5ème séminaire des apprentissages tout au long de la vie

« Comment décloisonner ? »

Mardi 28 mars – CNAM - Paris

VOUS ÊTESICI !

Le cloisonnementde la personne

Le cloisonnementdes organisations

Le cloisonnementdes territoires

?

Trois sortes de cloisonnement

1

???

2

C’est un vrai parcours du

Combattant !

Le cloisonnement de la personne

La formation tout au long de la vie

C’est par la

Le cloisonnement des organisations

Pour votre formation,

rien de plus simple !

Puis le directeur de la formation Puis le

coordonnateur

pédagogiquePuis la

formatrice

Puis votre chef de service

Puis votre responsable

d’unité

Et ensuite, vous revenez

me voirJe verrai ce que je

peux faire

Alors ? Heureuse ?

Vous allez voir la DRH

3

Le cloisonnement des territoires

Polarisation de l’emploi Les aires urbaines

Attractivités des zones d’emploi Attractivités des pôles de services

Oui, mais c’est quoi le numero de mon bus ?

4

L’« incapacité négative » La «constante macabre» La « dépendance au sentier »

ou le refus des idées «vagabondes»

ou la soumissionaux règles

et auxusages

ou la peur

de l’innovation

5

3 exemples de verrous à faire sauter

L’« incapacité négative » Exemple : la difficile prise en compte de la demande sociale

6

Comprenez-vous ce que je vous demande monsieur le conseiller ?

Yo man !

No Problemo !

La «constante macabre»Exemple : la préférence accordée aux diplômes plutôt qu’aux compétences

7

La « dépendance au sentier »

VOUS ÊTESICI !

Exemple : la « tyrannie » de l’adéquation formation/emploi

8

Trois clés d’ouverture des cloisons

Le rapport

ausavoir

L’espace/

temps

formation

Le

territoire

« apprenant »

9

formateurapprenant former

ense

ignerap

pre

ndre

savoir

1 - triangulation « classique »

dans la transmission des savoirs

faciliterco

llabo

rer

personnel

tran

sm

ett

re

savoir collectif

former(se)

2 – du triangle au losange dans le rapport

aux savoirs

Jean HOUSSAYE ©

apprenant formateur

ense

igne

rapprendre

savoir

Décloisonner le rapport aux savoirs

Michel LISOWSKI ©

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apprentissages, formations

organisation, procédures

individuel collectif

Management de projets

Echanges de savoirs 

Séminaire � d’entreprise

“C� ommunautés de pratiques”

Mise à niveau

Perfectionnement

Actualisation

Intégration

� Gestion de l’information

Communication, marketing

Gestion des connaissances (KM)

Tutorat

Autoformation

Temps �“flexibles”

Coaching

II

IIII

IV

Décloisonner l’«espace/temps formation»

form

elnon form

el

informel

trans-f

orm

el

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maillagequadrillage

attractioncontact

hiérarchisation dynamiqueflux

problématique concept

organisation profils

rationalisation changement

« L'observation recueille les faits ; la réflexion les combine ; l'expérience vérifie le résultat de la combinaison. » Diderot

Observation : Méthodologie du chorème

Réflexion : Méthodologie de la recherche-intervention

Décloisonner le territoire « apprenant »

Décloisonnement des catégories

Décloisonnement des compétences

infra-territorial

infra-départemental

Infra-régional

DIRECCTE

Dir. Dév.Éco. de la Région

D.R.Pôle Emploi O.R.E.F.

Service insertion

C.G.

Collectivités Locales

C.A.R.I.F.

DFP. de la Région

Direction Apprentissagede la Région

PLIE

E2C O.F.

Lycées des métiersuniversités

Rectorat

entreprisesd’insertion

C.R.C.I.

Chambredes métiers

C.I.O.

C.F.A.

Préfecture

associationsintermédiaires

Agence rég. de dév.

Institut d’Urbanisme

Cabinet d’étude

Agencedév.

locale

O.P.C.A

Branchesprofessionnelles

Pointcréation

d’Ē

Couveused’Ē

CAP Emploi

Direc. terri.Pôle Emploi

antennesPôle Emploi

Espaces EmploiLocal

C.I.D.J.

DRONISEP

M.L.

S.C.U.I.O.

U.T.DIRECCTE

M.D.E.

Groupementsd’entreprises

abitantsH

Décloisonner le jeu

d’acteurs

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Ouvrage à paraître

Comprendre et mettre en œuvre la territorialisation de la formation

mai 2012

Michel LISOWSKI

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