Section AGEEM 51 École maternelle Du Ban de l’Isle Châlons-en-Champagne

« Albums et créations multiples » à partir d’albums d’auteurs européens et d'œuvres d'artistes européens

Productions liées au projet

Création d’un livre-boîte en forme de bande dessinée utilisant comme personnages des marionnettes lettres inventées par les élèves (MS/GS)

Création d’un livre boîte sur les couleurs (PS) Réalisation d’œuvres plastiques à partir d’albums et d’œuvres d’artistes européens (portraits)

Si Picasso avait peint la Joconde... … À la manière de Klimt Personnage en collage

(grande section) (moyenne section) d’après album Le petit théâtre de Pierre (petite section)

Référents culturels Œuvres littéraires utilisées : Mon chat le plus bête du monde de Gilles Bachelet (Seuil Jeunesse) Meuhtisse et Picochon de Nina Laden (éditions Circonflexe) Lulu et le loup d'Alex Sanders (éditions L'École des loisirs) Homme de couleur de Jérôme Ruillier (éditions Bilboquet) Monsieur R et Mademoiselle B de Carole Chaix (éditions Frimousse) La petite chenille qui faisait des trous de Eric Carle Va-t-en grand monstre vert de Ed Emberley (éditions Kaléidoscope) Le secret de Eric Battut Tout en haut de Maria Ramos Pîîîp dit Bruno Le petit théâtre de Pierre de Michelle Daufresne (éditions Bilboquet)

Le chat Arc-en-ciel (histoire de mots chez PEMF)

Œuvres artistiques utilisées : L'oiseau-livre de Pierre Lescault (1994, galerie La Hune-Brenner) à Paris Marylin d'Andy Warhol Nu bleu et Icare de Matisse Portrait de Marie-Thérèse de Picasso (autres portraits aussi) œuvres de Miro La Joconde de Léonard de Vinci L'automne d'Arcimboldo différents portraits de Modigliani Sénécio de Klee Émilie Floege et Adèle de Klimt Personnages de L'Hourloupe de Dubuffet Notes : certaines de ces œuvres ont été découvertes avec la classe de MS/GS, d'autres plus particulièrement avec la classe de PS. Pour les élèves de MS/GS : Picasso, Matisse, Dubuffet, Arcimboldo, Modigliani, Klimt, Klee, Vermeer et Schwitters (portraits variés et têtes en collages d’éléments divers) Présentation de L’oiseau-livre de Pierre Lescaut Pour les élèves de PS : travail autour d'éléments naturels, de découvertes tactiles et productions avec éléments naturels ; travail autour de portraits style Picasso ; œuvres de Miro au dernier trimestre et L’oiseau-livre de Pierre Lescaut. Visites organisées en lien avec le projet : Expo Tête à tête au centre Georges Pompidou à Paris (MS/GS) Expo Chemins tactiles au centre Georges Pompidou à Paris (PS)

Points forts du projet

A/ Découverte des albums, supports et déclencheurs de création lors des activités autour de la langue orale et écrite B/ Mise en lien avec d'autres domaines d'activités (la sensibilité, l'imagination, la création ; découvrir le monde ; agir dans le monde, le langage au cœur des apprentissages) - création plastiques en lien avec les artistes et/ou les albums (tous niveaux) - découvertes sensorielles (matières, tissus…) (PS) - découverte et travail autour des couleurs (PS) - expression corporelle sur des musiques diverses et association de ces musiques avec certaines couleurs du livret (PS) - création des marionnettes-lettres - confrontation avec les problèmes techniques lors de la réalisation des marionnettes et du livre-boîte (cf L'oiseau-livre) et résolution de ces problèmes (MS/GS) - expression corporelle pour mimer l'histoire de la BD (MS/GS) - jeu théâtral pour mettre en scène l'histoire de la BD avec les marionnettes-lettres

C/ Réalisation d'une grande carte de l'Europe où les pays principaux sont associés avec les albums, les peintres, les musiciens (pour les GS) D/ Production des livres-boîtes associant : - Pour les MS/GS : l'utilisation des TICE avec le logiciel Pixia, le jeu théâtral, la découverte de la BD, les activités autour de l'alphabet, des techniques plastiques à partir des reproductions d’œuvres d’artistes divers (portraits). - Pour les PS : des activités autour de la couleur, des matières à toucher, des techniques différentes, le lien avec les mots des couleurs (lexique de la classe), la construction du corps.

E/ Productions plastiques à partir des artistes présentés ci-dessus avec : - Pour les PS : des techniques plastiques autour du portrait en lien avec le travail autour de la construction du corps (expression corporelle) : Visages rigolos à la Picasso (avec des éléments pré-découpés). Boucher le trou de la feuille (donner une feuille avec un trou prédécoupé ; donner bandes et éléments matières variées pour «boucher le trou» et le transformer en visage. Pochoirs des visages des élèves à la manière du pop art : photos en noir et blanc réalisées à l’ordinateur puis plastifiées et découpées en pochoirs par la maîtresse ; remplissage de la surface feuille avec les mains et différents gestes ou au rouleau à peindre ; après séchage, utilisation des pochoirs «visages» avec encre de chine (à fixer à la gomfix sur la feuille pour faciliter utilisation).

Présentation en accumulation de travaux individuels

Création de visages rigolos à partir des photos des élèves de la classe (en collage puzzle pour les MS et les GS ; en puzzle de 3 morceaux plastifiés pour les PS).

Visages en éléments naturels. Jeux tactiles avec tissus et éléments divers utilisés ensuite. Travail autour des couleurs et du tactile pour la réalisation des livres-boîtes individuels. - Pour les MS/GS : découverte de techniques plastiques variées (artistes ci-dessus), découverte de ce qu'est un portrait (visage ou portrait en pied), productions finales sur toiles et sur les thèmes, réalisation de marionnettes-lettres et d’un livre animé style BD avec les marionnettes comme personnages principaux : « Si Picasso avait peint La Joconde » et «Transformer un portrait au choix à la mode de Klimt » Déroulement des activités pour les MS/GS (programmation) : - Travail autour des photos des adultes de l'école (crayon de mine) : « T’as vu ta tête, maîtresse ? »

? ? ?

- Travail autour du pop art et des photos des élèves (pochoirs des visages pour productions à la manière d'Andy Warhol et arbre à portraits).

? ? ?

- La Joconde : déguisons-la avec des éléments posés en surcharge sur la photocopie de cette œuvre (arbre à Joconde).

? ? - Utilisation du logiciel Pixia (téléchargeable gratuitement) pour modifier les photos des adultes et élèves de l'école et

les recoloriser (arbre à visages Pixia).

? ? ? ?

- À la manière de Picasso (voir premières productions) : observer des portraits de Picasso et représenter un personnage imaginaire à la manière de… - À la manière de Matisse (Nu bleu) : portraits en pied : dessiner son camarade qui a pris une position de statue puis utiliser des gabarits pour réaliser une production à la manière de Matisse.

? ? ? ? ?

- Portraits en pied : transformer les silhouettes des élèves à la manière de Dubuffet (panneaux en carton utilisés pour le spectacle).

? ? ? ? ?

- Des têtes et des cubes ou jeux de têtes : réaliser des éléments du visage à coller sur des faces de cubes afin de créer des visages rigolos dans le style sculpture modulable (sur les autres faces des cubes : des lettres et une forêt, lieu principal de l’action du spectacle). - Réalisation des marionnettes-lettres (de la taille des élèves) comme support au spectacle et comme personnages du livre-boîte des GS et MS (modelage des têtes en pâte à papier puis avec des bandes plâtrées ; peinture des têtes ; croquis des vêtements des marionnettes ; utilisation des patrons réalisés par la maîtresse d’après les croquis des élèves pour tracer sur tissu ; collage de la lettre de son prénom avec travail sur l’alphabet).

- Création de l’histoire du livre boîte d’après l’album Monsieur R et Mademoiselle B et réalisation du livre-boîte sous forme de BD (lien avec livre animé de l’an passé et œuvre L’oiseau-livre de Pierre Lescaut). - Productions finales sur toiles : Grande section : « Et si Picasso avait peint La Joconde ? » : extraire les éléments pertinents essentiels de La Joconde et détournement de l'oeuvre en lui donnant un style « Picasso ». Moyenne section : détourner un portrait d’artiste (Vermeer, La Joconde, Modigliani…) et lui donner le style de « Klimt » (photo tirée à l’ordinateur ou photocopiée ; collage sur toile ; travail à l’acrylique et surcharge empreintes diverses et collage gommettes).

Déroulement des activités pour les PS (programmation) : - Travail autour des « doudous » des élèves de la classe, sur la découverte tactile de tissus et matières diverses (livrets : à qui est ce doudou ?). - Lien avec l'album Le petit théâtre de Pierre

- Des portraits de galets découverts dans Le petit théâtre de Pierre aux portraits des élèves : - Jeu de visages rigolos à réaliser à partir des photos des adultes de l'école. - Jeux avec les miroirs pour découvrir les éléments différents du visage et travail autour des mimiques. - Réalisation de visages « bouche-trou » et drôles de visages style Picasso

- Présentation et activités à partir des albums des albums Le chat Arc-en-ciel (les couleurs) et Va-t-en grand monstre vert (les éléments du visage). Coloriser des visages (photos). - Coller des éléments donnés pour inventer des monstres. - Découverte de la reproduction de Sénécio de Klee (jeux avec les for - Réalisation d’un personnage en collage sur plaque de bois d’après l’

mes et les couleurs ; jeux de langage).

album Le petit théâtre de Pierre.

- Réalisation du canevas pour le livre-boîte autour des couleurs « Le bonhomme arc-en-ciel » et réalisation individuelle de ce livre-boîte en utilisant différentes techniques.