2& RÉCRÉATIONS MÉLODIQUES ET PROGRESSIVES

linnr être étuiliées liai- les jeunes élèves au fax* et il mesure tiu lenvs itrrtsrrès cl pouvant ûin reparties .sur les 2 5 0 Itiçro» (le la Métliode IMNEHCIIMÜLI,

COMPOSÉES POUR

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PREMIÈRE SÈRIE

1. Rose, llaiurks. 2. Mathilde, EolioUjBc.lt-

3. Blanche, Polka. 4. Emma, Valso. 5 . Le P e t i t Postilion, •(;%.

0 | i . 5 0 . T R O I S I È M E SÉRIE

№ 1 1 . Les Chevau-Légers, .C;i|iriit militai™. № 12, Souvenance, HomancB sans [inrolcs. № 13. Farandole. .№ 14. L'Écho moqueur. № 1 5 . Le Repos duPà t r e , liljlk.

DEUXIÈME SÉRIE

6. Le Chant de la Meunière. 7. Tendresse enfantine. •8. Fanfare de Chasse. 9. Schefsettô.

10. Le Retour du Gondolier, ftircatolle.

QUATRIÈME S É R I E

№ 16. Le Départ des Conscrits, Italie

N* 17. Pensée Printanière. № 18. Le Nid de Fauvettes. № 19. Saltarells. N" 20. Fête Villageoise.

Prix de chaque Numéro 2 fr. 50

C INQU IÉM E SÉRIE

№ SI . Prière. № SS. Pastorale. N" 23. Polonaise. N" S4, Grelots et Castagnettes, Caprice ospîignol N" 25. Kathmka,.Variuììiiì№.

Prix ila chaque Série de 5 N" (on.recueil) 10 fr.

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Chez L. L E O O N T E & C 1 B, Éditeurs de Musique, 5, me Le Peletïer BRUXELLES, ê t e s / / . DELIÈGE

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V RÉCRÉATIONS MÉLODIQUES ET PROGRESSIVES

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cl pouvant être rallies sur les 2 5 0 louons île lu Mélliinle HEMB-MHIOLL COMPOSKES P0U1)

I i i « A . S C H M O L L

PREMIÈRE SÉRIE

"N" 1. Rose, Mazurka. N" S. Mathilde, Schcllisc.Ii. № 3. Blanche, № . № 4. Emma, Valse N" 5. Le Petit Postillon, Galop.

DEUXIÈME SÉRIE

N" 6. Le Chant de ïa Meunière. N" 7. Tendresse enfantine. N u S. Fanfare de Chasse. № 9. Schersetto. N" 10. Le Retour du Gondolier, Barcarolle.

CINQUIÈME SÉRIE

N" 2 1 . Prière. № 22. Pastorale. N" 23. Polonaise.

slots et Castagnettes, Caprice qui til uhinka, ïarswiaiia.

Op. 50. j} TROISIÈME SÉRIE

№ i l . Les Chevau - Légers, C;tprtwi imlilairc. № 12. Souvenance, Romance sans [im\e*. № 13. Farandole. № 14. L'Écho moqueur. N" 15. Le Repos du Pâtre, lilvllc.

QUATRIÈME SÉRIE

N u 16. Le Départ des Conscrits, to' № IV. Pensée Printanière. № -18. Le Nid de Pauvettos. № 19. Saltarolle. N" 20. Feto Villaçfooise.

Editeurs de Musique, G, rue Le Pelet î& . v ; . . Jp-f'-j I

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R O S E MAZURKA.

Au.r jfunex Eli-ves de Monsieur V E R E E R T B R U G G E N h-ulì-Mciii- ih' Wiiviqiin U Ojirtifiji I Belgi qui'). A . S C U M O M Op. s o .

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NOTE DE L'ÉDITEUR

Los Collections de petits morceaux récréatifs pour les jeunes élèves du piano ne sont pas chose rare sur le marché musical. Ce qui est si regret ter , c'est que la plupart d'entre elles ont l'inconvénient de n'être point, progressives, et de représenter depuis le premier morceau jusqu'au dernier un même degré de force variant tout nu plus outre facile et très-facile. Il est évident que sur 30 ou -40 morceaux qui forment un tel recueil, 2 ou % à peine peuvent convenir au même élève, pour peu que celui-ci fasse des progrès et qu'il tienne à en donner dos preuves.

Ce qui nous a paru encore fâcheux dans ces recueils, c'est que les sujets choisis sont presque invariablement des airs d'opéra ou attires. Cetto prédilection des ailleurs pour les mélodii:s favorites a son bon côté, sans doute ; mais nous voudrions qu'elle se manifestât d'une façon moins exclu­sive. En effet, beaucoup de jeunes élèves, à force de jouer de ces airs, Unissent par s'en fatiguer ou par s'imaginer que le but suprême de leurs études est de savoir jouer convenable­ment quelques fragments d'opéra. Ne vaudrail- i l pas mieux les initier peu à peu à la musique de piano proprement dite, éveiller et former leur imagination musicale ou leur offrant do petites esquisses originales se rattachant plus ou moins à îa vie enfantine? Selon nous, l'élève, pour peu qu'il ait du goût musical, éprouvera tout nu moins autant de plaisir en interprétant sur le piano une simple scène rustique qu'il comprend, qu'en Y faisant entendre un air quelconque dont il n'apprécie point encore la beauté ot dont l'exécution n'a au surplus rien do méritoire.

Les considéralions qui précèdent nous ont inspiré l'idée de publier une série do morceaux strictement progressifs, composés de façon à iuicresscr à divertir les jeunes pianistes, on uffissaul directement sur leur imagiimlbn.

Afin d'obtenir une graduation rigoureuse au point de vue de la force, il fallait que le compositeur s'appuyât sur un cours de piano élaboré suivant un plan, nettement tracé et guidant, les jeunes élèves insensiblement depuis les premiers

éléments de la musique jusqu'à la force moyenne. Or, parmi toutes les méthodes connues, aucune ne nous semblait mieux appropriée pour la circonstance que la méthode HeuïwsSùhmoll:(1). Nous nous mimes donc en rapport avec M. Schrnoll, et nous eûmes ie plaisir non-seulement do le voir approuver noire projet, mais encore d'obtenir de lui la p r o ­messe de composer toute la collection. On sait que l'excellente méthode. Heimes-Sclimoll est divisée en 5 cours progressifs dont chacun contient ¡"¡0 leçons. M. Schmoll nous proposa donc de composer 25 récréations résumant en quoique sorle los 250 leçons de sa méthode; en d'autres termes, d'offrir une récréation de dix en dix leçons et de diviser ainsi ios « Elimines du jeune Pianiste » en 5 séries correspondantes aux 5 cours de la méthode. Cette combinaison nous a paru aussi logique qu'ingénieuse. Les professeurs qui ont adopté la méthode Honnes-Sclimoll, trouveront ainsi à chaque étape de il) leçons un morceau récréatif correspondant à la force de l 'élève; ceux d'entre eux qui se servent d'autres méthodes, ne seront pas moins certains do trouver dans notre collection un morceau mélodique pour chaque nouvelle phase dans les progrès de leurs élèves.

La nomenclature de ces t\> récréations sul'iit pour démon­trer que M. Schmoll a su créer un choix des plus variés ot des plus attrayants qui ne manquera pas d'être pour les jeunes élèves une série de véritables surprises. La musique qui leur est olïcrte dans cette collection, leur paraîtra gracieuse, facile, « bien dans les doigts»; elle formera leur goût, oL, loin d'être stérile pour leur éducation musicale, elle contribuera puissamment à perfectionner leur mécanisme et à hâter leurs progrès .

L . L E C O N T E .

(-1) M. Marmorn tel. la snvtml-professeur du Cûnservalûire da Paris, On approuvant film leur eii su ment lu Miitliiitlt" lIiM\nosSnlin)ijli, dit entre autres fju'aWe doit l/hii aErtainemeiit t'irc clusséo parmi les R O N N E S I I Ê T I I O I I T I S ôlimenlnires et progressives, al qu'il se fera un réel plaisir de lu rKcimmnwMi:

On |niul so lu procurer par l'iiitnriiieJiuii''- de noli'ft moisuii.

M X ONT Ii.

Ki.ii-L-niJ.l'Atl.üUPUMHLnmJof.n-JMijna-lbusitiu.— U7Ktl.tl.77