6 SCHOOLS PROJECT

LES ATTENTES DES ENSEIGNANTS:

• Donner une dimension européenne.

• Acquérir des compétences linguistiques, culturelles et citoyennes.

• Développer une meilleure compréhension des autres cultures et de sa culture.

• Participer à un travail coopératif entre enseignants européens.

• Partager des expériences grâce aux T.I.C.E.

• Mutualiser des outils pédagogiques.

• Développer les nouveaux programmes français.

Dans la classe

Vidéoconférence

Tableau interactif

1ère année :

objectif : découvrir les points communs et les différences entre les trois pays.

notre école :- modes de vie- lieu de vie (géographie, histoire)

2ème année :

objectif : approfondir la connaissance des points communs et des différences entre les trois pays.

l’environnement (climat, paysages et végétation).

3ème année :

objectif : donner et comprendre les raisons des points communs et des différences entre les trois pays.

peuples et groupes ethniques, types d’habitats, monuments et constructions remarquables.

1- Les activités réalisées durant l’année scolaire 2006/07 ? 2006 – 2007 Equipe - septembre 2006 Réunion à Poitiers des partenaires de la communauté

éducative ( maire, inspecteur, inspecteur d’Académie, parents d’élèves, enseignants du partenariat - novembre 2006 formation au tableau blanc interactif à Grenade, à la plate-

forme financé par le TDA et première réunion entre partenaires pour l’élaboration du contenu des échanges

- Echanges E-mails entre enseignants pour l’élaboration d’un planning commun. - Enseignement dans les écoles partenaires.

Elèves

- Correspondance écrite entre les élèves des écoles partenaires. - Echanges entre les élèves de projets de travail. - Travail pluridisciplinaire sur le projet ( géographie, éducation civique, langues vivantes, français ( dire-lire –écrire ), TICE dans chacune des classes - E-mails entre élèves. - Vidéoconférences - Mise à jour régulière du tableau d’affichage comenius dans les couloirs

Date approximati

ve

Description des activités(décrire la nature et les activités planifiées)

Octobre 2007 Qui est dans ma classe ? Présentation de la classe.

Novembre 2007

Où sont mes partenaires, domaine travaillé, géographie. Mobilité le 8 et le 9 novembre, lieu Niort.

Décembre 2007 Noël dans ma famille. Comparer les célébrations

Janvier 2008 D’où vient ma famille ? Qui habite chez moi ?

Février 2008 Venir à l’école : enquêter sur les moyens de transports utilisés. Les activités après l’école.

Mars 2008 Régulation. Mobilité les 6 et 7 mars , lieu Grenade.

Avril 2008 Présentation de l’environnement autour de notre école.

Mai 2008 Comparaison avec les autres pays partenaires. 19 et 20 Mai, lieu Manchester.

Juin 2008 Que visiter dans notre région ?

Les échanges à Magné

Année 2007-2008.

D’abord, faire connaissance avec ses partenaires :Nous avons fait nos premières vidéoconférences et échangé des lettres de présentation.

Pour échanger sur les fêtes de fin d’année :

Nous avons fait nos 2èmes vidéoconférences

et échangé des cartes de vœux.

Noël en Espagne…

…Aïd, Christmas

et Deevali à Manchester

Pour en savoir plus sur la famille et la maison :

Nous avons fait nos

3èmes vidéoconférences

et échangé des lettres

ou des e-mails.

Pour en savoir plus sur les activités après l’école:Nous avons fait nos 4èmes vidéoconférences et comparé les résultats des 3 pays.

0

5

10

15

20

25

30

35T

OT

AL

Go

else

whe

re

Pla

y sp

ort

Pla

y on

the E

at

Do

hom

ewor

k

List

en t

om

usic

Y4M

6C

CM1-CM2

Enfin, pour découvrir ce qu’il y a autour de chaque école: les dernières vidéoconférences se font sous la forme d’un jeu de bataille navale.

Octobre 2008

Création d’un passeport européen ou d’une carte d’identité

Novembre 2008

L’emploi du temps , les matières enseignées, mes matières préférées

Décembre 2008

Les menus de Fête de fin d’année.

Janvier2009

Que mange-t-on à l’école et quand ?

Février 2009

Quels sont les sports pratiqués à l’école ?

Mars 2009

Consolidation et révision

Avril Mai, Juin 2009

Notre région à travers ses particularités historiques et géographiques

Une fiche de préparation de

Vidéoconférence Année 2008-2009.

VIDEOCONFERENCING

Topic FOOD From 1. Class and teacher who do the call Isabelle To

2. Class and teacher who receive the call OLI Call telephone number for videoconferenceSpanish : Call telephone number for videoconference

Call in case of emergency Call in case of emergency

Date Month, day

monday Hour English Time

French and Spanish Time

11h Language Language for videoconference

English and french

Stud

ents

in

volv

ed Name of students from class 1 French class

1. Enzo 2. Bastien 3. Maëva 4. Mathias

Name of students from class 2

1.

Time Minutes…

Students are doing… Methodology or rules in case of a game…

Resources The students need…

1” 1” 12”

Each class says Good morning or Hello to the other class. The Spanish teacher ask if the French pupils are ready to start. Spanish pupil 1 choose the question he wants to ask in the list to the French pupil ( pupil 1 ). This French pupil count in his class and say the result. ( 6 for example ) After that, the French pupil 1 ask one

List of questions? 1- How many of you have a

packed lunch? 2- How many of you have

lunch at the canteen? 3- How many of you have

lunch at home? 4- How many of you have a

morning snack? 5- How many of you have an

afternoon snack after school?

EvaluationTeachers opinion after videoconference to improve it

The pupils ask the questions and answers fluently.The pupils use communication strategies: “Hello, How

are you?, Can you repeat? Mime for activities”

The pupils take the data correctly.The pupils make a comparative graphic.

QUESTIONS FRENCH SPANISH ENGLISH1 Packed lunch2 canteen3 home

4 Morning snack5 Breakfast before 8

6 Afternoon snack7 Eggs and bacon for breakfast

8 What time do you have lunch?

9 Like pizza

10 Like churros11 Like curry12 Favourite main course

13 Favourite starter

Eat croissants14 Cereal for breakfast15 Milk for breakfast

16 Drink orange juice for breakfast

VIDEOCONFERENCE report Send this report after the videoconference to improve it

How to use this evaluation sheet Make a tick on your opinion and write additional comments if you consider that necessary

Technical Issues1: Bad, we have to change all/2: Not bad; but we have to

make changes/ 3: Right, but we can improve that/ 4: Good; 5: Excellent

1 2 3 4 5

Video quality (How did you see the other class? Did you see the image in real time?)Sound quality (How did you hear who was speaking?)Light quality (How did you see the light in the other class? Can you see the people, pictures or frames well?)Connection (Was there a connection on time without stop?)Additional Comments

Pedagogical Issues1: Bad, we have to change all/2: Not bad; but we have to

make changes/ 3: Right, but we can improve that/ 4: Good; 5: Excellent

1 2 3 4 5

The aims was covered (What did you think about that?)The methodology was right and we use enough time (What did you think about that?)The activities were right, funny and …The resources was enough and the use was correct (What did you think about that?)Additional Comments

… about the students1: Bad, we have to change all/2: Not bad; but we have to make changes/

3: Right, but we can improve that/ 4: Good; 5: Excellent

1 2 3 4 5

They knew what to do and followed all the activities rulesThey spoke fluentlyThey used additional communication skills (Hello! How are you? Can you repeat?...)They made the proposed workAdditional Comments

… about the teachers1: Bad, we have to change all/2: Not bad; but we have to make changes/

3: Right, but we can improve that/ 4: Good; 5: Excellent

1 2 3 4 5

The teachers made a right planning and used an adapted methodologyThe teachers had the class, desks and all resources readyThe teachers keep the students under the vc rulesThe teachers understood well each other and worked coordinatedAdditional Comments

Global evaluationMake a tick on your global opinion

A. We have to make changes and to do this vc againA. We did it right, although we can do it better in the next vcA. We did a good vc

Les apports pour les langues vivantes : •statut privilégié de l’oral•situation authentique de communication avec un locuteur natif : expression individuelle•confirmer ses compétences langagières : compréhension, expression.•Intégrer les dimensions culturelles dans l’apprentissage•Interactivité (action réciproque, dialogue en temps réel)•Intervention de l’écrit pour garder une trace•Implication accrue des élèves; même les élèves en difficulté.•Les outils TICE sont plus souvent intégrés aux séances d’anglais.

 

Les plus pour les compétences disciplinaires : •Progrès dans la prise de parole dans la langue maternelle et la langue vivante enseignée. (extrait de vidéo avec J .P )•Prise de conscience de la nécessité de s’exprimer correctement dans la langue de communication ; réflexion sur sa langue maternelle (niveau de langue, choix du vocabulaire…)

Pistes de réflexion : •Quels outils adéquats choisir pour mener à bien le thème retenu ?(échanges papiers, mails, vidéoconférence, photorécit ?)•La vidéoconférence peut-elle devenir outil d’apprentissage ? (exemple: Partager un chant en live (à apprendre en direct) ou un album , un conte traditionnel dans la langue maternelle voire une séance EMILE d’arts visuels ?)