit : - une série d’éléments relatifs au pays membre de l’UE attribué, de sa position sur les grands sujets de la résolution. - le projet de résolution du Conseil de l’Union européenne sur lequel porteront les débats. Chaque exercice de simulation s’articule autour de deux temps forts : - Un tour de table permettant la présentation par les 27 ministres de la position de leur pays sur les grands sujets de la résolution du Conseil de l’UE. - La rédaction et le vote des amendements au projet de résolution du Conseil de l’UE (débat entre les ministres, rédaction des amendements, recherche de compromis, vote des amendements et du texte final)

Modalité HYBRIDE

Préparation personnelle préalable (2h) et exercice effectif de simulation fixé à jeudi 09/12/21, 14h-17h.

Public enseignants de lycée

- Formations certificatives (CAFFA, CAFIPEMF, Certifications


PUI Accompagnement préparation CAPPEI 2nd degré 21A0030127


Accompagner des enseignants du second degré dans la préparation de l’examen du CAPPEI. Dispositif qui s’adresse aux enseignants du 2nd degré suivants : titulaires du 2CA-SH ou non, en exercice sur poste spécialisé (coordonnateur d’ULIS, enseignant en unité d’enseignement d’établissement médico-social ou de santé notamment). 3 modules. Le nombre de modules à suivre dépend de la situation du stagiaire.


Épreuve 1 PLP SEGPA visites en classe 6 h 57806

Objectif Préparer les enseignants à l’épreuve 1 du CAPPEI.

Contenu

Visites-conseil effectuées par des formateurs ASH. Compétences professionnelles visées : prendre en compte la diversité des élèves, coopérer au sein d’une équipe, construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement prenant en compte la diversité des élèves, évaluer les progrès et les acquisitions des élèves.

Modalité PRESENTIEL Visites en classe et conseil pédagogique dans la perspective de l’épreuve 1 du CAPPEI

Public Enseignants du second degré en exercice sur poste spécialisé sans être titulaire du 2CA-SH


Épreuve 1 PLP SEGPA formation commune 18 h 57807

Objectif Préparation à l’épreuve 1 du CAPPEI. Accompagner les enseignants du second degré à la préparation de l’épreuve 1 du CAPPEI par l’apport ou l’approfondissement des connaissances de l’ASH et des enseignements adaptés.

Contenu Compétences professionnelles visées : - Amélioration des connaissances de l’ASH (législatifs, dispositifs et structures) - Amélioration des connaissances des profils des élèves scolarisés dans les EGPA - Amélioration des connaissances des enseignements adaptés dispensés en EGPA

Modalité PRESENTIEL Stage à Besançon INSPE ou Rectorat

Public Enseignants PLP SEGPA




LEI Certification complémentaire FLS 21A0030580


Accompagner les professeurs toutes disciplines des premier et second degrés à la présentation de la Certification complémentaire en Français Langue Seconde (Attribution aux personnels enseignants des premier et second degrés relevant du MEN d’une certification complémentaire dans certains secteurs disciplinaires / NOTE DE SERVICE N°2004-175 DU 19-10-2004)


Certification complémentaire FLS 3 h 58985

Objectif

191H-192K-P1 Accompagner les professeurs toutes disciplines des premier et second degrés à la présentation de la Certification complémentaire en Français Langue Seconde (Attribution aux personnels enseignants des premier et second degrés relevant du MEN d’une certification complémentaire dans certains secteurs disciplinaires / NOTE DE SERVICE N°2004-175 DU 19-10-2004)

Contenu

Présentation des modalités légales de passation et rappel des attendus après inscription à la certification complémentaire Français Langue Seconde et envoi du dossier au jury

Modalité À DISTANCE une réunion 3 heures avec rappel des attendus et des textes

Public

Personnels ayant déposé leur candidature et leur dossier de certification complémentaire FLS. Tenue de la réunion avant la date de passation fin octobre / Début novembre 2021


LEI Préparation certification complémentaire FLS 21A0030581


Préparer les personnels souhaitant se présenter à la certification complémentaire Français Langue Seconde


Préparation certification complémentaire FLS 9 h 58986

Objectif 191H-192K-P1 Proposer aux personnels intéressés la passation de la certification complémentaire en Français Langue Seconde et la validation de leurs compétences. Cette certification est souhaitée pour exercer en UPE2A. Elle est aussi un atout considérable pour postuler à l’international.

Contenu Présentation du cadre légal. Retour sur la notion de validation des acquis de l’expérience en FLS et dans l’enseignement aux élèves allophones. Échanges autour des expériences professionnelles. Conseils à la constitution du dossier de passation. Bibliographie et sitographie utiles.

Modalité HYBRIDE

Une présentation à distance du stage et des documents à organiser + le 21 juin 2022 réunion en présence de mise en commun et d’échange d’expériences sur les parcours professionnels, les expériences et les compétences acquises dans les champs du français langue de scolarisation et du français langue seconde

Public

Professeurs toutes disciplines exerçant en UPE2A. Parcours professionnels à l’étranger. Expériences construites d’enseignement et de soutien à des élèves allophones.




EOI Immersion linguistique au CLA 21A0030459


C8 C10 C14 P1 P3. Développer ses compétences linguistiques pour enseigner notamment en DNL Espagnol. Formation au Centre de Linguistique Appliquée de Besançon afin de consolider ses connaissances linguistiques. Stage à destination: - des professeurs de DNL enseignant en Section Euro ou détenteurs de la certification complémentaire. - des professeurs désireux de passer l’examen de la certification complémentaire ou d’enseigner en DNL. - de professeurs d’espagnol voulant renforcer leur pratique orale.


EOI Immersion linguistique au CLA 18 h 58768

Objectif

C8 C10 C14 P1 P3 Formation en immersion au Centre de Linguistique Appliqué de Besançon. Perfectionner sa pratique orale de l’espagnol, s’approprier les notions linguistiques et les contenus culturels. Développer l’aisance en expression orale (conversation, interaction): qualité phonologique, fluidité, richesse lexicale et syntaxique.

Contenu

Renforcement du potentiel linguistique : développement des compétences orales autour de thématiques culturelles variées. Approfondissement disciplinaire en DNL. Apports théoriques et travaux en ateliers.


3 X 6 heures : les mercredis 06/10/2021, 13/10/2021 et 20/10/2021. Au CLA de Besançon. Formatrice: Eneida CASTRO BALBI. 1 groupe de 10 personnes max.

Public - Professeurs de DNL désireux de parfaire leur maîtrise de la langue espagnole notamment à l’oral. - Professeurs désireux de se préparer à la certification complémentaire en espagnol. - Professeurs d’espagnol souhaitant parfaire leur pratique orale.


FMI Accompagner les candidats au CAFFA 21A0030781


Cette formation accompagne les candidats au certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) dans l’ingénierie de formation incluant un volet à distance et dans la découverte de services numériques utiles aux formateurs.


Accompagner les candidats au CAFFA dans l’appropriation du numérique 11 h 59557

Objectif Certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA)

Contenu Cette formation accompagne les candidats au certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique (CAFFA) dans l’ingénierie de formation incluant un volet à distance et dans la découverte de services numériques utiles aux formateurs.

Modalité HYBRIDE Public cible : Candidats CAFFA Présence de 6 heures en octobre 2021 ; 1 classe virtuelle de 2 heures en octobre 2021 et 3 heures asynchrones à distance, soit 11 heures de formation.

Public Candidats CAFFA




LET Préparation à la certification Théâtre 21A0030487


Préparation à la certification théâtre


Préparation à la certification théâtre 6 h 58838

Objectif Préparer les professeurs candidats à l’examen de la certification arts théâtre

Contenu

- Objectifs et contenus du stage - Textes officiels et rapports de jury - Comment rédiger le dossier de candidature - Présentation succincte des enjeux de l’examen (connaissances sur le théâtre, pratique, partenariat culturel, expériences personnelles, projet pédagogique avec les élèves, etc. - Expérimentations d’oral en vue de l’examen


Mardi 29 mars 2022. Le stage sera fait en présence ou éventuellement à distance si la situation sanitaire l’exige.

Public

Professeurs en charge d’un atelier théâtre ou désireux d’enseigner la spéciation théâtre ou l’option théâtre en lycée.


PSI Préparation certification professionnelle MLDS (mission de lutte contre le décrochage scolaire)

21A0030681


Préparer aux deux épreuves du certificat de professionnalisation en matière de lutte contre le décrochage scolaire attestant la qualification des personnels pour prévenir le décrochage scolaire et accompagner les jeunes qui bénéficient du droit au retour en formation initiale prévu à l’article L. 122-2 du code de l’éducation. Textes officiels : décret n° 2017-791 du 5-5-2017 - J.O. du 7-5-2017 ; Arrêtés du 5 mai 2017 relatifs à l’organisation de l’examen (descriptif des 2 épreuves) et à l’organisation de la formation


Décrochage scolaire : Prévention Intervention Remobilisation 30 h 59176

Objectif

Comprendre le processus et les manifestations du décrochage scolaire chez un jeune Approfondir les connaissances dans les domaines de la prévention, de l’intervention et de la remédiation (Persévérance scolaire) Connaitre et comprendre le fonctionnement des dispositifs de prévention et de prise en charge des élèves décrocheurs dans et hors Éducation nationale Examiner les actes à mettre en place pour favoriser le « raccrochage scolaire ». S’approprier les outils et méthodes pour aider le jeune.

Contenu

Décrochage scolaire : définition et éléments de compréhension, contexte, enjeux, processus, trois champs de la prévention du décrochage scolaire facteurs de risques identifiés - externes et internes manifestations du décrochage scolaire, les signes précurseurs décrochage et la classe, la relation pédagogique question du scolaire : échecs, phobies, décrochage, persévérance scolaire, rôle des adultes dans l’accompagnement du jeune. Dispositifs de prévention, d’intervention et de remobilisation cadre partenarial, les alliances éducatives L’obligation de formation textes réglementaires Schéma de l’organisation de la lutte contre le décrochage scolaire en académie

Modalité HYBRIDE Apports conceptuels, études de cas, analyse de l’expérience

Public Enseignants, CPE




Gestion administrative et financière action formation ou dispositif dans persévérance scolaire

12 h 59177

Objectif

Gestion administrative et financière d’une action de formation ou d’un dispositif dans le cadre de la persévérance scolaire Etablir et suivre le budget d’une action de formation ou d’un dispositif. Assurer le suivi administratif et les opérations de contrôle

Contenu

Appels à projets, projets expérimentaux, etc... Les différentes sources de financement mobilisables et les conditions d’utilisation (HSE, vacations, conventions, IR1760, Fonds européens). Le budget d’une action de formation: élaboration et suivi. Le tableau de bord, outil de suivi. Le suivi administratif d’une action de formation. La mobilisation des fonds européens : Les programmes opérationnels, modalités, contraintes, contrôle, etc...

Modalité HYBRIDE Apports conceptuels, études de cas



Ingénierie de formation et conduite de projet 20 h 59178

Objectif

Analyser les besoins. Repérer les leviers pédagogiques. Connaître les conditions de réussite. Evaluer la formation.

Contenu

Démarches méthodiques et cohérentes mises en œuvre dans la conception d’actions ou de dispositifs de formation afin d’atteindre efficacement l’objectif visé. Comprendre les méthodes et pratiques de l’analyse de la demande et des besoins de formation. Concevoir un projet de formation. Définir des méthodes et moyens à mettre en œuvre. Coordonner et faire le suivi de la formation, des actions mises en œuvre. Evaluer la formation ou les actions mises en œuvre ainsi que les modes de validation envisagés




Conseil/animation: projet, dispositif, prise en charge d’élèves 24 h 59179

Objectif

Conseil et animation dans le cadre de la mise en place d’un projet, d’un dispositif, de la prise en charge d’élèves Mobiliser les acteurs de l’établissement scolaire Créer des partenariats, les développer, animer un réseau de partenaires sur le territoire Valoriser les actions et les initiatives

Contenu Mobiliser tous les leviers, tous les acteurs de toute la communauté éducative, des collectivités, des associations, etc. Développer le partenariat à l’échelle de l’établissement, du bassin...






Contexte, organisation formation et nature épreuves. 3 h 59180

Objectif

Informer les candidats de l’organisation de la formation, de la nature des épreuve Présenter le support d’évaluation de l’examen Présenter des types d’épreuves

Contenu Modules de formation Nature des épreuves Evaluation des prestations Epreuves

Modalité PRESENTIEL Apports techniques et pédagogiques

Public Enseignants et CPE

- Climat scolaire










Public

Référents départementaux harcèlement personnels d’éducation personnels de direction IEN 1er degré personnels santé-social Personnels enseignant 1er et 2nd degrés



Objectif



Modalité HYBRIDE


Public

Référents départementaux harcèlement personnels d’éducation personnels de direction IEN 1er degré personnels santé-social conseillers pédagogiques de circonscription




CSI Compétences psychosociales pour la réussite des élèves 21A0030508


Former les professionnels de l’éducation au développement des compétences psychosociales des élèves (compétences cognitives, sociales et émotionnelles) pour favoriser la motivation et l’engagement scolaire. Comprendre les mécanismes de la motivation, des comportements inadaptés pour construire et développer un climat de classe propice aux apprentissages.


Renforcer les compétences psychosociales 12 h 58883

Objectif

Utiliser les outils opérationnels pour développer les compétences psychosociales attendues : cognitives, émotionnelles et sociales

Contenu

1ère journée : Les compétences psychosociales. Apports conceptuels sur les notions de compétences psychosociales. Apport et expérimentation d’outils. 2ème journée : Le cadre, la posture et la construction d’un programme. Les étapes de construction d’un programme. Présentation de l’ELCS (Enquête Locale Climat scolaire : outil de diagnostic). S’entourer de partenaires pour consolider un projet. S’engager dans le temps et la durée au niveau des actions. Enrichir ses ressources

Modalité PRESENTIEL j1 / 13.01.22

Public enseignants 1er et 2nd degrés


Développer un climat de classe apaisé 6 h 58884

Objectif Comprendre les mécanismes de la motivation, du sentiment d’efficacité personnelle, du développement moral et appréhender comment ces concepts impactent la posture des élèves et la dynamique collective. Outiller les équipes pédagogiques pour développer un climat de classe propice aux apprentissages.

Contenu

1ère demi-journée: Pourquoi les élèves ne respectent-ils pas les règles qu’ils connaissent ? Comment contourner ce biais ? Comment les feedbacks positifs permettent-ils de soutenir la motivation et l’engagement de l’élève ? Comment poser des punitions justes qui permettent aux élèves de progresser ? 2ème demi-journée : Développer des relations apaisées dans la classe. La communication non-violente et la gestion des conflits entre élèves. La prise en charge des écarts de conduites récurrentes

Modalité PRESENTIEL 6h LE 7.04.22

Public Enseignants 1er et 2nd degrés Equipes d’établissement ou d’école Personnels éducatifs


Outils et méthodes : climat de classe 6 h 58885

Objectif P4 : S’approprier les outils et méthodes pour accompagner les élèves. Mieux connaitre ses émotions et mieux les contrôler, pour un climat de travail apaisé. Améliorer son empathie afin d’améliorer son relationnel. Mieux gérer son stress pour améliorer sa concentration et la confiance en soi.

Contenu

Sensibilisation aux outils et méthodes qui permettent d’instaurer un climat de classe favorable aux apprentissages. Mise en situation grâce à divers jeux et méthodes.


Formation en présence de 6h, le 7.02.22, avec mise en situation. intervenante : Isabelle Poiforl-Ferreira (Canopé)

Public enseignants du 2d degré





ECI PSI Genres et ambitions 21A0030753


Faire émerger une culture de l’égalité. Développer l’ambition des filles et des garçons. Favoriser la mixité dans l’orientation et cultiver la persévérance scolaire.


ECI PSI Genres et ambitions 6 h 59426

Objectif Faire émerger une culture de l’égalité. Développer l’ambition des filles. Favoriser la mixité dans l’orientation et cultiver la persévérance scolaire.

Contenu Conférences et ateliers. Candidature individuelle

Modalité PRESENTIEL Une journée de formation le jeudi 24 mars Formatrices: Stéphanie Deblaere, chargée de mission Persévérance scolaire, chargées de mission égalité filles-garçons. Conférenciers.

Public

Candidature individuelle: Professeurs principaux de 4è, 3è et 2nde, Psy-EN, référents égalité filles-garçons, autres.



MOI Améliorer qualité de vie professionnelle devant sa classe 21A0030037


Ce dispositif est ouvert à toutes les disciplines


Analyse de pratique professionnelle 12 h 57470

Objectif Travailler et analyser les différentes composantes du métier.

Contenu Réflexion et échanges autour des pratiques quotidiennes du métier d’enseignant

Modalité PRESENTIEL Inscription individuelle - 2 JOURS avec 2 formateurs Zakaria Elkhadery & Terribas Cyrill

Public Enseignants du second degré volontaires ou désignés




Enseigner autrement 6 h 57471

Objectif

Enseigner autrement ? Autrement dit quels leviers permettraient d’engager réellement les élèves dans les activités ? Quitter le cours dialogué et/ou le support diaporama pour mettre l’élève en réelle activité : - En créant des situations de travail coopératif - En créant les conditions de motivation et d’engagement de l’élève

Contenu

Il s’agira de réfléchir ensemble à ce qui fait sens et motive les élèves, d’imaginer à partir de situations concrètes les activités susceptibles de changer les pratiques pour un engagement efficient des élèves dans les apprentissages. Enseigner autrement pour que tous puissent apprendre


PRÉSENCE - inscription volontaire - jeudi 21 octobre 2021 – Formateur : Deshayes Stéphane



Autorité et communication verbale et non verbale 6 h 57472

Objectif Consolider son autorité à travers sa posture et son langage non verbal.

Contenu

- Apports de notions théoriques sur les types de communication et sur les différents éléments du langage non verbal et verbal spécifiques aux enseignants -Exercices pratiques mettant en scène différents aspects de la communication verbale et non verbale, tels que l’utilisation de l’espace, les attitudes et les postures, la gestualité, le regard, les mimiques, l’apparence (et la tenue vestimentaire), la voix et le choix des mots - Analyse des pratiques en partant d’expériences professionnelles vécues en classe.

Modalité PRESENTIEL 6h en présence-Semaine 47- Novembre 2021 - Apporter une clé USB pour repartir avec son enregistrement de sa présentation - Formatrices Jade THEVENET et Laurence MIGNOT BOUHAN



La motivation en classe 6 h 57473

Objectif Présenter et tester des outils pouvant être efficaces pour motiver les élèves en classe. L’objectif de cette journée vise aussi à connaître et à développer les propres facteurs de motivation de l’enseignant qui lui permettent de donner du sens à son métier : être motivé soi-même pour pouvoir motiver ses élèves

Contenu -Apports de notions théoriques sur les méthodes pour motiver les élèves en classe - Exercices pratiques permettant de tester les outils proposés - Analyse des pratiques en partant d’expériences professionnelles vécues en classe.


6 h en présence - Apporter une clé USB pour repartir avec son enregistrement de sa présentation - Jade Thevenet & Florence Prétot-Arbogast





Auto-analyser sa rentrée et la réajuster 6 h 57474

Objectif

Travailler et analyser les différentes composantes d’une rentrée : Être capable de relever les points positifs mais aussi les points à améliorer pour réajuster quelques paramètres : - L’entrée en classe - L’organisation spatiale - La relation avec les élèves - Établir des stratégies de gestion de groupe, d’hétérogénéité...

Contenu

Faire un premier point sur sa rentrée par rapport aux classes, au cadre qui a été posé, aux premières impressions... Lever Gérer le stress et l’angoisse, se faire confiance, expliciter le cadre, contractualiser etc

Modalité PRESENTIEL Durée : 6 heures - Semaine 39 ou semaine 40 2021 - Formatrice Christine Faivre

Public Enseignants 2nd degré, volontaires après entretien avec coordonnateur PARADE


Les pratiques coopératives 6 h 57475

Objectif La coopération : une condition pédagogique nécessaire avec des publics hétérogènes ?

Contenu De Célestin Freinet à Sylvain Connac les pédagogies coopératives semblent avoir le vent en poupe, d’autant qu’elles sont favorisées par les réformes en cours. C’est sans doute parce qu’elles permettent notamment de mieux gérer l’hétérogénéité des classes et des niveaux.


Présence 1 j- Formation inscription individuelle - Jeudi 6 janvier 2022 - Deshayes Stéphane et Kempf Sylvia



MOI Optimiser et protéger sa voix 21A0030721


Prévenir les pathologies vocales s’inscrit dans le cadre du partenariat MEN/MGEN (Réseaux PAS). Parcours « hybride » associant formation à distance (1 module e-learning sur la plateforme M@gistère (3 sessions d’1h) et en présence (1 atelier en regroupement 3 h) - prévenir le développement des pathologies vocales - s’interroger sur ses représentations en matière de voix et donner une méthodologie d’approche de son geste vocal -aborder les troubles de la voix sous l’angle du risque professionnel


Mieux connaitre son outil de travail, la voix 6 h 59262

Objectif

P 1 :impliquer l’enseignant et l’amener à s’interroger sur ses représentations en matière de voix Proposer une approche systémique des troubles de la voix en permettant à l’apprenant de relier le domaine à la fois au travail du geste (la technique vocale) mais aussi à l’exercice de la profession en tenant compte des aspects environnementaux

Contenu 3 h de formation en ligne sur Magistère: module divisé en 10 activités : diaporamas interactifs, vidéos, serious game, forum... 3 h d’atelier en présence encadré par des professionnels de la voix

Modalité HYBRIDE

Parcours hybride associant formation à distance et en présence pour un même groupe d’enseignants. 1 module d’e-learning hébergé sur la plateforme Magistère, découpé en 10 activités (3 h) 1 atelier en regroupement et en présence (3 h) avec des encadrants professionnels de la voix (orthophoniste, coach vocal) dont l’objectif est d’expérimenter les bases de la technique vocale par divers exercices corporels et vocaux.

Public enseignants du 2nd degré sauf EPS (pour EPS voir dispo 21A0030641)




MOI Soutenir l’élève dans son apprentissage sans y laisser son énergie 21A0030723


Dans sa carrière, un enseignant a différents rôles: Il enseigne, il accompagne, il juge, il aide, il transmet... Chaque action demande un savoir être différent. Si nous agissons avec la seule casquette de l’enseignant, nous allons nous trouver face à de grandes difficultés pour accompagner les élèves dans leur apprentissage, et devant ces difficultés, dépenser une très grande énergie notamment à convaincre l’élève. L’objectif est donc de clarifier ces rôles, et le comportement qui va avec pour accompagner les élèves de la meilleure façon qui soit, pour l’élève, aussi bien que pour le professeur qui va ainsi préserver son énergie et établir une relation de confiance avec l’élève


Soutenir l’élève dans son apprentissage sans y laisser son énergie 18 h 59265

Objectif

Dans sa carrière, un enseignant a différents rôles: Il enseigne, il accompagne, il juge, il aide, il transmet... Chaque action demande un savoir être différent. Si nous agissons avec la seule casquette de l’enseignant, nous allons nous trouver face à de grandes difficultés pour accompagner les élèves dans leur apprentissage, et devant ces difficultés, dépenser une très grande énergie notamment à convaincre l’élève. L’objectif est donc de clarifier ces rôles, et le comportement qui va avec pour accompagner les élèves de la meilleure façon qui soit, pour l’élève, aussi bien que pour le professeur qui va ainsi préserver son énergie et établir une relation de confiance avec l’élève

Contenu -Etude des différents rôles du professeur et la limite de chacun -Motivation, découragement et passivité -comprendre le fonctionnement de l’élève en fonction de ses filtres -Accompagner l’élève par du questionnement -Comprendre les attitudes qui gaspille notre énergie en étant peu efficaces

Modalité PRESENTIEL 2 jours consécutifs, une troisième journée décalée d’environ un mois

Public A0- PERSONNEL ENSEIGNANT


MOI Théâtre d’improvisation : des outils pour la classe 21A0030725


Objectifs : - (re)découvrir les gestes professionnels par la pratique et l’observation - Se donner des outils pour améliorer les gestes professionnels par l’usage du corps et de la voix Description : Le « rôle de professeur » et « rôle de l’élève » demandent à être travaillés. Mais le texte et les actions ne sont pas toujours connues à l’avance. Le théâtre d’improvisation permet d’aborder des compétences communicationnelles (posture, diction, charisme, spontanéité).


Théâtre improvisation : outils pour la classe 12 h 59267

Objectif

- (re)découvrir les gestes professionnels par la pratique et l’observation - Se donner des outils pour améliorer les gestes professionnels par l’usage du corps et de la voix

Contenu

Description : Le « rôle de professeur » et « rôle de l’élève » demandent à être travaillés. Mais le texte et les actions ne sont pas toujours connues à l’avance. Le théâtre d’improvisation permet d’aborder des compétences communicationnelles utiles dans le contexte de la classe (posture, diction, charisme, spontanéité). Des échauffements, des exercices et des mises en situation baliseront le travail.

Modalité PRESENTIEL 2 journées 15/16 mars 2022

Public Les enseignants du second degré




MOI Technique de libération émotionnelle 21A0030732


Mieux vivre son quotidien professionnel et personnel grâce à l EFT (technique de libération émotionnelle), une technique automassage très facile à mettre en œuvre et extrêmement efficace.


Initiation à l’EFT (Emotionnal freedom technique) 6 h 59379

Objectif

L’EFT est une technique extrêmement simple et efficace permettant d’apaiser les turbulences émotionnelles de la vie. Pour mieux vivre son quotidien personnel et professionnel.

Contenu

- Présentation de la technique de libération émotionnelle la plus connue, une forme d’automassage (tapping) utilisable avec les adultes comme avec les enfants donnant très rapidement des résultats remarquables. - Apprentissage de la technique - Entraînement et application à la vie de tous les jours.

Modalité PRESENTIEL Stage d’une journée de 6h le jeudi 7 avril 2022.

Public Enseignants.


MOI La créativité, le savoir-être de demain 21A0030735


Comprendre ce que l’on entend par créativité ? : de qui s’agit-il ? Comment elle se manifeste ? Comment on peut la développer ? L’objectif est de comprendre les différentes formes de la créativité, et comment et sous quelle forme, elle s’impose dans le monde de demain


La créativité, le savoir être de demain- Module 1 6 h 59382

Objectif

Comprendre ce que l’on entend par créativité ? de quoi parle-t-on ? Comment se manifeste-t-elle ? Comment peut-on la développer ?

Contenu

En 2015, la créativité était 10ème dans la liste des compétences demandées sur un emploi, en 2019, elle est 3ème. La créativité sous ses 2 aspects : créatif et créateur. Comprendre quels sont les freins à la créativité sur ces 2 aspects. Comment mettre en place ces 2 aspects et comprendre pourquoi la créativité est si importante aujourd’hui.

Modalité PRESENTIEL 1 journée en individuelle

Public A0 FONCTION D’ENSEIGNEMENT


La créativité le savoir être de demain Module 2 6 h 59383

Objectif Développer son attitude créative et son attitude créatrice

Contenu

Différents exercices seront proposés afin de développer les différents systèmes conduisant à ce que l’on appelle la créativité

Modalité PRESENTIEL AVOIR FAIT LE MODULE 1 - 1 journée

Public A0 FONCTION D’ENSEIGNEMENT



5.2 Arts appliqués






Consulter les offres ouvertes aux professeurs de toutes les disciplines


AAI Design et transition écologique arts appliqués 21A0030626


Intégrer et exploiter la notion de développement durable dans l’élaboration de séquences pédagogiques. P1 S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.


Design et transition écologique arts appliqués 6 h 59077

Objectif

Intégrer et exploiter la notion de développement durable dans l’élaboration de séquences pédagogiques. Reconduction d’une formation non effectuée en 2019-2020

Contenu Apports de connaissances sur les axes du DD avec bref historique des enjeux et de l’évolution de la transition écologique dans le design d’espace. Présentation de réalisations locales, nationales et/ou internationales.

Modalité PRESENTIEL 20/01/2022 - 1 module en présence avec déplacement dans une structure partenaire.

Public Professeurs d’arts appliqués et métiers d’art tous statuts confondus


AAI REI DOI Découverte métiers art et métiers d’exception 21A0030627


Permettre aux professeurs principaux des classes de 4ème et 3ème de collège, de découvrir les métiers d’art


Découverte métiers d’art et métiers d’exception 9 h 59078

Objectif C5 Accompagner les élèves dans leur parcours de formation

Contenu Faire découvrir les filières métiers d’art en académie et sur la région BFC ; se déplacer en établissement(s) à la rencontre de quelques filières métiers d’art, de leurs savoir-faire, de leurs enseignants et de leurs élèves.

Modalité HYBRIDE

3h à distance (et plus si besoin) + 6h en présence au lycée Pierre VERNOTTE à MOIRANS en MONTAGNE le 11 janvier 2022

Public

Enseignants de collège (professeurs principaux des classes de 4ème et 3ème, de technologie) et enseignants de lycées généraux et technologiques, lycées professionnels. *ORI* *REI*




AAI Numérique dans le cadre pédagogique des enseignements d’art 21A0030628


Utiliser les outils et ressources numériques dans le cadre des arts appliqués et des enseignements professionnels en métiers d’art


Le numérique dans l’art et dans le design 6 h 59079

Objectif C9 Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l’exercice de son métier

Contenu - Découvrir les ressources liées à l’art numérique - Connaître l’art numérique et ses spécificités (apport de connaissances). - Exploiter ces ressources et ces connaissances dans l’élaboration de séquences pédagogiques


1 journée de formation en présence -2 intervenants dont Carine Cornu-Grandjean - G1: mardi 16 novembre 2021 - Si G2: jeudi 25 novembre 2021

Public

- Enseignants d’arts appliqués et d’arts plastiques *API* - Enseignants en métiers d’art


Enseigner via l’ordinateur et le smartphone 9 h 59080

Objectif

Maîtriser l’enseignement en présence et à distance à partir d’outils communs pour lutter contre les inégalités sociales

Contenu - Communiquer à distance : comment créer une capsule vidéo - Le smartphone : conditions d’usage de l’outil en classe - Classe Puzzle avec l’application ENT BOX : conditions de la mise en place d’une classe numérique. - Élaborer des séquences pédagogiques avec l’ENT BOX et les outils numériques en ligne.

Modalité HYBRIDE

6h en présence + 3h à distance (et plus si besoin) - 2 groupes sous condition d’avoir le nombre de candidats suffisants

Public Enseignants en arts appliqués et métiers d’arts de tous statuts


Les outils numériques institutionnels et libres 9 h 59081

Objectif C9 Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l’exercice de son métier

Contenu - Notions de droits à l’image et à l’audio - Sites de références images, audio et vidéo libres de droits. - Logiciels institutionnels libres de droits et applications en ligne en accès libre. - Outils numériques propres aux ENT Eclat et Pronote.

Modalité HYBRIDE 6h en présence + 3h à distance (et plus si besoin)

Public Professeurs d’arts appliqués e métiers d’art de tous statuts





AAI Préparation CAPLP interne/CAER arts appliqués 21A0030623


Préparer le dossier RAEP et les épreuves écrites et orales du CAPLP interne arts appliqués, option design ou option métiers d’art


Prépa épreuves écrites CAPLP interne/CAER Arts appliqués, options design ou métiers art 24 h 59071

Objectif P1 S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

Contenu Maîtriser les attentes du concours implique un travail personnel en amont et au fil de la formation : rédaction d’un CV pour en extraire les compétences transposables à l’exercice du métier d’enseignant, constitution du dossier RAEP, élaboration de séquences pédagogiques.

Modalité HYBRIDE 18h présence + 6h à distance (ou plus selon besoin)

Public

Professeurs non titulaires souhaitant se préparer au CAPLP interne / CAER arts appliqués options design ou métiers d’art


Prépa épreuves orales CAPLP interne/CAER Arts appliqués, options design ou métiers art 24 h 59072

Objectif P1 S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

Contenu Maîtriser les attentes du concours implique un travail personnel en amont et au fil de la formation : élaboration de séquences pédagogiques, préparation aux épreuves d’admission dont orale en cas d’admissibilité.

Modalité HYBRIDE 18h présence + 6h à distance (et plus selon besoin)

Public

Professeurs non titulaires souhaitant se préparer au CAPLP interne / CAER arts appliqués options design ou métiers d’art


AAI Maquettez design, designez la maquette 21A0030630


Investir efficacement et justement le travail de volume, maquette, dans son enseignement arts appliqués pour favoriser l’accès à la création et à l’expression pour les élèves.


La maquette dans le processus de design 11 h 59083

Objectif

Investir efficacement et justement le travail de volume, maquette, dans son enseignement arts appliqués pour favoriser l’accès à la création et à l’expression pour les élèves.

Contenu Formation en 3 phases 1-Présentation générique de la maquette dans le processus de design 2-Création d’un atelier d’expérimentation par le volume - 3- Faire le pont entre démarche de designer et démarche pédagogique

Modalité HYBRIDE

Intervenant M. Nicolas BEAUPOIL Designer Bisontin - G1 : J1(2h) à distance : 22/11/2021 matin - J2(6h) présence : 17/01/2022 - J3(3h) présence : 14/03/2022

Public Enseignants d’arts appliqués et métiers d’art de tout statut.



5.3 Arts plastiques








API Pratiques artistiques & questionnements disciplinaire 21A0030348


Monter des projets d’enseignement articulant la pratique et la culture artistiques. "Procédés d’impression à la Fraternelle", en interdegré Jura.


Pratiques autour du moulage 12 h 58466

Objectif

Compétence professionnelle visée : P3. Découvrir des pratiques artistiques axées sur la réalisation de moulages à partir de volumes créés ou détournés. Les connaissances en pratique seront réinvesties dans la projection de séquences testées dans l’atelier et applicables en cours.

Contenu

- Journée 1 : compréhension des possibilités liées à la pratique du moulage (pratiques autour du moulage en plâtre à l’École d’Art de Belfort : * découverte technique, création de moules à partir de modelages en terre et d’objets, création de céramiques). * apport de connaissances sur les fonctions et les usages du moulage dans l’œuvre de Rodin. - Journée 2 : transpositions pédagogiques, ouverture sur des projets réalisés.


École d’art Gérard Jacot (Belfort). Dates envisagées : lundi 11 et mardi 12 octobre 2021.

Public Candidature individuelle d’enseignants d’arts plastiques de collège et lycée.


Sténopé et cyanotype : des procédés photographiques 12 h 58467

Objectif Compétence professionnelle visée : P3. S’initier aux principes de la captation et de la fabrication des premières images photographiques. Envisager les usages pédagogiques de ces pratiques dans un cours d’arts plastiques.

Contenu

Présentation des techniques photographiques du sténopé et du cyanotype. Fabrication d’une chambre photographique. Pratique du sténopé. Pratique du cyanotype. Présentation de pratiques artistiques et de pratiques pédagogiques en utilisant des techniques.


En établissement scolaire, 1ère 15aine de juin, les techniques expérimentées nécessitent un temps ensoleillé.

Public Inscription individuelle d’enseignants d’arts plastiques, de collège et lycée




Procédés d’impression, unique, multiples à l’ISBA 6 h 58468

Objectif

Compétences professionnelles : C13, P3, P4. Rencontrer un lieu artistique et culturel et les personnes qui y travaillent, envisager des partenariats. Découvrir et expérimenter des pratiques artistiques, en questionner les enjeux pédagogiques. Construire des situations d’enseignement et d’apprentissage.

Contenu

- Connaître les ressources artistiques et culturelles locales. - Expérimenter et échanger autour d’une pratique artistique commune, dans un travail individuel puis collectif. - Pratiquer différents procédés d’impression, ceux qui peuvent être faits en classe et ceux qui demandent des moyens techniques particuliers. - Questionner les notions d’unique et de multiples dans les procédés d’impression. - En questionner les enjeux pédagogiques.


Présence, à l’ISBA, entre janvier et mars 2022, selon les possibilités d’accueil de la structure.

Public Professeurs d’arts plastiques de collège et lycée.


Installation in situ 6 h 58469

Objectif C13 Rencontrer un lieu artistique et culturel et les personnes qui y travaillent, envisager des partenariats. P3 Pratiquer, découvrir et expérimenter des pratiques artistiques, en questionner les enjeux pédagogiques. P4 Partager des contenus, des connaissances, des expériences, des documents.

Contenu

- Connaître les ressources artistiques et culturelles locales. - Expérimenter et échanger autour d’une pratique artistique commune, dans un travail individuel et collectif. - Réagir à un espace dans un temps très court avec les éléments trouvés sur place. - Travailler in situ en prenant en compte un environnement architectural, social, économique, culturel, etc. - Intervenir collectivement en réagissant non seulement au lieu mais aux intentions, interventions de ses pairs. - Documenter une production éphémère en s’interrogeant sur les traces qui peuvent en être conservées (croquis, photo, vidéo, etc.) - En questionner les enjeux pédagogiques.


Travail in situ dans un espace urbain à proximité de l’École d’art Jacot (Belfort). Période : mai ; le stage doit se dérouler en extérieur.

Public Professeurs d’arts plastiques de collège et de lycée.


Procédés d’impression à La Fraternelle 6 h 58470

Objectif

C13 : compétence professionnelle. Découvrir les procédés d’impression. Rencontrer un lieu artistique et culturel et les personnes qui y travaillent, envisager des partenariats. P3 Pratiquer, découvrir et expérimenter des pratiques artistiques, en questionner les enjeux pédagogiques. P4 Partager des contenus, des connaissances, des expériences, des documents.

Contenu

- Connaître les ressources artistiques et culturelles locales. - Expérimenter et échanger autour d’une pratique artistique commune, dans un travail individuel et collectif. - Pratiquer différents procédés d’impression, ceux qui peuvent être faits en classe et ceux qui demandent des moyens techniques particuliers. - Questionner les notions d’unique et de multiples dans les procédés d’impression. - En questionner les enjeux pédagogiques.

Modalité PRESENTIEL Présence. Mardi 1er mars 2022.

Public Professeurs d’arts plastiques de collège et de lycée et possiblement des professeurs du premier degré.




API PEAC des élèves, arts plastiques 21A0030349


Favoriser la rencontre avec l’œuvre. Construire et mettre en œuvre des situations d’enseignement favorisant un processus d’apprentissage en interdisciplinarité.


Croisements arts plastiques & éducation musicale 6 h 58471

Objectif

Compétences professionnelles : C10, P4. Amener les élèves et les enseignants à travailler ensemble autour de thématiques et de notions communes aux arts plastiques et à l’éducation musicale. Conduire l’élève à créer des productions sonores et plastiques, à expliquer sa démarche à l’oral en s’appuyant sur ses productions personnelles et des références issues des deux champs d’expression.

Contenu

Prendre connaissance de différents thèmes traités au cours du cycle 4 en éducation musicale et trouver des corrélations entre ces thématiques et celles travaillées en arts plastiques. Repérage du lexique commun. Partage et élaboration de séquences croisant les deux enseignements en prenant appui sur les programmes officiels. Atelier de pratique artistique mettant en relation les sons et les images.

Modalité PRESENTIEL 1 journée en présence. Collège Lumière, Besançon. Mardi 16 novembre 2021.

Public Professeurs d’arts plastiques et professeurs d’éducation musicale. Collège et lycée.


Croisements entre arts plastiques et français 12 h 58472

Objectif

Compétences professionnelles : C10 ; P4. Amener les élèves et les enseignants à travailler ensemble autour de thématiques et de notions communes. Établir des passerelles entre les notions travaillées en français et en arts plastiques afin de donner du sens pour les élèves.

Contenu

Journée 1 : rendre connaissance de différents thèmes traités au cours du cycle 4 en français, trouver des corrélations entre ces thématiques et celles travaillées en arts plastiques. Partager de séquences croisant les deux enseignements. Visite du MBAA de Besançon, élaboration de pistes pédagogiques autour d’œuvres. Journée 2 : atelier de pratique artistique : croisement entre l’écrit et l’image. Mise en commun des séquences mises en œuvre entre les deux journées de formation.


2 journées en présence. Collège Lumière (Besançon). Jeudi 21 et vendredi 22 octobre 2021.

Public Professeurs d’arts plastiques et professeurs de français. Collège et lycée.





API Préparation aux concours Arts plastiques 21A0030352


- Préparation à l’épreuve d’admission du concours du capes interne. - Préparation à l’épreuve professionnelle orale (épreuve d’admission) du concours de l’agrégation interne d’arts plastiques.


Préparation à agrégation interne & CAERPA arts plastiques. 12 h 58475

Objectif

Compétences professionnelle visée : P1. Préparer l’épreuve professionnelle orale du concours.

Contenu Échanges avec des professeurs d’arts plastiques enseignant en lycée ou avec des formateurs arts plastiques ayant une connaissance des épreuves du concours. Organisation d’un oral blanc (exposé et entretien).

Modalité PRESENTIEL Présence en mai ; prendre l’attache du corps d’inspection.

Public Professeurs d’arts plastiques admissibles au concours ; prendre l’attache du corps d’inspection.


Préparation à CAPES interne & CAER arts plastiques 12 h 58476

Objectif

Compétence professionnelle visée : P1. Préparer l’épreuve d’admission du CAPES interne et du CAER.

Contenu Échanges et travail en présence avec des professeurs d’arts plastiques ou avec des formateurs arts plastiques ayant une connaissance des épreuves du concours. Passage d’oraux blancs (exposé du candidat suivi d’un entretien).

Modalité PRESENTIEL Présence en mai 2022 ; prendre l’attache du corps d’inspection.

Public Professeurs d’arts plastiques admissibles au concours ; prendre l’attache du corps d’inspection.



5.4 Audio-visuel, cinéma








AUI Récit de cinéma & analyse de films 21A0030318


Acquisition des outils d’analyse filmique. Récit de cinéma et analyse de films.


Initiation à l’analyse filmique 12 h 58361

Objectif C4 Prendre en compte la diversité des élèves. C13 Coopérer avec les partenaires de l’école. C11 Contribuer à l’action éducative. C14 S’engager dans une démarche de développement professionnel. Acquisition des outils d’analyse filmique. Récit de cinéma et analyse de films.

Contenu

Journée 1 Découverte des outils de l’analyse filmique (le cadre, le champ/le plan/les mouvements de caméra/perspective, profondeur de champ, distances focales/lumière, éclairage, couleur/montage/son). Exercices d’application avec l’analyse de séquences précises. Journée 2 Découverte des principes fondamentaux de la dramaturgie. Les techniques de narration dans la construction d’un scénario. La matière du récit au cinéma : le personnage et l’acteur, la temporalité, les différents niveaux de signification. Mise en œuvre des acquis des deux journées avec des exemples d’analyse.

Modalité PRESENTIEL Deux jours de formation. Janvier 22, semaine n°3.

Public Enseignants de collège et lycée n’ayant jamais, ou n’ayant pas récemment, bénéficié de formation cinéma.



5.5 Biotechnologie et STMS








SBI Culture végétale 21A0030391


Formation sur les techniques de cultures végétales in vitro


Formation aux techniques de culture végétale in vitro 12 h 58560

Objectif

Renforcer les connaissances sur les techniques de culture végétale in vitro (présence dans les nouveaux programmes du baccalauréat STL)

Contenu Apports théorique et expérimental

Modalité PRESENTIEL Deux journées en présence - semaine du 24 au 28 janvier 2022

Public Enseignants de biotechnologies


SVI Année de la biologie 21A0030229


Échanges avec le CNRS dans le cadre de l’année de la Biologie


L’année de la Biologie - CNRS 6 h 58166

Objectif Échanges avec des chercheurs du CNRS

Contenu Conférences Visite d’un laboratoire


Formation prévue le 24 janvier 2022. Un temps en présence (ou à distance) avec deux conférences 1 temps de visite d’un laboratoire

Public Professeurs de lycée et de collège en SVT, SBSSA, Biotechnologie STMS




L’année de la biologie en académie 6 h 58167

Objectif

Cette formation a pour objectif d’enrichir les connaissances et la culture scientifique en biologie des enseignants, mais aussi d’actualiser leur connaissance du monde de la recherche et de leurs acteurs.

Contenu Une journée avec le CNRS

Modalité PRESENTIEL deuxième semestre

Public professeurs de lycée et de collège en SVT, SBSSA, Biotechnologie, STMS


SBS Bac Pro ASSP et Animation 21A0030442


Groupe de travail Échanges de pratiques pédagogiques et didactiques Mutualisation et développement de pratiques innovantes Productions de ressources


Groupe de travail en bac pro ASSP et animation 12 h 58720

Objectif

Échanges de pratiques pédagogiques et didactiques Mutualisation et développement de pratiques innovantes Productions de ressources

Contenu Réunion de travail sur thématiques choisies par le professeurs


Lieu de regroupement à définir en fonction de l’origine des participants Le mercredi après-midi 22 septembre et le 5 janvier

Public PLP STMS et BSE



SBI Préparation concours agrégation SMS 21A0030384


Cours à distance et réunions


Préparation au concours agrégation Sciences Médico Sociales 40 h 58549

Objectif Préparation au concours de l’agrégation

Contenu Cours disciplinaires - Echanges de pratiques

Modalité HYBRIDE Cours à distance

Public Enseignants de Sciences Médico Sociales



5.6 Documentation








SNT formation candidature individuelle 21A0030450


Formation initiale pour enseigner la SNT


SNT professeur documentaliste 12 h 58738

Objectif comprendre les enjeux de SNT

Contenu formation aux contenus de SNT

Modalité PRESENTIEL Présence 12h - 14 ou 15/10 et 02 ou 03/12

Public Professeurs documentalistes intéressés par l’enseignement en SNT


DOI Préparation CAPES professeur documentaliste 21A0030468


Aide à la préparation de l’admissibilité et de l’admission


Préparation à l’épreuve d’admissibilité 18 h 58783

Objectif Réussir l’épreuve d’admissibilité du concours interne de professeur documentaliste

Contenu Phase d’admissibilité, préparation à la note de synthèse en présence

Modalité HYBRIDE Formateur : Didier Mira 4 1/2 journées à distance : 21.09.21 / 19.10.21 / 16.11.21 / 14.12.21 (14h-17h) 1 jour en présence : 11.01.2022 (9h-17h)

Public Enseignants éligibles qui souhaitent passer le CAPES de documentation




Préparation à l’épreuve orale d’admission 6 h 58784

Objectif Réussir l’épreuve orale d’admission au CAPES interne de documentation

Contenu Phase d’admission, préparation à l’épreuve professionnelle


Formateur : Didier Mira 1 journée - 3.05.2022 de 9h à 17h

Public Enseignants admissibles au CAPES interne


DOI Le CDI, un espace des possibles 21A0030471


Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. Utiliser un langage clair et adapté et intégrer dans son activité la maîtrise de la langue écrite et orale par les élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves.


De la lecture à l’oral, les nouvelles médiations du livre 6 h 58789

Objectif Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. Utiliser un langage clair et adapté et intégrer dans son activité la maîtrise de la langue écrite et orale par les élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves

Contenu

Formation le titre : « Le CDI, un Espace des possibles » - Travailler sur les espaces, leurs aménagements et leurs usages. Construire et expérimenter ensemble des solutions réalistes. - Répondre aux besoins des élèves et travailler leur responsabilisation et leur autonomie. - Le CDI positif : gestion du lieu et gestion du groupe. - Quels outils pour instaurer un CDI positif pour les élèves et les enseignants ? - Problématique : quelles actions, activités à mettre en place avec et pour les élèves pour instaurer une gestion du lieu et une gestion du groupe élèves positive et bienveillante ? ex : exercices de cohésion pour le groupe, CDI créatif et participatif - Proposer la co-construction en ateliers créatifs pour travailler la cohésion de groupe


6 heures en présence le 21/10/21 à Canopé Besançon Formatrices : Valérie Hilaire & Frédérique Verdera

Public Formation ouverte aux professeurs documentalistes et professeurs de lettres




Escape-game littéraire 6 h 58790

Objectif Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. Utiliser un langage clair et adapté et intégrer dans son activité la maîtrise de la langue écrite et orale par les élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves.

Contenu

Promouvoir la littérature par le jeu d’évasion savoir utiliser le jeu d’évasion pour la promotion du livre et le goût de la lecture découvrir les ressorts du jeu d’évasion pour l’intégrer dans une pratique pédagogique. Expérimentation d’un escape-game littéraire, présentation de ressources utilisées, prise en main des outils ayant servi à la création du support de jeu.


6 heures en présence le 28/01/22 Formatrices : Langlois Florence - Frédérique Verdera



BD, comic, manga, du papier au numérique, valorisation et pédagogie 6 h 58791


Contenu Suivre l’évolution de ce médium tant dans le format papier traditionnel que numérique nomade. Valoriser au mieux ce médium incontournable au CDI (la BD dans et hors les murs. Mettre en œuvre une exploitation pédagogique pertinente de ce medium.


6 heures en présence à Canopé Besançon le 3.12.21 Formateurs : Fréderique Verdera et François Malessard



DOI Pratiques innovantes 21A0030472


Concevoir, mettre en œuvre et animer des séquences pédagogiques prenant en compte la diversité des élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves. Coopérer au sein d’une équipe.


Partir des pratiques numériques informelles des élèves 6 h 58793

Objectif Concevoir, mettre en œuvre et animer des séquences pédagogiques prenant en compte la diversité des élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves. Coopérer au sein d’une équipe.

Contenu

Partir des pratiques informelles des élèves. Les intégrer dans les CDI. Faire venir tous les élèves au CDI. S’appuyer sur l’enseignement

Modalité HYBRIDE Présence 2 heures webinaire prof&doc

Public Professeurs documentalistes




Rester en lien avec la communauté éducative 12 h 58794


Contenu

S’appuyer sur la situation du confinement pour définir comment rester en lien avec la communauté éducative et déployer ses axes des missions. Question du parcours hybride : qu’est-ce qui se gère en présence et à distance ? Partir des besoins des participants et de leur communauté. Contenu : ressources numériques, veille, ENT, PIX, politique documentaire, CDI inversé, CDI mutuel, outils collaboratifs, évaluation

Modalité HYBRIDE Une journée à distance via un parcours m@gister ou un MOOC dédié sous la forme d’un « forum express ». Les participants montent des projets par groupe 2 heures webinaire prof & doc - 18.11.2021

Public Professeurs documentalistes


Sciences & documentation, binôme de tous les possibles ? 12 h 58795


Contenu

Construire des situations pédagogiques qui suscitent motivation et créativité des élèves. Aborder différemment les programmes de mathématiques, de sciences et de technologie, en coopérant et en développant les compétences info-documentaires des élèves. Comment développer leur culture scientifique et leur esprit critique ? Quels outils numériques pour ces projets collaboratifs ? Mais aussi : comment rendre compte d’une sortie, exploiter une exposition itinérante, créer et faire créer des Escape-Games, sensibiliser au développement durable ?

Modalité PRESENTIEL Deux jours au Pavillon des Sciences de Montbéliard - 9 et 10 décembre 2021

Public

Ce stage rassemble des professeurs en mathématiques, physique chimie, SVT, technologie et des professeurs documentalistes. Public de collège, lycées généraux, technologiques et professionnels.


LET Lire Dire Ecrire 21A0030484


Développer les compétences des élèves en lecture et en écriture.


Lectures dans et hors la classe 6 h 58828

Objectif P1 - Comment amener tous les élèves, notamment les élèves en difficultés, au plaisir de la lecture ?

Contenu Ce stage propose des apports théoriques sur l’élève en tant que lecteur et des apports pratiques variés expérimentés par les formatrices Anne CLAUDE et Marie-France LISE. Il apportera un nouvel éclairage sur les activités de lecture et de nouvelles modalités d’apprentissage en classe et à distance.


6h en présence. Mardi 18 janvier de 9h à 12h et de 13h30 à 16h30.Création d’un espace de travail collaboratif.

Public Professeurs de Lettres et professeurs documentalistes.




Lectures intégrales en classe : même pas peur ! 12 h 58829

Objectif

* À partir des œuvres proposées par le Livre Élu, projet académique de lecture-écriture, lire et faire lire la littérature de jeunesse pour développer les compétences en lecture et le plaisir de lire au CDI et en cours français * Permettre aux élèves de dépasser la peur de l’œuvre intégrale. * Travailler les différents domaines du français à partir de la littérature jeunesse * Envisager la lecture d’œuvres intégrales dans une pédagogie de projet. * Accompagner la lecture d’œuvre intégrales dans le cadre du cours de français.

Contenu

Delphine Poirier et Constance Murdoch aborderont avec vous les points suivants :* Découverte d’ouvrages de littérature jeunesse en réseau avec la sélection du Livre Élu * Réflexion sur des pistes de travail ou des entrées dans ces ouvrages permettant aux élèves de dépasser leur appréhension face au livre « à lire en entier » * Conception de séances autour de la lecture, l’écriture et l’oral (y compris pour mettre en lien le français et le CDI) dont les supports seront les livres du Livre Élu * Conception d’activités numériques favorisant la lecture autonome des élèves. * Réflexion sur la pédagogie de projet : comment en tirer parti dans sa progression de français au collège et en lycée professionnel ?


Stage de 2 fois 6 heures en deux journées non consécutives pour permettre un temps de lecture individuel. Décembre 2021.

Public Professeurs de Lettres et Professeurs documentalistes de collège et lycée professionnel


Lire, écrire ? D’accord, mais avec plaisir ! 6 h 58830

Objectif

Formatrices : Martine Brousse et Constance Murdoch. Nous nous appuierons sur des exemples de séquences et d’activités qui ont été menées en classe autour de la lecture et de l’écriture : * Comment élargir le spectre des activités d’écriture praticables en classe ou à la maison grâce à la littérature de jeunesse ? * Comment susciter et entretenir le plaisir de lire ? * Comment utiliser la littérature de jeunesse pour proposer des activités de langue attractives ? Nous vous proposerons un temps de mise en pratique convivial et ludique.

Contenu 1) Présentation d’œuvres de littérature de jeunesse variées (albums, romans) : des livres accrocheurs et exigeants pour tous les niveaux. 2) Exploration et exploitation des richesses de la littérature de jeunesse, pour allier plaisir de lire, apprentissage et réflexion.

Modalité PRESENTIEL Stage de formation de 6 heures. Délocalisation possible selon provenance des stagiaires.

Public Professeurs de Lettres et Professeurs documentalistes de collège.


DOI Accompagner l’élève dans son autonomie 21A0030780


Concevoir, mettre en œuvre et animer des séquences pédagogiques mettant en œuvre la diversité des élèves Utiliser un langage clair et adapté Intégrer dans son activité la maîtrise de la langue orale et écrite


Boîte à outils pour un oral réussi 6 h 59556

Objectif Travailler le grand oral dans le cadre de la réforme du lycée Préparer l’épreuve orale du DNB Préparer l’épreuve orale du chef d’œuvre Définir la manière dont les professeurs documentalistes peuvent accompagner les élèves dans leur explicitation d’une démarche et la présentation de son résultat.

Contenu Formation pour les professeurs documentalistes en présence, suivi d’un possible parcours à distance


18.10.21 en présence de 9h à 17h à Canopé Formatrices : Valérie Liger - Marion Bazeaud

Public Professeurs documentalistes de l’académie










Contenu







5.7 Eco-Gestion








TTI Partenariat Banque de France 21A0030527


Présentation des missions de la BDF et de la stratégie nationale d’éducation financière.


Partenariat Banque de France 3 h 58911

Objectif C14, P1 : compétences visées. Découvrir les missions de la Banque de France.

Contenu Présentation des missions de la BDF. Présentation de la stratégie d’éducation financière de la BDF. Bilan de conjoncture de la situation de l’économie régionale et nationale. Présentation des outils utilisés dans le cadre de l’éducation financière.

Modalité PRESENTIEL Semaine 50, décembre 2021.

Public Inscription individuelle


TTI Développer et pérenniser l’enseignement DGEMC 21A0030540


Maitrise du référentiel et échange de pratiques pédagogiques.


Intégrer DGEMC dans le parcours citoyen de l’élève 3 h 58924

Objectif Enrichir les pratiques pédagogiques en DGEMC.

Contenu Analyse du référentiel, réflexion sur l’évaluation, DGEMC et compétences orales.

Modalité PRESENTIEL Formation en présence sur 1/2 journée - novembre 2021 semaine 47.

Public Professeurs assurant l’enseignement de DGEMC




TTI Apports et enseignements de la micro-économie 21A0030529


Compléter les connaissances des enseignants, notamment sur des principes et méthodes qui peuvent être mobilisés dans le cadre de la réforme des programmes de STMG. Analyser les comportements des acteurs économiques.


Apports et enseignements de la micro-économie 4 h 58913

Objectif C14 Compléter les connaissances des enseignants, notamment sur des principes et méthodes qui peuvent être mobilisés dans le cadre de la réforme des programmes de STMG (programme d’Economie notamment).

Contenu

Présentation des outils, méthodes et enseignements liés à l’analyse micro-économique. Possibilité de cibler plus particulièrement certaines situations de décision.


Public Inscription individuelle. Enseignants de la série STMG et des BTS Tertiaires.


TTI Cybersécurité et gestion des entreprises 21A0030530


Bonnes pratiques de sécurité numérique pour se protéger des attaques informatiques et garantir à la fois la sécurité des infrastructures et la continuité de l’activité.


Cybersécurité dans les enseignements de gestion 4 h 58914

Objectif

Permettre aux enseignants de STMG et de BTS de se familiariser avec les enjeux et les bonnes pratiques de la cybersécurité.

Contenu

Préserver l’identité numérique de l’organisation (identité numérique de l’organisation, analyse d’une cyberattaque, failles des mots de passe sur un site web etc.). Sécuriser les équipements et les usages des utilisateurs (gestion des utilisateurs, mots de passe, sécurisation du réseau et nomadisme. Garantir la disponibilité, l’intégrité et la confidentialité des services informatiques et des données de l’organisation face à des cyberattaques.

Modalité PRESENTIEL Semaine 3, janvier 2022. Conférence d’une 1/2 journée à Besançon.

Public

Enseignants de Management Sciences de Gestion et numérique, Droit-Eco, CEJM en STMG, BTS et enseignants de toutes disciplines.




TTI Les biens communs(nature-enjeux-gouvernance) 21A0030531


Présenter les biens communs et leur actualité, ainsi que les enjeux associés à ces nouvelles formes de partage (santé, écologie,..) et les alternatives en termes de modalités de gouvernance.


Les biens communs : nature, enjeux, gouvernance 4 h 58915

Objectif Permettre aux enseignants du cycle STMG et de BTS tertiaires de se familiariser avec l’actualité et les évolutions de ce concept, qui connait une nouvelle actualité et qui est porteur d’importantes transformations économiques et sociétales.

Contenu

À préciser avec le formateur (non identifié à ce jour) mais pour l’essentiel : - définition, nature et élargissements (communs informationnels) - enjeux économiques et sociaux - modalités de gouvernance et de régulation associées


Conférence d’une 1/2 journée, à Besançon, dans un EPLE. Semaine 6, février 2022.

Public Enseignants du cycle STMG et des BTS Tertiaires et enseignants de toutes disciplines.


TTI Organiser l’autonomie & responsabiliser 21A0030532


Comment organiser autrement sa classe et le travail des élèves pour favoriser l’autonomie grâce à des dispositifs innovants ?


Organiser l’autonomie & responsabiliser 6 h 58916

Objectif

C3 C4 P3 P4 Appréhender d’autres modalités de fonctionnement de la classe (découvrir des outils et ressources qui favorisent l’autonomie des élèves) ; en mesurer les intérêts et les apports pour la classe ; permettre la différenciation pédagogique.

Contenu Utiliser des outils et des dispositifs innovants en classe en lien avec l’autonomie des élèves : découverte de la classe accompagnée en Terminale STMG, un parcours individuel d’apprentissage favorisant l’autonomie dans un cadre coopératif.

Modalité PRESENTIEL Semaine 46, novembre 2021.

Public Tout enseignant d’Eco Gestion en lycée, dont STMG.




TTI Suivi CEJM 21A0030528


Présentation ou rappel des enjeux, contenus et pédagogies. - Harmonisation des pratiques et réflexion sur l’évaluation.


Suivi en CEJM 6 h 58912

Objectif

Mener une réflexion sur l’évaluation à partir des retours des sessions de juin. Échanger autour des pratiques et méthodologies.

Contenu

Présentation rapide des contenus et enjeux de la CEJM. Utilisation d’une grille d’évaluation par compétences (taxonomie de BLOOM).

Modalité PRESENTIEL Une journée complète de 6 heures : semaine 42, octobre 2021.

Public Professeurs dispensant la CEJM.


GEI Rénovation Bac Pro AgoRA 21A0030553


Rénovation diplôme AGORA- développement des compétences attendues sur les attentes du référentiel et préparation à l’évaluation certificative


Nouveau BAC PRO AgoRA BESANCON -PONTARLIER -BAUME 15 h 58947

Objectif

Accompagnement de la rénovation bacpro GA - Nouveau référentiel nouvelles attentes pédagogiques - bacpro AGORA

Contenu - Analyse et explicitation du référentiel - production de ressources pédagogiques et scénarios

Modalité HYBRIDE

Formation hybride bassin BESANÇON -PONTARLIER-BAUME - Journées en présence le mardi 19 octobre 2021 et mardi 8 février 2022 -

Public Enseignants tertiaires LP - BESANCON-PONTARLIER-BAUME-LES-DAMES


Nouveau BAC PRO AgoRA JURA- GRAY 15 h 58948

Objectif



Modalité HYBRIDE

Formation en bassin JURA-GRAY à Lons-le-Saunier vendredi 22 octobre 2021 et vendredi 11 février 2022

Public Enseignants tertiaires LP - JURA-GRAY




Nouveau BAC PRO AgoRA VESOUL- LURE- LUXEUIL 12 h 58949

Objectif



Modalité HYBRIDE

Formation en bassin VESOUL-LURE-LUXEUIL à Luxeuil lundi 18 octobre 2021 et lundi 7 février 2022

Public Enseignants tertiaires LP - VESOUL-LURE-LUXEUIL


Nouveau BAC PRO AgoRA BELFORT- DELLE- MONTBELIARD 15 h 58950

Objectif



Modalité HYBRIDE

Formation en bassin BELFORT-DELLE-MONTBELIARD à Belfort : jeudi 21 octobre 2021 et jeudi 10 février 2022

Public Enseignants tertiaires LP - BELFORT-DELLE-MONTBELIARD



TTI Préparation au concours du CAPES dont RAEP 21A0030544


Aide à la réalisation du RAEP et soutenance orale des concours internes.


Préparation au concours du CAPES dont RAEP 3 h 58928

Objectif

P1/P2/P3/P4/P5 : compétences visées. Aide à la réalisation du RAEP et soutenance orale des concours internes.

Contenu Aide à la réalisation du dossier écrit RAEP Entraînement soutenance orale.

Modalité PRESENTIEL Semaine 2, janvier 2022

Public Enseignants qui passent les concours.



5.8 Education physique et sportive








EAC Danser sans frontières 21A0030409


Afin d’aider au développement de projets en danse, en contexte transfrontalier ou non, la formation se propose de : - théoriser les apports de 3 années de formation en contexte transfrontalier, - définir les conditions et les critères qui permettront aux enseignants de s’engager dans des actions en danse.


Danser sans frontières 6 h 58619

Objectif

Afin d’aider au développement de projets en danse, en contexte transfrontalier ou non, la formation se propose de : - théoriser les apports de 3 années de formation en contexte transfrontalier, - définir les conditions et les critères qui permettront aux enseignants de s’engager dans des actions en danse. C 13 ; C 14 ; 1 ; P 4 : compétences visées.

Contenu

Dans le cadre des « Rencontres TDC » (clôture du projet franco-suisse Territoires Dansés en Commun), une journée est spécialement dédiée au bilan de 3 années d’une formation qui a associé enseignants, éducateurs, médiateurs et artistes, français et suisses. Chercheurs et spécialistes animeront des conférences, des tables-rondes et des ateliers, destinés à identifier freins et leviers ainsi qu’à présenter les bonnes pratiques qui permettront de développer à l’avenir davantage de projets EAC en danse, dans et hors contexte transfrontalier.


Présence, vendredi 19 novembre 2021, au Centre de Congrès Atria, Avenue de l’Espérance, Belfort.

Public Professeur.e.s en Collège et Lycées de toutes disciplines, 15 à 20 professeurs, dont certains ont suivi la formation sur une ou plusieurs années dans le cadre du projet franco-suisse, TDC Territoires Dansés en Commun.




ECI Pratique du sport et Europe en guerre 21A0030770


ECI LHI HGI EPS JO Permettre aux professeurs d’EPS et d’histoire-géographie de se rencontrer autour de la pratique sportive dans le cadre des JO 2024.


JO Pratique du sport et Europe en guerre. 6 h 59451

Objectif

Favoriser un travail entre EPS et Histoire-géographie dans le cadre des JO 2024. Mettre la pratique sportive et l’histoire en perspective.

Contenu

Conférence sur la thématique. Réflexion sur la pratique sportive en temps de guerre. Participation du Mémorial de la Shoah.

Modalité PRESENTIEL Une journée en présence de 6 heures, semaine du 31 janvier 2022 au 4 février 2022

Public

Professeurs d’EPS, d’Histoire-géographie et de Lettres - Histoire-Géographie des établissements labellisés JO 2024.







Objectif


Contenu








EPS CA2 Enseigner CO débutant à débrouillé 21A0030633


Conduire une formation visant l’acquisition de compétences didactiques et pédagogiques nouvelles dans l’APSA course d’orientation en lien avec les recommandations institutionnelles.


CA2 Enseigner la course orientation au collège : du niveau débutant à débrouillé.

15 h 59088

Objectif

Acquisitions de compétences didactiques, pédagogiques et numériques en lien avec les attentes institutionnelles. Présentation du dispositif Learn’O Développement des compétences professionnelles : P1, P2, P3, P4, P5.

Contenu

Programme : * Apport théorique (connaissances et sécurité en CO) débuter la course d’orientation en environnement scolaire et en forêt simple * Enseigner la CO à des débutants et débrouillés en forêt simple * Apport numérique : purplepen * Présentation du dispositif Learn’O.


Deux journées en présence sur le secteur de Vesoul et une demi journée en présence sur le secteur Besançon. Calendrier prévisionnel : Semaine du 11/11 ou du 18/10

Public Enseignants d’EPS du 2nd degré.


EPS CA4 Ultimate du Cycle 3 au lycée 21A0030635


Construire des modules de formation et conduire une intervention pédagogique destinée à l’acquisition des compétences attendues des différents niveaux dans l’activité d’opposition collective Ultimate. Développement des compétences professionnelles P1,P3,P4,P5.


CA4 parcours de l’élève du C3 au lycée 12 h 59091

Objectif

Construire des modules de formation et conduire une intervention pédagogique destinée à l’acquisition des attendus de fin de collège et de lycée.

Contenu

Mise en œuvre des situations pédagogiques pour l’enseignement de l’ultimate. Procédures d’évaluation et différenciation pédagogique dans l’APSA.


2 journées de formation en présence. Semaine du 15 au 19/11/21.





EPS CA3 champs apprentissage 3 lycée créa art 21A0030636


Acquisitions de compétences didactique et pédagogiques dans les activités du champs d’apprentissage 3 au lycée pour s’adapter à l’évolution des programmes régissant la discipline. Développement des compétences professionnelles P1,P3,P4,P5.


CA3 Activités champs apprentissage 3 lycée 12 h 59092

Objectif

Acquisition des compétences didactiques et pédagogiques pour l’enseignement du processus de création artistique dans les APSA du CA3.

Contenu

2 journées de formation autour des APSA du CA3. Entre apport théorique, et mise en œuvre pédagogique.

Modalité HYBRIDE 2 journées de formation en présence au 2ème trimestre (date en attente)

Public Enseignant d’EPS de lycée du 2nd degré.



EPS ENT et outils numériques au cœur de la leçon 21A0030634


Développer les compétences relatives au numérique. Former à l’utilisation des espaces numériques de travail. Former à l’utilisation des outils numériques au cœur de la leçon. Opérationnaliser la classe inversée. Assurer la continuité pédagogique à distance. Différencier la formation pour adapter les contenus aux différents niveaux de compétences de la profession.


S’approprier les outils numériques pour leçon EPS 12 h 59089

Objectif

S’approprier les compétences relatives aux usages du numérique dans les espaces de travail et au coeur de la leçon. Fluidifier la continuité pédagogique dans la modalité à distance. Opérationnaliser la classe inversée. Développement des compétences professionnelles C9 et P4.

Contenu Optimisation des usages des espaces numériques de travail. Optimisation des usages des outils numériques au cœur de la leçon pour une meilleure acquisition des attendus des programmes.

Modalité PRESENTIEL Stage de deux journées en présence pendant le 1er Trimestre : - 1ère journée semaine 46 - 2ème journée semaine 49

Public Enseignant d’EPS du second degré.




Consolider et approfondir les compétences numériques pour la leçon EPS 12 h 59090

Objectif

Approfondir et consolider ses compétences relatives aux usages du numérique dans les espaces de travail et au cœur de la leçon. Fluidifier la continuité pédagogique dans la modalité à distance. Opérationnaliser la classe inversée. Développement des compétences professionnelles C9 et P4

Contenu Optimisation des usages des espaces numériques de travail. Optimisation des usages des outils numériques au cœur de la leçon pour une meilleure acquisition des attendus des programmes.

Modalité PRESENTIEL Formation de deux journées en présence au 2ème Trimestre : - 1ère journée semaine 2 - 2ème journée semaine 5

Public enseignants d’EPS du second degré


MOI Protéger sa voix en EPS 21A0030641


Apprendre des techniques vocales pour économiser et réguler sa voix, des techniques corporelles pour que le langage non verbal soit vecteur de sérénité Prévenir le stress et la fatigue vocale


Protéger sa voix en EPS 12 h 59103

Objectif 1- Gérer sa fatigue vocale 2- Trouver sa zone de confort vocal 3- Apprendre à faire soi-même une mise en voix

Contenu

J 1 : Technique vocale et respiration. Mise en situation avec des cas concrets. Exercices pour ne pas fatiguer sa voix dans un gymnase ou un espace extérieur. Construction d’une boîte à outils personnalisée pour faire une mise en voix au quotidien. J 2 : Bilan de J 1. Apports supplémentaires en technique vocale. La voix comme vecteur social : quelle voix pour quelle situation ? Relation voix/autorité. Nombreux exercices pratiques. Apporter un tapis de sol ou une petite couverture.


2 journées de stage spécifiques pour enseignants en EPS Formateurs : Maxime NICOLAS (chef de chœur, coaching vocal) Le mercredi 01/12/21 et le mercredi 15/12/21 Apporter (si possible) son tapis de gym.




- Formations certificatives


EPS CA2 Formation qualifiante entretien EPI 21A0030637


Exigence de sécurité. Former des référents contrôle sécurité EPI pour la pratique de l’escalade. Développement des compétences professionnelles : C2, C6, P1


CA2 Formation qualifiante contrôle entretien EPI 6 h 59093

Objectif Assurer la formation d’enseignant d’EPS référent pour le contrôle de l’ensemble des équipements individuels de protection Développement des compétences professionnelles C2,C6,P1

Contenu

Assurer la formation d’enseignant d’EPS référent pour le contrôle de l’ensemble des équipements individuels de protection.

Modalité PRESENTIEL Formation d’une journée en présence, 1er trimestre semaine 39 à 41 (date en attente)




EPS Préparation aux concours internes EPS 21A0030618


Préparation aux épreuves écrites et orales des concours internes EPS agrégation interne et CAPEPS interne


Préparation agrégation interne EPS 108 h 59053

Objectif Préparation aux épreuves écrites et orales de l’agrégation interne.

Contenu Cours, CM, TD, écrits blancs et simulation d’oral.

Modalité HYBRIDE

Cours, CM, TD, écrits blancs et simulation d’oral. Cours ayant lieu les jeudi 9h-17h à Besançon dès le 9 septembre 2021. 108h prévues dont 84 en présence. Attention ! Démarrage de la formation très rapide en septembre ! Prendre contact avec la DIFOR.

Public Enseignants du 2nd degré volontaires.




Préparation au CAPEPS interne 54 h 59054

Objectif

Objectif du dispositif : préparation des candidats aux phases d’admissibilité et d’admission du concours CAPEPS interne. Travaux dirigés sur les apports de connaissances théoriques nécessaires au concours et notamment l’épreuve écrite. Accompagnement personnalisé pour le suivi du dossier établissement

Contenu

Apports méthodologiques et théoriques afin de répondre aux exigences du concours, fondée sur l’analyse de son contexte d’enseignement et sa pratique professionnelle

Modalité HYBRIDE Cours et TD en présence le vendredi après-midi. Suivi du parcours de formation sur plateforme d’échange. Calendrier disponible, à demander auprès de la DIFOR.

Public Contractuels en EPS et public visant les fonctions d’enseignement.

5.9 Education musicale et chant choral












Croisements arts plastiques & éducation musicale 6 h 58471

Objectif

Compétences professionnelles : C10, P4. Amener les élèves et les enseignants à travailler ensemble autour de thématiques et de notions communes aux arts plastiques et à l’éducation musicale. Conduire l’élève à créer des productions sonores et plastiques, à expliquer sa démarche à l’oral en s’appuyant sur ses productions personnelles et des références issues des deux champs d’expression.

Contenu

Prendre connaissance de différents thèmes traités au cours du cycle 4 en éducation musicale et trouver des corrélations entre ces thématiques et celles travaillées en arts plastiques. Repérage du lexique commun. Partage et élaboration de séquences croisant les deux enseignements en prenant appui sur les programmes officiels. Atelier de pratique artistique mettant en relation les sons et les images.

Modalité PRESENTIEL 1 journée en présence. Collège Lumière, Besançon. Mardi 16 novembre 2021.

Public Professeurs d’arts plastiques et professeurs d’éducation musicale. Collège et lycée.




MUI Circle songs niveau 1 21A0030278


- Découvrir et apprendre les bases pour construire des circle songs. - Gagner en confiance en osant improviser seul au centre du cercle.- Développer une écoute particulière à soi et aux autres dans le but de bâtir un son au sein d’un chœur.


Circle songs niveau 1 18 h 58274

Objectif

Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : P1 P3 P4 - Découvrir et apprendre les bases pour construire des circle songs.

- Gagner en confiance en osant improviser seul au centre du cercle. - Développer une écoute particulière à soi et aux autres dans le but de bâtir un son au sein d’un chœur.

Contenu

- Pratique du circle songs : improviser seul, trouver et donner des boucles stables et simples, harmoniser. - Approche de la polyphonie et de l’harmonisation spontanées. - Apports d’outils pour la direction en autonomie d’un circle songs : application, consolidation et

expérimentation.

Modalité PRESENTIEL 3 jours présentiels, du jeudi 5 au samedi 7 mai. La journée de samedi ne pourra faire l’objet d’ordres de mission. Public interprofessionnel - Lieu: Pontarlier.

Public

Public interprofessionnel, dont public éducation nationale (professeurs d’éducation musicale)n’ayant jamais bénéficié de cette formation de niveau 1.


MUI Composition et improvisation musicales 21A0030271


L’improvisation est une pratique d’invention musicale instantanée qui se trouve à l’origine de chaque idée créatrice d’un musicien. Elle peut être un laboratoire d’idées pour la composition, ou encore un élément qui arrive en fin de parcours de l’écriture d’une œuvre pour enrichir une forme musicale, pour apporter un grain de folie et la rendre imprévisible. Parfois, pour certains genres musicaux comme le jazz ou les musiques modales méditerranéennes, les passages improvisés font partie de la forme. Dans le cas de la musique classique, les liens entre composition et improvisation sont moins visibles mais tout aussi forts et complexes. Nous allons parcourir un certain nombre de cas qui démontrent cette influence mutuelle et son évolution à travers différents styles et périodes.


Composition et improvisation musicales 6 h 58266

Objectif

Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : C4 C5 P3 P4 Connaître et pratiquer l’improvisation, au bénéfice de tous les élèves. - Repères théoriques, historiques, culturels, puisant dans des aires géoculturelles diversifiées, en lien avec la diversité des publics et des esthétiques musicales ; - Ateliers pratiques : exploration, innovation, apprentissage musical, différenciation pédagogique, socialisation des élèves.



Contenu

L’improvisation est une pratique d’invention musicale instantanée qui se trouve à l’origine de chaque idée créatrice d’un musicien. Elle peut être un laboratoire d’idées pour la composition, ou encore un élément qui arrive en fin de parcours de l’écriture d’une œuvre pour enrichir une forme musicale, pour apporter un grain de folie et la rendre imprévisible. Parfois, pour certains genres musicaux comme le jazz ou les musiques modales méditerranéennes, les passages improvisés font partie de la forme. Dans le cas de la musique classique, les liens entre composition et improvisation sont moins visibles mais tout aussi forts et complexes. Nous allons parcourir un certain nombre de cas qui démontrent cette influence mutuelle et son évolution à travers différents styles et périodes.

Modalité PRESENTIEL 6h en présence lundi 24/01/2022.

Public Professeurs de musique et d’éducation musicale. Public désigné (professeurs musique en lycée) + public volontaire (candidatures individuelles professeurs éducation musicale en collège)


MUI Créativité musicale des élèves et numérique 21A0030280


Développer la créativité musicale des élèves, leur esprit d’initiative, leur capacité à produire une organisation sonore fondée sur des critères esthétiques qu’ils sont en mesure de déterminer et de partager. Dans notre proposition formative, technologies numériques et interactions entre pairs permettent de créer un environnement complexe et stimulant au cœur duquel vont s’exprimer les dynamiques d’exploration et de création. Les propositions concrètes d’actions éducatives, sous forme d’ateliers, seront complétées par une approche théorique et par le débat d’idées (rôle et limites des technologies actuelles dans le processus créatif ; étude du rapport entre l’humain et la machine ; création et génération ; etc.)


Créativité musicale des élèves et numérique 15 h 58276

Objectif

Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : P1 P3 P4 Développer la créativité musicale des élèves, leur esprit d’initiative, leur capacité à produire une organisation sonore fondée sur des critères esthétiques qu’ils sont en mesure de déterminer et de partager. Dans notre proposition formative, technologies numériques et interactions entre pairs permettent de créer un environnement complexe et stimulant au cœur duquel vont s’exprimer les dynamiques d’exploration et de création. Les propositions concrètes d’actions éducatives, sous forme d’ateliers, seront complétées par une approche théorique et par le débat d’idées (rôle et limites des technologies actuelles dans le processus créatif ; étude du rapport entre l’humain et la machine ; création et génération ; etc.)

Contenu

Nous proposons un format divisé en deux parties : d’un côté une base théorique et épistémologique renouvelée qui intègre les technologies numériques dans l’enseignement artistique et culturel. De l’autre côté, une approche pragmatique et pratique [sous forme d’atelier] d’un modèle spécifique du projet ARIANE#. En ce sens, nous accompagnons les participants dans un atelier de réalisation d’une œuvre musicale participative.

Modalité HYBRIDE

12h présence (deux jours) + 3h à distance asynchrone. Lundi 18 et mardi 19 octobre.

Public - Professeurs d’éducation musicale volontaires - professeurs d’éducation musicale engagés dans un projet Ariane# - Professeurs d’éducation musicale du GT NUM




MUI Évaluer en éducation musicale 21A0030273


- Définir les objectifs et les enjeux pédagogiques. - Déterminer un référentiel de compétences en lien avec les domaines du socle. - Extraire des pistes pour une évaluation par compétences à partir de situations d’évaluation concrètes. - Communiquer aux élèves les attendus pour chaque niveau d’acquisition. - Élaborer des outils pour le suivi des élèves.


Evaluer en éducation musicale 6 h 58269

Objectif

Compétence professionnelle visée : P5 - Définir les objectifs et les enjeux pédagogiques. - Déterminer un référentiel de compétences en lien avec les domaines du socle. - Extraire des pistes pour une évaluation par compétences à partir de situations d’évaluation concrètes. - Communiquer aux élèves les attendus pour chaque niveau d’acquisition. - Élaborer des outils pour le suivi des élèves.

Contenu

En s’appuyant sur leur expérience pédagogique ainsi que sur la didactique propre à la discipline, les enseignants sont invités à s’interroger sur le référentiel de compétences d’EMCC pour en proposer une reformulation en lien avec leurs différentes situations d’évaluation. Afin d’aider l’élève à se situer et à mieux se connaître, la réflexion collective visera à expliciter les critères d’évaluation à partir de séquences pédagogiques proposées par les enseignants, et à développer un outil de suivi pour l’élève et le professeur, en s’appuyant sur les ressources numériques.

Modalité PRESENTIEL jeudi 09/12/21.

Public Professeurs d’EMCC


MUI Outils numériques et créativité vocale 21A0030281


- Développer sa créativité et sa musicalité grâce aux outils numériques. - Découverte plus spécifique de deux outils : le Sampler et le looper. - Apprendre à se servir des outils numériques dans le but d’ouvrir de nouvelles perspectives au travail d’arrangement. - Apprendre à utiliser les outils numériques pour mener un travail de création et d’interprétation avec un chœur d’enfants.


Outils numériques et créativité vocale 12 h 58277

Objectif

Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : P1 P3 P4 - Développer sa créativité et sa musicalité grâce aux outils numériques. - Découverte plus spécifique de deux outils : le Sampler et le looper. - Apprendre à se servir des outils numériques dans le but d’ouvrir de nouvelles perspectives au travail d’arrangement. - Apprendre à utiliser les outils numériques pour mener un travail de création et d’interprétation avec un chœur d’enfants.

Contenu

- Expérimentation d’exercices et de jeux musicaux à réaliser sans et avec les machines. - Utilisation des machines d’un point de vue musical et pédagogique (soutien à la conscience rythmique et harmonique des élèves) - Travail d’improvisation et de création à l’aide de ces outils numériques. - Travail d’interprétation d’une œuvre du répertoire choral existant pour enfants avec les outils numériques (travail de la matière sonore, des textures, du beatbox et des boucles).

Modalité PRESENTIEL Deux jours présences, les 7 et 8 mars 2022. Lieu: CRD de Montbéliard.

Public Professeurs d’éducation musicale n’ayant jamais suivi cette formation.




MUI Pédagogies pour un cours immersif en Education musicale 21A0030283


Analyser et comprendre les principales approches pédagogiques de l’EMCC et leur impact sur les apprentissages et l’acquisition des compétences visées, afin d’élargir l’outillage méthodologique et didactique des professeurs et les former à la mise en œuvre d’une différenciation cognitive. Proposer des pistes pour rendre le cours d’EMCC plus immersif, afin d’accroître la motivation des élèves, l’impact de l’action pédagogique, la cohérence et le sens des apprentissages : théâtralisation, contextualisation, différenciation cognitive, évaluation "organique" par compétences.


Pédagogies pour un cours immersif en Education musicale 12 h 58279

Objectif

Compétence(s) visée(s) : P3 et P4 1. Analyser et comprendre les principales approches pédagogiques de l’EMCC et leur impact sur les apprentissages et l’acquisition des compétences visées, afin d’élargir l’outillage méthodologique et didactique des professeurs et les former à la mise en œuvre d’une différenciation cognitive. 2. Proposer des pistes pour rendre le cours d’EMCC plus immersif, afin d’accroître la motivation des élèves, l’impact de l’action pédagogique, la cohérence et le sens des apprentissages : théâtralisation, contextualisation, différenciation cognitive, évaluation organique par compétences.

Contenu

À partir d’un même réservoir de contenus pédagogiques, on proposera aux stagiaires d’élaborer des stratégies mettant en œuvre des approches pédagogiques différentes. En contrepoint à ce processus d’élaboration, on présentera aux stagiaires : - un panel d’approches-type, sous forme de capsules vidéo captées en amont du stage, proposées par un groupe choisi d’enseignants au profil et à l’action bien caractérisés (mais jamais modélisant) ; - une réflexion sur la différenciation cognitive et sur l’impact des différentes stratégies considérées ; - des propositions d’outils et stratégies de théâtralisation, de contextualisation, de ludification, visant à développer le caractère immersif du cours d’EMCC et l’impact sur les apprentissages ; - des modalités d’évaluation par compétences compatibles avec l’idéal poursuivi de continuité artistique et pédagogique.


2 j en présence, semaine 6 ou 7, février 2022, collège Lumière, Besançon. Julien Jacquot et David Raymond co-animeront.

Public Candidature individuelle, enseignants Educ. music., collège et lycée.



MUI Préparation CAPES interne Education musicale 21A0030277


Préparation au concours du CAPES interne d’éducation musicale et chant choral.


Préparation CAPES interne Education musicale 18 h 58273

Objectif

Compétence(s) professionnelle(s) visée(s) : P1 Préparer les candidats au concours du CAPES interne d’éducation musicale et chant choral



Contenu

Analyse musicale, commentaire d’écoute comparé, épreuve sur dossier (programmes, projet musical, évaluation...)

Modalité HYBRIDE

En fonction du nombre de candidatures, une mutualisation de candidats et de formateurs est envisageable en interacadémique. Préparation aux épreuves écrits : semaine 42 (1 jour), semaine 49 (1 jour) et semaine 2 (1 jour)

Public Professeurs contractuels, candidats au CAPES interne d’EMCC.

5.10 Histoire-géographie




















ECI Histoire et mémoires de l’esclavage 21A0030769


Réactualiser les connaissances disciplinaires sur l’histoire de l’esclavage, des traites et des abolitions et proposer des pistes pédagogiques interdisciplinaires


Histoire et mémoires de l’esclavage 6 h 59450

Objectif

Réactualiser les connaissances disciplinaires sur l’histoire de l’esclavage, des traites et des abolitions et proposer des pistes pédagogiques interdisciplinaires.

Contenu

Le stage propose une mise à jour des connaissances scientifiques grâce à l’intervention de chercheurs spécialisés, ainsi qu’une réflexion sur les enjeux mémoriels liés à cette question « socialement vive ». Il propose également de pistes et ressources originales pour construire des séquences pédagogiques, ainsi que pour mettre en œuvre des projets interdisciplinaires pouvant s’inscrire dans une perspective d’éducation artistique et culturelle et dans le parcours citoyen.

Modalité PRESENTIEL Une journée en présence de 6 heures, semaine du 11 au 15 avril 2022

Public Professeurs de Lettres-Histoire-géographie et d’Histoire-géographie.







Objectif


Contenu



Public





LET Transmission des cultures de l’Antiquité 21A0030503


Faire découvrir aux enseignants des lycées et collèges les nouveaux acquis de la recherche en linguistique, littérature et civilisation grecques et latines, en adéquation avec les programmes actuels de l’enseignement secondaire.


La guerre chez les historiens romains 6 h 58871

Objectif Engager une réflexion sur les réalités liées à la guerre Fournir éléments et documents de travail sur l’un des 4 objets d’étude : « Méditerranée : conflits, influences et échanges », au programme de l’Option et de la Spécialité langues et cultures de l’Antiquité en classe de première

Contenu

À partir de documents écrits et/ou iconographiques, et surtout à partir des textes littéraires, on s’interrogera sur les techniques de la guerre, et sur l’image de l’Autre (grec ou barbare).

Modalité PRESENTIEL Vendredi 25 mars 2022

Public

Professeurs de lettres des lycées et collèges. Les textes étant vus en traduction, le stage est ouvert aux professeurs de Lettres modernes et d’histoire.


L’Alcibiade de Plutarque : un héros magnifique ? 6 h 58874

Objectif Accompagner les élèves dans leur parcours de formation, en particulier les élèves de terminale qui choisissent l’option LCA au bac. Savoir analyser les différents aspects du lien entre mœurs et politique dans la Vie d’Alcibiade de Plutarque

Contenu

On étudiera à travers différents extraits comment Plutarque mêle la manière de vivre d’Alcibiade aux gestes de sa vie politique. On verra notamment comment il enrichit la matière historique par du matériel anecdotique afin de constituer une biographie qui substitue à la causalité historique une focalisation sur le caractère et les mobiles personnels d’un héros préfigurant par certains aspects le Gatsby de S. Fitzgerald.

Modalité À DISTANCE À distance. Jeudi 23 septembre et jeudi 30 septembre 2021.

Public Professeurs de lettres et d’histoire des lycées et collèges






Mathématiques et maîtrise de la langue française 18 h 58390

Objectif

P1 P2 Réflexion et développement d’outils autour des axes suivants: - Comment aider les élèves à progresser par le biais de la maîtrise de la langue française (compréhension, automatismes, autonomie), en mathématiques et dans les autres disciplines ? - Comment la maîtrise de la langue française peut être consolidée et travaillée ?

Contenu Réflexion et recherches collaboratives conduites par des enseignants de collège.

Modalité PRESENTIEL Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu à l’IREM ou dans un établissement. 1 groupe de 6 personnes

Public Enseignants de collège (mathématiques et éventuellement EST, HG et FRANCAIS)








Autour du CNRD 6 h 58109

Objectif P1 Partir du thème du CNRD 2021-2022 pour mener une réflexion plus large sur plusieurs thématiques des programmes d’histoire et d’EMC

Contenu

Mise au point scientifique sur le sujet du CNRD -La fin de la guerre 1944-1945- ; réflexion, élaboration et proposition de séquences pédagogiques avec utilisation des ressources numériques.

Modalité PRESENTIEL 1 session d’une journée - Date : Jeudi 18 novembre 2021

Public 20 Professeurs collège et lycée (PLC, PLP)


Festival de Géographie de Saint-Dié des Vosges 18 h 58110

Objectif P1 Actualiser ses connaissances en géographie S’informer sur l’évolution des pratiques pédagogiques.

Contenu Conférences, tables rondes sur le thème : « Corps » ; région invitée « Europe(s) »

Modalité PRESENTIEL Du 1er au 3 octobre 2021 - OM sans frais

Public 30 professeurs d’Histoire Géographie de collège, de lycée et de lycée professionnel




Contenu








L’oral en HG du collège au lycée 6 h 58112

Objectif C4, C5 P4 P1 Comprendre l’objet complexe qu’est l’oral ; travailler l’oral dans le quotidien de la classe du collège au lycée et l’évaluer. Prendre en compte les spécificités du Grand oral.

Contenu

Réfléchir à une mise en œuvre de l’oral au collège (depuis le cycle 3) et au lycée à partir d’exemples concrets et de réalisation d’élèves.


Modules pédagogiques en présence de formateurs 2x30 professeurs de lycée et de collège Au moins 2 intervenants par session, 2 binômes différents. 12 octobre session 1 : Nord Franche-Comté 19 octobre session 2 : Besançon

Public 2x30 professeurs de lycée et de collège



HGI Le numérique en Histoire-Géographie 21A0030218


Intégrer l’outil numérique, s’inscrire dans une des priorités nationales: Numérique et IA dans le cadre pédagogique Développer les compétences professionnelles suivantes: faire partager les valeurs de la république, inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre règlementaire de l’école, maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique, agir en éducateur responsable et selon les principes éthiques, acquérir les démarches actives et participatives liées aux programmes actuels. Réfléchir à l’évaluation.


HGI MOOC HGB 8 18 h 58116

Objectif C9 P1 P3 Meilleure connaissance et utilisation des outils numériques pour l’enseignant d’Histoire Géographie et EMC

Contenu

Journée en présence en approfondissement des propositions du MOOC HG8 à distance: Prendre en main des propositions de séquences numériques mise en ligne en réseau par divers sites académiques ; création d’une communauté virtuelle. Possibilités de choisir son parcours dès l’inscription / banaliser sa pratique du numérique / découverte de nouvelles ressources.

Modalité HYBRIDE

Parcours suivi par les formateurs du GT Numérique HG Hybride > à distance : 4 semaines + 1, en février 2022, durant lesquelles différents choix sont proposés + 1 journée en présence en avril 2022 Toute inscription au présence induit l’inscription au MOOC HG8 Seules les personnes inscrites par GAIA (présence + à distance)recevront un OM

Public

15 Professeurs d’histoire-géographie. Candidature individuelle pour les temps en présence, en lien avec le MOOC





HGI Préparation à l’agrégation interne d’histoire et géographie 21A0030199


Préparation à l’agrégation interne en histoire et géographie


Agrégation interne histoire-géographie 60 h 57996

Objectif P1 Préparation au concours: écrits et oral

Contenu Préparation aux épreuves écrites et orales.


Stage se déroulant le mercredi (Nécessite l’accord du chef d’établissement pour libérer le mercredi matin dans l’EDT) Dates prévues (provisoires) : 22/09,29/09,06/10,13/10,20/10,27/10,10/11, concours blanc histoire le 17/11, 01/12, 08/12, concours blanc géographie le 15/12,12/01

Public Tout public remplissant les conditions requises

5.11 Langues vivantes

5.11.1 Inter-langues


ILI Gestion de classe par les apprentissages en LV 21A0030239


C3 - C4 - C10 Mise en place de nouvelles pratiques pédagogiques, différenciation, travail collaboratif. Collaboration entre pairs. Le climat scolaire dans la classe et hors la classe. Accompagner les équipes à l’évolution des postures en classe, à la médiation entre pairs, au tutorat d’élèves, et à la prise en compte et au développement des compétences sociales des élèves. P2 - Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. P4 - Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves.


ILI Gestion de classe par les apprentissages en LV 12 h 58197

Objectif

1928 C1 C3 C4 P3 P4 Apprendre à décrire et analyser l’activité d’un enseignant par le biais d’une vidéo. Réfléchir sur sa propre pratique en échangeant avec ses pairs (compétence du praticien réflexif. Coopérer au sein d’une équipe: Inscrire son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la continuité des enseignements comme des actions éducatives. Confronter son point de vue à ses pairs afin de faire évoluer sa propre pratique de classe



Contenu

Journée 1: C’est à partir de courtes séquences vidéo filmées en classe réelle (site neopass@ction entre autres) que les débats s’engageront afin de repérer quels problèmes se posent à l’enseignant, à quels dilemmes il se trouve confronté et d’envisager collectivement des réponses. Ce mode d’échanges entre enseignants permet d’engager une réflexion sur ses propres pratiques professionnelles (gestion de conflits, de tensions en lien avec la mise en activité des élèves et la gestion de leurs apprentissages). Journée 2: retour sur les stratégies qui ont fonctionné ou non. Echanges et bilans.


Nombre de places max: 15 Journée 1 (6h): vers la Toussaint. Journée 2 (6h): février-mars 2022. Formatrices: Rahma EL AYADI (professeure d’espagnol en collège REP+) et Caroline STREHL (professeure d’histoire-géo en collège REP+). Lieu: Rectorat ou CANOPE Besançon ou Belfort (pour la 2° journée accès à la salle informatique).

Public Professeurs de langues vivantes, de collège notamment


LLI TVP et compétence de médiation en LV 21A0030372


Comment développer et valoriser la compétence de médiation chez les élèves en tant qu’activité de communication langagière. Quels liens établir entre médiation et interaction ? Quelles sont les avancées concrètes proposées par les documents officiels ?


TVP et compétence de médiation en langues vivantes 6 h 58519

Objectif

Compétences professionnelles visées : C5 P3 C4. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.

Contenu

Développer et valoriser la compétence de médiation chez les élèves en tant qu’activité de communication langagière. Quels liens établir entre médiation et interaction ? Quelles sont les avancées concrètes proposées par les documents officiels ? Comment la dimension du savoir et du savoir-faire interculturel est-elle prise en compte dans le cadre des compétences acquises lors d’une expérience de mobilité des élèves ?

Modalité PRESENTIEL 1 journée en présence avril 2022 semaine 14.

Public Enseignants de langues vivantes étrangères en LP





LLI Relever le défi du numérique en LV LP 21A0030371


Approfondir les compétences acquises lors de formations antérieures au bénéfice de l’enseignement des langues vivantes en LP en présence ou à distance. Stimuler la mise en activités des élèves en s’appuyant sur les outils numériques.


Relever le défi du numérique en LV, LP 6 h 58518

Objectif

Élaboration de ressources. Compétences professionnelles : C9, C5, P3.

Contenu Approfondir les compétences acquises lors de formations antérieures au bénéfice de l’enseignement des langues vivantes en LP en présence ou à distance. Stimuler la mise en activités des élèves en s’appuyant sur les outils numériques.

Modalité PRESENTIEL semaine 49, décembre 2021

Public Enseignants de LV exerçant en LP ayant déjà bénéficié de formations numériques.

5.11.2 Allemand








ALI Ancrer la certification dans un projet 21A0030297


P1: s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel P5 :Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves C5 :Transmettre ou rappeler les fondamentaux de la certification d’allemand pour les enseignants et suivre leur parcours


Du DSD-Prima au DSD-Expert : ancrer la certification dans un projet 9 h 58311



Objectif

P3 : Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves P5 : Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves C5 : Accompagner les élèves dans leur parcours de formation

Contenu

Se former à la certification niveau 2(DSD-Expert) Approfondir les compétences développées lors du stage m@gistère DSD-Prima ou remettre à jour ses connaissances sur la certification pour préparer et évaluer au mieux les élèves. Ancrer la certification dans un projet : sortir la certification des murs de la classe, créer des interactions avec des projets extralinguistiques, de mobilité etc. Entraîner les élèves à la médiation par le biais de la certification.

Modalité HYBRIDE 3h (à distance) + 6h (présence) le 11.01.22

Public Professeurs d’allemand de collège et lycée


ALI Ouverture internationale 21A0030294


C5


Ancrer les mobilités virtuelles ou réelles dans un projet 6 h 58303

Objectif C5

Contenu Formation de 6h

Modalité PRESENTIEL 6h en présence le 13.05.22



ALI Parcours culturel de l’élève germaniste 21A0030292


C4/ P3 P4/ C3 C5 C6


Différencier, responsabiliser et rendre autonome! 12 h 58300

Objectif C4/ P3 C3/ P4

Contenu Prendre en compte les intelligences multiples et les différents types de mémoire. Développer la compétence de médiation à l’intérieur du cours. Faire sortir l’apprentissage de la langue vivante des quatre murs de la classe...

Modalité HYBR

IDE

Formation hybride avec parcours m@gistère : Présence de 6 heures (10.02.22), puis parcours M@gistère à distance asynchrone représentant 3 heures d’investissement, puis classe virtuelle de clôture de 3 heures (03.03.22),soit 12 heures de formation.

Public Professeurs d’allemand de collège




Sprache, Kultur, Identität : quelle articulation dans les apprentissages ? 9 h 58301

Objectif C5/ C6

Contenu Construire une compétence interculturelle du collège au lycée.

Modalité HYBRI

DE

Présence de 6h vendredi 11 février 2022 de 9h à 17h Puis parcours M@gistère à distance asynchrone du vendredi 11 février 2022 au vendredi 8 avril 2022 représentant 2h de travail, puis classe virtuelle de clôture d’une heure le vendredi 8 avril 2022, Soit 9h de formation au total

Public professeurs d’allemand de collège et lycée


ALI Varier les ressources et diversifier les pratiques 21A0030288


P1 P3 C9 C14


Presse et ressources en ligne 6 h 58290

Objectif

P1 : Se référer à la presse pour vivre la langue allemande et développer des stratégies pédagogiques motivantes (ressources d’actualité) C9

Contenu

Préparer et proposer des contenus motivants et actuels grâce à la presse. Quelles ressources médiatiques ? Pour quel public ? Réfléchir à l’utilisation des images dans la presse. Utiliser la presse pour entraîner aux différentes activités langagières. Concevoir un projet « point presse ».

Modalité PRESENTIEL Présence de 6 heures le jeudi 18 novembre 2021 de 9h à 17h



L’Allemagne, pays du cinéma. Des années 20 à nos jours 12 h 58291

Objectif C9 Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l’exercice de son métier C14 S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

Contenu Présentation et création de séquences pédagogiques à partir de films / séries d’époques différentes Concevoir un projet pédagogique en faisant dialoguer des œuvres d’art entre elles (films, tableaux, textes...) Enrichir ses connaissances sur la culture et la civilisation germanophone, influences de l’expressionnisme aujourd’hui

Modalité PRESENTIEL 6h de présence le mardi 08.02.22 + 6h de présence le vendredi 11.03.22





Deutsch einfach mit Spaß, Humor und Taktik 9 h 58292

Objectif P1 : s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel P3 : construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

Contenu Avoir plaisir à enseigner et à apprendre/pratiquer l’allemand. Préparer et proposer des contenus motivants et inspirants. L’allemand une langue drôle ou une drôle de langue ? (rire et sourire avec les élèves) Comment transformer des points de grammaire en défi pour consolider les acquis durablement

Modalité HYBRIDE Présence de 6h vendredi 25 mars 2022 de 9h à 17h Puis parcours M@gistère à distance asynchrone du vendredi 25 mars 2022 au vendredi 6 mai 2022 représentant 2h de travail Puis classe virtuelle de clôture d’une heure le vendredi 6 mai 2022, Soit 9h de formation au total



Présence/à distance : partageons l’essentiel 12 h 58293

Objectif C9 : Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l’exercice de son métier Articuler les méthodes et les outils du présence et du à distance pour aborder sereinement les nouvelles relations pédagogiques

Contenu

Comment la phase de confinement a-t-elle modifié la relation pédagogique entre élève et enseignant ? Comment trouver l’équilibre entre méthodes et outils du en-présence et du à-distance ? Quels outils numériques permettent d’exercer efficacement les compétences langagières dans et en dehors du cours ? Comment dynamiser le cours de langue étrangère avec le numérique ? Exemples de pratiques pédagogiques inversées. Le volet créatif des supports numériques. Mettre en commun les pratiques et les ressources des stagiaires passées et à venir.

Modalité HYBRIDE Journée 1 (à distance) : 25 novembre 2021 Journée 2 (présence) : 24 janvier 2022




ALI Préparation aux concours internes d’allemand (agrégation et Capes) 21A0030290


P1 C14


Entraînement aux épreuves orales de didactique (agrégation et CAPES internes) 24 h 58296

Objectif P1 : préparer les candidats à l’agrégation interne à l’épreuve orale de didactique P1 : préparer les candidats au Capes interne à l’épreuve de compréhension auditive et d’expression orale P1 : préparer les candidats au Capes interne à l’épreuve orale de didactique

Contenu

Apports théoriques et mises en pratique à travers divers sujets. Formation assurée par un ancien membre du jury.

Modalité HYBRIDE Présence (3h) : 23.09.21 Parcours m@gistère (3h) du 23.09 au 17.12.21 Classe virtuelle (3h) : 17.12.21 Présence (3h) : 07.02.22 (matin) Classe virtuelle (3h) : 09.03.22 Présence (3h) : 16.03.22 (matin) Présence (6h) : 28.03.22 (simulation d’épreuves orales)





Entraînement aux épreuves orales d’explication de texte et de grammaire (agrégation interne)

12 h 58297

Objectif

P1 : Préparer les candidats à l’agrégation interne à l’épreuve orale d’explication de texte (littérature) + grammaire (et dans une moindre mesure à l’épreuve de composition)

Contenu Apports théoriques et exemples de mise en pratique. Formation assurée par un ancien membre du jury.

Modalité HYBRIDE

Présence (3h) : 12.11.2021 Classe virtuelle (3h) : 05.01.2022 Présence (3h) : 07.02.2022 (après-midi) Présence (3h) : 16.03.2022 (après-midi)



Civilisation des pays de langue allemande (agrégation interne) 6 h 58298

Objectif P1

Contenu

Questions culturelles et civilisationnelles au concours de l’agrégation interne. Formation assurée par un intervenant universitaire.

Modalité PRESENTIEL 6h en présence



ALI Préparer la certification complémentaire (DNL Allemand) 21A0030287


C8 : utiliser une langue étrangère dans les situations exigées par son métier C14


DNL : améliorer ses compétences en allemand 14 h 58289

Objectif C8 : utiliser une langue étrangère dans les situations exigées par son métier C14

Contenu

Communiquer en allemand : comprendre, agir, réagir, interagir, lire, écrire Mettre en œuvre les activités langagières au service d’une DNL

Modalité HYBRIDE 18/11/2021 : 6h en présence Date à déterminer : 2h en visioconférence (avec l’intervention éventuelle de collègues apportant leurs témoignages et expériences professionnelles) 06/12/2021 : 6h en présence

Public Professeurs d’allemand de collège et lycée tout professeur enseignant en DNL, préparant la certification complémentaire en allemand et souhaitant réactiver / perfectionner ses connaissances en allemand.



5.11.3 Anglais








TTI Améliorer la pratique de l’ETLV en STMG 21A0030534


Échanges entre les équipes des différents établissements. État des lieux et développement des pratiques pédagogiques conjointes. Cerner les objectifs de la matière, définir la mise en œuvre de la co-animation, uniformiser les pratiques par la rédaction d’un vadémécum, constituer une base commune de séquences de travail.


Améliorer la pratique de l’ETLV en STMG 6 h 58918

Objectif

C4 C5 C8 C9C10 C14 P3 P4 P5 : compétences visées. État des lieux et développement des pratiques pédagogiques conjointes. Appréhender la démarche de co-animation, construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte des disciplines différentes, appréhender d’autres pratiques pédagogiques.

Contenu

Échanges entre les équipes des différents établissements. Rappels sur les objectifs de la matière et sur les contenus, rappels sur l’épreuve, échanges sur la notion de co-animation, analyse de pratiques et de séquences mises en œuvre, rédaction d’un vadémécum (guide de mise en place, thèmes à aborder, scénarisation), création de séquences et partage d’une base commune.

Modalité PRESENTIEL Semaine 48, fin novembre/début décembre 2021.

Public Professeurs de lycée enseignant en ETLV STMG et professeurs d’anglais associés.


LEI Médiations numériques et didactique des langues 21A0030594


1924-192E-192F Croiser les expériences et les applications en didactique des langues de l’utilisation des outils numériques grand public. Usage des activités langagières assistées numériquement en traduction, oralisation des écrits, production orale et transcription automatique, appuyés sur des intelligences artificielles fonctionnant en deep-learning.


Formation de formateurs médiations numériques 15 h 59011



Objectif 1924-C9 Réunir des professeurs et des formateurs TICE, FLSco et Langues autour d’une approche comparée des usages pédagogiques des outils numériques de médiation linguistiques en didactique des langues vivantes.

Contenu

Observation et expérimentation des outils numériques grand public en réception et en production. Applications aux didactiques de la LV anglais et l’enseignement du FLSco. Apports théoriques et pratiques issus de la recherche dans les domaines du traitement automatique des langues (TAL)et de la didactique des langues.

Modalité HYBRIDE Pour candidater, écrire à [email protected] -Présentation du GT et expérimentation à distance des outils numériques ciblés sur des activités déjà existantes en 3h(période1) + deux rencontres en présence de 6h (Périodes 2 et 3)

Public Formateurs LV anglais et formateurs CASNAV. Enseignants LV anglais. Enseignants UPE2A. Experts CANOPE. Participation négociée en amont et validation IPR anglais et responsable CASNAV. Pour candidature, écrire à [email protected]


ANI Les langues vivantes dans la réforme du lycée 21A0030609


Développer des compétences professionnelles en lien avec les attendus des programmes et des modalités d’évaluation dans le cadre de la réforme du lycée


Littérature et oralité : rythme, intonation, prononciation, gestuelle 6 h 59036

Objectif P1:Aider les élèves à dire un texte, à travailler le sens à partir de la mise en voix

Contenu

Mettre les enseignants en activité pour qu’ils puissent reproduire en classe un travail sur la mise en voix et la mise en gestes des textes

Modalité PRESENTIEL 6h au CLA vendredi 26 novembre

Public enseignants de lycée, en priorité ceux en charge de l’enseignement de spécialité LLCER-anglais


Enseigner la traduction en contexte 6 h 59037

Objectif P1:Développer un travail sur la langue à partir d’un corpus de textes de typologies variées.

Contenu

Mise en activité qui privilégie le thème. Permet d’identifier les réflexes à développer pour travailler la traduction avec les élèves.


Travail en amont donné aux stagiaires. Formation conduite par une universitaire. Deux demi-journées 14 janvier et 11 février 2022

Public professeurs de lycée




L’oral en LLCER 6 h 59038

Objectif P1-P5:Mise en pratique de l’oral en LLCER pour préparer le grand oral

Contenu

Établir une progression dans les activités à mettre en œuvre depuis la Première LLCE (Recenser, graduer objectifs et activités liées au GO) Tisser des liens entre thématiques et axes du programme et activités de préparation à la partie ‘orientation’ du GO. Faire de la préparation au DPE une occasion de travailler l’oral pour le GO argumenter, défendre un choix, un point de vue) Enseignants : se former en tant que jury depuis la classe1° LLCE Former les élèves à l’(auto)-évaluation entre pairs.

Modalité PRESENTIEL Semaine 50 - 2021 Durée de 6h Si impossible, 2x2 h à distance

Public Professeurs enseignant en enseignement de spécialité


ANI Numérique et langues vivantes 21A0030610


Développement des compétences concernant l’utilisation des outils numériques au service des apprentissages


Enseigner à distance avec le numérique 9 h 59039

Objectif

C9-P1-P4-P5 : Découvrir et manipuler des outils susceptibles d’être utilisés en présence comme à distance pour enseigner et évaluer

Contenu

Mises en situations intégrant l’usage des outils et des applications dans des activités de classes et l’évaluation en présence et à distance.

Modalité HYBRIDE

6 heures en présence le jeudi 09 décembre : Savoir utiliser l’ENT pour distribuer du travail, le récupérer en ligne, le corriger et le rendre. Évaluer avec le numérique: savoir utiliser les outils de quiz en ligne. 2h30 à distance le lundi 24 janvier : Entraîner les élèves avec le numérique: savoir utiliser les exerciseurs auto-corrigés

Public Enseignants de collège et de lycée.


Coopérer en classe d’anglais 12 h 59040

Objectif

C9-P4 : Encourager les activités interactives au sein de la classe de langue avec les outils et applications appropriées.

Contenu

Mises en situations des stagiaires pour manipuler outils et applications dans le cadre d’activités pédagogiques.

Modalité HYBRIDE

6 heures en présence le jeudi 14 janvier et 6 heures en présence le jeudi 31 mars + accompagnement à distance sur M@gistère sans classe virtuelle

Public Professeurs de collège et de lycée




Écriture interactive et collaborative avec le numérique 9 h 59041

Objectif

C9-P1-P4 : Découvrir et manipuler des outils susceptibles d’être utilisés en présence comme à distance pour écrire et interagir en ligne de manière collaborative

Contenu

Mises en situations intégrant l’usage des outils et des applications dans des activités de classe pour écrire et interagir en ligne de manière collaborative

Modalité HYBRIDE

6 heures en présence le jeudi 03 mars : Collaborer en numérique: savoir produire de l’écrit à plusieurs en ligne. Écrire à plusieurs en ligne: savoir utiliser le numérique pour débattre et mutualiser les points de vue. 2h30 à distance le 5 avril : Écriture interactive : savoir créer des situations d’écriture interactive en ligne

Public Enseignants de collège et de lycée

5.11.4 Espagnol








EOI Apports culturels en espagnol 21A0030457


1920 1923 C9 C14 P1 P3 S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. Concevoir et mettre en œuvre des formations disciplinaires sur l’ancrage culturel dans l’enseignement des langues vivantes. Réforme du lycée: nouveaux programmes, nouvelles épreuves du Bac. Adapter le Parcours d’éducation artistique et culturelle de l’élève. Développer les usages pédagogiques du numérique.


EOI Femmes et cinéma en cours d’espagnol 6 h 58762

Objectif

C9 C14 P1 P3 Former les enseignants à développer des outils professionnels pour agir pour l’égalité Femmes-Hommes et l’intégrer dans sa dimension pédagogique. Femmes et métiers du numérique. - Favoriser la mise en place du parcours d’éducation artistique et culturelle de l’élève. - Développer le numérique dans ses cours. - Actualiser et approfondir les connaissances didactiques des enseignants et leurs savoirs de référence liés au patrimoine filmique, notamment grâce aux apports de l’Université.

Contenu

Histoire de la présence des femmes dans les cinémas hispaniques, derrière et devant la caméra. Décryptage des discours de genre véhiculés par les œuvres audiovisuelles. Mobiliser les ressources numériques et cinématographiques disponibles et les intégrer dans une progression pédagogique innovante et interactive.




Formatrices: Marta Álvarez, Maîtresse de conférences à l’UFC et Raquel Lledós professeure. 28 mars 2022 (a priori). Canopé 25 - Espace Formation, si accessible. 1 groupe de 15 personnes max.

Public Professeurs d’espagnol de lycée et collège


EOI Enseigner la poésie au collège et au lycée 6 h 58763

Objectif

P1 P3 Redonner sa place à la poésie dans l’enseignement de l’espagnol. Développer les pratiques d’enseignement autour de ce genre littéraire. Proposer des activités de didactisation de textes poétiques afin de diversifier les supports d’enseignement et de contribuer au développement du sens artistique et critique des élèves.

Contenu

Donner des pistes pour mettre des textes poétiques de difficulté variable à la portée de tous les élèves. Exploiter, commenter des textes et proposer des séances les incorporant. Donner des pistes pour la rédaction de la part des élèves de textes poétiques. Mettre en lien ce genre et les incorporer dans les axes de collège et de lycée.

Modalité PRESENTIEL Formatrices : Virginie Zapelloni et Charlène Monnier-Gorce, professeures en lycée. Avril 2022. Rectorat Carnot. 1 groupe de 15 personnes max.

Public Professeurs d’espagnol de lycée et collège.


EOI La chanson engagée en cours d’espagnol 6 h 58764

Objectif

P1 P3 Considérer la place qu’à ce genre dans les manuels scolaires. Définir ce qu’est la chanson engagée et son importance dans le monde hispanique. Découvrir, redécouvrir des thèmes, rafraîchir ses connaissances autour de la chanson engagée de ces dix dernières années dans le monde hispanique. Développer les pratiques d’enseignement autour de la musique comme outil de dénonciation. Proposer des activités de didactisation de chansons afin de diversifier les supports d’enseignement et de contribuer au développement du sens artistique et critique des élèves. S’interroger collectivement sur les limites de la dénonciation que ces chansons contiennent.

Contenu

Découvrir des chansons engagées et expliquer le pourquoi de ce choix. Exploiter, commenter les paroles d’une chanson et aussi les images du clip l’accompagnant et proposer des séances les incorporant. Inclure des activités pour tous les élèves pour dénoncer en chanson. Mettre en lien ce genre et les incorporer dans les axes de collège et de lycée.


Formatrices: Laure LAPANOUSE et Charlène MONNIER-GORCE, professeures d’espagnol en lycée. 11 février 2022. 1 groupe de 15 personnes max.

Public Professeurs d’espagnol de lycée et collège.




EOI Immersion linguistique au CLA 21A0030459


C8 C10 C14 P1 P3. Développer ses compétences linguistiques pour enseigner notamment en DNL Espagnol. Formation au Centre de Linguistique Appliquée de Besançon afin de consolider ses connaissances linguistiques. Stage à destination: - des professeurs de DNL enseignant en Section Euro ou détenteurs de la certification complémentaire. - des professeurs désireux de passer l’examen de la certification complémentaire ou d’enseigner en DNL. - de professeurs d’espagnol voulant renforcer leur pratique orale.


EOI Immersion linguistique au CLA 18 h 58768

Objectif

C8 C10 C14 P1 P3 Formation en immersion au Centre de Linguistique Appliqué de Besançon. Perfectionner sa pratique orale de l’espagnol, s’approprier les notions linguistiques et les contenus culturels. Développer l’aisance en expression orale (conversation, interaction): qualité phonologique, fluidité, richesse lexicale et syntaxique.

Contenu

Renforcement du potentiel linguistique : développement des compétences orales autour de thématiques culturelles variées. Approfondissement disciplinaire en DNL. Apports théoriques et travaux en ateliers.


3 X 6 heures : les mercredis 06/10/2021, 13/10/2021 et 20/10/2021. Au CLA de Besançon. Formatrice: Eneida CASTRO BALBI. 1 groupe de 10 personnes max.

Public - Professeurs de DNL désireux de parfaire leur maîtrise de la langue espagnole notamment à l’oral. - Professeurs désireux de se préparer à la certification complémentaire en espagnol. - Professeurs d’espagnol souhaitant parfaire leur pratique orale.


EOI Liaison collège-lycée et cohésion 21A0030463


1920 192F C5 P3 P4. - S’informer sur les attendus du lycée et construire une continuité pédagogique entre collège et lycée. - Créer du lien entre enseignants pour favoriser les projets communs, échanger sur des pratiques professionnelles pour favoriser l’ambition et la réussite des élèves. - Connaître les différents parcours du lycée pour une orientation plus efficiente. - Développer l’autonomie des élèves et les coopérations entre pairs avec de nouvelles pratiques pédagogiques. - La différenciation pédagogique avec une perspective inclusive. - Faire évoluer les pratiques concernant la posture des professeurs et des élèves.


EOI Liaison et stratégies de cohésion 6 h 58772

Objectif

1920 192F C5 P3 P4 - S’informer sur les attendus du lycée et construire une continuité pédagogique entre collège et lycée. - Créer du lien entre enseignants pour favoriser les projets communs, échanger sur des pratiques professionnelles pour favoriser l’ambition et la réussite des élèves. - Connaître les différents parcours du lycée pour une orientation plus efficiente.



Contenu

- Échanger sur des pratiques communes pour favoriser la continuité et la progression des élèves. - Élaborer des stratégies communes autour de projets culturels, artistiques, musicaux pour créer une dynamique de collaborations inter établissements. - Développer les collaborations entre enseignants pour faciliter l’intégration des élèves de 3° en classe de 2nde. - Proposer des idées (défis, gazettes, partenariats, stages de langue...)pour dynamiser les collaborations des enseignants des collèges et des lycées.


Formatrices: Charlène MONNIER-GORCE (enseignante lycée) et Rahma EL AYADI (enseignante collège REP+). 1 groupe de 20 personnes max. Canopé 25 - Espace Formation ou Rectorat Carnot. Janvier ou février 2022 (sauf mercredi).

Public Professeurs d’espagnol de lycée et collège


EOI Collaborer entre pairs et ludifier les apprentissages 6 h 58773

Objectif

Etre capable de travailler et d’échanger à l’intérieur d’un groupe. Développer des stratégies de collaboration. Objectif pragmatique : Être capable de s’approprier son apprentissage. Savoir identifier ses points forts et collaborer pour pallier les points faibles. Sortir d’une dynamique de transmission professeur-élève pour pouvoir envisager un schéma élève-élève. Apprendre de façon ludique. Repenser l’espace de la classe : un lieu qui a vocation à évoluer suivant les activités et que les élèves doivent s’approprier (ilots mouvants suivant les activités). Reconsidérer le rythme de travail imposer et accepter la progression hétérogène en écho aux groupes hétérogènes qui forment nos classes). Repenser l’évaluation et motiver les élèves à s’impliquer dans leurs apprentissages avec des défis de groupes.

Contenu

Échanger autour des enjeux de l’autonomie des élèves et de la différenciation qu’offre le travail collaboratif. Échange autour du travail collaboratif entre pairs : quand ? comment ? pourquoi ? Bilan ? Ludification des apprentissages : La ritualisation des activités pour apprendre différemment. La classe accompagnée : une réponse possible aux limites pédagogiques que nous impose l’hétérogénéité des groupes. Échanger sur la construction d’activités langagières dans la perspective d’un travail collaboratif entre élèves pour motiver et une mise au travail efficace.


Formateurs : Rahma El AYADI (enseignante collège REP+) Amir RASIDOVIC (enseignant collège). 1ère quinzaine de décembre 2021 ou début janvier 2022. 1 groupe de 20 personnes. Canopé 25 ou Rectorat Carnot.

Public Professeurs d’espagnol de collège et de lycée (principalement de seconde)




EOI Presse et médias en espagnol et en AP 21A0030464


C1 C4 C6 C9 C14 P1 P3 P4. Éducation aux médias et à l’information: transmission des valeurs citoyennes, lutte contre les discriminations, éducation à l’égalité filles-garçons. Parcours citoyen. Développer l’esprit critique. S’engager dans un projet collectif autour des médias.


EOI La presse et les médias en LV et en AP 6 h 58774

Objectif

C1 C4 C6 C9 C14 P1 P3 P4 Parcours citoyen : Former les enseignants à : - éduquer les élèves à la laïcité et aux valeurs de la République dans les enseignements et les actions éducatives, en lien avec la vie de l’élève dans l’enceinte scolaire. Accompagner les enseignants pour mettre en œuvre une éducation aux médias et à l’information, permettant aux élèves : - d’accéder à une compréhension des médias et des réseaux sociaux - de se former à la lecture critique et distanciée des contenus et formes médiatiques - d’utiliser les médias de manière responsable pour produire et diffuser de l’information.

Contenu

Échange de pratiques, d’activités autour des médias en cours d’Espagnol. - Développer l’usage des réseaux sociaux pour rechercher, partager, exploiter, commenter des documents provenant de médias fiables. - Donner des pistes pour la rédaction d’articles en espagnol, travailler sur la traduction d’articles en français. - Sensibiliser à l’importance de la liberté de la presse en classe et pendant la semaine de la presse à l’école. - Mettre en place un projet de classe autour de l’Education aux Médias d’Information (SES et Espagnol).

Modalité PRESENTIEL Formatrice: Marie-Christine LOUREIRO (professeure d’espagnol et référente CLEMI). Fin janvier 2022 (sauf mercredi). 1 groupe de 15 personnes max.

Public Professeurs d’espagnol de lycée et de collège



EOI Usages pédagogiques du numérique 21A0030466


C9 P3 P4. Former les enseignants aux usages pédagogiques des ressources numériques. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l’exercice de son métier. Le numérique au service de la didactisation. Développer les apprentissages et les compétences des élèves grâce aux outils numériques: Les supports numériques (tablettes...). Approche ludique (jeux d’évasion...). Le travail personnel de l’élève dans et hors la classe : différenciation pédagogique, travail collaboratif. L’évaluation des acquis des élèves.


EOI Numérique pour l’expression des élèves niveau 2 6 h 58776



Objectif

C9 P3 P4 P5 Former les enseignants aux usages pédagogiques des ressources numériques. - Les accompagner à faire évoluer leurs pratiques d’enseignement et d’évaluation en appui sur les usages du numérique et les ressources offertes par le numérique. - Former les enseignants au et par le numérique, pour en favoriser les usages pédagogiques au service des activités d’expression orale et écrite. - Adapter, dans le cadre des usages du numérique, les espaces et les temps en et hors la classe pour répondre aux nouvelles stratégies pédagogiques. - Utiliser le numérique pour évaluer les élèves et les faire progresser dans les activités d’expression. - Favoriser le travail collaboratif.

Contenu

- Retour sur les différents outils présentés lors de la 1ère journée : exposition, par les stagiaires, d’activités pédagogiques réalisées en cours. - Mutualisation de ressources. - Approfondissement dans l’usage de certaines ressources permettant de travailler plus particulièrement l’expression écrite


Formatrices: Annabelle FAURE-NENNING (professeure d’espagnol en lycée) et Véronique SEBIA (professeure d’espagnol en collège). Novembre 2021. Canopé 25 ou Rectorat Carnot.

Public

Public désigné: Professeurs d’espagnol de collège et de lycée ayant suivi la 1ère formation durant l’année scolaire 2020/2021


EOI Numérique au service de la didactique niveau 1 6 h 58777

Objectif

P3 P4 Etre auteur de ses cours: concevoir des contenus pédagogiques personnels et originaux à l’aide du numérique. Intégrer le numérique dans le déroulement du cours afin de : - Favoriser les prises de parole des élèves. - Anticiper les besoins des élèves et enrichir la trace écrite. - Permettre à l’élève d’accéder plus aisément à l’implicite. - Développer l’autonomie de l’élève. - Favoriser l’hybridation des apprentissages.

Contenu

- Retour sur les grands principes de la didactisation en LV. - Présentations de didactisations possibles de documents à l’aide d’outils numériques variés. - Présentations d’outils numériques variés permettant d’entraîner les élèves aux différentes activités langagières en autonomie, dans et hors la classe. - Mise en pratique : à partir du matériel pédagogique apporté par les stagiaires, construction de contenus à l’aide des outils proposés.


Formatrices: Annabelle FAURE-NENNING (professeure d’espagnol en lycée) et Véronique SEBIA (professeure d’espagnol en collège). Fin janvier 2022 (éventuellement le 21/01/2022). Canope: Espace Formation ou salle info Rectorat Carnot. 1 groupe de 12 personnes max

Public Professeurs d’espagnol de collège et de lycée




EOI Escape game numérique en espagnol 6 h 58778

Objectif

Favoriser l’apprentissage en mettant l’accent sur les compétences et les savoirs par le biais d’un jeu sérieux. Former les enseignants aux mécanismes de l’apprentissage : créer des supports différenciés. Construire et utiliser des outils permettant l’évaluation des besoins. L’évaluation bienveillante et lisible au service des progrès de l’élève y compris l’élève à besoins particuliers par le biais de la gamification. La gamification ou ludification implique l’utilisation de mécanismes et d’éléments de jeu dans des activités qui ne sont pas par essence adaptées au jeu. L’objectif est de motiver et d’impliquer les apprenants afin qu’ils deviennent des participants actifs de leur propre processus d’apprentissage.

Contenu

Découverte d’outils numériques pour créer les différentes étapes du jeu. Genial.ly Apprendre à scénariser. Se former à différentes extensions. Découverte de la communauté des professeurs français et espagnols qui utilisent les jeux sérieux au service des apprentissages. Présentation de différents modèles de jeux sérieux. Découverte des mécanismes de l’apprentissage par le jeu.


Formatrice: Christine Morales professeure en lycée. Jeudi 18 novembre 2021 (a priori). Sur Besançon. 1 groupe de 15 personnes max.

Public Professeurs d’espagnol de collège et de lycée

- Préparation au concours


EOI Préparation aux concours internes 21A0030456


Préparer les enseignants titulaires et contractuels aux concours internes de l’enseignement en espagnol.


EOI Préparation aux épreuves du CAPES interne 21 h 58760

Objectif C14 P1 P3 P5 Préparer les enseignants contractuels aux épreuves du capes interne et capes réservé.

Contenu

Présentation du dossier RAEP et de l’épreuve professionnelle orale sur dossier du Capes interne. Entraînement à l’analyse de documents et à la dimension didactique et pédagogique de ce concours à partir des sujets des sessions précédentes. Entraînement à l’épreuve orale sur document vidéo.


18h + 3 heures après admissibilité. Formatrices: Aurélie DICHANT et Irène JAUFFRET. J1 6H octobre entre le 4.10 et 15.10 : A. Dichant: présentation des épreuves et entraînements dossier et CO. J2 6H décembre: I. Jauffret: présentation épreuves et entraînements. J3 6H février: A. Dichant: entraînements dossier et CO. J4 3H : entraînements dossier et CO.

Public Personnels contractuels désireux de se préparer au concours du capes interne. Voir conditions d’ancienneté requises pour se présenter aux épreuves. Formation ouverte aux candidats du Capes réservé. L’inscription à la formation ne dispense pas de l’inscription au concours.




EOI Préparation à l’oral de l’agrégation interne 21 h 58761

Objectif

Préparer les professeurs à l’épreuve pédagogique sur dossier de l’oral de l’agrégation interne d’espagnol et au thème oral.

Contenu

Présentation de l’épreuve orale sur dossier et étude de dossiers des sessions précédentes. Entraînement au thème oral.


18h + 3 h réservées aux candidats admissibles. Formatrice: Sylvie BURNEY. 5 samedis de 8h à 11h à la Faculté de Lettres: le 16 octobre, le 13 novembre, le 4 décembre, le 8 janvier, le 12 février et le 2 avril pour les candidats admissibles.

Public

Professeurs titulaires désireux de se préparer au concours de l’agrégation interne. Voir conditions d’ancienneté requises pour se présenter aux épreuves. Les questions universitaires sont traitées par l’université BFC (Besançon et Dijon). L’inscription à la formation ne dispense pas de l’inscription au concours. Formation ouverte aux agrégatifs de l’académie de Dijon.

5.12 Lettres












Croisements entre arts plastiques et français 12 h 58472

Objectif

Compétences professionnelles : C10 ; P4. Amener les élèves et les enseignants à travailler ensemble autour de thématiques et de notions communes. Établir des passerelles entre les notions travaillées en français et en arts plastiques afin de donner du sens pour les élèves.



Contenu

Journée 1 : rendre connaissance de différents thèmes traités au cours du cycle 4 en français, trouver des corrélations entre ces thématiques et celles travaillées en arts plastiques. Partager de séquences croisant les deux enseignements. Visite du MBAA de Besançon, élaboration de pistes pédagogiques autour d’œuvres. Journée 2 : atelier de pratique artistique : croisement entre l’écrit et l’image. Mise en commun des séquences mises en œuvre entre les deux journées de formation.


2 journées en présence. Collège Lumière (Besançon). Jeudi 21 et vendredi 22 octobre 2021.

Public Professeurs d’arts plastiques et professeurs de français. Collège et lycée.


DOI Les compétences info doc et l’EMI 21A0030469


Se perfectionner et adapter ses pratiques professionnelles


PIX et documentation 9 h 58785

Objectif Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. Concevoir, mettre en œuvre et animer des séquences pédagogiques prenant en compte la diversité des élèves.

Contenu Découvrir et maîtriser le dispositif PIX pour créer des séances pédagogiques et des parcours PIX et des contenus d’apprentissage en EMI. Lier les compétences info-documentaires et le dispositif PIX vers une progression du cycle 3 au lycée. Comment mettre en œuvre les compétences documentaires.

Modalité HYBRIDE

3 h en présence le 30.09.21 6h à distance avant les vacances d’automne

Public Professeurs documentalistes ; ce module peut être ouvert aux enseignants d’autres disciplines


Conférence : les théories de l’information 3 h 58786

Objectif Apport théorique

Contenu

Conférence proposée par Fairouz LIMA, Maîtresse de conférences en Sciences de l’Information et de la Communication

Modalité PRESENTIEL une session

Public Inscription individuelle Professeurs documentalistes




DOI Le CDI, un espace des possibles 21A0030471


Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. Utiliser un langage clair et adapté et intégrer dans son activité la maîtrise de la langue écrite et orale par les élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves.


De la lecture à l’oral, les nouvelles médiations du livre 6 h 58789


Contenu

Formation le titre : « Le CDI, un Espace des possibles » - Travailler sur les espaces, leurs aménagements et leurs usages. Construire et expérimenter ensemble des solutions réalistes. - Répondre aux besoins des élèves et travailler leur responsabilisation et leur autonomie. - Le CDI positif : gestion du lieu et gestion du groupe. - Quels outils pour instaurer un CDI positif pour les élèves et les enseignants ? - Problématique : quelles actions, activités à mettre en place avec et pour les élèves pour instaurer une gestion du lieu et une gestion du groupe élèves positive et bienveillante ? ex : exercices de cohésion pour le groupe, CDI créatif et participatif - Proposer la coconstruction en ateliers créatifs pour travailler la cohésion de groupe


6 heures en présence le 21/10/21 à Canopé Besançon Formatrices : Valérie Hilaire & Frédérique Verdera



Escape-game littéraire 6 h 58790

Objectif Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. Utiliser un langage clair et adapté et intégrer dans son activité la maîtrise de la langue écrite et orale par les élèves. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves.

Contenu

Promouvoir la littérature par le jeu d’évasion savoir utiliser le jeu d’évasion pour la promotion du livre et le goût de la lecture découvrir les ressorts du jeu d’évasion pour l’intégrer dans une pratique pédagogique. Expérimentation d’un escape-game littéraire, présentation de ressources utilisées, prise en main des outils

ayant servi à la création du support de jeu.


6 heures en présence le 28/01/22 Formatrices : Langlois Florence - Frédérique Verdera





BD, comic, manga, du papier au numérique, valorisation et pédagogie 6 h 58791


Contenu Suivre l’évolution de ce médium tant dans le format papier traditionnel que numérique nomade. Valoriser au mieux ce médium incontournable au CDI (la BD dans et hors les murs. Mettre en œuvre une exploitation pédagogique pertinente de ce medium.


6 heures en présence à Canopé Besançon le 3.12.21 Formateurs : Fréderique Verdera et François Malessard








Objectif






LET Développer l’approche croisée en HLP 21A0030502


Approfondir et affiner l’approche croisée entre littérature et philosophie au-delà de la progression commune : - par le travail bi-disciplinaire sur un texte se prêtant autant à l’interprétation littéraire qu’à l’interprétation philosophique - par l’exploration d’un corpus pictural.


Développer l’approche croisée en HLP 6 h 58869

Objectif P1 : Etre capable de travailler en bi-disciplinarité au-delà de la seule progression commune : - par l’interprétation d’un texte commun dans une démarche littéraire et une démarche philosophique - par l’exploration d’un corpus pictural



Contenu

- Travailler l’objet d’étude Création, continuités et ruptures du programme de terminale par la découverte de Michel Henry, qui enracine sa pensée philosophique dans la poésie d’un écrivain romantique, Novalis - conjuguant ainsi phénoménologie et intuition poétique, rupture et tradition - Explorer l’objet d’étude Les expressions de la sensibilité du programme de terminale par l’analyse d’un corpus d’œuvres du peintre romantique Caspar David Friedrich qui développe par l’image les mouvements de l’âme, sa communication avec la nature.

Modalité PRESENTIEL Vendredi 1er octobre 2021.

Public Tout enseignant de lettres ou de philosophie


LET Lire Dire Ecrire 21A0030484


Développer les compétences des élèves en lecture et en écriture.


Lectures dans et hors la classe 6 h 58828

Objectif P1 - Comment amener tous les élèves, notamment les élèves en difficultés, au plaisir de la lecture ?

Contenu Ce stage propose des apports théoriques sur l’élève en tant que lecteur et des apports pratiques variés expérimentés par les formatrices Anne CLAUDE et Marie-France LISE. Il apportera un nouvel éclairage sur les activités de lecture et de nouvelles modalités d’apprentissage en classe et à distance.


6h en présence. Mardi 18 janvier de 9h à 12h et de 13h30 à 16h30.Création d’un espace de travail collaboratif.

Public Professeurs de Lettres et professeurs documentalistes.


Lectures intégrales en classe : même pas peur ! 12 h 58829

Objectif

* À partir des œuvres proposées par le Livre Élu, projet académique de lecture-écriture, lire et faire lire la littérature de jeunesse pour développer les compétences en lecture et le plaisir de lire au CDI et en cours français * Permettre aux élèves de dépasser la peur de l’œuvre intégrale. * Travailler les différents domaines du français à partir de la littérature jeunesse * Envisager la lecture d’œuvres intégrales dans une pédagogie de projet. * Accompagner la lecture d’œuvre intégrales dans le cadre du cours de français.

Contenu

Delphine Poirier et Constance Murdoch aborderont avec vous les points suivants :* Découverte d’ouvrages de littérature jeunesse en réseau avec la sélection du Livre Élu * Réflexion sur des pistes de travail ou des entrées dans ces ouvrages permettant aux élèves de dépasser leur appréhension face au livre « à lire en entier » * Conception de séances autour de la lecture, l’écriture et l’oral (y compris pour mettre en lien le français et le CDI) dont les supports seront les livres du Livre Élu * Conception d’activités numériques favorisant la lecture autonome des élèves. * Réflexion sur la pédagogie de projet : comment en tirer parti dans sa progression de français au collège et en lycée professionnel ?


Stage de 2 fois 6 heures en deux journées non consécutives pour permettre un temps de lecture individuel. Décembre 2021.

Public Professeurs de Lettres et Professeurs documentalistes de collège et lycée professionnel




Lire, écrire ? D’accord, mais avec plaisir ! 6 h 58830

Objectif

Formatrices : Martine Brousse et Constance Murdoch. Nous nous appuierons sur des exemples de séquences et d’activités qui ont été menées en classe autour de la lecture et de l’écriture : * Comment élargir le spectre des activités d’écriture praticables en classe ou à la maison grâce à la littérature de jeunesse ? * Comment susciter et entretenir le plaisir de lire ? * Comment utiliser la littérature de jeunesse pour proposer des activités de langue attractives ? Nous vous proposerons un temps de mise en pratique convivial et ludique.

Contenu 1) Présentation d’œuvres de littérature de jeunesse variées (albums, romans) : des livres accrocheurs et exigeants pour tous les niveaux. 2) Exploration et exploitation des richesses de la littérature de jeunesse, pour allier plaisir de lire, apprentissage et réflexion.


Stage de formation de 6 heures. Délocalisation possible selon la provenance des stagiaires.

Public Professeurs de Lettres et Professeurs documentalistes de collège.


Écouter des émissions radiophoniques en cours de français pour apprendre et se faire plaisir.

6 h 58831

Objectif C4 - Prendre en compte la diversité des élèves C9 - Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l’exercice de son métier P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

Contenu

Juliette Sorlin vous proposera des ressources radiophoniques à utiliser comme support en cours de français, mais aussi de nombreuses ressources pour travailler l’oral en réception. Nous associerons la découverte et la manipulation du logiciel Audacity pour fabriquer des capsules audio destinées aux élèves. Enfin, il sera proposé de scénariser un parcours de travail à partir de la création de ces capsules audio avec l’application en ligne La Quizinière. La formation sera construite de sorte à ce que les collègues inscrits puissent découvrir, manipuler et concevoir des activités pédagogiques autour de la compréhension orale, à mettre en œuvre immédiatement en classe.

Modalité PRESENTIEL Stage en présence, en salle informatique. Mardi 11 janvier 2022.

Public Professeurs du second degré en lettres, collège ou lycée


Du lecteur très fragile au lecteur autonome 6 h 58832

Objectif

Enseigner aux élèves la compréhension de texte et les stratégies de lecture efficace P1 - S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

Contenu

Pistes abordées: - Comment concevoir la compréhension de texte comme un objet d’enseignement ? - Comment construire et enseigner les compétences de lecteur avec les élèves les plus fragiles ? - Comment apprendre à l’élève fragile à développer des stratégies de lecture qui le rendent progressivement autonome ?

Modalité PRESENTIEL 6 heures de formation, le mardi 16 novembre 2021

Public Professeurs du second degré en lettres en collège




LET Travailler et évaluer par compétences 21A0030486


Travailler, progresser et évaluer par compétences


Travailler, progresser et évaluer par compétences en français, au collège, avec ou sans notes.

6 h 58836

Objectif P1 - S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves P5 - Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves

Contenu

Fanny Couturier et Juliette Sorlin proposent cette formation qui s’adresse aux collègues de français en collège, qui souhaitent travailler et évaluer par compétences, que leur établissement fonctionne avec des notes ou pas. Pistes abordées: - Comment travailler et évaluer par compétences, avec ou sans copie, avec ou sans note ? - Quelles activités proposer aux élèves pour développer les compétences disciplinaires ? - Quelles ressources pour aider l’élève à auto- évaluer ses compétences ? -Quelles ressources pour déterminer le niveau de maîtrise des élèves dans les compétences attendues ?

Modalité PRESENTIEL 6 heures de formation, le mardi 30 novembre 2021

Public Professeurs du second degré en lettres en collège


SAV Continuer l’accompagnement d’une formation - travailler par compétences en cours de lettres

3 h 58837

Objectif P1 - S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves P5 - Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves

Contenu

Fanny Couturier et Juliette Sorlin proposent aux collègues qui ont suivi la formation « Travailler, progresser et évaluer par compétences en français, au collège, avec ou sans notes » en 2020-2021 de se réunir de nouveau sur un format court de 3h, en visio, pour faire le point sur l’avancement des réflexions et le partage de documents ressources. Il s’agit de continuer à accompagner les collègues investies dans la construction de supports pédagogiques pour le travail et l’évaluation par compétences. À partir du cloud académique, et du dépôt préalable de ressources de la part de chaque stagiaire, examen de ce qui fonctionne bien avec les élèves et ce qui reste encore à travailler. Comment préparer des activités par compétences qui permettent d’expliciter les apprentissages pour que tous les élèves puissent apprendre et s’investir dans les apprentissages ?

Modalité À DISTANCE 3 heures de formation, mardi 4 janvier matin

Public

Ce module s’adresse aux professeurs inscrits, en 2020-2021, dans les deux groupes de la formation : « Travailler, progresser et évaluer par compétences en français, au collège, avec ou sans notes »




LET Enseigner les Lettres dans la continuité collège/lycée 21A0030489


Proposer des formations concernant les grands enjeux de la discipline (étude de la langue, lecture, oral, ...)dans le cadre de la liaison collège/lycée afin de travailler ces thématiques dans la continuité du parcours de l’élève


Formation collège-lycée : comment accompagner nos élèves en lecture et en langue ? 6 h 58843

Objectif C10 / P3 - Formation qui permet aux professeurs de collège et de lycée de mieux comprendre les élèves, le travail réalisé au collège, le travail qui sera réalisé au lycée.

Contenu Ce stage propose des approches croisées entre le collège et le lycée en littérature (explications de texte, étude d’œuvres intégrales, lectures cursives...) et en langue (quelles approches de la langue ? / la langue au service du texte).

Modalité HYBRIDE

6h en présence. Création d’un espace de travail collaboratif. Mardi 1er mars de 9h à 12h et de 13h30 à 16h30.

Public Professeurs de lycée et de collège.


Se mettre en voix 6 h 58844

Objectif

P1 - En vue de l’accompagnement des élèves à l’oral du DNB, du Grand Oral ou de tout oral en classe : Donner, par la pratique, des outils techniques précis et directement exploitables en classe pour aider les élèves à libérer leur voix et leur prise de parole, par l’apprentissage de la gestion du stress et des mécanismes vocaux. Donner différents angles d’approche permettant d’aider les élèves à préparer leurs interventions orales et leurs lectures.

Contenu

Exercices issus du théâtre, le travail portera sur : la respiration, la posture, la mise en condition corporelle et vocale, l’élocution, la représentation de soi et de son entourage, les différentes dimensions de la voix parlée. Outils pour les passages à l’oral en classe, au DNB ou au Grand Oral (codes et les stratégies de l’éloquence, passage de l’oral avec notes à l’oral sans notes)Techniques pour entrer en lecture expressive (transformation de la page écrite en partition, modalité de lecture) Moyens pour l’exploitation des ressources expressives et créatives de la parole :

Modalité PRESENTIEL Présence de 6 heures en février

Public

Tout enseignant de troisième ou de lycée désirant préparer au mieux l’oral en vue de : - l’acquisition des trois compétences du domaine 1 du cycle 4, « S’exprimer à l’oral » - la préparation de l’oral du DNB, - la classe de troisième « éloquence », - la préparation des lycéens au Grand Oral, notamment aux cinq minutes de parole monogérée de la première partie




LET Enseigner le français comme une langue vivante 21A0030491


Ces formations sont destinées à sensibiliser les professeurs de lettres aux résultats récents des recherches en sociolinguistique concernant l’apprentissage des langues vivantes, dans un continuum langue maternelle-langue seconde.


Les modèles didactiques dans l’enseignement des langues vivantes et l’enseignement du français

6 h 58845

Objectif

comprendre l’intérêt pour l’enseignement du français, de s’approprier les modèles didactiques issus de la recherche récente en sociolinguistique

Contenu

De la grammaire à la perspective actionnelle du Cadre européen commun de référence pour les langues. Les grands principes de l’efficacité dans l’apprentissage des langues au service des séquences de lettres

Modalité PRESENTIEL Premier trimestre

Public Professeurs de lettres


Les langues des élèves en cours de français : vers l’écriture créative plurilingue 6 h 58846

Objectif

comprendre pourquoi et comment prendre en compte les élèves plurilingues dans la classe ordinaire de français, notamment au titre des activités d’écriture créative.

Contenu

Les différentes étapes des didactiques plurilingues, les conditions de la mise en activité des élèves, la valeur de l’approche sensible et artistique.

Modalité PRESENTIEL Troisième trimestre

Public Professeurs de lettres de collège et lycée


LET Étude de la langue 21A0030495


Faire évoluer ses pratiques dans le domaine de l’étude de la langue.


Quelles activités de langue pour nos élèves ? 6 h 58853

Objectif

P1 / P3 - Comment favoriser l’acquisition des notions de langue ? Comment articuler travail sur la langue et productions écrites ? Quelles nouvelles modalités d’enseignement de la langue en classe et à distance ?

Contenu

Les formatrices, Anne CLAUDE et Marie-France LISE, vous proposeront des apports théoriques, des séances concrètes expérimentées en classe de collège et de lycée, un travail collaboratif et des ressources.

Modalité HYBRIDE 6h en présence le mardi 7 décembre.

Public Professeurs de lettres.




LET Domaine 2 du socle : apprendre à apprendre 21A0030496


C14 - Utiliser les apports des sciences cognitives pour améliorer les pratiques du professeur de Lettres


Les sciences cognitives au service du cours de Lettres 3 h 58854

Objectif C14 - Utiliser les apports des sciences cognitives pour améliorer les pratiques du professeur de Lettres

Contenu Découvrir les sciences cognitives et leurs apports dans l’éducation (cycles 3 et 4 et lycée) ; découvrir comment apprendre aux élèves à mobiliser leur attention et à mieux mémoriser ; réorganiser certaines activités du cours de lettres en tenant compte de ces acquis.

Modalité À DISTANCE Une demi-journée à distance le mardi 12 avril 2022 au matin.

Public Professeurs de Lettres


LET Différencier sa pédagogie en lettres au collège 21A0030497


Différencier sa pédagogie, en classe entière et/ ou avec les élèves à besoins particuliers.


Comment différencier en classe entière ? 6 h 58855

Objectif Différencier sa pédagogie pour prendre en compte la diversité des élèves dans le cours de français.

Contenu

Pourquoi travailler de manière différenciée ? Pour qui différencier ? Quels leviers pour différencier ? Propositions de séances en pédagogie différenciée et construction de séances ensemble.

Modalité PRESENTIEL Présence sur site (Rectorat ou Canopé)

Public Professeur de lettres en collège


Prendre en compte les élèves à besoins spécifiques 6 h 58856

Objectif

P3 Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves notamment ceux présentant des besoins spécifiques.

Contenu

Après un rapide échange autour des principaux besoins identifiés chez les élèves au sein des classes de français, les stagiaires pourront découvrir des modalités pédagogiques particulières, des situations concrètes proposant de prendre en compte les élèves à besoins spécifiques en cours de français. Enfin, ils seront amenés à construire des activités permettant cette inclusion ; activités qu’ils pourront par la suite mettre en œuvre au sein de leurs propres classes.

Modalité HYBRIDE

3heures de classe virtuelle seront tout d’abord proposées le jeudi 24.03.2022 de 9h à 12h. 3heures de présence viendront ensuite le jeudi 7.04.2022 de 14h à 17h.

Public Enseignant.e.s de lettres du second degré.




Coopérer en cours de français en présence et à distance 6 h 58857

Objectif P3 Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. P4 Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves.

Contenu

Pendant ce stage, les stagiaires se verront présenter des modalités pédagogiques de coopération dans et hors la classe et seront également invités à échanger autour de leurs pratiques et conception de la coopération ainsi qu’à proposer à leur tour des activités conduisant les élèves à coopérer et leur permettant l’acquisition des connaissances et compétences du cours de français. Marie Dumaine

Modalité PRESENTIEL Présence de 6 heures le jeudi 16 décembre 2021.

Public Enseignants de lettres du second degré.


LET Les programmes de lycée 21A0030499


Apporter des ressources aux enseignants de lycée pour travailler les œuvres au programme


Lire les Mémoires d’Hadrien 3 h 58860

Objectif Réfléchir à l’articulation histoire / fiction Cerner les ambiguïtés génériques du texte

Contenu formation proposée par Yvon HOUSSAIS, Université de Franche-Comté

Modalité PRESENTIEL Lundi 14 mars de 9h à 12h.

Public Professeurs de Lettres enseignants au lycée


Juste la fin du monde de Jean-Luc Lagarce 6 h 58861

Objectif Au programme de première générale et technologique, Juste la fin du monde de Jean-Luc Lagarce fera l’objet d’une présentation pédagogique et constituera une offre de ressources pour permettre aux enseignants de lettres d’aborder l’œuvre.

Contenu

La formation vise à donner un certain nombre de clefs pour bâtir une séquence, préparer les élèves à l’épreuve anticipée de français pour l’objet d’étude sur le théâtre. Une présentation complète de la pièce sera proposée, des exercices et des thèmes seront explicités et la rencontre avec l’éditeur de Jean-Luc Lagarce sera un point fort de la formation.

Modalité PRESENTIEL Lundi 8 et mardi 9 novembre 2021.

Public Professeurs de lettres en lycée



- Usages pédagogiques


LET Usages pédagogiques du numérique en Lettres 21A0030498


Les formatrices initieront une réflexion sur les usages pédagogiques des Tice qui : - permettent de s’adresser à la diversité des élèves - favorisent la mise en activité des élèves - développent les pratiques réflexives des élèves sur leurs travaux et procédures cognitives


Le numérique en cours de lettres pour diversifier ses supports - Niveau 1 6 h 58858

Objectif

C9 - Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l’exercice de son métier P1- S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel P3- Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

Contenu

Ce stage vise à accompagner les enseignants dans la prise en main d’outils numériques pour concevoir des cours de français avec des supports diversifiés, mêlant des supports textuels, vidéos, et sonores. Juliette Sorlin proposera des outils faciles à prendre en main. Marie Dumaine animera un stage pour les enseignants plus à l’aise avec le numérique, de niveau 2. - présentation de ressources numériques pour préparer ses cours et proposer des corpus multimédias ; - création d’un document multimédia ; - partager ses ressources (type padlet ; mediacad ; QR codes) - scénariser un cours avec des ressources multimédias : Genially ; quiziniere découvrir quelques outils pour travailler l’oral : Vocaroo, mon-oral.net


1 journée de 6 heures en présence, avec une salle informatique. Formation prévue courant janvier/février 2022.

Public Tous les enseignants de français du second degré, collège/lycée.


Pratiques numériques en cours de français - Niveau 2 6 h 58859

Objectif

C9 - Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaire à l’exercice de son métier. P1 - S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. P3 - Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.

Contenu

Ce stage est le niveau 2 du stage Se lancer avec le numérique en cours de lettres proposé par Juliette Sorlin et vise à proposer des activités utilisant les outils numériques dans l’objectif de faire travailler à tous les élèves les compétences et connaissances du cours de français. La formatrice, Marie Dumaine, souhaite ainsi présenter des outils comme La Digitale pour le travail collaboratif en ligne, Moodle pour la conception de parcours d’apprentissage en ligne, les BOT pour le travail de la langue, la fabrication de capsules vidéos pour la mémorisation, la Stop Motion dans le cadre du compte-rendu de lecture... Les stagiaires pourront s’approprier les outils, découvrir des scénarios pédagogiques au sein desquels ils prennent place mais aussi échanger et travailler ensemble afin de concevoir de nouveaux scénarios pédagogiques mettant en œuvre les outils qu’ils auront découverts.

Modalité PRESENTIEL La formation est prévue le 21 octobre 2021 en présence au sein d’une salle informatique (et avec des tablettes numériques). Les stagiaires pourront apporter leur matériel informatique personnel et/ou celui qu’ils utilisent avec leurs élèves.

Public Enseignants de lettres du secondaire



- Théâtre


LET Théâtre 21A0030483


Faire acquérir aux enseignants de Lettres une ouverture culturelle vers le théâtre qui permettra d’enrichir leur pratique disciplinaire.


Faire du théâtre en classe entière ou réduite 12 h 58825

Objectif

Faire acquérir aux enseignants une expérience utilisable dans le cadre du cours de français (classe entière ou groupe réduit), en lien avec les programmes disciplinaires, et qui permettra d’aborder différemment l’étude des textes littéraires étudiés (narratifs, argumentatifs, poétiques...) à partir d’une mise en place théâtrale.

Contenu

Pratique d’activités nombreuses et concrètes mettant en jeu l’espace, la voix, le corps, le rapport au texte, et les problématiques de base du jeu théâtral, avec un support de textes théâtraux et non théâtraux.


Deux journées successives, avec 6h d’activités par jour, de 9h à 16h30, soit un total de 12h. Période envisagée : Janvier 2022.

Public Enseignants de lettres collège ou lycée.


Lire et voir le théâtre contemporain 12 h 58826

Objectif Initiation à l’histoire et au répertoire des textes dramatiques contemporains et à une grammaire de la représentation. Voir un spectacle au théâtre et l’analyser : N’avons-nous pas autant besoin d’abeilles de Pauline Ringeade au Théâtre de l’Espace

Contenu

Présentation des auteurs et des œuvres dans leur contexte historique, sociologique et artistique ; présentation des différentes formes d’écriture théâtrale contemporaine ; lecture analytique des textes, méthodologie et comparaison des nouvelles dramaturgies ; problématique autour de l’écrivain de théâtre et de l’écrivain de plateau. Grammaire de la représentation théâtrale avec un spectacle en soirée au théâtre, qui fera l’objet d’une analyse complète le deuxième jour du stage


7 et 8 décembre 2021 au lycée Ledoux. Spectacle en soirée au Théâtre de l’Espace: N’avons-nous pas autant besoin d’abeilles ? À la charge des stagiaires. Mise en scène : Pauline Ringeade. Formateurs : Isabelle Capitaine-Benne et Gilles Scaringi + rencontre et échange avec la metteuse en scène lors de la dernière demi-journée au Théâtre de l’Espace Place de l’Europe 25000 BESANCON

Public Professeurs de lettres lycées et collèges DRAEAAC : Professeurs porteurs d’un projet théâtre


Le corps en scène 6 h 58827

Objectif Mise en jeu du corps

Contenu

Initiation au travail du corps poétique au théâtre en partenariat avec le festival Par le monde ; prévoir des chaussures et des vêtements souples ; locaux de la Scène nationale MA à Montbéliard


La formation a lieu sur une journée dans les locaux de la Scène nationale MA à Montbéliard durant le 1er trimestre jusqu’à décembre inclus.

Public Enseignants volontaires, enseignants d’atelier et d’option théâtre



- Langues et cultures de l Antiquité






La guerre de l’épopée homérique au théâtre grec classique (tragédie et comédie) 6 h 58870

Objectif

Engager une réflexion sur les représentations héroïques ou critiques liées à la guerre dans l’Antiquité. Fournir éléments et documents de travail sur l’un des 4 objets d’étude : « Méditerranée : conflits, influences et échanges », au programme de l’Option et de la Spécialité langues et cultures de l’Antiquité en classe de première

Contenu

À partir de documents écrits et/ou iconographiques, et surtout à partir des textes littéraires, on s’interrogera sur les représentations héroïques ou critiques liées à la guerre, et sur l’image de l’Autre (grec, troyen ou barbare) donnée dans l’épopée, mais aussi sur la scène tragique et sur la scène comique à Athènes. On analysera l’image du héros, et les transferts culturels qui, d’Homère à Quintus de Smyrne pour l’épopée, et d’Eschyle à Euripide et Aristophane pour le théâtre, fournissent des images contrastées de la guerre qui constituent autant de topoi dans la tradition culturelle occidentale.

Modalité PRESENTIEL Mardi 8 février 2022

Public

Professeurs de lettres des lycées et collèges. Les textes étant vus en traduction, le stage est ouvert aux professeurs de Lettres modernes et de Philosophie.


La guerre chez les historiens romains 6 h 58871

Objectif Engager une réflexion sur les réalités liées à la guerre Fournir éléments et documents de travail sur l’un des 4 objets d’étude : « Méditerranée : conflits, influences et échanges », au programme de l’Option et de la Spécialité langues et cultures de l’Antiquité en classe de première

Contenu À partir de documents écrits et/ou iconographiques, et surtout à partir des textes littéraires, on s’interrogera sur les techniques de la guerre, et sur l’image de l’Autre (grec ou barbare).

Modalité PRESENTIEL Vendredi 25 mars 2022

Public

Professeurs de lettres des lycées et collèges. Les textes étant vus en traduction, le stage est ouvert aux professeurs de Lettres modernes et d’histoire.




L’homme et l’animal dans l’Antiquité gréco-romaine 12 h 58872

Objectif Repérer comment les hommes de l’Antiquité se situent par rapport à l’animal ; comprendre le regard que l’homme porte sur l’animal sauvage ou domestiqué ; étudier comment les Anciens inventent l’exercice de la classification scientifique et utilisent les animaux.

Contenu On distinguera les différents regards que les Anciens portent sur les animaux ; on réfléchira à la structuration du bestiaire dans les cultures antiques en s’appuyant sur des textes poétiques, encyclopédiques et paradoxographiques et aussi sur des représentations figurées.

Modalité PRESENTIEL Jeudi 13 janvier et jeudi 3 mars 2022

Public Professeurs de lettres et de SVT des collèges et lycées ; professeurs de philosophie des lycées


Justice des dieux, justice des hommes : la faute tragique 6 h 58873

Objectif

Proposer une réflexion sur la notion de culpabilité et de responsabilité à partir de la lecture de tragédies antiques ; aborder quelques grandes figures mythologiques qui ont inspiré la littérature moderne.

Contenu

Pour la partie grecque, on travaillera sur le théâtre d’Euripide, notamment sur l’Hippolyte, en s’interrogeant sur le rôle des dieux qui se jouent des hommes et sur la part de causalité humaine dans l’égarement des personnages. L’Etude des tragédies de Sénèque (Phèdre, Médée, Thyeste ou Œdipe) donnera à voir l’inhumanité de personnages mythiques qui pèchent en s’affranchissant des lois naturelles.

Modalité PRESENTIEL Jeudi 25 novembre 2021

Public Professeurs de Lettres Classiques, lettres modernes et de philosophie des lycées et collèges.


L’Alcibiade de Plutarque : un héros magnifique ? 6 h 58874

Objectif Accompagner les élèves dans leur parcours de formation, en particulier les élèves de terminale qui choisissent l’option LCA au bac. Savoir analyser les différents aspects du lien entre mœurs et politique dans la Vie d’Alcibiade de Plutarque

Contenu

On étudiera à travers différents extraits comment Plutarque mêle la manière de vivre d’Alcibiade aux gestes de sa vie politique. On verra notamment comment il enrichit la matière historique par du matériel anecdotique afin de constituer une biographie qui substitue à la causalité historique une focalisation sur le caractère et les mobiles personnels d’un héros préfigurant par certains aspects le Gatsby de S. Fitzgerald.

Modalité À DISTANCE À distance. Jeudi 23 septembre et jeudi 30 septembre 2021.

Public Professeurs de lettres et d’histoire des lycées et collèges


Humanité et animalité chez Apulée 6 h 58875

Objectif

Approfondissement des programmes du secondaire sur la magie ; approfondissement sur l’histoire des idées et des techniques

Contenu Les figures de l’humanité dans le roman Les Métamorphoses d’Apulée, les limites, parfois très ténues et paradoxales qui séparent les deux ordres dans cette œuvre construite sur la fiction de l’animalité. Rappel du contexte littéraire, social et philosophique de l’œuvre.

Modalité PRESENTIEL Jeudi 8 et jeudi 22 novembre 2021

Public Professeurs de lettres et de philosophie des lycées et collèges





LET Préparation à l’agrégation interne de Lettres modernes et classiques 21A0030494


Préparation à l’agrégation interne de lettres modernes et classiques


Préparation à l’agrégation interne de Lettres modernes et classiques 24 h 58852

Objectif Préparation à l’agrégation interne en Lettres modernes et classiques

Contenu Préparation à l’agrégation interne en Lettres modernes et classiques

Modalité PRESENTIEL /

Public Professeurs de lettres

5.13 Lettres-Histoire








ECI Histoire et mémoires de l’esclavage 21A0030769


Réactualiser les connaissances disciplinaires sur l’histoire de l’esclavage, des traites et des abolitions et proposer des pistes pédagogiques interdisciplinaires


Histoire et mémoires de l’esclavage 6 h 59450

Objectif

Réactualiser les connaissances disciplinaires sur l’histoire de l’esclavage, des traites et des abolitions et proposer des pistes pédagogiques interdisciplinaires.

Contenu

Le stage propose une mise à jour des connaissances scientifiques grâce à l’intervention de chercheurs spécialisés, ainsi qu’une réflexion sur les enjeux mémoriels liés à cette question « socialement vive ». Il propose également de pistes et ressources originales pour construire des séquences pédagogiques, ainsi que pour mettre en œuvre des projets interdisciplinaires pouvant s’inscrire dans une perspective d’éducation artistique et culturelle et dans le parcours citoyen.

Modalité PRESENTIEL Une journée en présence de 6 heures, semaine du 11 au 15 avril 2022

Public Professeurs de Lettres-Histoire-géographie et d’Histoire-géographie.









Objectif


Contenu



Public







Autour du CNRD 6 h 58109

Objectif P1 Partir du thème du CNRD 2021-2022 pour mener une réflexion plus large sur plusieurs thématiques des programmes d’histoire et d’EMC

Contenu

Mise au point scientifique sur le sujet du CNRD -La fin de la guerre 1944-1945- ; réflexion, élaboration et proposition de séquences pédagogiques avec utilisation des ressources numériques.


1 session d’une journée Date : Jeudi 18 novembre 2021

Public 20 Professeurs collège et lycée (PLC, PLP)




Festival de Géographie de Saint-Dié des Vosges 18 h 58110

Objectif P1 Actualiser ses connaissances en géographie S’informer sur l’évolution des pratiques pédagogiques.

Contenu Conférences, tables rondes sur le thème : « Corps » ; région invitée « Europe(s) »


Du 1er au 3 octobre 2021 OM sans frais

Public 30 professeurs d’Histoire Géographie de collège, de lycée et de lycée professionnel




Contenu






L’oral en HG du collège au lycée 6 h 58112

Objectif C4, C5 P4 P1 Comprendre l’objet complexe qu’est l’oral ; travailler l’oral dans le quotidien de la classe du collège au lycée et l’évaluer. Prendre en compte les spécificités du Grand oral.

Contenu

Réfléchir à une mise en œuvre de l’oral au collège (depuis le cycle 3) et au lycée à partir d’exemples concrets et de réalisation d’élèves.


Modules pédagogiques en présence de formateurs 2x30 professeurs de lycée et de collège Au moins 2 intervenants par session, 2 binômes différents. 12 octobre session 1 : Nord Franche-Comté 19 octobre session 2 : Besançon

Public 2x30 professeurs de lycée et de collège




LHI Mise en œuvre des nouveaux programmes du BAC PRO 21A0030130


Permettre aux professeurs de Lettres - Histoire-géographie de : mettre en place les nouveaux programmes sur les trois années du cursus ; réfléchir à la cohérence des enseignements dans le cadre des différents dispositifs de la voie professionnelle (accompagnement renforcé, co-intervention, chef d’œuvre) ; développer les compétences des élèves dans ce cadre ; s’interroger sur les pratiques. Mutualiser les recherches, les connaissances et les pratiques innovantes.


Lecture d’œuvres intégrales dans les nouveaux programmes de Français 12 h 57812

Objectif

Permettre aux professeurs de mieux appréhender les programmes de français sur les trois années du cursus, de construire des séquences autour de la lecture d’œuvres intégrales, de réfléchir de manière curriculaire et spiralaire à l’apprentissage de l’oral, d’actualiser les connaissances et de s’interroger sur les transpositions didactiques. Permettre d’inscrire de manière cohérente et pertinente l’enseignement du français dans les dispositifs de la voie professionnelle.

Contenu Point sur les connaissances. État de la recherche. Présentation de séquences. Travaux collaboratifs

Modalité HYBRIDE

Une journée en présence de 6 heures au cours du premier trimestre. Une seconde journée en présence de 6 heures au cours du second trimestre. Possibilité de suivre en visio.

Public

Tous les professeurs de Lettres-Histoire-géographie et les professeurs de Langues-Lettres enseignant le français.


Approches théorique et pratique d’un thème du programme 12 h 57813

Objectif

Permettre aux professeurs d’appréhender les programmes d’histoire, de géographie et d’EMC sur les trois années du cursus, de réfléchir à la cohérence des apprentissage et à l’articulation des savoirs, d’actualiser les connaissances en matière d’historiographie et de recherches géographiques et de s’interroger sur les transpositions didactiques.

Contenu Point sur les connaissances. État de la recherche. Présentation de séquences. Travaux collaboratifs.

Modalité HYBRIDE Une journée en présence de 6 heures au cours du premier trimestre. Une seconde journée en présence de 6 heures au cours du second trimestre. Possibilité de suivre en visio.

Public Tous les professeurs de Lettres-Histoire-géographie.


LHI Actualisation des connaissances en Lettres et en Histoire-géographie 21A0030131


Permettre aux professeurs d’actualiser leurs connaissances en lettres, en histoire ou en géographie. Réfléchir à la didactique des disciplines.


Actualisation des connaissances en lecture 3 h 57814



Objectif Permettre aux enseignants de s’interroger sur l’activité complexe qu’est la lecture. Connaître les recherches actuelles sur le sujet lecteur. Réfléchir aux compétences que mobilisent les élèves face à un texte littéraire complexe.

Contenu Conférence universitaire.

Modalité À DISTANCE Conférence en webinaire de 3 heures conduite par un universitaire

Public

Tous les professeurs de Lettres-Histoire-géographie et de Langues-Lettres enseignant le français. Les formateurs académiques de Lettres dans la voie professionnelle.


Actualisation des connaissances en géographie 3 h 57815

Objectif

Permettre aux enseignants de prendre en compte dans leur enseignement les derniers travaux de la recherche en géographie.


Modalité À DISTANCE Conférence en webinaire de 3 heures conduite par un universitaire.

Public Tous les professeurs de Lettres-Histoire-géographie.


LHI Mise en œuvre des nouveaux programmes de CAP 21A0030132


Permettre aux professeurs de Lettres - Histoire-géographie de : mettre en place les nouveaux programmes sur les deux années du cursus ; réfléchir à la cohérence des enseignements dans le cadre des différents dispositifs de la voie professionnelle (accompagnement personnel, co-intervention, chef d’œuvre) ; développer les compétences des élèves dans ce cadre ; s’interroger sur des pratiques qui prennent en compte les profils divers des élèves des classes de CAP. Mutualiser les recherches, les connaissances et les pratiques innovantes.


Lectures d’œuvres intégrales programmes de Français du CAP 9 h 57816

Objectif

Permettre aux professeurs d’appréhender les programmes de français sur les deux années du cursus, de construire des séquences autour de la lecture d’œuvres intégrales en CAP, de réfléchir de manière curriculaire et spiralaire aux apprentissages de l’écrit et de l’oral, notamment dans le cadre des épreuves en CCF. Permettre de réfléchir sur les choix à conduire en matière de stratégies pédagogiques au regard des profils différenciés des élèves. Permettre d’inscrire de manière cohérente et pertinente l’enseignement du français dans les dispositifs de la voie professionnelle.

Contenu

En présence : présentation de séquences. Travaux collaboratifs. À distance : parcours de recherche autour des stratégies pédagogiques et des pratiques innovantes.

Modalité HYBRIDE Présence de 6 heures (premier trimestre). Parcours M@gistère à distance asynchrone représentant 2 heures de travail (premier et second trimestres). Classe virtuelle de clôture d’une durée de 1 heure. Soit 9 heures de formation.

Public Tous les professeurs de Lettres Histoire-géographie enseignant en classes de CAP.




Approches théorique et pratique d’un thème en Histoire ou Géographie 9 h 57817

Objectif

Permettre aux professeurs d’appréhender les programmes d’histoire, de géographie et d’EMC sur les deux années du cursus, de construire des séquences prenant en compte le temps des enseignements et le profil des élèves. Permettre de réfléchir aux articulations des différents programmes (histoire, géographie et EMC, à la place de l’oral - notamment dans le cadre de l’épreuve en CCF. Permettre de prendre connaissance des outils numériques favorisant une approche de la discipline.

Contenu

En présence : présentation de séquences. Travaux collaboratifs. À distance : parcours de recherche autour des outils numériques.

Modalité HYBRIDE Présence de 6 heures (premier trimestre). Parcours M@gistère à distance asynchrone représentant 2 heures de travail (premier et second trimestre). Classe virtuelle de clôture d’une durée de 1 heure.

Public Tous les professeurs de Lettres-Histoire-géographie enseignant en classes de CAP.



HGI Le numérique en Histoire-Géographie 21A0030218


Intégrer l’outil numérique, s’inscrire dans une des priorités nationales: Numérique et IA dans le cadre pédagogique Développer les compétences professionnelles suivantes: faire partager les valeurs de la république, inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre règlementaire de l’école, maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique, agir en éducateur responsable et selon les principes éthiques, acquérir les démarches actives et participatives liées aux programmes actuels. Réfléchir à l’évaluation.


HGI MOOC HGB 8 18 h 58116

Objectif C9 P1 P3 Meilleure connaissance et utilisation des outils numériques pour l’enseignant d’Histoire Géographie et EMC

Contenu

Journée en présence en approfondissement des propositions du MOOC HG8 à distance: Prendre en main des propositions de séquences numériques mise en ligne en réseau par divers sites académiques ; création d’une communauté virtuelle. Possibilités de choisir son parcours dès l’inscription / banaliser sa pratique du numérique / découverte de nouvelles ressources.

Modalité HYBRIDE

Parcours suivi par les formateurs du GT Numérique HG Hybride > à distance : 4 semaines + 1, en février 2022, durant lesquelles différents choix sont proposés + 1 journée en présence en avril 2022 Toute inscription au présence induit l’inscription au MOOC HG8 Seules les personnes inscrites par GAIA (présence + à distance)recevront un OM

Public

15 Professeurs d’histoire-géographie. Candidature individuelle pour le présence, en lien avec le MOOC



5.14 Lettres-Langues








LHI Mise en œuvre des nouveaux programmes du BAC PRO 21A0030130


Permettre aux professeurs de Lettres - Histoire-géographie de : mettre en place les nouveaux programmes sur les trois années du cursus ; réfléchir à la cohérence des enseignements dans le cadre des différents dispositifs de la voie professionnelle (accompagnement renforcé, co-intervention, chef d’œuvre) ; développer les compétences des élèves dans ce cadre ; s’interroger sur les pratiques. Mutualiser les recherches, les connaissances et les pratiques innovantes.


Lecture d’œuvres intégrales dans les nouveaux programmes de Français 12 h 57812

Objectif

Permettre aux professeurs de mieux appréhender les programmes de français sur les trois années du cursus, de construire des séquences autour de la lecture d’œuvres intégrales, de réfléchir de manière curriculaire et spiralaire à l’apprentissage de l’oral, d’actualiser les connaissances et de s’interroger sur les transpositions didactiques. Permettre d’inscrire de manière cohérente et pertinente l’enseignement du français dans les dispositifs de la voie professionnelle.

Contenu Point sur les connaissances. État de la recherche. Présentation de séquences. Travaux collaboratifs

Modalité HYBRIDE

Une journée en présence de 6 heures au cours du premier trimestre. Une seconde journée en présence de 6 heures au cours du second trimestre. Possibilité de suivre en visio.

Public

Tous les professeurs de Lettres-Histoire-géographie et les professeurs de Langues-Lettres enseignant le français.


LHI Actualisation des connaissances en Lettres et en Histoire-géographie 21A0030131


Permettre aux professeurs d’actualiser leurs connaissances en lettres, en histoire ou en géographie. Réfléchir à la didactique des disciplines.


Actualisation des connaissances en lecture 3 h 57814

Objectif Permettre aux enseignants de s’interroger sur l’activité complexe qu’est la lecture. Connaître les recherches actuelles sur le sujet lecteur. Réfléchir aux compétences que mobilisent les élèves face à un texte littéraire complexe.


Modalité À DISTANCE Conférence en webinaire de 3 heures conduite par un universitaire

Public

Tous les professeurs de Lettres-Histoire-géographie et de Langues-Lettres enseignant le français. Les formateurs académiques de Lettres dans la voie professionnelle.





LLI Relever le défi du numérique en LV LP 21A0030371


Approfondir les compétences acquises lors de formations antérieures au bénéfice de l’enseignement des langues vivantes en LP en présence ou à distance. Stimuler la mise en activités des élèves en s’appuyant sur les outils numériques.


Relever le défi du numérique en LV, LP 6 h 58518

Objectif

Élaboration de ressources. Compétences professionnelles : C9, C5, P3.

Contenu Approfondir les compétences acquises lors de formations antérieures au bénéfice de l’enseignement des langues vivantes en LP en présence ou à distance. Stimuler la mise en activités des élèves en s’appuyant sur les outils numériques.

Modalité PRESENTIEL semaine 49, décembre 2021

Public Enseignants de LV exerçant en LP ayant déjà bénéficié de formations numériques.


LLI TVP et compétence de médiation en LV 21A0030372


Comment développer et valoriser la compétence de médiation chez les élèves en tant qu’activité de communication langagière. Quels liens établir entre médiation et interaction ? Quelles sont les avancées concrètes proposées par les documents officiels ?


TVP et compétence de médiation en langues vivantes 6 h 58519

Objectif

Compétences professionnelles visées : C5 P3 C4. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.

Contenu

Développer et valoriser la compétence de médiation chez les élèves en tant qu’activité de communication langagière. Quels liens établir entre médiation et interaction ? Quelles sont les avancées concrètes proposées par les documents officiels ? Comment la dimension du savoir et du savoir-faire interculturel est-elle prise en compte dans le cadre des compétences acquises lors d’une expérience de mobilité des élèves ?

Modalité PRESENTIEL 1 journée en présence avril 2022 semaine 14.

Public Enseignants de langues vivantes étrangères en LP



5.15 Mathématiques














Contenu


Modalité PRESENTIEL Deux jours au Pavillon des Sciences de Montbéliard, 9 et 10 décembre 2021

Public Ce stage rassemble des professeurs en mathématiques, physique chimie, SVT, technologie et des professeurs documentalistes. Public de collège, lycées généraux, technologiques et professionnels.








Groupe de Travail en didactique des mathématiques 18 h 58386

Objectif

P1 L’objectif de ce groupe de travail est d’étudier les phénomènes de transmission des connaissances mathématiques. Il s’intéresse à la conduite d’expérimentations en classes et à l’élaboration de situations d’enseignement adaptées. Les travaux donnent lieu à des comptes rendus sur le site de l’IREM et à des publications.

Contenu Le groupe fonctionne sur un projet thématique. En 2021-2022, le groupe s’intéressera à la construction des connaissances en algèbre élémentaire au collège et au développement des connaissances pré-algébriques au cycle 3 (early algebra) ; il est ouvert à toute question didactique nouvelle.

Modalité PRESENTIEL Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles sont conduites par les animateurs du groupe de travail Période 1 ; 1 groupe de 8 personnes

Public

Professeurs de mathématiques enseignants dans le secondaire. Professeurs des écoles enseignant en cycle 3.


Groupe de travail mathématiques à l’école primaire 30 h 58387

Objectif

P1 Réfléchir à l’enseignement des mathématiques à l’école primaire, créer des documents thématiques exploitables par les enseignants.

Contenu Conception de situations didactiques et expérimentation de celles-ci.


Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu des vendredis après- midi (d’autres demi-journées peuvent être proposées) Période 1 ; 1 groupe de 12 personnes

Public Animateurs IREM concernés par l’enseignement à l’école élémentaire


Histoire des mathématiques 18 h 58388

Objectif

P1 Formaliser et mutualiser des pratiques innovantes relativement à l’utilisation de l’histoire des mathématiques dans l’enseignement

Contenu Expérimentation de séquences d’enseignement débouchant sur des stages ou des productions écrites

Modalité HYBRIDE

Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu les vendredis après-midi à l’IREM et le projet donne lieu à des travaux à distance entre les universitaires et les animateurs concernés. 1 groupe de 10 personnes

Public Enseignants du secondaire et universitaires de l’académie de Besançon


Mathématiques et interdisciplinarité au collège 18 h 58389

Objectif P1 Travailler sur la mise en œuvre des modules interdisciplinaires au collège

Contenu Élaboration d’unités d’enseignement interdisciplinaires et expérimentations de celles-ci en classe


Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu à l’IREM. Période 1 1 groupe de 5 personnes

Public Professeur de collèges de l’académie de Besançon





Objectif






Groupe de travail lycée 18 h 58391

Objectif P1 Formaliser et mutualiser des pratiques innovantes

Contenu

Expérimentation de séquences d’enseignements aboutissant à l’élaboration de stages ou à des publications.


Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu les vendredis après-midi ; ces réunions peuvent être décentralisées. Période 1 ; 1 groupe de 10 personnes

Public Enseignants de lycée de l’académie de Besançon


Groupe Lycée-Université 18 h 58392

Objectif P1 Favoriser la transition entre le lycée et l’université en permettant aux enseignants de mathématiques du secondaire et du supérieur d’échanger leurs points de vue sur les notions communes à leurs programmes d’enseignement et sur les pratiques mises en œuvre dans chaque cycle.

Contenu

Échanges sur les pratiques des enseignants de ces deux cycles en vue de mieux harmoniser leur enseignement. Élaboration de ressources communes. Réflexion sur les liens lycée-université.

Modalité PRESENTIEL Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu à l’IREM ou dans un lycée de Besançon Période 1 ; 1 groupe de 10 personnes

Public Professeurs de mathématiques ou physique de lycées et professeurs du premier cycle universitaire.


Liaison maths et sciences physiques au lycée 24 h 58393

Objectif P1 Favoriser la réussite de chaque élève de lycée en permettant aux enseignants de mathématiques et de sciences-physiques d’échanger leurs points de vue sur les notions communes à leurs programme d’enseignement.

Contenu

Échanges sur les pratiques des enseignants de ces disciplines en vue de mieux harmoniser leur enseignement. Les travaux se concrétisent par l’animation de stages et par la production de documents : conception de fiches à destination des enseignants dans lesquelles seront proposés conjointement un descriptif d’expérience, un traitement des données, un modèle théorique. Ces fiches pourront être accessibles depuis le site de l’IREM.




Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu certains vendredis à l’IREM de Franche-Comté. Période 1 ; 1 groupe de 10 personnes

Public Professeurs de mathématiques et physiques


Groupe de travail mathématiques, physique et philosophie 24 h 58394

Objectif

P1 Composé de professeurs de mathématiques de physique et de philosophie du secondaire ainsi que de mathématiciens de l’Université de Franche-Comté, ce groupe de travail se propose de réfléchir à l’enseignement de certaines notions exploitant des approches mathématiques, physiques et philosophiques.

Contenu

Échanges sur les pratiques des enseignants de ces disciplines en vue de mieux harmoniser leur enseignement. Les travaux débouchent sur l’animation de stages et sur la production de documents.



Public Professeurs de mathématiques, physique et philosophie.


Groupe de travail rallye RMFC 30 h 58395

Objectif P1 Être capable de proposer aux élèves des séquences de mathématiques innovantes, tout en les sensibilisant à l’aspect recherche de l’activité mathématique. Ce rallye entre classes entières permet de développer une dimension de travail collaboratif dans la classe.

Contenu Préparer les sujets, classer les copies des épreuves du rallye mathématiques de Franche-Comté.

Modalité PRESENTIEL Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu à l’IREM. Période 1. 1 groupe de 10 personnes

Public Professeurs de mathématiques de collège ou de lycée souhaitant s’impliquer dans la conception des sujets




Liaison Maths sciences économiques 18 h 58396

Objectif P1 Favoriser la réussite de chaque élève de lycée en permettant aux enseignants de mathématiques et de sciences économiques et sociales d’échanger leurs points de vue sur les notions communes à leurs programmes d’enseignement

Contenu

Échanges sur les pratiques des enseignants de ces disciplines en vue de mieux harmoniser leur enseignement. Élaboration de séances transversales Maths/SES au lycée. Réflexion sur les liens lycée-université : comment préparer au mieux les élèves aux études économiques et favoriser leur réussite en Mathématiques dans cette filière.


Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu certains vendredis à l’IREM de Franche-Comté (d’autres jour de la semaine peuvent être mobilisés). Période 1 ; 1 groupe de 6 personnes

Public Animateurs IREM et professeurs de mathématiques et SES souhaitant s’impliquer dans le projet.


Mathématiques en SEGPA 18 h 58397

Objectif P1 Recherche coopérative conduite par des collègues enseignants la géométrie en SEGPA

Contenu Production de ressources utilisant la géométrie dynamique ainsi que le logiciel scratch en SEGPA

Modalité PRESENTIEL Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu à l’IREM ou à l’INSPE. Période 1 ; 1 groupe de 10 personnes

Public Enseignants (premier degré) enseignant les mathématiques en SEGPA


Groupe de travail mathématiques et TICE 24 h 58398

Objectif P1 Il s’agit de répondre aux deux préoccupations académiques en réfléchissant à une meilleure intégration des TICE dans les pratiques, en analysant les apports de l’outil informatique, en favorisant la formation de formateurs

Contenu

Analyse de pratiques et production d’activités intégrant les TICE (les plus abouties pouvant faire l’objet d’une publication sur le site académique), étude des nouveaux logiciels utiles à l’enseignement des mathématiques, réflexion autour des nouveaux programmes (algorithmique au lycée, socle commun au collège...)


Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu une journée certains mercredis pour minimiser les déplacements et/ou des vendredis à l’IREM. Période 1 ; 1 groupe de 12 personnes

Public Professeurs de mathématiques




Algorithmique à l’école primaire 24 h 58399

Objectif

P1 Créer un collectif de recherche et le faire fonctionner sur le thème de la robotique à des fin structuration de l’espace à l’école maternelle.

Contenu Nous nous intéressons aux usages de la robotique pédagogique à des fins d’apprentissage en géométrie : déplacements relatifs, déplacements absolus, anticipation des déplacements, structuration de l’espace.


Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu à l’IREM ou à l’INSPE certains mercredis après-midi. Période 1 ; 1 groupe de 10 personnes

Public enseignants du primaire et du secondaire, enseignants chercheurs


Groupe de travail probabilités et statistiques 18 h 59149

Objectif P1 Actualiser ses connaissances didactiques et ses savoirs de référence en statistique et en probabilités

Contenu

Recherches en vue de proposer des parcours d’apprentissages innovants aux élèves de collège ou de lycée en probabilités et en statistiques

Modalité HYBRIDE Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Période 1



MTI Professionnalisation entre pairs- réseaux 21A0030326


Ces temps de travail en autonomie et entre pairs seront complémentaires aux différents temps de formation institutionnelle. Ils permettent de formaliser la réflexion collective des équipes sur des temps identifiés et reconnus. C10 - C14


Professionnalisation entre pairs 12 h 58406

Objectif

Développer une dynamique collective des équipes sur des temps identifiés et reconnus. Produire des ressources partagées.

Contenu Les professeurs travaillent ensemble autour de thématiques choisis collectivement, qui peuvent être complémentaires aux temps de formation institutionnelle. Production de ressources - Observation entre pairs..

Modalité PRESENTIEL Les professeurs se réunissent en autonomie sur un temps choisi (une demi-journée, une journée). Les professeurs sont libérés de cours. Période 1. 13 groupes de 20 personnes





MTI Journée régionale des mathématiques APMEP 21A0030327


La journée de la régionale de l’APMEP est une réunion d’une journée située dans la période mars/avril. Elle propose aux professeurs de mathématiques de l’académie une conférence et des ateliers pour échanger autour des problématiques actuelles de l’enseignement des mathématiques.


Journée APMEP de Franche-Comté 6 h 58407

Objectif

P1 Journée sur un thème qui sera déterminé ultérieurement concernant les questions d’actualité concernant l’enseignement des mathématiques au collège et au lycée.

Contenu Une conférence et des ateliers autour d’un thème.

Modalité PRESENTIEL Journée de type mini-colloque alternant conférences et ateliers. La journée se déroulera le mercredi 16 mars 2022 à l’IREM de Franche-Comté (locaux de l’UFRST). Période 1 . 1 groupe de 50 personnes

Public

Enseignants de mathématiques du primaire et du secondaire, universitaires, journée ouverte à toute personne intéressée.


MTI Colloque organisé par l’IREM 21A0030328


Les IREM développent des recherches sur l’ensemble des questions relatives à l’enseignement des mathématiques et des sciences. Ces recherches s’appuient sur des groupes de recherche constitués d’universitaires et de professeurs du terrain (enseignement secondaire et primaire). Ils investissent l’ensemble du secteur de formation sur les thématiques concernées : formation initiale, formation continue, formation de formateurs. Les colloques inscrits au PAF sont l’occasion donnée aux enseignants, formateurs et étudiants des métiers de la formation et de l’éducation de découvrir les productions des IREM en participant au colloque ou en venant découvrir les groupes de recherches locaux.


10ème Journées Bisontines de didactiques et d’épistémologie 12 h 58408

Objectif

P1 Les journées bisontines de didactique et d’épistémologie sont organisées au sein du Laboratoire de Mathématiques de Besançon ; elles reçoivent le soutien de la Fédération de Recherche en Éducation de l’Université de Franche-Comté (FR-ÉDUC), de l’Institut de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques de Franche-Comté (IREM), du Rectorat de l’Académie de Besançon, de la Région Bourgogne Franche-Comté et de la Ville de Besançon. Organisé modestement lors de sa première réalisation en 2012, ce colloque s’est progressivement agrandi pour devenir désormais un colloque à dimension internationale.

Contenu

Les thématiques proposées lors des journées s’appuient sur les travaux de quatre séminaires annuels organisés au sein du Laboratoire de Mathématiques de Besançon : le séminaire de didactique des mathématiques, le séminaire de philosophie, sciences cognitives et mathématiques, le séminaire Épiphymaths (Épistémologie, Physique, Mathématiques) ainsi que le séminaire de l’IREM. Il a donc une dimension pluridisciplinaire et contribue à développer une réflexion épistémologique sur les mathématiques et leur enseignement de l’école à l’université. La dixième édition explorera la question de l’enseignement de l’histoire des mathématiques.

Modalité PRESENTIEL Colloque sur deux journées organisé à l’IREM de Franche-Comté dans les locaux de l’UFRST les 25 et 26 mars 2022. Période 1 ; 1 groupe de 40 personnes

Public Tout enseignant intéressé.




MTI Formation LMB-CNRS : Année des Mathématiques 21A0030329


Le ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse a souhaité faire de l’année scolaire 2019-2020 l’« Année des mathématiques », en partenariat avec le CNRS et l’Institut national des sciences mathématiques et de leurs interactions (INSMI). Ce dispositif intègre une formation proposée par le CNRS et organisée par le Laboratoire de Mathématiques de Besançon. Cette formation n’a pas pu avoir lieu en 2019-2020, ni en 2019-2020, elle est donc reportée en 2021.


Année des Mathématiques. Les algorithmes en arithmétique. 6 h 58409

Objectif

P1 Les algorithmes occupent une place de choix en arithmétique. Cette formation vise à réfléchir aux algorithmes en arithmétique, à leur mise en œuvre, leur exploitation, et leurs origines dans des textes historiques, en lien avec les programmes du collège et du lycée. L’enseignement optionnel de mathématiques expertes en classe de terminale est particulièrement concerné.

Contenu Matin : exposé sur le thème des algorithmes en arithmétique, donné par un enseignant-chercheur Après-midi : ateliers en petits groupes animés par des enseignante.s-chercheur.se.s pour réfléchir et concevoir à des réinvestissements en classe.

Modalité PRESENTIEL La manifestation se déroulera le jeudi 21 octobre 2021 dans les locaux du Laboratoire de Mathématiques de Besançon à l’UFRST Rte de Gray à Besançon. 1 groupe de 24 personnes le matin, 3 ateliers de 8 l’après-midi

Public

Prioritairement les enseignant.e.s de mathématiques de collèges et lycées mais aussi les enseignant.e.s de NSI.


MTI Parcours de formation et pratiques innovantes 21A0030331


Intégrer dans la pratique enseignante une approche différenciée (intégrant par exemple les dimensions manipulatoires, langagières, de recherche) et réfléchir à l’élaboration d’une pédagogie des mathématiques adaptée à l’hétérogénéité des publics.


Parcours de formation en algèbre au collège. 6 h 58413

Objectif

P1 P3 Le chemin qui conduit à maîtriser le calcul littéral est difficile pour de nombreux élèves. Comment mettre en place un travail progressif sur l’algèbre ? Comment prendre en compte l’hétérogénéité des savoirs arithmétiques et en faire un levier pour l’accès à l’algèbre ? Comment prendre en compte les aspects sémiotiques que constituent le symbolisme algébrique et la langue naturelle ?

Contenu Dans les programmes du secondaire, l’algèbre se conçoit essentiellement comme du « calcul littéral » au service de la résolution de problèmes. Ce stage présentera plusieurs pistes pour organiser une programmation cohérente sur l’ensemble du cycle 4 (et même au-delà) dans le domaine du calcul littéral.

Modalité PRESENTIEL Stage d’une journée le 3 juin 2022 à l’IREM de Franche-Comté, dans les locaux de l’UFRST. Université de Franche-Comté, 16 route de Gray, 25030 Besançon Cedex Période 1 ; 1 groupe de 24 personnes

Public Professeurs de mathématiques de collèges et enseignants de lycée intéressés.


La résolution de problèmes au collège 6 h 58414



Objectif

P1 Proposer des problèmes en classe pour développer les compétences et connaissances en mathématiques des élèves. Les enseignants suivant cette formation pourront ainsi questionner les connaissances des élèves, développer leurs compétences mathématiques (Chercher, Raisonner)et favoriser la compréhension de certains concepts ou notions (fonctions, aires).

Contenu

Les programmes officiels placent la résolution de problèmes au centre des apprentissages ; proposer des problèmes de recherche à ses élèves permet de stimuler leur activité mathématique. En nous appuyant sur les études menées par l’Association du Rallye Mathématique Transalpin et par des didacticiens, nous réfléchirons sur les choix possibles de problèmes bien adaptés afin d’animer une séance de résolution de problèmes.


Stage de 6h le 28 janvier 2021 à l’IREM de Franche-Comté. 1 groupe de 24 personnes

Public professeurs de mathématiques de collège


MTI Du raisonnement logique à la cognition mathématique 21A0030333


Comprendre comment les adaptations peuvent être envisagées différemment au sein du groupe classe en secondaire grâce à l’évolution des concepts en neuroscience et en cognition mathématique.


Du raisonnement logique à la cognition mathématique : l’évolution des concepts au service des adaptations pour les élèves à besoins spécifiques

3 h 58416

Objectif

192E. Le stagiaire sera capable à l’issue de cette conférence de : -Comprendre l’évolution des concepts dans le domaine de la construction du nombre et en cognition - Découvrir le lien entre l’évolution de ces concepts et les classifications des dys - Intégrer ces connaissances dans une démarche d’adaptations pour les besoins spécifiques

Contenu

L’évolution des concepts dans le domaine de la construction du nombre et en cognition ont impacté les classifications diagnostiques, les modalités d’évaluation et d’intervention. En conséquence, les adaptations peuvent être envisagées différemment au sein du groupe classe, afin de maintenir un engagement de l’élève dans la tâche mais aussi une automatisation de ses procédures de compensation. Ce rapide tour d’horizon des concepts en neurosciences sera décliné en démarche d’adaptation et illustré d’exemples afin que les enseignants se constituent une boîte à outils fonctionnelle.

Modalité PRESENTIEL Conférence en présence En cas de besoin (crise sanitaire), cette conférence pourra être envisagée à distance. Période 1 ; 1 groupe de 150 personnes

Public Cette conférence regroupera des professeurs du 2d degré du territoire de la Franche-Comté





MTI Enseigner les mathématiques avec les TICE 21A0030332


MTI Pourquoi et comment inclure les technologies numériques dans l’enseignement des mathématiques ?


Algorithmique avec Python : parcours de formation pour élèves et enseignants 6 h 58415

Objectif

P1 P3 L’utilisation de Python est très fortement recommandée dans la pratique de l’algorithmique en Seconde et dans les classes supérieures. L’objectif de cette formation est de créer un parcours de formation à destination des élèves et des enseignants qui pourra être déposé dans l’ENT Éclat-BFC et qui prendra en compte les nouvelles connaissances des élèves liées à l’apparition de l’algorithmique au collège.

Contenu

Premiers programmes en langage Python. Réflexion pour élaborer une progression permettant la transition de Scratch vers Python. Élaboration de programmes en Python reposant sur les concepts de base de l’algorithmique (variables, affectations, boucles, utilisation des fonctions...). Tests auto- correctifs permettant l’évaluation progressive des apprenants. Mise en ligne de ressources sur l’ENT Éclat-BFC de l’établissement.

Modalité PRESENTIEL Stage se déroulant le vendredi 22 octobre 2021 à l’IREM (locaux de l’UFRST) ou dans un établissement scolaire selon la disponibilité des salles. Période 1

Public Professeurs de mathématiques de lycée



MTI Préparation concours interne mathématiques 21A0030054


Préparation progressive aux épreuves écrites (recherche et rédaction de problèmes) et aux épreuves orales (leçon, exercices) de mathématiques complétée par des apports théoriques


Préparation CAPES interne mathématiques 120 h 57531

Objectif Approche des éléments déterminants du programme du concours (épreuves écrites et orales)

Contenu

Maîtrise des connaissances nécessaires pour satisfaire aux épreuves d’admissibilité et d’admission du concours.

Modalité PRESENTIEL Alternance de cours et d’exposés 1 groupe de 14 personnes période 1

Public Candidature individuelle




Préparation agrégation interne mathématiques 108 h 57532

Objectif

Rédaction d’épreuves écrites. Présentation de leçons d’analyse et probabilités ou algèbre et géométrie. Présentation de séquences d’exercices.

Contenu

Maîtrise des connaissances mathématiques de niveau L1-L2 de l’Université nécessaires pour réussir le concours de l’agrégation interne.


Exposés réalisé par les stagiaires selon les modalités du concours 1 groupe de 20 personnes

Public Candidature individuelle

5.16 Mathématiques Physique-Chimie








MPI Formation et évaluation des élèves 21A0030243


Harmoniser les pratiques académiques, au regard des attentes institutionnelles et en lien avec les situations rencontrées en classe.


Atelier musical pour découvrir le travail collaboratif et les modules son, lumière et énergétique.

6 h 58203

Objectif

Travail collaboratif autour des modules sons et lumière du programme physique-chimie de baccalauréat professionnel à partir d'un atelier musical.

Contenu

Matinée : Apports sur le travail collaboratif, sur les modules son, sur les modules lumière, et énergétique. Après-midi : Travail autour d'un morceau de musique à partir d'instruments de musique. (Aucune connaissance musicale n'est nécessaire), mesures de niveau d'intensité acoustique, réglages de couleurs de projecteurs DMX, mesures énergétiques.

Modalité PRESENTIEL Semaine du 6 décembre 2021. Lieu de formation : Vesoul.

Public Professeurs en mathématiques - physique-chimie dans la voie professionnelle.




Python pour les grands débutants 9 h 58204

Objectif Accompagner à la prise en main de Python et donner les bases de la programmation pour l'intégrer dans la mise en œuvre des programmes des classes de seconde, première et terminale professionnelles.

Contenu Apprendre les bases de la programmation en langage Python : variables, tests, boucles, fonctions, listes... Présentation et élaboration d'exemples simples d'activités pour la classe.

Modalité HYBRIDE

Ce module se déroule 6h en présentiel et 3h en distanciel. Semaine du 4 octobre et semaine du 22 novembre 2021.



Inviter Python dans ses cours 9 h 58205

Objectif

Réaliser et proposer des exemples d'algorithmes et des activités, pour intégrer à ses cours le module Algorithmique et programmation

Contenu - une première demi-journée en distanciel permet de découvrir des exemples d'activités - une deuxième journée en présentiel permet d'échanger, mutualiser et finaliser autour de idées/propositions faites par les stagiaires

Modalité HYBRIDE

1/2 journée en distanciel le 19 octobre suivie d'une journée en présentiel la semaine du 15 novembre.



Nouveaux programmes de mathématiques 6 h 58206

Objectif

Mise en œuvre des nouveaux programmes de mathématiques en classes de première et terminale professionnelles.

Contenu Il s'agit de mutualiser des pratiques et des ressources entre professeurs de mathématiques - physique-chimie. Il s'agit également de produire des ressources didactiques et pédagogiques dans le cadre de la transformation de la voie professionnelle.

Modalité PRESENTIEL Ce module se déroule uniquement en présentiel la semaine du 29 novembre.



Nouveaux programmes de physique-chimie 6 h 58207

Objectif

Mise en œuvre des nouveaux programmes de physique-chimie en classes de première et terminale professionnelles.

Contenu Il s'agit de mutualiser des pratiques et des ressources entre professeurs de mathématiques - physique-chimie. Il s'agit également de produire des ressources didactiques et pédagogiques dans le cadre de la transformation de la voie professionnelle.

Modalité PRESENTIEL Ce module se déroule uniquement en présentiel la semaine du 13 décembre.





Enseigner les mathématiques - physique-chimie à distance 9 h 58208

Objectif Découverte et prise en main d'outils numériques et organisation des séquences de travail.

Contenu

Une première journée de formation est prévue en présentiel pour : un retour d'expériences et des échanges suite à la période de confinement ; la présentation d'outils numériques et une mise en activité ; la présentation d'exemples de pratique (chaîne Scenari) et d’organisation (suivi - échange avec les élèves, avec les collègues). La seconde partie de la formation est une demi-journée en distanciel pour une mise en situation et un retour d'expériences. Cette formation peut être complétée par les formations transversales sur la formation à distance.

Modalité HYBRIDE

1 demi-journée en distanciel le 1er octobre suivie d'une journée en présentiel la semaine du 11 octobre.



Former et évaluer les mathématiques - physique-chimie par compétences 6 h 58209

Objectif Accompagner les professeurs dans la formation et l'évaluation par compétences.

Contenu

La formation et l'évaluation par compétences pour développer la démarche scientifique : - Présentation et production d'activités qui peuvent être proposées en classe, en évaluations diagnostiques, formatives ou certificatives ; - Suivi et positionnement de l’élève. Différents sujets seront également abordés : évaluation positive, remédiation, statut de l'erreur... Cette formation peut être complétée par le parcours magistère sur l'évaluation par compétences.

Modalité PRESENTIEL Semaine du 22 octobre 2021.



TP de physique-chimie 6 h 58210

Objectif Découvrir les TP des programmes de BAC PRO et DE CAP

Contenu TP de physique-chimie pour les programmes de Baccalauréat professionnel et de CAP.

Modalité PRESENTIEL Semaine du 24 janvier 2022. Lieu du stage : Vesoul.





La mémoire et les automatisations en mathématiques et en sciences 6 h 58211

Objectif

Construire des situations pédagogiques qui permettent de mémoriser durablement des méthodes et des formules en mathématiques et en sciences.

Contenu

Concentration et attention pour une meilleure mémorisation. Les neuromythes. Quels outils et astuces pour faciliter les apprentissages ? et pourquoi ? Les automatisations : pourquoi et comment faire ? les rythmes d'ancrages des notions ; présentation d’outils numériques ou pas ; La formation permettra d’aborder aussi des activités variées et faciles à mettre en place en cours et dans le cadre de l’accompagnement personnalisé ; de prendre conscience des blocages des élèves et d’apporter des pistes et outils pédagogiques pour les aider à mémoriser et automatiser. Cette formation peut être complétée par le parcours magistère sur la mémoire.

Modalité PRESENTIEL Semaine du 22 novembre 2021.

Public Professeurs en mathématiques - physique-chimie dans la voie professionnelle ou professeurs de lycée.


Utiliser LibreOffice Calc/Writer en mathématiques - physique-chimie 6 h 58212

Objectif Utilisation professionnelle et pédagogique de la suite bureautique libre LibreOffice

Contenu

- Création et mise en page de supports pédagogiques sous Writer (en-tête, pied de page, formules, utilisation des styles, tabulations, images, etc.) - Utilisation du tableur Calc : formules, formatage conditionnel, mise en page pour impression, etc. - Utilisation de Calc pour le suivi des élèves, les notations, le suivi des compétences, etc. - Utilisation de Calc dans le cadre des programmes de mathématiques de BAC PRO

Modalité PRESENTIEL Semaine du 10 janvier 2022.

Public

Ce stage rassemble des professeurs en mathématiques - physique-chimie dans la voie professionnelle et de lycée.


Échange de pratiques et ressources en mathématiques en première et/ou terminale professionnelles.

12 h 58213

Objectif

Intégrer les modules Automatismes, Algorithme et programmation et Vocabulaire ensembliste et logique dans les séquences de cours.

Contenu Échange d'idées et/ou de pratiques puis mutualisations des ressources personnelles fournies par chacun(e) des participant(s)s, en portant un regard extérieur bienveillant et constructif sur les ressources proposées aux apprenants.

Modalité PRESENTIEL 2 et 3 décembre 2021.











Contenu

Construire des situations pédagogiques qui suscitent motivation et créativité des élèves. Aborder différemment les programmes de mathématiques, de sciences et de technologie, en coopérant et en développant les compétences info-documentaires des élèves. Comment développer leur culture scientifique et leur esprit critique ? Quels outils numériques pour ces projets collaboratifs ? Mais aussi : comment rendre compte d’une sortie, exploiter une exposition itinérante, créer et faire créer des Escapes Games, sensibiliser au développement durable ?


Public


5.17 Philosophie




















LET Développer l’approche croisée en HLP 21A0030502


Approfondir et affiner l’approche croisée entre littérature et philosophie au-delà de la progression commune : - par le travail bi-disciplinaire sur un texte se prêtant autant à l’interprétation littéraire qu’à l’interprétation philosophique - par l’exploration d’un corpus pictural.


Développer l’approche croisée en HLP 6 h 58869

Objectif P1 : Etre capable de travailler en bi-disciplinarité au-delà de la seule progression commune : - par l’interprétation d’un texte commun dans une démarche littéraire et une démarche philosophique - par l’exploration d’un corpus pictural

Contenu

- Travailler l’objet d’étude Création, continuités et ruptures du programme de terminale par la découverte de Michel Henry, qui enracine sa pensée philosophique dans la poésie d’un écrivain romantique, Novalis - conjuguant ainsi phénoménologie et intuition poétique, rupture et tradition - Explorer l’objet d’étude Les expressions de la sensibilité du programme de terminale par l’analyse d’un corpus d’œuvres du peintre romantique Caspar David Friedrich qui développe par l’image les mouvements de l’âme, sa communication avec la nature.

Modalité PRESENTIEL Vendredi 1er octobre 2021.

Public Tout enseignant de lettres ou de philosophie






La guerre de l’épopée homérique au théâtre grec classique (tragédie et comédie) 6 h 58870

Objectif

Engager une réflexion sur les représentations héroïques ou critiques liées à la guerre dans l’Antiquité. Fournir éléments et documents de travail sur l’un des 4 objets d’étude : « Méditerranée : conflits, influences et échanges », au programme de l’Option et de la Spécialité langues et cultures de l’Antiquité en classe de première

Contenu

À partir de documents écrits et/ou iconographiques, et surtout à partir des textes littéraires, on s’interrogera sur les représentations héroïques ou critiques liées à la guerre, et sur l’image de l’Autre (grec, troyen ou barbare) donnée dans l’épopée, mais aussi sur la scène tragique et sur la scène comique à Athènes. On analysera l’image du héros, et les transferts culturels qui, d’Homère à Quintus de Smyrne pour l’épopée, et d’Eschyle à Euripide et Aristophane pour le théâtre, fournissent des images contrastées de la guerre qui constituent autant de topoi dans la tradition culturelle occidentale.

Modalité PRESENTIEL Mardi 8 février 2022

Public

Professeurs de lettres des lycées et collèges. Les textes étant vus en traduction, le stage est ouvert aux professeurs de Lettres modernes et de Philosophie.










Justice des dieux, justice des hommes : la faute tragique 6 h 58873

Objectif

Proposer une réflexion sur la notion de culpabilité et de responsabilité à partir de la lecture de tragédies antiques ; aborder quelques grandes figures mythologiques qui ont inspiré la littérature moderne.

Contenu

Pour la partie grecque, on travaillera sur le théâtre d’Euripide, notamment sur l’Hippolyte, en s’interrogeant sur le rôle des dieux qui se jouent des hommes et sur la part de causalité humaine dans l’égarement des personnages. L’Etude des tragédies de Sénèque (Phèdre, Médée, Thyeste ou Œdipe) donnera à voir l’inhumanité de personnages mythiques qui pèchent en s’affranchissant des lois naturelles.

Modalité PRESENTIEL Jeudi 25 novembre 2021

Public Professeurs de Lettres Classiques, lettres modernes et de philosophie des lycées et collèges.


Humanité et animalité chez Apulée 6 h 58875

Objectif

Approfondissement des programmes du secondaire sur la magie ; approfondissement sur l’histoire des idées et des techniques

Contenu Les figures de l’humanité dans le roman Les Métamorphoses d’Apulée, les limites, parfois très ténues et paradoxales qui séparent les deux ordres dans cette œuvre construite sur la fiction de l’animalité. Rappel du contexte littéraire, social et philosophique de l’œuvre.

Modalité PRESENTIEL Jeudi 8 et jeudi 22 novembre 2021

Public Professeurs de lettres et de philosophie des lycées et collèges









Objectif


Contenu






PHI Lectures de Montaigne 21A0030178


Travailler sur une journée avec deux collègues spécialistes de Montaigne pour mieux se familiariser avec l’usage que l’on peut faire de sa philosophie dans un cours de Terminale, voire en HLP.


Lectures de Montaigne 6 h 57959

Objectif

Permettre aux professeurs de mieux prendre la mesure de ce qu’il est possible de faire de l’œuvre de Montaigne en HLP ou dans un cours de philosophie de tronc commun.

Contenu

Une journée de travail collaboratif autour de deux collègues spécialistes de Montaigne : Marc Foglia et Aurélien Aramini.


1 journée de 6 heures en présence Formateurs : Aurélien ARAMINI et Marc FOGLIA Date prévue : Mercredi 26 janvier 2022

Public Professeurs de philosophie


PHI Se familiariser avec la pensée de Engels 21A0030179


Se familiariser avec la pensée de Engels, auteur nouvellement apparu au programme, afin de mieux saisir ce qu’il est possible d’en faire dans un cours de philosophie de Terminale.


Se familiariser avec la pensée de Engels 6 h 57960



Objectif

Travailler des textes de Engels pour mieux découvrir en quoi sa philosophie peut constituer une référence pour des élèves de Terminale.

Contenu

Journée de travail collaboratif avec deux ou trois intervenants, un universitaire et deux collègues du secondaire.


Stage en présence pour un travail réellement collaboratif Formateurs : Florian GULLI, Hervé TOUBOUL, Guillaume MEJAT Date envisagée : mercredi 30 mars 2022

Public Professeurs de philosophie



PHI Préparation à l’agrégation interne de philosophie 21A0030180


Former les candidats aux épreuves de l’agrégation interne de philosophie


Préparation à l’agrégation interne de philosophie 12 h 57961

Objectif Former les candidats aux épreuves de l’agrégation interne

Contenu 5 séances dont deux de remise d’exercices

Modalité PRESENTIEL 5X3h en présence

Public Professeurs de philosophie inscrits au concours


PHI Formation au CAPES interne de philosophie 21A0030181


Proposer aux stagiaires un parcours complet de formation, de la préparation du dossier RAEP à l’entraînement aux oraux d’admission.


Présentation de la formation et du concours 2 h 57962

Objectif Clarifier les attendus du concours

Contenu Une demi-journée de présentation

Modalité PRESENTIEL Présence Mercredi 9 juin 2021 de 14h à 17h

Public Professeurs contractuels




Dossiers RAEP 12 h 57963

Objectif Suivi des dossiers RAEP

Contenu Accompagnement du dossier RAEP

Modalité À DISTANCE À distance

Public Professeurs contractuels


Entraînement aux oraux 6 h 57964

Objectif Préparer les admissibles aux oraux

Contenu Exercices d’entrainement

Modalité PRESENTIEL En présence

Public Professeurs contractuels admissibles au CAPES interne

5.18 Sciences biologiques et sciences sociales appliquées








SBS La différenciation pédagogique 21A0030156


Mieux maîtriser et transférer ce concept en classe pour faciliter les apprentissages et la réussite de tous les élèves.


La différenciation pédagogique Niveau I 6 h 57863

Objectif

P3-C4 Mieux maîtriser et transférer ce concept en classe pour faciliter les apprentissages de tous les élèves.

Contenu -La « différenciation pédagogique » c’est quoi ? -Où j’en suis dans mes pratiques (points forts, difficultés, croyances, résistances...) -Quelles compétences attendues pour mettre en œuvre une pédagogie différenciée -Production de ressources


Semaine 40, du 4 au 8 octobre Niveau 1 puis niveau 2 pas obligatoirement la même année Candidature individuelle

Public PLP STMS, BSE, ECP, coiffure




SBS L’hygiène alimentaire en restauration collective : le paquet hygiène 21A0030158


Actualiser les connaissances en matière de réglementation Garantir la sécurité et la salubrité des denrées alimentaires préparées et distribuées en collectivité


Méthode HACCP 6 h 57866

Objectif

P1 Actualiser les connaissances en matière de réglementation. Garantir la sécurité et la salubrité des denrées alimentaires préparées et distribuées en collectivité.

Contenu Références réglementaires Les guides de bonnes pratiques Les principes de l’HACCP

Modalité PRESENTIEL En présence

Public PLP et contractuels BSE, STMS


SBS Pédagogie active et simulation en santé 21A0030197


Découvrir les principes de la simulation dans un apprentissage en santé dans l’objectif de l’intégrer à sa pratique professionnelle.


Pédagogie active et simulation en santé 6 h 57990

Objectif

Découvrir les principes de la simulation dans un apprentissage en santé dans l’objectif de l’intégrer à sa pratique professionnelle.

Contenu État des lieux des pratiques pédagogiques. Mise en situation sur plateau technique. Debriefing.


1 groupe de 15 stagiaires Semaine 37

Public PLP BSE ET STMS intervenant en Bac Pro ASSP











Modalité PRESENTIEL Formation prévue le 24 janvier 2022. un temps en présence (ou à distance) avec deux conférences 1 temps de visite d’un laboratoire

Public

Professeurs de lycée et de collège en SVT, SBSSA, Biotechnologie STMS



Objectif






SBS Enseigner dans le champ professionnel HAS en SEGPA 21A0030455


Accompagner les équipes vers un développement de leurs compétences dans le but d’améliorer la qualité de la formation


Groupe de travail 24 h 58759

Objectif Harmonisation

Contenu Groupe de travail


Réunion de 3h par mois environ Lieu de regroupement à définir en fonction de l origine des participants

Public enseignants de la discipline





SBS Préparation concours CAP LP externe et interne BSE, STMS, ECP, coiffure 21A0030155


Accompagner les contractuels dans la préparation aux épreuves des concours CAP LP. Présentation des épreuves d’admissibilité et d’admission. Les modalités du RAEP. Mises en situation


Préparation concours CAP LP externe et interne BSE, STMS 12 h 57862

Objectif Accompagner les contractuels dans la préparation aux épreuves des concours CAP LP.

Contenu Présentation des épreuves d’admissibilité et d’admission Les modalités du RAEP Mises en situation


Mercredi 13 octobre après-midi : rédaction du RAEP 1 jour admission - 1 jour admissibilité

Public contractuel BSE, STMS, ECP, coiffure

5.19 Sciences économiques et sociales








TTI Partenariat Banque de France 21A0030527


Présentation des missions de la BDF et de la stratégie nationale d’éducation financière.


Partenariat Banque de France 3 h 58911

Objectif C14, P1 : compétences visées. Découvrir les missions de la Banque de France.

Contenu Présentation des missions de la BDF. Présentation de la stratégie d’éducation financière de la BDF. Bilan de conjoncture de la situation de l’économie régionale et nationale. Présentation des outils utilisés dans le cadre de l’éducation financière.


Public Inscription individuelle


















Liaison Maths sciences économiques 18 h 58396

Objectif P1 Favoriser la réussite de chaque élève de lycée en permettant aux enseignants de mathématiques et de sciences économiques et sociales d’échanger leurs points de vue sur les notions communes à leurs programmes d’enseignement

Contenu

Échanges sur les pratiques des enseignants de ces disciplines en vue de mieux harmoniser leur enseignement. Élaboration de séances transversales Maths/SES au lycée. Réflexion sur les liens lycée-université : comment préparer au mieux les élèves aux études économiques et favoriser leur réussite en Mathématiques dans cette filière.


Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu certains vendredis à l’IREM de Franche-Comté (d’autres jour de la semaine peuvent être mobilisés). Période 1 ; 1 groupe de 6 personnes

Public Animateurs IREM et professeurs de mathématiques et SES souhaitant s’impliquer dans le projet.


SES Journée de conférences universitaires 21A0030551


Actualisation des connaissances disciplinaires.




Journée de conférences universitaires 6 h 58945

Objectif C14 : S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.

Contenu Actualisation des connaissances disciplinaires

Modalité PRESENTIEL Une journée de 6 heures en présence Inscription individuelle Période 1 semaine 24

Public Professeurs de S.E.S.



SES Trousse à outils pour assurer continuité pédagogique 21A0030548


Utiliser l’outil Genially pour concevoir une séance de SES (niveau débutant)


Trousse à outils pour assurer la continuité pédagogique 6 h 58942

Objectif

P3 : construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.

Contenu

- Développer l’interaction entre professeur et élèves et entre les élèves ;- Développer l’autonomie des élèves ; - Présenter un outil utilisable par les élèves.

Modalité PRESENTIEL En présence. Journée de 6 heures. Candidature individuelle. Période 1 : 29 novembre 2021

Public Professeurs de S.E.S de l’académie.





SES Préparation à l’agrégation interne de S.E.S. 21A0030547


Formation pour préparer les professeurs au concours (épreuves écrites et orales).


Présentation des épreuves et méthodes de travail 6 h 58938

Objectif P1 : s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.

Contenu Préparation aux épreuves écrites et orales

Modalité PRESENTIEL Mardi 6 juillet, LGT J. Haag/BESANCON

Public Professeurs de l’académie


Préparation aux épreuves écrites : entraînement à l’écrit 6 h 58939

Objectif P1 : S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.

Contenu Deux demi-journées (Une pour l’ESD et une pour la composition)


Une demi-journée mi-novembre (Madame Battu) et une demi-journée début décembre (Madame Millet) - Période 1



Préparation à l’agrégation interne en SES 10 h 58940

Objectif Préparer les stagiaires aux épreuves écrites et orales

Contenu 7 classes virtuelles d’une à deux heures (total:10 heures à distance).

Modalité À DISTANCE 4 classes virtuelles de septembre à octobre d’une heure chacune ; - 2 classes virtuelles en février et en mars deux heures chacune ; - 1 classe virtuelle en mai (évaluation de la formation) de deux heures - Période 1



Préparation à l’agrégation interne 6 h 58941

Objectif P1 s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

Contenu Préparer les stagiaires admissibles à l’oral

Modalité HYBRIDE En avril sur deux jours, vacation en fonction du nombre d’admissibles - Période 1




5.20 Sciences numériques et technologie








SNT formation candidature individuelle 21A0030450


Formation initiale pour enseigner la SNT


SNT programmation avancée 12 h 58739

Objectif approfondir la programmation en python

Contenu approfondir la programmation en python au travers des contenus de SNT


Présence 12h 18 ou 19/11 et 09 ou 10/12

Public Enseignants de SNT ayant déjà bénéficié d’une première formation



5.21 Sciences et techniques industrielles








STI Formations liées à la réforme du bac 2021 21A0030233


Permettre aux professeurs de former aux compétences des nouveaux programmes de STI2D et spécialité SI


Objets connectés (IOT) Niveau 1 6 h 58175

Objectif C5 P1 : Initier les enseignants au concept d’objet connecté.

Contenu - définition du concept d’IOT, architectures d’un IOT, moyens de communication pour les IOT, création d’un IOT simple - programmation Arduino et AppInventor.


Formation en journée complète, en laboratoire avec matériel Nombre de places max: 12 Entre les semaines 46 et 49 Animateur: Olivier Hacquart

Public Tout public inscription individuelle


Python niveau 2 6 h 58176

Objectif

P1 : Approfondir avec les enseignants la pratique de la programmation Python conformément aux nouveaux programmes de STI2D et spécialité SI

Contenu Python niveau 2 : Applications fenêtrées sous Python (TkInter), transmission série (communication PC-Arduino - lecture capteur Arduino et tracé de courbe sur le PC) et communication réseau (client/serveur TCP)

Modalité HYBRIDE

3h présence 3h à distance Entre les semaines 48 et 50 Nombre de places max: 12 Animateur: Olivier Hacquart

Public Tout public inscription individuelle




Objets connectés (IOT) Niveau 2 9 h 58177

Objectif

C5 P1 : Approfondir avec les enseignants la pratique des objets connectés conformément aux nouveaux programmes de STI2D et spécialité SI

Contenu

Réalisation d’un objet connecté se rapprochant d’un IOT réel, utilisable lors des projets de spécialité SI ou STI2D, interrogeable à distance. Utilisation d’un module NodeMCU associé à Raspberry - Protocole MQTT et NodeRED - Plateforme IFTTT et NG-Rock

Modalité HYBRIDE

Formation en journée complète et 1/2 journée à distance Semaine 2 ou 3 (entre le 10 et le 23 janvier 2022) Nombre de places max: 12 Animateurs possibles : P. Mauchamp / E. Pacheco ?



Systèmes asservis module 1 6 h 58178

Objectif

P1 :Initier les enseignants à la pratique des systèmes asservis conformément aux nouveaux programmes de STI2D et spécialité SI

Contenu Systèmes asservis module 1 (structure, correction, modélisation avec SCILAB/XCOS)

Modalité HYBRIDE

3h présence 3h à distance Semaine 3 ou 4 Nombre de places max: 15 Animateurs: Mougey / Lamoureux



Systèmes asservis module 2 3 h 58179

Objectif

P1 : Approfondir avec les enseignants la pratique des systèmes asservis conformément aux nouveaux programmes de STI2D et spécialité SI

Contenu

Systèmes asservis module 2 (TP : réalisation d’une maquette avec Arduino - Comparaison avec les résultats théoriques et simulés)


En laboratoire Demi-journée présence Semaine 19 ou 20 Nombre de place max: 12 Animateurs: Mougey / Lamoureux





STI Approche multiphysique en SI 21A0030235


Développer les compétences des professeurs dans la simulation multiphysique pour la conception de systèmes techniques.


Formation multiphysique acausale pré-bac niv 1 6 h 58181

Objectif P1: Formation multiphysique acausale (outils pour le pré-bac) niveau 1. Permettre aux professeurs d’appréhender les modèles multiphysiques, de les simuler, afin de les rendre présents dans les apprentissages en évolution.

Contenu Formation à l’aide du logiciel Scylab en présence


Formation en laboratoire SI équipé du logiciel Inscription individuelle. Nombre de places max: 18 Semaine 39 Animateurs: Frédéric Escoffier / Rodolphe Nemoz

Public Enseignant en lycée


Formation multiphysique acausale pré-bac niv 2 6 h 58182

Objectif P1 : Formation multiphysique acausale (outils pour le pré-bac) niveau 2. Permettre aux professeurs d’appréhender les modèles multiphysiques, de les simuler, afin de les rendre présents dans les apprentissages en évolution.

Contenu Formation à l’aide du logiciel Scylab en présence


Formation en laboratoire SI équipé du logiciel Candidature individuelle. Nombre de places max: 18 Semaine 5 Animateurs: Frédéric Escoffier / Rodolphe Nemoz





STI Parcours de formation technologique en ligne 21A0030237


Développement de compétences de professeurs en lycée autour des parcours de formation sous Moodle avec utilisation de fonctionnalités adaptées à la technologie et ses outils.


Travailler avec Moodle niveau 1 6 h 58185

Objectif

C5 P3 : Développement de compétences de professeurs en lycée autour des parcours de formation sous Moodle avec utilisation de fonctionnalités adaptées à la technologie et ses outils. Cette formation permet de montrer les possibilités de mise en ligne de TD et de ressources liées à l’activité comme des fichiers, des vidéos, des images accessibles directement depuis le site Moodle et le dépôt de fichier aux étudiants.

Contenu

- mise en ligne de TD de SII - insertion de ressources technologiques - invitation de participants - récupération du travail...


1 Journée Nombre de places max: 12 Semaine 11 Formateurs : Jurain / Zabé

Public enseignants en lycée


Travailler avec Moodle niveau 2 3 h 58186

Objectif

C5 P5 : Développement de compétences de professeurs en lycée autour des parcours de formation sous Moodle avec utilisation de fonctionnalités adaptées à la technologie et ses outils. Cette formation complémentaire permet d’aller plus loin dans les fonctionnalités de Moodle avec la correction en ligne du travail déposé par les étudiants, la gestion des droits de lecture/écriture et de gestion de groupes, et de ressources liées à l’activité comme des fichiers, des vidéos, des images accessibles directement depuis le site Moodle et le dépôt de fichier aux étudiants.

Contenu À des fins de didactique en SII, notamment évaluation de devoirs, gestion des groupes et de droits


Demi-journée à distance Semaine 12 Nombre de places max: 12 Formateurs : Jurain / Zabé

Public enseignants en lycée




GPI Enseigner en DNL Anglais en STI 21A0030775


Former les professeurs pour enseigner en DNL Anglais.


Enseigner en DNL Anglais dans le domaine des STI 6 h 59457

Objectif Apporter aux professeurs les connaissances et les compétences de base pour enseigner en DNL Anglais. Apports didactiques et pédagogiques, construction d’une progression annuelle et d’une séquence d’enseignement.

Contenu

Apporter aux professeurs les connaissances et les compétences spécifiques de base pour enseigner en DNL Anglais. Formation dispensée par un formateur enseignant en DNL Anglais.

Modalité PRESENTIEL Une journée de formation en présence

Public PLP du secteur des Sciences et Techniques Industrielles souhaitant enseigner en DNL Anglais.



5.22 Sciences physiques-chimie














Contenu



Public







Groupe Lycée-Université 18 h 58392

Objectif P1 Favoriser la transition entre le lycée et l’université en permettant aux enseignants de mathématiques du secondaire et du supérieur d’échanger leurs points de vue sur les notions communes à leurs programmes d’enseignement et sur les pratiques mises en œuvre dans chaque cycle.

Contenu

Échanges sur les pratiques des enseignants de ces deux cycles en vue de mieux harmoniser leur enseignement. Élaboration de ressources communes. Réflexion sur les liens lycée-université.



Modalité PRESENTIEL Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu à l’IREM ou dans un lycée de Besançon - Période 1 ; 1 groupe de 10 personnes

Public Professeurs de mathématiques ou physique de lycées et professeurs du premier cycle universitaire.


Liaison maths et sciences physiques au lycée 24 h 58393

Objectif P1 Favoriser la réussite de chaque élève de lycée en permettant aux enseignants de mathématiques et de sciences-physiques d’échanger leurs points de vue sur les notions communes à leurs programme d’enseignement.

Contenu

Échanges sur les pratiques des enseignants de ces disciplines en vue de mieux harmoniser leur enseignement. Les travaux se concrétisent par l’animation de stages et par la production de documents : conception de fiches à destination des enseignants dans lesquelles seront proposés conjointement un descriptif d’expérience, un traitement des données, un modèle théorique. Ces fiches pourront être accessibles depuis le site de l’IREM.

Modalité PRESENTIEL Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu certains vendredis à l’IREM de Franche-Comté. - Période 1 ; 1 groupe de 10 personnes

Public Professeurs de mathématiques et physiques



Objectif


Contenu


Modalité PRESENTIEL Les réunions sont planifiées entre les membres du groupe de travail deux fois dans l’année au début de chaque semestre. Elles ont lieu certains vendredis à l’IREM de Franche-Comté - Période 1 ; 1 groupe de 10 personnes



2AA Formation des personnels de laboratoire en Physique-Chimie 21A0030200




Nouvelles pratiques pédagogiques et nouveaux outils. 12 h 57997

Objectif


Contenu La présentation des outils se fera en lien avec les objectifs pédagogiques des nouveaux programmes.

Modalité PRESENTIEL Une journée en novembre 2021 et une journée en avril 2022.

Public Professeurs de Physique-chimie et personnel de laboratoire




SPI Continuité des programmes et des enseignements 21A0030260


En partenariat avec l’université et l’INSPE, réactualiser des connaissances en physique-chimie et appréhender l’évolution des modèles utilisés depuis le collège jusqu’à l’université. Réactualiser les connaissances en didactique à partir des résultats de la recherche.


La transformation chimique du cycle 4 à l’université 6 h 58244

Objectif

Évolution de la modélisation de la transformation chimique, des caractéristiques et des propriétés des modèles du cycle 4 à l’université. Réactualiser les connaissances sur la réversibilité et l’irréversibilité des phénomènes physico-chimiques. Transpositions didactiques et conséquences pédagogiques (Formation en partenariat avec l’université)

Contenu Approche concrète de la modélisation de la transformation chimique. Evolution spiralaire des modèles.

Modalité HYBRIDE Janvier 2022. Temps en présence et à distance

Public Professeurs de physique chimie de collège et de lycée


La mécanique du cycle 4 à l’université : des concepts scientifiques aux transpositions didactiques

6 h 58245

Objectif À partir d’une approche scientifique et didactique des concepts et des lois, appréhender la continuité des programmes dans ce domaine et leur enseignement (Formation en partenariat avec l’université)

Contenu Approche concrète et évolution des modèles. Prise en compte des représentations des élèves.

Modalité HYBRIDE Février 2022. Temps en présence et temps à distance

Public Professeurs de physique chimie collège et de lycée


Les évolutions du programme de physique-chimie au cycle 4. 6 h 58246

Objectif Apporter les compléments scientifiques aux nouvelles parties de programme. Proposer des transpositions didactiques et des exemples d’activités Identifier le prolongement en lycée.

Contenu

apport des formateurs, réflexion en ateliers autour de la mise en œuvre des nouveaux points de programme.

Modalité PRESENTIEL Octobre 2021. Formation en présence

Public Professeurs de physique chimie enseignant en collège.




Apports actuels de la didactique en physique-chimie à l’enseignement en cycle 4 6 h 58247

Objectif Prendre en compte les conceptions initiales des élèves - cycle 3 et 4 - pour optimiser son enseignement.

Contenu

Concevoir des situations problèmes porteuses de sens (formation en partenariat avec une didacticienne de l’INSPE)

Modalité PRESENTIEL Février 2022. Stage en présence

Public Professeurs de physique chimie enseignant en collège


L’intelligence artificielle dans l’enseignement scientifique 6 h 58248

Objectif Fournir aux professeurs quelques éléments scientifiques sur l’IA et sur son impact sociétal.

Contenu

Animé par un professeur de NSI et un professeur de physique chimie, cette formation vise à donner quelques éléments de culture scientifique sur l’IA.

Modalité PRESENTIEL Fin septembre 2021. Stage en présence

Public Professeurs de physique chimie en lycée et en collège.


SPI Culture scientifique 21A0030263


Développement de la culture scientifique des professeurs de physique chimie


UDPPC 6 h 58253

Objectif Participer aux réunions de l’UDPPC

Contenu Réunions thématiques

Modalité PRESENTIEL Réunions thématiques

Public Professeurs de physique chimie


Olympiades de la chimie 18 h 58254

Objectif

Encadrement des TP, des visites d’industriels et conférences. Assurer la formation des élèves participant au concours.

Contenu Travail expérimental sur postes.

Modalité PRESENTIEL Ateliers.

Public Professeurs de physique-chimie de lycée.




La recherche en Franche-Comté : un exemple 6 h 58255

Objectif

Découverte de la recherche actuelle au sein d’un institut de recherche Franc-comtois. Transpositions possibles dans notre enseignement au lycée (En partenariat avec l’université)

Contenu

Découverte de la recherche actuelle au sein d’un institut de recherche Franc-comtois. Transpositions possibles dans notre enseignement au lycée (En partenariat avec l’université)

Modalité PRESENTIEL Novembre 2021

Public Professeurs de lycée


SPI Pratiques pédagogiques innovantes en collège 21A0030261


Initier à des pratiques professionnelles nouvelles : classes coopératives, ludification des enseignements


Classe coopérative : travailler avec un plan de travail 6 h 58249

Objectif Connaître les éléments clés d’une classe coopérative Utiliser des plans de travail pour la différenciation et le développement de l’autonomie. Structurer les plans de travail avec le numérique ;

Contenu

Exemples de classes coopératives en lien avec les programmes à enseigner et la didactique de la discipline.

Modalité HYBRIDE Janvier 2022. Temps en présence et à distance

Public Professeurs de physique chimie en collège


Ludification : apprentissage par le jeu en physique-chimie. 6 h 58250

Objectif

Apport de la ludification des apprentissages. Exemples de pratiques d’activités ludiques avec et sans le numérique.

Contenu Apport des formateurs sur la ludification, sa mise en œuvre en classe. Travaux en ateliers.

Modalité PRESENTIEL Novembre 2021. Stage en présence

Public Professeurs de physique chimie en collège





SPI Préparation à l’agrégation interne 21A0030264


Préparation à l’agrégation interne


Préparation à l’agrégation interne de physique-chimie 24 h 58256

Objectif Préparer les épreuves d’admission

Contenu 5 séances de 4 heures en présence dont une séance est consacrée à l’exposé et à son exploitation pédagogique et quatre séances sont consacrées à des TP tournants de physique et de chimie, et donc aux épreuves orales. Les stagiaires devront avoir un bon niveau de compréhension des programmes de CPGE.

Modalité PRESENTIEL Présence à partir du mois d’octobre, une séance par mois.

Public Professeurs de physique-chimie non agrégés.

5.23 Sciences de la vie et de la terre
















Contenu



Deux jours au Pavillon des Sciences de Montbéliard, 9 et 10 décembre 2021

Public








Objectif


Contenu


















SVI Actualisation des connaissances et des pratiques pédagogiques 21A0030225


Ensemble de 6 modules à destination des professeurs de SVT pour actualiser leurs connaissances et leurs pratiques pédagogiques en lien avec les réformes.


Analyse de pratiques pour les professeurs néo-titulaires et les professeurs contractuels

12 h 58154

Objectif P1- P3 - Répondre aux besoins d’accompagnement des nouveaux enseignants - Analyse de pratiques

Contenu Auto-positionnement Apports théoriques Didactique de la discipline Motiver et donner du sens Gérer sa classe Échanges et travail de conception Amélioration d’activités et/ou d’évaluations

Modalité HYBRIDE

Journée 1 : semaine 42 (du 18 au 22 octobre) Journée 2 : semaine 4 (du 24 au 28 janvier 2022) Possibilité de faire un premier temps d’échanges à distance mais formation principalement en présence

Public professeurs contractuels et néo titulaires




Enseigner et faire débattre les élèves sur la question du changement climatique 6 h 58156

Objectif

P1-C6 Mise à niveau scientifique sur le changement climatique - Mener un débat avec les élèves - Travailler l’oralité des élèves

Contenu

Conférence pour l’actualisation des connaissances Ateliers pour s’exercer à préparer et mener un débat et développer les compétences langagières orales des élèves

Modalité PRESENTIEL stage en présence Date:07 avril 2022

Public professeurs de SVT en lycée et en collège (public et privé)


Enseigner la climatologie en terminale (Spécialité et Enseignement scientifique) 6 h 58157

Objectif P1 - actualiser des connaissances tout en exploitant des modèles numériques

Contenu

Organiser l’enseignement du climat en Terminale. Réflexion sur l’articulation des notions et capacités abordées en spécialité SVT et Enseignement scientifique. Utiliser le modèle numérique Simclimat. Réflexion sur la place des modèles numériques en climatologie. Mise en œuvre d’une démarche scientifique avec Simclimat. Conception d’activités exploitant Simclimat. Utiliser Paléobiology Database, concevoir une activité à partir d’une base de données paléontologique pour reconstituer des climats passés.

Modalité PRESENTIEL 1 journée le 7 octobre

Public Professeurs de SVT de lycée (public et privé)


Exploitation de modèles numériques en SVT (Spécialité et Enseignement scientifique)

6 h 58158

Objectif P1 - Exploiter des modèles numériques.

Contenu

Exemple de la Climatologie. Utiliser le modèle numérique Simclimat. Réflexion sur la place des modèles numériques en climatologie. Mise en œuvre d’une démarche scientifique avec Simclimat. Conception d’activités exploitant Simclimat. Exemple de la génétique des populations (Hardy-Weinberg). Modéliser avec Edu’modèles. Exploitation de ce modèle numérique pour concevoir des activités intégrées dans une démarche scientifique visant à comprendre et à identifier les facteurs éloignant une population de l’équilibre théorique de Hardy-Weinberg. 1h - Place des modèles numériques en Science. Exploitation de modèles numériques en SVT. Identification des points de vigilance liés à l’exploitation de modèles numériques en classe.

Modalité PRESENTIEL 1 journée le 8 octobre

Public Professeurs de lycée (public et privé)




Épigénétique et environnement 6 h 58159

Objectif P1 - Définir les notions d’épigénétique, de compaction d’ADN et de contrôle de l’expression des gènes par les modifications épigénétiques. Comprendre comment l’épigénétique est impliquée dans les phénomènes pathologiques et notamment le cancer. Présentation des principaux outils d’analyse de l’épigénétique.

Contenu Demi-journée de présentation et de discussion autour des différents points cités ci-dessus. Demi-journée d’expérimentation autour de la mise en œuvre de deux modes de contrôle épigénétiques de l’expression des gènes, la compaction de l’ADN, la méthylation de l’ADN.

Modalité PRESENTIEL 1 journée sur Besançon Semaine du 10 janvier 2022

Public professeurs de SVT en collège et en lycée (public et privé)


Carte géologique et structure interne de la Terre 6 h 58160

Objectif

P1 - Utiliser la carte géologique pour identifier la nature et la répartition des roches constituant la structure interne de la Terre

Contenu

Présentation et utilisation de la carte géologique mondiale pour identifier les compositions des croutes océaniques et continentales Rappels sur la géologie de la France Présentation et utilisation de la carte géologique de la France au millionième pour identifier les grandes structures tectoniques et les roches les composant.

Modalité PRESENTIEL 1 journée sur Besançon Semaine du 17 janvier 2022

Public Professeurs de SVT en collège et en lycée (public et privé)









Modalité PRESENTIEL Formation prévue le 24 janvier 2022. un temps en présence (ou à distance) avec deux conférences 1 temps de visite d’un laboratoire

Public

Professeurs de lycée et de collège en SVT, SBSSA, Biotechnologie STMS





Objectif







SVI Actualisation des pratiques pédagogiques avec le numérique 21A0030230


Ensemble de formations à destination des professeurs de SVT (collège et lycée) permettant de développer de nouvelles pratiques pédagogiques incluant les usages du numérique


Réalité augmentée, virtuelle, applications utilisables avec un smartphone 8 h 58168

Objectif C9-P1-P3 L’objectif de ce module est de former les enseignants à utiliser de nouvelles ressources pour développer les compétences et la motivation des élèves. Il s’agit de conduire la professionnalisation des enseignants pour une meilleure réussite éducative et scolaire des élèves.

Contenu Réalité augmentée, virtuelles en SVT Applications utilisables en classe de SVT avec un smartphone


2h en visio la semaine du 2 au 5 novembre 2021 Formation prévue le 18 novembre 2021

Public Stage à destination des professeurs de SVT (lycée/collège)


Utiliser des outils numériques pour mettre les élèves en activité 6 h 58169

Objectif C9-P1-P3 L’objectif de ce module est de former les enseignants à utiliser de nouvelles ressources pour développer les compétences et la motivation des élèves. Il s’agit de conduire la professionnalisation des enseignants pour une meilleure réussite éducative et scolaire des élèves.

Contenu Utiliser Genially pour mettre les élèves en activité Utilisation de Tactiléo en SVT

Modalité PRESENTIEL Formation prévue le 13 janvier 2022

Public Stage à destination des professeurs de SVT (lycée/collège)





SVI Préparation aux concours internes 21A0030227


1 module pour préparer aux écrits et aux oraux des concours du capes interne/CAER et de l’agrégation interne


Préparation aux concours internes 60 h 58164

Objectif C14 -P1 Accompagner les professeurs contractuels qui souhaitent passer le concours interne ou le CAER: préparation au RAEP et aux oraux. Accompagner les professeurs certifiés qui souhaitent passer l’agrégation interne.

Contenu

Formation sur le RAEP et les écrits de l’agrégation. Actualisation de connaissances TPs pour s’entrainer Oraux blancs

Modalité PRESENTIEL Stage en filé les mercredis au lycée Pergaud de Besançon (début fin septembre)

Public Professeurs de SVT contractuels et certifiés

5.24 Technologie
















Contenu

Construire des situations pédagogiques qui suscitent motivation et créativité des élèves. Aborder différemment les programmes de mathématiques, de sciences et de technologie, en coopérant et en développant les compétences info-documentaires des élèves. Comment développer leur culture scientifique et leur esprit critique ? Quels outils numériques pour ces projets collaboratifs ? Mais aussi : comment rendre compte d’une sortie, exploiter une exposition itinérante, créer et faire créer des Escapes Games, sensibiliser au développement durable ?


Public



TOI Les réseaux WIFI et leur programmation 21A0030444


Maitriser le fonctionnement d’un réseau informatique Apports notionnels IOT et réseau informatique Réaliser une séquence traitant la partie du programme


Créer un réseau wifi 9 h 58724

Objectif Permettre aux professeurs d’installer, avec les élèves, un réseau wifi dans le laboratoire de technologie

Contenu

Les composants d’un réseau wifi à base de cartes de programmation (adresses IP, affichage des données sur une page web, serveur de données, intelligence artificielle...)

Modalité HYBRIDE 6 h en présence et 3 h à distance Pour la partie en présence : Un groupe à Pontarlier (21/10) et un groupe à Noidans-lès-Vesoul (18/11)

Public Enseignants de technologie et autres enseignants second degré


TOI De l’algorithmique à l’application en laboratoire 21A0030446


De l’algorithmique à l’application dans le laboratoire de technologie S’approprier les compétences d’algorithmie et élaborer des activités innovantes sur la thématique


L’algorithmie et ses applications en technologie 9 h 58730

Objectif Analyser les systèmes automatisés grâce à l’algorithmie et imaginer des évolutions de ceux-ci

Contenu À partir d’exemples, analyser des algorithmes et les lier au fonctionnement des systèmes automatisés

Modalité HYBRIDE 6 h en présence et 3 h à distance Semaine 47 (fin novembre, du 22/11 au 26/11) pour la 1/2 journée à distance Journée en présence en janvier 2022

Public Enseignants de technologie et autres enseignants second degré




TOI l’évaluation des compétences en technologie 21A0030447


maitriser les différents modes d’évaluation maitriser les outils de suivi et d’évaluation des compétences


L’évaluation des compétences en technologie 9 h 58731

Objectif Faire évoluer ses pratiques d’évaluation des élèves vers l’évaluation des compétences

Contenu Identification des compétences Tâches permettant d’évaluer les compétences Évaluation des compétences et différenciation pédagogique

Modalité HYBRIDE 6 h en présence et 3 h à distance Demi-journée à distance le 13/01 journée en présence le 20/01

Public Les professeurs de technologie de l’académie



VI. FORMATIONS A PUBLIC DESIGNE (SANS CANDIDATURE)

0AD PREPARATION CONCOURS ATSS

21A0030057 0AD Simulation à l'épreuve orale - concours ADJAENES interne et externe (admissibles)

57538 Préparation et simulation à l'épreuve orale - ADJAENES interne (pour les admissibles)

57539 Préparation et simulation à l'épreuve orale - ADJAENES externe (pour les admissibles)

21A0030060 0AD Préparation à l'épreuve orale - concours et examens professionnels de catégorie B - SAENES interne grade 1,2,3

57548 Simulation à l'épreuve orale - concours SAENES interne classe normale (pour les admissibles)

57549 Simulation à l'épreuve orale - concours SAENES interne classe supérieure pour les admissibles

57550 Simulation épreuve orale - examen professionnel SAENES interne classe supérieure grade 2 (pour les admissibles)

57551 Simulation épreuve orale - examen professionnel SAENES interne classe exceptionnelle grade 3 (pour admissibles)

21A0030061 0AD Préparation à l'épreuve orale - concours de catégorie B - SAENES externe classe normale et supérieure

57552 Simulation à l'épreuve orale - concours SAENES externe grade 1 (pour les admissibles)

57553 Simulation à l'épreuve orale - concours SAENES externe classe supérieure (pour les admissibles)

21A0030063 0AD Préparation à l'épreuve orale - Concours interne d'attaché d'administration de l'Etat (AAE)

57556 Simulation à l'épreuve orale - concours AAE

21A0030065 0AD Préparation épreuve orale - examen pro attaché principal d'administration de l'Education nationale ment supérieur

57558 Simulation à l'épreuve orale - APAE

0PE PRÉPARATION CONCOURS PERSONNEL ENCADREMENT

21A0030647 0PE Formation de formateurs et groupes de travail

59126 Réunion formateurs préparation concours PERDIR

59127 Rémunérations tutorat des candidats au concours perdir

59130 Rémunérations tutorat candidats au concours perins

59131 Rémunération coordination prépa concours perdir

59132 Rémunération coordination prépa concours perins

1AA ADAPTATION A L'EMPLOI PERSONNELS TECHNIQUES, DE SANTE ET SOCIAL

21A0030300 1AA Formation initiale des personnels infirmiers

58318 Adaptation à l'emploi des personnels infirmiers

58319 Prévention et secours civiques de niveau 1 (PSC1)



1AD ADAPTATION PERSONNELS ADMINISTRATIFS

21A0030068 1AD Nouveaux adjoints-gestionnaires en EPLE

57567 Accueil institutionnel - formation missions et postures du NG

57568 Techniques d'exécution du budget : phase administrative

57569 Régies de recettes et d'avances

57570 Découverte de son environnement informatique de travail

57571 Savoir-faire et savoir-être de la communication

57572 G.F.E : Les droits constatés

57573 Elaboration d'un budget en EPLE

57574 Le cadre juridique et financier de l'EPLE

57575 Conduire un entretien professionnel

57576 Le compte financier de l'EPLE

57577 Management

57578 Méthodes de classement et d'archivage

57579 La santé et la sécurité au travail dans les EPLE

57580 Restauration coll. : hygiène et sécurité alimentaire

57581 Réunion bilan - avec les tuteurs

57582 Réunion bilan - nouveaux gestionnaires

59577 Echanges de pratiques

21A0030069 1AD Nouveaux secrétaires de chef d'établissement

57583 Réunion d'accueil - FORMATION SIECLE base élèves

57584 Découvrir son environnement informatique de travail

57585 Gestion des personnels enseignants

57586 Modules d'informatique de gestion

57587 Organisation administrative du secrétariat : bureautique

57588 S'affirmer dans son rôle de secrétaire

57589 Orientation et système éducatif

57590 L'organisation des examens et concours en établissement

57591 Les savoir être et savoir faire de la communication

57592 Accueil du public - Référentiel Marianne

57593 Méthodes de classement et d'archivage

57594 Réunion préparatoire répartition des tutorats

57595 Formation Excel

57596 Formation gestion des contrats AED et AESH

57597 La QVT : outils et techniques pour améliorer le bien être au travail

21A0030070 1AD Nouveaux personnels des services académiques

57598 Présentation du système d'information de l'académie de Besançon

57599 Prise en main du poste - usages

57600 Communiquer dans un cadre professionnel

57601 Culture juridique et fondamentaux du droit dans la fonction publique



57602 Formation métier gestionnaires de paye

21A0030072 1AD Nouveaux entrants dans l'éducation nationale

57603 Culture Juridique et fondamentaux du droit dans la fonction publique

59579 Présentation du système d'information de l'académie de Besançon

21A0030073 1AD Nouveaux personnels d'intendance

57607 Accueil des nouveaux personnels d'intendance et formation sur la fonction d'intendance

57608 Gestion financière des élèves : les droits constatés

57609 Régies de recettes et d'avances

57610 Notions de comptabilité budgétaire et générale

21A0030521 1AD Nouveaux personnels d'accueil et de documentation des CIO

58902 Missions et enjeux des nouveaux pers des CIO.

21A0030739 1AD Nouveaux secrétaires de circonscription

59397 Cadre de travail et système éducatif

59398 Le poste de secrétaire de circonscription

59575 Applications métiers

59576 Echanges de pratiques

1PE FORMATION INITIALE ET ACADEMIQUE PERSONNELS D'ENCADREMENT

21A0030617 2PE Accompagner les nouveaux chefs d'établissement

59640 Piloter les instances

21A0030639 1PE Formation statutaire personnels d'encadrement

59096 Séminaire d'ouverture de la formation des personnels d'encadrement

59099 Adopter une posture de cadre : partager les valeurs

59215 Écosystème numérique des personnels de direction

59224 Préparation rentrée : prérequis construction EDT

59225 EDT : principes de base et fonctionnalités N1

59459 Application du RGPD dans le cadre d'un EPLE

59460 Maitriser les fonctions des outils d'emploi du temps

59558 Séminaire d'accueil des PERINS stagiaires Dijon

59578 Leadership - Ouverture européenne et internationale



2AA PERFECTIONNEMENT PERSONNELS TECHNIQUES, DE SANTE ET SOCIAL

21A0030029 2AA Prévention santé et sécurité au travail

57435 Formation des membres des C.H.S.C.T.

57436 Santé et sécurité au travail

57437 Formation assistants et conseillers de prévention

57438 re de la prévention dans les EPLE

21A0030032 2AA Analyse de pratique assistants sociaux

57442 Analyse de la pratique des A.S. des personnels

57443 Analyse pratique A.S. élèves Jura

57444 Analyse pratique A.S. élèves Besançon

57445 Analyse pratique A.S. élèves Aire urbaine

57446 Analyse pratique A.S. élèves Haute-Saône

21A0030034 2AA Assistants sociaux : formation continue

57448 Formation continue des conseillers techniques de service social

21A0030035 2AA Séminaire académique des assistants sociaux

57449 Séminaire académique des assistants sociaux

21A0030200 2AA Formation des personnels de laboratoire en physique chimie

57997 Nouvelles pratiques pédagogiques et nouveaux outils en physique chimie au lycée

21A0030221 2AA Groupe de travail des formateurs

58137 GT des formateurs sur la PCR

21A0030299 2AA Formation des membres de la cellule d'écoute

58317 Formation initiale de niveaux membres de la cellule d'écoute ou remise à niveau

21A0030303 2AA Analyse des pratiques professionnelles

58323 Analyse des pratiques professionnelles

21A0030306 2AA Ateliers analyse pratiques professionnelles

58326 AAPP Haute-Saône

58327 AAPP Doubs

58328 AAPP Jura

58329 AAPP Territoire de Belfort

21A0030307 2AA Formation des formateurs infirmiers

58330 Formation des conseillers techniques infirmiers



2AD PERFECTIONNEMENT PERSONNELS ADMINISTRATIFS

21A0030028 2AD Formation des CRHP

57431 Formation à la médiation

57432 Analyse de la pratique

57434 Formation santé et sécurité au travail

21A0030174 2AD Développer les compétences des personnels d'accueil des CIO

57931 Groupe de réflexion sur la Documentation en CIO

21A0030686 Formation déploiement opale

59187 Introduction Budget

59191 Dépenses

59196 Recettes

59208 Comptabilité

59209 Régie

59214 Dépenses-recettes

2PE FORMATION CONTINUE ET ACADEMIQUE PERSONNELS ENCADREMENT

21A0030359 2PE Expertiser et conseiller - PERINS

58494 Gérer une circonscription et piloter son territoire

21A0030363 2PE Formation de formateurs

58510 Réunion des formateurs prévention et gestion de crise en milieu scolaire

21A0030617 2PE Accompagner les nouveaux chefs d'établissement

59052 Cadre budgétaire et financier de l'EPLE

59065 Préparation de rentrée - Analyse d'un TRM

59067

59084 Leadership

59087 Apport juridique

59115 Diriger un lycée professionnel ou une SEP

21A0030639 1PE Formation statutaire personnels encadrement

59100 Relation école entreprise - accompagner le stage d'ouverture

59101 Relation école entreprise : Bilan du stage en entreprise

59102 Agir pour les principes & valeurs de la République

59564 Compétences psychosociales des cadres

21A0030757 2PE Pilotage des scolarités inclusives

59437 Sensibilisation au pilotage des scolarités inclusives



59445 Accompagnement des cadres par les cadres au pilotage des scolarités inclusives

59449 Piloter et coordonner un PIAL

21A0030777 2PE Pilotage des UPE2A

59466 Nouveaux pilotes UPE2A

59467 Démarche qualité en UPE2A

59468 Séminaire des OEPRE

21A0030779 2PE Piloter l'établissement - l'autoévaluation

59526 La démarche de l'autoévaluation

AAI ARTS APPLIQUES

21A0030621 AAI Formation formateurs arts appliqués métiers art

59068 Formation formateurs arts appliqués et métiers art

59069 Aide à inspection IANEs et WEBMESTREs

21A0030622 AAI Néo-titulaires et contractuels arts appliqués métiers art

59070 Accompagnement professeurs AA MA néo titulaires et non titulaires

21A0030624 AAI Groupe travail en arts appliqués et métiers art

59073 Elaoration scénarisation progression à partir parcours EAC et Avenir

59074 Élaboration de progressions et évaluations par compétences

21A0030625 AAI TVP en arts appliqués et métiers art

59075 Plénière TVP arts appliqués et cultures artistiques

59076 Plénière TVP Dessin art appliqué et métiers art

21A0030629 AAI Echanges de pratiques arts appliqués

59082 Compétences scénarisées avec parcours EAC et Avenir

ABI ARABE, CHINOIS, LANGUES RARES

21A0030124 ABI Langues rares

57796 Actualité de la discipline en arabe

21A0030776 ABI Actualiser les pratiques dans l'enseignement du chinois

59464 Actualiser les pratiques dans l'enseignement du chinois



ALI ALLEMAND

21A0030285 ALI Réforme du lycée

58285 Réforme du lycée (bassins Aire urbaine et Haute- Saône)

58286 Réforme du lycée (bassin Besançon)

58287 Réforme du lycée (Jura)

21A0030286 ALI Séminaire interacadémique : journée des germanistes

58288 Deutschlehrertag

21A0030289 ALI Accompagner les professeurs néo-titulaires et contractuels

58294 Continuum de formation pour les enseignants néo- titulaires 1°, 2° et et 3°année

58295 Accompagner les personnels contractuels

21A0030291 ALI Accompagnement à la certification d'allemand

58299 Accompagnement à la certification d'allemand

21A0030293 ALI Accompagner les professeurs enseignant en BTS

58302 Enseigner l'allemand en BTS

21A0030295 ALI Enseignement de l'allemand en interdegré

58305 Doubs: Construction de projets cycle 3 en interdegré

58306 Jura: Construction de projets cycle 3 en interdegré

58307 Haute-Saône: Construction de projets cycle 3 en interdegré

58308 Territoire de Belfort: Construction de projets cycle 3 en interdegré

21A0030296 ALI Formation de formateurs

58309 Préparation des formations

58310 Mise en oeuvre du PAF

ANI ANGLAIS

21A0030611 ANI Former les formateurs académiques

59042 Former les formateurs académiques et professeurs associés

59043 Formation de formateurs

21A0030612 ANI Formation conjointe ETLV

59044 Formation conjointe ETLV STL et ST2S

59045 Formation conjointe ETLV STMG



21A0030613 ANI Préparation à la certification Cambridge

59046 Former aux nouvelles modalités de la certification Cambridge

21A0030615 ANI Enseigner en LLCER anglais

59048 Enseigner en LLCER anglais

21A0030645 ANI Développer les compétences professionnelles des professeurs de langues

59120 Professeurs néo-titulaires - Bâtir des séquences au regard des axes culturels

59121 Professeurs contractuels : l'entrée dans le métier

59122 Professeurs contractuels-niveau 2

59123 Accompagnement renforcé des professeurs stagiaires

59124 Professeurs néo-titulaires -Comment entrainer les élèves aux cinq activités langagières

APE APS AED

21A0030114 APE Adaptation à la fonction d'AED Besançon

57757 AED Besançon groupe 1



21A0030115 APE Adaptation à la fonction d'AED Jura

57760 AED groupe Lons

57761 AED groupe Dole

57762 AED groupe Champagnole

21A0030116 APE Adaptation à la fonction d'AED Haute-Saône

57763 AED groupe Vesoul

57764 AED groupe Luxeuil

21A0030117 APE Adaptation à la fonction d'AED Morteau

57765 AED groupe Morteau-Pontarlier

21A0030119 APE Réunions de formateurs AED

57769 Réunions de référents AED

57770 Réunions de formateurs AED Besançon

57771 Réunions de formateurs AED Jura

57772 Réunions de formateurs AED Haute-Saône

57773 Réunions de formateurs AED Morteau-Pontarlier

57774 Réunions de formateurs AED Aire urbaine

21A0030120 APE Rémunération référents AED

57775 Rémunération référent AED



21A0030122 APE Formation continue des APS

57777 Présentation du dispositif et retours d'expérience

57778 Harcèlement scolaire et climat scolaire

57779 Sécurité des établissements

57780 CESC, rôle et actions des APS, adolescence et conduites à risque

57781 Élèves perturbateurs, absentéistes, fragiles à accompagner

57782 Bilan de fin d'année et perspectives pour l'année 2021/2022

57818 Prévention incendie, risques majeurs

57952 Valeurs de la République - Laïcité

59019 Lutte contre la radicalisation

59020 Stage d'observation

59150 Prévention et secours civique de niveau 1

21A0030663 APE Rémunération tuteur stage APS

59151 Rémunérations tutorat stage APS

API ARTS PLASTIQUES

21A0030350 API Regroupement professeurs lycée arts plastiques

58473 Regroupement professeurs lycée arts plastiques

21A0030351 API Formation de personnes ressources

58474 Réunion des formateurs

21A0030353 API Groupe de travail arts plastiques

58477 Jean-Léon Gérôme

21A0030354 API Ateliers de travail par bassin arts plastiques

58478 Groupes de travail par bassins arts plastiques

APR ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNELS ET REMÉDIATION

21A0030298 APR Parade 2 Interventions-Animation-Réunions-Conférences

58313 Formation et réunions formateurs

58314 Présentation PARADE en réseaux d'éducation

58315 Outil communication PARADE : Création de documents

ARI ADAPTATION ET RECONVERSION

21A0030207 ARI Évolution professionnelle: quels leviers?

58060 Webinaire Évolution professionnelle



AUI CINÉMA-AUDIOVISUEL

21A0030109 AUI Groupes de travail cinéma

57715 Participation aux comités de pilotage

57716 Groupe de travail académique

21A0030316 AUI GT Enseignement CAV, option et spécialité

58359 GT Enseignement CAV, option et spécialité

21A0030317 AUI Le montage vidéo Final cut en CAV

58360 Le montage vidéo Final cut en CAV

CSI GESTION DE CLASSE / CLIMAT SCOLAIRE

21A0030136 CSI Formation de formateurs et groupes de travail

57829 Groupe de travail: relation école-familles

21A0030511 CSI Tenir compte processus socio-cognitifs

58892 Tenir compte processus socio-cognitifs dans sa pratique

21A0030512 CSI Soutenir la motivation et l'engagement scolaire

58893 Soutenir la motivation et l'engagement scolaire

21A0030513 CSI Climat scolaire et prévention du harcèlement

58894 Climat scolaire et prévention du harcèlement

21A0030514 Analyse de pratique en démarche « Climat scolaire »

58895 Analyse de pratique en démarche Climat scolaire

DIP DEVELOPPEMENT DE L'INSERTION PROFESSIONNELLE

21A0030001 DIP Talents d'avenir

57220 Talents d'avenir : nouveaux animateurs

57221 Talents d'avenir : Evolution

57222 Talents d'avenir : Sessions

21A0030205 DIP Talents et exploration

58050 Talents et exploration



DOI DOCUMENTATION

21A0030123 DOI Réunions de réseaux des documentalistes

57783 Réseau prof documentalistes Aire urbaine nord

57784 Réseau prof documentalistes Aire urbaine centre

57785 Réseau prof documentalistes Aire urbaine sud

57786 Réseau prof documentalistes Jules Haag Besançon

57787 Réseau prof documentalistes Louis Pergaud Besançon

57788 Réseau prof documentalistes Victor Hugo Besançon

57789 Réseau prof documentalistes Revermont

57790 Réseau prof documentalistes Jura monts

57791 Réseau prof documentalistes Jura nord

57792 Réseau prof documentalistes Haut Doubs

57793 Réseau prof documentalistes Gray

57794 Réseau prof documentalsites Luxeuil-Lure

57795 Réseau prof documentalistes Vesoul

21A0030454 DOI Formation de formateurs et Groupes de Travail

58751 Groupe de travail : animateurs de réseaux d'éducation

58752 Groupe de travail : prof & doc

58753 Groupe de travail : espaces et temps

58755 Groupe de travail : litter@tice

58757 Groupe de travail : TRAM

59629 Rémunération animateur réseau des documentalistes

21A0030470 DOI Analyser sa pratique

58787 Formation de formateur à l'analyse de pratique

EAC EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE

21A0030400 EAC Réflexion et production de ressources

58575 Forum EAC 25 et 70 professeurs référents culture

58576 PREAC Danse

58577 PREAC Voix d'enfants

58578 PREACS académie de Dijon

58579 Rencontres avec les professeurs référents culture

58580 Formation des professeurs référents culture du 39 Autour du bicentenaire de la naissance de Pasteur

58581 Formation des professeurs référents culture du 90

58582 Formation des professeurs missionnés DRAEAAC

58583 Monter projet artistique culturel en partenariat

58620 PREAC Musiques du monde, musiques actuelles



21A0030404 EAC Accompagner un dispositif d'action culturelle

58593 Lycéens et apprentis au spectacle vivant

58594 Musiques actuelles au lycée

58595 Projet d'édition autour du 1% artistique

58596 « Collège au spectacle » du CD25

58597 Architecture & Patrimoine

58598 Artistes plasticiens au lycée

58600 Excellence métiers d'art

58601 Les Petites Fugues en Franche-Comté

58602 Pub & arts visuels : déconstruire les stéréotypes

58603 Accompagnement du Pierrot Lunaire de Schönberg

58604 Photographie et Mémoire résidence de W Saré Jura

21A0030407 EAC Analyse et échange de pratiques

58616 Architecture

58617 Bande Dessinée et créations collectives

ECI EDUCATIONS A : CITOYENNETE, EFG, EDD

21A0030708 ECI Former à l'égalité filles-garçons

59229 ECI Ateliers : être référent égalité filles-garçons.

59230 ECI GT Formation de formateurs égalité filles-garçons

59231 ECI Apports théoriques sur l'égalité filles-garçons

21A0030738 ECI formation des formateurs valeurs de la République

59388 Lutter contre les replis identitaires

59389 Agir contre le racisme et l'antisémitisme

59390 La liberté d'expression

21A0030741 ECI Femmes et microtechniques

59400 ECI Femmes et microtechniques

21A0030742 ECI GT Valeurs de la République

59401 GT académique laïcité, valeurs de la République

59402 GT formation Valeurs République pour néotitulaires

59403 GT prévenir la radicalisation

59404 GT formation Valeurs République pour AED

59405 GT agir contre le racisme et l'antisémitisme

59406 GT du concept à la valeur



21A0030743 ECI Formations généralistes laïcité valeurs République

59407 Formation Valeurs Rép pour néotitulaires

21A0030746 ECI Agir localement EDD

59414 Formation des personnes ressources éco-délégués

21A0030747 ECI formation thématiques EDD

59415 Sciences participative et biodiversité

21A0030748 ECI GT Femmes et micro-techniques

59417 ECI GT Femmes et microtechniques

21A0030749 ECI EAI GT Femmes derrière la caméra

59419 ECI EAI GT Femmes derrière la caméra

21A0030750 ECI EAI Femmes devant et derrière la caméra

59420 Femmes devant et derrière la caméra

21A0030752 ECI Identités de genre, de quoi parle-t-on ?

59423 Genre et identités niveau 1 sensibilisation

59424 Genre et identités niveau 2 approfondissement

59425 GT Construction formation identités de genre

21A0030758 ECI Référents citoyenneté et engagement des élèves

59431 Référents citoyenneté - réseaux aire urbaine

59432 Référents citoyenneté - réseaux Besançon Ht-Doubs

59433 Référents citoyenneté - réseaux du Jura

59434 Référents citoyenneté - réseaux de Haute-Saône

21A0030760 ECI Associer les élus à la politique éducative

59438 Associer représentants élèves à politique éducative

59439 GT associer représentants élèves polit educ

21A0030768 ECI GT Formation m@gistère égalité filles garçons

59448 ECI GT Formation M@gistère égalité filles garçons

21A0030771 Agir pour égalité diversité et contre discriminations

59452 Agir pour l'égalité et la diversité professionnelles et contre les discriminations

21A0030772 ECI Les enjeux du plastique

59453 Construire un projet sur la pollution plastique



EDP EDUCATION PRIORITAIRE

21A0030143 EDP Groupe de travail Tableau de bord académique EP

57839 Groupe de travail Tableau de bord académique

21A0030144 EDP Accompagner les coordonnateurs de réseaux

57840 Articuler les axes des missions des coordonnateurs

21A0030145 EDP Groupe de travail des FAEP

57841 Groupe de travail des FAEP

EMI EDUCATION AUX MEDIAS ET A L INFORMATION

21A0030312 EMI Accompagnement des enseignants engagés en EMI

58353 Mettre en place et accompagner des projets en EMI

21A0030313 EMI Groupe de travail

58354 Groupe de travail CLEMI académie de Besançon

58355 Jury et remise des prix du concours Médiatiks

21A0030315 EMI Dispositif Graines de reporters scientifiques

58357 Opération graines de reporters scientifiques

EOI ESPAGNOL

21A0030458 EOI Enseigner la DNL en espagnol

58765 EOI Enseigner la DNL en espagnol

58766 EOI Evaluer les élèves en DNL

58767 EOI Certifications internationales Cervantes

21A0030460 EOI Formation de formateurs

58769 EOI Formation de formateurs

21A0030461 EOI Néo-titulaires et nouveaux entrants

58770 EOI Néo-titulaires et nouveaux entrants

21A0030462 EOI Formation des contractuels en espagnol

58771 EOI Formation des contractuels en espagnol

21A0030467 EOI Programmes LLCER et Bachibac

58779 EOI Programme limitatif LLCER Espagnol



58780 EOI Atelier LLCER Espagnol

58781 EOI Programme limitatif de Bachibac

58782 EOI Atelier programme limitatif de Bachibac

EPS EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

21A0030574 EPS Parcours balle ovale 21-22

58976 EPS Parcours balle ovale 21-22

21A0030619 EPS Préparation aux concours internes EPS

59056 Journée d'information chargé de mission concours internes

21A0030620 EPS Groupes de travail et formation de formateurs

59057 Formation de formateurs - groupe experts activités physiques de plein air

59058 Formation de formateurs - numérique

59059 GT Agrégation interne coordination

59060 GT CAPEPS interne coordination

59061 GT Champs d'apprentissage 3

59062 GT Pratique de relaxation

59063 GT Commission lycée

59064 GT Climat scolaire, persévérance et soutien aux comportements positifs

21A0030631 EPS Accompagnement resp formation continue secteur

59085 Accompagnement responsables EPS de la formation continue de secteur

21A0030632 EPS Formation tuteurs resp accueil étudiants M1 M2

59086 Formation tuteurs resp accueil étudiants stagiaires

21A0030638 EPS demi journée coordonnateurs EPS

59094 Réunion des coordonnateurs EPS

21A0030640 EPS Accompagner les personnels contractuels

59095 Accompagner les personnels contractuels en EPS

21A0030687 EPS PSE1 Sécurité Natation

59188 PSE1 natation recyclage compétences sécuritaires

ESI EDUCATION SANTE

21A0030651 ESI Devenir intervenants EAS promo 2020

59137 ESI Devenir intervenants EAS promo 2020



21A0030653 ESI GT Équipe de pilotage académique EAS

59139 GT Équipe de pilotage académique EAS

21A0030654 ESI Formation continue formateurs d'intervenants EAS

59140 Formation continue formateurs d'intervenants EAS

21A0030657 ESI Formation démarche École promotrice de santé

59143 La démarche École promotrice de santé

21A0030659 ESI Formation au programme TABADO

59145 Formation au programme TABADO

21A0030660 ESI PRIMAVERA formation initiale Jura

59146 Primavera formation initiale 2e degré

21A0030662 ESI Devenir formateurs d'intervenants en EAS

59148 Formation de formateurs d'intervenants en EAS

GEI FORMATIONS TERTIAIRES LP

21A0030552 GEI Formation de formateurs Éco Gestion et HR

58946 Formation de formateurs

21A0030554 GEI Formation DDFPT HR des SEP et LP Hôtellerie- Restauration

58951 Formation des DDFPT HR des SEP et LP Hôtellerie-Restauration

21A0030555 GEI Enseigner former évaluer compétences SEP/LP HR

58952 Enseigner former évaluer par compétence SEP/LP HR et alimentation

21A0030556 GEI Motiver, initier les élèves à travailler hors la classe en SEP/LP HR

58953 Motiver initier élèves à travailler hors classe SEP/LP HR

21A0030557 GEI Famille de métiers Hôtellerie-Restauration

58954 Familles de métiers HR - Groupe de travail

58955 Famille de métiers Hôtellerie-restauration FIL

21A0030558 GEI Accompagner enseignants contractuels en HR et alimentation

58956 Accompagner enseignants contractuels en HR et alimentation

21A0030559 GEI Enseigner l'anglais en DNL Économie-Gestion

58957 Enseigner DNL en anglais Hôtellerie-Restauration

58958 Enseigner DNL en anglais filières commerciales



21A0030560 GEI Hygiène et sécurité alimentaire en HR

58959 Hygiène sécurité alimentaire Hôtellerie - Restauration

21A0030561 GEI Veille technologique en hôtellerie-restauration

58960 Veille technologique en HR

21A0030562 GEI Renforcer liaison BCP-BTS HR utilisation TVP

58961 Renforcer la liaison BCP-BTS en HR

21A0030563 GEI FIL Se former en économie circulaire métiers HR

58962 Connaître champ économie circulaire secteur restauration

58963 Repérer actions en faveur de l'économie circulaire

21A0030564 GEI Rénovation bac pro Organisation Transport Marchandises

58964 Rénovation Bac pro OTM

21A0030565 GEI Formation nouveau programme Eco-Droit Eco-Gestion

58965 Nouveau programme Économie Droit

58966 Nouveau programme Économie Gestion

21A0030566 GEI Acquérir des compétences en pâtisserie

58967 Acquérir des compétences spécifiques en pâtisserie

21A0030567 GEI Formation métiers de la Sécurité

58968 Formation métiers sécurité approche pédagogique

21A0030568 GEI Rénovation des CAP commerciaux

58969 Rénovation des CAP commerciaux

21A0030569 GEI FIL Rénovation métiers Commerce Vente Accueil

58970 Rénovation Bac Pro métiers commerce vente métiers accueil

21A0030570 GEI PUI Formation SEGPA champs VDL et ERE

58971 Enseigner en SEGPA VDL et ERE

21A0030571 GEI Famille de métiers GATL

58972 Enseigner dans la famille de métiers GATL

21A0030573 GEI STI TVP et mobilité internationale

58974 Enseigner en anglais en Économie-Gestion et en STI



GPI SCIENCES ET TECHNIQUES INDUSTRIELLES LP

21A0030071 GPI Projet EOLE

57604 Groupe de travail : création supports pédagogiques

57605 Groupe de pilotage

57606 Réunion du groupe complet

21A0030074 GPI Filière chaudronnerie industrielle

57611 Réunions académiques de la filière chaudronnerie industrielle

57612 Actualisation des compétences en soudage

57613 Réalité virtuelle filière chaudronnerie

21A0030075 GPI Filière maintenance des véhicules

57614 ANFA 1

57615 ANFA 2

57616 ANFA 3

57617 ANFA 4

57618 ANFA 5

57619 ANFA 6

57620 ANFA 7

57621 ANFA 8

57622 ANFA 9

57623 ANFA 10

57624 ANFA 11

57625 ANFA 12

57626 ANFA 13

57627 ANFA 14

57628 ANFA 15

59473 Réunions professeurs maintenance des véhicules

21A0030076 GPI Filière maintenance des matériels

57629 Réunions académiques de la filière maintenance des matériels

21A0030077 GPI Filière énergétique

57630 Réunions pédagogiques des professeurs intervenant sur la filière énergétique

57631 Praxibat Bois-Energie

21A0030078 GPI Formation dans le cadre PRAXIBAT

57635 Conception de parcours hybrides

21A0030079 GPI Filières productique mécanique, outillage, décolletage

57636 Réunion formation de formateurs

57637 Groupes de bassin professeurs filière production mécanique



21A0030080 GPI Filière microtechnique

57638 Réunions académiques de la filière Microtechnique

59518 Formation optique de la filière microtechnique

21A0030081 GPI Maintenance des équipements industriels

57639 Groupes de bassin des professeurs de la filière maintenance des équipements industriels.

57640 Formation de formateurs : robotique

57641 Réunion formation de formateurs

21A0030082 GPI RPC et 3e PP

57642 RPC et 3e préparatoire à l'enseignement professionnel

21A0030083 GPI Formation des enseignants contractuels

57647 Formation des contractuels STI en LP

21A0030084 GPI SEGPA champ Habitat

57648 Formation des professeurs enseignant la technologie en SEGPA

21A0030085 GPI Filière Génie industriel bois

57649 Réunion académique filière GIB

21A0030086 GPI Filière BTP

57650 Réunion académique filière BTP

21A0030088 GPI Formation continue des DDFPT

57652 Réunions de pilotage académique

57653 Réunion de coordination et de pilotage pédagogique

21A0030089 GPI Formation initiale des DDFPT

57654 Formation académique

57655 Formation avec le tuteur

21A0030090 GPI Filière électrotechnique

57656 Domotique

57657 Systèmes d'alarme incendie, anti-intrusion

57658 Efficcité énergétiqueE

57659 Réseaux informatiques, VDI, fibre optique

57660 Mise en place du CAP électricien

57661 Projet de formation en Bac Pro MELEC



21A0030091 GPI Filière électronique SN

57662 Projet de formation en Bac Pro SN

57663 Formation Bac Pro SN Electronique Industrielle Embarque

57664 Formation Bac Pro SN option ARED

57665 Formation Bac Pro SEN option RISC

21A0030092 GPI Filière Optique lunetterie

57666 Réunion académique Optique lunetterie

21A0030093 GPI Métiers de la mode

57667 Réunion académique GITC

21A0030094 GPI Enseigner en SEGPA - champ professionnel habitat

57668 Réunions académiques des PLP enseignant en SEGPA sur le champ professionnel habitat

21A0030095 GPI Séminaire interacadémique des DDF

57669 Formation interacadémique des DDFPT

21A0030096 GPI Rénovation du diplôme en MEI

57670 Journée académique nouveau référentiel en MEI

21A0030097 GPI Rénovation du diplôme en productique

57671 Journée académique nouveau référentiel de productique

21A0030098 GPI Filière Génie industriel Bois

57672 Réunion groupe de pilotage académique

21A0030099 GPI Filière BTP Serrurerie Métallerie

57673 Réunion académique serrurerie métallerie

21A0030773 GPI TVP familles de métiers

59455 GPI TVP Familles de métiers

21A0030774 GPI Formation à l'utilisation de BIM Vision

59456 Formation à l'utilisation de BIM Vision

HGI HISTOIRE-GEOGRAPHIE - EDUCATION MORALE ET CIVIQUE

21A0030215 HGI Préparation au CAPES interne d'histoire et géographie

58104 CAPES Interne histoire-géographie



21A0030217 HGI Accompagnement des équipes disciplinaires

58113 Renouveler les approches des programmes de collège en HG

58114 Renouveler les approches en EMC

58115 Dispositif de professionnalisation des professeurs - HG

21A0030219 HGI Dynamiques de formation en Histoire-Géographie

58117 GT Histoire géographie comme DNL

58118 Groupe de travail collèges et lycées

58119 GT Numérique HG

58120 GT formation CNRD

58121 GT HG Collège

58122 GT EMC

58123 GT la planète sous tensions

58124 Réunion et formation des formateurs HG

58125 Oral en HG du collège au lycée

21A0030220 HGI Actualiser les connaissances et les pratiques en HG pour les Néo-titulaires

58126 approfondissement en Histoire-Néo-titulaires

58127 approfondissement en Géographie Néo-titulaires

ILI FORMATIONS INTER-LANGUES

21A0030146 ILI Accueil des assistants de langues

57850 ILI Accueil des assistants de langues

58304 ILI Réunion préparation assistants de langues vivantes

INI FORMATIONS INTER DEGRES

21A0030134 INI Projet recherche-action LéA

57826 Action recherche-action LéA

21A0030210 INI La liaison SEGPA CAP

58063 GT La liaison SEGPA CAP

21A0030269 INI Cohérence académique de formation

58264 GT interdegrés Formations académiques



ITI ITALIEN

21A0030147 ITI Les nouveaux programmes du lycée général

57851 Les nouveaux programmes du lycée

21A0030148 ITI Liaison pédagogique collège-lycée

57852 La liaison collège-lycée

LEI ACCOMPAGNEMENT DU PUBLIC EANA ET EFIV

21A0030577 LEI Équipes DELF scolaire

58979 Réhabilitation DELF

58980 Harmonisation DELF scolaire

21A0030579 LEI Formation de formateurs EANA EFIV

58983 Formations de formateurs EANA EFIV

58984 Réunion des formateurs CASNAV LEI

21A0030582 LEI Réseau académique EFIV

58987 Groupe de travail académique EFIV

58988 Formation des professeurs des UPS

21A0030583 LEI Journées partenariales CASNAV EANA EFIV

58989 Journées partenariales du CASNAV

21A0030587 LEI EAC GT Créer en contexte plurilingue PARLEMONDE

58993 GT Didactisation des traces de Parlemonde

21A0030589 LEI Animation du réseau UPEA 1er et 2nd degré

58996 Rencontre UPE2A Inter-degrés

58997 Groupe de travail UPE2A LP

58998 Groupe de travail médiations en réseau

58999 Formation de formateurs BILEM

59000 Formation de formateurs didactique du FLSco

59001 Ateliers du CASNAV

59002 PASS MGEN Analyse pratiques pro en situation interculturelle

59003 Mathématiques en UPE2A 2nd degré

59004 Accompagnement professeurs UPE2A 2nd degré

59005 Nouveaux AED en UPE2A

21A0030591 LEI Formation aux médiations interculturelles

59008 LEI Formation à la médiation interculturelle niv 2



21A0030592 LEI Réseau académique des UPE2A 1er degré

59009 Réseau des UPE2A 1er degré

LET LETTRES MODERNES / LANGUES ANCIENNES

21A0030066 LET GT enseignement conjoint du latin et du grec

57561 GT Enseignement conjoint du latin et du grec

57562 Formation formateurs LCA

21A0030067 LET Parcours M@gistère : Devenir enseignant de lettres

57563 Devenir enseignant de Lettres - Introduction

57564 Enseigner les Lettres au collège

57565 Enseigner les Lettres au lycée

57566 Enseigner les LCA

21A0030453 LET Langues et Cultures de l'Antiquité échanges de pratiques

58750 Langues et Cultures d l'Antiquité échanges et promotion

21A0030488 LET Formation des professeurs contractuels

58839 Lectures dans et hors classe

58840 Étude de la langue

58841 L'oral en classe

58842 Le numérique en cours de lettres pour impliquer tous les élèves

21A0030493 LET Recherche Action LeA

58851 LET Recherche Action Lea

21A0030500 LET Nouveau thème de culture générale et expression en BTS pour l'année 2021-2022 : dans ma maison

58862 Formation sur le nouveau thème de CGE en BTS

21A0030504 LET Français et culture antique en sixième

58876 Français et culture antique en sixième

21A0030505 LET Personnes ressources Lettres

58877 GT des formateurs académiques et de l'inspection

58878 Groupe de travail Lettres TICES

21A0030506 LET LHI personnes ressources Lettres

58879 Formateurs ressources oral



21A0030782 LET Fluence en lecture

59571 Groupe de travail fluence en lecture

LHI LETTRES HISTOIRE-GEOGRAPHIE

21A0030137 LHI Formation de formateurs

57832 Groupe de travail de formateurs en Lettres

57833 Groupe de travail de formateurs en Histoire-géographie

21A0030138 LHI MPI LLI GPI GEI SBS Co-intervention

57834 Groupe de travail en LP - Pratiques et innovations

21A0030139 LHI MPI LLI GPI GEI SBS La place de l'oral dans la TVP

57835 Place de l'oral dans la transformation de la voie professionnelle

21A0030140 LHI PHI Co-intervention Lettres et Philosophie

57836 Ateliers de philosophie en LP

LLI LETTRES - LANGUES

21A0030366 LLI Inter langues & dispositifs TVP

58513 Inter langues et dispositifs TVP

21A0030367 LLI Inter langues : nouveaux examens en LP

58514 Inter langues: nouvelles modalités d'examens en LP

21A0030368 LLI Mobilités virtuelles, de nouveaux enjeux

58515 Mobilités virtuelles, de nouveaux enjeux

21A0030369 LLI Formation de formateurs, langues LP

58516 Formation de formateurs, langues LP

21A0030370 LLI Enseignement LV LP avec les outils numériques

58517 Enseignement en LV avec les outils numériques

MPI MATHEMATIQUES ET SCIENCES PHYSIQUES EN LP

21A0030240 MPI Formation des professeurs contractuels

58199 Formation des professeurs contractuels en mathématiques - physique-chimie



21A0030241 MPI Accompagnement des équipes pédagogiques de mathématiques - physique-chimie

58201 Regroupements disciplinaires

21A0030242 MPI Formation de formateurs en mathématiques - physique-chimie

58202 Groupe disciplinaire académique

21A0030244 MPI Enseigner en 3ème Prépa métiers

58215 Groupe de travail enseigner en 3ème Prépa métiers

MTI MATHEMATIQUES

21A0030319 MTI Réflexions de fond au sein de l'IREM

58367 Groupe de travail : Collectif tuteurs

58378 Recherches sur les pratiques innovantes au collège

58380 Groupe Rallye Mathématiques transalpin

58383 Séminaires de l'IREM

21A0030324 MTI Journées institutionnelles

58401 Journée institutionnelle - Mathématiques - Réseaux

58402 Journée institutionnelle - Mathématiques - Lycée

58403 Journée institutionnelle - Mathématiques - Collège

21A0030325 MTI Accompagnement de proximité des équipes

58404 Formalisation des besoins et des axes de professionnalisation.

58405 professionnalisation des équipes

21A0030334 MTI Accompagnement des professeurs de mathématiques

58417 Accompagnement des néo-titulaires en mathématiques

58418 Accompagnement des professeurs en détachement ou en reconversion et des stagiaires à plein temps

58419 Accompagnement des professeurs contractuels

58420 Renforcement des compétences professionnelles

58421 Accompagnement renforcé des professeurs stagiaires

21A0030335 MTI Formation de formateurs en mathématiques

58422 Formation de formateurs en mathématiques - Collège

58423 Formation de formateurs en mathématiques - Lycée

58424 Formation de formateurs en mathématiques - BTS

58425 professionnalisation des formateurs

21A0030336 MTI Cellule académique - Olympiades de mathématiques de première

58426 Olympiades de mathématiques de premières



21A0030337 MTI Laboratoires de mathématiques

58427 Laboratoire de mathématiques

21A0030338 MTI Formation des référents mathématiques de circonscription

58428 Formation des RMC et CPC impliqués dans le plan mathématiques

58429 Groupes de travail départementaux des RMC et CPC

MUI EDUCATION MUSICALE ET CHANT CHORAL

21A0030270 MUI Informations rentrée Éducation musicale

58265 Informations rentrée Éducation musicale

21A0030272 MUI Stage interacadémique lycée education musicale

58267 Stage interacadémique lycée (région)

58268 Stage interacadémique lycée (national)

21A0030274 MUI GT interdisciplinaire danse

58270 GT interdisciplinaire danse

21A0030275 MUI GT numérique Education musicale

58271 GT numérique Education musicale

21A0030276 MUI Enseignement de la musique en lycée

58272 Enseignement de la musique en lycée

21A0030279 MUI Circle songs niveau 2

58275 Circle songs niveau 2

21A0030282 MUI Nouvelles technologies et pratique vocale

58278 Nouvelles technologies et pratique vocale

21A0030302 MUI Pédagogies cours immersif EMCC - Captation

58322 Pédagogies cours immersif Educ. music. - captation

NPI FORMATION DES NOUVEAUX PROFESSEURS

21A0030019 NPI Pré-rentrée des FSTG et contractuels alternants

57312 Accueil institutionnel des FSTG - 30 août

57313 Accueil disciplinaire - anglais

57314 Accueil disciplinaire - CPE



57315 Accueil disciplinaire - documentation

57316 Accueil disciplinaire - éco-gestion

57317 Accueil disciplinaire - EPS

57318 Accueil disciplinaire - espagnol

57319 Accueil disciplinaire - histoire-géographie

57320 Accueil disciplinaire - lettres

57321 Accueil disciplinaire - lettres-histoire

57322 Accueil disciplinaire - mathématiques

57323 Accueil disciplinaire - physique-chimie

57324 Accueil disciplinaire - SVT

57325 Accueil disciplinaire - SBSSA - éco-gestion en LP

57326 Accueil disciplinaire - arts plastiques

57327 Accueil disciplinaire - lettres-langues

57328 Accueil disciplinaire - SII et technologie

57329 Accueil disciplinaire - mathématiques-sciences physiques

57330 Accueil disciplinaire - STI-LP

57331 accueil discip. bio-techno stms

57332 Accueil disciplinaire - allemand

57333 Accueil disciplinaire - Education musicale

57526 Accueil institutionnel des contractuels alternants - 30 août

21A0030020 NPI visite aux professeurs stagiaires en alternance

57334 visite fstg alternant



57337 visite fstg alternants







57344 visite fstg alternant - Eco-G_LGT


57346 visite fstg alternant STI - Génie mécanique - MSMA - Conducteur Routier

57347 visite fstg alternant documentation


57349 visite fstg Biotechnologies

57350 visite fstg alternant - Lettres-Histoire-géographie

57351 visite fstg alternant - AAI

57352 visite fstg alternant - Education musicale

57353 visite fstg alternant - Tuteur éloigné



21A0030021 NPI Cours aux professeurs stagiaires INSPE

57354 Cours à l'INSPE

57355 COURS A L'INSPE


57357 COURS A L'INSPE SVT

57358 COURS A L'INSPE - Anglais

57359 COURS A L'INSPE Allemand


57361 COURS A L'INSPE Mathematiques

57362 COURS A L'INSPE Lettres

57363 COURS A L'INSPE CPE

57364 COURS A L'INSPE - Eco-gestion

57365 COURS A L'INSPE documentation

57366 COURS A L'INSPE Lettres-Histoire-géographie

57367 Cours à l'INSPE - PLP Stagiaires

21A0030022 NPI Formations Communes

57368 Français langue de scolarisation

57369 école inclusive

57370 Egalité filles-garçons - culture de l'orientation - 1D

57371 parcours éducation artistique et culturelle

57372 REUNION PREPARATOIRE - Ecole inclusive

57373 Réunion préparatoire - Egalité filles-garçons - Orientation

57374 Form. Com. - Laïcité

57375 Egalité filles-garçons - culture de l'orientation

57376 Réunion préparatoire - Français langue de scolarisation

57377 Formation commune - Climat scolaire

57378 Réunion préparatoire - Climat scolaire

57379 Formation commune - Autorité et conduite de classe

57380 REUNION BILAN - Ecole inclusive

57381 Réunion bilan - Climat scolaire

57382 Réunion Préparatoire Form. Com. - Laïcité

57383 Découverte des lycées professionnels

21A0030023 NPI Régularisation frais de déplacement fonctionnaires stagiaires

57384 Déplacements_M. MODELE

21A0030024 NPI formation professeurs stagiaires - Maths-Sciences

57385 Formation Maths-Sciences : J1










21A0030025 NPI Formation des PLP Alternants

57393 PLP Alternants - Formation spécifique

21A0030038 NPI Rémunération des FA PAD et PA à l'INSPE

57480 Rémunération septembre-octobre

57481 Rémunération novembre - decembre

57482 Rémunération janvier-Fevrier

57483 Rémunération Mars-Avril

57484 Rémunération Mai-Juin

21A0030039 NPI Formation des tuteurs des stagiaires alternants 2D

57487 approfondissement formation tuteurs FSTG 2D

57488 Formation des tuteurs FSTG 2D

21A0030040 NPI Formation des tuteurs des contractuels alternants 2D

57508 approfondissement formation tuteurs contractuels alternants 2D

57509 Formation des tuteurs contractuels alternants 2D

21A0030041 NPI Formation des tuteurs étudiants-pratique accompagnée-2D

57510 Formation des tuteurs des étudiants en pratique accompagnée 2D

21A0030042 NPI Formation tuteurs étudiants M1 MEEF

57511 Formation tuteurs étudiants M1 MEEF-EPS

57512 Formation tuteurs étudiants M1 MEEF- Eco-Gestion

57513 Formation tuteurs étudiants M1 MEEF-CPE

21A0030045 NPI Formation des tuteurs des contractuels alternants 1D

57516 Formation des tuteurs contractuels alternants 1D

21A0030046 NPI Formation des tuteurs des étudiants en pratique accompagnée 1D

57517 Formation des tuteurs d'étudiants en pratique accompagnée 1D

21A0030047 NPI Formation des formateurs INSPE

57518 Formation des formateurs INSPE 1er degré

21A0030048 NPI Groupes de travail formateurs INSPE

57520 Groupe de travail formateurs INSPE 1er D



21A0030049 NPI Accompagnement de stagiaires

57522 Rémunération intervenants-accompagnement renforcé

57523 Accueil de stagiaires en observation

57524 Accompagnement renforcé - Mathématiques

21A0030050 NPI visite aux contractuels en alternance

57527 visite contractuels alternants

21A0030051 NPI visite aux étudiants en pratique accompagnée

57528 visite étudiants en pratique accompagnée

21A0030052 NPI Reunion des formateurs INSPE

57529 Réunion des formateurs académiques INSPE

21A0030374 NPI Formation des formateurs INSPE

58532 Formation des formateurs INSPE 2nd degré

21A0030380 NPI Groupes de travail formateurs INSPE

58539 Groupe de travail formateurs INSPE 2nd D

NSI NUMÉRIQUE ET SCIENCES INFORMATIQUES

21A0030451 NSI Formation des enseignants

58740 Formation des formateurs

58741 formation par Gilles Dowek

58742 Formation par Laurent Chéno

58743 Paradigme fonctionnel et gestion de la mémoire

58744 Pédagogie par ou de projets

58745 Grand oral en NSI

21A0030452 NSI Informatique inter degré

58746 Formation des formateurs

58747 réunion des formateurs

58748 formation informatique premier degré

PDA FORMATIONS ACADEMIQUES DU 1ER DEGRÉ

21A0030268 PDA PLAN FRANCAIS

58263 Plan français



21A0030385 PDA Accompagnement des formateurs débutants

58550 A1 Accompagnement des formateurs débutants

21A0030394 PDA Journée académique maternelle AGEEM

58566 Journée académique maternelle AGEEM

21A0030395 PDA Cohérence académique 1D de formation LV

58568 Cohérence académique 1D de formation LV

PEI PERSONNELS D'EDUCATION

21A0030135 PEI Initiation à la gestion de crise en milieu scolaire F0

57827 Initiation à la gestion de la crise en milieu scolaire

58824 Groupe de travail : F0

21A0030476 PEI Formation des CPE contractuels

58801 Contractuels CPE : acquisition de compétences

21A0030478 PEI Formation de formateurs et groupes de travail

58805 Groupe de travail CPE relais des réseaux

58806 Groupe de travail: préparation au concours interne de CPE

59559 Groupe de travail : F0

59560 Formation de formateur en analyse de pratiques professionelle

59574 Supervision : analyse de sa pratique

59628 Rémunération animateur réseau CPE

21A0030481 PEI réseau CPE : échanger, mutualiser, enrichir

58810 Réseau CPE Aire Urbaine Nord

58811 Réseau CPE Aire Urbaine Centre

58812 Réseau CPE Aire Urbaine Sud

58813 Réseau CPE Jules Haag Besançon

58814 Réseau CPE Louis Pergaud Besançon

58815 Réseau CPE Victor Hugo Besançon

58816 Réseau CPE Revermont

58817 Réseau CPE Jura Monts

58818 Réseau CPE Jura Nord

58819 Réseau CPE Haut-Doubs

58820 Réseau CPE Gray

58821 Réseau CPE Lure - Luxeuil

58822 Réseau CPE Vesoul



POI FORMATION DES PSYCHOLOGUES EDUCATION NATIONALE

21A0030187 POI Formation des PsyEN EDO néo-contractuels

57975 professionnalisation des PsyEN EDO néo-contractuels

21A0030189 POI techniques d'animation de groupes

57977 Technique d'animation de groupe

21A0030190 POI Connaissance prise en charge handicap

57978 Connaissance handicap élèves UPE2A

PPE ACCOMPAGNEMENT DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES

21A0030026 PPE Grand oral du baccalauréat formateurs

57396 Formation des formateurs Grand Oral

21A0030697 PPE GT Pédagogie explicite

59201 Groupe de travail pédagogie explicite

21A0030702 PPE Innovation et travail en réseau

59216 GT Identifier des pratiques innovantes

59217 GT Travailler en réseau

59218 GT Créer des ressources et des outils

PSI PERSEVERANCE SCOLAIRE

21A0030665 PSI Grande pauvreté et réussite scolaire réseau 70

59157 Soutien par le soutien - Réseau éducation Lure/Luxeuil

21A0030674 PSI Neurosciences accompagnement risque décrochage scolaire

59169 Apport neurosciences accompagnement jeunes en/à risque décrochage scolaire

21A0030675 PSI Réseaux FOQUALE

59170 Journée académique réseaux FOQUALE

21A0030676 PSI Coordonnateurs MLDS et Psy EN (Persévérance scolaire)

59171 Journée académique coordonnateurs MLDS Psy-EN



21A0030677 PSI Référent décrochage scolaire acteur persévérance scolaire

59172 Persévérance scolaire : Intervention croisées avec MLDS

21A0030679 PSI Compétences psychosociales appuis parcours réussite élève

59174 Monter projet lié aux compétences psychosociales

21A0030680 PSI Neurosciences accompagnement risque décrochage scolaire

59175 Apport neurosciences accompagnement jeunes en/à risque décrochage scolaire

PUI FORMATIONS ASH ET SEGPA

21A0030126 PUI PREPARATION FORMATION CAPPEI

57803 Préparation formation CAPPEI J1

57804 Présentation Master IRE CAPPEI

57805 Réunions de régulations

21A0030214 PUI PREPARATION FORMATION CAPPEI

58067 Préparation formation CAPPEI J1

21A0030373 PUI Pilotage actions et formations ASH

58524 Réunions académiques des IEN ASH

58525 GT académique CPC-ASH et formateurs académique ASH

58526 Scolarisation des EHP

58527 Réunions de PR TSA

58528 GT Formation de pairs experts ASH

58529 Réunions pilotage CAPPEI

58530 Formation AESH

58533 Réunion coordo ULIS LP

21A0030376 PUI AED exerçant en EREA

58535 AED travaillant en EREA

21A0030377 PUI Aide à la prise de fonction ASH

58536 Aide à la prise de fonction ASH (académique)

21A0030378 PUI scolarisation d'élèves déficients auditif

58537 PUI Scolariser de élèves avec déficience auditive

21A0030393 PUI CAPPEI Préparation épreuve 2

58563 Accompagnement collectif épreuve 2 CAPPEI

58564 Remunération Accompagnateurs de dossier

58565 Remunération tuteurs CAPPEI

58567 CAPPEI VAE- rémunération tuteurs



21A0030396 PUI CAPPEI tronc commun

58569 CAPPEI tronc commun

21A0030397 PUI CAPPEI professionnalisation

58570 Enseigner en Unité d'Enseignement

58571 Enseigner en ULIS

21A0030398 PUI CAPPEI approfondissement 1

58572 TFC troubles des fonctions cognitives

21A0030399 PUI CAPPEI approfondissement 2

58573 TPSY Troubles psychiques

58574 TSA Troubles du spectres autistiques

21A0030784 PUI Liaison inter-degrés : la liaison SEGPA-CAP

59572 La liaison SEGPA-CAP

21A0030786 PUI Développement pratiques coopératives SEGPA/Collège

59581 Apprendre en coopérant, coopérer pour apprendre

21A0030788 PUI TEDi -

59583 Dispositif TED-i - Accompagnement aux usages

21A0030812 PUI formationPLP SEGPA néo titulaire CAPPEI

59684 formation PLP SEGPA Néo titulaire CAPPEI

REI RELATIONS ÉCOLE-ENTREPRISE

21A0030339 REI Découverte des entreprises

58433 Bâtiment, travaux publics du Jura

58434 Bâtiment, travaux publics du Doubs

58435 ENIL BIO

58436 Fondation C Génial - Stage en entreprise

21A0030340 REI Accompagnement des animateurs des CLEE

58437 Accompagnement et animation des CLEE 1/2

58438 Accompagnement et animation des CLEE 2/2

21A0030343 REI conférence des PFT de la région académique

58443 Conférence des PFT de la région académique



21A0030346 REI Accompagnement et animation des REEC

58445 Développer REE en collège réseau Aire urbaine

58446 Développer REE en collège réseau Besançon

58447 Développer REE en collège réseau Haut-Doubs

58448 Développer REE en collège réseau Jura

58449 Développer REE clg réseau Lure Luxeuil Gray Vesoul

RIM RELATIONS INTERNATIONALES ET MOBILITES

21A0030246 RIM Groupe de travail eTwinning

58220 GT ambassadeurs.drices eTwinning

21A0030247 RIM Formation ARGO, consortium Erasmus+ EFP

58221 Formation ARGO, consortium Erasmus+ EFP

21A0030248 RIM Formation ARGO,consortium Erasmus+ collège/lycée

58222 Formation ARGO,consortium Erasmus+ collège/lycée

21A0030249 RIM Label EUROSCOL

58223 Label EUROSCOL

21A0030250 RIM Réunion annuelle ERAEI

58224 Réunion annuelle ERAEI

21A0030251 RIM Accompagnement de la Mobilité entrante

58225 Accompagner la mobilité entrante

21A0030255 RIM Rencontres Education à citoyenneté mondiale

58230 9ème Rencontres régionales de l'ECM

21A0030256 RIM Tandems Solidaires au service ECM

58231 Tandems Solidaires au service ECM

SBI BIOTECHNOLOGIE ET STMS

21A0030382 SBI Réforme Bac ST2S

58544 Journée échange de pratiques disciplinaires sur nouveaux programmes

58545 Réforme du bac ST2S BPH grand oral

21A0030383 SBI Journée d'études sur une thématique santé sociale

58546 Actualisation des connaissances dans le domaine sanitaire et social-université



58547 Colloque UDT de l'ANAP - L'innovation au service de la prévention

58548 Colloque RNRSMS

21A0030386 SBI BTS SP3S ESF DIET

58551 Liaison Bac Pro BTS ESF SP3S DIET

58552 Groupe inter-académique BFC ESF SP3S

58553 Préparation des CCF ESF SP3S

21A0030387 SBI Enseignement technologique en langue vivante

58554 Enseignement technologique en langue vivante

21A0030388 SBI Enseignement scientifique en baccalauréat STHR et BTS MHR

58555 Enseignement scientifique en STHR et BTS MHR

21A0030389 SBI Réforme baccalauréats STL Biotechnologies/ST2S

58556 Enseignement de spécialité Biochimie-Biologie-Biotechnologies

58557 Grand oral en baccalauréat STL Biotechnologies

58558 Enseignement de spécialité Chimie Biologie et Physiopathologie Humaines

21A0030390 SBI Visite d'entreprise et/ou conférence dans le domaine des biotechnologies

58559 Visite d'entreprise et/ou conférence

SBS SCIENCES BIOLOGIQUES &SCIENCES SOCIALES APPLIQUEES

21A0030150 SBS Enseigner dans le champ professionnel HAS en SEGPA

57857 Enseigner le champ professionnel HAS en SEGPA

21A0030152 SBS Enseigner les SVT en 3ème Prépa Métiers

57859 Enseigner les SVT en 3ème Prépa Métiers

21A0030153 SBS Enseigner les sciences appliquées

57860 Enseigner les sciences appliquées

21A0030154 SBS Accompagner les personnels non titulaires du champ SBSSA

57861 Accompagner les personnels non titulaires du champ SBSSA

21A0030160 SBS Continuum Bac Pro ASSP DEAS

57868 Travail avec les différents partenaires

21A0030162 SBS CAP Coiffure

57871 CAP Coiffure



21A0030163 SBS Liaison bac pro BTS du secteur sanitaire et social

57872 Liaison bac pro BTS du secteur sanitaire et social

21A0030165 SBS Projet ERASMUS Filière sanitaire et sociale

57874 Projet ERASMUS en bac pro ASSP et HPS

21A0030198 SBS Pédagogie active et simulation en santé

57991 Réunion formateurs

21A0030413 SBS Enseigner les nouveaux programmes de Prévention Santé Environnement

58632 Échanges de pratiques

58633 CCF en CAP

21A0030802 SBS La différentiation pédagogique

59647 La différentiation pédagogique Niveau II

SEC FORMATIONS AU SECOURISME (GQS, PSC1, SST)

21A0030602 SEC Groupes de travail secourisme

59023 Réunion des formateurs au PAE3 FPSC

59024 Jury PAE3

21A0030604 SEC Formation continue des formateurs PSC1

59027 Formation PSC au format hybride

59028 Formation continue des formateurs PSC1

21A0030643 SEC Form initiale formateurs PSC1 2019-2020

59118 Formation initiale formateurs PSC1 2019-2020

SES SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES

21A0030545 SES Réforme du lycée et baccalauréat: évaluer au lycée(chapitres évaluables - année paire)

58936 La réforme du lycée et du baccalauréat: évaluer au lycée

21A0030546 SES Le travail de groupe en classe de seconde

58937 Le travail de groupe en classe de seconde

21A0030549 SES Préparation du fonctionnement de l'année 2021-2022

58943 Préparation du fonctionnement de l'année 2021-2022



21A0030550 SES Préparation du PAF 2022-2023

58944 Préparation du PAF 2022-2023

SNT SCIENCES NUMÉRIQUES ET TECHNOLOGIE

21A0030448 SNT conférences

58732 Conférence Gilles Dowek

58733 Conférence Laurent Chéno

21A0030449 SNT formation

58734 SNT Formation initiale

58737 SNT formation des formateurs

SPI SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIE

21A0030262 SPI Formation des professeurs contractuels

58251 Accompagnement des professeurs contractuels niveau 1

58252 Accompagnement des professeurs contractuels niveau 2

21A0030265 SPI Groupes de travail sur les pratiques professionnelles

58257 Groupe de travail sur l'enseignement de la chimie au collège et au lycée (en lien avec l'université)

58258 Groupe de travail sur l'enseignement de la mécanique au collège et au lycée (en lien avec l'université)

21A0030266 SPI Formation de formateurs

58259 Formation des référents python

58260 Formation des formateurs collège

58261 Formation de formateurs lycée

21A0030267 SPI Accompagner la mise en place de la réforme du Lycée

58262 Préparer les élèves au grand oral

STI SCIENCES ET TECHNIQUES INDUSTRIELLES EN LYCEE

21A0030232 STI Formations liées à la réforme du bac 2021

58171 Comment innover dans le projet de terminale ?

58172 Ingénierie pédagogique dans le projet de terminale

58173 Groupe de réflexion IA

58174 Approches pédagogiques en niveau bac



21A0030234 STI Approche multiphysique en SI

58180 Formation multiphysique acausale post-bac

21A0030236 STI Nouveaux outils technologiques en STS

58183 Former avec le BIM

58184 Modélisation CAO en corps solides

21A0030238 STI Pilotage pédagogique

58187 Pilotage de l'action des DDFPT

58188 Rénovations de diplômes ou de filières

SUI SECURITE ET PREVENTION

21A0030018 SUI : ESST - Le risque biologique

57269 Séminaire national Risque Biologique

SVI SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

21A0030224 SVI Formation de formateurs

58153 Formation de formateurs SVT

21A0030226 SVI Ateliers de réflexion et d'échanges de pratiques en collège

58162 Formation des animateurs de réseau

58163 Ateliers de réflexion et d'échanges de pratiques

21A0030228 SVI Formation interdegré collège-lycée sur l'oral

58165 L'oralité des élèves en collège et lycée

21A0030231 SVI Formation de formateurs au numérique

58170 Formation de formateurs au numérique

TOI TECHNOLOGIE

21A0030437 TOI Dispositif CEMTEC en technologie

58711 Formation des animateurs de CEMTEC

58712 Réunions des CEMTEC par réseau

21A0030441 TOI Accompagner les professeurs contractuels et stagiaires

58718 Parcours hybride formation des contractuels en technologie



21A0030443 TOI formation de formateurs en technologie

58721 Réunions des formateurs de formateurs

58722 Groupe de recherche expert

21A0030445 TOI Les challenges et les concours en technologie

58726 Les challenges en technologie

TTI ECONOMIE ET GESTION EN LYCEE

21A0030523 TTI Réforme BTS CI

58904 Réforme BTS CI

21A0030524 TTI BTS Tourisme Formation Amadeus

58905 Formation logiciel Amadeus

21A0030525 TTI Formation enseignants contractuels éco-gestion

58906 Formation à la didactique

58907 Formation pédagogique des néocontractuels

58908 Formation à l'évaluation

21A0030526 TTI Groupe d'animation pédagogique

58909 Groupe d'animation pédagogique

58910 Groupe d'animation pédagogique - Bilan des actions

21A0030537 TTI Formation de formateurs Eco-gestion lycée

58921 Formation de formateurs Eco-gestion lycée

21A0030538 TTI Pratiques pédagogiques option Management Gestion

58922 Maîtrise Référentiel option Management Gestion

21A0030541 TTI Suivi de la mise en place du BTS GTLA

58925 Accompagnement de la mise en place du BTS GTLA (2eme année)

21A0030543 TTI Rénovation BTS (TC vers CCST)

58927 Rénovation du BTS TC/BTS CCST

21A0030685 TTI Enseignement et évaluation en BTS

59184 Enseignement et évaluation en BTS

21A0030740 TTI Enseignement et évaluation en BTS

59399 Enseignement et évaluation en BTS



UNI USAGES NUMERIQUES INNOVANTS

21A0030416 UNI Plan numérique éducatif J1 - Prise en main et écosystème

58639 PNE-J1 : Prise en main des tablettes - Dépt Doubs

58640 PNE-J1 : Prise en main des tablettes - Dépt Haute-Saône

58641 PNE-J1 : Prise en main des tablettes - Dépt Jura

58642 PNE-J1 : Prise en main des tablettes - Dépt Territ. de Belfort

21A0030419 UNI Hybridation des lycées

58653 Hybridation des lycées : accompagnement des usages pédagogiques

21A0030420 UNI Les focus Magistère

58654 Le focus Magistère sur l'activité 'questionnaire' pour mobiliser les participants

58655 Le focus Magistère sur l'activité 'test' pour vérifier les connaissances

58656 Le focus Magistère sur les activités 'Nuage de mots' et 'Sondage' pour questionner

58657 Le focus Magistère sur 'l'étiquette' et 'l'étiquette pédagogique' pour informer

58658 Le focus Magistère sur le 'partage de fichier' pour mutualiser

58659 Le focus Magistère sur l'activité 'Forum' pour produire à plusieurs

21A0030421 UNI Plan numérique éducatif J3 - Regroupements disciplinaires

58660 PNE-J3 : Formations disciplinaires - usages de la tablette - Dépt Haute-Saône

58661 PNE-J3 : Formations disciplinaires - usages de la tablette - Dépt Doubs

58662 PNE-J3 : Formations disciplinaires - usages de la tablette - Dépt Jura

58663 PNE-J3 : Formations disciplinaires - usages de la tablette - Dépt Territoire de Belfort

21A0030422 UNI Plan numérique éducatif J2 - Applications pédagogiques

58664 PNE-J2 : approfondissement - Dépt Haute-Saône

58665 PNE-J2 : approfondissement - Dépt Doubs

58666 PNE-J2 : approfondissement - Dépt Jura

58667 PNE-J2 : approfondissement - Dépt Territ. de Belfort

21A0030424 UNI Développer une culture numérique

58678 Intégrer le numérique dans ses pratiques pédagogiques

21A0030426 UNI Élargir ses pratiques de formateur

58682 GRRANE - Jour 1

58683 GRRANE - Jour 2

58684 Accompagner la conception de parcours de formation hybrides ou tout à distance

58685 Concevoir et animer une classe virtuelle avec les outils de type VIA

58686 Faire une veille informationnelle et la partager

58687 Ingénierie de formation hybride ou à distance et dispositif m@gistère

58688 La mission du tuteur en FOAD



21A0030427 UNI Enseigner et apprendre avec le numérique

58689 Construire un projet pédagogique avec le blog

21A0030429 UNI Séminaire DRNE

58691 UNI Séminaire de la DRNE

21A0030430 UNI Séminaires IAN, conseillers pédagogiques, ERUN, RUPN et webmestres

58692 Séminaire des webmestres

58693 Séminaire des IAN

58694 Séminaire des RUPN

21A0030431 UNI Gestionnaire d'Accès aux Ressources

58695 Webinaire : Gestionnaire d'Accès aux Ressources

21A0030433 UNI Accompagner la FOAD en tant que conseiller en formation

58700 Accompagner la FOAD en tant que conseiller en formation

21A0030435 UNI Développement professionnel de l'équipe de la DRNE

58708 Développement professionnel de l'équipe de la DRNE

21A0030436 UNI Développement professionnel DRNE - RDV NATIONAUX

58710 Les RDV nationaux (CLISE, Lorme, Educatice...)

21A0030709 UNI Certification Pix

59233 Certification PIX pour les enseignants et personnels du Rectorat

21A0030710 UNI Développement professionnel de l'équipe du DRAJES

59234 Développement des usages numériques : les outils de visioconférence

21A0030795 UNI Projet Silva numerica

59594 Projet Silva numerica - prise en main


Documents

2021-2022 Plan Académique de Formation