Activité 3: Exploiter un ensemble de documents et modéliser afin d'expliquer la présence d'un 8ème continent sur Terre.

Domaine Compétences "J'ai réussi si …" Prof Elève

D1 Communiquer (C1 et C2)

j'ai réalisé une légende claire avec un titre.

j'ai complété la carte.

j'ai rédigé la charte sans fautes , avec un vocabulaire précis.

Etre méthodique (M2)j'ai organisé mon travail au sein d'un groupe.

j'ai collaboré et échangé afin de réaliser les productions.

Extraire et organiser l'info (I1)j'ai expliqué l'origine des courants.

j'ai repéré l'origine de la pollution et ses conséquences.

D3Adopter un comportement

responsable (A1, A4)

j'ai proposé au moins un geste permettant la préservation des océans.

j'ai travaillé en respectant mes camarades, le matériel et en autonomie.

D4 Suivre une démarche (R2) j'ai fais le lien entre vents, courants et formation du 8ème continent.

D2

Activité 3: Exploiter un ensemble de documents et modéliser afin d'expliquer la présence d'un 8ème continent sur Terre.

Domaine Compétences "J'ai réussi si …" Prof Elève

D1 Communiquer (C1 et C2)

j'ai réalisé une légende claire avec un titre.

j'ai complété la carte.

j'ai rédigé la charte sans fautes , avec un vocabulaire précis.

Etre méthodique (M2)j'ai organisé mon travail au sein d'un groupe.

j'ai collaboré et échangé afin de réaliser les productions.

Extraire et organiser l'info (I1)j'ai expliqué l'origine des courants.

j'ai repéré l'origine de la pollution et ses conséquences.

D3Adopter un comportement

responsable (A1, A4)

j'ai proposé au moins un geste permettant la préservation des océans.

j'ai travaillé en respectant mes camarades, le matériel et en autonomie.

D4 Suivre une démarche (R2) j'ai fais le lien entre vents, courants et formation du 8ème continent.

D2

Activité 3: Exploiter un ensemble de documents et modéliser afin d'expliquer la présence d'un 8ème continent sur Terre.

Domaine Compétences "J'ai réussi si …" Prof Elève

D1 Communiquer (C1 et C2)

j'ai réalisé une légende claire avec un titre.

j'ai complété la carte.

j'ai rédigé la charte sans fautes , avec un vocabulaire précis.

Etre méthodique (M2)j'ai organisé mon travail au sein d'un groupe.

j'ai collaboré et échangé afin de réaliser les productions.

Extraire et organiser l'info (I1)j'ai expliqué l'origine des courants.

j'ai repéré l'origine de la pollution et ses conséquences.

D3Adopter un comportement

responsable (A1, A4)

j'ai proposé au moins un geste permettant la préservation des océans.

j'ai travaillé en respectant mes camarades, le matériel et en autonomie.

D4 Suivre une démarche (R2) j'ai fais le lien entre vents, courants et formation du 8ème continent.

D2

Consigne: Afin de sensibiliser le public face à cet enjeu environnemental, le Futuroscope vous demande de

réaliser un flyer's pour une association de préservation des océans qui sera distribué à la fin de

l'attraction. Ce flyer's expliquera l'origine et la formation de ce 8ème continent et une charte des

comportements à adopter pour réduire cette pollution.

Pour cela vous disposez d'une carte à compléter ainsi qu'une charte de bonne conduite à compléter pour protéger

les océans.

Consigne: Afin de sensibiliser le public face à cet enjeu environnemental, le Futuroscope vous demande de réaliser un flyer's pour une association de préservation des océans qui sera distribué à la fin de l'attraction. Ce flyer's expliquera l'origine et la formation de ce 8ème continent et une charte des comportements à adopter pour réduire cette pollution. Pour cela vous disposez d'une carte ainsi qu'une charte de bonne conduite à compléter pour protéger les océans.

Consigne: Afin de sensibiliser le public face à cet enjeu environnemental, le Futuroscope vous demande de réaliser un flyer's pour une association de préservation des océans qui sera distribué à la fin de l'attraction. Ce flyer's expliquera l'origine et la formation de ce 8ème continent et une charte des comportements à adopter pour réduire cette pollution. Pour cela vous disposez d'une carte ainsi qu'une charte de bonne conduite à compléter pour protéger les océans.

Où vont les bouteilles, emballages et autres détritus une fois arrivés dans la mer ? Très peu fréquentées (ni par les marins, ni par les pêcheurs), plusieurs zones de concentration alarmantes de déchets détériorés constitués de polyester, de divers plastiques et d’autres déchets qui se mêlent à des micro-organismes vivants forment un "8 ème continent". Bien qu’elles puissent faire jusqu’à 30 mètres de profondeur, ces « plaques » de déchets dont la masse totale dépasserait huit millions de tonnes et s'étaleraient sur une superficie de six fois celle de la France, appelée parfois « soupe de déchets » n’est ni réellement visible à l’œil nu, ni depuis les satellites. On estime qu’au rythme actuel, ce 8ème continent devrait faire la taille de l’Afrique avant la fin du XXIème siècle !

Extrait de l'article présentant la nouvelle attraction du Futuroscope

Problématique: Comment expliquer la formation de ce "8ème continent"?

L'article ci dessus est extrait du lancement de la nouvelle attraction du Futuroscope dont le but est de détruire sur un écran à l'aide d'un laser l'ensemble des déchets de ce 8ème continent.

Consigne: Afin de sensibiliser le public face à cet enjeu environnemental, le Futuroscope vous demande de réaliser un flyer's pour une association de préservation des océans qui sera distribué à la fin de l'attraction. Ce flyer's expliquera l'origine et la formation de ce 8ème continent et une charte des comportements à adopter pour réduire cette pollution. Pour cela vous disposez d'une carte à compléter ainsi qu'une charte de bonne conduite à compléter pour protéger les océans.

Situation : Déchets sur les plages et dans les océans à l'est du Pacifique

DOCUMENTS RESSOURCES T1 Activité 3 : Le 8ème continent

Doc 3: Suivi d'une pollution sur une durée de 6 ans

Doc 4: Vidéo C'est quoi le 8ème continent? http://education.francetv.fr/matiere/actualite/cp/video/c-est-quoi-le-8e-continent-1-jour-1-question

Doc1: Surface de l'océan en présence de vent

Doc2 : Modélisation de la dynamique des masses d'eau en surface

Matériel: -1 cuvette

-eau

-colorant

Protocole:

- Verser de l'eau froide dans la cuvette. Attendre quelques instants que l'eau devienne calme.

- Verser quelques gouttes de colorant au bord de la cuvette.

- Souffler délicatement sur le colorant en se plaçant sur le coté de la cuvette.

Correction:

Charte Maud Fontenoy : J'adopte 4 gestes pour protéger les océans !

1- En mer, je gère mes déchets. Pour vos détritus, adoptez le principe des 3

R : réduire, recycler et réutiliser ce qui peut l'être !

2-. Je m'engage en participant à des actions de protection de

l'environnement marin. Les initiatives ne manquent pas dans ce domaine !

3-Je n'abandonne pas mes déchets sur la plage. L'été, les poubelles des

plages débordent. Pour éviter que les détritus finissent dans la mer, je les

ramène à la maison et je les trie avant de les jeter !

4- Dans mes courses, j'achète des articles qui préservent l'environnement.

Consommer éco responsable contribue à la sauvegarde de nos océans en

réduisant notre impact sur les milieux naturels.

FICHE D’AIDE

Aide à la démarche 1) Repérer le lien entre le vent et le mouvement de l'eau. (doc1 et modélisation) 2) Trouver les origines de la pollution des océans doc 3 et vidéo) 3) Repérer le mouvement des déchets au cours du temps. (doc 3) 4) Expliquer la formation de ce rassemblement de déchets (tous les documents) 4) Compléter la carte fournie.

Aide pour réaliser la carte 1) Placer les continents connus et le "8ème" 2) Placer les origines de pollution 3) Placer les mécanismes permettant d'expliquer le mouvement des déchets Rappel: Pour chaque éléments à placer on utilise un figuré et/ou couleur différentes qu'on place en légende On met un titre : nature du document (graphique, schéma, carte...) et ce qui est représenté sur ce documents (population mondiale, les planètes du système solaire .....)

FICHE D’AIDE

Aide à la démarche 1) Repérer le lien entre le vent et le mouvement de l'eau. (doc1 et modélisation) 2) Trouver les origines de la pollution des océans doc 3 et vidéo) 3) Repérer le mouvement des déchets au cours du temps. (doc 3) 4) Expliquer la formation de ce rassemblement de déchets (tous les documents) 4) Compléter la carte fournie.

Aide pour réaliser la carte 1) Placer les continents connus et le "8ème" 2) Placer les origines de pollution 3) Placer les mécanismes permettant d'expliquer le mouvement des déchets Rappel: Pour chaque éléments à placer on utilise un figuré et/ou couleur différentes qu'on place en légende On met un titre : nature du document (graphique, schéma, carte...) et ce qui est représenté sur ce documents (population mondiale, les planètes du système solaire .....)