Lycée Louis Massignon

À la rencontre de l’autre …

27 janvier - 03 février 2018

27 janvier au 03 février 2018 Lycée Louis Massignon

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À la rencontre de l’autre… Du 27 janvier au 03 février prochain, aura lieu la Semaine Olympique et

Paralympique. Le champ d’investigation est vaste, la volonté de faire exister cette semaine dans nos murs est certaine.

Le mouvement olympique est avant tout porteur de valeurs, celles de l’Amitié, du Respect et de l’Excellence. Si les idées ne manquent pas pour mettre en avant ces valeurs au travers d’actions fortes, le temps imparti pour faire exister cette semaine olympique nous ramène à la raison et au choix. C’est pourquoi nous nous limiterons, dans nos propositions, aux élèves du cycle 3.

L’angle choisi est le paralympisme avec un accent mis sur une des trois valeurs : l’Amitié. L’amitié, c’est la solidarité, c’est accepter les différences, comprendre qu’elles nourrissent plus qu’elles ne divisent. C’est tendre la main, accepter l’idée qu’ensemble, on va plus loin.

Pour rendre concrète auprès de nos élèves, cette notion abstraite de solidarité, de valeur Amitié, l’équipe EPS propose de leur faire vivre des ateliers de sensibilisation au handicap, dans lesquels il sera nécessaire : 

- de faire confiance à l’autre.

- d’accepter la différence de l’autre pour réussir ensemble.

Une manière d’amener l’élève à la rencontre de l’autre … quelqu’il soit, pour faire ensemble afin de mieux vivre

ensemble.

Pour ce faire, cette Semaine Olympique et Paralympique se doit d’avoir une dimension interdisciplinaire. Ainsi, les élèves seront sensibilisés en amont par les enseignants de CM1, CM2 et 6ème, et vivront l’expérience d’ateliers divers en EPS, français, éducation morale et civique et en arts plastiques.

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Un cadre commun pour des actions diverses

À chacun ses idées !

Chaque enseignant, chaque discipline, est libre de s’engager dans la réalisation d’une ou plusieurs actions, en amont pour la sensibilisation, pendant la semaine en parallèle aux ateliers prévus, a posteriori pour continuer le travail.

Cette semaine olympique et paralympique comme un levier pour chacun, au profit des apprentissages disciplinaires et transversaux.

Vous trouverez toutes les informations nécessaires sur la plateforme Eduscol du ministère de l’Education nationale ainsi que des exemples, et des ressources pédagogiques proposées sur cette thématique de l’Olympisme, sur les sites suivants :

- Ressources multimédia de Canopé - Dossiers pédagogiques du CNOSF

Notre action globale a été enregistrée sur le site dédié à l’opération, afin d’être recensée et valorisée. Le travail sur la thématique Olympique peut devenir le fil rouge d’un parcours EPS en construction, incluant le parcours Citoyen et le PEAC notamment.

L’ensemble des actions auront lieu durant la semaine du dimanche 28 janvier. Mais pour que ces dernières aient un sens pour nos élèves, il est indispensable de sensibiliser en amont notre public. 

Pour ce faire, la sensibilisation des classes de CM1 et CM2 est à la charge des collègues PE et celle des 6èmes à la charge des collègues de français et d’histoire géographie, durant la semaine précédente, soit celle du dimanche 21 janvier.

Pour accompagner les enseignants dans cette démarche essentielle de sensibilisation, le site France Olympique met à disposition une Fiche de l’Enseignant «  les Jeux Paralympiques » dont deux pages vous sont présentées ici :

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OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES : • Comprendre que tout sportif avec un handicap

est avant tout un sportif. • Comprendre que les para-sports, pratiqués par

des personnes handicapées, ont des règles du jeu aménagées afin qu’elles puissent pratiquer.

• Se familiariser avec un sport paralympique : le tennis en fauteuil.

• Faire évoluer le regard des élèves sur les personnes en situation de handicap et plus particulièrement sur les enfants.

• Comprendre qu’un handicap n’est pas forcément visible.

• Connaître la loi sur le handicap de 2005. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES EN EMC :• Expérimenter la sensibilité : respecter autrui et

accepter les différences.• La règle et le droit : comprendre les principes et

les valeurs de la République (l’égalité des droits et la notion de discrimination).

• Le jugement : − prendre part à un débat ; − distinguer son intérêt personnel de l’intérêt

collectif.

COMPÉTENCES INTERDISCIPLINAIRES : • Lire :

Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter.

• Oral : Comprendre et s’exprimer à l’oral.

• Culture littéraire et artistique : Héros et héroïnes.

• Histoire : Se repérer dans le temps.

DÉROULEMENT DES SÉANCES :• Mise en projet.• Recueil des représentations initiales des élèves. • Deux activités en binôme :

− activité 1 : lecture-compréhension d’un texte ; − activité 2 : lecture-compréhension d’un texte

et d’une photo.• Une activité collective : débat à visée

philosophique. • Mise en commun et bilan. • Prolongements.

DURÉE : • 2 séances (2 x 45 minutes).

ORGANISATION : • Travail en binôme puis mise en commun pour

les activités 1 et 2.• Activité collective puis bilan réflexif pour

l’activité 3.

PRÉSENTATION

i MOTS-CLÉS DES JP : PARALYMPIQUE • PARA-SPORT •

ÉQUITÉ • TOLÉRANCE • SOLIDARITÉ • DÉTERMINATION • ACCOMPLISSEMENT.

CYCLE 3 • ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE FICHE DE L’ENSEIGNANT

LES JEUX PARALYMPIQUES

NOTIONS ABORDÉES

LES JEUX ANTIQUES À partir de 776 av. J.-C., les Grecs organisaient dans la ville d’Olympie des fêtes publiques destinées à honorer Zeus. Des athlètes, venus de toutes les cités grecques, s’affrontaient dans des concours sportifs, admirés par des milliers de Grecs. Ces Jeux, qu’on appelait les « Jeux d’Olympie » se déroulaient tous les quatre ans, jusqu’à leur suppression par l’empereur romain Théodose en 394. Il existait également des Jeux dans les villes de Delphes, de Corinthe et de Némée.

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• Les Jeux Paralympiques se tiennent toujours la même année que les Jeux Olympiques et sur les mêmes sites, une fois que les installations et les hébergements ont été rendus accessibles.

• Les valeurs paralympiques sont le courage, la détermination, l’inspiration et l’équité.

• Les athlètes paralympiques partagent les mêmes valeurs et les mêmes sensations que les athlètes valides.

• Je dois respecter autrui et accepter ses différences.

• La loi de 2005 offre l’égalité des droits pour les enfants à l’école. Chaque établissement scolaire doit pouvoir accueillir les enfants handicapés.

JE RETIENS

5FICHE DE L’ÉLÈVE I CYCLE 3 I LES JEUX PARALYMPIQUES

ET MAINTENANT, J’AGIS !

• Je comprends que le handicap peut toucher tout le monde : il peut être de courte durée (un bras cassé suite à une mauvaise chute) ou pour la vie (une amputation suite à un grave accident). J’essaie donc toujours de me mettre à la place de celui qui vit cette situation de handicap en me posant cette question : « Et si c’était moi, comment je voudrais que les autres agissent à mon égard ? »

• Je fais preuve de solidarité : si je connais des élèves handicapés, je m’assure qu’ils sont régulièrement accompagnés de camarades pour les aider. Je peux proposer de créer des équipes de solidarité de deux ou trois élèves qui s’engagent à les accompagner si aucune solidarité n’a été mise en place.

• Je comprends que les solutions trouvées pour aider les personnes en situation de handicap font progresser l’ensemble de la société. On appelle cela l’« effet télécommande » : au départ, la télécommande a été inventée pour les personnes qui ne pouvaient pas bouger. Aujourd’hui, qui s’en passerait ? Elle sert à tout le monde.

• Je comprends que les personnes handicapées peuvent elles aussi accomplir de grandes choses : les exploits des sportifs paralympiques en sont un bel exemple.

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Le programme • Éducation Physique et Sportive : interventions M Pétillat, Me Ambolet, M Willaume ★ Pour les CM1 / CM2 : 

Au stade Zayed Sport City. Deux ateliers  handisport où l’élève est placé en situation d’athlète déficient visuel. Toujours en binôme :

- Une première course sera à réaliser, l’élève valide court main dans la main avec l’élève non-voyant.

- le deuxième atelier consiste à réaliser un parcours en aveugle, muni d’une canne, en étant seulement guidé par la voix de son partenaire.

Outre le fait de vivre ces expériences, un challenge peut exister au travers de ces ateliers entre toutes les classes du cycle 3 (à définir, l’essentiel étant… de participer.)

Ces ateliers auront lieu le mercredi 31 et jeudi 1 février 2018 à Zayed Sport City dans le cadre de la préparation aux foulées du désert. Il sera nécessaire d'intervertir le créneau des CM2 et des CE2. Les CM2 iront à Zayed cette semaine là le jeudi au lieu du dimanche. Une perspective possible : réaliser les foulées du désert dans la peau d’un déficient visuel (pour un public choisi).

• Éducation Physique et Sportive : ★ Pour les 6èmes :

Projection d’un montage vidéo à l’auditorium sur la première séance d’EPS, permettant de finaliser la sensibilisation. Inscription aux ateliers athlétisme/natation qui se mettront en place à la deuxième séance de la semaine. Les élèves vivront des expériences en tant que déficients visuels (idem primaire) et déficients moteurs en natation notamment. Avec un challenge interclasses.

• Français : plusieurs étapes pour la sensibilisation. La perception de la différence, la cécité et ses apports, «  ce que j’ai appris sur la

différence et le handicap  ». Ceci à travers des lectures et des expériences de cécité. Le document support à ce travail est joint à ce dossier de présentation (mail).

• Histoire géographie / Éducation Morale et Civique : Une approche, par les valeurs, du mouvement olympique et son histoire. Afin de mieux

comprendre leur symbolisation, ce qu’ils représentent et véhiculent à travers le monde et pour l’individu.

• Arts Plastiques : en lien avec les Specials Games (athlètes déficients mentaux), le travail se fera une fois les actions réalisées. La forme des productions reste à déterminer.

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Des pistes ... Pour aller plus loin, une liste loin d'être exhaustive !

Voici quelques idées, quelques pistes d’actions, qui pourront aider à s’impliquer dans cette semaine et à préparer celle de l’an prochain :

- Travail sur symboles de l'olympisme et les valeurs citées : la devise des Jeux, « Citius, Altius, Fortius  », exprime l’excellence. Elle encourage les athlètes à donner le meilleur d’eux-mêmes. La flamme symbolise l’amitié entre les peuples, avec son relais parcourant de nombreux pays dans le monde. Les anneaux, eux, représentent le respect, réunissant toutes les nations et les cinq continents sans discrimination. Public cible : cycle 3 / cycle 4 Disciplines : Histoire Géographie, Arts Plastiques

- Concours poésie / slam / textes sur une ou plusieurs des valeurs : Un élève, un groupe d’élèves, voire une classe, propose ses lignes qui seront lues devant un jury défini au préalable. Une délibération a lieu pour désigner les meilleures lignes. Mise en valeur à prévoir des textes par la suite (vidéo, facebook)… Public cible : niveau 6ème / cycle 4 Discipline : français, langues vivantes…

- Défis maths : les classes rivalisent tout le long de la semaine en répondant le plus rapidement (et justement) possible à divers défis... à l'instar d’un Mat’Athlon. A la fin de semaine, comme aux jeux olympiques, un classement est établi. Prévoir bonus/malus pour mettre chaque classe au même niveau (principe des jeux paralympiques). Les classes vainqueurs sont valorisées. Public cible : cycles 3 & 4 Discipline : mathématiques et sciences

- La semaine Olympique au cinéma : projections à choisir selon les niveaux de classe. ๏ Intouchables, d’Éric Toledano et Olivier Nakache (France, 2011) : l’amitié entre une riche

personne tétraplégique et son employé, ancien détenu. ๏ La Ligne droite, de Régis Wargnier (France, 2011) : une ancienne détenue devient guide en

course pour un athlète devenu aveugle. ๏ Elephant Man, de David Lynch (États-Unis,1980) : l’histoire d’un homme souffrant de graves

difformités. ๏ Le Discours d’un roi, de Tom Hooper (États-Unis, 2010) : le combat du roi George VI

d’Angleterre contre son bégaiement.

- Mais aussi ........ Sensibilisation fauteuils, initiation Cécifoot, initiation aux premiers secours, Thé ou Café en CVC/CVL sur la thématique, Jeux Solidaires (instar JO) à l’UJS…