Analyse du répertoire de scénarios pédagogiques Colloque AFT-RN 26 janvier 2007

Analyse du répertoire de scénarios pédagogiques

Colloque AFT-RN26 janvier 2007

http://primtice.education.fr

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MENESR SG STSI SDTICE - Laurent Odic - 26 janvier 2007

Problématique

Éléments d’analyse du projet PrimTICE : retours sur usages et expériencesÉtat des lieux de la représentation par cycles et par domaines disciplinaires : comment équilibrer cette représentation ?Comment développer l'utilisation des scénarios ?


Indicateurs

710 scénarios validés


Indicateurs

23 académies


Indicateurs

48 départements


Indicateurs

Consultations


Éléments d’analyse du projet PrimTICE : retours sur usages et expériences

Rapport PrimTICECommande SDTICEERT IRMA (Poitiers), ERT 34 (Toulouse), Agence des usages (CNDP)Analyse de 363 scénarios créés entre juin 2004 et mars 2006 (21 académies, 36 départements)



45% des scénarios présentent une production des élèvesTypes de production

2725

20

1715

58

0

10

20

30

40

50

60

70

site web ou page web album présentation,diaporama, exposé

thématique

conte, récit, roman,roman-photo

journal (news) autres

no

mb

re d

e s

cén

ari

os



Autres productions (moins fréquentes)Autres productions

8 8

6 6 6

4 4 4 4 4

1 1 1 1

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

synt.,fiche,

résumé

film d'anim imagier jeu clip vidéo plaq. ouaffiche

BD j. bord,compte-rendu

frisechrono.

poésie blog carte géo-pol.

prod.sonore

oeuvred'art

no

mb

re d

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ari

os



Chaque production est réalisée sur un ou plusieurs supports.

Supports de la production

46

42

3

21

67

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Web CDROM papier DVD autres

no

mb

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os



Activités réalisées par les élèvesActivités TICE

151

105

76

4137

26

1611

28

0

20

40

60

80

100

120

140

160

T. multimédia Visio/Annot TBI T. texte Exerc. ouludoédu.

R. internet "Email" Jeu/concours Dessiner Autres

no

mb

re d

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cén

ari

os

42%

29%

21%

12%10%

7,2%4%

3%



Activités avec productionActivités avec production

128

58

17

11 107

3 1 10

20

40

60

80

100

120

140

T. multimédia T. texte R. internet "Email" Visio/Annot TBI Exerc. ouludoédu.

Dessiner Jeu/concours Org. trav.numérique

no

mb

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os



Activités sans productionActivités sans production

95

34

2320 18

15 15

8 74 3 1 1 1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Vis

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Activités sans productionActivités sans production

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4 activités plus fréquentes :Scénarios avec production

Traitement multimédiaTraitement de texte

Scénarios sans productionVisionnage/annotation de documents sur TBI

Plus fréquent aux cycles 2 et 3 qu’au cycle 1

Exercices avec logiciel exerciseur ou ludo-éducatif

fréquents aux cycles 1 et 2 mais pas au cycle 3



Modalités de travailIndividuel, en binôme, en groupe :Les 3 modes sont présents dans les scénariosTravail en groupe plus fréquent, devant le travail individuel

Beaucoup plus au cycle 3 (75%) qu’au cycle 1 (56%)



Apports les plus cités :Amélioration de la qualité de présentation des documents avec possibilité de corriger et de mettre en forme facilementMotivation des élèves



Seulement 28 fiches présentaient des limites

Problèmes techniques (par ex. lenteur de connexion) ou d’infrastructures (par ex. ratio ordinateurs/élèves trop bas)Nécessité de formation/connaissances préalablesRisque que l’outil entraîne un manque de réflexion sur les processus pédagogiquesTemps (par ex. disponibilité de l’enseignant)



Apport Scénarios (nb) %

Améliore la qualité de présentation/mise en forme/corrections 81 22,3

Plus de motivation, participation, implication des élèves 41 11,3

Permet d'enregistrer les étapes, les récupérer et utiliser ultérieurement 36 9,9

Améliore la qualité de visualisation 33 9,1

Favorise les échanges/communication entre élèves/classes 26 7,2

Plus d'autonomie pour les élèves 17 4,7

Améliore les compétences informatiques, approfondit le contact avec l'outil informatique, valide les compétences du B2i

16 4,4

Plus d'interactivité 14 3,9

Améliore la compréhension 12 3,3

Permet de diffuser et partager l'information 10 2,8

Développe le travail collaboratif, l'entre-aide et la coopération 9 2,5

Donne accès à une variété de ressources (internet) 6 1,7

Améliore les compétences écrites/orales 6 1,7

Autres 49 13,5


État des lieux

État des lieux actuel de la représentation par cycles et par domaines disciplinaires : comment équilibrer cette représentation ?


État des lieux

Répartitions par cycles


État des lieux

Cycle 1


État des lieux

Cycle 2


État des lieux

Cycle 3


État des lieux

Représentation des domaines de programmes tous cycles dans les scénarios pédagogiques PrimTICE


État des lieux

B2i


Comment développer l'utilisation des scénarios ?

Communiquer davantage d’information sur PrimTICE auprès des enseignants, y compris par des médias imprimésFournir des informations ciblées permettant aux enseignants d’identifier immédiatement des scénarios utiles dans la baseDévelopper les projets communs avec les IA et les Rectorats, car il semble y avoir une association entre l’utilité de PrimTICE et celle des portails départementaux et académiques



RecIAPrimGooMailEchPersoAssoAcadOffEncyProg

ressourc

8,0

7,0

6,0

5,0

4,0

3,0

2,0

Mo

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sti

mˇe

s

1

0utilise

Moyennes marginales estimˇes de MESURE_1Note d’utilité



Les enseignants prennent connaissance de PrimTICE :

1. En animation de circonscription2. Lors d’une formation3. Dans le cadre d’opérations d’impulsion PrimTICE (TBI, KidSmart…)4. Par un Formateur TICE, un CPC ou un IEN5. En naviguant sur l’internet6. A travers le site de l’IA

Documents

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